Noirfalise A TH - Back.3

ANALYSE DES FACTEURS DE REUSSITE DES
ETUDIANTS DE D.E.U.G.A PREMIERE ANNEE
Volume 1
THESE
POUR LE DOCTORAT DE TROISIEME CYCLE
EN SCIENCES DE L'EDUCATION
PRESENTEE PAR
z. Annie NOIRFALISE
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LU" Dirigée par
ID:
Monsieur le Professeur G. LERBET
o:
d:
LYON, Septembre 1983

S O M M A I R E
S O M M A I R E - VOL I
INTRODUCTION 1
PREMIERE PARTIE : Problématique et organisation de la recherche.
Chapitre premier : La problématique et sa spécificité.

I - Travaux descriptifs de la population étudiante. 3
II - Etudes sur le rôle de l'Université. 8
III -Problématique de la recherche. 13
IV -L'apprentissage selon C. Rogers . 15
Chapitre deux : Méthodologie de la recherche

I - Première approche dans la connaissance des étudiants de D.E.U.G. A : 20
les entretiens.
1) Organisation matérielle des entretiens. 20
2) Conduite et exploitation des entretiens. 21
3) Le vécu de la première année de DEUG chez les étudiants interviewés : 24
A) Qui a été interviewé ? 24

B) Ce qui est nouveau en faculté pour les étudiants interviewés. 25
C) Comment les interviewés ont fait le choix de la faculté ? Ont-ils
des projets professionnels ? 28
D) Quel domaine d'activité intéresse particulièrement les étudiants
interviewés. 31
E) Quel bilan les interviewés font de la première année de D £ .U :G : 32
II - Méthodologie et population de l'enquête statistique. 41

1) Le choix des outils. 41
À) Les outils sur lesquels a porté notre sélection. 43
B) Aptitudes mentales évaluées par les outils - Le modèle de l'intelli-
gence de Guilford. 44
C) Complexité des outils - La classification de F . Pluvinage. 58
D) Les outils utilisés. 63
2) Organisation et échantillon de l'enquête. 64

A) Organisation de l'enquête. 64
B) Population étudiée et représentativité de l'échantillon utilisé. 65
DEUXIEME PARTIE : Analyse statistique des données. 76
Chapitre premier : Le développement eognitif.
I - Les acquis en mathématiques. 77
1) Niveau d'appropriation des notions d'inelusion,d'appartenance
et d'ensemble des parties. 78
2) Niveau d'appropriation de la notion de transitivité. 86
3) Familiarisation avec les propriétés liées à la structure de corps
ordonné sur R. 104
4) Familiarisation avec la distance sur R. 113
5) Connaissances relatives à la racine carré. 119 -
6) Niveau d'appropriation des notions de limite et de continuité. 124
7) Connaissance de la structure usuelle d'espace vectoriel sur R . 134
8) Reconnaissance de sous espaces vectoriels. 139
9) Familiarisation avec les propriétés liées à l'engendrement et à
la liberté dans les espaces vectoriels. 144
10) Connaissance des propriétés des applications linéaires . 148
11) Conclusion sur les acquis en mathématiques. 154
II - Niveau de performance aux tests psychométriques. 157
1) Le quotient intellectuel. 158

2) La compréhension verbale. 162
3) La vitesse perceptive. 166
4) La perception des relations spatiales. 170
5) La mémoire. 175
6) La pensée divergente. 185
7) Conclusion sur les performances aux tests psychométriques. 196
Chapitre deux : Le développement vocationnel.

I - Présentation de la notion de maturité vocationnelle et de l'échelle
utilisée. 200
1) Les travaux sur la notion de maturité vocationneEe. 200
2) Présentation de l'échelle de J.O. Crites. 202
II - Le développement vocationnel des étudiants questionnés. 210
1) Comparaison des résultats d'une enquête nationale et des résultats
de notre enquête. 210
2) Comparaison des résultats entre échantillons utilisés. 212
3) Comparaison des résultats en début et en fin d'année pour les
étudiants de D.E.U.G. A. 218
Chapitre trois : L'adaptation personnelle.
I - L'adaptation à la vie et au travail universitaire. 221

1) Attitude face au continu d'enseignement. 223
2) Attitude face à l'organisation des enseignements. 225
•». 3) Organisation du travail personnel. 228
4) Attitude par rapport au personnel enseignant. 231
5) Attitude face aux activités extrauniversitaires. 233
6) Equilibre entre activités universitaires et extrauniversitaires. 236
7) Conclusion. 238
H - La perception que les étudiants ont d'eux-mêmes. 239
fi Chapitre quatre : La réussite, l'échec et l'abandon : étude des facteurs discriminants. 247
I - Description des variables retenues. 250

1) Domaine cognitif. 250
2) Développement vocationnel et adaptation personnelle. 251
H - Description comparée des étudiants ayant réussi, échoué et abandonné. 255

1) Situation en début d'année et issue de la première année de D.E.U.G. 256
2) Mise en relation de l'évolution durant l'année et du bilan de fin d'année: 269
III - Analyse globale de la réussite de l'échec et de l'abandon. 273
1) Comparaison de la valeur prédictive des différentes variables
en septembre pour le bilan de la première année de DEUG. 275
2) Détermination des variables dont l'évolution durant l'année ou la
valeur en fin d'année permettent de mieux séparer la réussite, l'échec
et l'abandon. 287
CONCLUSION
I - Les étudiants de DEUG A parmi les étudiants scientifiques en première année

d'enseignement supérieur. 295
II - Evolution des étudiants pendant la première année de DEUG A.
1) Ensemble de la population questionnée. 303

2) Sous population (échec - réussite - abandon). 306
III- Critiques méthodologiques. 31X
- ^ IV - Conclusion. 313
BIBLIOGRAPHIE. 316
INDEX
Index des auteurs cités dans le texte. 330

Index des matières. 332
VOLII: A N N E X E S .
SOMMAIRE DES ANNEXES

ANNEXE I I -1 à I - 17
ANNEXE II n-i an-17
ANNEXE m m - 1 àm-29
ANNEXE IV I V - l à IV-41
d<55°? \/ï.~c
-nu L
[REPARER LESuxyR\ES i
VOUS-MiE/WF
MES
A N N E X E S
£WVi
Sommaire des annexes
Annexe I
Items des tests de connaissances en mathématiques 1-1 à 1-10

Analyse en composantes principales : transitivité 1-11 à 1-14
Test de pensée divergente... 1-15 à 1-17
Annexe II
Echelle de J.O. Crites II-l à II-2

Tableaux d'étude relatifs à la maturité vocationnelle:
A.P. Tableaux I ..II-3
. A.P. Tableaux II II-4 à II-6
, A.P. -Tableaux III II-7 à 11-14
A.P. Tableaux IV... 11-15 à 11-17
Annexe III
Item du questionnaire d'adaptation à la vie et au
travail universitaire : A.P. I - Le questionnaire III-l à II1-4
Item du questionnaire de perception de soi : AP II -
Le questionnaire III-5 à II1-8
Tableaux d'étude relatifs au questionnaire A.P. I
A.P. I Tableaux 1 III-9 à III-ll
A.P. I Tableaux 2 111-12 à 111-16
A.P. I Tableaux 3 111-17 à 111-21
A.P. I Tableaux 4 111-22 à 111-23
A.P. I Tableaux 5 111-24 à 111-27
A.P. I Tableaux 6 111-28 à 111-29
IV
Analyse discriminante sur
Le questionnaire attitude professionnelle (A.P.).. IV-1 et IV-2
Le questionnaire adaptation à la vie universitai-
re (A.P. I) IV-3
Le questionnaire de perception de soi (A.P. II)... IV-4
Série et note de mathématiques au baccalauréat IV-5
Acquis mathématiques et performance aux tests psycho-
métriques IV-6 à IV-8
Attitude professionnelle IV-9
Adaptation à la vie et au travail universitaire IV-10
Perception de soi IV-11
Evolution IV-12 à IV-14
Analyse discriminante sur données de septembre -
3 groupes IV-15 à IV-18
Segmentation sur données de Septembre - 3 groupes IV-19 â IV-24
Analyse discriminante sur données de Septembre -
2 groupes IV-25 à IV-26
Segmentation sur données de Septembre - 2 groupes IV-27 à IV-32
Analyse discriminante sur données de Juin - 3 groupes. IV-33 et IV-34
Analyse discriminante sur données de Juin - 3 groupes. IV-35
Segmentation sur données de Juin - 2 groupes IV-36 à IV-41
/
1-1
ANNEXE I - Ensemble de parties, appartenance, inclusion
1ère modalité
B .- S - I - 1
S o i e n t E = | 1 , -2,. 3J e t F = { 1 , 2} deux sous ensemble de

l ' e n s e m b l e des e n t i e r s n a t u r e l s . Compléter à l ' a i d e d e s symboles
6, jg% c l e s p r o p o s i t i o n s s u i v a n t e s :
1
••• f 1 ! ! 2 l •••.{a! (1. 3] . . . y (F)
Ml— {fl.2}} {.11 ...3>(B) fW ... 3»(E)
Î21 ••• {{1}' î 2 ]} {î 1 }} ••• ? ( $ ( = ) )
Donner t o u s l e s é l é m e n t s de Ç (t?(F))
2ème modalité
E - S - II - 1
Soient E = {a,b,c} et F = {a, b} deux ensembles. Compléter à l'aide

des symboles e, jt, c les propositions suivantes :
a ... {a} ' {b} ... {b} {a, c> ... * (F)
{a} . . . {{a, b}] {a} . . . * (E) *» (F) . . . s> (E)
{b} . . . f{a} , {b}] {a} ... ? ( * (E) )
Donner tous les éléments de * ( * (F)) :

1-2
ANNEXE I - Transitivité
1ère Partie Transitivité graphe
ESI-3- et ESII-2
1ère et 2ème modalité
Soient"E = {a, b-, c] e t G = {(a, b) ; ( c , a) ; ( b , c) \ l e

graphe d'une r e l a t i o n sur E. Cette r e l a t i o n e s t - e l l e t r a n s i t i v e ?
Oui Q Non Q
Soit E = {a, b , c, d j . Compléter l e s ensembles suivants pour

q u ' i l s s o i e n t l e s graphes de r e l a t i o n s t r a n s i t i v e s sur E,
Essayer de ne pas r a j o u t e r de couples i n u t i l e s .
i, = {(a, b) ; ( c , d) ; ( b , c) ;
Go = {(b, c) ; ( a , d) ; ( c , d) ; ( a , b) ;
G3 = {(c, d) ; ( a , b) ; ( c , b) ; ( a , d) ;
1-3
2ème partie Transitivitê lien verbale
E - S - I - 4
1ère modalité
On. v e u t que l ' e x p r e s s i o n " a un même c h i f f r e que" d é t e r m i n e

une r e l a t i o n t r a n s i t i v e dans E = {32, 21 , JÊÊ { ( l e d e r n i e r nombre
e s t caché p a r un c a r r é n o i r ) .
Le nombre caché p e u t - i l ê t r e :
13 oui 03 non |~]
23 oui Q non 03 45 oui Q non 03
11 oui Q non 03 43 oui Q non Q
L ' e x p r e s s i o n " a v o i r un même c h i f f r que" d é t e r m i n e - t - e l l e dans
l ' e n s e m b l e E = {10, 1 1 , . . . 9 8 , 99} de t o u s l e s e n t i e r s à deux
c h i f f r e s une r e l a t i o n t r a n s i t i v e ?
Non 0 ]
Pourquoi ?
Oui
•
2ème modalité
E - S - II - 3
On v e u t que l ' e x p r e s s i o n "a un même c h i f f r e que" détermine

une r e l a t i o n non t r a n s i t i v e dans E = {32, 2 1 , J | | ( l e d e r n i e r
nombre e s t caché p a r un c a r r é n o i r ) . Le nombre caché p e u t - i l
être ?
13 o u i 0 3 non 0 3
non 4 non
23 oui 0 3 CZl 5 oui 0 3 D
non non
11 oui 0 ] 0] 43 oui 0 3 E3
L ' e x p r e s s i o n " a v o i r un même c h i f f r e que" dé t e r m i n e - t - e l l e

dans l ' e n s e m b l e E ={10, 1 1 , . . . , 9 8 , 9 9 | de tous l e s e n t i e r s à
deux c h i f f r e s une r e l a t i o n t r a n s i t i v e ?
Pourquoi ?
oui
• non
•
I_4
ANNEXE I - IR Corps Ordonné
L - C - I - 1
1ère modalité s
a, b , c e t d sont des nombres r é e l s .
Parmi l e s t r o i s p r o p o s i t i o n s suivantes quelles sont c e l l e s qui
sont v r a i e s ? Pour c e l l e s qui sont fausses donner un contre
exemple.
MJ a > b et c > d implique a - c > b - d
Ç2J a > b et c > d implique a + c > b + d
Çzj a > b et c > d implique ac > bd
L - C - II - .1
2ëme modalité
Trouver l'ensemble des nombres r é e l s x vérifiant
(mx - 5 ) < m - 3 x / m é t a n t un paramètre.
1-5
ANNEXE I - Distance sur [L-C- I - 2
1ère modalité
Sur l a d r o i t e s u i v a n t e r e p r é s e n t e r l ' e n s e m b l e des nombres
r é e l s x t e l s que |x + 3 j < 5
./
— t 1 ) i i | 1 1 1 ( » i i 1 1 1 ( v—* 1 »-—
- 10 -5 - 1 0 1 5 10
Donner l ' e n s e m b l e E des nombres r é e l s x vérifiant
J3 x - 4 | = 22
D é f i n i r à l ' a i d e du symbole " v a l e u r a b s o l u e : j I"

l ' e n s e m b l e F des nombres r é e l s x v é r i f i a n t 2 < x < 4
Donner l ' e n s e m b l e G des nombres r é e l s x vérifiant

|x - 3-| + |ô - x | < 2
L-C- II - 2
2ème modalité
Quel e s t l ' i n t e r v a l l e ensemble des nombres r é e l s x tels
que t
|x - 2 | < 1
. Donner l ' e n s e m b l e E des nombres r é e l s vérifiant

J3 x - 4 | =22
D é f i n i r à l ' a i d e du symbole " v a l e u r a b s o l u e : | j "

l ' e n s e m b l e F des nombres r é e l s x v é r i f i a n t . 2 < x < 4
Donner l ' e n s e m b l e G des nombres r é e l s x vérifiant
d ( x , 3) + d ( x , 6) < 2 ou d ( a , b) = |a - b |
1-6
ANNEXE I - Racine carré
L - C-Ietll - 3
Effectuer l e s opérations e t donner l a valeur des r é e l s

suivants :
= VT4)'
d = \Jô72~5 - y î â T + \/T769
1-7
ANNEXE I - Continuité - Limite I et II - 4
1ère et 2èn>e modalité
Montrer en u t i l i s a n t l a d é f i n i t i o n de l a c o n t i n u i t é que
1'application
l
. J ^ o v - est continue en 0
Jt/v»->o x—i
L'application ? de E dans E définie par .:
- x = 0 J (0-) = 0
e s t - e l l e continue en + 1 ? J u s t i f i e r votre réponse,
e s t - e l l e continue en 0 ? J u s t i f i e r votre réponse.
Quelle e s t l a limite de l'expression — définie sur (R -\0\

quand x tend vers 0 par valeurs supérieures. J u s t i f i e r
votre réponse.
1-8
ANNEXE I - Structure usuelle d'expace vectoriel sur R3
E.V. I et E.V. II - 1
3
Définir l e s l o i s u s u e l l e s qui donnent à R une s t r u c t u r e
d'espace v e c t o r i e l r é e l .
ANNEXE I - Applications linéaires
E.V. I e t E.V. II - 5|
1ère et 2ëme modalité
E é t a n t un espace v e c t o r i e l sur R e t £ une a p p l i c a t i o n linéaire

de E dans E, l e s phrases suivantes s o n t - e l l e s v r a i e s ou
fausses ?
- l'image par f d'un système l i b r e e s t un système l i b r e .
v r a i C~j faux Cj
- si u e s t combinaison l i n é a i r e de {û*' , î L , . . . , uM a l o r s
f(u) e s t combinaison l i n é a i r e de | f ( u * ' ) , . . . , f(uV) }
v r a i Ç/j faux C_J
- l'image par f d'un système générateur e s t un système
générateur.
v r a i Ç~j faux Ç/j
- s i E e s t de dimension 2, on peut a s s o c i e r à f une
matrice à 2 l i g n e s e.t deux colonnes.
vrai ( j faux 'Ç~J
- s i E e s t de dimension 2, s i A e s t une matrice de f,
s i l e déterminant de A e s t non n u l , a l o r s on peut déterminer
l a dimension de l'image par f de E.
vrai O faux O
1-9
ANNEXE I - Sous espace vectoriel

E V - I - 2
1ère modalité f
Parmi les parties suivantes quelles sont celles qui sont des
sous espaces vectoriels de R3 muni des lois usuelles?Démontrez-le.
Vl ( a l' a 2* a 3 ) € R 3 /a 3
l °}
P f
2={(al'a2'a3 )e
*3 a
l+a2"°)
'((ai,a2,a3)€R3 / a ^ a ^ l)
E - V - II - 2
2ème modalité
parmi l e s p a r t i e s suivantes quelles sont c e l l e s qui sont
3
des sous espaces v e c t o r i e l de E muni des l o i s u s u e l l e s ?
Démontrez l e .
P1 = | ( a 1 t a 2 , a3) € R3 | a 1 + ag = 1}
P2 = j ( a 1 ( a2, a3) € R3 Ja., = 0}
P 3 = { ( a r a 2 , a 3 ) g E 3 | a 1 + a 2 = 0}
ANNEXE ï - Système libre - Système de génération
E.V. I-.3 et E.V. I I - 4
1ère question - 1ère et 2ëme modalité
Les vecteurs suivants sont-ils linéairement indépendants dans R 3

muni des lois usuelles? Démontrez-le.
(1,-1,0); (0,1,-2) ; (0,0,3)
Les vecteurs suivants forment-ils un système de générateurs dans

3
R muni des lois usuelles? Démontrez le.
(2,0,0) ; (1,1,0) ; (1,1,1)
E.V. 1-4 et E.V. II-3

2ême question - 1ère et 2ème modalité
E étant un espace vectoriel sur R, les phrases suivantes sont-elles vraies

ou fausses ?
- Dans un plan de E, s'il en existe, on peut toujours choisir trois

vecteurs linéairement indépendants
faux
vrax
O O
- n vecteurs u-, û*~ . ..., û* de E sont linéairement indépendants si et
seulement si :• V (X . , \ ) £ R n -I (0, 0, ..., 0)1 2 - A i û-ï* 0
1 ' ' n i i i-1
._i x
vrai ( ) fauxf j
Si E est de dimension n toute partie libre a au moins n éléments.
w
vrax
O O
Toute partie formée d'un seul vecteur non nul est libre.
vrai f A faux f j
1-11
ANNEXE I : A.C.P. Transitivité
FACTE^S DES VARIABLES
1 0,26 •0,71 0,06 0.63 •0.11

2 •«•12 0,75 •0,57 0.21 «0.23
3 •0,24 0,79 0.13 0.31 0,44
'4 •0,33 0,70 e.si 0.08 •0.36
5 yt92 0,14 0,02 •0,03 «0,04
6 0,93 0,15 • 0,00 •0,03 •0,14
7 0,94 0,15 0,00 •0,03 3.23
8 0,91 f,!2 0,04 0.01 0.19
9 0,93 0,16 0,05 0,00 •0,05
10 0,85 0,04 0.02 0.05 •0,00
# * # #
# VALEURS PROPRES # TAUX D'INEPTIE * INERTIE CUMULEE #
# . # # #
* # #
* 0,52554845*01 # 52.55 # 52,55 #
0,2278414E+01 * 22,78 # 75,34 •
0,6144364E+00 * 6.14 # 81,48 *
0,559l354£*00 * 5,59 # 87,07 *
0.4429562S+00 # 4,43 # 91,50 #
0.3547061E+00 « 3.55 # 95,05 #
* 0,17062925*00 « 1.71 # 96,76 *
0,1602&16£*00 # 1.60 # 98,36 #
0,9153945E»0l # 0.92 # 99,28 #
# 0,7243760S*0i # 0.72 * 100,00 #
* # «
^THÏCE DE5 CDRPEtATlONs
items -* I 19
î 1,0006 -C.4421 •0.4641 -0,4631 0.1309 0,1379 0.1283 0,1420 0,1367 0,1964
3 •0,4421 1,0000 0.5053 0.37C5 •0,0207 0,0079 •0.0204 •0.0643 •0,0144 •0,0662
3 -0,4641 e , 5f5 3 0.5515 •G.1549 •0.1047 •£.0665 •0,1036 •0,1707
.0,1156
4 -0,4631 _f_,37f_5_ Lacet* .0,1966
•0.1769
•0.2233
•0.2379
•0.1681 •0.2288
5 •0.02P7 •0,19b8 0,8967 0.8155 0,7126
6 0,1379 r,fR79 -0,1156 -0,1769 l.O0en 1,0000 0.8827 0.8074 0.8339 0,7164
7 0,1283 o0,k)2c4 •C.1549 -0,2233 8,8967 C.8927 0.8927 0,8652 0,8702 0,7305
S 0,142*: •0,0643 •6.1047 •0.2379 0,8827 0.8074 1.0000 1.CUC0 0,9021 0,7715
9 0,1367 -0,0144 •0,0665 -0.16C1 0,8155 0.B7U2 C.8652 0.8165 0,8165 0,7784
if» 0,1964 -0,0662 -e.1036 -0,2268 0,7164 0.9021 0.7715 1,0000
0.8339 0,7305 1,0000
»e.i7B7 0,7784
0.7126
ANNEXE I - A.C.P. - Transitivité 1-12
AA
\* I
I..4
^P*^tkf
*M
t * f«.tW
Représentation des items suivant les trois premiers facteurs
*«•
•WfiuJLr 3«
AU
y*****
1-13
ANNEXE I - A.C.P. - Transitivité
Représentation graphique : Axe horizontal 1er facteur

Axe vertical 2ëme facteur
POII-'TS Dourt-rs t (eP3>f55) («2(148) (004,P21) (P04,r95> (004,137) (005,T54) (005,093) (044,050) (044,061!
(043,M3) (<M3,nS4) (044,ICI) '(043(110) (120(123) (V5 ,V6 ) (V5 ,V7 ) (V5 ,V9 ) (040,05B)
tP.IOKS')) (»4P,C6«) (B4P.15B) (047(163) (008,096) (064,143) (015,026) (015,073)
tf».6,f°P) (ri5,l36) (015,156) (PC,038) (0C7.O41) (00',133) (0P7,lJ9) (007,1(2)
(ep3,p7C) (<"P3,i«77) ((•(•3,069) (co7,ui7) (0C3.126) (003,lt,3) (134,142) (046,131) (009,025)
{DP9,M3) (Pc9,094) <CC9,102) (003,114) (009,127) (009,145) (018,130) (030,082) (030,085)
(P16,024) ([•16,074) (316,1)8!) (B09,ll'5) (016,128) (016,12') (016,135) (016.141) (016,146)
ÇCB7,113} {CCI,036) (053,159) (016,11»)
(019,089)
1-14
ANNEXE I - A.C.P. - Transitivité
Représentation graphique : Axe horizonta" : 1er facteur

Axe vertical : 3ème facteur
T T T T T t t t t t I
C.97 I X
0,94 I X
f.92 X X
r,89 i
c,™ i x
p.'a : x
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fi,7! S xX
0,75 I I
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t,t9 I I
B,67 I X
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0,M il» X
4,59 I I
f,56 J t
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P.39 X 125 •2» J
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•0,92 I X
•F,94 X I
•0,97 I X
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• 1.0 -«,» •«,4 •0.2 «0,0 0,2 ».« ».» 1.»
*?•* ».«
FOIRTS oouptrs i (004,021) (604.095) (004.137) (064.1431 (002,059) (066,090) (008,396) (•«9,149) (120,122)
(K4,158) (054,r9J) (054,151) (B06.1P9) (016,034) (016,074) (016,081) (016,118) (016,128)
tP>6, J2-5J (BJS,135) (d6,141) (016,146) (0419,058) (040,059) (040,065) (040,06») (030,082)
((!3e,eP5) (010,150) (Erl,a36) (687,113) (053,159) (V8 , V 9 ) (009,025) (009,033) (009,094)
(er«fiP2) (f!r9,iM) if<">,l2T) (Bl8,l30) (009,145) (V5 ,V7 ) (063,084) (063,110) (134,142)
(0r7,Pl7) (?P7,P38) (01-7,U4l) (BC7,1)47) (007,048) (843,1)66) (0C7.133) (007,13») (032,148)
(0P7,163) (PPS.Me) t?P3,B77) {003,06») (003,114) (003,126) (046,1311 (003,165) (015,026)
(019,073) (PIS,13») (019,156) (044,090) (044,061) ( 0 4 4 , 1 01)
1-15
ANNEXE I - Pensée divergente

D.V.
NOM : PRENOM : — SECTION :
(
On vous démande de répondre à chaque question par une série d'expressions
courtes.
D.V. i - Que peut-on faire avec une brique ?
Uil. II - Quelles sont les motivations qui peuvent entourer l'achat d'un journal ?
> Dy.III - Enumérer les défauts d'un livre.

1-16
ANNEXE I - Pensée divergente (suite)
D.V.IV - Supposons qu'en se congelant, l'eau se contracte au lieu de se dilater

et que pour un même volume d'eau, elle devienne plus lourde au lieu de deve-
nir plus légère. Dresser la liste la plus longue possible que ce changement
. produirait.
DV. V - Trouvez les analogies qui existent entre certains des objets suivants :
hamac, coquetier, petits pois en conserve, charbon, tondeuse à cheveux, chat,
trolley bus, piédestal.
Nature du point commun
Pour chaque analogie trouvée entre certains des objets cités, en regard de
la nature du point commun, mettre une croix dans les colonnes correspondant
à ces objets.
1-17
ANNEXE I - Pensée divergente (fin)
D.V.-VI - Vous trouverez ci-dessous une série de dessins inachevés tous identi-
ques. Vous devez conpléter le plus grand nombre possible d'entre eux en des
dessins différents et significatifs.
1o J D
1
J D ^ C
'la < :
ÛV-VII - A partir des initiales de mots suivantes, construisez le plus grand

nombre de phrases possible : N..... . m u t ..
(VRAI FAUX
1. Une fois qu'on a choisi une profession, on ne peut plus en choisir une autre.
ANNEXEE : AP. Le Questionnaire.
2. Pour choisir une profession, on a besoin de savoir qui on est
ATTITUDES PROFESSIONNELLES
3. Je projette de suivre l'orientation que mes parents me suggèrent.
4. Tout le monde doit bien aller travailler tôt ou tard, mais je ne suis pas pressé
de voir arriver ce moment.
5. N'importe qui peut faire n'importe quel travail, pourvu qu'il fasse l'effort
nécessaire.
NOM :
6. Tant que je serai à l'université, je ne me ferai pas de souci quant au choix i
d'une profession. 1
Prénom: 7. Le choix d'une profession est important puisqu'il détermine ce qu'on gagnera. i
8. Le travail est important surtout parce qu'il permet d'acheter selon ses désirs
Profession,éventuellement envisagée:
9. Ce qui m'attire le plus dans une profession c'est la possibilité qu'elle m'offre
••••f de progresser, d'«aller de l'avant».
10. Je rêve souvent à ce que je voudrais faire plus tard, mais je n'ai pas encore
vraiment choisi.
11. Dans le choix d'une profession, les capacités ont plus d'importance que
les goûts. i
12. Vos parents sont probablement ceux qui savent le mieux quelle profession !
vous devriez choisir.
13. Je serais heureux si je pouvais dès à présent aider les autres dans mon travail :
14. Le travail est triste et ennuyeux.
15. Chacun me dit des choses différentes ; par conséquent, je ne sais pas quelle
profession choisir.
Vous trouverez ci-dessous des phrases se rapportant
16. Je ne sais pas comment faire pour entrer dans la piofession que je ilésiie.
au choix d'une profession.Si vous êtes d'accord
avec l'opinion exprimé',ou si vous pensez que la 17. A quoi bon essayer de fixer son choix sur une piofession, alois que l'avenir
est si incertain.
phrase peut s'appliquer à vous,faites une croix 18. Je passe beaucoup de temps à penser à une profession, dont je sais que je ne
pourrai jamais l'exercer.
dans la colonne VRAI.Dans le cas contraire faites
19. Je ne sais pas quelles disciplines je devrais étudier l'année prochaine.
une croix dans la colonne FAUX
20. Il est probablement tout aussi facile de réussir dans une piofession que dans
une autre.
21. A 15 ans. on devrait déjà avoir des idées assez claires sur la profession à
laquelle on se destine.
22. Il y a tellement d'éléments à considérer dans le choix d'une profession, qu'il ,

est difficile de se décider,.
23. Je pense rarement à la profession que je pourrais exercer plus tard.
24. Peu importe la profession que l'on choisit pourvu qu'elle procure un revenu
élevé.
1
VRAI FAUX VRAI FAUX
25. Pour le choix d'une profession, on ne peut pas se tromper beaucoup en suivant 49. Le problème du choix de ma profession se résoudra bien de lui-même un jour
les conseils de ses parents. ou l'autre.
26. Le travail professionnel ressemble beaucoup au travail scolaire. 50. Je ne vais pas me tracasser pour choisir une profession puisque de toute façon
ce n'est pas moi qui en décide.
27. J'ai beaucoup de mal à me préparer à la profession que je veux faire. 51. Il faudrait que chacun ait la possibilité de choisir librement sa future profession.
28. Je ne connais pas grand chose aux exigences des professions. 52. Le fait d'être une fille n'a pas d'influence sur le choix professionnel.
29. La profession que je choisirai devra me laisser très libre de faire ce que je veux. 53. Les choix professionnels que nous faisons sont sans grand rapport avec les
résultats obtenus à l'école.
30. La meilleure chose à faire est d'essayer plusieurs professions et de choisir

54. La situation du marché du travail évolue constamment.
ensjite celle que l'on aime le mieux.
31. Ch.ique personne est faite pour une profession et une seule. 55. Chacun d'entre nous porte la responsabilité du choix professionnel qu'il fait.
32. Il i'st plus important de savoir si on est capable d'exercer une profession que 56. Nos succès et nos échecs n'influencent pas nos décisions concernant noue
de savoir si elle vous intéresse. carrière.
33. Je ne peux pas comprendre que certains aient des idées tellement arrêtées sur
57. La plupart des gens exerceront la même profession toute leur vie.
ce qu'ils veulent faire.
34. Ainsi loin que je m'en souvienne, j'ai toujours su quel genre de profession je 58. Le fait de connaître les relations qui existent entre les professions pou!
voilais exercer. contribuer à élargir le champ de nos choix professionnels.
35. J'.iimeràis faire des choses exceptionnelles dans mon métier, (de grandes décou- 59. Les crises économiques touchent plus fortement certaines professions que
veiics, gagner énormément d'argent, aider un grand nombre de gens, etc.). d'autres.
3G. L J plupart du temps c'est par hasard qu'on choisit une profession plutôt 60. En prenant certaines mesures, on peut améliorer les conditions de travail d'un
qu'une autre. grand nombre de professions.
37. O n s une profession, il est plus important d'avoir des relations que de bien 61. Notre état de santé peut restreindre l'éventail des professions qui nous
connaître son travail. seraient accessibles.
62. Le temps disponible pour les loisirs ne dépend pas de la profession que l'on
33. Qijartd ce sera le moment de choisir une profession je déciderai moi-même. exerce.
30. On devrait choisir une profession qui permette d'aider les autres. 63. Toutes les professions contribuent au bon fonctionnement de notre société.
40. Quand j'étudie, je me surprends souvent à rêver à ce que sera mon travail 64. Les changements dans la situation mondiale n'influencent pas le marché du /
futur. travail.
65. C'est à nous personnellement qu'il appartient de recueillir des informations sur
«*1. Je ne sais pas à quoi ressemblera ma vie professionnelle.
les métiers ou professions qui nous attirent.
66. Si l'on est malheureux dans son travail, on le sera également dans les autres
42. Il faut choisir une profession et voir ensuite comment on peut y accéder. domaines de sa vie.
•13. Aucune profession ne m'attire vraiment beaucoup. 67. Pour certaines piofessions, il existe plusieurs types de formation différents.
44. Ou duvrait choisir une profession dans laquelle on peut devenir célèbre. 68. La plupart des professions ne présentent pas d'inconvénients imponants
4!>. Si on a des doutes sur re que l'on désire faire plus tard, i l faut demander 69. Le choix professionnel peut dépendre, dans une certaine mesuré, rins ensoi
et nseil à ses parents eu à ses amis. gnements ou de la section scolaire suivis précédemment.
70. Une personne insatisfaite dans une entreprise i - m être satisfaite dans une
4i>. 0 i devrait choisir une prolession qui permette d'agir selon ses convictions.
autre, tout en faisant le même genre de travail.
il. L.- plus important dans le travail c'est le plaisir qu'on éprouve en l'accom-
p issant.
•18 J • reste indécis sur le choix de ma profession.

ANNEXE II - A.P. Tableaux I
Pourcentages obtenus dans l'Enquête Nationale^ 1 ).
Item n° 1 2 3 4 5 6 7 ~8 9 10 11 12 13 14
Vrai 1,6 51,1 1,1 8,9 8,8 1,0 15,1 6,0 44,3 24,3 15,8 1,1 30,0 3,2
Plutôt
17,3 42,4 13,1 25,6 23,0 2,9 38,8 29,9 41,1 33,6 40,5 10,4 50,7 7,9
Vrai
Plutôt
Faux
35,2 3,4 25,2 32,2 31,0 21,9 25,3 32,4 8,9 17,9 29,5 34,8 12,1 38,2
Faux 45,9 3,2 60,6 33,3 37,3 74,2 20,8 31,8 5,7 24,1 14,1 53,7 7,1 50,7
Item n° 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Vrai 4,6 6,0 6,4 4,0 6,3 4,3 8,4 36,9 5,3 0,7 0,8 1,0 5,4 21,6
Plutôt
16,6 20,0 21,0 8,9 12,4 11,4 22,0 46,0 11,3 6,1 13,3 5,1 26,0 47,6
Vrai
Plutôt
22,4 22,8 29,5 19,1 17,1 35,0 27,3 10,3 28,4 32,2 39,0 24,4 36,6 21,1
Faux
Faux 56,4 51,3 43,1 68,0 64,2 49,3 42,2 6,8 55,0 60,9 46,8 69,6 31,9 9,6
Item n° 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
.. Vrai 19,9 7,1 1,5 10,0 7,3 11,5 22,9 8,7 3,7 66,7 24,7 18,4 28,6 24,1
Plutôt
Vrai 48,2 26,3 8,4 28,0 13,4 15,4 41,2 33,4 14,0 25,2 55,1 29,1 37,1 41,1
Plutôt
23,4 36,7 25,8 33,0 24,5 15,2 20,8 32,1 36,3 4,5 13,8 24,8 20,8 18,8
Faux
Faux 8,6 29,9 64,3 28,9 54,8 57,9 15,0 25,8 46,1 3,5 6,4 27,8 13,5 16,0
Item n° 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56
Vrai 6,8 1,9 30,5 44,6 67,4 17,9 13,8 0,7 71,1 17,9 7,4 '5'7,4 54,2 4,7
Plutôt
11,4 6,5 49,7 46,4 28,5 24,3 21,8 2,4 23,5 21,4 15,2 27,8 33,6 11,3
Vrai
Plutôt
21,5 23,1 10,7 5,0 2,6 23,0 29,0 15,9 3,2 30,1 42,4 8,8 8,3 41,2
Faux
Faux 60,3 68,5 9,1 4,0 1,5 34,8 35,4 81,0 2,2 30,6 34,9 6,0 3,9 42,8
Item n° 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
Vrai 35,8 51,2 75,1 59,0 69,2 5,0 39,9 1,8 53,7 17,0 57,6 3,4 57,8 53,8
Plutôt
47,9 45,2 21,6 38,3 27,7 5,5 36,2 2,8 39,4 38,7 36,4 21,6 40,4 37,6
Vrai
Plutôt
10,9 2,8 2,1 2,2 2,4 25,2 10,4 28,2 4,8 20,0 4,5 47,4 1,2 6,4
Faux
Faux 5,4 0,9 1,2 0,5 0,7 64,3 13,5 67,2 2,1 24,3 1,4 27,7 0,7 ,2,3
:
(1) D'après BENEDETTO. Op. cité. Effectif : 1378 étudiants.
II-4-
AMNEXE H : AP. Tableaux II
On trouvera ci-après des tableaux donnant, item

par item, le signe de la différence entre le
pourcentage de "vttai." pour chaque échantillon uti-
lisé et le pourcentage de "vtuû" pour l'enquête
nationale. Dans le cas où la différence est signi-
ficative^ ' le risque est indiqué dans la case
correspondante.
C D Intervalle de confiance évalué sur abaques, cf :

Centre de Formation aux Applications Industrielles de la Statistique
"Tables Statistiques". Revue de Statistique Appliquée, 1959, Vol. VII, N° 4,
p. 11.33 et p. 11-35.
II-5
Item 1 2 3 4 5 6 T 8 9 10 11 12
A
l - - 5% - - + 5% 2%, - + -: -
A2
- - - = + - - - - - - -
2% 5%
IUT _ — _ — _ + _ _ = —
BP - - + - = = - - -
2%_
= =
Thiers - - - - + + = + - - - - :
Item 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
5i 5% 2°/o
A
l + + = + + + + + - - = +
A2 + - + + + + + - - +
= =
IUT = + + _ + + — _ _ + = +
BP 2%o 2%o
+ + +
Thiers - + + = + + + = = - + +
Item 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
A
l
- + + + - + - - + - - +
A2 2%0
+ '. _ + + + + + +
+
IUT + - + - - + + - - + +
=
BP - - + = + - - - + - - +
2%o
Thiers - - - - - -
+ - •
+ + +
II-6
Item 37 38 39 40 41 42 4î 44 45 46 47 48
A
5%
l - - - + + - + + - - - +
A2 5% 5%
+ - = + + _ = + — _ +
IUT + + - + - - + - = + - -
BP + + - - + - + + - + - +
5% 5%
Thiers
+ - - + + - + - - + - +
Item 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
A
l - + - - + + = - + + = -
A2 5%
+ + = + + = - + - + _ +
IUT - + - + - + + - + + - +
Bi
BP + + - + + - + + = - +
Thiers
- + + + + + - - + - '- -
———
Item 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
A
i - •+ + + - - + = •
- -
A2 5%
mm + + .—
IUT - + 5%
- - - + - + +
BP 2%
= - + + - + + + +
Thiers - + = + = - = - - -
II-7
A N M X E H :AP. Tableaux III.
On trouvera ci-après des tableaux à double

entrée correspondants aux items pour lesquels
on a relevé une différence significative^ '
entre les pourcentages de réponses "VSULLZA"
pour au moins deux échantillons interrogés.
Dans ce cas là le risque est donné dans la
case correspondante.
Dans tous les cas, le signe + (resp. -) à
l'intersection de la ligne X et de la colonne
Y indique que le pourcentage de "WLCÛ" donné par
l'échantillon X est supérieur (resp. inférieur)
au pourcentage de "vn.al" donné par l'échantillon Y.
(1) Intervalle de confiance évalué sur abaques, cf :

Centre fe Formation aux Applications Industrielles de la Statistique
"Tables Statistiques" Revue de Statistique Appliquée, 1959, Vol. VII,n°4,
p. 11-33 et p. II-35.
II-8
A.P. - Tableaux III
Biaise Biaise
Al A2 I.U.T. PASCAL THIERS Al A
2 I.U.T. THIERS
PASCAL
ITEM n° 2 ITEM n° 3
5%
A
l - + + - - -
5%
A + + + - - -
2 + +
I.U.T.. - - + - + + - -
Biaise
PASCAL - - - - + + + +
THIERS + + +
+ - + +• -
ITEM n°4 ITEM n° 5
Al 5% 5% 5%
_ + - + égalité .
5% 5% 5%
A2
+ + + + + + -
5% 2%o l%o 5% 5% 5%
I.U.T.
- -
Biaise 5% 2%o
PASCAL - - + -
+ + + +,
THIERS 5%
+ + + + + +
5% 5% 5% 5% 5%
A
l + + + + -
5% 5% • 5% 5% 5% 5%
A
2
égal i té +
5% 5% 5%
I.U.T.
égalité + + + +
Biaise 5% 5%
PASCAL _ + + _ + + _ égalité
>
THIERS 5% 5%
. + + + + + _ égalité
II-9
Biaise Biaise
Al A2 I.U.T. THIERS Al A2 I.U.T. THIERS
PASCAL PASCAL
ITEM n ° 8 ITEM n° 10
A
5% 2%o 2% 0 5% 5%
l
+ + + +
A
5% 5%
2 . —•
+ .+ + + +
5%
I.U.T.. _
+ + + —
Biaise 5%
PASCAL — _ _
+ -m
+ +
THIERS .5% 5%.

+ + +• + +
Al 2%0 2%o 2%o

+ + + + + + + +
A2 2%o 2%o 5%
_ + + + _ + + +
2%o
I.U.T.
_ _ + + « — + _
Biaise 5% 5%
PASCAL
2%0 2%0 L./0O
. _
THIERS 5% 5% 5%
+ _ .. + +
5% 2%0 2%o 5%
A
l + _ + • + + ' + +
A
5% Z%o 5% 5%
2 - + - + + +
5%
I.U.T.
+ + + égalité
Biaise 5% 2%o 2%o 5% égalité
PASCAL *•. _ _
5% 5%
THIERS
+ + + + _ + +
"
11-10
Biaise Biaise THIERS

Al A2 I.U.T. PASCAL THIERS A
l A2 I.U.T.
PASCAL
ITEM tl° 18 ITEM n'° 19
5% 5% 2%0 2%o 5%
A
l + + + + + + + +
A
5% 2%o
2 — _ + + „
+ + +
5%
I.U.T..
+ + + +
Biaise
5% 5% 2%o 2%0 5% 2%0
PASCAL
THIERS 5%
' + + +
ITEM n° 20 ITEM n°26
5% 5% 5%
Al
+ + + + + + +
:
A
2 5% 5% 5% .
+ + + + + égalité
I.U.T. 5%
- + - _ + + +
Biaise 5% 5% 5% 5% 5% 5%
PASCAL _ _
THIERS
- - + + - égalité +
A
5% 5% 5% 5% 2%o
l + + + + _
A
5% 2%o 5% 5%
2 - + + + + _ +
"I.U.T.
5% 5% 2%o 5%
... mm — _
Biaise 5% 5% 2%0
PASCAL - - + + + + +
f 2% 0 2% 0 2%o 2%o
THIERS
+ + + + + - + -
11-11
Biaise Biaise THIERS

Al A2 I.U.T. PASCAL THIERS A
l A2 I.U.T.
PASCAL
5%
A
l - - + + - + +
5% 5% 5% 5% 5%
A
2 + + + + + + + +
I.U.T.. + - + + + - + +
Biaise
PASCAL - - - égalité - - - +
THIERS 5%
_ _ *_ égal i ti _ mm _
Al 2%o S% 5% 5%
_ + : + +
+
A2 5% 5% 5% 5%
+ -m
+ + + + +
2%0 5% 2%o
I.U.T.
+ + +
Biaise 5% 5%
PASCAL
+ + + . + +
THIERS 5% 5%
_ -m
+ +
2% 5% 2%o
A
l _ . +' + +
2%o - 2%o
A
2 + mm
+ _ + + + égalité
5% 5% 5%
I.U.T.
+ + +
Biaise 5% 5% 5% 2%o
PASCAL — . + mm
>
THIERS 1°U d/oo
+ + + égali té + +
+ +
11-12
Biaise Biaise
Al A2 I.U.T. THIERS A
l A2 I.U.T. THIERS
PASCAL PASCAL
ITEM n" 44 ITEM n° 45
A
5%
l — _
+ + + „_
égalité +
A 2%o 5% 5% 5%
2 + _ .
+ + + • _
5% 2%o 5% 5%
I.U.T.. _ + + + +
Biaise
PASCAL + - + + - + - +
THIERS 5%
+ • +
Al 5% 5% 5%
_ _ + + + a.
A2 5% 5% • 5%
+ _ + + •
5%
I.U.T.
+ + +
Biaise 5%
PASCAL + + + _ _ _ + „_
THIERS 556 5% 5% 5%
+ + + + +' + + +
A
5% 5% 5% 5%
l — _ — _
A
5% • 2%
2 + + + + + + _
5%
I.U.T. _ —, . .
+ „
+ + +
Biaise 5% 2%0 2%o 2%o

PASCAL + + + +
>
5% 5%
THIERS
+ - - + + + +
11-13
Biaise Biaise
Al A2 I.U.T.
PASCAL
THIERS
H A2 I.U.T. THIERS
PASCAL
ITEM n° 53 ITEM n" 54
A
5% 5% 5%
l + _ + + +
A 5% 5%
2 ,+ + _ _ _ _ _
I.U.T.. - - - - - + - -
Biaise 5% 5%-
PASCAL
+ + + + + + + +
THIERS
+ - - + - - + + -
Al 5% 5%
+ - + + + - +
A2 5% 5% 5% 5%
- _ + + + + +
I.U.T.
5% 2%
+ + + +
. Biaise
PASCAL - + • - + + - + +.
THIERS 5%
- - - - - + -
ITEM n° 57 ITEM n" 58
5% 5%
A
l + - + - _ - + +
5% 5% 5%
A
2 - - + égalité + +
5% 5%
I.U.T.
+ + + égalité i
+ égalité + +
Biaise
PASCAL - + - - - - - +
5%
THIERS
+ + + + _ _ _ _
11-14
Biaise Biaise
Al A2 I.U.T.
PASCAL
THIERS
H A2 I.U.T. THIERS
PASCAL
5% 5% 2%0
A
l - + + + + égalifr: + +
5% 5% 5% 5% 5%
A
2 + + + + +
5% 2%
I.U.T.. _ — _
— égalité + + +
Biaise . 2% 0 2%o 2%0
PASCAL - _ _ -
+
THIERS 5% 2%
- - + + - + + + +
5%
Al
- + - - + + - +
H 5% 5%
+ + + égalité - + - +
I.U.T.' 5% 5% 5% 5%
. •_ _ _
Biaise
PASCAL + - • + - + + + +
THIERS
+ égalité + + - - + -
5%
A
l + + - + + - - +
5% 5% 5%
A
2 _ + égalitii • _ +
5% 5% 5%
I.U.T. _ _ _ + + égalité +
Biaise 5% 5% 5%
PASCAL + 4- + + + + éoalité .+
5% 5%
THIERS
- égalité + - - -
11-15
ANNEXE II :AJ». Tableaux IV.
On trouvera ci-après des tableaux donnant

pour chacune des sections A-, et A 2 et pour
chacun des items, le pourcentage de réponse
"VHXUL" pour l'échantillon de début d'année,
le pourcentage de réponse "vicU." pour l'échan-
tillon de fin d'année, le signe de la diffërenc
entre le deuxième et le premier pourcentage
et le risque toutes les fois que cette différer!
. . . . (1)
___est_sigmficativev '.
(1] Intervalle de confiance évalué sur abaques, cf :
Centre de Formation aux Applications Industrielles de la Statistique "Tables
Statistiques" Revue de Statistique Appliquée, 1959, Vol. VII, n° 4 ; p.11-33
et p. II-35.
11-16
Item n° 1 2 3 4 5 6 1 8 9 10 11 12
% début 9 82 5 26 29 H 36 16 75 66 51 4
A
l % fin 10 89 10 42 21 0 42 40 74 63 44 0
Signe de + + + + - s%_ + b%+ - - - -
différence
% début 12 89 6 34 34 0 38 27 80 55 54 5
% fin 17 100 14 29 33 14 29 14 71 33 57 0
2
Signe de la + + + - - 5%+ - - - _5% +
différence
Item n° 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
% début 88 24 20 45 30 32 48 40 25 77 16 9
A
i •
% fin 89 11 25 25 32 45 20 20 28 100 5 10
Signe de la
+ - + 5% + + 5%_ = = + 5* +
différence
% début 82 19 16 33 41 21 37 27 26 78 19 14
A2 % fin 86 0 14 29 0 0 29 33 14 57 14 0
Signe de la 5% 5% 5% 5% 5%
différence + - - + - -
"
Item n° 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
% début 12 14 59 76 57 44 5 35 29 16 57 57
A
i % fin .5 5 56 72 63 45 0 37 30 10 50 40
Signe de la - - - + + - + - - -
différence
% début 17 5 55 70 74 37 6 41 33 21 74 55
% fin 17 0 29 86 67 29 14 29 29 29 50 29
A
2
Signe de la 5% 5% 5%
différence - + - - + - - +
11-17
Item n° 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
% début 15 80 77 56 80 60 21 11 68 83 93 59
fl
l % fin 16 89 59 35 80 63 30 0 72 84 95 58
Signe de la 5% 5% 5%
différence + + = + + + + + -
% début 32 86 80 59 83 61 19 18 56 86 86 54
A2 % fin 17 71 100 50 83 57 43 43 47 86 100 29
Signe de la 5% 5% 5% 5% 5% 5%
différence - + - + + = +
Item n° 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
% début 30 5 91 28 24 90 87 14 91 98 93 98
A
i % fin 35 0 95 22 11 89 89 16 90 100 95 100
Signe de la + + + + +
différence
+ - + - - - -
% début 37 1.1 95 44 39 84 78 36 79 100 89 100

fl
2
% fin 14 0 100 53 47 71 83 50 83 100 100 100
Signe de la 5% 5% +
différence +
+ + - + + + =
=
-
Item n° 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
% début 91 20 80 7 89 47 100 26 96 89
% fin 95 5 79 5 89 53 95 15 100 85
Signe de la
différence
+ - - - • + - - + -
% début 89 22 56 11 92 43 91 16 89 83
y % fin 100 0 71 0 86 29 83 33 100 67

Signe de la 5%+ 5%_
+ 5%_ - - - + 5% + 5%_
différence
m
A.P. I -*
ANNEXE m : A.P. I - Le questionnaire
NOM Prénoms :
Vous lirez attentivement chaque phrase et vous mettrez une croix dans la colonne
qui décrit le mieux votre cas ou votre point de vue personnel.
Tout-à-fait Quelquefois Tout-à-fait

vrai vrai faux
pour moi pour moi pour moi
La première année de Faculté est une année

transitoire
En Faculté il y a beaucoup de moyens d'infor-

mati ons
La Faculté m'a permis de découvrir un tas
d'nabitudes que j'i gnorai s
J'utilise mon temps libre pour faire des
activités nouvelles ,
Je perds beaucoup de temps entre les séances
de travai1
En amphi, je note ce qu'il y a au tableau,
il m'arrive de penser à autre chose et j'oublie
des parti es de cours
Je trouve que les enseignants ne parle pas
assez entre-eux des étudiants..
On nous donne trop de notions toutes éla-
borées en cours
Je ne sais pas ce qu'on attend de moi
Je trouve que les professeurs ne connais-
sent pas assez les étudiants....;
Les .T.D. permettent de mieux comprendre le
cours
Mes activités sont moins diverses qu'au
lycée mais ce que je fais, je le fais
plus à fond
Je m'absente plus souvent en cours qu'en T.D.
Je suis très intéressé par certaines matières
que j'étudie
Pour travailler je refais les exercices de

T.D. et je reviens sur le cours si je n'y
arrive pas
Je fais tous les problèmes qu'on me donne
à faire
En Faculté je suis libre de travailler ou
de ne pas travailler
Il m'est difficile de vivre en dehors de

ma f ami lie
De n'avoir que trois matières, permet de

plus approfondir celles-ci ,
.../..
IU---2-
Tout-à-fait uelquefois Tout-à-fait
vrai vrai faux
20) J'apprends un peu tous les jours comment les

cours et les enseignements sont organisés...
21) Si j'aime faire les problèmes, c'est pour
avoir la satisfaction de trouver les solutions
22) J'aimerai pouvoir travailler en groupe.
23) Je revois systématiquement les cours d'une

foi s sur 1'autre
24) J'essaie de consacrer plus de temps aux loi-
si rs qu ' en termi nal e
25) Je préférais être contrôlé plus souvent
parce qu'il y a des fois j'ai envie de ne rien
fai re
26) Ce que je fais à la Faculté ne m'intéresse
pas beaucoup
27) En Faculté on est obligé de travailler par
soi -même
28) Il y a des moments où j'ai l'impression de ne
plus rien savoir : ....
29) Je n'ai pas changer ma façon de travailler par
rapport à 1 a termi nale
30) La vie universitaire, c'est aussi le cinéma,
le théâtre;, les sorties
31) Les enseignants se soucient moins qu'au lycée
de faire progresser les étudiants....
32) Je trouve agréable d'avoir à organiser ma vie
33) Je ne sais pas ce qu'on attend de moi
34) La première année de Faculté c'est la liberté
mais c'est un piège..
35) Mon travail je l'étalé sur toute Tannée et
non juste avant'les partiels. : .
36) Je souhaiterais avoir beaucoup plus de contacts
avec 1 es ensei gnants
37) Je ne sais,pas si j'ai appris quelque chose
depuis le début de Tannée. „ ..
38) Je préfère les séances de T.D. parce-que j'y
étais habitué au lycée
39) Je trouve dur de faire le lien entre le cours
et les T.D
40) Je suis satisfait de ma façon de travailler.
41) Je ne sais pas sur quel livre travailler
42) Les professeurs devraient s'inquiéter de
savoir comment on prend le cours
43) En T.D. les enseignants s'adressent à nous
personnellement, ça m'incite à travailler..
44) Pour prendre un cours il faut être en bas

de 1'amphi
.../..
111=1
Tout-à-fait Quelquefois ; Tout-à-fait
vrai vrai faux
pour moi pour moi
pour moi
Je n'arrive pas à me faire d'amis

Les enseignants ne se rendent pas compte des
questions que l'on se pose..
Le campus est trop isolé de la ville ,
J'aime trouver la solution d'un problème,
c'est un plaisir pour moi
J'essaie de comprendre pourquoi le cours est
fait de telle manière
On arrive à bien se connaître entre étudiants,
Dans l'amphi, je ne parviens pas à prendre
les cours correctement
En Faculté, j'ai pu m'ouvrir au monde exté-
rieur
Suivre les cours ça m'intéresse beaucoup
Je passe beaucoup de temps à m'amuser
On est vraiment mal informé de l'organisation
des ensei gnements
Je finis par me faire aux cours en amphi, mais
j'ai des difficultés à suivre
J'essaie de comprendre pourquoi tel exercice
est fait avant tel autre
J'essaie de comprendre le cours en le prenant
La formation que je reçois et tout-à-fait ce
que j'attendai s
On est beaucoup trop nombreux en Faculté

J'apprends à travailler par moi-même, c'est
agréable '.
Je suis plus tenté de sortir que Tannée
demi ère ;
Beaucoup de mes activités sont en liaison
avec ce que je fais en Faculté
Il m'est difficile de me maîtriser pour ne
pas trop sortir
J'ai fait très vite connaissance avec beau-
coup de personnes
Je ne reviens pas sur les exercices que j'ai
su faire en T.D
J'aime bien avoir le temps de chercher un
exercice avant d'avoir la solution
J'aimerais retrouver d'autres étudiants dans
un autre.cadre que la Faculté
J'ai l'impression d'avoir trop de liberté, je
ne sais qu ' en faire..
Tout-à-fait uelquefois [Tout-à-fait
vrai vrai faux
70) Il y a en Faculté des moyens qui me poussent

à poursuivre mes études
71) Je ressens beaucoup de lacunes au niveau de
ma formation secondaire
72) J'ai du mal à revoir les cours chez moi
73) Je n'ai pas le temps de faire certaines
choses qui me détendrai ent
74) On peut se faire une idée de son niveau par
les devoirs à rendre régulièrement
75) Les mathématiques sont indispensables partout
76) Des contrôles plus fréquents m'aideraient à
travailler plus régulièrement..
77) Je ne sais pas comment organiser mon travail
78) On a beaucoup'trop de professeurs pour une
même matière •
79) J'ai l'impression que les enseignants se dé-
sintéressent de ce que les étudiants compren-
nent ou ne comprennent pas
80) En Faculté on peut sortir quand on veut
81) Je cherche dans plusieurs livres différentes

façon de-présenter la même chose
JII-5
A.P.
ANNEXE m : A J>. II - Le questionnaire
NOM Prénoms :
Après avoir lu attentivement chacune des phrases suivantes, vous vous demanderez
si le jugement qu'elle exprime vous est personnellement tout-à-fait applicable, dans
une certaine mesure applicable, ou pas du tout applicable.
Mettez une croix dans la colonne correspondant à votre cas.
M'est dans une Ne m'est pas

M'est tout-à-fait
certaine mesure du tout
applicable
applicable applicable
Je ne suis personne, rien

J'ai besoin de me protéger moi-même
en utilisant des prétextes ou en
rationalisant
Je suis détendu, rien ne me tourmenté

vraiment
Mes décisions ne m'appartiennent
pas en propre
J'exprime librement mes émotions.
Mes plus durs combats sont avec

moi -même
Je n'ai pas- confiance en mes émo-

tions
J'ai une façade
Je suis désorganisé...
Je me sens souvent humilié.
D'habitude je peux vivre à l'aise

avec les gens qui m'entourent
Le contrôle de soi ne me pose pas
de problèmes
la plupart des gens-qui-me connais-
sent m'aiment"bien....
Je suis à l'origine de mes diffi-
cul tés ;
Je suis ambitieux
On ne peut pas compter sur moi
Il suffit qu'on insiste pour que je

cède
J'ai horreur d'échouer dans quoi que

de soit que je désire accomplir
19 J'ai peu de valeurs et d'idéaux qui

me sont propres
III-6
M'est dans une Ne m'est pas
M'est tout-à-fait
certaine du tout
mesure applicable
20) On m'aime bien
21) Je me sens peu sûr à l'intérieur

de moi-même
22) Je suis satisfait de moi ,...
2.3) Dans l'ensemble j'aime bien les

gens
24) Je suis une personne raisonnable..
25) Je suis impulsif
26) Je me sens sûr émotionnellement.-.-.
27) Je me comprends moi-même
28) C'est une dure expérience d'être

ce que je suis
19) Je suis timide
50) J'évite d'affronter une crise ou

une difficulté
51) Je suis optimiste
52) Je suis hostile
53) Tout bonnement, je n'éprouve pas

de respect pour moi-même
54) J'ai une personnalité attirante...
55) Je suis différent des autres......
56) Je suis sociable
57) J'essaie de ne pas penser à mes

problèmes
58)'J'ai confiance en moi
59) Je me sens en désarroi
K3) J'ai le sentiment tout simplement

que je ne fais pas front à la
réalité
Il) Ma personnalité attire le sexe

opposé
\Z) J'ai tendance à être sur mes gar-

des avec les gens qui sont plus
amicaux que je m'y attendais
13) Je suis tolérant

III±7-
M'est tout-à-fait M'est dans une Ne m'est pas
certaine du tout
mesure applicable
W) J'adopte une attitude positive

envers moi-même
M5) J'ai de l ' i n i t i a t i v e
\6) Je suis un raté
\7) Je me mépri se
18) Je suis intelligent
19) Je suis sans valeur
50) Souvent je me moque de moi-même,

à propos de ce qu'il m'arrive de
faire
51) Je suis responsable
52) J'ai de chaudes relations affec-

tives avec d'autres personnes...
53) Je suis sans espoir
54) J'ai envie de renoncer à affronter

le monde.
55) J'ai peur d'un désaccord avec

quelqu'un d'autre
56) J'ai de l'équilibre
57) Je suis satisfait
58) En général je peux me décider et

tenir à ma décision
59) D'habitude je me sens mené
50) Je suis adapté
61) Il ne me semble pas que je puisse

me décider
52) J'affirme ma personnalité
53) Je suis un grand travailleur
54) Je demande beaucoup à moi-même..
65) J'ai un sentiment de désespoir..

66) Je suis dans la confusion
67) J'ai de la peine à maîtriser mes

tendances agressives
68) Je suis vraiment troublé

II1-8
M'est tout-à-fait M'est dans une Ne m'est pas
certaine du tout
mesure applicable
69) Je peux accepter la plupart des

valeurs sociales
70) 0e me sens apathique

ANNEXE ffl : A J . I - Tableau 1
••
2
Echanlb i l l o n cie début! Echant i l ! o n d e f i n Echant i l l o n de f i n
X testant
d'anné>e l e r Pcissage d'anné e l e r P assage d ' annë<= 2emePassage l a d i f f é -
rence avec
i* 2* 3 1* 2* 3* r 2* | 3* r é p a équi-
une
rtition
^0 4 5, J 6
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l (55) (ji) &o) (AO) S.
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(53) (55) (si) (0) te) s. s.
1—1
20 5
Total
(56) 5.S.
p —
6
A
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(58V (a) il (55)' &U) (2U) (55) (50) M 5). S.
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20 3
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1
(M
3
W (i3)- (M) (a) (Y. S.
Total
(56) U5) (A3) 5. S.
*
A
(o 5 4
i
UM (iS) (5i) (3 S) (55)
o
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2
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l—*
(A) a 3) (M) 4M (0) & ) 1 >ns.
i.so
Total
( ^ K- S.
1 h
A
i i
(M) US) PU) (U) (W) 03.) (AS) (éo) CAS) s.
o
c a 2> 4 2,
4
€
eu
1—4
h (U) (U) (6) (^)
(M) (LS) (^) te) s.
yiO, 5"0
Total
(50) (S) '
S- S<
* 1 : M'est tout à fait applicable -

2 : M'est dans uns certaine mesure applicable.
3 : Ne m'est pas du tout applicable.
111-10
Echani; i l l o n ciedébuiJ Echant i l l o n d e f i n Echant'i l l o n de f i n 2

X testant
d'anmie l er P<issage d'anné e l e r Pa ssage eme
d'anné*5 2 Passage la d i f f é -
* rence avec
1* 2* 3 1 2* 3* 1* 2* 3* une équi-
rëpartition
5 Àb À
A
l • % (U) tt8) tt) (M) £S) (1o)
o
E
A2 i 1. h. 0
l-H
^D (il,) (fis) & ) (^) S. S.
0
rotai
a A*
\&) (bS) S. S.
—
W4 5 2) 5 M 4
-T
A
l
((,&)
ÇH) Ut) fs) (5 s) G S) (4QJ
s.s.
o
c
A
1. ^ ,
E
<u
+J
2 (55) W) $% fr.s.
ii 3 5
Fotal
(«•»)
(JU)
ylA 3 A* 1, S
A
l (M) (S8) (M) ^8) (5S) (*.») % \M) S.
o
C
E 8 1 0 u.
A
l-H
(U 2
(M) (U) Ui) 0*) (0)
4 M0
Total
(55) tso) ( i l ) s. s.
5 8 4 6
i-
r4-
o
A
l (Ai) (M) V) (2)0) 1rs.
4 6
E
<u
•(->
l-H
A2
V) (UJ £5) (ZS) ( ^ 0U) M) fr9
Total Ai
0*1 (3t) isr.s.

2 : M'est dans une certaine mesura applicable.
3 ; Ne m'est pas du tout applicable.
III-ll
ANNEXE HI : A J . I - Tableau 1 (suite^
1
<
2
Echani: i l l o n cie début! Echant i l Ion de f i n Echant i l l o n de f i n X testant
d'ann<ïe l er Pcissage d'anné e 1erPa ssage d'anné 3 2eniePassage la d i f f é -
rence avec
1* 2* 3* 2* 3* 1* 2* une équi-
3* répartition
4 1 6
en
uO
A
l
6
V) W (U) (M)
(VO) (50)
o
C
A2 5 4 5 5 4
SS
(^) W (^) (A-3) W4 ^ ) 0L.) s, s.
s 6,U •
rotai (33) s. s.
—
Ai ,s -1 S 4* 6
1-4-
A
l
LU) (éSj (0 (6S) 6*0 (5) s. s.
(*)
o
2) 0 0
C 4 1. 4
E
eu
+J
I—l
A
2 (6 S) h) W (o) fa) (<» s.s.
A®
rotai
(61) (C)" s.s.
»
1 40 1 8 2; t. ^0
r-P
o -
A
l
• ( » ) •
(Si) (XA)- (U) (53) (Al) (J.0) (50) W s.
C
1 'h 4 3 4 3
E
eu h P*) ii) (NT S. .
M (^)
•»->
H-1
•4L,
Total (il) S.
(35) (MO
<3 4. s AA 4
A
03 i (JL8) a 8) (^) (M) (3S) (55) ( ^ )
n-
O
E G 0 b 0 5 0
eu A
2 (6 S) (0) {1% OU) (Ai) (51) ( o) s.s.
•4->
as) (0)
Total
S
(U) (A) .S. S.
* 1 ; M'est tout à fait applicable -

2 : M'est dans une certaine mesure applicable»
3 s Ne mrsst pas du tout applicable„
111-12
ANNEXE III : A.P. I - Tableau 2
2
Echantillon cle début! Echant illon d e fin Echantillon de fin X testant
d'année 1 PÔissage d'anné e l e r Pa ssage d'année 2èmePassage la diffé-
rence avec
1* I 2* 3* 1* 2* 3* 1* 2* une équir
3* répartition
\ A Ah 5 A A.
** A
l (la)
w
(S) (U) U8) CU) a) 5. S.
o
3 À 3 0 S -6 0
H
e 2
(S5) (M (i) M) (SI) (o) s. s.
il. ^0 I0,!ol
Total
m) m.. (ic) S. S.
2> 1
T+ A
l
(ki) Ut) (ii) (U) «S)" m) M S)'
o
^ À s 4 0 1 5 A
m (4) (16) & « 10) Ui,) (=H) U0 S. S.
8 M*-
Total
(a) (U)
8 2> 4 1
o A,
*V l
(kl) US) (Uï (U) (2>s)
k Ao A 0 A 6,so
H-1 (U) (sa) (Al) tiU) (&) (o) US). (si) 1 s. s.
1 AO
Total
VA) (50) (IS) ! s.
W
6 1 6 6 5 s 8
A,
W Ù1) (M) (5S) (5 S) a a) (U)
c 5
2, k 5 4
feU) (ik) (55) (^) (kl) U3) UU) (SI) tes.'
i4 AS
Total
(IS) C5A) tes.
* 1 s M'est tout à f a i t applicable -

2 : M'est dans une c s r t a i n e mesure a p p l i c a b l e .
3 ; Ne m'est pas du tout a p p l i c a b l e .
111-13
Echant; i l l o n c ie début! Echant i l Ion d e f i n E c h a n t i l l o n de f i n

2 1
X testant!
d'annê ;e l e r Pcissage S d'anné e l 8 r P a ssage d'année 2emePassage l a d i f f é -
rence avec
1* 2* 3* 1 1 * 2* 3* 1* I 2* 3* une équi-
répartition
G Jo 5 5 8 S, 8 3
KA
A
l (Si) (A%) (U) tfS.'
o
c
s b 5
A
H
e 2
0)
4J
(IU) M) CM- ftb). (Ai)
AO
Total
[m (so) u) 5.1
-
•
i • i b 3 G S,JG
A
l CU) (5 S) S.
VU (M) (Si) («): [AD
O
c
Art
b à b 2,
e 2
4-> (a) (3S). M) (kh) (1% (SI). If. S.
G
Total
(M (5â) S.
•
6 G S 5 S G
A
ll
où (21) 1H) au) (U) (3 S) (1% (U) tes.
c
e A
0 0 b
«! 2
1—4 lia) (U) (0) ua)' Isa) (0) Ui) (lï) s s.
JG
Total
rr.s.
A
3 i 1 ^ G 1
^ 1
(ai) (U) W fts) (U) w. s.
c
(M) m lU)
A
G 5 4 2) i u
§ 2 as)
•—4 (3S) as) a. 4) (1$) fsi) H", s.
3 •15
Total
as) tes.
L^ •

2 s M'est dans une certaine mesure applicable.
3 ; Ne m'est pas du tout applicable»
111-14
ANNEXE III : A J». I - Tableau 2 (suite)
t
1 !
2
Echani: i l l o n cSe début! Echant i l Ion de f i n Echant-i l ! o n de f i n X testant
d'annéie l e r Pôissage J d'anné e l e r P assage d"anné<2 2emePassage la d i f f é -
rence avec
une éqyir
1* 2* 3* • i *
2* 3* I* 2* 3* répartition
.A* 0 A\, 0 Al 0 1
j4- A*
.0 x
(W CM) (0) (0) in) G<0 (0)
o
= 0 0 1 0 0 s ,A A. 50,00
seu A
M
2
-t->
(o) (0) (0) (H) [AU) S S.
b 0
Total (S 3) K) (t)) s. s.
A
4 AO 1 l 3 6 3 u
GO l
(M) Ub) fs»' (M)' tu) (S 5) ilk) s.
0
c
A 5 ^ 0
e
eu
2
*"
(as) (AS) (^) (-29 (W (0) (kl) •> e s .
-t->
AO AO
Total
(18) i.8
«7 A,
4 8 1
Ut) (Si) (Si) (sa) IhS) fts) ai») M) ICS.
A
1 J 5 J
1 2
1—l 6*8) (U) (U) (AU) WM as) (si)
AI Ah 5,jli
Total
(UVj <2>W)
_x A,
u 4 1 3 5 8 i , DO
(U) M us) (Se) (Aï)
Ao 5 3 -1 S,Ok
t—1
(S5) (51) (U,) (4M s.
Total
-du 8
(U,) G*) = s a a B
rr.s.:
* 1 : M'est t o u t à f a i t applicable -
2 : M'est dans une c e r t a i n e mesure a p p l i c a b l e .
3 : Ne ,^!psst pas du tout applicable„
111-15
2
Echani: i l l o n c ie débutï Echantillon de f i n Echantillon de f i nX testant
d'anm ie l er Pcissage J d'année l er Passage d'année 2èmePassage la d i f f é -
rence avec
1- 1 2* 3* 1* 2* ( 3* 1* 2* 3* 1répartition
une équi-
0 S 0 k A2> A
H! A s. s.
(o) G*») ftlO (o) uuy (H) (<U)
o
b 0 s 0 1) 7, 88
rt
s 2 s. s.
0)
-M
Uu) (0) (U) (15) (0) a 6) (Sl)|
l
Total
te) (U>) (SO) s.s.
OA M S & 0
A,
1/3 1 •OS) &A) Ces) Ui) 6U) (Sb) ai) (0) s.s.
o
2> b 4 5
A
;
eu
2
ûs) U8) as) ft3) feS) ûe) fAS) KTS.
Total
vi8 s -\}%b-
(so) us) (AU) S.S.
»
1
b aA ÀO 40
-0 A,
KA
i
(M) (U) (S8) (i<3) fS3) (4) (5 S) (S 3) 5.S.

c S"
6 1 A À A
1 A
h-1 (Ah) as) M UU) UU) (si)
as
Total
(M) (3>&) (so) S.S.
.
o A,
S" 2> 40 i 5 S 1
(u) Ut) (S3) UU) M) U 3 ) (U) (29) s.
Item n°
S s 0 0, l&
>
ro
(M) (0) (s;) (là) a, y (Ai)

Total
M
0^) &$ tu) ÎTS.

2 ; M'est dans uns certaine mesura applicable.
3 s Ns n'est pas du tout applicable.
ANNEXE m : A.P. I - Tableau 2 (suite 2)
t
2
Echani: i l l o n cle début Echant i l I o n de f t n _ Echant-i l Ion de f i n
X testant
d'anm ie l e r Pcissage d'anné er d Vannéeî 2emePassage l a d i f f é -
e 1 Passage rence avec
une éqyir
1* 2* 3* 1* 2* | 3* I* .2* 3* r é p a r t i t i o n
L, ^0 il 8 S S, vit»
o A,
UÀ) &8> (U) eu Us) (JiS) (H) (W as> S.
O
B 8 S" J -6- 3>
a
M
s
OJ
2
(kl) au) (13) (Ak) a 3) (te) (U) If. S.
3 J,so
Total
as)
Al *> M U 8 S
Ai
-jr 1 ai) &i) Us) Uu) S. S.
°= A, A. 5 S, 0 4
(S 5) au) a8 (y M) S.
G
Total
'(M.)' LAV> 5. S.
in A 3 ^0
co A,
n- •"• (S6). (IU) au) (s y (4) (5S) (S3)-
10 0
1 A
a*) (sa)' (0) (0) (s;) S.
Total
6 1,0
ut) ~U§) 5. S.
A
i
c
E A
M
S 2
Total

2 ; M'est dans une certaine mesure applicable»
3 s Na m'est pas du tout applicable.
ANNEXE III : AI». I - Tableau 3 II1-17
2
Echantillon cie début Echant i l l o n d e f i n Echant-i l l o n de f i n
X testant
d'année 1 Pcissage d'anné e l e r Pa ssage eme
•d'anné*s 2 Passage la d i f f é -
rence avec
1* j 2* 3* 1* 2* 3* 1* une équi-
2* | 3* répartition
A AkM
T -_. „
(S) (2 A) ft) aay (U) s.s.
O
(o l 0 2>,S
M
s 2
(U
4->
0S) M) ftfl Ue) fo) (A) tf.S.
1 wA!>/U
Total
U6) (M) 5. S.
s
S Ah Ah s M A JA.13 "'
A
i l
fit) (M) (s) (-H) «V M) (6 S) S. S.
o
A 6 À 5 1* 0 0
leu 2 &a) (si) (0) Ub) (s;) 5. S.
-M
,Aî>,AV
Total
(U) (S 5) (0 S.S.
»
JA 3 i 4 â
<ss: 6i) (52>) (Si) (U) S.S.
-S i
W (U)-
6 6 s 0 in
ci A
•-0 &s) (Si) GU) (H) (0) M. trs.
AA ,3,so
Total
(La) (5^ (U) rr.s.j
^ S
en A,
"^
c
1
m (M) M) Ui) s.s.
E A
3 S 5 *>
eu "?
i—« (Sî>) US) Uy tes.
Total
i4 S .AA, A l
(S8) (2® 1 s.s.
2 ; M'est dans une c s r t a i n e mesura a p p l i c a b l e .
3 s Ne m'est pas du t o u t a p p l i c a b l e .
111-18
Echant;illon c3e début! E c h a n t i l l o n d e f i n Echant-i l ! o n de f i n 2 1

X testant
d'annê » i e r Pcissâge j d'année l e r P a ssage d'annéi 3 2ëmePassage l a d i f f é -
rence avec
1* 2* 3" | I* | 2* 3* 1* 2* 3* une équir
répartition
5 3
A
u JO 5
llh)
5 6
«* l
(u) 1
(sS M) (S3) f«) G*) (Si) N".S.
o
c
Art2
1 h 5 4
e
a»
M) (U) m) ftî>)
J1 5,5
Total
(5i): (U) tf.S. j
6 S, J b
A
i
(LA) 16) •fS3>> s.
o
c
A 0 s Z s 0
stu 2
•M
(5S) (LA) fo) OM): G*) M) ro) rrs.
6 AU
Total
Ul) &5) 5.
A
.8 .S" 6 s 4 0,V«H
& l
foi} Uw) (as) •ftay {II) M fes) F.S.
c
A •s 0 1H 2> J,S2>
-p
1—1
c
M (u) (si) (15) (0) (SI) ( U ) W.S.
JO
Total
as) a«i.) &$ 1 ^
3 2> 6 * S 1 £,£ S
1/3 A,
to) 61) (*0 (as)
w 6s) (A3) NT. S.
S A
5 4 A 4 40, U
4->
1—4
C
D4) ^8} Al) (si) Uâ) m) w
S
Total
68) (m (AU)

2 : N'est dans uns certains mesure applicable.
3 : Ne m'est pas du tout applicable-,
ANNEXE 01 : A.P. I - Tableau 3 (suite)
111-19
« 2
Echanl: i l l o n cle début! Echant i l l o n de f i n Echant i l l o n de f i n
X testant
er
d'anné ie l e r Pcissâge d'anné d'anné s 2emePassage l a d i f f é -
e 1 Passage rence avec
1* 2* 3* j 2* | 3* 1* 2* 3* une éqyir
répartition
h 1 3 1 0 Al (o • A,3S
o A,
(M (AD (U) (0) es). 1rs.
o
c
A2
s 1, A ^ l A o,<is
I tes) {AU) N &3) (si) rrs.
Total (a) (3t) (H) f\TS.
s 1, s
Ai
-J _ „ uty a A) dk) (Se) (S5) R*) p«): K".S.
o
=
5
A,
1
4->
2 (55) (U) M) fea) U3) o.
Total
AU AA o.so
»
1
Ah 3. A4 2> 5 A0
<S> A,
(A M «5) M) CAS) ISS)' au) s.s.
A 1 3> T. A 5 5
f 2 (U) (Ai) (14) (AL,)
(U) US) ( U )
AA AS . Ao a, Ai
Total
M) tes.
-
|
oo A,
AO S 1 46,u
«/> 1 (SS) LU) CM) GS3) &3) (M) (U) U9 s. s.
o " " " • ' ""•"'
c
6 i 5 0 5 in 0
H-4
(Si) (5 s) U O (M) (49 (0) &1) (o)
10 Ai, 1, J0; G *
Total
(S 8) (Ai) S.S.

2 : M'est dans une certaine mesura applicable.
3 : Ne m'est pas du tout applicable »
111-20
2
E c h a n t i l l o n <iedébuti Echant. i l ! o n d e f i n i - Echant i l I o n de f i n X testant
d'année 1 Pcissâge d'anné e l e r P a ssage d'annéf = 2emePassage l a d i f f é -
rence avec
3
1* 1 2*
1 5
* I i* ; 2* 3* 1* 2* |
40 4.
3* rune équi-
épartition
1 6 (o
^ A
l (il) (U) (5S) du) (2>s) (SS) ( 6 ) - tes.
o 4
M
5 4 3> U
s
eu
+->
2
(H) fc*) U) (Ai) (AA) NTS.
kit, 44 40 <UA
Total (ht) (SA) NIS.
>
L, l 40 s
vu U) fa) U» fci.) (&) aa) UA) s.s
o
5 0- s
M 2 (2>s) (is) as) te) te) (o) a^) (U) ICS.
AS A.fel-
Total
(U) fto) as)
K> A,
5 40 s A 5 G
fc&)'fcb) Gtt) 05) (AD fty. (à S): tes) I f S.
c 0 3 0 5 0 h
1 A
M (G) (s s) (o) M (o) (Ai) (s;) 5. S.
5 A& 4*>
Total
(4 g (So) (5é) s. s.
--
~û A,
3 42, 5- 40 1ua
(tt) t-U) 0*&) (S3) (M (U Us) (tu)
3 4 b 0,84
s.s.
§ A
Cas) (1% as) Otf>)
Total
48 A,s*
(i8) (^)
,
s.

2 ; M'est dans une certaine mesure applicable.
3 : Ne m'est pas du tout applicable.
ANNEXE m : A.P. I - Tableau 3 (suite 2) II1-21
Echanl: i l l o n cîe début Echant i l l o n d e f i n Echant i l l o n de f i n 2 f

X testant!
d'anne je l e r Pcissage d'anne e 1 er Pa ssage d'anné<2 2èmePassage l a d i f f é -
rence avec
1* 2* 3* 1* 2* 3* 1* 2* 1 3* rune êqui-
êpartntion
h J 6 1 0
A, (sa) (U)
T4-
r- l (M) (SO) (55)
M- (0) 1rs.
o
8 A i i S"
M
s 2
4->
eu fi.*)- M) (AU) (i y UM lu)
Total s.
»• - '
s 1 k 1- 1 8
°0 (m ftâ) fi) S) (U) (U) irs.
o
4 8 5 k •6 -1
l *2 (SI) (W
4->
A* ^0
Total
128): tes.
«
A
i
c
A
S 2
Total
. •
A
i
o ""
c
n
eu 2
»—<
Total

2 : n'est dans une certaine mesura applicable.
3 : Ns mc3st pas du tout applicable„
ANNEXE ffl : A.P. I - Tableau 4
i
2
Echani: i l l o n cie débuta Echant i l l o n de f i n - Echant"i l l o n de f i n
X testant
d'annéje l er Péissage | d'anné e l e r Pa s sage d ' annéf2 2emePassage la d i f f é -
rence avec
1* 2* 3* 1* 2* 3* 1* 2* une équir
3* répartition
2> S (o S 1< J.O*

( Vo) US); RL) as) au) •(II)
o
M
2> 5 b
e 2 pu) US)
eu U8) &3) (A) us)- (U) K- S.
4->
sA,00
Total (NTS.
U3)
(o 4 u 5,83
•O a*) (Si) liS) (1*1-). US) (k\) (5S)- au)
o
c
A • ; -<L. b b ^
s
eu
2 M (Al) &â) (Ul) .A (IS) us)
-t-J
S
Total
6i) (w AU S.S.
M 4 1 3 10 S z 8,00
A
^ i
61) •&8) (S) (U) (Si) U) Ul) S.S.
c:
X u 'G A i
A
§ 2 (15) U 8 ) | ^
la) Uu) Us) &S). (SI) (kb)
AU -A 5
Ks
Total
(U)
-
1 -
^s A,
5 (o 8 &
cO X
(51) Ub). (Si) a s) (5S) Lkï) U S ) . (\JVS.
ci A
S s A
4->
S—8
*" (53) (Al) W4) 4k toi) (Ub) W s.
4U s 6,50
Total
(33) Ci M' s.s.

2 : M'est dans une certaine mesure applicable.
3 : Ne .m'est pas du tout applicable.
111-23
Echanl:illon <ie début Echant il!on d e fin Echant-il!on de fin 2 f

X testant
d'annéle l er Pcissage d'anné e l e r Pa ssage d'anné)2 2 eme Passage la diffé-
rence avec
1* 2* 3* 1* 2* 3* 1* 2* 3* une ëqyi-
répartition
6, 3 t,
«0 A, au)
—S i (2A) (U) (S h) (Ik) US): (U)
o
a
(o
s
<v
4->
2 au) (isr) (L3) (AU) (<ay US) (5>)
JO
Total v
(l8) ( ^
3- A.(
—S (U) (S?>) (S) (kl) (5S") S.S.
o
c
A S 0
0)
E 2 6n : «*>) (U) (kl) 0
4->
Total
^s
f
(Si) (w ft). s.s.
>
«
Al 1 ^0 JZ.AA
_o A,
(s) (?S) <ÇU) U8) US)
c:
E A S S i A v4
t—^ M £3) M4 (s;) (s-*) (z% w.s.
5 10 1
Total
(Sfc) W S.s. j
s 0.0 s 8
o '""" "" "
US) (Sfc) Ui) \°>) Csi) W (m
5 3 0 J
M) (Se) a3) (s; aa) {AU)
Total AA
(5 b) (M)
* 1 ; M'est tout à fait applicable -
3 s Ne m'ast pas du tout applicable„
ANNEXE HI : AJ?. I - Tableau 5
Echanit i l l o n <ie débuta Echant i l Ton de f in_

1X
testant
Echantillon de f i nla d i f f é -
d'anne§e l er Pcissage S d'anné e l e r Pa ssage
d'année 2emePassage rence avec
1* 2* 3* 1* 2 3* une équi-
1* | 2* 3* répartitron
A 4 Ah ^ 0 9, S&
<0 A
l (S) (**)' ((>) (6 S) (0) (5 S) tes) s. s.
o
A AÀ A
5 4, A 8,au
fca)as.
M
E
QJ
2
(6) tes) 0*a) ML) (5« (SI-) s. s.
+->
Total
i M> 50
(A;) S. S.
w
4 i a 8 6 6, DO
A
l
W feb) ES) (M) (5S) uy S. S.
o
c
A
M
w 5 A> a,
s 2 : (JA) rf.s.
QJ
4->
(A4) &a> Sfik).
&A) tS*) fia) {«) Cs?)
6 ^ 3 Al i , 11- •
Total
(M) (Si) (W) s. s.
A Z AÀ 5 1 3 £ 1,0 0
J- i (M) LSh) (l&). i« CU) (•IL,)
{M) (S8) Gk)
c
i A2
3 é 8 h b 4 A A_
1—1 W (35) IW [m (Ab) (54) Ul.)
6,A0
Total
U*) (H) S. S. |
s 8 6 0 , ./M
.0 A,
"5 X
( ^ ) (51) (i^) Uay (AI) lis) M: s.
A
5 a 3 A 5
§ 2
Ua)
(Si) Cs*)
Total
M 6 <M1
&l) (A4
* 1 : M'est tout à f a i t applicable -

3 : Ne m'est pas du tout a p p l i c a b l e .
111-25
« *
Echanlb i l l o n cie début Echant i l ! o n d e f i n Echant i l l o n de f i n 2
X testant
d'anm le l e r Pcissage d'anné e l e r P assage d'annëi 3 2 ème Passage l a d i f f é -
rence avec
1* 2* 3* 1* 2* 3* 1* 2* 3* 1r é p aéquir
une
rtition
Q0 A1
4 S A 5 ^0 II -u 1 6.00
(yW) (SS) (6) </U) lés) S. S.
o
c
A
8 5 A U A b •2,,b8
e 2
y») (AU) (AU) US-
•6
Total QU) toi-,) tes.
b 8 h s 1-
da) (Ai) (55) UU) US) (M)
o
A U 0 0,So
S 2 M) us) U>S) (0) (SI) ( à S) (15) 0«b) as) rr.s.
(o lu
Total
(5a)
*
3 8 A 8 -4 0 0 6,52»
c^> A,
(U) (U) (M) (4>*) ( U ) (SS) (0) S. S.
M 0 5 0 S 0
i—«
(3 5) (0) (S*) (Ab) (0J (14) as) (0) 5, S.
10 X
Total
C5â) (9 S.S.
b i AL, -1 4^ UM>I
^ A,
Cîaj (6) M 16)
-or
c
1
à
(S)
w
11 0 0
CU) S. S.
w $s) (si) (4 (0) 10) (JW>)\ S. S.

•4, S", 4 1
Total
18)

2 ; M'est dans une certaine mesura applicable.
3 ; Ne m'est pas du tout applicable.
ANNEXE III : A.P. I - Tableau 5 (suite) II1-25
2
EchaniLU Ion cîe début! Echant i l l o n d e f i r t Echant"i l l o n de f i n
X testant
d'anm je l e r Pcissage i d'anné e l e r P a ssage d'annéi 5 2emePassage l a d i f f é -
rence avec
1* 2* 3* 1" 2* 3* 1* 2* 3* r é p aëquir
une
rtition
4 S S 3,
o A,
(SI) as) (Sb) (6) (U)
o
(o 1 5 0 0 0,8^
n
E 2
eu (0) (^)
-t->
M Al
Total
(h A) *T.S.|
>
3,S8
<0 A
l
u (6) &3) (5S)
S
(U) S.S.
(S) (51)
o
1 fe
5 5 3
A V
: 2
(A3)
eu
M:
8,AV
Total
CS 5) (33) s.s.
5 1* q h, S" 8 1,11>
-r A,
W A) (5 5} M) (U)
c
e
eu
A„
"?
4 0 3 u 3
»—> (0 &s) (53) (o) "(0) (l>3) ( « ) S. S.
3 A4 .10 3,So
Total
MA) (Se) S.S.
- i
j
O A,
S 6 8 S il 1
fôé>) lUh) (1% (3 S) fes) (H) (U) Cas) yr.s.
E
A 1 8 0 5 2>,feS
S 2
M (0) (51) (A3) es.
A3
Total
(34) (U)
1 JT. S.
* 1 : M'est tout à f a i t applicable -

2 s M'est dans une c e r t a i n e mesure a p p l i c a b l e .
3 s Ma m'est pas du tout a p p l i c a b l e .
111-27
*
2
Echanl: i l l o n cle début Echant i l Ton d e f i n _ Echant"i l ! o n de f i n
X testant
la d i f f é -
d'ann«je l e r Pcissage d'anné e l e r P a ssage d'annét 2 2emePassage
rence avec
i* 2* 3* 1 2* 3* i* 2* 3* rune équi-
épartition
S 6 3
^ A,
y> 1 U t) M) (s*); CAS) US) (Si) US) S. S.
o
ft
1 S A 3 0
s 2 (H)
O)
4-i
(si} (Q) tes.
8- 6,3Jl
Total &3)
(W)
A
1 A^ 0 1 viO 0 A MM'
00 i
(2>U (OY (M) (53) ( 0 (M K) s. s.
o
c
A 3 6 3 0 3 0 A,3S
s A
2 (55) (ÔS) (si) (1.5) (o) (5T) (0)
+->
Total
&0): U) s.s.
»
AO A ^
C A
(5) m- U) (35) (53) (0 W1.V S5.
i A2
.A s 1W 0 5 0 A ML,
B—A as) (0) as) tl4) (0) (A M S. S.
AA 43
Total
(y (3A) te t)
8 6 5 5 5 1
oO l
Us) (A?) (U)
M (5S) ( M ) jr.s.
8 i, 5. 4 À ^ 3 -1 U,S3>
W) (W (A.U)
UL»)
JO
M
Total
(4U) U8) «
ISBSB m-
'A
* 1 s M'est tout à fait applicable -
3 •; Ne m'est pas du tout applicable»
ANNEXE ÏÏI : A.P. I - Tableau 6 III-28
2
Echani: i l l o n cle début! Echant i l l o n d e f i n Echant i l l o n de f i n
X testant
eme
d ' annéîe l e r Pciss âge 1 d'anné e I e ' P a ssage d'annêi2 2 Passage l a d i f f é -
rence avec
î* 2* 3* 1* 2* 3* 1* 2* 3* r é p a êquir
une
rtition
1 6 5 8 4 1 0, kb
A
1 (310 (&l) H) (3S) 03) (AD (Al) (U) /a.
o
= t. 3 D, SO
A
M
e 2
(55) (2> S). (il») U4) (kh) as) (AS) fta)'
3 0, 3-A
Total (Si) ftty fts) JCS.
1. L, S
•fcA). (a) (S8) (M) fts) (S5) as) S.
o
5 J l 2> 5 J, 88
: A
2
ft8). ai) fia) ^M (kl) (Ai) (A S) UA) ft 9": ri
*
1 S,X\
Total .S.
(M (M) (50)
Ah 5 i 1 5 5
-J A,
(iÊ). U 4 ) ' (N) (*) (M) fta) S. S.
A
0 0 5
8 2
(sa) (0) lia) (AS (o) fël) (W
S JM1
Total
Ml) as) S.S.-
S s A 3 A U A00
(u) Ut) fa) Us) (S 5) RU)
c
1 k X 0
1 A2
*—4
LU) (M) (0 GK) (SI) (0) (Ab) M' s.
&
Total
Ci 5) ^ es.
3 : Ne raFest pas du tout a p p l i c a b l e .
111-29
2
Echant i l l o n de début Echanit i l l o n d e f i n - Echantillon d e f i n X testant
d'ann ée 1 Passage d'anm§e l er Pe ssage d'année 2ëmeP assage la d i f f é -
rence avec
1*
S
2* 3* 1*
1 2* 3*
0
1* 2* 3* une équi-
répartition
5,W
<° A.1 fS8), (U) (éS)
v© ftfc) (0) (M) (SS)
o
c
1 S 6 4> 1.
A
E
eu
M
2
(lU) m H ) as) fti) («) (M /T. S.
3 5, l i *
Total CAS) (55) (U) /es.
•
5 (> JLO
- j-
A
i.l
(51) as) (U) (6) (5S) (S3)
o
c
A
0 s 0
•M (0 (M) (o) &a) fti) S.
8
Total
(M) (H) S.
6 J.0 5 5,Jfe>
cO A,
H- x
fa) (M) (sa) Uu) (J8) m- Ui) S.
E
E S 5 4 <6
a;
A„
"2
H) fes) (Si) p.:
(—4
8
(ta)-
w h,Qlo
Total
Cil) (U) te)
-
A
i
c
i—i
Total
1 • —

2 : M'est dans une certaine mesure applicable.
3 : Ne mrest pas du tout applicable *
\
IV-1
ANNEXE IV - Analyse discriminante sur A.P.
AFFECTATION ET DISTANCE DLS INDIVIDUS

•*•*•»*#»»»*$•»*••»•***»*#**»***»#**#»#•»»
OÉ L'ECHANTILLON DE BASE
GROUPE 1 AFFECTATION /GP 1 /GP 2 / 3

/GP
î ï 5.62 16.0 16.8

2 .2 5.39 5.19 7.73
3 4.14 6.88 5.18
4 3.54 8.47 3.58
5 4.92 9.17 8.22
6 4.77 10.1 10.4
7 5.32 24.4 14.3
8 3.28 5.60 3.48
<j 5.35 76.6 15.0
10 .3 3.80 7.96 3.79
U 4.86 35.1 8.87
12 5.55 15.1 7.18
13 4.99 49.4 5,02
14 5.32 19.1 18.5
15 4.94 31.1 9.17
16 3.22 4.65 5.88
3.92 10.2 8.50
n
18 4.37 6.10 6.15
19 3.59 4.35 5.22
20 5.75 20.7 13.0
2Î 2.99 5.94 3.26
22 4.02 12.1 6.20
23 5.75 43.4 13.3
24 4.79 32.4 8.33
2S 3.10 7.47 5.41
26 4.98 14.2 14.7
27 4.47 7.47 5.64
2fi 3.00 14.0 6.72
29 5.58 9.08 7.96
3g 4.03 6.22 5.11
3Î 4.82 6.39 8.22
32 4.35 8.42 9.02
33 4.53 5.62 4.53
34 3.65 7.61 4.15
GROUPE 2 _ AFFECTATION /Gp 1 /GP 2 / 3

/GP
ï 2 9.74 4.56 16.2

2 7 7.89 4.17 4.88
3 7 21.2 4.04 14.7
4 7 3.56 2.72 3.51
5 7 10.9 4.66 12.0
6 2 6.01 3.9U 6.97

7 2 20.8 4.59 17.6
8 2 5.03 3.49 5.32
9 7 5.73 4.53 7.49
10 7 4.77 3.9c 7.45
11 2 8.75 4.5 3 20.3
12 7 3.41 3.03 3.93
13 7 18.7 4.53 9.93
14 2 14.7 4.41 21.9
15 1 3.74 3.99 4.74
16 2 6.68 3.83 b.80
17 2 8.96 4.33 16.9
>18 7 6.30 4.53 6.00
19 7 5.51 4.15 6.71
20 2 19.1 4.36 13.4
IV-2
GROUPE 3 AFFECTATION /CP 1 /GP 2 /GP 3
ï i 4.36 13.0 3.90

2 3 17.2 28.0 6.11
3 3 7.5b 13.6 4.48
4 3 3.91 8.31 3.81
5 3 5.07 9.21 4.79
6 3 5.97 14.8 4.77
7 3 18.7 10.3 6.00
8 2 4.05 3.26 3.77
9 3 3.55 7.50 3.21
iè 3 5.44 9.77 4.25
it 3 13.3 17.9 6.07
13 3 6.81 11.0 4.43
13 3 22.2 12.3 5.42
14 3 5.36 8.24 4.79
15 3 15.1 11.5 5.07
16 3 5.28 8.52 3.71
17 3 7.09 22.5 4.52
19 3 5.49 5.96 5.22
19 3 8.49 56.1 6.92
20 3 5.29 4.9l 4.40
21 .2 3.41 2.8 8 4.07
23 3 8.98 15.7 5.03
23 3 5.64 11.7 4.40
24 3 5.52 30.0 5.18
25 3 3.55 7.50 3.21
26 3 9.85 8.14 6.16
27 3 18.9 18.5 6.33
28 3 13.7 13.6 5.80
29 3 5.28 5.57 4.13
IV-3
ANNEXE IV - Analyse discriminante sur A.P. I
AFFECTATION ET DISTANCE DES INDIVIDUS
DE L'ECHANTILLON DE BASE
GROUPE AFFECTATION /GP 1 /GP /GP 3
8.70 0.190E+07 0.373E+08

8.29 0.679E+06 0.373E+08
3 7.00 0.271E+06 0.336E+09
4 5.85 0.187E+04 0.149E+09
5 9.57 0.102E+07 0.149E+09
6 7.36 0.260E+06 0.373E+08
7 7.21 0.849E+06 0.373E+08
8 7.93 0.118E+07 0.373E+03
7.44 0.381E+05 0.373E+08
9
8.07 0.343E+06 43.7
10 7.06 105. 0.149E+09
11 6.68 0.188E+04 0.149E+09
12 8.72 0.286E+07 0.373E+08
13 8.38 0.244E+07 0.373E+08
14 7.56 0.576E+04 0.373E+08
15 7.61 0.135E+07 0.336E+09
16 8.20' 0.169E+05 0.149E+09
17 7.58 0.330E+06 0.373E+08
18 5.99 116. 6.91
19 6.33 0.409E+06 0.149E+09
20 5.25 0.343E+06 0.149E+09
6.67 0.260E+06 0.336E+09
21
GROUPE 2 AFFECTATION /GP 1 /GP 2 /GP 3
31.3 1.15 0.373E+08

14.4 1.14 0.373E+08
3 19.5 1.08 0.373E+08
4 28.2 1.67 33.5
5 14.2 1.44 0.149E+09
6 60.4 1.23 0.336E+09
7 64.1 1.81 0.149E+09
8 13.4 1.07 38.7
9 18.5 1.19 0.373E+08
1 3 8.93 0.560E+06 8.48

2 3 14.2" 0.395E+06 1.19
3 3 15.3 0.140E+07 1.54
4 3 6.52 471. 4.18
5 3 30.0 0.117E+05 1.54
IV
ANNEXE IV - Analyse discriminante sur A.P. II
__AFF_LCTATIwN F.T L I o T / J C F DÛ.S IMDIVIDIJS,

«»•»*»*•»****•**•**••*•**•»*»•*•»•»•#**»#»•*»•*
l/E L'ECHAt'XILLOil VL bASE
*»***»*****•*****»*•****
:
-A.e-iF-
GF.OUPE: 1 AFFECTATION /GP 1 /GP 2 /GP 3
1 1 5.13 U.26OE+07 11.0

2 1 5.18 «,".699E+06 12.0
3 1 5.37 i;.223F + ii7 45.3
4 1 6.89 L.289F+O0 13.6
5 1 â.913F.+Oo 21.6
7.20
6 1 •Ê.432F+G6 25.3
4.06
7 1 1.-.321F.+37 7.5k)
5.13
8 1 " i;.ilur+o7 4.99
4.03 iî.S'.)3E+t'ô
9 1 11.6
1 6.58 C.143E+07 37.8
10
1 6.25 U.2«9f+06 5.83
11
12 1 4.68 1.143F+05 8.b6
13 l 5.62 0 . 1 2 S E + O 6 7.20
14 1 5.00 C.241F+07 18.1
15 1 b.39 k).l7bP:+vo 143.
16 ï 9.9 4 " i).112!' + ii3 93.2
17 1 •" fi.M-' " 0.Gt:3r+i.'6 45.1
18 1 7.14 b'.3olE+('-4 7.02
1" 1 6.43 0.14 3 F + A 7 12.6
~ 20 1 D.89 3 E + 0 5 "13.1 '
7.6H
1 ià,129E+G6 13.8
21 6.23
1 0.914F.+06 9.60
22 "" 5.50
1 L'.b29F+vl7 4b.9
23 7.62
6.60
GKOUP fc. 2 kFFFCTATiOt* /GP _1__ /GP 2 /GP 3
1 2 9.H5 0.695 15.7

2 " 2 '" 6.48 " L-.743 6.59
3 2 7.1C 0.659 9.58
4 2 4,72 0.663 7.31
5 2 44.4 U.671 65.4
2
6 " 15.7 * ~ y . 7 4 1 18.7
7 2 24.6 U.83C 9.13
6
8 2 M- S. 783 1".3 ... .......
Gf;0UPE 3 AFFECTATION /GP .1 .... 'GP 2 /GP 3
l 3 7.16 0.157E+07 4.28 _
2 3 8.21- t'.51'lK+i.'6 2.94

3 3 ld.l ""' ' i'.îl3F+v'7 4.^6
4 3 lii.l .(J.,.ô-0 3-E+06 4.13
5 3 4.89 O.357F. + 0 4 3.74
6 3 7.64 C.3lir.'E + r.7 4.19
7 3 "b.79 ' 1..4 3 2E + 06 4.t'3
3 8.49 t.321E+P5 3.67
8
3 9.f;6 kï.3b4E + (44 4.25
9
3 lu.9 Q.129E+06 3.45
10 7.92
3 i;. 9 14F +06 4. «8
11 15.7
3 C.699E+06 4.18
12
rv-5
A N N E X E IV - Série êa Bac - note de Mathématiques au Bac
Tableau général des données
Note de math au BAC.
Série Effectifs Moyenne Ecart type
22
C 11,05 2,87
(62,9)
Réussite 6
D 14,58 2,01
45,5 % (17,1)
7
E 10,43 2,72
(20,0)
7
C 9,71 2,25
(43,8)
Echec 6
D 11,33 3,15
20,8 % (37,5)
3
E 11,00 2,45
(18,7)
10
C 08,80 1,89
(38,5)
Abandon 10
D 11,90 3,56
33,8 % (38,5)
6
E 10,63 3,79
(23,0)
Test de comparaison des moyennes des notes de mathématiques
"t" de Student M
Couples Série E
Série C Série D et Autres
étudiés
Réussite - t = 1,206 t = 3,240 non
v = 12.2 v = 7,5 significative
Echec risque < 5 %
non significative
t = 2,536 t = 1,800 non
Réussite - v = 12,1 v = 14,0 significative
Abandon risque < 5 % risque < 10%
t = 0,818 t = 0,473 non
Echec - v = 11,3 significative
Abandon non significative non significative
(1) Le "t" de Student a été calculé par la formule de Student-Fischer modifiée

pour le cas de variances inégales, v est le nombre de degré de liberté de la
loi considérée calculé par la formule de Welch.
IV-6
ANNEXE IV - Acquis en mathématiques et performance aux tests psychométriques
Présentation des données pour Ta comparaison des acquis en mathématiques et des performances aux tests psychomëtriques
dans les trois groupes
Egalité Egalité des moyennes
Réussite Echec Abandon des Réussite Réussite Echec
variances Echec Abandon Abondon
•Effectifs l"t" de Student et nombre de degré de liberté

considérés correspondant, quand l'égalité des moyennes
a été rejetëe par l'analyse de la variance -
F de Snédëcor sinon
•moyenne de la variante
étudiée -conclusion concernant l'hypothèse "H 0 " " d'égalité
des moyennes (risque accepté de 5 %) ,
-nom de la variable
i 9
ix calculé pour 1 application
du test de Bartlett (1)
-conclusion concernant l'hypothèse

"Ho" d'égalité des variances
(risque accepté de 5 %)
CD DAGNELIE ( P . ) opus c i t é Vol. 2 - p. 54

•
Egalité des Ega ité des Meyennes Egalité des Egalité des moyennes
Réussite Echec abandon Réussite Réussite Echec Réussite Echec Abandon Réussite Réussite Echec
variances variances Echec Abandon Abandon
îchec Abandon Abandon
JX
II
Li-
O
co
•r-
VI
lO
£1
01
15 10
Il
9
r-l
22 24
•p
LO
LO
t = 1,63
rH
11,25 3,19
VI
U3
II
n
•a-
a*
tX!
r».
CM
(0
S.
.03
l/l
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(51,1)
II
i~.
(21,3)
t-l
CM
LO
v = 10,3
•>
Ol
(47,8) (19,6) (32,6) •
-P
SE
Ho' non Ho' non H'o non On ne rejette pas l'égali-
01
Ho non
tH
•p
3:
S-
03
«u
01
03
o
•r-3
4,87 0,60 0,77
«C
4,86 4,44 rejetée rejetée rejetée 0,75 rejetée té des trois moyennes
<
CM
,
3
O
II
U.
LO
CM
rH
LO
II
15 10 13
LO
24
CO
u.
16
O -
(0 3
r-
3,99
1-
O .01
C
3,44
V)
u
LU
•a-
II
II
Si
«a-
n
o
CM
3
CM
co
i— E 0 1
^-
r^
(31,9) (21,3) (27,7)
rH
(34,0) (51,1)
CM
CM
UJS.CZ.,
On ne rejette pas l'égali-
+J
o
P
01
C
-P
H0 non
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VI
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Ol
03
c:
01
Q.
01
en
•r"3
Ho non
t-l
2,96 2,90 3,38
1
rejetée té des trois moyennes
«C
4,19
<C
4,5 . 4,4
s-
03
03
VI
C
VI
••-
O
O
C
VI
B
-p
-a
01
>>
rejetée
CM
CM
II
il
rH
U.
LO
co
u.
CM
CM
Ol
1
22 16 23 10 14 3,00
..
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—i
4,65
UJ
CM
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II
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II
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E
CM
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>a-
CM
Ol
rH
rH
(34,0) (48,9) (29,8)
t-l
(46,8)
rH
CM
(21.3)
CM
C
C
O
3:
On ne rejette pas l'égalité On ne rejette pas 1'égali-
-P
Ho non o
a»
-
«r
1,63 2,00 2,07
«C
1,73 1,33 3,70
Ol
des trois moyennes s-

P
Ol
té des trois moyennes

.01
*»-3
rejetée
01
<C
rH
c\
o
II
II
LO
co
U.
u-
•a-
CM
CM
16 15 16 Struc- 21 8 4 2,46
ture de
o
C
II
3,58
II
•a-
UJ
CM
II
1/1
>a-
n
S*
CM
co
CM
:*:
(34,0) (31,9) (34,0) (63,6) (24,2) (12,1)
CM
rH
CM
H0 non On ne rejette pas l'égalité A x et 6T'T Ho non On ne rejette pas l'égali-

1,56 0,75 0,75
<C
1,56 1,07 rejetée des trois moyennes rejetée té des trois moyennes
CM
A?
II
U.
LO
LO
CM
6
15 Sous 21 8 t = 6,87 t = 1,12 t= 2,33
Trans 1 22 6,93
3,22
n
•a'
co
II
Espaces
CM
l-H
t-H
v = 20 v = 23 v =.3
CM
(63,6) (24,2)
Cvl
(9*61)
Trans 2 (47,81 (32,6)
00-9 Ho non On ne rejette pas 1'égali té A x et H0 non H'o H'o non H'o non
A 4,91 6,13 0,00 1,75
l rejetée des trois moyennes 1,90 rejétée rejetée rejetée rejetée
II
LO
Lu
CM
CM
Trans 1 16 15 16 Liber- 21 8 t = 3,22 t = 5,32 t=0,424
3,05
II
«a-
•«a-
CM
t-i
F-l
CM
(63,6) (24,2) v = 2 7 v = 20 v=7
CM
(34,o; (31,9) (34,0) té
Trans 2
•P
03
On ne rejette pas l'égalité H'o H'o . H'» non

t-4
H0 non
6,75 4,62 2,75 3,00
<C
Ag 5,75 6,60 rejetée des trois moyennes

CM
rejetée rejetée rejetée

O
O
t-l
>a-
CM
II
p
Applica
LO
u.
24 10 12 t = 2,61
O
4,31 t = 1,62t = 4,89

s*
3,18
II
n
CO
n) p
CM
E r -
t-*
rH
D--r-
tions
CM
LO
<o
CO
O *r-
.01
(24,2)
t-l
CM
v = 32 v = 34 v = 20
VI
(52,2 (21,7) (26,1)
O J 3 +
linêair
*
•
H0 non Ho' non Ho' non Ho' non Ho non On ne rejette pas l'êgali
«C
t-l
1,40 0,83 1,75 2,00
rH
rejetée rejetée rejetée rejetée 2,00 rejetée té des trois moyennes
01<C
CM
:-1
o
II
13 00
U-
Distan- 25 10
co
2,81
IV-7
it
ta-
LO
II
ce
CM
(20,8) (27,1)
rH
CM
(52,1
Ho non On ne rejette pas l'égalité
A: et'
2,88 2,30 2,62 rejetée. des trois moyennes
A2
Egalité des Egalité des noyénnés Egalité des Ena lité des moyennes
Réussite Echec Abandon Réussitei Réussite Echec Réussite Echec Abandon Réussite Réussite Echec
variances Abandon variances Echec Abandon Abandon
Echec 1 Abandon
a
ii
tn
t =1,31
T3
Lu
«3-
lémoire
•r-
20 '
6
14 21 8 t = 1,21 t = 2,38
ii
II
S*
CM
Lu - P
18,75
r— lOI
2,78
OJ
v = 10
CM
Iirecte
rH
(6'0Z)
(32,6) (63,6) (24,2) y = 27 v = 23
(46,5)
H'„ est H'o non
-P
0)
Ho est H'o non
«C
Ho non On ne rejette pas l'égalité
-H
6,50 6,00 6,43 23,52 19,38 12,75 rejetée rejetée re jetée rejetée
«t
A rejetée des trois moyennes
l
CM
P
P
Il
Il
-O
-H
«
M
—t
13 t = i,o4 t =0,34
*1"
rH
11 t = 1,08
OO
12 t = 0,91
CM
1
•lémoire
II
11,21
II
v = 23 v = 10
CM
Lu-r-
0)-r-
CM
v = 27
>
r— r—
X -P
4,75
rH
r^
*
- r - iO)
>
v = 12.7
-H
-H
(36,1)
tO
OJ
(30,6)
CM
CM
to
CO
iirecte (33,3)
£J_
E
X
O
P
Ho est H'o non H'o non
«£
Ho non H'o non H'0 non H'o non
rH
O) « ï
7,67 6,75 6,25
0)
0)
10)
4->
6,69
S-
Ag 6,75 6,09 rejetée rêjetêe rejetée rejetéé
N
rejetéé rejetéé
a ••->
rejetée
>*•
Percep- 21 8
-=—a t w
6
O
r-*
15
II
t = 2,14
Lu
CM
21 t = 1,47
en
2,96
10)
7,05
n il
tion
tO O
«rH
-P ?
CM
«a-
v = 8,6 v - 23
CM
(O'OZ)
(33,3) , (63,6) (24,2)
Il '
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O l O)
• t - S-
S- t n
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E
CM
(46,7) spatial
|
1
X
E
E
O
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HD
10)
tO
Ho est H'o non H'o est
en
Ho non On ne rejette pas Aj et
11,76 8,38 6.75
-P
tO)
S.
U)
eu
0)
6,07
•-,
6,19 5,56 rejetée rejetée rejetée
<:
rejetée des trois moyennes A2
rH
•
i
!
Il
to
•P
13
t-H
»
13 t = 1.64 t=0,228
Mémoire 5,68
II
(35,1)
CM
(29,7)
CM
>
inverse (35,1) v = 22 v= 19.7
Ho non H'o non H'o non H'o non
Ag 6,08 6,27 6,23 réjetée rejetéé rejetéé
rejetéé
22 9 15 t = 2,70 . t = 1,34 t =2,01

Mémoire 4,84
(47.8) (19,6) (32,6) v = 29 v = 35 v = 22
Code
Ho non H'o non H'o non H'o non
A
49,04 52,11 54,60 rejetée rejetée rejetée rejetée
l
O
ET
II
l~-
Lu
15 11
10)
s-
OJ
II
to
Si
3,75
CO
II
Si
CM
. (E'EE)
E-a
CM
O
(28,2)
rH
(38,5)
OJ
Ho non On ne rejette pas l'éga-
53,40 44,55 46,85
<
rejetée . lité des trois moyennes
CM
10 t = 2,39 t = 0,66 t =2,59
•
23 9 4,94 v = 31 v = 17
r-
r-
v = 30
<-rej
O)
(54,8) (21,4) (23,8)
ra
H'o non H'o non H'o non
-P
H0 non
^
133,61 116,00 138,30
<WC
rejetéé rejetée rêjetée rejetée
CM
II
to
rH
00
0)
Lu
>a-
21 8
m a )
o
II
2,98
II
1
CO
CM
tn Q .
ft
CM
rH
*-<
• p s- >
CM
•r- 0) -r-
(24,2)
a ) <J 0 )
* "
(63,6)
P
Ho non On ne rejette pas 1'éga-
0)
<
rH
43,10 34,63 40,50 lité des trois moyennes
rejetéé
«<
CM
Non Non Non
Non Vrai Faux Réponses
Vrai Faux Réponses Vrai Faux Réponses Vrai Faux Réponses
Item n° 26 Item n° 51 Item n° 23 Item n° 13
•
o
Si
CM
o
co
r-l
4 29 o
CM
32 30 4
o
co
co
co
in
CM
Réussite
CTï
(11,8) Réussite (85.3) (17,6)
tn
en
(94.1) (88.2) (11,8)
o
I
o
f-4
z
5 15 19 3 17 17
o
o
o
Echec (0*9)
in
(0*01)
o
Echec (25,0) (75,0) (95,0) (15,0) (85.0) (85.0)
o
M
CM
•a-
i—4
28 7 - 22 3
1—1
24 4
O
Abandon
to
CM
CO
co
Abandon
CO
(10,3)
•a-
(13,8) (75.9)
co
(82,8) (13,8) (96,6)
Significatior Réussite-Echec : différen- Significatior Différences non signifi- Différences non signi^
Différences non signifi- des différen-
des différen ce significative (x2 =4,09 catives catives ficatives
ces Risque <5 %) ces
d'échecs, 34,9 % d'abandons)
o
c
Item n° 16
in
co
1
tem n° 49
4->
t—•
Item n° 46
CM
81
CM
14
CM
25
i-i
7 23 10 25 7
Réussite
(6'29)
in
en
Réussite
m
(41,2)
en
(73,5)
CM
(20,6) (67,6) (29,4) (73,5) (20,6)
M
o
7,
5 15 6 14 11 6 3 16
Echec
o
o
o
f-i
(0*01)
Echec (25,0) (75,0) (30,0) (70,0) (55,0) (30,0) (15,0) (80,0)
co
CM
E
"3-
14 3
12 11 14 16 11 23
Abandon Abandon
o
(E'OI)
to
en
f-4
co
CO
co
f-4
(48,3) (41,4) (10,3) (37,9) (48,3) (55,2) (37,9) (79,3)
Significatio: Différences entre les trois Significatiot Différences non significa- Différences non significa-
Différences non signi- des différen
des différen groupes significatives ficatives
ces (X2 =7,44 risque <2,5 %) ces . tives tives
ANNEXE IV - Attitude Professionnelle
Item n° 65 Item n° 21 Item n° 37 Item n° 40

o
CM
CM
o
24 10
in
L
27
co
31 25
o
tn
en
en
in
Réussite
(9*02)
Réussite (79,4) (70,6) (29,4)
co
(73,5)
co
(91.2)
t-i
t-i
ri
r-l
15 3
Z
4 15 6 13 8
o
m
o
Echec
in
LO
LO
(40,0)
ô
in
Echec (75,5) (15.0)

(0*01)
(20.0) (75.0) (30,0) (65,0)
O
CM
6 16 7 15 14
CM
17
f-4
26 10
O
Abandon Abandon (55.2) (51,7) (48,3)
co
(20.7) (24,1)
en
to
(34,5) (58,6)
>a-
(89,7)
to I
Significatior Différences non signi- Différences non signi- Significatioi Différences entre les trois
Différences non significa-
IV-9
des diffé- ficatives ficatives des diffé- groupes non significative

rences rences tives au seuil 5% i'x2=4,62
Résultats obtenus à partir de 83 questionnaires (41,0 % de réussites, 24,1 %
risque < 10 %)
IV-10
ANNEXE IV - Adaptation à la vie et au travail universitaire
Résultats portant sur 36 questionnaires (61 % de réussites, 25 % d'échecs,

14 % d'abandons)
ve au seuil 5% (risque <10%)

(81.8)
(55,6)
(33,3)

Différence non significati-
00
Réussite/Echec + abandon :
*en O
KO
tH
en O
en
5
3
18
Item n° 29
(44,4)
(36.4)
(22,2)
n° 45
CM
o
* 00
f-H
CM
O
00
CM
2
4
f-H
Item
(22,2)
(31.8)
(22,2)
* o o"
tives
o"
•
CM
o CM
2
2
f-H
f-H
7
Significatior Réussite/Echec : différences

(57.1)
(22.2)
(18.2)
(33,3)
des différen signicatives (testées par

*
non signi-
o O
lO
en
en
2
12
CM
,em n° 56
(33,3)
(22,7)
(33,3)
(55,6)
n° 16
* o o" •r- o
OUI
OUI
CM •a- CM E
des abaques)
Différences
7
CM rH S.
s- 3 s-
ficatives
O 3
Item
3
O CL O
(22,2)
(22,2)
(59.1)
O. CL
•t—
*
t-H
10
O
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S.
ro
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X
3
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<t-
2
2
13
CM O CM
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•r—
Significatior
10 O lO
n- 1-
des diffé-
0)
Réussite
3 «O
Réussite
itO
Abandon
Abandon
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3
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3 'Ôj
Echec
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t / ) - a s. to-oi- t / l "O i -
IV-
ANNEXE IV - Perception de soi
Résultats portant sur 42 questionnaires (55 % de réussites, 19 % d'échecs,

29 % d'abandons)
^mm^ ^^
CO co i
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CM
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CM r-» c
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(34,8)
(62.5)
o in
Différences non signifi-
tn co r-- tn
co CM co CM
i-H
ro
8
co co
b
CO
Item n° 14
n° 3
(52.2)
(37.5)
(60.9)
(58,3)
« f-H
tn
CM •* CM
12
Item
7
14
CM
(16,7)
(26,1)
(37,5)
(33.3)
(13,0)
catives
*
(0)
tives
t-4
6
2
3
4
3
.
(37.5)
Différences non signifi-
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CM
3
CM o co
n° 20
(56,5)
(30,4)
(33.3)
co
Item n° 50
O 00
•le tn tn
tn
CM CM
4
7
13
tem
CM
catives
(41.7)
(37.5)
(52,2)
(41.7)
tives
tn
co tn
CM
5
3
12
5
o CM
Significatior
'
o
Significati
des diffé-
des diffé-
Réussite
Abandon
Réussite
Abandon
rences
Echec
rences
Echec
IV-12
ANNEXE IV - Evolution
On trouvera ci-après les données obtenues en appliquant les

tests de Kruskal-Wallis et de Wilcoxon^ '.
Le risque accepté est de 5 %
Dans chaque case on trouvera :
- en première ligne : la somme des rangs affectés aux étudiants
de chaque sous population considérée
- en deuxième ligne : le x^ observé dans les cas d'application
du test de Krukal-Wallis et dans tous
les cas les conclusions tirées (avec la
convention N.S. = non significatif,
S. = significatif)
Les effectifs sont : réussite 19 (68 % ) , échec 5 (18 % ) , abandon 4 (14 %)
(1) Pour le test de Wilcoxon nous avons utilisées les tables extraites de
HARTER CH.L.) QWEN CD.B.) Selected Tables in Nathematical Statistics
Marklam Publishing Comapny Chicacogo 1970 - 405 p.
IV-13
,—
— ,
Variable n 8 J
Variable n° <> Variable n" 3 Variable n" U Variable n° S Variable n° (o
E\*/i -A
«Ott 4 «A- .
2><U-fe3,S,.55;S 4&i,S.fcfe-Sfe,S
HomogénëTté des
trois échantillons %S-o,W K.S. xS i,si fiî.
Homogénéité AOS . 3,1 l h\ - 6 3 i U , S - S S,S
Réussite-Echec )TS. 5. jns. jCS.
HomogénëTté 2,3,S- SA ^3.9 . L.7 iUb.S.lEiS 2,50 - U b •iOi-13
Réussite-Abandon fi.S. jCs. je s. jCS. S.
Homogënéîté -20,S-U,S 4,3 - A<o 10- ZS
Echec-Abandon fis. S. )C1 fil. jCS.
Variable n° 1 Variable n° *3 Variable n° â Variable n'JO Variable n°J>* Variable n" \à
ra.ci.va. -A LoC-i du. ifo*
Homogénéité des 2 8 0 - &a. SV

trois échantillons XSO.fci jCS. X-sO,.là jCS.
HomogénëTté 2A8 - S * i33. 40
Réussite-Echec JO. fiS. fil. jtS..
HomogénëTté AU-SO AVfc,S-S3,S
Réussite-Abandon Jfo. fis. jT.S. fil.
HomogénëTté 50.S". Hi.S" !
Echec- Abandon fis. jCs. fis. jCs. jCs. ;
*
Variable n'Jh Variable n°A£, Variable n\A T Variable n°Jt> Variable n'M Variable n°A<§
LtvKrtt,
-ft.P. A.P. A. P. A.f.
HomogénëTté des '2^,5-91,5^3 4a5.S.6&-Wi,S ,2,80-10 - s f e
trois échantillons XVU& JCS. ^0,33 fil. xt^.rt jCS. XM.S1 JCS.
HomogénëTté e,io- «so ^L,o.feo
Réussite-Echec fil.
HomogénëTté
Réussite-Abandon )Cs. Xs. jCs. JCS. XS-
HomogénëTté ô-^s
Echec-Abandon
je*. jCS. fis.
Variable n ° J 3 Variable n° 20 Variable n°2A Variable n" 2*1/ Variable n'hh Variable n° •iL,
Î U »°V3
A.e A. P. Pi.?. ft.f. A. P. R.e.
HomogénëTté des 48U. Û - ^8 5tU1S-lit>-USlS i 4 8 , S . 6i,S16S ^S.MvS-tO
1
trois échantillons x'sS,^ fis. XL--0,!,8 JCS.X -. o,w )Ts. XS0.54.JCS.
HomogénëTté ^ 8 -i& 11,1,^-55,5 AU-Si-
Réussi te-Echec
fis. S. fi.S. fis. jCS JTS.
HomogénëTté lié -U 2,ht. kO ^ô-ut
Réussite-Abandon fis. fiS. jfiî. jCS. ja.
HomogénëTté 34 . X8 Z\,ts. io.s
Echec- Abandon jCs, jCS. jTs. fis fis.
IV-14
Variable n°£S Variable n'Û Variable n°-l1- Variable n"l8 Variable n°^3 Variable n ° i O
A. P. ftfll PkPX-T. h?TZ.

HomogénéTtë des u8,s.âô,s ist.s.svwts
trois échantillons X1-, o AO )T S. TCSl.aw JT.s. ZS0.S8 •JT.S. r*i,-»o jr.s..
Homogénéité M8-S4 2/SO-SO
Réussite-Echec )57S. es.
HomogénéTtë ^^b-so M, - SU
Réussi te-Abandon JT.î. JCS. jus. JTS.
HomogénéTtë J S - LU 5o(rJu,s
Echec-Abandon jCS. p. JCS.
Variable n ° 3 i Variable n°5*> Variable n ° l ^ Variable n°2>L, Variable n°2>S Variable n° 3 4
Xt.^v.^0
APî î A PI.T. AP1T APX RPT Pi P U
HomogénéTtë des 50^,5-SS\S-tS: 2U0-5b 1 S-5a,5
trois échantillons m,1? )57S. %V^S6 .jCS. Xi o,u> JC£ 2U p JS JCS.
HomogénéTtë 44 b - S? ZSt-1,8 150.SO _
Réussite-Echec jCs.
HomogénéTtë <U0,S.2>S,S
Réussi te-Abandon jCs. JJTS.
HomogénéTtë U,,S_Aè,S
Echec- Abandon
Variable n°bZ Variable n°SS Variable n°3S Variable n°^0 variable x\°UA Variable n"l,Z
X ^ ^ ^ « 58
ftPX fcPX APX APX APX
HomogénéTtë des 503,r.*â.^s
trois échantillons X1-. o,t,i, )CS. X*= Q33 ]TS.
HomogénéTtë U8,s.s^,s -
Mi», S - S i , S iU.S3
Réussite-Echec jTS. JCS. JC1 ^7 S.
HomogénéTtë ^ i 8 - i. 8
Réussite-Abandon
ja.- S.
HomogénéTtë AI,?, lo,r
Echec-Abandon
A- jCS. JCS. in-
IV-15
ANNEXE IV - Analyse discriminante sur les données de Septembre - 3 groupes
Traitement sur l'échantillon "central"
AFFECTATION ET DISTANCE DES-INB-IYIBUS

1 60.8 0.137E+09 0.113E+09

2 56.3 0.876E+07 0.266E+08
3 113. 0.648E+08 0.290E+07
4 65.5 0.215E+08 0.493E+08
5 43.0 0.427E+07 0.830E+07
6 39.8 0.159E+08 0.169E+07
7 72.0 0.593E+08 0.114E+09
8 113. 0.596E+06 0.132E+09
9 49.3 0.186E+07 0.122E+08
10 90.9 0.468E+08 0.413E+09
il 39.8 0.282E+08 0.633E+07
12 51.5 0.148E+07 0.207E+08
13 50.0 0.283E+08 0.370E+08
14 83.2 0.300E+06 0.480E+07
15 72.9 0.860E+06 0.570E+08
là 59.8 0.131E+09 0.199E+08
17 58.1 0.510E+08 0.333E+07
18 53.1 0.115E+09 0.337E+08
19 48.2 0.110E+08 0.111E+07
1 2 114. 1.50 0.335E+09

2 2 69.7 1.95 0.557E+08
3 2 50.4 1.35 0.229E+08
4 2 105. 1.35 0.158E+07
5 2 97.6 1.39 0.142E+09
1 3 69.0 0.486E+08 12.0

2 3" 76.2 0.688E+08 24.1
3 3 84.0 0.914E+08 19.1
4 3 161. 0.311E+08 34.0
IV-16
ANNEXE IV - Analyse discriminante sur des données de Septembre- 3 groupes - Moyenne
des variables sélectionnées par groupe
Données sur l'échantillon "central"
Réussite 1 Echec 2 Abandon 3 Classement
Lois définies sur

1,16 0,6 0,25 1-2-3
IR3
Travail profession-
nel / travail sco- 1,90 1,6 2,25 3-1-2
laire{Item 26 - AP)
Test de mémoire
(le code) 49,79 46,60 52,25 3-1-2
Quotient intellec-
tuel 132,3 105,6 150,3 3-1-2
Notion de limite et
de, continuité 3,32 2,20 . 4,00 3-1-2
Traitement sur 1'échantillon "total"

a****»»»**»******»*»**»**»******»»»**
liE L'ECHANTILLON DE BASE
GROUPE 1 AFFECTATION /GP l /GP 2 /GP 3
1 7.97 246, 95.9

2 9.33 113. 38.2
3 9,26 553. 14.2
6,98 58.0 81.4
4 11.3 805. 63.6
5 6,53 10.2 20.3
6 10.3 190. 64.6
7 9,75 11.9 12.3
8 8,67 563. 10.2
7,10 462. 17.8
9 8.52 10.8 25.0
10 10.0 952. 174,
11 5.90 24.9 46.1
12 8.17 355. 39.2
13 12.2 97.3 56.2
11.3 957, 23.1
14 14.2 16,7 112.
15 6,57 210. 59.6
16 10.8 346, 217.
17 7.84 422, 24.2
18 8,64 96.5 118.
5,40 24.9 44,0
19
20
21
22
GKOUPE J AFFECTATION /GP 1 /GP 2 /GP 3
8,30 1.73 6.18

7,65 1.73 30.7
6,78 1.73 9.83
16.6 2.04 7.74
15.1 2.04 56.3
11.2 2.04 33.4
9.36 1.73 49.9
22.9 2.04 17.6
12.5 2.04 13.1
12.1 209, 3.74
3 25.8 297. 3.74

3 16.1 54.5 3.58
3 12.0 198. 3.74
3 17.3 8,87 2.30
3 12.5 18.9 3.74
3 31.6 292. 3.74
3 16.5 54,5 3.10
3 12.6 953. 3.74
IV-18
-ANNEXE IV - Analyse discriminante sur les données de Septembre - 3 groupes - Moyenne
des variables retenues par groupe
Données sur l'échantillon "total"
Notion de liberté
dans les espaces vec- 4,23 2,44 1,33 1-2-3
toriels
Notion d'ensemble
des parties 1,68 0,89 1,78 3-1-2
Notion de racine
carré 0,73 0,67 0,78 3-1-2
Penser à la profes-
sion future 1,86 1,89 1,89 3-2-1
(Item 23 -AP)
Compatibilité des
opérations avec la 1,68 1,44 0,89 1-2-3
relation d'ordre
Mémoire des chiffres
(ordre inverse) 5,78 5,41 6,44 3-1-2
Notion d'applica-
tion linéaire 1,77 1,56 0,89 1-2-3
IV-19
ANNEXE IV - Segmentation sur les données de Septembre - 3 groupes
Traitement sur Véchantillon "total"
1ère dichotomie
CETTE DICHOTOMIE SE FAIT StfF LA VAKIAFLE NUMERO 16

AVEC PCI s 3.2756 •*
CAir DE VAFtANCE : 41.2 V
RAI. G = DE 1 A %a
NOUVELLE CLASSE KUtîERO

£ 0 iv\(p*.v\<A**s}
rimiEnos DES INDIVIDUS DF CCXE CLASSE

3 3 15 16 17 2? 24 25 26 27
30 32 33 31 35 36 37 38 39 4R
1 3 337653533 t
1 8 536823423 1
1 15 629762411 1
1 16 431113433 1
1 17 439723133 *
1 23 337543533 2
1 24 333753523 *>
1 25 438953533 4m-
1 26 427761211 *
*»
1 27 42V722323 2
1 31' 325523512 mm
j 32 326743233 3
33 41997Ï523 3
î1 34 526533533 3
1 35 323663533 3
1 3t. 428661333 3
1 37 535633533 3
1 38 416773332 3
1 35 529953133 3
1 4(- 424533422 J.
VALEURS QUE PREHKEfîT CCS IKPIVirL'S SUR LA VAHIAFLE 16

1 2 3 4 0 C î) 0 ' «. '«•
HOÏT'ntlE DE LA VAKIRBLC A EXPLICUR MUHERO 1 : 2, 2,000

ErFECTIF DZ LA CLASSA (Çti rOur.CF::TAGE) 50.9 *
VAKlAf-'CE DE CETTE VARIABLE SUR Lu CLASSE 0.6600
DISTRIBUTION SUR LA VAr.lABLF EXPLICATIVE:VHUHERC

'MHMI 16
9 2 2 7 0 0 f» 0 0
IV-20
NOUVELLE CLASSE lill/tERO 2B INDIVIDUS
HTJMEROS DES INDIVIDUS SE CETTE CLASSE
31 2= 28 22 21 2? 19 1S 14 13
12 11 10 9 7 6 5 4 2 1
2 31 525143412 2
2 20 439631523 "*>
2 28 229623323
2 22 236662433
2 21 337643323
4 20 428732523
2 19 328723133
n 1S 637673233
4.
2 14 426643531
2 13 436563233
2 12 135641323
2 11 339B52332
2 11': 535623432
2- o 423742133
2 7 339511233
2 b 438643433
2 5 421163433
4. 4 234552133
2 2 426762123
2 1 536752233 1
VALEURS QUC PRENNENT CCS I I T I ' - ' i r u S SUR LA VAIUAFLE 16
5 6 7 Ci g <z Q C T R
HOYCl;N'C DE LA VARIABLE A EXrLlGl'EP NU/'EFO 1.15P0

EFFECTIF CE LA CLASSE C"ii POuPCCtiTACE) sa.f %
VAI I à î l t E DE CETTE VARIABLE SUR LA CLASSE 0.1275
IV-21
Traitement sur l'échantillon "total"
2ème dichotomie
CETTE DICHOTOMIE SE FAIT SUf LA--VARIABLE NUMERO 8

AVEC PGI a 0.2204 "*'
GAIN DE VAKIAKCE : 33.4 %
RANG s DE 1 A 2"
NOUVELLE CLASSE NUMERO 1
KUMER05 DES INDIVIDUS DE CE^TE CLASSE

15 26 27 3P 32 33 34 35 36 35
39 40
15 6297624M 1
2t. 427761211 2
27 429722323 2
3e 325523552 2
32 326743233 3
33 419971523 3
34 526533533 3
35 328663533 3
36 428661333 3
38 416773332 3
39 529953133 3
4É! 424533422 3
VALEURS QUE PRENNENT CES IHPlVIDUS SUR LA VARIABLE 8

1 2 0 0 0 P O P f 0
MOYENNE DE LA VARIABLE A EXPLIQUER NUMÉRO 1 :2.S'85&

EFFECTIF DE LA CLASSE CEI. POURCENTAGE) 30.0 %
VRr.IAKC-E DE CETTE VARIABLE SUR LA CLASSE S 0.409
DISTr.IDUTIOK SUR LA VARIABLE EXPLICATIVE NUMERO 8

2 10 C r C f 0 0
*«
IV-22
NOUVELLE CLASSE .NUMERO 2 : 8 INDIVIDUS
KHKErvOS DES IIJDIVIDUS DE CETTE CLASSE
37 25 24 23 17 16 8 3
2 37 535633533 .3
2 25 438853533 'Z
2 24 338753523 2
2 23 337543533 2
2 17 439723133 1
2 16 431143433 1
2 8 536R23423 1
2 3 337653533 i
VALEURS QUE PREMBEtîT CES INDIVIDUS SUR LA VARIABLE 8
3 0 0 8 0 0 0 . 0 0 0
MOYENNE DE LA VARIABLE A EXPLIQUER NUMERO 1 : 1.6250

EFFECTIF DE LA CLASSE (EU POURCENTAGE? 20.0 %
VARIANCE DE CETTE VARIABLE SUR LA CLASSE : 0.4844
DISTRIBUTION SUR LA VARIABLE EXPLICATIVE NUMERO 8

"0 0 8 0 0 0 0 0 0
IV-23
Traitement sur l'échantillon " t o t a l "
Sème dichotomie
CETTE DICHOTOMIE SE FAIT SUr LA VARIABLE UUMERO 39

AVEC PSI s P.1736 #
SAIN DE VAr.IAIXE : 42.4 %
RANG m DE 1 A 12
NOUVELLE CLASSE NUMERO ' l' '.»'• 6 INDIVIDUS
NUMEROS DES INDIVIDUS DE CE^TE CLASSE

15 26 27 30 32 38
1 15 629762411 1
1 26 427761211 2. ..
1 27 429722323 2
1 30 325523512 2
1 32 326743233 3"
1 38 41b773332 3 •
VALEURS' QBE PRENNENT CES INDIVIDUS SUR LA VARIABLE 39

1 2 0 0 0 0 4 . 0 0 0
KOYEliHE DE LÀ VARIABLE A EXPLIQUER NUMERO 1 : 2.1667

EFFECTIF DE LA CLASSE CEI! POuPCEKTAGE) 15.f %
VARIAKCE DE CETTE VARIABLE Sur LA CLASSE : 0.4722
DISTKIEUTIOH SUR LA VARIABLE EXPLICATIVE NUMERO 39

2 4 e P C " P 0 0 0
IV-24
NOUVELLE CLASSE liUf.ERO 2 : 6 INDIVIDUS
KUMEROS DES INDIVIDUS DE CETTE CLASSE
40 39 36 35 34 33
2 4P 424533422 3
2 39 529953133 3
2 36 428661333 3
2 35 328663533 3
2 34 526533533 3
2 33 419971523 3
VALEURS GUE •PREHHEt.'T CES II.'niVIPUR SUR LA VARIABLE 39

3 4 0 P O 0 É e 0 C
HOYEIIKE DE LA VARIABLE A EXPLIQUER NUMERO 1 : 3..0600
EFFECTIF DE LA CLASSE CE» POUFCEKTAGE) 15.0 %
VARIAKCE DE CETTE VARIABLE SyP LA CLASSE ! 0.0000
DISTniBtfTION SUR LA VARIABLE EXPLICATIVE NUMERO 39
0 0 1 5 0 P 0 0 0
IV-

GROUPE 1 AFFECTATION /GP 1 /t 2

/GP
1 11.7 132.
2 13.7 -• 184.
3 19.7 143.
4 21.4 177.
5 20.6 i 73.7
6 22.4 417.
7 26.1 802.
8 28.5 54.8
9 13.6 176.
10 23.5 241.
11 20.7 175.
12 19.1 404.
13 20.8 31.2
14 14.9 93,7
15 19.6 41.8
lé 27.0 36.2
17 16.1 38.9
18 19.7 616.
19 14.1 37.5
GROUPE 2 AFFECTATION /GP 1 /(

/GP 2
1 2 49.6 12.0
2 2 17.3 12.0
3 2 33.4 12.0
4 2 36.3 11.6
5 2 26.6 9.03
6 2 45.8 12.0
7 2 33.0 12.0
8 2 28.2 8.53
9 2 23.8 11.6
IV-26
ANNEXE IV - Analyse discriminante sur les données de Septembre avec deux groupes
Moyenne des variables sélectionnées par groupe
Données sur l'échantillon "central"
Non
Réussite 1 Réussite 2 Classement
Information sur orga

nisation des ensei- 1,90 2,44 2 -1
gnements (item 55 API
Notion de liberté 4,32 1,89 1 -2
Profession choisie
à 15 ans • 1,84 1,33 1-2
(Item 21 : AP)
Notion de limite
et de continuité 5,11 5,44 2-1
Test de mémoire 49,79 49,11 1 -2

(le code)
Le choix profession-
nel se résoudre de 1,79 1,78 1 -2
lui-même(item 49 AP)
-
/
IV-27
1ère dichotomie
CETTE PÏCHOTCMIE SE FAIT SUR LA VARIABLE KUMEKO 40
AVEC P5I • 0,0986
GAIN DE VARIAN'CE : 45.2 %
T'r.VG = DE 1 A 28
NOUVELLE CLASSE NUf'FRO i9 INDIVIDUS
Kir EP05 DES INCIVIDU5 DE CETTE CLASSE

2 3 4 5 6 7 9 10 11
14 15 16 17 18 10 23 28
1 536752233
2 426767123
3 337653533
4 23J552133
5 421163433
6 438613433
7 339511233
Q 4215742133
W 535623132
II 339352332
12 1356»!323
14 420613531
15 62<37o2411
16 431143433
17 637673233
18 337643323
1«> 236662433
23 325523512
26 416773332
VALEURS QUE PRENNEKT CES INDIVIDUS Sl'P LA VARIABLE 40
1. 2 P e O C P 0 P 0
KOYENKE DE LA VARIABLE A EXPLIQUER NUMERO 1 : 1.1053
Eri'ECTIF DE LA CLASSE (EN rCUFCEl.'TACE) 67.9 *
VAriAf-'CE DE CETTE VARIABLE SUR LA CLAS5F | 0.0942
DlSTr.IBUTlON SUR LA VARIABLE EXPLICATIVE HUHERO 40

1 4 5
° 0 0 P P B P
IV-28
NOUVELLE CLASSE NUMERO 2 S 9 XKD.IVIDL'S
rWf'FROS DES INDIVIDUS DE CETTE CLASSE
27 26 25 24 22 21
2 27 535633533 2
2 26 526533533 2
2 25 419971523 2
2 24 525143412 2
2 22 427761211 2
2 21 338753523 2
2 ÏV. 337543533 2
*
^» 13 436563233 1
2 8 536823423 1
VALEURS Qt?E PRENNENT CES INDIVIDUS SUR LA VARIAFLE 40
3 4 0 '0 0 0 0 . 0 0 0
VOYEIII.'E DE LA VARIABLE A EXPLIQUER NUl'PRO I I le7778
EFFECTIF DE LA CLASSE (EN POURCENTAGE) 32.1 %
VAFIANCE DE CETTE VARIABLE SUR LA CLASSE : 0.1728
0 0 6 3 0 0 p 0 0 0
IV-29
ANNEXE IV - Segmentation sur les données de Septembre ~ 2
groupes
2ème dichotomie
CETTE TICHOTOMIE SE FAIT SUP LA VARIAPLE HUMERO 20
AVEC PSI » 0.C310
GAIt; DE VARIANTE S 32.9 %
PAhC « DE 1 A 19
NOUVELLE CLASSE HUT'Er.O 5 INMYIMJC
NUKEPOS DES INDIVIDUS DF. CETTE CLASSE
4 6 11 23 28
1 4 234552133 1
1 6 436643433 1
1 11 339B52332 1
1 23 325523512 2
1 28 416773332 2
VALEURS CUE TRENTENT CES IKPlVIDUS SUR LA VARIAPLE 20
1 0 C B 0 0 0 0 0 0
KOYEJWE DE LA VARIABLE A E X P L I & I ' E P fl'IMERO 1 ! 1.400»
EFFECTIF DE LA CLASSE (EN POUPCniTAGK) 17.9%
VAPIAKCE DE CETTE VARIABLE SuP LA CLASSE J 0.2400
DISTRIBUTION SUR LA VARIABLE EXPLICATIVE tWERO 20
5 0 0 0 0 P P 0
IV-30
NOUVELLE CLASSE KUJtERO 2 8 14 INDIVIDUS
NUMEROS DES INDIVIDUS DE CETTE CLASSE
19 18 17 16
S 3 2 1
2 1? 236662133
18 337643323
2 17 637673233
2 16 431143433
2 15 62 Q 762411
2 14 420643531
2 12 135641323
2 if 535623432
2 9 42S'42133
2 7 339511233
2 5 421163433
2 3 337653533
2 2 426762123
2 1 536752233
VALEURS QUE PRENNENT CES INDIVIDUS SUR LA VARIABLE 20
2 3 0 0 0 0 0 0 0 0
KOYEUHE DE LA VARIABLE A EXPLlQt'EP NUMERO 1 l 1.0000
EFFECTIF DE LA CLASSE CGH POURCENTAGE) 50,0 %
VAFIANCE DE CETTE VARIABLE SUR LA CLASSE S 0.0000
DISTRIBUTION SUR LA VARIABLE EXPLICATIVE NUMERO 2P>
0 14 e 0 0 t> P 0 o 0
IV-31
ANNEXE IV - Segmentation sur les données de Septembre - 2

groupes
3ême dichotomie
CETTF. riCHOTOt'IE SE FAIT SUR LA VARIABLE NUMERO 12

AVEC PSI a 0.0617
GAIÏ: PF. VAF.IAKCE : *»•»»* %

RÂî-G s DE 20 A 28
NOUVELLE CLASSE HUHEPO S INDIVIDU
HUKEP.OS DES INDIVIDUS DE CETTE CLASSE
27 26 24 22 20
3 27 535633533 2
3 26 526533533 2
3 24 525143412 2
3 22 427761211 2
3 2P 337543533 2
VALEURS QUE PRENNENT. CES INDIVIDUS SUR LA VAPIABLE 12
1 2 3 4 C 0 0 0 P 0
r-îOYEr.'NE DE LA VARIABLF A EXPLIQUF.F NUMERO 1 » 2.O0P0
EFFECTIF DE LA CLASSE (EW pruPCF.MTAGE) 17„9 *
VAPIANCE DE CETTE VAfclABtE Su-F LA CLASSE : 0.0P00
DISTP.IEUTIOM SUR LA VARIABLE EXPLICATIVE NUMERO 12
I 1 2 1 0 0 0 0
IV-32
NOUVELLE CLASSE NUMERO 4 INDIVIDU
KlïCEROS DES INDIVIDUS DE CETTE CLASSE
8 13 21 25
4 8 53Ô823123
4 13 4 3 6 5 6 3 2 3 3
4 21 3 3 8 7 5 3 5 2 3
4 25 4 1 9 9 7 1 5 2 3
VALEURS OUE PRENNENT CES IWPlVIDUS SUR LA .VARIABLE 12
5 6 7 8 0 0 0 0 0 0
KOYENRE DE LA VARIABLE A EXPLIOUKR FIUMERO 1 J 1.5000
C r r r C T I F DE LA CLASSE CEH POURCENTAGE) 14.3 %
VARIANTE DE CETTE VARIABLE SUR LA CLASSE ! 0,2500
0 0 0 0 2 0 1 1
IV-33
ANNEXE IV - Analyse discriminante sur les données de Juin - 3 groupes
Traitement sur échantillon "central"

1 9.22 0.164E+08 0.230E+07

2 9.98 0.256E+06 0.230E+07
3 8.64 0.256E+08 0.230E+07
4 9.15 0.164E+08 11.5
5 8.33 0.256E+06 0.230E+07
6 7.87 0.256E+06 0.230E+07
7 11.6 0.103E+07 0.232E+08
8 9.47 26.7 0.575E+06
9 15.4 0.164E+08 0.207E+08
10 11.3 0.126E+03 0.518E+07
11 8.82 0.256E+06 0.230E+07
. 12 10.3 0.231E+07 0.207E+03
13 7.87 0.256E+06 0.230E+07
14 7.59 0.231E+07 0.207E+08
15 13.0 0.433E+08 0.921E+07
16 12.5 0.433E+08 0.466E+0S
17 1 8.03 0.256E+08 0.92J.E+07
18 " 11.6 0.925E+08 0.368F.+08
19 8.05 0.256E+08 0.921E+07
2 11.6 0.260 0.575E+06

2 25.2 0.308 0.282E+08
3 30.1 0.397 0.466E+08
4 2 24.5 -1.97 . 0.147E+09
5 2 24.4 0.262 0.282E+08
3 10.3 0.164E+08 4.96

3 60.7 0.410E+07 9.20
3 37.9 0.369E+08 3.21
3 11.7 0.256E+06 6.20
IV-34
Moyennes des variables sélectionnées par groupes
Notion de sous espa-

ce vectoriel 2,74 1,60 1,5 1-2-3
Etre à 1'ori gi ne de
ses difficultés 2,16 2,6 2,00 2-1-3
(Item 14 : AP II)
Notion de liberté 5,00 3,60 3,50 1-2-3
Se moquer de soi
(Item 50 : AP II) 1,90 2,20 2,25 3-2-1
;
IV-35
Traitement sur données "centrales"

GROUPE 1 AFFECTATION /GP 1 /( 2

/GP
1 3.59 5.29
2 2.49 11.3
3 3.44 12.0
4 5.04 8.28
5 4.14 8.31
6 3.47 8.20
7 2.47 4.60
a 2.49 i l .3
9 6.30 6.82
10 2.49 11.3
11 3.47 8.20
12 2.49 11.3
13 2.49 11.3
14 1.88 7.07
15 3.77 20.8
16 4.14 8.31
17 1.88 7.07
18 3.77 20.8
19 2.83 7.38
GROUPE 2 AFFECTATION /GP 1 /

/GP 2
1 2 4.60 4.51
2 2 10.8 5.12
3 2 11.8 3.68
4 2 10.3 4.59
5 2 9.56 3.05
6 2 5.64 4.49
7 2 16.5 4.43
8 2 13.2 5.32
9 2 4,84 3.55
Moyennes des variables sélectionnés par groupe
Non
Réussite 1 Réussite 2 Classement
Notion de sous-espa-
ces vectoriel.. 2,74 1,56 1 - 2
Faire tous les pro- 1 - 2

blèmes 1,84 1,67
(Item 16 : A P T
Choix professionnel
à 15 ans 2,00 1,78 - 1 - 2
( Item 21 : AP 1
IV-36
ANNEXE IV - Segmentation sur les données de Juin - 2 groupes
1ère dichotomie
XETTE-DlcnDTqRIE~SE~FAIT~5IHriia~7RRIABI,E-TrPHER0 H
AVk.C PSI" a 0.0715
TîAItt DE VARIAWCE—t 32T3"%
*AïIt5—»•—DE 1 A ZB
NOUVELLE CLASSE HOHERO 1 t 6 INDIyÏDiîg
imnEKOS DES-THpryiD0S~PE~CETïE"CCA5SE-
9 21 22 24 2b 21
1 9-5222Z3133 1
1—71-7172 Ï6 3 3 4 2
î 22 413211133 2
1 Zr-B222ie33I 2
1 26^623222334 2
1 27-6232-4Z134 2
'fttoroftS-QUE-PRnNHEflT-TES-Iflri V ÏPtJS-S UR-LA VARIS H CE r7
1 2 0 0 0 0 0 0 0 0—
tlOYEKME DE LA VARIABEE~TrEXrCIOHER-n'HlERO 1—: 1^g33J
EFFECTIF DE LA CLASSE (EH POURCENTAGE? 21.4 %
-VARrftWCE-flE-CKTTE—VARISBEE-SUR-EA—CnASSE : 0;1389
t>ISTRIBBTIOff-SHR-fcA-VARlAnL-E-EXPtiICATIVE-fItfHnRO—12"
t'
-rmtJVEKDïrcijftssir NUWPITO z -i zz—IPCIVIUTTS"
•ntmEnos-oEs-nrcavipus-'DE CETTE CLASSE"

78 25 23 20 19 1B TT TB 15 ï'4
13—12—rr—i 0 s—r 5~~5 T T
"T î
7—28-625133234 7
-2—25-624246333 — 2
7 ~ 2 3" 1 1 1 1 4 5 33 3 "2
" 2 — 2 n - 5 2 5 î 4 4 ! 33 2'
7—r*-322145133 f
2—18-624232144 1
7—17-6-15243134 1
7 1 6 - 6 2 2 T35323 r
7—r5~614233133 1
•2—14-624145113 1
7 — 1 3- 6 2 4 23 2 1 4 4 r
7 — r 2 ~ 6 2 573 7r3^ r
•2—ît-623124134 \
2—10"624242134 1
7 8-625234134 I
7 7-113241133 r
"2 tf-524136144 1
'2 5-615244334 r
7 — 4 - 61312633 C r
7 3-125235134 r
7 2-523236134 r
7—1-413235124 t
-VSI;EtîP5-QUE-rRENt!EnT-CES-InriVI0tIG-5tm-CA-VAF.IAnLF.—12
"3 4 0 0 0 0 0 0 0 V
flOYErîHE-0E-ES-VAniSBEE-K-EXPEI<3UE^-NimEBO 1 ! T.IBIB
^FfECTIF-DE-L-R-CLASSE-CEtrTOUPCntTTnGE) 78;6"%
-VftMAHCE-BE-CETTE-VARIABEE-SUR-Dfl-cnftSSE—T 0.1488
IHSTRïBmor-SUR-CA-VsRlAHEE-EXrinCATIVE-NtmnRC!—12
t» 0 3 IV 0— " t r ~ p 0 TT U
IV-38
2ème dichotomie
• " *
CETTrrTTICHOTOMIËSË F M T SUR LA-VARIABLE BtjMËRO 40
AVEC PSI = tf,\bjyi
GAIN DE VARIANCE j 26.7 %
RANG = ut 7 A ^d
!
i
i
NOUVELLE CLASSE NUMERO 2 8 ~~W~"lirDlvintis I
!
i
"NUMEROS DES INDIVIDUS DE CETTE CLASSE
28 25 23 2» 19 12 11 7 6 3
"2—28G251 33233 2"
-2 —25-623236333 2~
-2—23—H1135333 Z~
-2—20-525143133 f
-2—19-322145133 r
"2—12-625232133 ï~
-2—lt-«23r24I33-
-2 7-U3241133-
-6-524136144 1"
-3-125235133 r
VALEURS OUK PREMHEHT CES INDIVIDUS SUR LA VARIAPLE 4M

M
1 0 0 0 0 0 1 3 K I C I 0
-MOYEtîNE-DE-L-H-VARIAnLE-SEXrciQ"ER-tIUMERO î 5 ~ lÊFXT
-EfFECTIF-ffE-tA-CtASSE-(EIT-POURCE«TnGE) 35;?"%-
-VARIftMCE-DTrCETTE-VARlARnE-PUr-CA-CEASSEr— î 0;23E5tT
-DISTRinUTIOM-SUR-tjr-VflRlADEE-EXrEICATIVr NUMERO " 4 0

IV-39
' UO'JVKIUE E U S S E NUf'ERO 3 : 12 INDIVIDUS
-tmKEnOS-DES-WVTVlVVS- DE~CETTE CLASSE
~t 2 4 5 8 10 Tl T4 13 16
T7 18
3 1 413235r2T
3 Z-52323613T
3 4~6I3126334
3 5~EI5244334
3—rnsnTHT
3—10~624242I34
3—I3-621232H4
•3—r3~S2T145n3
3—15 61423 J U T
3—16-62213532T
3~"I7~615243134
3—18-624232144"
VSEEtIRS-Qt.TErFREMREnT-CES-inniVIDU5-Stnr-IiR-7RP.IAni.E—4tT
V-2 3 £ g j, j, g 0 g p
•HOYEKfJE-UE-Ii-K-VfiRIKBtE-K-EXPninUER-nUPERO 1—• t;PF00
-EFFEgTîf-OE LA CLASSE CE» PgUfttEWTAGr? ^279~T

_
•Vftr,IftKCFri5E-CETTÉ-VSRlRncE S0Rïn-CEftSSE~T 0;0000
1MSTniBBTIOH-SUR-L-]rVnRlADliE-EXrLICRTIVE-MBf1EKO—40
t! 8 2 2 "0 S- tl 0 0 0-
IV-40
3ème dichotomie
CETTE PICHOTOMÏE SE FAIT SUR. LA VARlAuLË 'NUMERO 17

' .
AVEC PSI = 0,0400
GAIN DE' VAIUAHCE ! 16,7 1
RANG s Dii 7 A 16
•TTOUVEi;EE-CPÏ5"SE~Nt]MER<3 2" ; 5—IWBlVIPUS-
NW1EK0S DE5 INDIVIDUS 1>E CETTEr~Cinrs"Sïr

-2B—23—20—rr
"2—28 6251J3234 2~
-2—23-rrrr4533i r
"2—20~525144I33 2
-6"-524T36T44~
"2—II~"623I24Î34 1"
VALEURS" QUE PRENNENT CES INDIVIDUS SUR LA VARIABLE 17

.
1 0 0 0 0 0 0 "" 0 " 0 0
J
MOYENNE JJE LA VARIABLE A EXPLIQUER"NUMERO 1 { 1,6000

EFFECTIF DE LA CLASSE (EH POURCENTAGE) 17,9 %
VARIANCE Dt: CETTE VARIABLE SUR LA CLA5SE S 0,2400

5 a 0 0 0 0 0 0 0 ' 0 " "
|
!
IV-41
NOUVEKiECCRSSHr-RUrERa J r~ 5~IHPIV1P0S"
WWEROîr DES'IHDIVIDUS DET CETTE CLASSE

T2 19 25~
-3 3 125235134 1
—3 7-113241133 r
—3—12"625232134 1~
-3~l!r-322145133 r
-3 — 25 624246333 2"
••VAfEliRS-OOrTREHtiEHT-TES-tnDiVIPtIS-SOP.-CA VARIAPLE"~"17"
-0 0 n 0 0 0 rr
-flOÏENNE-pE-KR-VAPIAnLE A-EXPCIOI'ER "W'NERO 1~I . ~ 1 ; 2000'

ErrEcTirDE-iA-cr;AssE" (En-ronRCEnTAGE) i7;9~i
-VAPIANCE~pC-CETTfT-7ARIABtE~SUR "GfirCMSSE—» B.ïl.600 ~ "
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Noirfalise A TH - Back.3

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ANALYSE DES FACTEURS DE REUSSITE DES

ETUDIANTS DE D.E.U.G.A PREMIERE ANNEE

POUR LE DOCTORAT DE TROISIEME CYCLE

LYON, Septembre 1983

PREMIERE PARTIE : Problématique et organisation de la recherche.

Chapitre premier : La problématique et sa spécificité.

Chapitre deux : Méthodologie de la recherche

A) Qui a été interviewé ? 24

II - Méthodologie et population de l'enquête statistique. 41

2) Organisation et échantillon de l'enquête. 64

1) Le quotient intellectuel. 158

Chapitre deux : Le développement vocationnel.

Chapitre trois : L'adaptation personnelle.

I - L'adaptation à la vie et au travail universitaire. 221

I - Description des variables retenues. 250

H - Description comparée des étudiants ayant réussi, échoué et abandonné. 255

I - Les étudiants de DEUG A parmi les étudiants scientifiques en première année

II - Evolution des étudiants pendant la première année de DEUG A.

1) Ensemble de la population questionnée. 303

III- Critiques méthodologiques. 31X

Index des auteurs cités dans le texte. 330

SOMMAIRE DES ANNEXES

Items des tests de connaissances en mathématiques 1-1 à 1-10

Echelle de J.O. Crites II-l à II-2

S o i e n t E = | 1 , -2,. 3J e t F = { 1 , 2} deux sous ensemble de

Soient E = {a,b,c} et F = {a, b} deux ensembles. Compléter à l'aide

{a} . . . {{a, b}] {a} . . . * (E) *» (F) . . . s> (E)

{b} . . . f{a} , {b}] {a} ... ? ( * (E) )

Donner tous les éléments de * ( * (F)) :

1ère Partie Transitivité graphe

1ère et 2ème modalité

Soient"E = {a, b-, c] e t G = {(a, b) ; ( c , a) ; ( b , c) \ l e

Soit E = {a, b , c, d j . Compléter l e s ensembles suivants pour

2ème partie Transitivitê lien verbale

On. v e u t que l ' e x p r e s s i o n " a un même c h i f f r e que" d é t e r m i n e

On v e u t que l ' e x p r e s s i o n "a un même c h i f f r e que" détermine

L ' e x p r e s s i o n " a v o i r un même c h i f f r e que" dé t e r m i n e - t - e l l e

MJ a > b et c > d implique a - c > b - d

Ç2J a > b et c > d implique a + c > b + d

Çzj a > b et c > d implique ac > bd

D é f i n i r à l ' a i d e du symbole " v a l e u r a b s o l u e : j I"

Donner l ' e n s e m b l e G des nombres r é e l s x vérifiant

. Donner l ' e n s e m b l e E des nombres r é e l s vérifiant

D é f i n i r à l ' a i d e du symbole " v a l e u r a b s o l u e : | j "

Donner l ' e n s e m b l e G des nombres r é e l s x vérifiant

Effectuer l e s opérations e t donner l a valeur des r é e l s

L'application ? de E dans E définie par .:

e s t - e l l e continue en 0 ? J u s t i f i e r votre réponse.

Quelle e s t l a limite de l'expression — définie sur (R -\0\

1ère et 2ème modalité

ANNEXE I - Applications linéaires

1ère et 2ëme modalité

E é t a n t un espace v e c t o r i e l sur R e t £ une a p p l i c a t i o n linéaire

ANNEXE I - Sous espace vectoriel

sous espaces vectoriels de R3 muni des lois usuelles?Démontrez-le.

P2 = j ( a 1 ( a2, a3) € R3 Ja., = 0}

Les vecteurs suivants sont-ils linéairement indépendants dans R 3

(1,-1,0); (0,1,-2) ; (0,0,3)

Les vecteurs suivants forment-ils un système de générateurs dans

(2,0,0) ; (1,1,0) ; (1,1,1)

E.V. 1-4 et E.V. II-3

E étant un espace vectoriel sur R, les phrases suivantes sont-elles vraies

- Dans un plan de E, s'il en existe, on peut toujours choisir trois