SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA Ejercer la libertad para trascender en el tiempo

LICENCIATURA EN EDUCACIN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMTICAS MODALIDAD ESCOLARIZADA

E S C U E L A

C O N T E X T O
/

S O C I A L

PRIMER GRADO

PRIMER SEMESTRE

INFORME DE LA PRIMERA Y SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIN DEL CONTEXTO ESCOLAR

ALUMNA: MA. CRUZ SUREZ PLIEGO

ASESOR: BIOL. JOS MARCELO GONZLEZ CAMARGO

CUAUTLANCINGO, PUE., NOVIEMBRE 2011

Por medio del presente informe se pretende dar a conocer las actividades realizadas en dos de las cuatro jornadas, en los distintos contextos sociales a los que he tenido la oportunidad de familiarizarme, as como los resultados obtenidos, con la observacin y las entrevistas realizadas teniendo como base las herramientas de indagacin, que a su vez se basan en el programa de Escuela y Contexto Social (SEP, 2002) y el Plan de estudios de la Licenciatura en Educacin Secundaria (SEP 1999). Cabe mencionar que dichos resultados junto con la experiencia, contribuyen a mi formacin como docente, as como la preparacin que ahora recibo en la Escuela Normal superior federalizada del Estado de Puebla (ENSFEP). La primer jornada fue en la Escuela Secundaria Tcnica Industrial No. 3 Lzaro Crdenas, ubicada en San Buenaventura Nealtican, Pue., donde las personas por lo que se observa tienen aun respeto por los profesores, lo anterior posiblemente se deba a que es una zona que se encuentra un poco alejada de la ciudad, pero dentro de todas sus carencias, ya se considera como urbana. Por otro lado la segunda fue en Escuela Secundaria Tcnica No. 90 ubicada en Amozoc, Pue., que en primera estancia, se detect la diferencia entre uno y otro contexto, urbanizado pero con mucha ms falta de valores. Continuando con la observacin, es notable que en la de Nealtican es ms importante lo que puedes encontrar en un saln que en sus dems instalaciones, esto lo determin porque existe muchsima basura por donde te fijes y segn comentarios de los chicos siempre esta as. En cambio en Amozoc est sin basura en el patio, con la diferencia de que la razn es porque aqu siempre est recogiendo el personal de apoyo, principalmente al terminar el receso, por lo tanto desde esta perspectiva puedo decir que ninguna escuela es una institucin capaz de formar buenos ciudadanos, porque estn dejando de lado los valores, que en nuestros das pueden salvar al planeta, pero notablemente la Tcnica nmero 90 tienen mayor responsabilidad debido a que su matrcula es ms extensa que la de Nealtican. As mismo encontramos que la infraestructura de la Tcnica 90 es mucho ms apropiada para los alumnos, pero esto no significa que con ello los alumnos sern mejores, pero si es un buen apoyo para todos los alumnos, adems de que tienen un buen lugar de esparcimiento, que convierte el espacio escolar en una zona ms agradable. pues este lugar se percibe ms

Primera jornada
Aptitud Nerviosismo e inseguridad Muchas fallas Bien (mucha basura) Variedad pero sin material Dos, tres mesas de plstico

Segunda jornada
Menos nervios y mayor seguridad Mejor pero hubo fallas Excelente Pocos pero muy bien equipados Mesas de concreto para los alumnos Muchos problemas debido a los grupos sociales y que los docentes, estudiaron otras carreras Los alumnos asisten a la institucin forzados

Yo
Organizacin Instalaciones

Infraestructu Talleres ra

Anexos escolares Convivencia entre alumnos, alumnosdocentes y entre docentes

Aspectos acadmicos

Parece ser de respeto, aunque con ligeras indiferencias

Matricula del alumnado

El porcentaje de desercin es mnimo

Reglamento Aspectos administrativ os Grupos Alumnos por grupo Apoyo de los padres a los hijos Aptitudes

Solo se modifica el siclo escolar y ao (firman cada ao) 18 25-35 alumnos S Primeros: juguetones. Segundos: serios. Terceros: se sienten grandes Pocos pero los hay

Lo revisan y si no lo llevan forrado y en la mano no ingresan a la institucin

S Terceros: destrampados (ltimo ao, pura diversin) De todo tipo y siempre se estn peleando

Adolescentes Grupos sociales

Actividades del tiempo libre

Salir con los amigos

Estar en la computadora

Para sintetizar la informacin obtenida en ambas jornadas, con ayuda de las herramientas de indagacin y la gua de observacin plasmada en el plan de trabajo y para lograr una mejor comprensin, se presentan a continuacin en el cuadro comparativo 1.1 los resultados de las investigaciones realizadas. Cabe destacar que este cuadro adems de la informacin obtenida de las entrevistas se anexa tambin las conclusiones, de acuerdo a lo observado.

Cuadro 1.1 Comparativo de los aspectos relevantes de la primera y segunda jornada

En conclusin el asistir a las jornadas de observacin es muy importante para m y mi formacin como docente, puesto que con ello formo el panorama de docente que quiero ser en un futuro, adems conozco los tipos de contexto a los que podra enfrentarme y estrategias que podr aplicar. Hablando directamente de las escuelas antes mencionadas podemos reconocer que existen ciertamente complementos para un mejor desarrollo del alumno, por ejemplo las zonas de esparcimiento o que el patio contenga o no basura en el suelo, su infraestructura general, as como los talleres que brindan otro tipo de educacin a los chicos, con la finalidad de que salgan mejor preparados, es decir, ambas escuelas instruyen lo que hace conformes a los alumnos y no lo que podran dar.