Gua para la elaboracin del Protocolo de Investigacin

Marivel Mendoza Ontiveros Unidad Acadmica Profesional Texcoco

HIPTESIS Una investigacin no debe partir de una opinin, requiere de una afirmacin con conocimientos, esto es, de una hiptesis, la cual se formula tras la revisin de la informacin existente sobre el tema.

SEGUNDA PARTE
pretende ni puede dar explicaciones, es decir, establecer una relacin de causa y efecto o estadstica (correlacin) entre variables del objeto de investigacin. 2 La hiptesis causal o de segundo grado es una conjetura cientfica (enunciado) que, con fundamento en el conocimiento cientfico, trata de explicar una relacin de dependencia causal entre dos o ms variables del objeto de investigacin. La hiptesis consta de dos partes: una base o cimiento y un cuerpo o estructura, segn Garca Avils (1997) y Dieterich (1996). La primera son los conocimientos ya comprobados en que se apoya, establecidos en el marco terico, y el segundo elemento consiste en la explicacin supuesta, es decir, en las relaciones que se levantan con base en el marco terico y que debemos comprobar. Despus de haber establecido en el planteamiento del problema y en el marco terico una descripcin real del objeto de investigacin, se procede a explicar dicho objeto, entendiendo como explicacin el dar a conocer la posible razn de un hecho o aclarar el motivo de lo que pareca extrao o inconcebible. Esta explicacin consta de dos elementos, uno que se explica y otro que es explicado. Se llama variable independiente al elemento que explica un fenmeno y al comportamiento explicado se le llama variable dependiente (Garca Avils, 1997). Para poder establecer una relacin causal entre variables se deben cumplir las siguientes condiciones: A. Existencia de variacin concomitante, esto es, si cambia la variable independiente, entonces cambiar la variable dependiente. B. La covariacin establecida ha de corresponder efectivamente a los cambios que se puedan observar y experimentar en el objeto de investigacin. C. La variable independiente ocurre primero que la variable dependiente. El descubrimiento y la confirmacin de una relacin causal entre dos o ms factores (variables) de un fenmeno natural o social permite la explicacin de un comportamiento legal (regular). Adems, dado que la estructura lgica de una explicacin es la misma que la de una prediccin, este tipo de hiptesis corresponde a los estudios explicativos y predictivos.

Respecto a la hiptesis de trabajo, existen diferentes posiciones. Algunos autores afirman que una investigacin no necesariamente parte de una hiptesis, sino que puede originarse al sealar un objetivo de conocimiento; ste puede ser, por ejemplo, la obtencin de informacin de un aspecto del objeto que se estudia, eso correspondera a la investigacin exploratoria o descriptiva, pues no forzosamente parte del establecimiento de una hiptesis (Garca Crdoba, 1998). Otros, en cambio, especifican que el tipo de hiptesis depende del nivel de profundidad del estudio. De esta forma tenemos, segn Garca Crdoba (1998) y Dieterich (1996), que existen tres tipos de hiptesis principalmente: 1 La hiptesis de primer grado o de constatacin es una proposicin cientfica (enunciado) que, con fundamento en el conocimiento cientfico, trata de establecer (constatar) la presencia o ausencia de un fenmeno o de una propiedad de un fenmeno. A este fenmeno o caracterstica la llaman variable constrastable. Esta hiptesis no

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Esta explicacin supuesta o tentativa debe ser comprobada por los hechos en la experimentacin o en la prctica social. Si la hiptesis no es comprobada significa que es falsa y por tanto los hechos que pretende explicar deben volver a ser observados para formular una nueva explicacin, esta vez ms acertada. Las hiptesis deben formularse en oraciones afirmativas o negativas (Schmelkes, 1998).

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La hiptesis es una categora lgica de la ciencia que hace uso de conceptos, juicios y razonamientos. Es la respuesta tentativa a un problema; es una conjetura que pretende explicar tentativamente la causa, caractersticas, efectos, propiedades y leyes de determinado hecho o grupo de fenmenos en una ciencia dada y que se basa en un mnimo de hechos observados y conocidos (Schmelkes,1998; Garca Avils, 1997).

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Ejemplos: Las microindustrias, en Mxico, que son negocios familiares presentan carencias administrativas. Los negocios familiares con carencias administrativas slo generan microindustrias.

Al ver un determinado cuadro sintomatolgico de malestar gastrointestinal, por ejemplo, su hiptesis diagnstica sera: una infeccin de la amiba histoltica produce la diarrea y los espasmos del paciente P. La contrastacin de esta hiptesis se realiza mediante los correspondientes anlisis de laboratorio. Si se comprueba su hiptesis, formular otra, destinada esta vez no al diagnstico sino a la curacin del paciente. Esta hiptesis quedara de la siguiente manera: si el paciente toma durante tres das el medicamento X, se le quitarn las amibas. Nuevamente, la veracidad de esta hiptesis teraputica se comprobar mediante anlisis clnicos, terminado el plazo previsto de tres das. Un ejemplo contrario, donde se conoce la causa, pero no el efecto, puede tomarse de la economa. Como es de conocimiento general, los impuestos fiscales tienen un efecto considerable sobre la capacidad adquisitiva en una economa nacional. Cuando el gobierno aumenta, por ejemplo, el IVA de 10 a 15%, a los ciudadanos les queda menos capacidad de compra. El dilema del gobierno consiste entonces en acertar en la tasa adecuada del aumento fiscal: si el incremento del o de los impuestos es demasiado bajo, no producir la cantidad de ingresos que pretenda recaudar el fisco; pero si el incremento es demasiado fuerte, puede crear una depresin econmica con alto desempleo que adems del problema laboral, puede bajar los ingresos fiscales aun por debajo de la situacin original. De ah, la necesidad, de conocer el efecto sobre la economa nacional, que producir la variable independiente aumento fiscal. Se formular entonces una serie de hiptesis de la siguiente forma: si aumenta el impuesto sobre el ingreso en 1%, entonces las ventas del comercio se reduciran en 0.5%. Si aumenta el impuesto sobre el ingreso en 2%, las ventas del comercio se reduciran en 2%, etc. La contrastacin de esas hiptesis se har mediante modelos de computacin. De acuerdo con Dieterich (1996), la formulacin de un supuesto o hiptesis debe respetar ciertos estndares caractersticos establecidos por la ciencia moderna, entre los cuales se encuentran: 1. La hiptesis no debe contener palabras ambiguas o no definidas, es decir, los significados de todos los trminos que la componen tienen que ser determinados de manera inequvoca. Otros estudiosos lo deben entender de la misma manera en que fue definido por el investigador. 2. Cuando la hiptesis contiene trminos generales o abstractos, deben ser operacionalizables. Esto quiere decir que deben tener referentes o correspondencias empricas (hechos, fenmenos reales) que permitan someterlos a la contrastacin emprica mediante uno de los cuatro mtodos de contrastacin. 3. Trminos abstractos, que no tienen referente empricos, no pueden formar parte de la hiptesis porque la vuelven incontrastable. 4. La hiptesis no debe contener trminos valorativos, dado que stos no son comprobables objetivamente. 5. Cuando sea posible, debe formularse la hiptesis en trminos cuantitativos, dado que su valor informativo es mayor que el de formulaciones cualitativas. 6. En ningn caso la hiptesis puede tener la forma interrogativa, prescripcin o deseo.

De las hiptesis anteriores, la primera es una hiptesis de relacin estadstica o correlacional, que trata de explicar una relacin de dependencia estadstica entre las variables microindustrias familiares mexicanas y las carencias administrativas, finalmente la segunda es una hiptesis causal. La diferencia fundamental entre la hiptesis causal y la correlacional es que en la primera las variables independiente y dependiente no se pueden invertir, y en la correlacional esto s es posible. Por ejemplo:1 Hiptesis correlacional: A mayor nivel educativo, mayor ingreso. Inversin: a mayor ingreso, mayor nivel educativo. A mayor ingreso per capita, menos cantidad de nios en promedio. Inversin: a menor cantidad de nios en promedio, mayor ingreso per cpita.

Cuando un enfermo acude a un consultorio mdico, el punto de partida de la investigacin del galeno es el efecto (variable dependiente), debido a que el mdico slo conoce los sntomas de la enfermedad que muestra el paciente. La tarea del mdico consiste en descubrir la causa que ha producido la enfermedad que percibe por la manifestacin de los sntomas. Para detectar la causa desconocida de la enfermedad, realiza una investigacin cientfica con los elementos adquiridos durante su formacin profesional, se es su marco terico, metodolgico y conceptual; realiza una descripcin cientfica de su objeto de investigacin el paciente en su estado actual con parmetros tales como la presin sangunea, la temperatura corporal, la frecuencia cardiaca, elabora un marco histrico del objeto de investigacin que es su historia clnica y formula, finalmente en su cabeza la hiptesis, cuya funcin consistir en encontrar el polo faltante de la relacin causa y efecto.

Tomados de Dieterichr (1996), Nueva Gua para la Investigacin Cientfica.

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Para concluir con el tema causa-efecto, es conveniente preguntar se inicia una investigacin para conocer el efecto que produce una causa conocida, o se inicia para encontrar y explicar la causa desconocida de un efecto observado? Dieterich (1996) nos da un ejemplo de que ambas cosas suceden en la realidad.

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Si tomamos la postura de que cada tipo de estudio lleva un tipo especfico de hiptesis, en los estudios exploratorios y descriptivos deben formularse hiptesis de primer grado o de constatacin, mientras que en los estudios explicativos y predictivos las hiptesis sern de segundo o tercer grado, es decir, causal o correlacional.

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La capacidad pedaggica del maestro incide positivamente sobre el aprendizaje del alumno. La sequa de primavera de 1996 en Mxico produjo gran mortalidad de ganado.

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Existe, pues, una influencia recproca entre ambos factores o variables. En cambio las variables no se pueden invertir en la hiptesis causal:

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7. La hiptesis causal o estadstica debe constar de slo dos variables, dado que de otra forma se dificulta medir la relacin entre las variables. 8. La hiptesis debe excluir tautologas. 9. Igualmente, la hiptesis debe evitar el uso de disyunciones. 10. Una hiptesis debe estar basada en el conocimiento cientfico ya comprobado y no contradecirlo (vlido para un principiante de investigacin pero no para las revoluciones epistemolgicas). 11. La hiptesis debe ser por ende doblemente pertinente: a) en su referencia al fenmeno real de investigacin y b) en el apoyo terico que la sostiene. 12. La hiptesis debe referirse de manera preferente a aspectos de la realidad que no han sido investigados an, con la finalidad de producir nuevos conocimientos. 13. Finalmente, una caracterstica de la hiptesis cientfica es su falibilidad. La ciencia avanza generalmente con aproximaciones sucesivas a la verdad. Esto implica que las hiptesis comprobadas puede irse perfeccionando en el tiempo, o sea, que son perfectibles. MARCO TERICO Y CONCEPTUAL

El marco terico referencial establece el enfoque terico filosfico general que sustenta la investigacin, esto es, la caracterizacin del fenmeno estudiado como perteneciente a la realidad con determinadas propiedades. Se podra hablar de un enfoque terico positivista, estructuralista, o dialctico, que debe quedar perfectamente definido (Garca Avils, 1997). El marco histrico establece las diferentes etapas por las que ha pasado el objeto de estudio en su desarrollo hasta llegar al estado en que se encuentra al someterlo a investigacin. Tambin se refiere, en el caso de una investigacin explicativa y/o predictiva, a la bsqueda de conocimientos que sobre el objeto se han tenido en las diversas pocas histricas en que ha sido investigado y hasta dnde se ha llegado en cada etapa, con el objeto de no descubrir algo ya descubierto con anterioridad (Garca Avils, 1997). ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN O PROCEDIMIENTO En el mbito acadmico debemos dejar de utilizar la palabra metodologa, pues sta se refiere al estudio y valoracin crtica de los mtodos, no para enunciar el procedimiento de investigacin o las estrategias que se emplearn para recopilar la informacin pertinente. Sin embargo, antes de ello, es preciso, en la mayora de los casos, operacionalizar la hiptesis o reducirla a sus variables, lo anterior consiste en desglosar las variables que componen la hiptesis en aspectos o elementos ms concretos del fenmeno que se estudia. Este proceso es necesario para comprobar las hiptesis. La operacionalizacin implica traducir las variables en conceptos empricos que puedan observarse y/o medirse en la realidad concreta (Rojas Soriano, 2001). Posteriormente, se podr detallar mejor el mtodo o mtodos, las tcnicas, instrumentos y herramientas que se utilizarn para lograr el objetivo de la investigacin. Cabe sealar que entre ms completa sea esta seccin, ms fcil se desarrollar el proceso de investigacin. En trminos generales se debe explicar lo que se va a realizar, cmo se har, con qu elementos, equipos o programas y con quin se efectuar. El objetivo de este apartado es demostrar que se conoce el mtodo que se va utilizar y que aunque se est consciente de que existen otros mtodos, el que se ha elegido es el mejor (Schmelkes, 1998). Cabe sealar, que no hay que perder de vista que el tipo de estudio que se va a realizar en muchos casos determina el mtodo o mtodos a emplear, ya que cada uno tiene una funcin diferente. De este modo, debemos entender la lgica de la investigacin como un procedimiento racional deductivo-inductivo que nos permitir obtener precisin y validez en las descripciones o explicaciones cientficas. Recordemos que describir y explicar son las dos funciones principales de la ciencia. De este modo, si el objetivo de la investigacin es describir, seguramente nos conviene emplear el mtodo deductivo, entendido ste como un razonamiento que va de un conocimiento general a un conocimiento nuevo de carcter particular. La deduccin tiene entonces, la funcin de demostrar la validez de un conocimiento general a travs de su veracidad en muchos casos particulares, por lo tanto no descubre, slo demuestra o explica.2 Por su parte, la induccin es el razonamiento opuesto, es una forma de razonar que conduce al descubrimiento de propiedades generales en los objetos, partiendo de la investigacin en casos particulares. Por ello se emplea para descubrir. La funcin de la induccin en la
2 Para conocer ms sobre la descripcin y explicacin deductiva, vase Garca Avils (1997), Introduccin a la metodologa de la investigacin.

Los conceptos pueden precisarse al exponer los aspectos tericos en que se apoya la investigacin, en el planteamiento del problema, pero en esta seccin deben profundizarse en ellos. Dicho en otros trminos, la construccin del marco terico conceptual la empezamos a realizar desde el momento en que planteamos el problema de investigacin, puesto que la definicin de ste ya implica la determinacin de elementos tericos y conceptos bsicos que ayudan a la comprensin y explicacin cientfica del problema, no obstante en esta seccin se hace un manejo ms amplio de ellos. Ahora bien, para poder ubicar, definir y delimitar con precisin el objeto de estudio, se hace uso de dos tipos de marco terico: el marco terico referencial y el marco terico histrico.

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El marco terico y conceptual permitir orientar el proceso de investigacin, es la puerta de acceso para el conocimiento objetivo de la realidad concreta. En l se presenta la definicin de los conceptos centrales que guiarn el desarrollo de la investigacin, ya que la forma en que se definan condicionar la observacin de la realidad, de acuerdo con el planteamiento del problema y de las hiptesis.

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Es la exposicin organizada de los elementos tericos generales y particulares, as como la explicitacin de los conceptos bsicos en que se apoya la investigacin (los cuales forman parte de las teoras), con el objeto de comprender las relaciones y aspectos fundamentales de los fenmenos y procesos de una parcela determinada de la realidad.

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investigacin es encontrar o descubrir la LEY por la cual se rigen los fenmenos, estableciendo su CAUSA y propiedades esenciales. En resumen, la induccin se utiliza para generalizar la experiencia particular (Garca Avils, 1997). Ahora bien, como la induccin trata de captar las leyes, para ello necesita obtener datos precisos con base en los cuales aplicar generalizaciones valindose de la observacin y la experimentacin. El conocimiento de lo general a lo particular, fundado en la conclusin deductiva, puede asegurar la obtencin de un conocimiento verdadero. Sin embargo, solamente se puede realizar dicho trnsito cuando se ha dado el paso que va de lo singular a lo general. Esto quiere decir, que el movimiento del conocimiento de lo general a lo singular supone necesariamente el movimiento de lo singular a lo general y que sin este ltimo sencillamente es imposible (Garca Avils,1997). La unidad entre induccin y deduccin se establece, adems de su carcter independiente, en que mientras la induccin descubre las propiedades generales de los objetos singulares investigados, la deduccin demuestra la validez lgica de tales conocimientos generales encontrados. Al generalizar el material acumulado empricamente, la induccin prepara el terreno a las conjeturas e hiptesis sobre la causa de los fenmenos a investigar, a fin de verificar la veracidad de estas hiptesis. Por su parte, la deduccin, al fundamentar tericamente las conclusiones obtenidas por va inductiva, elimina su carcter problemtico y probable, transformndolo en conocimiento cierto (Garca Avils,1997). Pasemos a continuacin a examinar otros dos de los procedimientos metodolgicos con los que el investigador construye conocimiento y sin los cuales no podra operar ningn mtodo. En todo acto cognitivo, sea cientfico o no, realizamos continuamente anlisis y sntesis. El anlisis consiste en separar un todo en sus partes componentes para conocer su estructura y funcionamiento. La sntesis consiste en que partiendo de datos aislados, stos se relacionan y se renen para tener como resultado el fenmeno ntegro despus de que ya en el anlisis lo separamos en partes. Aparentemente la divisin de un todo en sus elementos excluye su unin en un todo nico. No obstante, los procesos analtico y sinttico no slo son compatibles, sino que se presuponen mutuamente. El proceso de anlisis no es posible si antes no se ha efectuado una sntesis, ya que el anlisis debe descomponer el todo en elementos aislados, separados, y cualquier todo es resultado de una sntesis, de una unin de partes diversas. Y lo mismo ocurre con la sntesis, ya que sta es imposible si previamente no se ha efectuado un anlisis. La sntesis debe unir elementos separados en un todo global, y dichos elementos separados aparecen como consecuencia de la descomposicin de un todo en sus partes componentes. Se trata de dos operaciones racionales que se efectan a distinto nivel. El esquema del proceso de anlisis y sntesis es aproximadamente el siguiente (Garca Avils,1997): 1 UN TODO SINTTICO - - - - - - - 2 SEPARACIN DEL TODO EN SUS (objeto desconocido) PARTES COMPONENTES (anlisis) 3 UNION DE LAS PARTES EN UN TODO SINTTICO (objeto conocido)

En resumen, la induccin y la deduccin van por fuerza juntas, lo mismo que el anlisis y la sntesis. En lugar de trabajar slo con uno de estos mtodos podramos tratar de aplicarlos, cada uno en su lugar, y ello porque ya hemos visto que se complementa. Por lo anterior, si el tema es muy complejo, se puede dividir en partes y es posible que se necesiten diferentes mtodos para cada parte. O bien, podemos planear hacerlo en fases o etapas. No obstante, dichas etapas deben seguir la lgica que se plante en los objetivos de investigacin. Siguiendo a Corina Schmelkes; en el anteproyecto o protocolo de investigacin se debe incluir: 1. Una descripcin del mtodo que se va a seguir. Y si se es principiante, lo recomendable es que elija uno de los mtodos generales de investigacin. 2. La descripcin de la poblacin considerada para la investigacin. 3. El procedimiento para la seleccin de la muestra. Si se va a utilizar una muestra, entonces se debe indicar si el muestreo es o no probabiltico. 4. El tipo de instrumentos que se usarn en la investigacin. Debe indicarse si se va a utilizar cuestionario, entrevista, observacin, pruebas o documentacin especfica. Tambin mencionar por qu esos instrumentos y no otros. 5. Un bosquejo de cmo se piensa realizar el anlisis de los datos. Es posible que las estrategias que se usarn para recopilar la informacin se presenten mediante un diagrama de flujo, si se estima que aclara el procedimiento que se emplear.

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La planeacin significa elaborar una lista de los encabezados y su desglose para cada uno de los captulos. Este bosquejo es la organizacin del trabajo y seguramente se convertir en el primer ndice de la tesis. Existe una relacin entre los captulos o apartados del anteproyecto o protocolo y los captulos del trabajo final o tesis. Es recomendable entonces utilizarlo como gua (Schmelkes, 1998).

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ESQUEMA PRELIMINAR O NDICE TENTATIVO DE LA TESIS

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Existe una relacin entre los captulos o apartados del anteproyecto o protocolo y los captulos del trabajo final o tesis. Es recomendable entonces utilizarlo como gua (Schmelkes, 1998). CONTENIDO Anteproyecto Ttulo tentativo ndice Antecedentes Definicin del problema Objetivos Justificacin Hiptesis Bosquejo de marco terico y conceptual Tesis Ttulo definitivo ndices

sistemas, se utilizan los diagramas de flechas o redes, como el PERT y el CPM.3 En caso de trabajo de equipo, el cronograma debe indicar cul ser la actividad de cada integrante. No todos deben de realizar cada una de las actividades; la participacin conjunta es importante en algunas de ellas, pero no en todas. BIBLIOGRAFA La bibliografa y el material que se proponga utilizar en la investigacin deben detallarse al final del anteproyecto o protocolo. La lista de las fichas que se incluyan debe referirse a libros, documentos y consultas realizadas directamente sobre el tema de investigacin. Es indispensable mostrar al lector del anteproyecto que se conoce las fuentes necesarias para respaldar el trabajo. No se deben incluir libros que no se piensa utilizar, slo se anotan aquellos textos cuyo contenido conoce, y que se sabe van a ayudar en la elaboracin del trabajo (Schmelkes, 1998). Las fuentes se ordenan alfabticamente, sin numerar o hacer uso de vietas y debe utilizarse una sangra del prrafo francs, los datos sern bsicamente:

Introduccin

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Bibliografa

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Cronograma

Conclusiones y recomendaciones

Esquema preliminar

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Es el registro calendarizado del proceso de investigacin, realizado a partir de analizar y fraccionar las etapas sealadas en las estrategias o procedimiento de investigacin, anotando las fechas probables para cada actividad (Garca Crdoba, 1998). En otras palabras, es la descripcin de actividades en relacin con el tiempo en el cual se van a desarrollar, lo anterior implica, antes que todo, determinar con precisin cules son esas actividades, a partir de los aspectos tcnicos presentados en el proyecto. As, de acuerdo con los recursos, el tiempo total y el equipo humano con que se cuenta, se calcula para cada una de ellas, el tiempo en el cual se habrn de realizar, dejando cierta tolerancia para imprevistos. Para la presentacin del cronograma, se utilizan generalmente diagramas, lo cual permite visualizar el tiempo de cada actividad, y sobre todo en aquellos casos en que hay varias actividades en un mismo tiempo. Los diagramas de uso ms comn son las barras, conocidas como el nombre de grfica de Gantt, que se utilizan en proyectos sencillos. Para proyectos de mayor complejidad, y a partir de la teora de
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Para mayores informes, vase Tamayo y Tamayo (2001), El proceso de la investigacin cientfica.

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Estrategias de investigacin

OBRAS CONSULTADAS PARA ESTA SEGUNDA PARTE Dieterich, Heinz. Nueva gua para la investigacin cientfica. Ariel, Mxico, 1996. Garca Avils, Alfredo. Introduccin a la metodologa de la investigacin cientfica. 2da. ed., Plaza y Valds, Mxico, 1997. Garca Crdoba, Fernando. La tesis y el trabajo de tesis. Spanta, Mxico, 1998. Rojas Soriano, Ral. Investigacin social. Teora y praxis. Plaza y Valds, Mxico, 2001. Schmelkes, Corina. Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de investigacin. Tesis. Oxford University Press, Mxico, 1998. Tamayo y Tamayo, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. 4a ed., Limusa, Mxico, 2001.

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Marco terico y conceptual (debe ser subdividido en los temas que se desarrollarn

En el caso de un libro: el nombre del autor, ttulo subrayado o con cursivas, nmero de edicin, editorial, lugar de edicin y ao de publicacin.

En el caso de un artculo de revista: nombre del autor, ttulo del artculo entrecomillado; nombre de la publicacin subrayado o con cursivas; el lugar donde es publicada entre parntesis; el volumen y, separado por dos puntos, el ao; el nmero de la revista y las pginas que comprende el artculo. Si no aparece el volumen se escribe la fecha de publicacin: da, mes, ao. En caso de hojas de Internet: se anota el tema de investigacin, la pgina o va de acceso y la fecha de consulta. Ejemplo: Psicologa social http://www.dgsea.uman.com.mx: 7/05/ 2001.

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