Portfolio de Alessandro

Porteflio de estgio pedaggico 2011
Alessandro Constantino furtado Mendes, N 3105, Licenciatura em Ensino da Matemtica

6

A Cincia, pelo caminho da
exactido, s tem dois olhos: a
Matemtica e a lgica.
(De Morgam)

A Matemtica apresenta
invenes to subtis que podero
servir no s para satisfazer os
curiosos como, tambm para
auxiliar as artes e poupar trabalho
aos homens. (Descartes)

Mas h uma outra razo que
explica a elevada reputao das
Matemticas, que elas levam s
cincias naturais exactas, uma
certa proporo de segurana que,
sem elas, essas cincias no
poderiam obter. (Einstein)

7

Agradecimentos

O meu primeiro agradecimento vai para a Supervisora Doutora Natlia Furtado e
a orientadora Dr. Zenaida Pina que com os seus estmulos e saber, me apoiou desde o
primeiro instante, com os seus conselhos, sugestes e incentivos que sempre me
orientaram neste trabalho. Quero agradecer a sua total disponibilidade que demonstrou
em todas as sesses de trabalho e o muito que com elas aprendi.
Importantes foram tambm os meus familiares e amigos pela sua carinhosa
e suave insistncia. Principalmente os meus pais que me acompanharam e com os quais
partilhei alguns momentos de maior desalento.
No posso tambm deixar de agradecer a amizade e companhia de todos os
colegas e amigos com quem convivi durante o curso.

8

Para os meus pais

9

NDICE DE PORTFOLIO

Introduo ......................................................................................................................... 10
Caracterizao da escola ..................................................................................................... 12
Caracterizao do ncleo do estgio .................................................................................... 16
Caracterizao dos Alunos da Turma ES1 ............................................................................ 18
Caracterizao dos Alunos da Turma CT2............................................................................ 25
Planificao do 3. trimestre para o ensino de matemtica ..................................................... 27
Planos de aula e planos de execues ................................................................................... 28
Fichas de Avaliao do Estudante Estagirio ........................................................................ 65
Memorandos das Reunies de Trabalho ............................................................................... 70
Actividade extracurricular ................................................................................................... 93
Relatrios de Observao das Aula ...................................................................................... 98
Relatrio final de estgio pedaggico .................................................................................. 99

10
Introduo
O presente porteflio tem como principal objectivo, dar a conhecer aos nossos
tutelares todas as actividades realizadas durante o estgio para poderem melhor avaliar
no s o meu desempenho, mas tambm a assimilao dos contedos estudados durante
o curso.
Este porteflio est estruturado da seguinte forma:
Fichas de caracterizao da Escola e do grupo turma;
Planos de Aula e planos de execuo;
Fichas de Avaliao do Estudante Estagirio;
Memorandos das Reunies de Trabalho;
Relatrios de Observao das Aulas.
Actividade extracurricular
Relatrio do Estgio

O Portflio uma coleco organizada e devidamente planeada de trabalhos
produzidos pelo estagirio Alessandro Constantino Furtado Mendes, durante o
estgio pedaggico em ensino de Matemtica na Escola Secundria Cnego Jacinto
Peregrino da Costa, nas turmas 12 ES1 e 12 CT2, do terceiro ciclo do ensino todas no
perodo da manh sob orientao da professora Dr. Zenaida Pina, sobre a superviso
da professora Doutora Natlia Furtado, com o intuito de poder proporcionar uma
viso to alargada quanto possvel das diferentes componentes do seu desenvolvimento
ganho durante o curso. Teve incio em 21 de Maro de 2011 e seu trmino em 13 de
Junho de 2011, com uma durao de trs meses.
O estgio pedaggico, constitui uma etapa que visa a obteno do grau de
Licenciatura em Matemtica - Vertente Educacional ministrados na Universidade de
Cabo Verde, abrangido pelo Decreto-lei n 06/11, de 24 de Maro no seu artigo 3 que
capacita os formandos com o aproveitamento no estgio pedaggico aos concursos dos
professores efectivos do Ensino Secundrio.
So vrios objectivos do estgio pedaggico entre as quais: desenvolver uma atitude
crtica interveniente face a prtica docente; implementar um ambiente de reflexo e
11
analise sobre a formao pedaggica e promover oportunidades de contacto com outros
modelos e prticas de ensino.

12
Caracterizao da escola

HISTORIAL

A Escola Secundaria Cnego Jacinto Peregrino da Costa situa-se na Vrzea da
Companhia, entrou em funcionamento em 1992/93 herdeira patrimnio da antiga
Escola Secundaria de Achada Santo Antnio, conhecida por Asa Branca. Foi fundada a
28 de Janeiro de 1994. A mesma ficou durante alguns meses com o nome da Escola
Secundaria Achada Santo Antnio e foi inaugurada a 10 de Outubro de 1994, pelo ex-
Ministro da Educao, Jos Lus Livramento, em representao do Primeiro-ministro da
poca Dr.: Carlos Veiga
A escola carregou esse nome Cnego Jacinto Peregrino da Costa em
homenagem ao Padre Jos Jacinto da Anunciao Peregrino da Costa, conhecido por
Cnego Jacinto que alm de Padre, foi um excelente Docente de Fsica, Qumica e
Matemtica, no liceu Domingos Ramos e no Seminrio de So Jos, transmitindo
conhecimentos (instruo) para o povo Cabo-Verdiano.

CARACTERIZAO DA ESCOLA

O liceu Cnego Jacinto est estruturado por 6 blocos paralelos e um
transversal sendo trs destes blocos constitudos por salas de aulas de dois pisos cada
qual contendo duas casas de banhos, um bloco administrativo, um bloco onda funciona
a cantina e duas placas desportivas, uma sala de Cultura onda as actividades culturais
so feitas por parte dos alunos e professores da escola, uma sala de Laboratrio de nome
Suzete Delgado, um Posto Sanitrio, uma Biblioteca, uma sala do Clube Francs, uma
sala para o Clube Ecolgico, uma sala de Judo, um anfiteatro, uma sala para os
professores e uma sala de Espao de Informao e Orientao.

Nos blocos paralelos h casas de banhos para rapazes e raparigas. No bloco
transversal funciona salas de aula, sala de E.I.O (espao de informao e orientao),
sala de oficina e para laboratrio, sala de cultura cabo-verdiana, sala de judo. No bloco
administrativo funcionam os servios administrativos de escola: h secretaria, um
gabinete do director, um do subdirector pedaggico, um subdirector administrativo e
financeiro, um subdirector para assuntos sociais e comunitrio, um espao para as
13
fotocpias, uma biblioteca, uma sala para coordenao de professores e um anfiteatro. O
sexto bloco o bloco onde funciona a cantina.

Os servios prestados nesta escola so os seguintes: portaria (porteiro), servio
de guarda, servio de limpeza, servio de contnuos, servio de cantina, servio de
fotocpias, servio da biblioteca e servio da secretaria.

Ela uma instituio pblica dirigida pelo Ministrio de Educao e Desportos,
atravs da sua delegao conselheira trabalha em prol do desenvolvimento da sociedade,
para melhorar no processo ensino-aprendizagem dos alunos e da populao em geral.

COMUNIDADE ESTUDANTIL

Esta escola constituda por 1955 alunos, provenientes de vrios bairros da
capital, tais como: Achada Eugnio Lima, Bairro, Vrzea, Achada Santo Antnio, zonas
perifricos de Terra Branca e Tira Chapu, isto , porque a filosofia principal do
Ministrio da educao encurtar ao mximo a distncia casa e escola, a fim de
melhorar a segurana e o desempenho dos alunos.

14

CORPO DOCENTE

Relativamente ao corpo docente, o Liceu possui um total de 109
docentes, em que 39 so licenciados, 46 com o curso superior sem licenciatura, 2
do curso mdio, 11 frequentam curso superior, 2 CFPEBC (curso de formao de
professores de ensino bsico complementar), 4 do 12 ano/ ano zero.

Habilitao Sexo
F M Total
Doutoramento - - -
Mestrado - - -
Licenciatura 19 20 39
Curso Superior sem
Licenciatura
16 30 46
Curso Mdio 00 02 02
Frequncia do curso superior 06 05 11
CFPEBC 01 01 02
12ano / Ano Zero 02 03 05
Outros - - -
Total 44 67 109

15
CORPO NO DOCENTE

Actualmente o liceu tem um total de 19 pessoal no docente, incluindo a
Directora da Escola, no qual 4 so guardas, 11 assistente servio gerais, 1
auxiliar administrativo, 1 assistente administrativo, 1 de apoio na biblioteca.

No que concerne a gesto administrativa e pedaggica do Liceu, a escola
constituda por:

Uma Direco: dirigida por Mrio Lus;
A Subdireco Pedaggica: dirigida por Atansio Monteiro;
Uma Subdireco Assuntos Sociais e Comunitrios: dirigida respectivamente
por Helena Semedo;
Uma Subdireco Administrativo e Financeiro: dirigida respectivamente por
Avelino Varela;
Uma Secretria da Direco: dirigida por Filomena Natlia.

16
Caracterizao do ncleo do estgio

O nosso ncleo de estgio pedaggico constitudo por cinco estagirios:
Alessandro Mendes, Anastcio Duarte, ngela Mendes, Jos Antnio e Jos Carvalho.
Com a Orientadora Dr. Zenaida Pina e a supervisora Doutora Natlia Furtado.
O ncleo de estgio pedaggico foi devido da seguinte maneira: Alessandro
Mendes 12 ES1 e 12 CT2, Anastcio Duarte 12 CT3, ngela 12 ES1, Jos Landim
12 CT1,e Jos Carvalho 12 CT2. Pois a professora orientadora lecciona as quatros
turmas mencionadas sendo a turma ES1 e CT2 seriam leccionados por dois estagirios.
O nico ncleo de Matemtica a estagiar na Escola Secundria Cnego Jacinto
da Costa constitudo pelos finalistas a terminarem a licenciatura em ensino de
Matemtica ministrado pelo I.S.E/UNICV que teve o seu incio no ano 2006/ 2007.
Convm realar que os estagirios Alessandro Mendes, Anastcio Duarte, Jos
Antnio e Jos Carvalho no tinham nenhuma experincia de leccionao mas a
estagiria ngela Mendes lecciona na escola primria em Santa Cruz a alguns anos.
No que se refere a orientadora foi sempre presente e disponvel, com ideias
enriquecedoras e que contribu de alguma forma para os cuidados com o rigor cientfico
dos temas desenvolvidos nas aulas. Ainda falando da orientadora achamos que ela teve
uma postura de abertura e demonstrou um esprito de camaradagem para com os
estagirios.
No que concerne a supervisora, demonstrou ser uma pessoa experiente e
prestativa, tambm mostrou o seu interesse e vontade para nos corrigir e nos ajudar a
ministrar as nossas aulas de melhor forma possvel.

17
Fotos do ncleo de estgio:

Estagirio
Alessandro
Estagirio Jos
Antnio
Estagiria
ngela
Estagirio
Jos
Carvalho
Estagirio
Anastcio
Supervisora Professora Dout ora Natlia Furtado
Orient adora Profesora Dra. Zenaida Pina
18
Caracterizao dos Alunos da Turma ES1

Listas dos Alunos da turma ES1
Nomes
Adalbert o Moreno Tavares
Ant ero Avelino Gonalves de Barros
Carla Lusa Barros Tavares
Carla Maria Monteiro Moniz
Crmen Helena Semedo Gamboa
Celso Anildo de Pina Alves
Dlia Rocha dos Sant os
Danielson Emanuel Pinto Gonalves
Edney Vaz da Moura
Ercdia Delgado Pereira
Eva Eliane da Cruz Lima Gomes
Keven Jnior dos Sant os Tavares
Lianny Samarita Cardoso Martins
Marcelina Lopes Tavares
Maria Jesus Rosa Silva
Marise Correia dos Sant os
Nat alina Correia Gomes
scar Moreno Nunes de Pina
Osvaldo Mendes Barros Semedo
Samira Mara de Barros Gomes
Simone Neicir Pereira Correia

A turma ES1 uma turma do 12 ano de escolaridade da Escola Secundria
Cnego Jacinto da Costa, que funciona no perodo de manh, das 7:30 s 12:30.
uma turma composta por 21 alunos, tem idade compreendida entre 17 20 anos,
sendo 8 de sexo masculino e 13 do sexo feminino.
So alunos activos, participativos e interessados, em aprender. A maioria dos alunos
acompanha a disciplina de Matemtica com dificuldades mas conseguem resultados
razovel.
Os alunos do 12 ano da turma ES1 so oriundos dos bairros da capital: Achadinha,
Safende, Achada Santo Antnio, Vrzea, Eugnio Lima, Tira-Chapu, Vila nova, Terra
Branca, Prainha, Calabaceira.
Como j referi esses alunos frequentam a escola no perodo de manh das 7h30 as
12h30. O horrio das aulas de Matemticas nas deferentes turmas :
19
2 Feira 3 Feira 4 Feira 5 Feira 6 Feira Sbado
07:30h 12 CT1 12 ES1
08:30h 12 CT2 Coordenao 12 CT2 12 CT1
09:30h 12 CT3 Coordenao 12 ES1 12 CT1 12 CT2
10:40h 12 ES1 12 CT2 12 CT3 12 ES1 12 CT3
11:40h 12 CT1 12 CT3

20
Questionrio efectuado na turma ES1

Obs: Os espaos em branco s podero ser preenchidos com os nomes dos alunos da
turma.
Nome: ____________________________________________________
Morada: ___________________________
Idade: ______; n: ______

1. Quem gostaria que fosse o(a) seu(a) colega de carteira?

1 ________________________
2 ________________________
3 ________________________

2. Com quem gostaria de realizar um trabalho de matemtica?

1 ________________________
2 ________________________
3 ________________________

3. Suponha que hoje a tarde queiras passear. Quem gostaria que fosse contigo?

1 ________________________
2 ________________________
3 ________________________

Nomes
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Adalberto Moreno Tavares 100 011 030 200 303 022 6
Antero Avelino Gonalves de Barros 111 200 333 022 4
Carla Lusa Barros Tavares 320 203 111 033 4
Carla Maria Monteiro Moniz 120 002 210 003 331 5
Carmen Helena Semedo Gamboa 300 030 020 002 001 010 100 003 200 9
Celso Anildo de Pina Alves 100 001 023 003 030 012 5
Dlia Rocha dos Santos 300 030 200 010 300 121 232 8
Danielson Emanuel Pinto Gonalves 223 102 331 010 4
Edney Vaz da Moura 302 101 003 210 030 020 6
Ercdia Delgado Pereira 003 020 300 100 010 030 002 001 200 9
Eva Eliane da Cruz Lima Gomes 001 202 003 300 200 300 100 7
Keven Jnior dos Santos Tavares 020 302 131 003 010 200 6
Lianny Samarita Cardoso Martins 001 020 203 100 030 010 300 7
Marcelina Lopes Tavares 003 300 030 202 111 020 6
Maria Jesus Rosa Silva 333 003 121 222 3
Marise Correia dos Santos 111 330 222 4
Natalina Correia Gomes 202 020 121 333 4
scar Moreno Nunes de Pina 001 313 122 230 4
Osvaldo Mendes Barros Semedo 300 030 203 100 021 002 010 7
Samira Mara de Barros Gomes 330 223 002 121 4
Simone Neicir Pereira Correia 301 103 010 230 002 020 6
Total 121 413 535 345 012 523 524 311 000 204 787 421 104 423 451 543 321 514 001 476 443
Totais combinados (indice Sociomtrico) 4 8 13 12 3 10 11 5 0 6 22 7 5 11 10 9 6 10 1 17 11
Numeros dos que escolhem 2 6 9 7 3 5 5 5 0 5 12 5 5 10 7 5 3 7 1 7 5
Matriz Sociomtrico
22
Interpretao da tabela

Eva Gomes e Samira Gomes tm ndice sociomtrico maior que 15, logo esto muito acima
da probabilidade, elas so as que mais tm relao de simpatia na turma. A Eva e a Samira so
possveis lderes da turma, pois tm maior ndice sociomtrico, so as alunas mais sociveis e mais
escolhidas da turma. Carla Lusa, Carla Maria, Celso, Dlia, Marcelina, Maria Jesus, scar e
Simone esto com ndice sociomtrico entre 10 a 14 logo esto acima da mdia. A Marise esta na
media pois o ndice sociomtrico 9. Adalberto, Antero, Danielson, Ercidia, Keven, Lianny e
Natalina esto abaixo da mdia pois esto com ndice sociomtrico entre 4 a 8. Crmen, Edney e
Osvaldo esto muito abaixo da probabilidade pois o ndice sociomtrico menor ou igual a 3. O
Edney rejeitado na turma, pois, ningum quer fazer nada junto com ele, depois vem o Osvaldo
que somente a Ercidia quer fazer um trabalho junto com ele mas, ele no a escolhe mutualmente,
estes alunos exibem um elevado nvel de agressividade e de comportamento disruptivo nos
contextos de grupo, sendo vistas como menos competentes socialmente, menos atraentes e mais
vezes colocadas fora das actividades de grupo.
A Natalina e a Maria so totalmente reciproca ambos escolheram da mesma forma os
companheiro com quem queriam fazer qualquer trabalho;
A Samira e a Carla Moniz so totalmente reciproca ambos escolheram da mesma forma os
A Dlia e a Marise so totalmente reciproca ambos escolheram da mesma forma os
A Samira e a Marcelina so totalmente reciproca ambos escolheram da mesma forma os
Dlia e Simone so parcialmente reciproca pois ambos escolhem-se nas mesma questes;
A Maria Jesus e a Simone so parcialmente reciproca pois ambos escolhem-se nas mesma
questes;
scar e Marcelina so parcialmente reciproca pois ambos escolhem-se nas mesma
questes.
Na turma ES1 os alunos tem uma boa relao de simpatia entre eles.

23
Sociograma do Grupo

>3
15
>15
9
9<i<15
3<i<9
3
Eva
Adalberto
Antero
Samira
Carla L.
Carla M.
Carmen
Celso
Dalia
Danielsom
Edney
Ercidia
Keven
Lianny
Marcelina
Maria
Marise
Natalina
Oscar
Osvaldo
Simone
24
Planta da turma ES1

Carla Lusa

scar

Eva

Osvaldo
Lianny

Keven

Danielson

Carla Moniz

Marise

Dlia

Natalina

Maria

Celso

Crmen

Ercidia

Simone

Adalberto

Antero

Marcelina

Samira

Edney

25
Caracterizao dos Alunos da Turma CT2

Listas dos Alunos da turma CT2
Nomes
Alexandrino Moreira Lopes
Alozio Armnio Correia
Carlos Manuel Alfama Barros
Chris Emanuel Alfama de Borja
Drio Filomeno Fortes dos Sant os
Drcio Elizandro Sant os dos Reis
Edsandra Chaves Nat ucan
Edson de Jesus Lopes Afonso
Fbio Albano Faria
Isaac Varela Tavares
Joo Filomeno Tavares Frederico
Jorgiane Patrcia Correia de Pina
Jurandy Barbosa Vieira dos Sant os
Nelson Nelit o Semedo Borges
Paulo Ort et Lopes Afonso
Pricles Josimar Jos Rodrigues
Roridson Ramos Conceio
Venisa Glria Pint o Evora Cardoso
Ruben Daniel Pereira Monteiro

A turma CT2 uma turma do 12 ano de escolaridade da Escola Secundria
Cnego Jacinto da Costa, que funciona no perodo de manh, das 7:30 s 12:30.
uma turma composta por 20 alunos. Eles tm idade compreendida entre 17 20
anos, sendo 16 de sexo masculinos e 3 do sexo femininos.
So alunos activos, participativos e interessados, em aprender. A maioria dos alunos
acompanha a disciplina de Matemtica sem dificuldades e conseguem bons resultados.
Os alunos do 12 ano da turma CT2 so oriundos dos bairros da capital: Achadinha,
Safende, Achada Santo Antnio, Vrzea e entre outros.

26
Planta da turma CT2

Fbio
Alfama
Roridson
Ramos
Edsandra
Chaves
Edson de
Jesus
Drcio
Elisandro
Drio
Filomeno
Jorgiane
Patrcia
Pricles
Josimar
Alozio
Armnio
Isaac
Varela
Venisa
Gloria
Chris
Emanuel
Paulo
Ortet
Jurandy
Barbosa

Alexandrin
o Moreira

Joo
Filomeno
Carlos
Manuel
Nelson
Nelito

Ruben
Daniel
27
Planificao do 3. trimestre para o ensino de matemtica

12. Ano de Escolaridade 2010/2011

1. Semana. (13/04 a 15/04) 2 aulas
Definio da derivada de uma funo num ponto
Interpretao geomtrica do conceito da derivada
Equao da recta tangente
2. Semana. (18/04 a 21/04) 3 aulas
Exerccios
Derivadas Laterais
Exerccios
Exerccios
3. Semana. (25/04 a 29/04) 4 aulas
Regras de derivao
Exerccios
Derivada de uma funo Exponencial e da funo logartmica
4. Semana. (02/05 a 06/05) 4 aulas
Revises
Teste sumativo
Correco do teste
5. Semana. (09/05 a 13/05) 4 aulas
Aplicao das derivadas
Variao da funo
Extremos relativos
6. Semana. (16/05 a 20/05) 4 aulas
Aplicao das derivadas (continuao)
Preparao para PGI
Preparao para o teste sumativo
Teste sumativo
7. Semana. (23/05 a 27/05)
PGN
8. Semana. (30/05 a 03/06)
Avaliao

28

Planos de aula e planos de execues
Escola Secundria Cnego Jacinto Peregrino da Costa
PLANO DE AULA
Plano n.: 1 e 2

Disciplina: Matemtica Estagirio (a): Alessandro C. F. Mendes Turma: ES1&CT2
Durao: 50mn Orientador(a): Zenaida Pina Ano: 12
Data de execuo 18 e 19/ 04 /2010 Supervisor (a): Doutora Natlia Furtado Aula: n. 1 e 2

Unidade Temtica: Derivada de uma funo real de varivel real

Contedos:
Derivadas laterais
Interpretao geomtrica do conceito das derivadas laterais

Objectivos Estratgia Tempo Pr-requisitos Avaliao Recursos/materiais
- Definir a derivada a
esquerda do ponto x a ;

-Definir a derivada
direita do ponto x a ;

-Concluir a existncia da
derivada num Ponto tendo
em conta as derivadas
Laterais

- Inicia a aula saudando a turma;
- Escreve o sumrio;
-coloca a funo:

2
2
1
( )
2 1
x se x
f x
x se x

E junto com os alunos concluir quanto a
existncia da derivada no ponto 1 x ,
definindo assim a derivada lateral
esquerda e direita.
Apresentao de um exemplo;
- Fazer a interpretao geomtrica da
derivada lateral esquerda e direita num
ponto x a ;
- Passar a funo ( ) 1 f x x e em conjunto
com a classe mostrar que no existe (1) f

2 min

2 min

16min

10 min

10 min

10 min
-

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s

n
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s
a
l
a
;

- Quadro

- Giz

- Apagador
Obs.: Esse Plano foi executado na Turma Es1 no dia 18/04/2011 e na turma CT2 no dia 19/04/2011
30
Plano execuo
Sumrio
Derivadas Laterais

Considere a funo R.V.R definida por:

2
2
1
( )
2 1
x se x
f x
x se x

Existe derivada no ponto de Abcissa 1 x ?

Para responder a pergunta iremos utilizar a definio da derivada num ponto que :
1
( ) (1)
lim
1
x
f x f
x

Ora, este limite s existe se existirem e forem iguais os limites laterais:
1
( ) (1)
lim
1
x
f x f
x
e
1
( ) (1)
lim
1
x
f x f
x

A estes limites laterais denomina-se, respectivamente, derivada a direita do ponto 1 x
(1 ) f , e derivada a esquerda do ponto 1 x (1 ) f .
Calculando estes limites, vem:
2
1 1 1
( ) (1) 2 1 1
lim lim lim 1 (1 )
1 1 1
x x x
f x f x x
f
x x x

2 2
1 1 1
( ) (1) 1 ( 1)( 1)
lim lim lim 2 (1 )
1 1 1
x x x
f x f x x x
f
x x x

Como podemos ver os limites laterais so diferentes, portanto podemos concluir que:
(1 ) (1 ) f f logo no existe (1) f .
Seja f uma funo R.V.R e a um ponto do seu domnio, diz-se que:
f derivvel a esquerda de a se existe:

1
( ) ( )
lim
x
f x f a
x a
ou
0
( ) ( )
lim
h
f a h f a
h

a que se chama derivada lateral a direita de a e representa por ( ) f a .
f derivvel a direita de a se existe:

1
( ) ( )
lim
x
f x f a
x a
ou
0
( ) ( )
lim
h
f a h f a
h

a que se chama derivada lateral a direita de a e representa por ( ) f a .
31
Nota: Existindo e sendo iguais as derivadas laterais no ponto de abcissa a , ento a funo
derivvel nesse ponto e o valor desta derivada igual ao valor das derivadas laterais.
( ) ( ) ( ) f a f a f a

Geometricamente a derivada a esquerda de a representa o declive da semitangente a
esquerda de a , e a derivada a direita de a representa o declive da semitangente a direita
de a .

Obs.: Para que exista derivada de f em x a as semitangente em x a devem estar no
prolongamento uma das outras.

Exemplo:

Seja ( ) 1 f x x
Mostre analiticamente, que no existe (1) f
Resoluo
1 1
( )
1 1
x x se
f x
x se x

1 1
( ) (1) 1
(1 ) lim lim 1
1 1
x x
f x f x
f
x x

1 1
( ) (1) 1
(1 ) lim lim 1
1 1
x x
f x f x
f
x x

(1 ) (1 ) f f Logo no existe (1) f
PLANO DE AULA
Plano n.: 3

Disciplina: Matemtica Estagirio (a): Alessandro Mendes Turma: ES1
Durao: 50mn Orientador (a): Zenaida Pina Ano: 12
Data de execuo 20 / 04 /2011 Supervisor (a): Doutora Natlia Furtado Aula: n. 3


Contedos:
Correco do trabalho de casa
Resoluo de exerccios

- Determinar a derivada de uma
funo (simples e ramificado)
num determinado ponto;

- Determinar a equao da recta
tangente de uma funo num
determinado ponto;

- Interpretar geometricamente a
derivada de uma funo num
determinado ponto;

- Escreve o sumrio;
- Faz uma pequena reviso da aula passada;

- Prope alguns exerccios a serem resolvidos
pelos alunos aps a correco do t.d.c;

- Acompanha os alunos esclarecendo as
dvidas;
- Solicita os alunos a fazerem a resoluo no
quadro;
-faz alguma correco no quadro caso forem
necessrias;
5mn

5mn

10mn

30mn
-

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- Quadro

- Giz

- Apagador
33
Plano execuo

Sumrio
Correco do T.P.C
Exerccios

1) Calcule utilizando a definio da derivada das seguintes funes e as suas
respectivas equaes da recta tangente nos seus respectivos pontos de abcissa:
2
3
1 a f x no ponto x
x

2
1 1
2 2 1
x se x
b g x
x se x

2
3 c i x x x no ponto x=1
2
2 3 1
4 5 1
x se x
d h x
x se x

Resoluo:
2
3
1 a f x no ponto x
x

2
2 2
2
1 1 1
3 3 3
3
3(1 )(1 )
1 lim lim lim
1 1 ( 1)
x x x
x
x x
x x
f
x x x x
1
3(1 )
lim 6 ( 1) 6
1
x
x
f
x

( ) '( )
3 6( 1) 6 9
y f a f a
y x y x

2
1 1
2 2 1
x se x
b g x
x se x

2
1 1 1 1
( ) (1) 1 (1 )( 1 )
'(1 ) lim lim lim lim (1 ) 2
1 1 1
x x x x
g x g x x x
g x
x x x

34
1 1
2 2 2( 1)
'(1 ) lim lim 2
1 1
x x
x x
g
x x

2( 1) 2 2 y o x y x

2
3 c i x x x no ponto x=1
2 2 2 2 2
2 2 1 1 1
3 2 ( 3 ) 2 3 4
'(1) lim lim lim
1
( 1)( 3 2) ( 1)( 3 2)
x x x
x x x x x x
i
x
x x x x x x
2 2 1 1
( 1)( 4) 4 5 5
lim lim '(1)
4 4
( 1)( 3 2) ( 3 2)
x x
x x x
i
x x x x x
2
1
( )
2 1 1
x se x
f x
x se

2
2 3 1
4 5 1
x se x
d h x
x se x

2 2
1 1 1
2 3 1 2 2 2( 1)( 1)
'(1 ) lim lim lim 4
1 1 1
x x x
x x x x
h
x x x

1 1 1
4 5 1 4 4 4( 1)
'(1 ) lim lim lim 4
1 1 1
x x x
x x x
h
x x x

'(1 ) '(1 ) '(1) 4
(1) '(1)( 1) 1 4 4 4 3
h h h
y h h x y x y x

2) Calcule a derivada de ( ) f x no ponto 1 x e intrprete geometricamente os
resultados obtidos, sendo
2
1
( )
2 1 1
x se x
f x
x se

1 1 1
2
1 1
2 1 1 2 2 2( 1)
'(1 ) lim lim lim 2
1 1 1
1 ( 1)( 1)
'(1 ) lim lim 2
1 1
'(1 ) '(1 ) '(1) 2
x x x
x x
x x x
f
x x x
x x x
f
x x
f f f

PLANO DE AULA
Plano n.: 4

Disciplina: Matemtica Estagirio (a): Alessandro C. F. Mendes Turma: ES1
Durao: 50mn Orientador(a): Dr. Zenaida Pina Ano: 12
Data de execuo 25/ 04 /2011 Supervisor (a): Doutora Natlia Furtado Aula: n. 4


Contedos:
Funo derivada
Regras de derivao

- Conhecer funo derivada;

- Conhecer as seguintes regras
de derivao:
Derivada de uma constante
Derivada de uma funo
identidade
Derivada de uma soma
Derivada do produto
Derivada do quociente
Derivada de uma potncia
Derivada do produto de
uma constante por uma
funo


- Escreve o sumrio;

- Coloca a funo:

2
( ) f x x
E junto com os alunos calcular (0) f , (1) f e
( ) f a , depois tomando a x definir a funo
derivada;

- Poe no quadro as regras de derivao;

- Apresenta exemplos.

5 min

10 min

20 min

15 min

-

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a
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-

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- Quadro

- Giz

- Apagador
36
Plano execuo

Sumrio
Funo derivada
Regras de derivao

Funo derivada

Aplicando a definio de derivada, pode determinar-se a derivada de uma
funo num ponto x a
.

Sendo uma funo R.V.R

2
( ) f x x

Calculemos (0), (1) f f e ( ) f a

2 2
0 0 0
( ) (0) 0
(0) lim lim lim 0
0 0
x x x
f x f x x
f
x x x

2
1 1 1 1
( ) (1) 1 ( 1)( 1)
(1) lim lim lim lim 1 2
1 1 1
x x x x
f x f x x x
f x
x x x

2
1
( ) ( ) ( )( )
( ) lim lim lim lim 2
x a x a x x a
f x f a x a x a x a
f a x a a
x a x a x a

Se a x , ento ( ) 2 f x x
De um modo geral seja ( ) y f x , f uma nova funo de x , que se chama
funo derivada de f , cujo domnio o conjunto de todos os pontos em que f
tem derivada finita e que a cada ponto do seu domnio faz corresponder a
derivada da funo f nesse ponto.
Regras de derivao
I. Derivada de uma constante, ( ) f x c, c - constante => ( ) 0 f x
II. Derivada de uma funo identidade, ( ) ( ) 1 f x x f x
III. Derivada de uma soma, ( ) ( ) ( ) ( ) f g x f x g x
IV. Derivada do produto, ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) f g x f x g x f x g x
V. Derivada do quociente,
2
( ) ( ) ( ) ( )
( )
( )
f f x g x f x g x
x
g
g x

37
VI. Derivada de uma potncia,
1
( ) ( ) ( )
n n
f x n f x f x um caso mas
frequente
1 n n
x n x
VII. Derivada de uma raiz ou potncia de expoente fraccionrio
1
( )
( )
( )
n
n
n
f x
f x
n f x

VIII. Derivada do produto de uma constante por uma funo,
( ) ( ) k f x k f x
IX. ( ( )) ( ) cos( ( )) sen f x f x f x
X. cos( ( )) ( ) ( ( )) f x f x sen f x

Exemplo:
Determina a expresso analtica da funo derivada das seguintes funes:
a) ( ) 3 f x
b) ( ) 5 2 f x x
c)
3
( ) f x x x
d)
2
( ) ( 3 2) f x x x
e)
3
( ) (3 2) ( 4 1) f x x x
f)
2
( )
1
x
f x
x

g)
3
5
( ) (6 8) f x x
38
Resoluo
a) ( ) 3 ( ) 0 f x f x
b) ( ) 5 2 ( ) 5 f x x f x
c)
3 3 2
( ) ( ) 3 1 f x x x f x x x x
d)
2 2 2
( ) ( 3 2) ( ) ( 3 2) ( 3 2) f x x x f x x x x x
2 2 2 2
2 ( 3 2) ( 3) 6 4 3 9 4 x x x x x x x x

e)
3 3 3
( ) (3 2) ( 4 1) ( ) (3 2) ( 4 1) (3 2) ( 4 1) f x x x f x x x x x
3 1 3
3(3 2) (3 2) ( 4 1) (3 2) ( 4) x x x x
2 3
9(3 2) ( 4 1) 4(3 2) x x x
2 2
(3 2) ( 36 9 12 8) (3 2) ( 48 17) x x x x x
f)
2 2 2
2 1 2 1
2 1 2 1
( ) ( )
1
1 1 1
x x x x
x x x
f x f x
x
x x x

g)
3
2 2
3
5
5 1 4 12
5
3 3
5 5
(6 8)
3 (6 8) 6 18 (6 8)
( ) (6 8) ( )
5 (6 8)
5 (6 8) 5 (6 8)
x
x x
f x x f x
x
x x

12 12 2
2
2
5 5 5
2
5
18 18 18 18
(6 8) (6 8) (6 8) (6 8)
5 5 5
5 (6 8)
x x x x
x

PLANO DE AULA
Plano n.: 5

Disciplina: Matemtica Estagirio (a): Alessandro Mendes Turma: ES1
Durao: 50mn Orientador (a): Dr. Zenaida Pina Ano: 12
Data de execuo 26/ 04/2011 Supervisor (a): Doutora Natlia Furtado Aula: n. 5


Contedos:

Exerccios sobre Regras de Derivao

Identificar as seguintes regras
de derivao:
identidade
Derivada do produto
Derivada do produto de uma
constante por uma funo

Utilizar regras de derivao
mencionadas acima para derivar
expresses.
Inicia a aula saudando a turma;
Escreva o sumrio;
Relembrar turma as regras de derivao
vista nas aulas anteriores;
Propor novos exerccios

Acompanha os alunos esclarecendo as
dvidas;
Solicita os alunos a fazerem a correco no
quadro;
Faz alguma correco no quadro caso forem
necessrias;
Propor outros exerccios como TPC.

5mn

5mn

10mn

30mn

Regras de
derivao
Factorizao
Casos
notveis
-

O
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;

Quadro

Giz

Apagador

40
Plano execuo

Sumrio
Exerccio sobre regras de derivao

Determina a expresso analtica da funo derivada das seguintes funes:
a)
2
5
( ) sin(2 ) 1 f x x x
b)
3
4
( ) (2 1) g x x
c)
1
( )
3
x
h x
x

d)
3
( ) (3 2) ( 4 1) i x x x

Resoluo:
a)
2
2 2
5 5
5
( ) sin(2 1) 1 sin(2 ) 1 2 1 cos(2 ) sin(2 ) 1 f x x x x x x x x x
3
2
5
5
2
2 1 cos(2 ) sin(2 ) 1
5
x x x x
b)
3 1
3
4 4 4
3
( ) (2 1) (2 1) (2 1)
4
g x x x x
c)
2 2
1 3 1 4
( )
3
3 3
x x x
h x
x
x x

d)
3 3 2 3
( ) (3 2) ( 4 1) (3 2) ( 4 1) 9(3 2) ( 4 1) 4(3 2) i x x x x x x x x
2 2
(3 2) 36 9 12 12 (3 2) 48 21 x x x x x
PLANO DE AULA
Plano n.: 6

Disciplina: Matemtica Estagirio (a): Alessandro Mendes Turma: CT3


Contedos:

Consolidao das seguintes matrias:
Derivada de uma funo num ponto
Calculo da recta tangente num
ponto do domnio dado
Aplicao das seguintes regras de
derivaao:
identidade
Derivada do produto
constante por uma funo.

- Escreve o sumrio;
- Faz uma pequena reviso dos contedos
leccionados;
- Prope exerccios para que os alunos
resolvam;
- Acompanha os alunos esclarecendo as
dvidas;
- Solicita os alunos a fazerem a resoluo
no quadro;

-faz alguma correco no quadro caso
forem necessrias;
5mn

10mn

30mn

5 mn

-

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a
;

- Quadro

- Giz

- Apagador
42
Plano execuo

Sumrio:

Exerccios:
1. Seja f uma funo R.V.R definida analiticamente por:
( ) 1 4 f x x x
Verifique se existe ( 1) f .
2. Use as regras de derivao para calcular a derivadas das seguintes funes:
a)
2
3 2 1 y x x
b)
2 4
( ) 3 5 2 y x x x
c)
2
( ) sin( ) y x x x
Resoluo:
1.
1 4 1 5 1 1
( )
1 4 1 3 1 1
x x se x x se x
f x
x x se x x se x

1 1 1
( ) ( 1) 3 1 4 3 3
( 1 ) lim lim lim 3
( 1) 1 1
x x x
f x f x x
f
x x x

1 1 1
( ) ( 1) 5 1 4 5 5
( 1 ) lim lim lim 5
( 1) 1 1
x x x
f x f x x
f
x x x

( 1 ) ( 1 ) no existe ( 1) f f f
2.
a)
2
3 2 1 =6 2 y x x x
b)
2
2 4
4 1 3
2 2
4 4
3 5 2
6 5
( ) 3 5 2
4 3 5 2 4 3 5 2
x x
x
y x x x
x x x x
ou fazendo
da seguinte forma
1 3
2 2 2 4
4 4
1
( ) 3 5 2 3 5 2 3 5 2 (6 5)
4
y x x x x x x x x
3
2
4
6 5
4 3 5 2
x
x x

c)
2
2 2 2 2
sin( )
( ) sin( ) sin( ) sin( ) 2 cos( )
2
x
y x x x x x x x x x x
x

PLANO DE AULA
Plano n.: 7

Disciplina: Matemtica Estagirio (a): Jos Gomes de Carvalho Turma: ES1


Contedos:
Teste sumativo

Avaliao das seguintes matrias:
Derivada de uma funo num ponto
Calculo d a recta tangente num
ponto do domnio dado
Aplicao das seguintes regras de
derivao:
identidade
Derivada do produto
constante por uma funo.

- Escreve o sumrio;

- Pede aos alunos para ficarem apenas
com folhas de teste, um rascunho e caneta.

- Entrega o teste aos alunos para
resolverem.

- Faz a vigilncia da turma.

- Caso haja problema na compreenso de
perguntas no teste, esclarecer a turma.

- No final da aula recolhe o teste.

1mn

2 mn

45 mn

2 mn

-

F
a
c
t
o
r
i
z
a
o

d
e

p
o
l
i
n
m
i
o
s
;

-

L
i
m
i
t
e
s

d
e

f
u
n
e
s
;

-

L
e
v
a
n
t
a
m
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n
t
o
s

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d
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t
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r
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n
a
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s
;

-

I
m
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g
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d
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f
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-

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-

C
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;

-

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s

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o

-

D
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m
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a

r
e
c
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t
a
n
g
e
n
t
e

A

a
v
a
l
i
a
o

s
e
r

f
e
i
t
a

a
t
r
a
v
s

d
o

t
e
s
t
e
;

- Quadro

- Giz

- Apagador

44
Escola Secundria
Cnego Jacinto Peregrino da Costa

Ano Lectivo: 2010/2011 02/05/2011
3 Trimestre 1 Teste Sumativo de Matemtica 12 Ano A
Escreve seu nome, nmero e turma na folha de resoluo;
Enumere correctamente cada exerccio que resolver;
No final do teste encontra-se a grelha de cotao;
Apresente todos os clculos necessrios;
Este teste termina com a palavra fim.

1. Considere as seguintes funes reais de varivel real definidas por:

( ) 2 2 f x x ; e
2
( ) 3 -2 g x x ;

1.1 Calcule, utilizando a definio da derivada de uma funo num ponto, a derivada das
seguintes funes nos pontos indicados.
1.1.1. ( ) em 1 f x x
1.1.2. ( ) em 2 g x x

1.2 Escreve a equao da recta tangente das funes anteriores nos seus respectivos pontos.
2. Seja h uma funo real de varivel real, definida por:
2
3 se 3
( )
3
se 3
2
x x x
h x
x
x

2.1 Mostre, justificando que a funo ( ) h x no derivvel em 3 x

3 Calcule, aplicando a regra da derivao, a derivada das seguintes funes:
3.1
3
2
3
( )
4
x
f x
x

3.2
2
( ) sin( ) cos( ) g x x x
FIM
BOM TRABALHO

Alneas
1 2 3
1.1 1.2 2.1 3.1 3.2
1.1.1 1.1.2
Cotao
2valor 2valor 4 Valor 4 Valor 4 Valor 4 Valor
A Matemtica bela. A sua beleza como a da nona sinfonia: No se explica
Natlia Bebiana

45
Escola Secundria
Cnego Jacinto Peregrino da Costa
Ano Lectivo: 2010/2011 02/05/2011
3 Trimestre 1 Teste Sumativo de Matemtica 12 Ano B
Escreve seu nome, nmero e turma na folha de resoluo;
Enumere correctamente cada exerccio que resolver;
No final do teste encontra-se a grelha de cotao;
Apresente todos os clculos necessrios;
Este teste termina com a palavra fim.

2. Considere as seguintes funes reais de varivel real definidas por:

2
( ) 3 f x x e
2
( ) g x x x

1.3 Calcule, utilizando a definio da derivada de uma funo num ponto, a derivada das
seguintes funes nos pontos indicados.
1.1.1 ( ) em 1 f x x
1.1.2 ( ) em 2 g x x
1.4 Escreve a equao da recta tangente das funes anteriores nos seus respectivos pontos.

3. Seja h uma funo real de varivel real, definida por:
2
2 se 2
( )
2
se < 2
2
x x x
h x
x
x

3.1.Mostre, justificando que a funo ( ) h x no derivvel em 2 x .

4. Calcule, aplicando a regra da derivao, a derivada das seguintes funes:
4.1.
3
2
3
( )
4
x
f x
x

4.2.
2
( ) sin( ) cos( ) g x x x
FIM
BOM TRABALHO

Alneas
1 2 3
1.1 1.2 2.1 3.1 3.2
1.1.1 1.1.2
Cotao
2valor 2valor 4 Valor 4 Valor 4 Valor 4 Valor

A Matemtica bela. A sua beleza como a da nona sinfonia: No se explica
Natlia Bebiana

46
Grelha de correco do teste A

Perg. Possveis Respostas Cotao
1.
1.1.1
3 5 2 3 3 5 2 0
( ) 3 5 ( ) lim
3 3 3 0
3
x
f x x f x
x
x
Fazer o levantamento da indeterminao:
2
2
3 5 2 3 5 2 3 5 2
3 9
(3) lim lim lim
3 3 5 2 3 3 5 2 3 3 5 2
3 3 3
x x x
x
f
x x x x x x
x x x

3 3
3 3
lim lim
4 3 5 2 3 3 5 2
3 3
x
x x x
x x

3
(3)
4
f

2 val. se responder
total mente correcto.
0.5 val. Se chegar
at ao l evant. da i nd.
1.1.2 2 2
3 6 3 9 0 2
( ) 3 (3) lim
3 3 3 0
3
x
g x x f
x
x
Fazer o levantamento da
indeterminao:
2
9 ( 3)( 3)
(3) lim lim lim 3 6
3 3
3 3 3
x x x
g x
x x
x x x

(3) 6 g
2 val. se responder
0.5 val. Se chegar
1.2 J tendo a derivada da funo no ponto 3 x , e so substituir na frmula da recta
tangente ( ) ( )( ) y f a f a x a :
A equao da recta tangente da funo f , e igual a:
3 3 1
(3) (3)( 3) 2 ( 3)
4 4 4
y f f x x x

A equao da recta tangente da funo g , e igual a:
(3) (3)( 3) 6 6( 3) 6 12 y g g x x x
2val. Para cada
recta tangente
cal cul ada
correctamente.
No total 4 val.
2
2.1
Para que a funo ( ) h x seja derivvel em 3 x as derivadas laterais tem de ser
igual
(3 ) (3 ) f f
.
2
9 0 0
(3 ) lim
3 0
3
x
f
x
x
Fazendo lev.de ind.:
2
9 ( 3)( 3)
(3 ) lim lim lim 3 6
3 3
3 3 3
x x x
f x
x x
x x x

6 18 0
(3 ) lim
3 0
3
x
f
x
x
6 18 6( 3)
(3 ) lim lim 6
3 3
3 3
x x
f
x x
x x

(3 ) (3 ) f f
ento existe (3) f e igual a 6.
2 val. Para cada
deri vada l ateral
cal cul ada
correctamente.
No total 4 val.
3
3.1

3.2

2
3 3 1 2 2
4 2 ( 3) 2
3 3 3 3 3 6 4
( ) ( ) 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2
4 4 4 4 4 2 2
4 4
x x x
x x x x x x x
f x f x
x x x x x
x x

g(x) cos(2x) s e n(x) g (x) cos(2x) s e n(x) cos(2x) sen(x) 2sen(2x) s e n(x) cos(2x) cos(x)

2 3 2
2 2
4sen(x) cos(x)sen(x) cos (x) sen (x) cos(x) 4sen (x) cos(x) cos (x) sen (x) cos(x)

2 3
5sen (x) cos(x) cos (x)
4 val. Para cada
deri vada cal culada
ate a ul ti ma
si mpl i ficaao.
No total 8 val.
47
Grelha de correco do teste B
Perg. Possveis Respostas Cotao
1.
1.1.1
2 2
2
9 5 4 9 5 0
( ) 9 ( ) lim
4 4 4 0
4
x
f x x f x
x
x
indeterminao:
2
2 2 2 2
9 5 9 5 9 5
2
9 25
(4) lim lim lim
2 2 2 4 4 4
4 9 5 4 9 5 4 9 5
x x x
x
f
x x x
x x x x x x

2
16 ( 4)( 4) 4 8
lim lim lim
10 2 2 2 4 4 4
9 5 4 9 5 4 9 5
x x x x
x x x
x x x x x

4
(4)
5
f

2 val. se responder
0.5 val. Se chegar
1.1.2 2 2
3 1 13 3( 2) 12 0 2
( ) 3 1 ( 2) lim
2 2 2 0
2
x
g x x g
x
x
indeterminao:
2
3 12 3( 2)( 2)
( 2) lim lim lim 3 6 12
2 2
2 2 2
x x x
g x
x x
x x x
( 2) 12 g

2 val. se responder
0.5 val. Se chegar
1.2 J tendo a derivada da funo no ponto 3 x , e s substituir na frmula da recta
tangente ( ) ( )( ) y f a f a x a :
A equao da recta tangente da funo f , e igual a:
4 4 9
(4) (4)( 4) 5 ( 4)
5 5 5
y f f x x x

A equao da recta tangente da funo g , e igual a:
( 2) ( 2)( 2) 13 12( 2) 12 11 y g g x x x
2val. Para cada
recta tangente
cal cul ada
correctamente.
No total 4 val.
2
2.1
Para que a funo ( ) h x no seja derivvel em 2 x as derivadas laterais tem de
ser diferentes ( 2 ) ( 2 ) f f .
3 6 0
( 2 ) lim
2 0
2
x
f
x
x
3 6 3( 2)
( 2 ) lim lim 3
2 2
2 2
x x
f
x x
x x

2
6 0
( 2 ) lim
2 0
2
x x
f
x
x
2
6
( 2 ) lim lim 3 5
3
2 2
x x
f x
x
x x

(3 ) (3 ) f f Ento no existe (3) f .
2 val. Para cada
deri vada l ateral
cal cul ada
correctamente.
No total 4 val.
3
3.1

3.2

2
3 3 1 2 2
4 2 ( 3) 2
3 3 3 3 3 6 4
( ) ( ) 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2
4 4 4 4 4 2 2
4 4
x x x
x x x x x x x
f x f x
x x x x x
x x

g(x) cos(2x) s e n(x) g (x) cos(x) s e n(2x) cos(x) sen(2x) sen(x) s e n(2x) 2 cos(x) cos(2x)
2 2
sen(x) s e n(2x) 2 cos(x) cos(2x) 2sen(x)sen(x) cos(x) 2 cos(x) cos (x) sen (x)

2 3 2 2 2 3
2sen (x) cos(x) 2 cos (x) 2sen (x) cos(x) 4sen (x) cos(x) 2sen (x) cos(x) 2 cos (x)

2 3
2sen (x) 2 cos (x)

4 val. Para cada
deri vada cal culada
ate a ul ti ma
si mpl i ficao.
3.5 val. se no
si mpl i ficar.
No total 8 val.
PLANO DE AULA
Plano n.: 8

Disciplina: Matemtica Estagirio (a): Alessandro C. F. Mendes Turma: CT2&ES1
Durao: 50mn Orientador(a): Zenaida Pina Ano: 12
Data de execuo 05/ 05 /2011 Supervisor (a): Doutora Natlia Furtado Aula: n. 8

Unidade Temtica: Derivada de uma funo Real de Varivel Real

Contedos:

Derivada da funo exponencial


Determinar a derivada da funo
exponencial;

Resolver exerccios aplicando as
regras da derivada da funo
exponencial
- Inicia a aula saudando a turma

- Escreve o sumrio no quadro;
- Lembra aos alunos definio da derivada de uma funo num ponto
- Apresenta aos alunos a frmula da derivada funo composta.

- Coloca no quadro o limite notvel
1
lim 1
0
h
e
h
h

- Em seguida introduz a derivada da funo exponencial
x
e e diz
turma que a derivada a prpria funo fazendo a demonstrao, e
apresenta os seguintes exemplos ( )
x
e x e ( )
x
e x explicando
como calcular a derivada com ajuda dos alunos;

- Explica as restantes regras sobre derivada de funo exponencial
atravs de exemplos;
- Exerccios
- Correco dos exerccios pelos alunos, e o restante fica como
T.P.C.

2 min

3 mn

5 min

30 min

10 min
-

D
e
r
i
v
a
d
a

d
e

u
m
a

f
u
n
o

n
u
m

p
o
n
t
o

-

F
a
c
t
o
r
i
z
a
o
;

-

R
e
g
r
a
s

d
e

d
e
r
i
v
a
o

A

a
v
a
l
i
a
o

s
e
r

f
e
i
t
a

a
t
r
a
v
s

p
e
r
g
u
n
t
a
s

o
r
a
i
s

n
a

s
a
l
a
;

- Quadro

- Giz

- Apagador
49
0
1
lim 1
h
h
e
h
Plano execuo

Sumrio
Derivada da funo exponencial e da funo logartmica

1. Derivada da Funo exponencial
a) Derivada da funo
x
y e
A derivada da funo , coincide com a prpria funo.
,
x x
y e y e
Demostrao:
Partindo da definio da derivada
1
1
lim lim lim lim
0 0 0 0
x x
e e x h x h
e e e
x x x
e e e
h h h
h h h h

Exemplos:
o ( ) ( ) ( ) 1
x x x
e x e x e
o ( ) ( ) ( )
x x x x x
e x e x e x e x e

b) Derivada de uma funo
u
y e , sendo u uma funo de x .
,
u u
y e y u e
Exemplos:
o
2 3 2 3 2 3
(2 3) 2
x x x
e x e e
c) Derivada da funo
x
y a , com 0 a
, ln
x x
y a y a a
o 2 2 ln 2
x x

d) Derivada da funo
u
y a , com u uma funo de x .
, ln
u u
y a y u a a
Demostrao:

ln ln ln
ln . ln ln
u
u a u a u u a u u
a e e a u a e a u a u a a

Exemplo:
o
3 3 3
3
5 5 ln5 2 5 ln5
x x x
x x

x
y e
50

Exerccios

Calcule a derivada das seguintes funes:
1.
3x
y e
2.
2
x
y e
3.
1
3
x
y e
4.
2
1 .
x
y x e
5.
2
4
2
x x
y
6. .
x
y x e
7.
1
1
x
x
y e
8.
2
3 2
3
x x
y
9.
2
2
1
x
e
y
x

Resoluo:

1.
3 3 3
3 3
x x x
e x e e
2.
2 2 2
2
2
x x x
e x e xe
3.
1 1 1
1
3 3 3
3
x x x
e x e e
4.
2 2 2 2
1 . 1 . 1 . 2 1 . 1 .
x x x x x
x e x e x e x e x e
5.
2 2 2
4 2 4 4
2 4 2 ln 2 (2 4) 2 ln 2
x x x x x x
x x x
6. . .
x x x
x e e x e
7.
1 1 1
1 2
1 1 1
2
1
1
x x x
x
x x x
e e e
x
x

8.
2 2 2
3 2 2 3 2 3 2
3 3 2 3 ln3 6 2 3 ln3
x x x x x x
x x x
9.
2 2 2 2 2 2
2 ( 1) 2 2 ( 1 )
2 2 2 2 2
1 ( 1) ( 1)
x x x x
e e x x e e x x
x x x

PLANO DE AULA
Plano n.: 9

Disciplina: Matemtica Estagirio (a): Alessandro C. F. Mendes Turma: CT2
Durao: 50mn Orientador (a): Dr. Zenaida Pina Ano: 12
Data de execuo 13 / 05/2011 Supervisor (a): Doutora Natlia Furtado Aula: n. 9


Contedos:

Exerccios

Utilizar regras de derivao.
Determinar zeros da funo
Determinar as assimptotas da
funo
Estudar a funo quanto a
monotonia
Calcular os extremos da funo
Estudar a funo quanto
concavidade
Calcular os pontos de inflexo
Desenhar o grfico de funes
Escreva o sumrio;
Manda um aluno fazer a correco do T.P.C
Coloca uma funo
x
x
x f
ln 1
) ( , Solcita os
alunos a fazerem o estudo completo da funo;

Faz alguma correco no quadro caso forem
necessrias;

Prope o mesmo exerccio para a casa s que a
funo
x
e x x f ) ( .

5 mn

15 mn

30 mn

5mn

5 mn
Regras de
derivao
Factorizao
Casos
notveis
Assimptotas
Monotonia
Extremos
Concavidade
Ponto de
inflexo

-

O
b
s
e
r
v
a
o

d
o

d
e
s
e
m
p
e
n
h
o

d
o
s

a
l
u
n
o
s

c
o
n
s
o
a
n
t
e

a
o
s

e
x
e
r
c
c
i
o
s

p
r
o
p
o
s
t
o
s

d
u
r
a
n
t
e

a

a
u
l
a
;

-

P
a
r
t
i
c
i
p
a
o

n
a

s
a
l
a
;

Quadro

Giz

Apagador
52
Plano de execuo

Sumrio
Exerccio

Estuda analiticamente a funo real de varivel real definida por ( )
1 ln( )
x
f x
x
.

Resoluo
Domnio da funo:
:1 ln( ) 0 0 \ Df x R x x R e
Zeros da funo:
( ) 0 0 0 1 ln( ) 0 0
ln( )
x
f x x x x
x

a funo no tem zeros pois 0 x no pertence ao domnio.

Estudo das assimptotas:

Assimptota vertical:
0
0
) ln( 1
lim ) ( lim
0 0
x
x
x f
x x
, 0 x no assimptota vertical de ) (x f

0 ) ln( 1
lim ) ( lim
e
x
x
x f
e x e x
e
0 ) ln( 1
lim ) ( lim
e
x
x
x f
e x e x
,
logo recta e x assimptota vertical bilateral do grfico de ) (x f .

Assimptota horizontal:
1 1 1
lim ( ) lim lim
1 ln( ) 1 ln( )
1 ln( ) 0
lim lim
x x x
x x
x
f x
x x
x
x x x
para
rectificar -infinito

Logo a funo no admite assimptota horizontal

Assimptota oblqua:
A equao da recta da assimptota oblqua dada por y mx bcom 0 m
( ) 1 1 ln( )
lim lim lim 0
1 ln( )
x x x
x
f x x
m
x x x

Logo no existe assimptota oblqua.

53
Monotonia e extremos:
2
2
2
2
2 ln( )
( )
1 ln( )
2 ln( )
( ) 0 0 2 ln( ) 0 1 ln( ) 0
1 ln( )
x
f x
x
x
f x x x
x
x e x e

2
2
0
2 ln( ) 1 0

1 ln( ) 0 1
0
x e e
x
x
f
f ss e

O ponto de coordenada
2
, e e o mximo relativo
A crescente em [ , ] [ , 0 ]
2
e e e e decrescente em [ , ]
2
e .

Concavidade e ponto de inflexo:

2 3
2 ln( ) 3 ln( )
( )
1 ln( ) 1 ln( )
x x
f x
x x x

3
3
3
3 ln( )
( ) 0 0 3 ln( ) 0 0 1 ln( ) 0 0
1 ln( )
0
x
f x x x x x
x x
x e x e x

Quadro de sinal:
2
. ) (
0 . ) (
0
3
3
e
s s x f
s s x f
e e x

O grfico da funo t tem a concavidade voltada para cima em [ , ] [ , 0 ]
3
e e e voltada para baixo
em [ , ]
3
e e .

54
Grfico

Contradomnio:

Do estudo feito, e da anlise do grfico, pode concluir -se que o contradomnio da funo :
[ , 0 ] ] , ]
2
e .

TPC:
O mesmo exerccio s que a funo
x
e x x f ) ( .
PLANO DE AULA
Plano n.: 10 e 11

Disciplina: Matemtica Estagirio (a): Alessandro C. F. Mendes Turma: CT2 e CT1
Data de execuo 16 e 17 / 05 /2011 Supervisor (a): Doutora Natlia Furtado Aula: n. 10 e 11


Contedos:
Preparao para o P.G.I

Consolidao das seguintes
matrias:
Determinar termos de
uma sucesso.
Reconhecer se um
nmero termo de uma
sucesso indicar a sua
ordem
Investigar se uma
sucesso montona.
Determinar a razo e o
termo geral.
Determinar a soma de u
termos consecutivos.
Estudar a monotonia de
uma progresso


- Escreve o sumrio;

- Faz uma pequena reviso dos contedos leccionados;

- Prope exerccios para que os alunos resolvam;

- Acompanha os alunos esclarecendo as dvidas;

- Solicita os alunos a fazerem a resoluo no quadro;

-faz alguma correco no quadro caso forem necessrias;
5mn

10mn

30mn

5 mn

D
e
t
e
r
m
i
n
a
r

t
e
r
m
o
s

d
e

u
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r
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i
s

n
a

s
a
l
a
;

- Quadro

- Giz

- Apagador
Obs.: Esse Plano foi executado na Turma CT2 no dia 16/05/2011 e na turma CT1 no dia 17/05/2011
56
Plano execuo

Sumrio
Preparao para o P.G.I

1) Considere as sucesses:
1 2
1 3
n
n
U
n

n n
n
b b
b
b
2
1
1
2

a) Mostre que
n
b uma P.A crescente.
b) Determine o termo geral d
n
b .
c) Calcule a soma dos 4 termos consecutivos de
n
b a partir do 3 inclusive.
d) Mostre que
7
8
termo de
n
U e indique a sua ordem.
e) Determine a menor ordem do termo de
n
U que verifique a condio
01 , 0
2
3
n
U .

2) As razes da equao 0 6 5
2
x x so os dois primeiros termos de uma P.G
crescente. Determine
2
u e o termo geral.

Resoluo dos exerccios:
1)
a)
n
b uma P.A se r r b b
n n
,
1

0 2 2
1
r e r r b b r b b
n n n n

n
b uma P.A crescente.
b) 5 2 ) 2 (
2
n b r n b b
n n

c) 7 , 1
6 3
b b
16 4
2
7 1
4
2
4 4
6 3
4
s s
b b
s
d) 3
7
8
1 2
1 3
n
n
n

3. ordem de termo
7
8

e) 5 , 124
100
1
2 4
5
100
1
2 4
5
01 , 0
2
3
1 2
1 3
n
n n n
n

A menor ordem do termo de
n
u que verifica a condio dada 125.

57
2) 3 2 0 6 5
2
x x x x
2
3
3 , 2
2 1
r u u
1 2
2
2
2
3
2
2
3
3 .
n n
n
n
n
u r u u


PLANO DE AULA
Plano n.: 12

Disciplina: Matemtica Estagirio (a): Alessandro C. F. Mendes Turma: CT3


Contedos:
Continuao da aula de Preparao para o teste sumativo

Consolidao das
seguintes matrias:
Calcular limite de uma
sucesso
Resolver equaes
logartmicas e
exponenciais
Caracterizar a inversa
das funes
logartmicas e
exponenciais
Calcular limite de
funes num ponto e
no infinito
Estudar a
continuidade
Estudar a existncia de
assimptotas
- Escreve o sumrio;

- Coloca no quadro os seguintes exerccios e manda os
alunos para resolverem.

-Prope exerccios envolvendo as matria que no foram
consolidadas na aula anterior, para que os alunos resolvam;

- Acompanha os alunos esclarecendo as dvidas;

- Solicita os alunos a fazerem a resoluo no quadro;


-Solicita os alunos a fazerem a resoluo no quadro;

5mn

10mn

30mn

5 mn

-

D
e
t
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r
m
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n
a

s
a
l
a
;

- Quadro

- Giz

- Apagador
59
Sumrio
Continuao da aula de Preparao para o teste sumativo

Exerccios:
1. Calcule
n
x
n
n
1
2 3
2 3
lim .
2. Considere a funo R.V.R:
2
1
( ) 8
2
x
f x
a) Determinar zeros da funo caso existam
b) Analisar quanto a injectividade,
c) Caracterizar a funo inversa de ( ) f x .

3. Dadas as seguintes funes R.V.R assim definidas:
2
6 8
4
( )
2
5 log (2 4) 4
2
x x
se x
g x
x
x se x

1
( )
1 8
x
h x
x

a) Estudar a continuidade da funo ) (x g no ponto de abcissa 4.
b) Provar que ) (x g um infinitsimo simultneo com ) 4 (x .
c) Determinar a equao da assimptota oblqua ao grfico da funo ) (x g
no intervalo [ ; 4 [ .
d) Calcular o
1
3
lim ( )
( )
h x
h x
x
.

Resoluo:
1.
n
x
n
n
1
2 3
2 3
lim como
3 2
lim 1
3 2
x
n
n

3 2 4 4
4
lim 1 1 lim
1
3 2
3 2 3 2
3
lim
3 2
n n
n
n
n
n n
x x
e e e
n
x
4
1
3
3 2 1
lim
3 2
n
x
n
n e

60
2.
2
1
( ) 8
2
x
f x
f
D IR
a)
3
2 2
1 1 1
( ) 0 8 0 5
2 2 2
x x
f x x
b) f injectiva
1 2 1 2 1 2
, , ( ) ( ) x x IR f x f x x x
2 2 2 2
1 1 1 1
1 2 1 2
8 8
1 2
2 2 2 2
x x x x
x x
f injectiva.
c)
2 2
1 1
8 8 2 log 8
1
2 2
2
x x
y y x y
1
log 8 2 ( ) log 8 2
1 1
2 2
y y f x x
: 8 0 ] 8; [
1
D x IR x x
f

3.
a)
4 4
lim ( ) lim 5 log (2 4) 5 log (4) 5 2 7
2 2 x x
g x x
4 4
2
6 8
lim ( ) lim 0
2
x x
x x
g x
x

4
lim ( ) nao continua em 4.
x
g x g x
b)
4 4
2
6 8
lim ( ) lim 0
2
x x
x x
g x
x

g um infinitsimo simultneo com 4 x , pois o limite zero.
c) Assimptota oblqua 4 y x
d) 3
1 1 1 8 1 15
3
lim ( ) lim 8
( ) 1 8 1 2 2
x x
h x
h x x x
x x

1 15
3
lim ( )
( ) 2
h x
h x
x

61
Ficha de exerccios

1. Considere a funo f , de domnio , definida por ( ) 9 f x .
Use a definio de derivada de uma funo num ponto para mostrar que ( ) 0 f x
para todo x Real.
2. Determine a funo derivada de cada uma das seguintes funes:
2.1 ( ) , ( 0) f x x x x 2.2
2
( ) 3 1, ( 2) f x x x
2.3 ( ) , ( 1)
2 1
x
f x x
x
2.4
2
3
( ) , ( 1)
1 2
x
f x x
x

2.5
2
( ) , ( 1)
2 1
x
f x x
x x
2.6
2
( ) 2 1, ( 3) f x x x
3. Determine a equao da recta tangente das funes da alnea anterior.
4. Para cada uma das seguintes funes, averige se existe ( ) f c .
4.1
2
8 1
( ) , 1
4 1 1
x se x
f x c
x se x
4.2 f
2
1
3
( ) , 3
2
3 3
x se x
x c
x se x

4.3
2
2
3 1
( ) , 1
2 1 1
x se x
f x c
x se x
4.4
2
( ) 1 , 1 f x x c
5. Use as regras de derivao para calcular a derivada das seguintes funes:
5.1 2 3 y x 5.2
2
3 2 1 y x x 5.3
4
1
y
x

5.4
2
3
(2 1) y x 5.5
2
2
3 1
3
y x
x x
5.6
1
2
3
1
(3 ) y x x
x

6. Considere as funes f , g , h e j R.V.R tal que:
3
( ) 2 1 f x x x

2
( ) 1 g x x

2
( ) sin( ) h x x ( ) j x x

6.1 Calcule uma expresso designatria que defina as funes:
( ) ( ), ( ) ( ), ( ) e ( ) ( )
f
f g x f g x x h j x
g

7. Considere f e g duas funes definidas por:
2
( ) 2 5 3 f x x x e
2
( ) 1 g x x calcule:
7.1 ( ) f x 7.2 ( . ) ( ) f g x

62
8. Determine, utilizando regras de derivao, as expresses analticas que definem as funes
derivadas das seguintes funes:
8.1
2
3 4
( )
2
x x
f x 8.2
13 9
2 2
( ) 4 6 3 g x x x x
8.3
2 5
( ) (2 5) h x x 8.4
3
2
3
( )
4
x
i x
x

8.5
2 1
( )
3
x
j x
x
8.6
2 4
( ) 3 5 2 m x x x
9. Sendo as funes f , g e h , reais de varivel real, assim definidas:
3
( ) 3 f x x ,
4 2
( ) 5 2 6 1 g x x x x e
2
( ) 4 3 h x x x calcule:
9.1 ( ) ; ( ) ( ) f x g x e h x 9.2
( )
( )
f x
g x

9.3
( )
( )
f x
h x
9.4 ( ) ( ) f g x
10. Seja f a funo definida por
1 0
( )
ln( 1)
0
x
e se x
f x
x
se x
x
Justifique que f no derivvel
em 0 x -

A abstraco a alma da matemtica
Reuben Herst
Elaborado pelos Estagirios:
Alessandro
Anastcio
ngela
Antnio
Jos

63

Fotos das Aulas leccionadas:

64
Notas do teste efectuado:

65

Fichas de Avaliao do Estudante Estagirio

66
FICHA N. 1 - SUPERVISO DIRECTA DA LECCIONAO

Curso: Licenciatura em Matemtica Ramo Ensino Prof. Supervisor(a): Natlia V. K. Dias Furtado

Centro de Estgio: E.S. Cnego Jacinto Professor(a) Ori entador(a): Zenida Semedo Lopes
Estagirio(a): Al essandro Constantino Furtado Mendes
Data: 25/04/2011 Observao N: 1 Uni dade Temtica: Derivada de uma funo.
Contedo: Funo derivada. Regras de
deri vao
Ano: 12 Turma: ES1 Local : s. 65

ASPECTOS POSITIVOS

Aul a foi realizada em conformidade com a planificao elaborada.
Logo, no i ncio da aula, o estagirio detalhadamente apresentou os clculos da derivada da funo
2
) ( x x f nos pontos
0, 1 e a . A seguir, generalizou o caso para x a e ditou a definio da derivada de uma funo no seu domnio.
Apresentou um quadro das regras de derivao e uma lista de exerccios. Dando um tempo, comeou os resolver.
ASPECTOS NEGATIVOS

A pl anificao da aula deveria ser mais detalhada com objectivos concretos.
No foi muito clara a explicao da generalizao do conceito de uma derivada num ponto para caso do seu domnio.
As regras de derivao no foram i lustradas pelos exemplos, nem por dedues (pelo menos, mais simples!). O quadro das
regras de derivao foi mal pensado de ponto de vi sta da sua estrutura organizacional. Deveria ser tomada em conta a
compl exidade das frmulas, estrutura algbrica e casos particulares de funes. No misturar as coisas! Regras no foram
acompanhadas pelos exemplos ilustrativos de aplicao das respectivas regras.
Al guns exerccios, escolhidos para trabalho com alunos, no foram adequados aos objectivos de mostrar como se aplica uma
ou outra regra de derivao. Pois, poderiam ser resolvidos de maneira muito mais simples, aplicando outras regras do
quadro apresentado.
No se observou comunicao constante com os alunos, acompanhamento dos seus trabalhos. No foi realizada a avaliao
dos contedos abordados na aula. Pois, as perguntas feitas, tiveram carcter geral e observatrio.
Desejaria-se que a utilizao da linguagem matemtica fosse melhor utilizada, o que facilitaria o processo ensino-
aprendizagem.
RECOMENDAES

Elaborar as planificaes das aulas mais detalhadamente, a saber: indicar as regras de derivao a considerar,
indicar os exerccios para resoluo, escrever os nomes completos dos conceitos matemticos abordados.
Utilizar a linguagem matemtica correctamente e oportunamente nas explicaes.
Trabalhar mais com os alunos (perguntar, chamar ao quadro, fazer comentrios, etc.).

OUTRAS OBSERVAES:
Nota: suficiente

/Natlia V. K. Dias Furtado/
67


Contedo: Funo derivada. Regras de
deri vao. Resoluo de exerccios.
Ano: 12 Turma: ES1 Local : s. 65

ASPECTOS POSITIVOS

Aul a prtica resoluo de problemas. Alessandro apresentou detalhadamente as resolues dos exerccios propostos,
fazendo apelo s regras consideradas na aula anterior. Acompanhou o trabalho dos alunos i ndividualmente, ti rando as
dvi das e explicando os procedimentos da resoluo. Sentiu-se mais a vontade em relao aos alunos.

ASPECTOS NEGATIVOS

Observando os cadernos dos alunos, no resumiu os tipos de erros e lapsos cometidos, no fez comentrios em voz alta.
Posto i sto, o processo da avaliao das aprendizagens dos alunos desejaria ser mais dinmica e transparente.
Cal culou a derivada da funo
5
2
) 1 ( ) 2 ( ) ( x x sen x g , aplicando as regras de derivao, que s complicaram e
di ficultaram a resoluo. Por fim, deixou a expresso-soluo sem simplificao definitiva! O que no se faz em Matemtica!
No l ti mo exerccio foi cometido o mesmo erro de aula anterior i ndicao das regras i nadequadas para o clculo da
deri vada da funo ) 1 4 ( ) 2 3 ( ) (
3
x x x f (regra da derivao do produto das funes no lugar das regras de
deri vao de potncia, da soma, da constante).
RECOMENDAES

Na planificao da aula especificar as regras e os exerccios considerados.
Na planificao da aula especificar as regras e os exerccios considerados.

OUTRAS OBSERVAES:
Nota: bom


68



Contedo: Derivada da funo
exponencial.
Ano: 12 Turma: CT2 Local : s. 72

ASPECTOS POSITIVOS

Aul a foi terica- prtica. Al essandro apresentou a obteno da frmula de derivao da funo exponencial, sua
generalizao e aplicaes na resoluo de exerccios. Alunos activamente participaram na aula.
ASPECTOS NEGATIVOS

Observou-se alguns lapsos e falhas na escrita e simplificao das frmulas. Seria melhor se o estagirio explicasse mais
detalhadamente a relao entre as definies de derivada duma funo num ponto:
h
x f h x f
x f
h
) ( ) (
lim ) (
0
e
a x
a f x f
x f
a x
) ( ) (
lim ) ( .
Senti u-se, tambm, uma insegurana em competncia ci entfica.
RECOMENDAES

Prestar mais ateno ao escrever no quadro.
Ter cuidado na simplificao de frmula.

OUTRAS OBSERVAES:
Nota: bom


69



Contedo: Resoluo de exerccios. Ano: 12 Turma: CT2 Local : s. 72

ASPECTOS POSITIVOS

Aul a foi prtica, i.e. resoluo de exerccios. No incio um aluno apresentou o seu trabalho de casa. O Al essandro fez alguns
comentrios acerca do clculo da segunda derivadas conhecendo a primeira derivada da funo. A seguir, o estagirio
props fazer o estudo completo da funo
x
x
x j
ln 1
) ( , comeando do domnio e zeros da funo, e a existncia das
assimptotas.
Al unos activamente participaram na aula.
ASPECTOS NEGATIVOS

Observou-se mal utilizao de simbolismo matemtico da parte dos alunos.
A estratgia adoptada para aula no foi a melhor; o seja, o estagirio devia escolher exerccios relativos matria mais
recente para resoluo na sala de aula. Pois, o clculo das assimptotas cri ou muitas perguntas e ocupou muito tempo por
causa disso. A procura dos intervalos de monotonia e pontos de i nflexo da funo
x
x
x j
ln 1
) ( ficaram para prxima
aul a.
Senti u-se, tambm, uma insegurana em competncia ci entfica.

RECOMENDAES

Elaborar as estratgias adequadas para cada aula.
Reflectir e pensar melhor sobre cada passo da resoluo de exerccios e, tambm, sobre
explicaes que deve fazer aos alunos no caso de surgimento das perguntas.

OUTRAS OBSERVAES:
Nota: bom


70

Memorandos das Reunies de Trabalho

71
Encontro N 1

Data: ... Hora: . at: . Local: ~...
Presentes:
1. ..
2. ..~~.
3. ~~.~,~.
4. __________________
5. __________________
6. __________________

Ordem de trabalho:
1. ..~,~ ~ ~, ~~,,.
2. ;.

Decises:
1. ;.,~ ~ ... ~ ~, ~~,,. ....
,.. ~~ .~. .~ ..~,~ ~.~ ~ ~.~,~
.,~.~,~ ~ ;. ~ ~, ~~,,.
2. .~~ . ,. .. ~ ~,

72
Encontro N 2

Data: ... Hora: .. at: . Local: ~...
Presentes:
1. ;. . .~
2. ~ ,.~
3. ;.~ ~~~ .~~
4. .~~~ .~ ,
5. __________________
6. __________________
Ordem de trabalho:
1. ~..~, ~.~. ~ .~~~. ~~ .~
2. .... ~ ~~~,~ ~ .~ .~~~.
~~~
3. .~,~ ~ .~ ~,~.. ~~~
Decises:
1. .~. .. .~ .~ ~..~,~ ~ ~~. , ..~ ..~.
,. .~,~ .~,~. ..,. .... ~~~,~.
.
2. Dos elementos de avaliao constam: Superviso directa da
leccionao; Ficha de avaliao diria; calendrio de avaliaes.
3. ;.~ ~~ .~,~ ~ ~, ~~,,.
.~.~,~ .~~,~ ~~ ~.~~~ ~~ ~.~~~ ..~
....~.

73
Encontro N 3

Data: ... Hora: . at: . Local: ~...

Presentes:
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Ordem de trabalho:
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Decises:
1. .~. .... ~..~~ .. ~ .~ ~.~,~ ~~
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74
Encontro N 4

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Presentes:
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3. .,~ . .~
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6. .~~. . ;~.
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Ordem de trabalho:
1. ~. ~ ~
2. .~~~ ..~....~. ... ~.~.~
3. ;.

Decises:
1. Introduzir as correces no modelo de Plano de aula. (ver anexo)
2. .. . ,~. ..~ ~ .. ~. ~.~ ..~. ,~ ~.~
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3. ~.. ~~ ~ ..~ ~~~ ,.~.~. ~ . .
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75
Encontro N 5

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Presentes:
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Ordem de trabalho:
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2. ;.

Decises:
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3. .~~~. .~ .. ~. .,.~.. .~.~. ~ ,~~.. ~.
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76
Encontro N 6

Data: ... Hora: at: . Local: ., ~..

Presentes:
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Ordem de trabalho:
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Decises:
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77

Encontro N 7


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Ordem de trabalho:
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2. ;.

Decises:
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2. ~. ~ .. ~,..~ ~ ~. .~ .

78
Encontro N 8


Presentes:
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Ordem de trabalho:
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Decises:
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79
Encontro N 9

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Presentes:
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Ordem de trabalho:
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2. ;.

Decises:
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2. .. .. . ~~ ~~
3. ...~. .... ~..~~ ~.~ .,~ .~ ~~ ~ ~~

80
Encontro N 10

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Presentes:
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Ordem de trabalho:
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Decises:
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2. . .~~~ .~ ..~,~ ~~ .. .~.~...~

81
Encontro N 11

Data: ..Hora:. at: .. Local: ., ~..

Presentes:
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3. .,~ . .~
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Ordem de trabalho:
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Decises:
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2. ~. . ~ .,..~ ~ ..... ~ ~.
3. ~. .. .,.~.~,~ . .. ~ ~.,~ ~ . ~ ~~

82
Encontro N 12

Data: ....Hora:.. at: . Local: ., ~..

Presentes:
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3. .,~ . .~
4. .~~. . ;~.
5. ~.~. .~.. .~
6. .. ,~.~. ~ .~
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Ordem de trabalho:
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Decises:
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2. . .~ .~~~ .. ~ ...,~ .,~,. .~.~.
3. .,. .~ ~ ~.

83
Encontro N 13


Presentes:
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3. .,~ . .~
4. .~~. . ;~.
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Ordem de trabalho:
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2. ;.

Decises:
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84
Encontro N 14


Presentes:
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3. .,~ . .~
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6. .. ,~.~. ~ .~
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Ordem de trabalho:
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Decises:
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2. ~ ~ ~~ ~ .,~ ~ .... ~. . .~
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85
Encontro N 15


Presentes:
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Ordem de trabalho:
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Decises:
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2. ~.~ ~.~~~ ..~....~. ~. ~. . .... .. ~
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86
Encontro N 16

Data: .. Hora: . at: . Local: ~..

Presentes:

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Ordem de trabalho:

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3. ;.

Decises:

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2. ~.~~~ .~ .~~~~ . ~~ ..~ .~ .~ .~~~
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87
Encontro N 17

Data: ..Hora:. at: . Local: ~..

Presentes:

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Ordem de trabalho:

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Decises:

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2. .~~,~ ~ ..~. ~~ ~.~~~

88
Encontro N 18

Data: ..Hora: at: . Local: ., ~..

Presentes:

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3. .~~. . ;~.
4. ~.~. .~.. .~
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7. .,~ . .~

Ordem de trabalho:

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2. .~ ~ ~..~~. ..
3. ;.

Decises:

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2. .~~,~ ~ . ~, ~ ..~. ~~ ~.~~~

89
Encontro N 19

Data: ..Hora:. at: .. Local: ., ~..

Presentes:
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3. .,~ . .~
4. .~~. . ;~.
5. ~.~. .~.. .~
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Ordem de trabalho:
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2. ;.

Decises:
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2. .~.~. .. ~ ~..~,~ ~ ..... .~. ~ ~~
3. .,~.~. .. ~.. .~~. .~ .. ~ ,~
4. .~~ ~ .~~ ~.~ ~ .~ Adivinha Matemtica .

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Encontro N 20

Presentes:
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Ordem de trabalho:
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Decises:
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....
4. ~. ~.. ~. .~ ~~. .. . ~.
5. . .... ~~ .,.~ .~ . . ....,,. .
... . .~ .~.~.~

91
Encontro N 21


Presentes:
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Ordem de trabalho:
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Decises:
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2. ..~ ~ ~.~,~ ~~ ~...~,~ ~ .... .~ .~~~~
. ~~ . ~ . . .. .~.. ~ ..

92
Encontro N 22

Data: ...Hora: at: . Local: ~. .

Presentes:
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3. .~~. . ;~.
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5. .. ,~.~. ~ .~
6. . ~ ~.~

Ordem de trabalho:
1. ~.~,~ ~ . ;. ~ ~, ~~,,.

Decises:
1. ~.~. ~ .~ ~ .~,~ ~~ ~~. ~~ ..~~.~. ~ .
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2. . .~. ~~ ~~ ~ .~~,~ ~ .~ ~..~,~ ~
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3. .~~~ ..~.~ .~~~~ .~ ., ~..
~,~. .... ~. ~ .... .~
..~. ~~ . .~ .~. .~ .~ .~. , ..
.~~ ~ ~.

93
Actividade extracurricular

Concurso C.A.M
A nossa actividade extra curricular se baseia num concurso onde os alunos vo
apreender a matemtica brincando e divertindo com os nmeros. O concurso se
denomina CAM. As siglas tm o seguinte significado: Clube dos Amigos de
Matemtica. Como em todos os concursos h regras que precisam ser colocadas para o
bom funcionamento do mesmo e este no foge a regra.
Para este concurso temos quatro turmas de 12 Ano: CT1, CT2, CT3 e ES1 em
que cada turma representada no mximo por cinco elementos e um capito da equipa.
Portanto, num total de seis elementos por turma. Este concurso se realiza em duas
semifinais e uma final. A primeira semifinal realizou no dia 09/06/2011 entre as equipas
de CT1 e CT2, e a segunda semifinal realizou no dia 10/06/2011 entre as equipas CT3 e
ES1, a final decorreu no dia 13/06/2011 entre as duas equipas vencedoras das
semifinais, a hora do incio foi a mesma para a semifinal que foi as 9h00.
O concurso tem as seguintes regras:
Para cada concurso, a cotao mxima de 5 pontos.
1 Concurso
Este primeiro concurso tem a cotao mxima de 5 pontos
Cada uma das equipas tm 10 mim para apresentar o nome da sua equipa e
justificar o porque do nome que escolheu para a equipa. Comeando com a
primeira equipa.
Depois de apresentar e justificar o nome da respectiva equipa, agora cada uma
das equipas vo ler a respectiva carta de petio de entrada no grupo CAM,
comeando com a segunda equipa.
Agora os jris vo apresentar a sua avaliao em relao ao primeiro concurso
dando cotaes as respectivas equipas.
2 Concurso
Este segundo concurso tem a cotao mxima de 3 pontos.
Para este segundo concurso os apresentadores tm trs perguntas para fazer as
equipas, cada pergunta vale 1 ponto.
As equipas tm de estar bem atentos pergunta que o apresentador faz, a
pergunta fica no ar, e as equipas tm 1 min e 30 seg para pensar na resposta da
94
pergunta. A 1 equipa que conseguir a resposta levanta a mo e o apresentador
d-lhe a permisso para responder. Se nenhuma equipa no acertou na resposta,
a cotao da pergunta se anula e prossegue pergunta seguinte.
3 Concurso
Este terceiro concurso tem a cotao mxima de 4 pontos
Este terceiro concurso destina-se as perguntas mtuas s equipas, isto , 1
equipa faz pergunta 2 equipa e este tem 1 mm e 30 seg para pensar e
responder a pergunta. Se este no conseguir responder, a 1 equipa apresenta a
resposta e ganha a cotao. So duas perguntas de cada equipa e a cada pergunta
vale 2 pontos.
4 Concurso
Este quarto concurso tem a cotao mxima de 4 pontos
Retira-se no total duas cartas.
Este quarto concurso destina-se ao jogo 24 entre os respectivos capites das
equipas. O jogo de 24 um jogo onde retira-se uma carta entre um conjunto de
cartas e as cartas possuem 4 nmeros de 1 a 9, e aplicando as operaes de
adio, subtraco, multiplicao e diviso para que o resultado d 24, utilizando
os nmeros presentes na carta uma nica vez.
Para cada carta que a equipa acertar vale 2 Ponto.
No final um dos estagirios que marcaram a cotao sobe ao palco e diga a cotao de
ambas as equipas, seguido de quem venceu o concurso. No caso de empate usado o
jogo de 24 para o desempate, somente retirado uma s carta.

95
Relatrio da segunda semifinal
Na segunda semifinal Alessandro e Anastcio eram os apresentadores, as
equipas presentes so as seguintes equipas:
ES1 => FERMAT (Alessandro Mendes)
CT3 => MOZART (Anastcio Duarte)
Num confronto directo, em que as duas equipas apresentaram o nome da sua equipa, e
justificaram o porque do nome escolhido, depois disso, apresentaram as respectivas
cartas de petio ao concurso. A equipa ES1 apresentou a seguinte carta de petio:

96
Eles justificaram o nome da seguinte forma:
Nos do grupo FERMAT escolhemos esse nome porque ele era um advogado, e
na sua hora de lazer dedicava a matemtica, e ele tambm desenvolveu a teoria dos
nmeros primos, e tambm deu um grande contributo para resoluo de um importante
problema que depois viria a chamar teoria dos mximos e mnimos.
No segundo concurso os apresentadores efectuaram as seguintes perguntas aos
grupos:
1. Um paralelograma e um rectngulo tm permetros iguais e a mesma base. Qual
a figura com a maior rea.
2. Calcular
2 2
56 42 .
3. Para um grupo de crianas formado por 5 meninos e 5 meninas, as seguintes
afirmaes so verdadeiras:
I. As crianas de cabelos longos no gostam de bombom.
II. No h meninas de cabelos curtos.
III. O nmero de meninas que no gostam de bombom igual ao
nmero de meninos com cabelos longos.
Quantos meninos gostam de bombom?
No 3 Concurso a equipa de FERMAT da turma ES1 efectuaram as seguintes perguntas
a equipa de MOZART:
I. Estava passando uma revoada de pombas prximo a um gavio este disse:
Como vo minhas 100 pombas. Elas responderam: No somos 100, para
sermos preciso de ter nos mais, na mais metade de nos mais um quarto de nos
mais o senhor.
II. Quantas razes tm uma equao de 3 grau.
O 4 concurso foi o do jogo 24 em que somente os capites iriam defrontar, em que a
equipa FERMAT arrecadou mais pontos do que a equipa MOZART.
O resultado final da 2 semifinal foi a seguinte:
ES1 => FERMAT (Alessandro Mendes) cotao 17 pontos
CT3 => MOZART (Anastcio Duarte) cotao 18 pontos

97
Fotos das actividades extracurriculares:

98

Aulas assistidas de:
Orientadora Zenaida Pina: Inicialmente, inicia com aulas de exerccios e de
correco do Trabalho de Casa (TPC). A Professora est sempre muito motivada, quase
sempre iniciou as aulas saudando a turma e depois fazendo uma pequena reviso das
aulas anteriores. Depois ao entrar nos contedos das aulas procura quase sempre os pr-
requisitos dos alunos. Muito concentrada durante as aulas, circula muito bem e controla
a turma. Transmite confiana na transmisso dos contedos mostrando um
conhecimento slido acerca dos contedos. Tambm soube quase sempre organizar o
quadro e os contedos a ser leccionado sistematicamente. Esteve quase sempre muito
bem durante as aulas leccionadas por ela.
Estagirio Jos Carvalho: quando comeou a leccionar no incio do estgio,
esteve bem apresentando alguma maturidade a frente da turma, apresentava confiana
contedos que lecciona, aulas expositivas, demostrou uma boa gesto no controle do
tempo da aula, circula bem pela sala de aula. So aspectos que durante encontros com
os colegas e a Orientadora foram apontados, e progressivamente iam melhorando e
ganhando mais concentrao.
Aulas regidas
Estagirio Alessandro Mendes: Iniciei com aulas de exerccios e de correco
do Trabalho de Casa. Estive sempre muito motivado, quase sempre iniciei as aulas com
uma curta motivao e a reviso das aulas anteriores. Depois ao entrar nos contedos
das aulas procurei quase sempre os pr-requisitos dos alunos. Muito concentrado e
tranquilo durante as aulas, circulei muito bem e controlei a turma, controlei muito bem
o tempo. Transmiti confiana na transmisso dos contedos mostrando um
conhecimento slido acerca dos contedos, motivando a aula com perguntas que esto
dentro do contedo das aulas. Tambm soube quase sempre organizar o quadro e os
contedos a ser leccionado sistematicamente. Estive quase sempre muito bem durante as
aulas leccionadas, mostrando no incio das aulas leccionadas a necessidade de escutar
mais os alunos, depois de ser alertado melhorei nesse aspecto.

99

O estgio pedaggico torna-se importante para o professor na formao inicial
visto que ajuda o professor estagirio a desenvolver as competncias profissionais tanto
no campo cientfico como no campo pedaggico, e permite uma reflexo sobre a
formao cientfica pedaggica, favorece possibilidade de construo da identidade
profissional, o que remete necessidade de constante reflexo e anlise crtica da
prtica profissional. No estgio o professor no ensina, mas sim, aprende a organizar os
saberes, no tem poder mas sim reconhece o aluno como sujeito de direitos e ainda no
avalia mas sim desenvolve no aluno atitudes de grande rigor. O estgio ajuda o
professor no s a transmitir conhecimentos mas tambm a relacionar com os alunos,
com os colegas, com a direco da escola e a tomar conscincia de que ao professor
tudo se lhe pede: que instrua as geraes mais jovens, que transmita a herana cultural e
que lhes estimule no desenvolvimento das aptides e capacidades. Ainda durante o
estgio que tomamos a conscincia que a vida de um professor rdua, difcil e
apaixonante, tantas vezes incompreendida e desprezada. Assim exigir-se- do professor
uma grande parcela do seu tempo para aprender a dominar as inovaes. S assim
haver lugar para quem for capaz de aprender continuamente.
Com tudo isso cheguei a concluso que o estgio deveria comear no incio do
ano lectivo, para que aja, mais interaco entre o estagirio e o ambiente escolar.
O presente Relatrio tem por finalidade enunciar a forma como foi a caminhada
que sucedeu do incio ao fim do estgio pedaggico.
O estgio pedaggico teve incio a 21 de Maro de 2011 e terminou a treze de
Junho de 2011, Escola Secundria Cnego Jacinto da Costa. O nosso ncleo composto
por cinco elemento: Alessandro Mendes, Anastcio Duarte, ngela, Jos Antnio e Jos
Carvalho. Estiveram sob a orientao e superviso da Dr. Zenaida Pina e da Doutora
Natlia Furtado.
O estgio foi dividido em trs fases, distribudas da seguinte forma:
1FASE: Assistncia s aulas regidas pelo orientador,
2FASE: Regncia das aulas pelos estagirios;
3FASE: Concluso e entrega de portflio de estgio.
100
Aos vinte e um do ms de Maro, inicimos a primeira fase do estgio pedaggico
com assistncia s aulas regidas pelo orientador. chegada, fomos muito bem
recebidos por toda a massa associativa que faz parte da referida instituio e em
particular pelo nosso orientador. Foi assistido sete aulas nas turmas do 12 ano (ES1,
CT1, CT2 e CT3) leccionado pela professora orientadora.
No que tange, s aulas assistidas, o grupo fez a seguinte apreciao: o orientador
explora os conhecimentos prvios dos alunos, recorrendo quase sempre as boas
estratgias para atingir os objectivos traados. Utiliza uma linguagem clara e adequada
s caractersticas da turma, motiva o interesse dos alunos e conduz a aula num ritmo em
que todos os alunos acompanham sem deixar o mesmo cair.
No dia sete de Abril fomos a uma formao com a professora Doutora Ana
Domingos na UNICV, para que possamos aprender a fazer o sociograma, que seria til
na caracterizao dos alunos.
No dia onze do ms de Abril deu-se o incio a segunda fase do estgio pedaggico.
Nesse dia iniciou a regncia de aula pelos estagirios que terminou ao onze de Junho.
Durante esse perodo leccionamos as aulas no 3 ciclo, nas turmas de ES1, CT1, CT2 e
CT3 todas do 12 ano. No incio as aulas decorreram muito bem.
Durante essas aulas as crticas pelos estagirios, pelo orientador e pela supervisora
foram construtivas, no sentido de ajudar ou de melhorar no decorrer das aulas
leccionadas. Durante as minhas aulas leccionadas no 12 ano foram criticadas,
sobretudo na utilizao da linguagem matemtica que precisava ver melhor utilizada, e
tambm alguns exerccios, escolhidos para trabalho com alunos, no foram adequados
aos objectivos, Essas crticas foram aceites e tentei melhor dia aps dia.
No dia nove, dez e treze do ms de Junho, efectuamos a actividade extracurriculares
com os alunos do 12 ano, que um concurso denominado por CAM, que significa
clube dos amigos de matemtica onde os alunos divertem brincando com a matemtica.
Nesse concurso todos as equipas que participaram ganharam um certificado, mas a
equipa vencedora recebeu um trofu com as siglas do CAM.
No que concerne 3 fase, a concluso e entrega do portflio de estgio foi dado
alguns dias para tal e entregue para o orientador e supervisor.
101
Ao concluir, quanto ao nosso desempenho pensamos que foi positivos, visto ter-nos
esforado ao mximo para desempenhar bem todas as funes, e acreditamos ter
atingido a maioria dos objectivos proposto tanto por ns, como tambm pelos nossos
tutelares.
Do nosso ponto de vista o estgio ocorreu da melhor forma possvel, no s apenas
do nosso esforo, mas tambm devido a grande motivao recebida de alguns
professores desta escola principalmente do nosso professor orientador atravs de
incentivos, da forte relao de amizade criado desde o primeiro dia do estgio.
Durante o estgio, houve o aumento da nossa vocao profissional para a rea de
ensino e alm disso desenvolvemos uma atitude crtica face s prticas docentes.
No que dizem respeito aos alunos nota-se que so muito activo, dedicado,
participativo, interessados e disciplinados o que proporcionou um ambiente saudvel
para o processo ensino-aprendizagem. Mas tambm anota-se alunos indisciplinados e
com pouco interesse. Consequentemente, a maior parte dos alunos acompanharam bem
a disciplina de Matemtica e tiveram ptimos resultados.
Reconhece-se que o orientador foi constantemente presente e disponvel, com ideias
enriquecedoras que contriburam para os cuidados com o rigor cientficos dos temas
desenvolvidos nas aulas e sobretudo com as tcnicas e mtodos de ensinos. Ainda
podemos dizer, que ele teve uma postura de abertura e demonstrou um esprito de
camaradagem para com os estagirios.
Relativamente a nossa supervisora, uma pessoa experiente e prestativa que sempre
nos deu sugesto que nos ajudaram a fortalecer a nossa personalidade como professores
e sobretudo com pessoas.
Uma estratgia de formao implica uma boa relao entre supervisora e
supervisados, orientador e orientados em que os primeiros recolhem e analisam as
dificuldades manifestadas pelos segundos nas suas reas de interveno, aconselhando-
os e ajudando-os a ultrapassarem essas mesmas dificuldades. Revela-se assim como
uma relao de ajuda e cooperao. Esse contacto permanente entre os intervenientes e
uma relao sistemtica desenvolveu-se num clima relacional e positivo. Foi um
102
processo aberto em termos metodolgicos na medida em que recorre a diversas tcnicas
de formao.
Em todo este processo, notou-se que o sucesso do desempenho do aluno estagirio
passa por um investimento na orientao/apoio/acompanhamento concreto e especfico
tanto do orientador e da supervisora.
Chegado ao fim deste processo, gostaria de declarar o meu profundo considerao
ao Orientador e Supervisora que no decorrer de todas as actividades estiveram
presentes, desde o estgio de assistncias s aulas at s duas ltimas e importantes
etapas.
Sem deixar de lado a generosidade e a solidariedade dos colegas, dos meus alunos
que quero falar agora. So simpticos, so inteligentes, aplicados. Jamais esquecerei
deles.
No entanto, posso dizer que fui pontual e assduo. Tentei sempre dar o meu melhor,
como professor do 12ano. Procurei participar activamente colaborando com os meus
colegas de estgio, com o grupo de Matemtica e com a escola em geral, pois, no se
trata s de ensinar matemtica mas essencialmente de formar cidados capazes.
Tive momentos de euforia e momentos de desnimo, muitos xitos e alguns
fracassos. De todos procurei retirar dividendos, tanto para o estgio como para a minha
futura profisso de professor.
Sinto-me seguro que todo o empenho que coloquei no estgio valeu a pena. Entretanto,
sinto realizado e disposto a fortalecer a minha formao cientfico-pedaggica
continuamente. No fundo seguir o lema de Plato Aprender para Ensinar e Ensinar
para Aprender.

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Porteflio de estgio pedaggico 2011

Alessandro Constantino furtado Mendes, N 3105, Licenciatura em Ensino da Matemtica

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