quipe TIC et russite 2011-2012 Rencontre no 2 en visioconfrence Mercredi 21 dcembre 2011 13 h 30 Compte rendu Personnes prsentes : Abitibi-Tmiscamingue, Marie-Jose

e Tondreau ARC, Christian Barrette, responsable Carrefour de la russite, Jose Lafleur CMR St-Jean, Thane Lavigne Granby Haute-Yamaska, Huguette Dupont ITHQ, Jules Mass Lanaudire LAssomption, Jean-Luc Trussart Lanaudire Terrebonne, Martin Pelletier Nont pu participer la rencontre : La Pocatire, Martin Brub Laflche, Sonia Marchand 1) Adoption de lordre du jour

Lvis-Lauzon, Isabelle Delisle Limoilou, Sverine Parent Rseau REPTIC, Nicole Perreault Rosemont, Marie-Jose Desrochers Saint-Flicien, Bernard Gagnon Saint-Jrme, Frank Fournier Trois-Rivires, Chantal Desrosiers Vieux Montral, Daniel Bourry

Collge International Ste-Anne, David Chartrand Sherbrooke, Franois Cabana

Lordre du jour tel que soumis est adopt. 2) Proposer une dmarche et des outils permettant dvaluer lefficacit dune activit pdagogique TIC sur la russite scolaire Christian rappelle que, en se dotant dun coffre outils permettant dvaluer limpact dactivits pdagogiques misant sur les TIC, le Rseau REPTIC contribue la russite des tudiants. a) Compilation de lappel tous lanc par Nicole sur les activits pdagogiques TIC ralises dans les collges Nicole prsente les rsultats de lappel tous qui demandait de fournir un aperu dactivits pdagogiques TIC ralises dans les collges et, le cas chant, de linformation sur les moyens prvus pour valuer leur impact sur la russite scolaire. Christian apporte les prcisions suivantes : La compilation comporte 36 projets On prvoit mesurer limpact sur la russite des tudiants pour 50 % dentre eux (18)

Pour ces 18 projets o on prvoit mesurer limpact, les moyens utiliss sont : o Non prciss ou encore dfinir : 5 (27,8 %) o Tmoignages des enseignants impliqus : 6 (33 %) o Analyse de statistiques sur la persvrance, les notes, taux de diplomation : 3 (16,7 %) o Sondages et focus groups auprs des lves : 4 (22,2 %) De ces moyens, seuls les deux derniers ensembles produisent des vidences empiriques. Cela fait donc 7 projets sur 36 (20 %). Conclusion : un projet sur cinq prvoit valuer ses impacts sur la russite des lves en ayant recours des donnes empiriques.

Ce quen pensent les membres de lquipe : Jules : o valuer limpact signifie identifier des indicateurs o Les impacts ne sont pas ncessairement visibles quand on implante une nouvelle activit, car il y a de multiples facteurs impliqus. o Il faut sattendre ce quune innovation se dveloppe dans le temps, en ayant des effets diffrents, voire contrasts, entre les premiers moments de son implantation et ceux dune pleine matrise de son application. o Pour cette raison, Jules a des rserves quant lopportunit dvaluer limpact dune activit pdagogique TIC, surtout lors de son implantation initiale. Jean-Luc, Moyens proposs : intressants, entre autres pour valuer limpact sur lapprentissage en profondeur . Il faudrait voir avec les enseignants et les tudiants le deep learning . Daniel, Se questionne sur la pertinence dvaluer limpact de certaines quand des tudes sur le sujet ont dj t faites (par exemple, les tlvoteurs auraient un impact sur la motivation). Frank, Important de travailler en amont, ds la phase de planification, car il arrive que la mthodologie pour valuer limpact dune activit laisse dsirer. Une vritable mesure des impacts se fait par des comparaisons entre des groupes exprimentaux et des groupes tmoins et cela est complexe faire, il faut des outils pour y arriver.

Nicole, valuer limpact dune activit est utile (et ncessaire) parce que a permet de se pencher sur le design pdagogique auquel on a recouru. Ce nest pas parce que des tudes peuvent rapporter que le forum de discussion amliore les habilets langagires, que la ralisation dune activit forum amliora ces habilets : il y a des conditions mettre en place et lvaluation de lactivit permet, justement, dtudier ces conditions, de tmoigner des interventions ralises ce sujet, lire lexcellent article de Marie-Johanne Lacroix paru dans le Bulletin du Carrefour de la russite intitul Qui a peur des indicateurs de russite? Pourquoi a-t-on peur? Et de quoi, au juste, at-on peur? Il faut documenter la recherche. Christian : Culture de lvaluation des activits pdagogiques : les rticences sont bien prsentes Et pourtant, dans notre quotidien, nous sommes toujours en train dvaluer. Exemple : quand on emprunte une nouvelle route, nous utilisons des indicateurs pour valuer si a vaut la peine dutiliser cette route : essence consomme, temps pris pour effectuer le trajet, etc. Jules : Utilit de lvaluation : lITHQ, les enseignants doivent faire une valuation base sur la frquence des fautes de franais. Les critres sont de plus en plus svres mesure que ltudiant avance dans ses tudes collgiales. Les rsultats sont consigns dans un tableau que les tudiants peuvent consulter et ils apprcient beaucoup ce feedback sur leur progression. Christian : o Il devrait donc tre motivant pour le REPTIC de constater les effets positifs dune activit sur la russite

b) Le point sur les travaux raliss jusqu maintenant par Christian Christian prsente un document quil a conu partir des nombreuses lectures quil a faites. Le document sintitule : valuer limpact dune activit pdagogique TIC sur la russite des tudiants, un processus en trois tapes Il prsente galement le document Quelques pistes pour ouvrir la voie lvaluation de limpact dun projet dintgration pdagogique des TIC qui permet de planifier la ralisation dune activit pdagogique TIC. Ces deux documents peuvent tre consults dans la section Impact TIC russite du site REPTIC.

Marie-Jose : o Aimerait quon prenne un exemple dactivit plus complexe et exprimenter la grille de Christian. Elle traduit un besoin qui serait dtre guide, pendant une heure ou deux, dans lapplication de la grille un projet prcis, de moyenne envergure. Nicole : o Les travaux du groupe TIC et russite vont exploiter la grille dvaluation dun scnario pdagogique misant sur les TIC, mais ce nest pas le sujet de la discussion daujourdhui. Christian : o On retient de lintervention de Marie-Jose lexpression dun besoin qui pourra tre rpondu plus tard, dune manire spcifique. Jules : o Se questionne : lors limplantation dune activit, si on se rend compte que cest plus long que prvu, que faire? Que faire quand on se rend compte quun projet dborde de la tche normale? Christian : o Lintervention de Jules montre limportance de la planification avant limplantation dun projet afin dtablir justement le niveau de ressources ncessaires latteinte des objectifs fixs. Jean-Luc : o Dans son collge, les enseignants ont une libration lorsquils veulent planifier une nouvelle activit : nos travaux seront utiles.

3) Journe TIC et russite la rencontre REPTIC de fvrier 2012 changes verbaux et par le tableau blanc sur le contenu et les formules. Voici ce qui a t dit sur les objectifs et les contenus souhaits : Partager nos expriences. Russite ducative au sens large. Participation en confrence douverture de Marie-Johanne Lacroix. Prsenter des outils pour valuer l'impact des TIC : persvrance dans un cours, motivation. Valeur ajoute que les TIC donnent l'enseignement. Bernard : Table ronde et partage des expriences et pratiques. L'ide de collaborer avec les responsables la russite est bonne, car je travaille beaucoup avec cette professionnelle dans mon travail de tous les jours. Nous avons dvelopp des outils en commun (exemple : tableau de bord de programme). Prsenter une histoire de cas..., une mise en situation... et poser la question : que feriez-vous pour...

Rfrence donne par Chantal Desrosiers : Docqs, F., Lebrun, M. et Smidts, D. (2010). Analyse des effets de lenseignement hybride luniversit : dtermination de critres et dindicateurs de valeurs ajoutes. 2010, Revue internationale des technologies en pdagogie universitaire, 7(3), 48-59. Document tlcharger ladresse http://www.erudit.org/iderudit/1003563ar. Autre ressource : Viau, 2009 : grille en page 106 et sondage auprs des lves en p. 147 motivation et les 10 contions motivationnelles en p. 184. Voir : http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/spip.php?article38. Ateliers pour partager, changer : regrouper en groupes, plnire, histoire de cas, cas concrets. Histoires de cas : utiliser les activits de la compilation. Ne pas tout rentrer dans une seule et mme journe. Ne pas avoir une journe trop charge. Avoir un espace pour s'approprier, approfondir. Sensibilisation de base l'importance d'valuer : Contacter Marie-Johanne Lacroix. Que les gens partent avec des instruments, par exemple, sur la motivation Franois Simard, le nouvel animateur du Rseau du carrefour de la russite pourrait tre prsent. Outiller les REPTIC accompagner les enseignants dans une dmarche de planification dune activit pdagogique TIC. Partager nos expriences. Russite ducative au sens large.

Christian, Nicole et Jose donneront suite toutes les suggestions et une prochaine rencontre aura lieu vers la mi-janvier.