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LA LECTURE EFFICACE

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Avertissement
La prsente leon est la premire tape du processus dexploration dun texte. Pour connatre le processus complet, vous devez faire ensuite, dans lordre, les leons 2, 3 et 4 en gardant chaque fois vos fiches de travail et les corrigs.

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LA LECTURE EXPLORATOIRE
Bien lire, est-ce lire toujours mot mot en suivant le fil du texte ? Non. Dans une telle lecture, larbre peut cacher la fort : on perd du temps et on se perd dans le texte. Comment alors prendre connaissance dun texte sans le lire intgralement ? Le lecteur qui veut, en quelques minutes, se faire une ide dun texte avant den faire une lecture approfondie ou, au contraire, de labandonner, effectue une lecture exploratoire. Il procde alors, de faon suivie, trois survols distincts dans lordre propos ci-dessous : 1. Le premier survol : les indices externes du texte (leon 1) ; 2. Le deuxime survol : le dbut et la fin du texte (leon 2) ; 3. Le troisime survol : la progression des ides (leon 3). lissue de chaque survol, le lecteur formule une bauche provisoire mais de plus en plus prcise du sens global du texte. Les informations recueillies chaque tape sont utilises ltape suivante. Rendu ltape finale (leon 4), le lecteur tablit, en sappuyant sur les informations accumules au cours des trois survols prcdents et toujours sans avoir lu le texte au complet, une dernire hypothse sur le sens global du texte, cest--dire sur lintention de lauteur et sur lide directrice dveloppe.

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LE PREMIER SURVOL
Le premier survol permet au lecteur de se mettre en tat dinteraction avec le texte. Par son questionnement sur chaque lment quil observe, il mobilise ses connaissances, stimule sa curiosit, aiguise sa sensibilit et son esprit critique. Ce premier balayage du texte vise le reprage et le questionnement des indices externes qui constituent le paratexte, cest--dire tout ce qui accompagne le texte :

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Le titre, le sous-titre et les intertitres (sil y en a) informent du thme, cest--dire de ce dont parle le texte ; gnralement aussi, ils annoncent le propos, ce que lon dit du thme. Lidentification de lauteur incite le lecteur vrifier dans ses connaissances sil sagit de quelquun dont il a dj lu un autre crit. Lidentification de lditeur, de la date et du lieu de parution situe le texte la fois historiquement, gographiquement et socialement dans lunivers culturel. Le chapeau ou paragraphe de prsentation propose un rsum du texte ou de la situation qui en est lorigine, apporte des informations qui situent lauteur et le texte dans le contexte socioculturel, ou suggre au lecteur une piste de lecture. Des illustrations donnent un indice du contenu du texte.

LA CONSTRUCTION DU SENS GLOBAL


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Une bonne lecture est une lecture active : on ne dcouvre pas un sens, on le construit. La construction du sens dun texte commence, ds le premier survol, par la formulation dune bauche du sens global du texte et par une hypothse sur lintention et le type de texte. Lors des autres survols, le lecteur confirmera ou transformera son hypothse de dpart. Le sens global dun texte reprsente le projet dcriture de lauteur. Ce projet se caractrise par : une intention (mouvoir, convaincre, informer, exprimer, raconter, expliquer, etc.), une ide directrice, cest--dire celle qui motive tout le dveloppement du texte, qui le traverse. Comme toute ide, elle est ncessairement constitue de deux lments : le thme (ce dont on parle) et le propos (ce que lon dit du thme).

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Le type de texte est dtermin par des lments qui rpondent lintention : lorganisation thmatique et logique des ides peut suivre diffrentes structures strotypes. La perception de lintention de lauteur permet au lecteur de reconnatre notamment : le texte narratif le texte informatif (intention : raconter) (intention : faire connatre, expliquer)

le texte argumentatif (intention : convaincre) le texte expressif le texte prescriptif (intention : mouvoir, exprimer) (intention : faire accomplir une action, raliser une tche)

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Consignes
En moins dune minute, crayon en main, Balayez le texte de haut en bas en portant attention aux lments qui laccompagnent et le situent (le paratexte). Soulignez-les. Ce faisant, posez-vous des questions sur les indices observs et prenez conscience des ractions personnelles (questions, motions, rappel de connaissances, dexpriences personnelles) que ces lments du paratexte suscitent chez vous. Notez les indices externes souligns, puis vos questions et rflexions sur la fiche de travail. Formulez une hypothse, toute provisoire, sur le sens global du texte lintention de lauteur, lide directrice et sur le type de texte.

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Consultez le corrig. Noubliez pas : puisque cette leon est la premire des quatre tapes de la lecture exploratoire, conservez le rsultat des reprages sur les indices externes (fiche de travail et corrig) pour rpondre la consigne des leons suivantes.

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Texte
Journaliste et politologue, Alain Duhamel collabore la revue Le Point qui marque la vie intellectuelle franaise depuis plusieurs annes. Dans le texte source, il se sert des deux volets de sa vie professionnelle pour tablir un rapprochement frappant. Mme si son article concerne la vie politique franaise, il nous offre une excellente occasion de rflchir celle qui se droule de ce ct-ci de lAtlantique.

La politique
Le livre, une tape obligatoire de lascension politique
La tradition franaise associe assurment la politique et lart littraire. Des annes durant, on a

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cru que lloquence oratoire qui est de mise dans le dbat public signifiait la fin inluctable du texte crit. Erreur totale : dune part, il est de rigueur que tous les textes vots (lois, rglements, dcrets, ) soient crits ; dautre part, fait sans doute tonnant, les discours de quelque importance ne sont pas improviss, ils sont soigneusement rdigs au pralable. Non seulement le gnral de Gaulle rdigeait-il ses textes, mais il les mmorisait afin de maximiser de faon trs personnelle le pouvoir de la parole. Lorsque le prsident Franois Mitterrand sadressait au Bundestag allemand ou aux Nations unies, ses discours taient le fruit dune rdaction minutieuse o chaque virgule, chaque adjectif, chaque mot avait fait lobjet dune rflexion attentive sur sa place dans les feuillets de son texte, comme sil sagissait dcrire une page dhistoire. Il en est ainsi dautres fameux discours de politiciens franais comme Michel Rocard ou Jacques Chaban-Delmas. On a cru, cependant, que la tlvision allait changer les habitudes des hommes politiques au regard de lcrit. Nouvelle erreur, on assiste linverse : puisque les micros et les camras, en misant sur linstantanit et lmotion, montrent au public lirrationnel, lcrit politique devient alors le contrepoids ncessaire lapprofondissement et la rigueur intellectuelle, symboles de la qualit de leur auteur. Lorsquun politique veut imprimer sa marque, que fait-il ? Il prend la plume pour exprimer sa pense avec le plus de matrise, quitte utiliser les mdias pour ensuite dfendre et amplifier son message. En 1988, Franois Mitterrand a ainsi lanc sa candidature la prsidence par une Lettre tous les Franais . En France, lascension politique passe non seulement par le discours oral mais aussi par le texte crit. Comme lcrivait le journaliste Alain Duhamel, Dans ce pays, la trace est orale, la marque est crite . Texte adapt dun article dAlain Duhamel, dans Vive lcrit , Le Point, no 1000, 16 novembre 1991, p. 26-27.

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Fiche de travail
Indices externes Titre : Questions et rflexions

Sous-titre :

Auteur :

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diteur :

Date et lieu :

Chapeau :

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Illustrations :

Autres :

Premire hypothse sur lintention de lauteur et sur lide directrice du texte

Premire hypothse sur le type de texte

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Corrig
Indices externes Titre : La politique Sous-titre : Le livre, une tape obligatoire de lascension politique Auteur : daprs Alain Duhamel Questions et rflexions

Sous quel angle aborde-t-on la politique ? Le livre serait-il li lascension politique ?

Duhamel : je ne le connais pas ; il a deux champs professionnels : journaliste et spcialiste en science politique ; il semble bien plac pour aborder le sujet. Cest une revue intellectuelle (Le Point) publie en France. Cest un texte qui date de 1991 ; le propos est-il dpass maintenant ? Est-il pertinent au Qubec ? Le texte propose un rapprochement entre les deux aspects de la vie professionnelle de lauteur dans la vie politique franaise ( associer la vie politique de chez nous). Un texte rsolument intellectuel , sans concession limage. Ce texte sinsre dans le 1000e numro de la revue. Est-ce un numro spcial ? Ce numro a un titre, Vive lcrit , qui tient de la prise de position.

diteur : Le Point

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Date et lieu : 1991, Paris

Chapeau : Journaliste [] Atlantique

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Illustrations : aucune

Autres :

Premire hypothse sur lintention de lauteur et sur lide directrice du texte Le texte semble vouloir nous convaincre quil y a un rapprochement entre le succs politique et le journalisme ou lcriture dun livre.

Premire hypothse sur le type de texte Un texte o lon dfend un point de vue doit tre un texte argumentatif.

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GUIDE POUR LA CONSTRUCTION DU SENS


De lobservation du paratexte, en particulier celle du titre, du sous-titre, du chapeau, je dgage lide suivante sur le projet de lauteur : celui-ci semble avancer que le succs politique (thme du texte ?) est li lcriture (propos ?). Le sous-titre est particulirement explicite ce sujet. Le paratexte mamne cependant me questionner sur certaines informations puisque ce texte nest pas rcent et nest pas publi dans une revue qubcoise. Cette ide, par ailleurs, sinsrerait bien dans un numro de la revue dont le titre exclamatif, Vive lcrit , suggre une dfense de lcriture (intention de convaincre). Cela laisse prvoir un texte fond sur des arguments, donc de type argumentatif.

AU TERME DE CETTE LEON...


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Ce que je retiens
La lecture exploratoire constitue une stratgie globale exigeant trois survols pour donner tous ses fruits. Pour linstant, le survol des indices externes du texte permet dj : de prvoir de quoi il sera question, cest--dire du thme et du propos du texte ; davoir une premire hypothse sur le sens global du texte, cest--dire sur lintention et lide directrice ; davoir une hypothse sur le type de texte.

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Ces balises guideront le prochain survol du texte. Cependant, si cette premire exploration du texte amne dj conclure quil ne rpond pas aux besoins prsents, on labandonne.

Les pistes dapprentissage qui soffrent moi


Effectuer les tapes suivantes de la lecture exploratoire (leons 2, 3 et 4) pour connatre ce sur quoi elles portent et comment on les ralise, et pour prciser mon hypothse sur le sens global du texte, toujours sans le lire de faon linaire ; Pour dvelopper mes automatismes, mexercer lire les indices externes dautres textes, dans les revues, les journaux, les manuels scolaires, etc., et voir sil ny a pas dautres types dindices que ceux que lon ma prsents ; Approfondir dj les liens que jai perus entre le contenu du texte et mes expriences personnelles en rflchissant aux diverses questions qui me sont venues : Lauteur parle de livre dans son sous-titre : les politiciens franais sont-ils vritablement des auteurs de livres ou davantage des journalistes ? Ce texte parle de lexprience des politiciens franais ; ses propos sont-ils pertinents au Qubec ? en Amrique ? Lauteur a crit ce texte en 1991 ; ses arguments sont-ils toujours valables dans la socit actuelle marque par les tlcommunications, le multimdia, Internet ? Y aurait-il dautres articles dans la revue qui aborderaient cette question ?