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PANORAMA HISTRICO

a) Et. De Fundacin (1800-1963) Ap. Lenguaje escrito


DEJERINE: Dificultades en la lectura (hablan y comprenden pero no leen) HEINSHELWOOD: Mtodo para ensear a leer a los que tienen dificultades ORTON: Reconoci el retraso lector por varios factores
No son

Ap. Lenguaje oral


GALL: Lesin cerebral = prdida del habla BROCA: Afasia motriz WERNIKE: Afasia receptiva

A. Perceptivo-motora
GOLDSTEIN: Estudi a los soldados de la IIG.M
Conductas

Emisin forzada E-R Confusin figura-fondo Hiperactividad Meticulosidad Reaccin catastrfica

b) Et. De integracin (1963-1900)


KIRK

WARNER: Causas exgenas y endgenas STRAUSS: Propone ambiente instruccional STRAUSS: Propone ambiente instruccional
Herencia de STRAUSS

Def. DA: Retardo, desorden o desarrollo tardo de uno o ms procesos referentes al habla, lenguaje, escritura, aritmtica u otras materias escolares. -Discrepancia entre potencial de aprendizaje y ejecucin -Retrasos sensoriales, intelectuales, culturales, instruccionales, Criterio de diagnstico de Kirk Elabora ITPA Impulso
Padres Educadores Investigadores

Retraso mental Det. Sensoriales Enseanza inadecuada

Traspaso del dao cerebral a las DA

acadmicos no explicados por otras deficiencias -El aprendizaje necesita de mtodos especiales de instruccin - Distingue las DA de los problemas emocionales - Los DA tenan una base neurolgica que estaba a la base de un mal procesamiento

KEPHART: Desarrollo perceptomotor

CRUICKSHANCK: Facilit la transferencia de inters a nios con I.Normal

FROSTIG

-Canal visual imprescindible en los procesos cognitivos -Disea un programa de reeducacin - Elabora Test

c) Et. Proyeccin hacia el futuro


Schum y Varghn : Intentar comprender lo que es razonable pedir a los profesores de la educacin general cuando trabajen con los estudiantes con DA Aplicacin de la perspectiva de ciclo vital a las DA Pluralidad de las aproximaciones de tratamiento Predominio del enfoque educativo sobre el mdico Muchos autores opinan que la nica base fiable para planificar programas efectivos de reeducacin sea la respuesta del EDA ante las tareas instruccionales Socio histrica Empirista
Holista: Factores instruccionales imprescindibles, nfasis a la enseanza global. Atomstica: divide todo en subpartes. El foco de instruccin se sita en habilidades y herramientas -Variedad de programas de intervencin metacognitiva con el objetico de ensear estrategias de autorregulacin a EDA y cuyos resultados no slo estn contribuyendo a la mejora de las intervenciones si no que tambin estn teniendo implicaciones para la teora -- Andamiaje (VIGOSTKY)

Cognitivista

CONCLUSIONES

- Las DA se reconocieron oficialmente como categora de ed. Especial en 1963 - Brecha entre origen mdico y contexto educativo - Evolucin de ideas acerca cuestiones esenciales: Concepcin de las DA, diagnostico y mejor forma de planificar intervenciones. - Et. Fundacional: Prioriz el entrenamiento en procesos psicolgicos bsicos sobre la instruccin acadmica, fundamentando en la idea de que era necesario que estuvieran intactos para que la ejecucin y el desempeo acadmico fueran adecuados. -Et. Integracin: Instruccin directa en la que los elementos componentes de la tarea a aprender se organizan y se secuencian lgicamente, asuncin que sirve de fundamento a la elaboracin de materiales programados y a la delimitacin de objetivos conductuales especficos - Fase actual: Al igual que en otros campos de la psicologa estn conviviendo distintas aproximaciones al tratamiento entre las que destacan por sus posibilidades de cara a un futuro los enfoques constructivistas, cognitivos y socioculturales.

Cecilia Muoz Prez


2C Ed. infantil

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