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Bulletin officiel n5 du 3 fvrier 2011

Enseignements primaire et secondaire

Baccalaurat gnral
Srie S : preuve obligatoire d'histoire-gographie applicable compter de la session 2012 des preuves anticipes de l'examen
NOR : MENE1033347N note de service n 2010-267 du 23-12-2010 MEN - DGESCO A2-1

Texte adress aux rectrices et recteurs d'acadmie ; au directeur du service interacadmique des examens et concours ; aux inspectrices et inspecteurs d'acadmie et inspectrices et inspecteurs pdagogiques rgionaux ; aux chefs d'tablissement ; aux professeurs

Les dispositions de la prsente note de service annulent et remplacent, compter de la session 2013 de l'examen du baccalaurat et pour les preuves anticipes de cette session, pour la srie scientifique uniquement, les dispositions de la note de service n 2004-021 du 2 fvrier 2004 dfinissant l'preuve obligatoire d'histoire-gographie du baccalaurat gnral, sries ES, L et S. Srie S preuve crite : dure 4 heures, coefficient 3 L'preuve crite d'histoire et gographie au baccalaurat gnral, srie S, porte sur le programme de la classe de premire dfini par l' arrt du 21 juillet 2010 fixant le programme d'enseignement commun d'histoire-gographie en classe de premire des sries gnrales (B.O. spcial n 9 du 30 septembre 2010). Objectifs de l'preuve L'preuve d'histoire-gographie du baccalaurat de la srie S a pour objectif d'valuer : - l'aptitude du candidat mobiliser, au service d'une rflexion historique et gographique, les connaissances fondamentales pour la comprhension du monde et la formation civique et culturelle du citoyen ; - la matrise des capacits acquises tout au long de la scolarit secondaire: . exploiter, hirarchiser et mettre en relation des informations, . analyser et interprter de manire critique des documents de sources et de nature diverses, . comprendre, interprter et pratiquer diffrents langages graphiques. Structure de l'preuve La dure totale de l'preuve est de quatre heures. L'preuve comprend deux parties. - Dans la premire partie, le candidat rdige une composition en rponse un sujet d'histoire ou de gographie. - La deuxime partie se compose de deux exercices, l'un en histoire, l'autre en gographie : . en histoire : analyse d'un ou de deux document(s) . en gographie : il s'agit soit de l'analyse d'un ou de deux document(s), soit d'une production graphique (ralisation d'un croquis ou d'un schma d'organisation spatiale d'un territoire). Nature des exercices 1. La composition Le candidat traite un sujet parmi deux qui sont proposs son choix dans la mme discipline. En histoire comme en gographie, il doit montrer qu'il matrise les connaissances du programme. Pour traiter le sujet choisi, il produit une rponse organise et pertinente, comportant une introduction, plusieurs paragraphes et une conclusion.

La formulation du sujet peut prendre des formes diverses : reprise (partielle ou totale) d'un intitul du programme, question ou affirmation, problmatique explicite ou non ; elle peut tre brve ou plus dtaille. 2. Exercice d'analyse de documents ou de production graphique (ralisation d'un croquis ou d'un schma d'organisation spatiale d'un territoire) L'exercice d'analyse de document(s), en histoire comme en gographie, comporte un titre, un ou deux documents qui peuvent tre de nature diverse et des notes explicatives si ncessaire. Il est accompagn d'une consigne visant orienter l'analyse du ou des documents. En gographie, un exercice d'un autre type peut tre propos : ralisation d'un croquis ou d'un schma d'organisation spatiale d'un territoire. . En histoire, l'analyse d'un ou de deux document(s) Cette analyse doit permettre au candidat de faire la preuve de sa capacit comprendre le contenu, l'apport et la porte du ou des document(s) propos(s). L'exercice demande au candidat de mettre en uvre les dmarches propres l'analyse de document en histoire. Lorsqu'un document est propos, il s'agit de : - dgager le sens gnral du document en relation avec la question historique laquelle il se rapporte ; - de montrer l'intrt et les limites ventuelles du document pour la comprhension de cette question historique. Lorsque deux documents sont proposs, on attend du candidat qu'il dgage le sens gnral de chacun des documents en relation avec la question historique laquelle il se rapporte puis qu'il les mette en relation en montrant l'intrt de cette confrontation. . En gographie deux types d'exercices peuvent tre proposs - soit l'analyse d'un ou de deux document(s). Cette analyse doit permettre au candidat de faire la preuve de sa capacit comprendre le contenu, l'apport du (ou des) document(s) et les enjeux spatiaux qu'il(s) aborde(nt). - soit la ralisation d'un croquis ou d'un schma d'organisation spatiale d'un territoire, en rponse un sujet. Pour la ralisation d'un croquis de gographie, un fond de carte est fourni au candidat. valuation et notation L'valuation de la copie du candidat est globale. titre indicatif, la premire partie compte pour 10 points ; dans la deuxime partie, chaque exercice compte pour 5 points. Cas des candidats handicaps Les candidats reconnus handicaps moteurs ou sensoriels peuvent demander bnficier, pour les exercices de gographie de la deuxime partie de l'preuve, de l'adaptation suivante : - En gographie, partir du mme sujet, le candidat remplace l'exercice de ralisation d'un croquis ou d'un schma d'organisation spatiale d'un territoire par une rdaction d'une page environ. preuve orale de contrle Dure : 20 minutes (10 minutes d'expos ; 10 minutes de questionnement) Temps de prparation : 20 minutes L'preuve porte la fois sur le programme d'histoire et de gographie de la classe de premire. Le candidat tire au sort un sujet. Chaque sujet comporte une question d'histoire et une question de gographie. Les questions du sujet portent sur des thmes majeurs ou ensembles gographiques du programme. L'une des questions (histoire ou gographie) est accompagne d'un document. L'valuation des rponses de chaque candidat est globale et doit utiliser tout l'ventail des notes de 0 20. L'examinateur value la matrise des connaissances, la clart de l'exposition et la capacit tirer partie d'un document. Le questionnement qui suit l'expos peut dborder le cadre strict des sujets proposs et porter sur la comprhension d'ensemble des questions tudies. Pour le ministre de l'ducation nationale, de la Jeunesse et de la Vie associative et par dlgation, Le directeur gnral de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer