ALGUNOS TESTS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Pablo Cazau SUMARIO INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACIN FAVORITO (De acuerdo al modelo PNL) TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACION (De acuerdo al modelo PNL) INVENTARIO DE CANALES DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo de las cuatro categoras polares) CUESTIONARIO PARA ALUMNOS (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann) CUESTIONARIO PARA DOCENTES (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann)

INVENTARIO SOBRE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) Nombre: Fecha: Este inventario es para ayudarle a descubrir su manera preferida de aprender. Cada persona tiene su manera preferida de aprender. Reconocer sus preferencias le ayudar a comprender sus fuerzas en cualquier situacin de aprendizaje. Por favor, responda Ud. verdaderamente a cada pregunta. Responda Ud. segn lo que hace actualmente, no segn lo que piense que sea la respuesta correcta. Use Ud. la escala siguiente para responder a cada pregunta: Ponga un crculo sobre su respuesta. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 = = = = = Nunca Raramente Ocasionalmente Usualmente Siempre Me ayuda trazar o escribir a mano las palabras cuando tengo que aprenderlas de memoria Recuerdo mejor un tema al escuchar una conferencia en vez de leer un libro de texto Prefiero las clases que requieren una prueba sobre lo que se lee en el libro de texto Me gusta comer bocados y mascar chicle, cuando estudio Al prestar atencin a una conferencia, puedo recordar las ideas principales sin anotarlas Prefiero las instrucciones escritas sobre las orales Yo resuelvo bien los rompecabezas y los laberintos Prefiero las clases que requieran una prueba sobre lo que se presenta durante una conferencia Me ayuda ver diapositivas y videos para comprender un tema Recuerdo ms cuando leo un libro que cuando escucho una conferencia Por lo general, tengo que escribir los nmeros del telfono para recordarlos bien Prefiero recibir las noticias escuchando la radio en vez de leerlas en un peridico Me gusta tener algo como un bolgrafo o un lpiz en la mano cuando 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

estudio Necesito copiar los ejemplos de la pizarra del maestro para examinarlos ms tarde Prefiero las instrucciones orales del maestro a aquellas escritas en un examen o en la pizarra Prefiero que un libro de texto tenga diagramas grficos y cuadros porque me ayudan mejor a entender el material Me gusta escuchar msica al estudiar una obra, novela, etc. Tengo que apuntar listas de cosas que quiero hacer para recordarlas Puedo corregir mi tarea examinndola y encontrando la mayora de los errores Prefiero leer el peridico en vez de escuchar las noticias Puedo recordar los nmeros de telfono cuando los oigo Gozo el trabajo que me exige usar la mano o herramientas Cuando escribo algo, necesito leerlo en voz alta para or como suena Puedo recordar mejor las cosas cuando puedo moverme mientras estoy aprendindolas, por ej. caminar al estudiar, o participar en una actividad que me permita moverme, etc.

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Fuente: Metts Ralph (1999) Teoras y ejercicios, Santiago de Chile, pp. 32. Derechos de propiedad literaria 1987 Ralph Metts S.J. Aunque el autor de este Inventario no ha proporcionado una forma de evaluarlo, proponemos aqu al lector una manera de hacerlo llenando la siguiente planilla en base a las respuestas del alumno: VISUAL AUDITIVO KINESTESICO Pregunta Puntaje (1 a 5) Pregunta Puntaje (1 a 5) Pregunta Puntaje (1 a 5) 1 2 4 3 5 7 6 12 8 9 15 13 10 17 19 11 21 22 14 Total visual: 23 Total auditivo: 24 Total kinestsico:

Fueron eliminadas las preguntas 16-18-20 para que quedaran la misma cantidad de preguntas por cada estilo. Una vez completada la planilla, debern obtenerse tres puntajes, correspondientes a los tres estilos de aprendizaje, los que definirn el perfil del estilo del alumno.

TEST DE SISTEMA DE REPRESENTACIN FAVORITO (De acuerdo al modelo PNL) Elige la opcin ms adecuada: 1.- Cuando ests en clase y el profesor explica algo que est escrito en la pizarra o en tu libro, te es ms fcil seguir las explicaciones: a) escuchando al profesor b) leyendo el libro o la pizarra c) te aburres y esperas que te den algo que hacer a ti 2.- Cuando ests en clase: a) te distraen los ruidos b) te distrae el movimiento c) te distraes cuando las explicaciones son demasiado largas. 3.- Cuando te dan instrucciones: a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer. b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron. 4.- Cuando tienes que aprender algo de memoria: a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la pgina del libro) b) memorizas mejor si repites rtmicamente y recuerdas paso a paso c) memorizas a base de pasear y mirar y recuerdas una idea general mejor que los detalles 5.- En clase lo que ms te gusta es que: a) se organicen debates y que haya dialogo b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse. c) que te den el material escrito y con fotos, diagramas. 6.- Marca las dos frases con las que te identifiques ms: a) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel. b) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqu. c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien. d) Tus cuadernos y libretas estn ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones. e) Prefieres los chistes a los cmics. f) Sueles hablar contigo mismo cuando ests haciendo algn trabajo. Respuestas: 1.2.3.4.5.6.a) a) a) a) a) a) auditivo b) visual c) kinestsico auditivo b) visual c) kinestsico kinestsico b) visual c) auditivo visual b) auditivo c) kinestsico auditivo b) kinestsico c) visual visual; b) kinestsico; c) kinestsico; d) visual; e) auditivo; f) auditivo.

Fuente: Robles Ana, http://www.galeon.com/aprenderaaprender/general/indice.html

TEST DE PREFERENCIAS NEUROLINGUISTICAS PARA EDUCACION (Modificado por Pablo Cazau de "http://www.galeon.com/aprenderaaprender") Elige una sola opcin en cada pregunta: 1- En clase te resulta ms fcil seguir las explicaciones: a) Escuchando al profesor b) Leyendo el libro o el pizarrn c) Si te dan algo para hacer 2- Cuando ests en clase: a) Te distraen las luces b) Te distraen los ruidos c) Te distrae el movimiento 3- Marca la frase que ms corresponde a tu manera de ser: a) Sueles hablar contigo mismo cuando ests haciendo algn trabajo b) Cuando escuchas al profesor te gusta hacer garabatos en un papel c) Te gusta tocar las cosas y tiendes a acercarte mucho a la gente cuando hablas con alguien 4- Cuando te dan instrucciones: a) te pones en movimiento antes de que acaben de hablar y explicar lo que hay que hacer b) te cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si te las dan por escrito c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que te dijeron 5- Cuando tienes que aprender algo de memoria: a) memorizas lo que ves y recuerdas la imagen (por ejemplo, la pgina del libro) b) memorizas mejor si repites rtmicamente y recuerdas paso a paso c) memorizas mejor si escuchas la clase grabada 6- En clase lo que ms te gusta es que: a) se organicen debates y que haya dialogo b) que se organicen actividades en que los alumnos tengan que hacer cosas y puedan moverse c) que te den el material escrito y con fotos y diagramas 7- Marca la frase que ms corresponde a tu manera de ser: a) Eres visceral e intuitivo, muchas veces te gusta/disgusta la gente sin saber bien porqu b) Tus cuadernos y libretas estn ordenados y bien presentados, te molestan los tachones y las correcciones c) Prefieres los chistes a los cmics

Registro de las respuestas: rodea con un crculo la respuesta correspondiente. Pregunta 1 2 3 4 5 6 7 Resultado: Cantidad de respuestas Visual = Cantidad de respuestas Auditivo = Cantidad de respuestas Kinestsico = Respuesta A auditivo visual auditivo kinestsico visual auditivo kinestsico Respuesta B visual auditivo visual visual kinestsico kinestsico visual Respuesta C kinestsico kinestsico kinestsico auditivo auditivo visual auditivo

INVENTARIO DE CANALES DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo PNL) En el cuadro despus de cada enunciado coloque el nmero 1, 2 o 3 que indique su mejor preferencia. Por favor, utilice: Nmero 3 = Frecuentemente. Nmero 2 = Algunas veces. Nmero 1 = Rara vez. 1. Yo puedo recordar algo un poco ms, si lo digo en voz alta. 2. Prefiero seguir instrucciones escritas y no orales. 3. Cuando estudio, me gusta masticar chicle o comer algo. 4. Recuerdo las cosas mejor cuando las veo escritas. 5. Prefiero aprender por medio de simulacros, juegos y sociodramas. 6. Disfruto aprendiendo cuando tengo a alguien que me explica las cosas. 7. Aprendo mejor de dibujos, diagramas y mapas. 8. Disfruto trabajar con mis manos. 9. Disfruto la lectura y leo rpidamente. 10. Prefiero escuchar las noticias en el radio en lugar de leerlas en el diario. 11. Disfruto estar cerca de otros. Yo gozo con los abrazos y saludos. 12. Escucho el radio, cintas y grabaciones. 13. Cuando me piden deletrear una palabra, simplemente veo la palabra en mi memoria visual. 14. Cuando aprendo nuevo material, me encuentro yo mismo actuando, dibujando y haciendo garabatos. 15. Cuando leo en silencio, me digo cada palabra a m msmo. Para obtener una indicacin de su aprendizaje preferido, por favor sume los nmeros en los cuadros de los siguientes aspectos: Puntaje de preferencia Visual: 2 4 7 9 13 = Total Puntaje de preferencia Auditiva: 1 6 10 12 15 = Total Puntaje de preferencia Tctil: 3 5 8 11 14 = Total El puntaje ms alto indica que mi preferencia de aprendizaje es: -----------------------Ahora que yo s cul es mi estilo de aprendizaje dominante puedo aprender mejor con: --------------------Fuente: Prez Jimnez J, Programacin neurolingustica y sus estilos de aprendizaje, disponible en http://www. aldeaeducativa.com

INVENTARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE (De acuerdo al modelo de las cuatro categoras polares) Encierra en un crculo la letra a o b para indicar tu respuesta a cada pregunta. Debes contestar todas las preguntas seleccionando slo una respuesta. Si ambas respuestas te parecen apropiadas, elige aquella que apliques con mayor frecuencia. 1. Estudio mejor a. en un grupo de estudio. b. solo o con un compaero. 2. Me considero ms a. realista. b. imaginativo. 3. Al recordar lo que hice el da anterior, es ms probable que piense en trminos de a. fotografas/imgenes. b. palabras/descripciones verbales. 4. Por lo general, pienso que el material nuevo es a. ms fcil al principio y ms difcil conforme se vuelve ms complicado. b. casi siempre confuso al principio, pero ms fcil conforme empiezo a comprender el sentido de todo el tema. 5. Cuando me dan una actividad nueva para aprender, primero prefiero a. hacer el intento. b. pensar en cmo voy a realizarla. 6. Si fuera profesor, preferira impartir un curso, asignatura o rea a. que maneje situaciones de la vida real y qu hacer al respecto. b. que maneje ideas y motive a los estudiantes a pensar en stas. 7. Prefiero recibir informacin nueva en forma de a. imgenes, diagramas, grficas o mapas. b. instrucciones escritas o informacin verbal. 8. Aprendo a. a un ritmo bastante regular. Si estudio mucho, capto el mensaje y sigo adelante. b. poco a poco. Puedo sentirme por completo confundido y de repente todo tiene sentido. 9. Comprendo mejor algo despus de a. tratar de hacerlo solo. b. darme tiempo para pensar cmo funciona. 10. Considero que es ms fcil a. aprender hechos. b. aprender ideas/conceptos. 11. En un libro con muchas imgenes y tablas, es probable que a. revise con mucho detenimiento las imgenes y tablas. b. me concentre en el texto escrito. 12. Para m es ms fcil memorizar hechos de a. una lista. b. una historia o un ensayo completos con los hechos incluidos. 13. Recordar con mayor facilidad a. algo que hice yo mismo. b. algo sobre lo que pens o le. 14. Por lo general a. estoy consciente de lo que me rodea. Recuerdo personas y lugares y casi siempre recuerdo dnde puse las cosas. b. no estoy consciente de lo que me rodea. Olvido personas y lugares y con frecuencia pierdo las cosas. 15. Me agradan los profesores a. que elaboran muchos diagramas en el pizarrn. b. que pasan mucho tiempo explicando.

16. Una vez que comprendo a. todas las partes, entiendo el concepto general. b. el concepto general, entiendo las partes. 17. Al aprender algo nuevo, prefiero a. hablar sobre el tema. b. pensar en el tema. 18. Soy hbil para a. cuidar los detalles de mi trabajo. b. tener ideas creativas sobre cmo hacer mi trabajo. 19. Recuerdo mejor a. lo que veo. b. lo que escucho. 20. Al resolver problemas que comprenden operaciones matemticas, por lo regular a. busco las soluciones realizando un paso a la vez. b. veo las soluciones, pero despus tengo que luchar a fin de imaginarme los pasos para llegar a stas. 21. En una clase, en ocasiones prefiero a. sesiones de discusin, anlisis o de solucin de problemas de grupo. b. pausas que dan la oportunidad para pensar o escribir las ideas que se presentan en la clase. 22. En un examen de opcin mltiple, es ms probable que a. se me acabe el tiempo. b. pierda puntos por no leer con detenimiento o cometer errores por descuido. 23. Cuando solicito instrucciones para ir a un lugar desconocido para m, prefiero: a. un mapa. b. indicaciones escritas. 24. Cuando pienso en algo que le a. recuerdo los incidentes y trato de unirlos a fin de comprender los temas. b. slo s cules son los temas al terminar de leer, y despus tengo que retroceder y buscar los incidentes que los demuestran. 25. Cuando compro una computadora o una videograbadora nueva, tiendo a a. conectarla y oprimir botones. b. leer el manual y seguir las instrucciones. 26. Cuando leo por placer, prefiero a. algo que me ensee hechos nuevos o me indique cmo hacer algo. b. algo que me proporcione ideas nuevas en qu pensar. 27. Cuando veo un diagrama o esquema en clase, es ms probable que recuerde a. la imagen. b. lo que el profesor dijo sobre ste. 28. Para m es ms importante que un profesor a. presente el material en pasos claros y secuenciales. b. me proporcione una idea general y relacione el material con otros temas.

HOJA DE RESPUESTAS

1. 3.

1. Ponga una x debajo de a o b segn corresponda (por ejemplo, si tu respuesta a la pregunta 3 fue a, marca una x en la columna a de la pregunta 3). 2. 2. Suma las x de cada columna y escribe el total en los espacios indicados. 3. Para cada una de las cuatro escalas, resta el total ms bajo del ms alto. En el espacio indicado, escribe la diferencia (1 a 7) y la letra (a o b) del total ms alto. 4. 4. En el Perfil, coloca una x sobre tus calificaciones en cada una de las cuatro escalas. ACTIVO/REFLEXIVO a b 1 ___ ___ 5 ___ ___ 9 ___ ___ 13 ___ ___ 17 ___ ___ 21 ___ ___ 25 ___ ___ TOTALES: ___ ___ DIFERENCIA: _____ _____ SENSORIAL/INTUITIVO a b 2 ___ ___ 6 ___ ___ 10 ___ ___ 14 ___ ___ 18 ___ ___ 22 ___ ___ 26 ___ ___ TOTALES: ___ ___ DIFERENCIA: _____ _____ VISUAL/VERBAL a b 3 ___ ___ 7 ___ ___ 11 ___ ___ 15 ___ ___ 19 ___ ___ 23 ___ ___ 27 ___ ___ TOTALES: ___ ___ DIFERENCIA: _____ _____ SECUENCIAL/GLOBAL a b 4 ___ ___ 8 ___ ___ 12 ___ ___ 16 ___ ___ 20 ___ ___ 24 ___ ___ 28 ___ ___ TOTALES: ___ ___ DIFERENCIA: _____ _____

PERFIL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE ____________________________________ ACTIVO 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b REFLEXIVO ____________________________________ SENSORIAL 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b INTUITIVO ____________________________________ VISUAL 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b VERBAL ____________________________________ SECUENCIAL 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b GLOBAL
Fuente: Reconociendo nuestros www.minedu.gob.pe/gestion_pedagogica estilos de aprendizaje, disponible en:

CUESTIONARIO PARA ALUMNOS (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann) Rodee con un crculo, en cada rasgo, la frase que le parezca ms prxima a su comportamiento (ver al final planilla de resultados). Por ejemplo, rodee con un crculo la expresin CI si ha elegido la frase "a" para el tem "Para qu sirve la escuela?". Puede marcar dos frases si la eleccin de una sola le resulta realmente imposible. Este cuestionario no intenta averiguar si usted es mejor o peor alumno, sino cul es su estilo personal como tal. 1. Para qu sirve la escuela? a) La escuela es indispensable para triunfar y adquirir conocimientos esenciales para ejercer la profesin. b) La escuela es necesaria; en ella se aprenden mtodos y reglas que despus son tiles para organizarse en la vida. c) La escuela nos ensea a vivir en sociedad, a comunicarnos y a trabajar en grupo. Es til para adaptarse a la vida de trabajo porque en la vida nunca se est solo. d) En la escuela se encuentran ideas y pistas para soar e imaginar. Esto da ganas de saber ms, de leer e investigar, de viajar... pero no de trabajar para tener una profesin. 2. La vida escolar a) En la escuela detesto los reglamentos, hay que obedecer a los timbres o la campaa, y llegar a horario... si me pongo a pensar en otra cosa... me castigan. b) La escuela estara bien si no hubiera profesores porque en ella se encuentra uno con sus compaeros; desgraciadamente hay que estar callado y trabajar. c) Me gusta la escuela y creo que es til para llegar a ser algo en la vida. Lamento que no todos los profesores sean capaces de hacernos progresar con suficiente rapidez. d) La escuela es importante, por eso no me gusta que los profesores se ausenten o que sean incapaces de hacer callar a los que nos impiden trabajar. 3. Relaciones con los profesores a) Siempre trabajo mejor con los profesores que me resultan simpticos. b) Prefiero a los profesores que saben llevar su clase, incluso si me intimidan y me dan miedo. c) Prefiero siempre los profesores fantasiosos e inventivos. d) Aprecio a los profesores que conocen bien su materia y hacen sus clases muy intensas. 4. Importancia del programa a) Me gustan los profesores que dan por escrito el plan detallado del ao. Con ellos se sabe adonde se va. b) Me gustan los profesores que terminan el programa. Es importante terminarlo para estar en buenas condiciones al comenzar el curso siguiente. c) No me gustan los profesores que rechazan una discusin interesante para poder terminar la leccin. Creo que es necesario saber dar a las clases un ambiente distendido. d) Me gustan mucho los profesores que actan como si no hubiese programa, hablan de temas apasionantes y se detienen en ellos mucho tiempo. 5. Mtodos de aprendizaje a) Hago los deberes y aprendo las lecciones de forma distendida. b) Para trabajar bien necesito que haya alguien cerca de m: madre, padre, compaero, compaera... Con frecuencia les hago preguntas o les pido ayuda. c) Trabajo siempre en el mismo sitio y a la misma hora; hago punto por punto lo que me han aconsejado. Me gusta tener cosas que hacer en casa.

d) Trabajo solo y bastante deprisa, s exactamente cmo hacer el trabajo que me han asignado; me concentro y no dejo que nada me distraiga antes de terminar. 6. Trabajo en grupo a) Me gusta el trabajo en grupo, se divierte uno, se discute, se cambia; siempre sale algo de ello. b) El trabajo en grupo es eficaz si est bien planeado; es necesario que las instrucciones sean muy claras y que el profesor imponga su disciplina. c) No me gusta el trabajo en grupo, hay que seguir las instrucciones y respetar las opiniones de los compaeros; no consigo hacer valer mis ideas originales, tengo que seguir la ley del grupo. d) El trabajo en grupo casi nunca es eficaz, siempre hay compaeros que se aprovechan de l para no hacer nada o hablar de otra cosa... no se puede trabajar seriamente. 7. Actitud durante un examen a) Estudio los temas seriamente para cualquier examen. Analizo en primer lugar el enunciado y hago un plan claro y lgico. b) Cuando s que va a haber un examen preparo bien mi material, hojas, estuche, etc., Me preocupo principalmente de presentar bien mi trabajo, pues s que los profesores le dan mucha importancia. c) A veces tengo malas notas en los exmenes porque leo muy de prisa el enunciado, me salgo del tema o no aplico el mtodo adecuado. Soy distrado e independiente. d) No me gusta encontrarme solo ante mi hoja. Me cuesta trabajo concentrarme, hago cualquier cosa para atraer al profesor, le pregunto cosas, miro a mis compaeros y les pido que me apunten. 8. Preguntas orales en matemticas a) Me da miedo salir a la pizarra, no consigo escribir derecho y me cuesta trabajo concentrar mis ideas cuando me mira todo el mundo. b) Estoy a gusto en la pizarra, pero no me gustan los profesores que califican las preguntas orales, porque los que ms saben 'soplan' a los que saben menos y as todo resulta falso. c) Cuando salgo a la pizarra me las arreglo para que los dems se ran, y provocar as la indulgencia del profesor. Esto no resulta siempre y no consigo disimular durante mucho tiempo mis dificultades. d) Me gusta que me pregunten cuando puedo elegir el momento levantando la mano; a veces soy capaz de encontrar fcilmente la solucin de problemas complicados y no veo la solucin de otros ms sencillos. 9. Sensibilidad a las calificaciones a) Doy mucha importancia a las notas, pregunto por el criterio que se va a aplicar antes de comenzar mis exmenes. Apunto todas mis notas y trazo mis grficas para cada asignatura para verificar mi marcha a lo largo del curso. b) No apunto mis notas, conozco ms o menos mi nivel y cuando lo necesito pido mis notas a los profesores para sacar el promedio. c) Guardo todos mis exmenes calificados, sumo los puntos cuidadosamente porque he observado que muchos profesores se olvidan de los medios puntos y los cuartos de punto. d) Cuando he realizado un examen trato de saber mi nota lo antes posible; si encuentro al profesor, le pregunto si lo he hecho bien y qu nota he tenido; no dudo en pedirle que me ponga un poco ms. 10. Materias preferidas a) Soy sobre todo un 'literato', me gustan las clases de lengua o de idiomas. b) Me gustan las clases de matemticas, de fsica o de informtica.

c) Realmente no tengo materias preferidas, me gusta todo lo que permite imaginar o crear. Pienso con frecuencia en otra cosa y me intereso por la leccin cuando trata de algo nuevo o poco habitual. d) La historia es una de mis materias preferidas; me gusta tambin la biologa. 11. Lecturas a) Leo con mucha atencin, no dejo pasar nada; leo incluso las introducciones y las notas al pie de pgina. No me gusta dejar un libro cuando he comenzado a leerlo y lo termino siempre, incluso cuando me parece aburrido. b) No leo jams o casi nunca, salvo los libros que me aconsejan o imponen los profesores. c) Me gusta mucho que me aconsejen libros, los busco y los prefiero a los otros. Leo muchas novelas, me gustan las historias emocionantes, me hacen soar. d) Leo muchos relatos de aventuras o de ficcin; cuanto ms extraordinarias son las historias, ms me gustan; me hacen soar. 12. Idiomas a) Soy bastante bueno para los idiomas, me gusta hablar e intercambiar opiniones. A veces no dejo que los dems expresen su opinin. Por escrito soy menos bueno. b) Conozco bien las reglas gramaticales y soy bueno cuando escribo; tengo menos facilidad en lo oral. c) Aprendo de memoria el vocabulario; sin embargo mis resultados son medianos; me cuesta trabajo construr frases y no tengo buen acento. d) Retengo con facilidad las expresiones tpicas y tengo buen acento. Cuando no encuentro la palabra exacta me las arreglo para salir del paso. Planilla de resultados (alumnos) RASGO 1. Para qu sirve la escuela? 2. La vida escolar 3. Relaciones con los profesores 4. Importancia del programa 5. Mtodos de aprendizaje 6. Trabajo en grupo 7. Actitud durante un examen 8. Preguntas orales en matemticas 9. Sensibilidad a las calificaciones 10. Materias preferidas 11. Lecturas 12. Idiomas a CI CD LD LI CD LD CI LI CI LD LI LD b LI LD LI CI LD LI LI CI CD CI CI CI c LD CI CD LD LI CD CD LD LI CD LD LI d CD LI CI CD CI LD LD CD LD LI CD CD

Modificado por P. Cazau a partir de Chalvin Marie Joseph, "Los dos cerebros en el aula", TEA Ediciones, Madrid, 1995.

CUESTIONARIO PARA DOCENTES (De acuerdo al modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann) Rodee con un crculo, en cada rasgo, la frase que le parezca ms prxima a su comportamiento (ver al final planilla de resultados). Por ejemplo, rodee con un crculo la expresin CI si ha elegido la frase "a" para el tem "Personalidad". Puede marcar dos frases si la eleccin de una sola le resulta realmente imposible. Este cuestionario no intenta averiguar si usted es mejor o peor docente, sino cul es su estilo personal como profesional de la enseanza. 1. Personalidad a) Me encuentro a m msmo preferentemente cerebral, y es cierto que me gusta encontrar una explicacin lgica a todas las cosas. b) Soy muy imaginativo. Lleno de ideas! c) No hago amistades con facilidad, pero en cambio soy fiel a los amigos. d) Tengo facilidad de contacto, me gusta la gente y me dirijo a ellas con soltura. 2. Relacin con los alumnos a) Rechazo las primeras impresiones sobre mis alumnos. Quiero pruebas, aplico muchos tests para conocer su nivel y ayudarles a progresar. b) Les controlo bien desde el principio del curso y les acostumbro al mtodo; saben lo que tienen que hacer y as yo no tengo problemas. c) Doy prioridad a la relacin con mis alumnos: lo esencial es que ellos se sientan bien, as se pasa mejor. d) A veces me falta estructura, pero mi punto fuerte es mi capacidad para hacerles entender las cosas ms difciles a travs de imgenes, historias o juegos de palabras. 3. Relacin con los colegas a) Doy prioridad al trabajo en equipo, para m es una necesidad psicolgica. b) Creo que es necesario establecer una coordinacin en el equipo de educadores. Trabajo con algunos compaeros cuya puntualidad y organizacin aprecio. c) No me gusta trabajar en grupo. Creo que uno se dispersa y que el trabajo en grupo es con frecuencia superficial. d) Cuando trabajo con mis colegas, les sorprendo con mi lado imprevisible y fantasioso. 4. Preparacin de las clases a) En general, me gusta preparar las clases sobre un tema distinto o secundario para entretenerme. b) En mis clases reservo una parte importante a la improvisacin. c) Me canso ms preparando mis clases que dndolas; previamente preparo una forma de avanzar precisa y cronometrada, y lo nico que tienen que hacer los alumnos es ejecutarla. d) Antes de elaborar el material de una clase tengo necesidad de preparar un desarrollo lgico y racional. 5. Programa a) Para m, el programa constituye un fastidio. Trato las grandes lneas y los puntos esenciales. b) La forma de avanzar en mi programa depende sobre todo de la reaccin de los alumnos; si es necesario para ellos voy ms lento. c) A la vuelta de las vacaciones elaboro mi plan para el curso; en caso de que surjan imprevistos, trato rpidamente algunos puntos pero termino siempre mi programa. d) Cada ao, me construyo un esquema preciso para tocar todos los puntos del programa.

6. Control de la enseanza a) Cuando hago un control, tengo tendencia a multiplicar las indicaciones y las precisiones sobre las preguntas para dar pistas a los alumnos. b) Pregunto solamente cuestiones globales y me doy cuenta de que son demasiado vagas para mis alumnos. c) Todo control lleva consigo cuestiones precisas y claras para redactarlas en un tiempo limitado, idntico para todos; impongo un modelo de presentacin que debe ser respetado. d) En los controles, procuro equilibrar la teora y la prctica. Insisto en la adquisicin de los conocimientos. 7. Evaluacin del aprendizaje a) Doy mucha importancia al contenido. No aprecio el estilo difuso ni la extrema concisin que oculta las lagunas. b) La presentacin, le letra y el respeto a las instrucciones son de suma importancia para m. c) Doy preferencia a las ideas originales, me gustan los desarrollos poco habituales y, en general, todo lo que se sale de lo corriente. d) Tengo tendencia a buscar todo lo que demuestra un progreso del alumno, observo sus esfuerzos y les animo. 8. Soportes pedaggicos a) Estoy al tanto de las ltimas novedades, me encanta la innovacin. b) Utilizo diverso material con mis alumnos, les confo su manejo y me dejo desbordar un poco. c) Tengo una serie de ejercicios bien probados, un material til y prctico que ha superado muchas pruebas; no estoy por la innovacin a cualquier precio. d) Aprecio la tcnica y los instrumentos fiables, por eso soy capaz de reconocer la importancia que ha adquirido la informtica: s utilizarla. 9. Reuniones docentes a) Tengo tendencia a intervenir mucho para defender a mis alumnos; incluso intento que mis colegas tomen posiciones a su pesar. b) Espero que me lo pidan e intervengo. A veces se ha recurrido a m para ciertas informaciones porque tengo mi programa y mis fichas en orden. c) Cuando hay que intervenir en un caso difcil, presento hechos y cifras. A veces pido aclaraciones a mis colegas para analizarlas detalladamente y tomar una decisin objetiva. d) Con frecuencia me distraigo, a veces me llaman al orden, pero tengo buena intuicin con mis alumnos; a veces tienen en cuenta mi opinin. 10. Actitud en clase a) Mi objetivo es lograr de mis alumnos una toma rpida de apuntes. Escribo poco en el pizarrn. Insisto en la asimilacin de la parte terica de la clase. b) A pesar de mis buenas intenciones, me cuesta trabajo mentenerme dentro de los lmites de la leccin. Hago disgresiones y a veces cometo errores por distraccin. c) Mi plan est escrito en la pizarra y mi material preparado antes de que entren los alumnos, no dejo nada al azar. La clase se desarrolla siguiendo las normas establecidas con anterioridad, y los alumnos las conocen. d) Para m lo importante es establecer contacto con la clase y trabajar en un ambiente distendido. Planilla de resultados (docentes)

RASGO 1. Personalidad 2. Relacin con los alumnos 3. Relacin con los colegas 4. Preparacin de las clases 5. Programa 6. Control de la enseanza 7. Evaluacin del aprendizaje 8. Soportes pedaggicos 9. Reuniones docentes 10. Actitud en clase

a CI CI LD LD CD LD CI CD LD CI

b CD LI LI CD LD CD LI LD LI CD

c LI LD CI LI LI LI CD LI CI LI

d LD CD CD CI CI CI LD CI CD LD

Fuente: Chalvin Marie Joseph, "Los dos cerebros en el aula", TEA Ediciones, Madrid, 1995.