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El ESTUDIO Y LA INVESTIGACION CIENTIFICA1 Crtica a Roberto Hernndez Sampieri et Al.

Mario Meja Huamn marmejia@ec-red.com

I.

Justificacin:

El motivo que nos impulsa a escribir el presente artculo es la existencia de inconsistencias en la formulacin del problema y la hiptesis en algunos textos universitarios dedicados a la Investigacin Cientfica. A nuestro parecer, ello se debe al divorcio, todava existente, entre la Investigacin Cientfica, la Lgica y la Epistemologa. Consideramos que mientras no se aplique la Lgica y la Epistemologa a la Investigacin Cientfica, la estructura formal de los trabajos de investigacin sern vulnerables, incompletos, o simplemente no tendrn la relevancia cientfica que se espera. Para ello nos valdremos de las ideas propuestas por Roberto Hernndez Sampieri, Carlos Fernndez Collado, Pilar Baptista Lucio2 en "Metodologa de la Investigacin", publicado por Mc Graw-Hill, Colombia 1997, que es uno de los tratados con mayor circulacin en el mundo de habla castellana. II. Objetivos del artculo: Los objetivos del presente artculo son:

1. Dilucidar los conceptos de estudio e investigacin cientfica. 2. Mostrar que los pasos ineludibles de la Investigacin cientfica son: El problema, la hiptesis y la
verificacin.

3. Que el problema y la hiptesis deben formularse en trminos de proposiciones3. a. El problema de investigacin debe formularse como proposiciones conjuntivas, esto es como:
p . q (Que se deben leer como p y q). Dichas proposiciones deben estar relacionados en el sentido de causa y efecto;

Artculo publicado en la revista de la Facultad de Lenguas Modernas, Universidad Ricardo Palma, 2003, p. 137-153. Los datos que hemos obtenido respecto a los autores son como sigue: Roberto Hernndez Sampieri Es Maestro en Comunicacin, Profesor de la Escuela Superior de Comercio y Administracin y del Instituto Politcnico Nacional; Carlos Fernndez Collado, tiene el grado de Doctor; Profesor de la Escuela Superior de Comercio y Administracin, del Instituto Politcnico Nacional y Annenberg School for Comunicatin en la Universidad de University of Pennsylvania, y Pilar Baptista Lucio, tiene el grado de doctor, Profesora de la Escuela de Psicologa de la Universidad de Anhuac. Una proposicin lgica, es aquella expresin del pensamiento que tiene la cualidad de ser verdadera o falsa, no cabe otra alternativa. Lo que no se puede calificar como verdadero o falso no es una proposicin.

2 b. La hiptesis tambin debe estar formulada a manera de proposiciones pero esta vez como
proposiciones condicionales o implicativas: P > Q, (s P entonces Q) En tal sentido, iniciaremos nuestra exposicin tratando el primer punto de nuestro objetivo que es delimitar lo que es el estudio y la investigacin. III. El estudio y la investigacin cientfica.

Nos ocuparemos, en primer lugar, del anlisis de los conceptos estudio e investigacin que Hernndez y sus colegas presentan como sinnimos4. Para nosotros los trminos estudio e investigacin cientfica no son lo mismo; entre ellos hay diferencia. Estudiar es informarse, es aprender o, como dice el diccionario de la Real Academia, Ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender algo5. Respecto a lo que es investigar, el diccionario sostiene que es Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia. 6 Respecto a la investigacin podemos leer que es aquella ... que tiene por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicacin prctica. 7 Mientras que investigar significa resolver un problema de carcter terico, planteando una hiptesis, para luego verificarla en la prctica; estudiar es ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender algo. El resultado de la Investigacin cientfica es profundizar o corroborar el conocimiento que ya existe, crear uno nuevo, o invalidar el que est en vigencia porque ya no puede resolver los nuevos problemas que se le plantean. El resultado del estudio es comprender un conocimiento ya existente. De esta manera, lo que los estudiantes de primaria o secundaria hacen es informarse de los conocimientos ya existentes; tales estudios, no sobrepasan el nivel de informacin o descripciones; es ms, hasta se pueden provocar nuevamente los hechos en laboratorio o en una situacin controlada; en cambio, el estudiante universitario aprehende los mismos conocimientos; pero esta vez, tratando de encontrar sus caractersticas, sus fundamentos, o las relaciones que estos pueden tener con otras disciplinas. Para llegar al nivel cientfico actualmente se necesita aprender a manejar las tcnicas y procedimientos de la Investigacin Cientfica. Los primeros trabajos realizados por los estudiantes universitarios suelen recibir el nombre de "monografas". Dichos estudios no alcanzan el nivel de ciencia 8, toda vez que solamente observan y/o describen las cosas o fenmenos o, reproducen nuevamente los hechos de los cuales se ha inferido una ley o un principio. La prediccin surge cuando la investigacin se realiza a partir de un problema, una hiptesis y su verificacin. La verificacin convierte a la hiptesis en tesis, y se encuentra en condicin de ser aplicada nuevamente a fenmenos o acontecimientos semejantes. Todos sabemos que la Investigacin Cientfica tiene como objetivos: resolver un problema de carcter terico, acrecentar el conocimiento, descubrir conocimientos nuevos o reemplazar los que han perdido su vigencia. Para alcanzar tales objetivos, con pocas excepciones, se inicia detectando un problema y formulando una hiptesis de solucin al problema, el mismo que verificado se convierte
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Ver Ob. Cit., p. 58- 4.1. Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2003. 1993-2002 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. Ibdem. Ibdem. Concebimos ciencia en el sentido de Mario Bunge, esto es "como conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y por consiguiente falible. En La Ciencia su Mtodo y su Filosofa, p. 7

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en tesis o un nuevo conocimiento. Luego, las hiptesis que haban sido formuladas a manera de proposiciones condicionales o implicativas, dejan su calidad de condicionales o hipotticas, y pasan a formularse como proposiciones conjuntivas afirmativas y adquieren la calidad de tesis. El trabajo monogrfico es diferente, pues no parte de un problema cientfico ni se plantea una hiptesis conducente a la solucin de un problema. El conocimiento cientfico fctico se alcanza siguiendo tcnicas y procedimientos sistemticos; vale decir, siguiendo el mtodo inductivo, si se trata de conocimientos del mundo fsico; y si se trata del conocimiento de objetos ideales, meta-fsicos o filosofa primera en el sentido de la ciencia aristotlica9, se utilizan procedimientos deductivos. Desde luego, no descartamos que puedan haber otros tipos de investigacin o estudio. Lo que aqu nos interesa es la Investigacin Cientfica, aquel trabajo intelectual que, como lo manifestamos, empieza con plantear un problema; prosigue planteando una hiptesis, y finalmente, si la hiptesis llega a demostrarse se convierte en una tesis. En conclusin, no es lo mismo realizar un estudio que una Investigacin Cientfica; el estudio permite alcanzar un conocimiento nuevo en el mbito personal o social, mientras que la investigacin cientfica alcanza un nuevo conocimiento, o acrecienta los ya existentes de manera nueva, en el nivel de la Ciencia. IV. Importancia del planteamiento y la formulacin del problema, la hiptesis y la verificacin en la Investigacin cientfica.

Como es del dominio general, y lo mencionamos lneas arriba, la investigacin cientfica tiene como pasos fundamentales, la determinacin y la formulacin del problema a manera de proposiciones; luego, la hiptesis debe estar formulada de la misma manera. Como sabemos, la hiptesis es una posible solucin al problema planteado; para saber si efectivamente conduce a ella necesita ser puesta en prctica, esto es, comprobarla en el universo de cosas. Dicha verificacin transforma la hiptesis en tesis.10 Quisiramos remarcar que los puntos que acabamos de sealar: problema, hiptesis y verificacin, son los puntos fundamentales de toda investigacin cientfica, cuyas precisiones son determinantes para llevar a cabo una investigacin; sin embargo, no son los nicos puntos; existen otros como el marco terico que da sustento cientfico. Otro elemento fundante es la concepcin del mundo que el investigador debe tener, quien carece de estos, marco terico y/o concepcin del mundo, de la vida, del hombre y de la sociedad, ni siquiera es capaz de encontrar un problema en un mar de ellos. Quien es incapaz de detectar un problema y precisar en qu consiste dicho problema ser incapaz de dar explicaciones conducentes a la solucin de dicho problema. Por ejemplo, no es posible resolver el problema del control de la natalidad en la misma forma si se es catlico, ateo o indiferente; colectivista o individualista; materialista o idealista. Ahora nos referiremos a una experiencia de la cual fuimos testigos presenciales en una clase de Investigacin Cientfica. En un determinado curso se nos haba dado como tarea preparar un
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"El arte comienza cuando de una gran suma de nociones experimentales se desprende un solo juicio universal que se aplica a todos los casos semejantes. Aristteles Metafsica, p. 28. El trmino arte, tekn en griego, se traduce hoy por ciencia. Debemos hacer notar que las hiptesis son un conjunto de proposiciones, de manera que si se demuestran en la realidad que este conjunto de proposiciones se transforman en tesis. Como tal, la tesis tambin es un conjunto de proposiciones, pero esta vez no de proposiciones hipotticas, sino de proposiciones que tienen la cualidad de ser verdaderas, porque as se ha demostrado en la prctica. De ninguna manera la tesis es ese conjunto de papeles escritos y encuadernados que se presentan al jurado examinador. Al respecto, el filsofo Miguel Angel Rodrguez Rivas en una sesin de clase nos deca que a ese conjunto de papeles encuadernados se le debe llamar la memoria de la tesis.

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esquema de investigacin de una posible tesis. Previamente el profesor nos haba indicado que debamos escoger la disciplina o ciencia en la que nos gustara hacer el trabajo. Llegado el da de la sustentacin una compaera expuso su proyecto en el pizarrn. Siguiendo los consejos del profesor ella haba escogido el campo en que le gustara realizar la investigacin, pero, como no pudo sustentar satisfactoriamente su proyecto porque en realidad no planteaba ningn problema ni hiptesis, el profesor y los compaeros le daban tal cantidad de sugerencias, que le decan: por qu no haces sobre esto o aquello? Por qu no cambiarlo en este sentido? Y, cosas por el estilo, pues si uno no plantea el problema que quiere resolver le pueden atarantar con sugerencias, an siendo estas las mejor intencionadas. a. El problema de investigacin cientfica: Como sostiene Mario Bunge11 y Miguel Angel Rodrguez Rivas, la condicin previa para realizar una Investigacin Cientfica o ser un investigador cientfico, es, ser lector acucioso y crtico. Quien no lee probablemente ser incapaz de encontrar un problema de carcter terico12. En la vida cotidiana, las personas que detectan un problema casi automticamente tienen en mente la alternativa de solucin; contrariamente, quienes no pueden plantear soluciones a determinados problemas ni siquiera son capaces de descubrir que existen problemas en el mundo. En el mbito terico quien no lee, es un miope a los problemas cientficos. Como sostiene Bunge: " ... Los problemas cientficos no son primariamente problemas de accin, sino de conocimiento. 13 Por otro lado, los problemas de la investigacin cientfica deben ser solubles, porque puede darse el caso de que son insolubles o ser seudo problemas, como manifiesta el autor. Es recomendable que el problema de investigacin cientfica se deba plantear en trminos de proposiciones y no en forma de pregunta, toda vez que la proposicin tiene la cualidad de ser verdadera o falsa; algunos autores como Irwing Copy14, sostienen que el lenguaje expresivo, directivo o interrogativo no son objeto de la lgica; es decir no tienen la cualidad de ser verdaderas o falsas, en tal sentido podra sostenerse que una pregunta no es la mejor manera de expresar un problema de investigacin cientfica. El problema debe estar formulado a manera de proposiciones afirmativas; slo cuando ello es absolutamente imposible puede formularse de manera negativa. La esencia del problema no reside en su sentido incgnito, sino en que una proposicin p es problema en una determinada relacin con q, que debe enunciarse como: P . Q expresin en la que, como veremos en la formulacin de la hiptesis, q es la proposicin consecuente de p. Dicho de manera ms directa, el problema surge de la relacin de p y q ms no as de una pregunta tipo adivinanza, o como se puede leer en algunos manuales de investigacin,
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Bunge: "Un fragmento de investigacin cientfica consiste en el manejo de un conjunto de problemas suscitados por un anlisis crtico de alguna parte del conocimiento o por un examen de nueva experiencia a la luz de lo que ya se conoce o conjetura". En La Investigacin cientfica. Ediciones Ariel, Barcelona 1975, p. 187. Hay distintos tipos de problemas como son los tericos, prcticos; los primeros tienen que ver con la ciencia y los siguientes con la tcnica, con la moral, etc. Tambin hay problemas teorticos como los de la filosofa o epistemologa. Algunos problemas tericos implican problemas prcticos y, viceversa. Por ejemplo Francisco Mir Quesada, en Para iniciarse en la filosofa 1981, p. 44, ... un problema terico nos plantea un problema prctico Bunge, Mario. Ob. Cit., p. 192. Copy Irving. Introduccin a la Lgica, 1973. p. 130

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donde la respuesta al problema va sugerida o, no se muestra la relacin problemtica existente entre las proposiciones p y q. Rodrguez Rivas sostiene que toda investigacin se realiza sobre la base de ciertas premisas generalmente conocidas por el investigador; esto es, que se conoce una de las variables y se desconoce el efecto de esta en la otra variable, llamada consecuente. Como se ver en la formulacin de la hiptesis, la variable p ser tomada como causa, y la variable q como efecto; o, dicho de otro modo, p ser la variable independiente y q la variable dependiente, de manera que: Si p es verdadero q es verdadero, (p > q) = V o contrariamente si p es falso qes falso, (~p > ~p) = F Lo que se quiere modificar en una investigacin cientfica es la cualidad de la variable p de manera que no produzca el efecto "q", que es el efecto que se quiere evitar. As, por ejemplo, la situacin problemtica dada por la relacin de las proposiciones: El tabaco y el cncer pulmonar ( La incidencia del consumo del tabaco en los casos de cncer pulmonar) donde: 1. p es igual a: 2. q es igual a: el tabaco, el cncer pulmonar,

El problema surge, no por la existencia del tabaco, sino porque su consumo incontrolado, denominado tabaquismo, es la causa del cncer pulmonar, al menos en la mayora de los casos; de manera que, para evitar una de las causas ms frecuentes del cncer pulmonar, se debe evitar el consumo del tabaco. Ahora bien, la investigacin cientfica, aunque fuera cualitativa, por ser la ciencia un conocimiento exacto, en lo posible, debe ser cuantificada; esto es, mostrada o demostrada estadsticamente, ya sea como A, B, C, numricamente, o porcentualmente. Por otro lado, la precisin de la ciencia exige que la investigacin pueda ser realizada en un determinado espacio, en un determinado tiempo y como en este caso, en un determinado tipo de consumidores. Ejemplo: El tabaquismo y el cncer pulmonar: Investigacin realizada en Surco, Lima, Per, en una poblacin de 2500 consumidores de sexo masculino de 40 y 50 aos de edad. Dicho sea de paso, la formulacin del problema como p . q , permite dar precisin a los trminos y las categoras cuya relacin se constituyen en la situacin problemtica. Sin embargo, debemos manifestar que pueden existir problemas no slo de relacin de variables, sino, problemas respecto a la esencia de las cosas, a las cualidades, a la accin, pasin, estado, a la ubicacin en el tiempo y en el espacio y otras categoras. Por ejemplo, para conocer cmo es la tierra? O, qu es la tierra? Esto es, cuando el problema es la esencia de la tierra, no se puede formular a manera de p . q, lo que aqu se tiene es un problema de definicin, de saber cual es la esencia de la tierra. Para situaciones como la presente, la lgica ha sugerido otros procedimientos y tcnicas: las tcnicas de definicin.

b. La hiptesis en la investigacin cientfica:

Respecto a la hiptesis cientfica, el filsofo de la ciencia Mario Bunge sostiene:

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Los problemas se resuelven aplicando o inventando conjeturas que, de ser contrastables, se llaman hiptesis cientficas".15 Una vez formulado el problema en trminos de proposiciones, y explicadas las razones por las que se considera problema; es decir, una vez fundamentado el problema, se debe pasar a la formulacin de la hiptesis, la misma que se debe presentar, tambin, a manera de proposiciones, de proposiciones hipotticas o implicativas: si p ......... entonces q.: Respecto a la hiptesis Pardins sostiene: "Es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema.16 "Las palabras en que expresamos la respuesta al problema, requieren el anlisis de operatividad, validez y fidedignidad que ya indicamos al hablar de los trminos del problema...". "La clara definicin de los trminos de la hiptesis es una condicin de importancia fundamental para el desarrollo de la investigacin ". "Si los trminos de la hiptesis carecen de operatividad, fidedignidad y validez, el investigador ir a tientas y nunca sabr a punto fijo cual es el objeto del trabajo que est desarrollando".17 Las proposiciones hipotticas las hacemos preceder siempre de la partcula condicional si para indicar que afirmamos nicamente con probabilidad la proposicin y adems para indicar que la variable independiente ser una condicin para que se d la variable dependiente18 Pardins19 en lugar de los smbolos p y q utiliza V i y Vd donde al darse V1 se dar necesariamente Vd. Debemos advertir tambin que las variables dependientes pueden estar conformados por dos o ms variables. Los mismos que pueden formularse como: 1. 2. 3. 4. :. de 1, 2, y 3) (p > q) (q > r) (r > s) (p > s) Si Si Si Si p q r p entonces entonces enonces entonces q r s s (Por silogismo implicativo p > q.

Por tanto,

Asi mismo, a un problema se pueden responder con varias hiptesis de solucin, pero de ellasdebemos escoger slo las ms relevantes para su verificacin.
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Bunge Mario. La Investigacin cientfica. Ediciones Ariel, Barcelona 1975, p. 187 Pardins Felipe. Metodologa y tcnicas de investigacin en ciencias sociales, introduccin elemental. Siglo veintiuno editores, S. A. 1973, p. 132 Ibdem, p. 133 Ibdem, p. 134. El autor dice: No olvidemos que cualquier hiptesis de tipo Vi entonces Vd supone la comprobacin de dos hechos: 1.) Que al darse Vi se dar Vd, hablamos de una relacin entre variables; pero adems que slo si la V1 entonces Vd, slo entonces hablamos de una determinacin o exclusividad entre las variables. La relacin nos indica que la variable independiente es suficiente, pero la exclusividad que da la variable independiente es necesaria. Ob. Cit., p. 139.

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La literatura respecto a la Investigacin Cientfica es amplia, y en muchas de ellas se establecen muchos tipos de hiptesis, entre ellas, las hiptesis nulas, las alternativas, y las estadsticas. En la Revista Universidades20 se consideran las siguientes clases de hiptesis: de estructuracin, de orientacin, de combinacin creativa, de previsin, de validacin. Como podr advertir el lector, algunas de ellas pareciera que pecaran por su originalidad y falta de consistencia lgica y epistemolgica, las mismas que analizaremos en otra ocasin. Volviendo a nuestro tema tenemos que la primera prueba de validez de la hiptesis puede resultar al formularse la hiptesis contraria como: ~ p > ~q. (No es el caso que no "p" no sea "no q"). As los Hernndez et Al., sostienen: Hay autores que clasifican los tipos de investigacin en tres: estudios exploratorios, descriptivos y explicativos21. Luego, con la finalidad de evitar confusiones como sostienen ellos mismos adoptan la clasificacin de Danke, quien divide los actos de investigacin en exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. 22 Veamos en qu consisten cada uno ellos. a. Los estudios exploratorios. Respecto a los estudios exploratorios los autores sostienen que: Sirven para 'preparar el terreno' y ordinariamente anteceden a los otros tres tipos (Danke 1986)23 . Los estudios descriptivos por lo general fundamentan las investigaciones correlacinales, las cuales a su vez proporcionan informacin para llevar a cabo estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y son altamente estructurados Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en s mismos, 24 Como manifiestan Hernndez y sus colegas el hecho de que nuestro estudio se inicie como exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo: Bsicamente depende de dos factores: el estudio del conocimiento en el tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura y el enfoque que el investigador le pretende dar a su estudio.25 Para Mario Bunge y Felipe Pardins, tal como sealamos ms arriba, la Investigacin Cientfica se inicia con la determinacin precisa de un problema que impulsa al investigador a realizar su trabajo; luego, como el conocimiento es un conjunto de proposiciones tericas y se contina, con la formulacin de la hiptesis que conduzca a la solucin del problema inicial y no con el estudio del conocimiento del tema, la revisin de la literatura, o el enfoque del investigador. Que un estudio pertenezca un nivel exploratorio o descriptivo no depende precisamente de la revisin de la literatura o del enfoque del investigador; no depende de condiciones subjetivas de
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UDUAL, Unin de Universidades de Amrica Latina. Revista N 15, Enero Junio 1998. p. 40 44. Por ejemplo Selltiz, Jahoda, Deutsch y Cook 1965; y Babbie, 1979 sostienen Hernndez et Al., Ob. Cit., p. 58. Hernndez et Al. Ob. Cit., p. 58. Ob. Cit., p. 59 Ob. Cit., p. 60 Ob. Cit., p. 59.

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parecer, sino de condiciones objetivas. Depende de problemas reales, objetivos y, de las hiptesis verificables que se contrapongan al problema. Precisando mejor nuestra posicin respecto al tema (estudio exploratorio), debemos sostener que la Investigacin Cientfica no se debe contentar con haber escalado los primeros peldaos de la Investigacin Cientfica, sino que debe esforzarse por llegar a la generalizacin, para luego extender el conocimiento abstrado hacia nuevos casos similares, como seala Aristteles. Nosotros concebimos que la investigacin cientfica verifica proposiciones hipotticas, desde luego habiendo definido previamente las variables y sus componentes categricos. En oposicin a Hernndez et Al., concebimos que los conceptos se explican o se definen, no se miden; slo se miden las caractersticas y cualidades materiales. La descripcin es una respuesta a la interrogacin Cmo es un objeto? O Cmo es un acontecimiento? La observacin o la descripcin slo toman sentido si se sabe para qu se realizan, ellas cuando estn engarzados a una hiptesis. Contrariamente sern meros in - formes. En tal sentido el informe pertenece como insistimos a un primer nivel en la estructura de la Investigacin Cientfica, pero an sin una forma definida, la forma definitiva surgir de la definicin y la formulacin de los problemas o de la interpretacin y verificacin racional de las mismas. Por otro lado, tal como sostienen los autores, "Muy frecuentemente el propsito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir cmo es y se manifiesta determinado fenmeno". No tiene sentido realizar tales descripciones si, como decamos, la actividad no est engarzada a un propsito mayor, como es el servir de base para posteriores comparaciones y futuros experimentos en los que se provoquen artificialmente hechos con la finalidad de esperar la misma respuesta y luego proseguir a la abstraccin y generalizacin. Menos sentido tiene que la descripcin dependa del propsito del investigador; ya criticamos el subjetivismo en este punto. De igual manera, los autores sostienen que: " As como los estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir, los descriptivos se centran en medir con la mayor precisin posible". "... en esta clase de estudios el investigador debe ser capaz de definir qu se va a medir y cmo se va a lograr precisin en esa medicin". 26 Para nosotros la descripcin y la explicacin no se realizan en forma independiente sino, como remarcamos, de acuerdo a los problemas que se plantea la materia en estudio y de acuerdo a la hiptesis que queremos verificar. Hernndez et Al., manifiestan seguidamente que: "Los estudios descriptivos, son predicciones incipientes". "Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sean rudimentarias".27 La descripcin y la exploracin no son predicciones incipientes; aunque las predicciones fueran rudimentarias, ello corresponde a otro nivel en que, explicado algn fenmeno, pueda tal explicacin ser aplicada a casos semejantes, tal como sostiene Aristteles, y pueda pre-decir. Dicho en otras palabras que puede explicar el comportamiento de otros fenmenos anlogos, esta vez de manera a priori, antes de la experiencia. A nosotros nos parece que lo que estn haciendo Hernndez et Al., es tratar de aplicar los procedimientos del mtodo inductivo de manera independiente o autnoma, como cuando manifiestan
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Ob. Cit., p. 62. Ob. Cit., p. 62

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que los estudios que comentamos pueden posteriormente servir a algn investigador o quedar a la espera de que algn investigador, alguna vez, pueda completar este paso, incipiente. Sealan los autores: " El estudio aunque no puede situarse nicamente en alguno de los tipos citados sino caracterizarse como tal, se inicia como exploratorio, para despus ser descriptivo, correlacional y explicativo". 28 Sin embargo, podramos precisar otros detalles que muy bien podran hacernos entender que ni la observacin, ni la descripcin se hacen en forma aislada, sino como componente de un recorrido mucho mayor; esto es, que tendrn la precisin y el valor del problema fundamental y la hiptesis a verificarse. Para ello es necesario que la observacin y la descripcin confluyan hacia el mismo faro que les seala la hiptesis y, no vayan de acuerdo al propsito del observador o descriptor, con la suposicin de que puedan en el futuro ser completados por algn estudio ms avanzado. c. Los estudios explicativos En la obra que es motivo de nuestro comentario los autores se preguntan: "De qu depende que una investigacin se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa? 29 Los autores se responden: "El estado del conocimiento en el tema de investigacin nos revela la revisin de la literatura y el enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio". 30 Para nosotros, que una investigacin se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa, no depende de la revisin de la literatura ni del enfoque que pretenda dar el investigador, sino del problema que queramos solucionar. Por dicha razn, el investigador previamente debe conocer el campo que va a investigar; es ms, debe dominar el campo de dicha especialidad; debe haber estudiado y ledo hasta dominar dicho campo de manera que sea capaz de sealar los vacos o las lagunas existentes y sea capaz de concebir que dichos vacos deben ser explicados, o los errores deben ser corregidos. Con esto queremos tambin manifestar que es condicin necesaria que el investigador est familiarizado con la bibliografa de la especialidad. Como es del dominio general, la ciencia y el conocimiento son dinmicos y dialcticos; en este sentido, la ltima tesis respecto a la penltima deber ser siempre ms perfecta. Esto es, que toda investigacin cientfica, si es tal, es la inauguracin de un nuevo conocimiento, o el ascenso de un nuevo peldao en el conocimiento. Si el conocimiento fuera algo quieto, entonces sera correcto sostener que este se inicia con un conocer de las partes fenomnicas de algn objeto, para que posteriormente algn otro investigador pueda elevar tales descripciones al nivel de explicacin y prediccin cientfica. V. Contradicciones de los autores: Los autores despus de sostener los puntos que han sido motivo de nuestra crtica, sostienen: "Cul de los cuatro tipos de estudio es el mejor?. "... los cuatro tipos de investigacin de investigacin son igualmente vlidos e importantes. Todos han
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Ob. Cit., p. 69 Ob. Cit., p. 69 Ob. Cit., p. 69

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contribuido al avance de las diferentes ciencias. Cada uno tiene sus objetivos y razn de ser." 31 "El que la investigacin sea de un tipo u otro -o incluya elementos de uno o ms de estos- depende de cmo se plantee el problema de investigacin (preguntas y objetivos) La investigacin debe hacerse 'a la medida' del problema que se formule, es decir, no decimos a priori 'voy a llevar a cabo un estudio exploratorio o descriptivo' sino que primero planteamos el problema y revisamos la literatura y, despus, analizamos si la investigacin va a ser de una u otra clase".32 " Los estudios explicativos ... estn dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales". "Como su nombre lo indica, su inters se centra en explicar por qu ocurre un fenmeno y en que condiciones se da ste, o por qu dos o ms variables estn relacionada. 33 La investigacin cientfica se realiza siguiendo procedimientos, tal como indicamos en la observacin; se trabaja para responder a problemas o preguntas que cuestionan: Cmo es? O cmo funciona un objeto? No se realiza divorciando esta categora de las dems; esto es, para cuestionarme cmo es un objeto, previamente debo suponer por qu debo hacerme tal pregunta, si no hay un por qu inicial, no hay nada que explorar. VI. Crtica de las hiptesis propuestas por Hernndez et al: Los autores presentan como ejemplos de hiptesis las siguientes: 34 1. "La proximidad fsica entre los hogares de las parejas de novios est relacionada positivamente con la satisfaccin sobre la relacin entre stos". 2. "El ndice de cncer pulmonar es mayor entre los fumadores que en los no fumadores". 3. "Conforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, aumentan las expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros personales, mientras que disminuyen las expresiones verbales de discusin y exploracin de hechos pasados". 4. "A mayor variedad en el trabajo, mayor motivacin intrnseca respecto a ste". a. Crtica a la primera hiptesis:

Respecto a la primera hiptesis debemos manifestar que no es una proposicin hipottica, sino un enunciado afirmativo, el mismo que se puede interpretar como una hiptesis ya verificada, demostrada, una tesis; esto es, que la hiptesis ya dejado de ser tal para convertirse en tesis. Para nosotros la expresin correcta sera: (1) (2) "Si hay proximidad fsica entre los hogares de los novios entonces la relacin entre los novios es satisfactoria". Esta proposicin hipottica compuesta estara formada por las siguientes dos proposiciones: Veamos: 1.
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La proximidad fsica entre los hogares de los novios.

Ob. Cit., p. 71. Ob. Cit., p. 71. Ob. Cit., p. 66-67. Ob. Cit., p. 77.

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2. La relacin entre los novios es satisfactoria. (3) Recurriendo a la lgica de la investigacin cientfica podramos expresarla como: P > Q El mismo que se debe leer como: Si P entonces Q En el que: P es: Q, La proximidad fsica entre los hogares de los novios, y, La relacin entre los novios es satisfactoria.

(4) En conclusin, consideramos que con la modificacin que hemos sugerido la propuesta de los autores sera correcta. Sin embargo, debemos hacer notar que la relacin entre estas dos proposiciones no es de necesidad absolutamente lgica sino de necesidad emprica.35 b. Comentario a la segunda hiptesis La segunda hiptesis de Sampieri: "El ndice de cncer pulmonar es mayor entre los fumadores que en los no fumadores". (1) (2) Las proposiciones precedentes expresadas tal como aparecen no son hiptesis, sino, tesis. Para que sean hipotticas deberan estar expresada como: ( S P entonces Q): P > Q, pero, como podemos observar en (1), las expresiones no pueden ser representadas simblicamente como hipotticas. En razonamientos por analoga o lgica inductiva se puede representar de la siguiente manera: F = +K Fumar da como resultado mayor incidencia de cncer ~F = - K No fumar, tiene como resultado menor incidencia de cncer. En conclusin F > k Se fume ms o se fume menos, existe la posibilidad de ser afectado por el cncer. En todo caso aqu el ser fumador es una variable contribuyente, puesto se fume ms o se fume menos, siempre queda la posibilidad de afectarse de cncer. El asunto podra dilucidarse si del problema se expresara correctamente como p . q Esto es: El consumo del tabaco y el cncer pulmonar. Hiptesis: Si se consume tabaco entonces se padecer del cncer pulmonar. En otras palabras, para no sufrir del cncer pulmonar se debe dejar de ser consumidor de tabaco.

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c. Comentario a la tercera hiptesis Con respecto a la tercera hiptesis que a la letra dice:
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Francisco Mir Quesada Cantuarias en Lgica 1. Filosofa de las Matemticas, recurre a dos ejemplos para demostrar las verdades necesarias y verdades contingentes: (1) "Si todos los hombres son mortales, entonces algunos hombres son mortales". (2) "Si la varilla metlica V se caliente, entonces la varilla metlica V se dilata". "Su diferencia radica en que aunque (1) tiene la forma hipottica es necesariamente verdadera, en el sentido de que su verdad no depende de que sea verificada por los hechos sino que se funda en su propia estructura, es una verdad intrnseca a la proposicin misma. En cambio la verdad de (2) es emprica, se funda en numerosos experimentos hechos con todo cuidado en el laboratorio. O sea, la verdad de (2) es extrnseca, porque se funda en factores diferentes de la proposicin misma. En consecuencia no es verdad necesaria sino contingente". P. 12.

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"Conforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, aumentan las expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros personales, mientras que disminuyen las expresiones verbales de discusin y exploracin de hechos pasados." Estaramos ante un caso parecido al anterior. En primer lugar, la expresin condicional correcta sera: (1) "Si se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, entonces aumentan las expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros personales, y disminuyen las expresiones verbales de discusin y exploracin de hechos pasados." Formalizando tendramos: P Desarrollo de las psicoterapias orientadas en el paciente. Q Aumento de las expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros personales. ~Q Disminucin de las expresiones verbales de discusin y exploracin de hechos pasados." (3) (4) La expresin hipottica como presentan los autores se podra representar como: ~Q) Si resolvemos la expresin (3) P > (Q v ~Q) tenemos: (Q v ~Q) :. Q (5) Por tanto, la expresin (3) ahora sera: P > Q P > (Qv

(2)

(6) d.

Luego la expresin hipottica (4) sera: P > Q. Esto es: si se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente entonces aumentan las expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros personales, y la expresin (1) propuesta por los autores es incorrecta. En conclusin, la hiptesis tercera de Hernndez y sus colegas como en (1) no es correcta sino, como proponemos en (5). Comentario a la cuarta hiptesis Respecto al cuarto ejemplo: " A mayor variedad en el trabajo, mayor motivacin intrnseca respecto a ste". Estara mejor formulado si dijera algo as como: "Si hay mayor variedad en el trabajo, entonces hay mayor motivacin para trabajar". P >Q

VII.

Diferencias entre las hiptesis y las conclusiones

Como remarcamos, las hiptesis que Hernndez Sampieri et Al., presentan a manera de ejemplos, no son hiptesis sino conclusiones. Las hiptesis como remarcamos, se formulan a manera de proposiciones implicativas o hipotticas ( p > q ). La forma como las presentan los autores no son de hiptesis sino de proposiciones afirmativas, esto es de proposiciones ya demostradas. En otras

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palabras son tesis. Veamos las hiptesis con la formulacin correcta y lo que los autores presentan como hiptesis.36

Nuestra Propuesta de hiptesis (p > q)

Propuesta de Sampieri et Al., que no son hiptesis sino tesis.37 ( p . q )

1. Si hay proximidad fsica entre los 1."La proximidad fsica entre los hogares de hogares de los novios entonces la relacin las parejas de novios est relacionada entre los novios es satisfactoria. positivamente con la satisfaccin sobre la relacin entre stos". 2. Si el ndice de cncer pulmonar entre 2. "El ndice de cncer pulmonar es mayor los fumadores es mayor entonces se debe entre los fumadores que en los no evitar ser fumador. fumadores". 3. Si se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, entonces aumentan las expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros personales. 3."Conforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, aumentan las expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros personales.

4. Si hay mayor variedad en el trabajo, 4. "A mayor variedad en el trabajo, mayor entonces hay mayor motivacin para motivacin intrnseca respecto a ste". trabajar.

VIII.

Breve comentario sobre el mtodo cientfico.

Antes de finalizar nuestra exposicin, nos permitiremos hacer un breve comentario sobre el mtodo cientfico. La Investigacin Cientfica puede realizarse ya sea con el mtodo inductivo si la investigacin corresponde el universo del mundo fsico o fctico, cuyos procedimientos, son la observacin, la descripcin, la experimentacin, comparacin, abstraccin y la generalizacin; o mediante el mtodo deductivo si se refiere al universo de la lgica o la matemtica en el mundo formal. Adems de estos mtodos existen otros como el analtico, el sinttico y el dialctico. Para nosotros el llamado mtodo experimental no es sino un procedimiento del mtodo inductivo. En 1995, escribamos lo siguiente respecto a los mtodos: Consultando un diccionario de Psicologa hemos encontrado nada menos que 125 clases de mtodos; esto, definitivamente es clara manifestacin del irracionalismo actual e influencia del Positivismo del Siglo pasado. 38
36

37 38

En un texto de Metodologa Integral para llevar a cabo una tesis en las Ciencias Sociales de Ramrez Cavassa. Editorial Limusa, S. A. De C. V. Grupo Noriega Editores, Mxico, 2001, hemos encontrado el siguiente pensamiento como ejemplo de hiptesis: la falta de un sistema motivacional da lugar a una descomposicin en el ambiente de trabajo; como alternativa nosotros presentamos: Si en un centro de trabajo falta un sistema motivacional entonces surge una descomposicin en el ambiente del trabajo; en otras palabras para que no se descomponga el ambiente del trabajo se debe manejar un sistema motivacional. Hernndez Sampieri et Al. Ob. Cit. 77 Meja Huamn, Mario. En Tradicin. Revista de la Universidad Ricardo Palma, Lima Per, 1995 p. 87

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Uno de los objetivos esenciales de la investigacin cientfica fctica es la generalizacin; sin embargo si slo se quedara en este nivel, que es la cspide del conocimiento terico, an estara incompleta o trunca, pues se necesita verificar la hiptesis en situaciones anlogas, para probar su validez. Todos sabemos que no hay conocimiento de lo particular por lo particular, sino de lo particular por lo general y como sostiene Aristteles, el Padre de la Lgica: " El arte comienza cuando de una gran suma de nociones experimentales se desprende un solo juicio universal que se aplica a todos los casos semejantes" 39 Si un trabajo slo alcanzara el nivel exploratorio y/ o descriptivo, como sostienen los autores, tal "estudio" correspondera al nivel de pre - ciencia; dicho estudio slo habra trascendido el nivel de la observacin, cuyo resultado es la descripcin, segundo paso del razonamiento o mtodo inductivo; en consecuencia no se habra alcanzado un nuevo conocimiento, puesto que no se habra seguido los otros procedimientos, ni se habra generalizado. IX. CONCLUSIONES. De lo expuesto podramos extraer las siguiente conclusiones: 1. El estudio y la investigacin cientfica, son dos actividades intelectuales diferentes por ser distintos sus fines y objetivos. 2. Que el problema, la hiptesis y la verificacin son pasos ineludibles de toda investigacin cientfica y/o tesis. 3. Que el problema de investigacin cientfico y la hiptesis cientfica deben formularse a manera de proposiciones lgicas. 4. Que la Investigacin Cientfica debe estrechar sus relaciones de contacto la Lgica y la Epistemologa.

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Aristteles Metafsica. Los Grandes Pensadores. Sarpe, Espaa, 1985. p. 28.