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Colloque 15 ans de rforme des universits : quels acquis, quels dfis ? ALLOCUTION DE M.

M. LE PRSIDENT DE LA RPUBLIQUE Universit Panthon-Assas -- Lundi 26 septembre 2011 Mesdames et Messieurs, En ce jour de rentre universitaire, l'Institut Montaigne a choisi de dbattre, avec la perspicacit qui a fait sa renomme, d'un sujet absolument fondamental pour l'avenir de notre pays, celui de nos universits. L'intitul de ce dbat auquel l'Institut Montaigne nous invite, 15 ans de rforme des universits : quels acquis, quels dfis ? appelle nanmoins immdiatement une premire observation de ma part : 15 ans de projets de rforme, c'est sr, 15 ans de rvisions la marge, c'est sr, 15 ans de tentatives d'adaptation la ralit de plus en plus complexe, c'est certain. Mais 15 ans de rforme, n'exagrons pas. On peut tout dire, sauf que le monde universitaire, mme sur les 30 dernires annes, a t ballot de grandes rformes en grandes rformes ! On a parl des rformes, on a dbattu des rformes. Il y a d'ailleurs une raison cela : mise part l'poque de Claude ALLEGRE, - qui est le premier avoir compris qu'il y avait ncessit d'adapter nos universits au contexte europen - , les ministres des Universits, qu'ils soient de gauche ou de droite, ont voulu, mais n'ont pas pu, - et ce n'tait pas leur faute - , mener leurs projets de rforme. La raison en est assez simple, c'est que le ministre des Universits, - et je souhaite que vous, les universitaires, le compreniez - , a t longtemps vcu dans sa place gouvernementale comme le fusible qu'il convenait de faire sauter en cas de blocage. Cela ne concerne ni la gauche ni la droite, cela concerne l'ensemble. Le ministre des Universits a t, pendant des dcennies, mis en place pour viter les ennuis au gouvernement et quand il y avait des ennuis, c'est--dire quand il disait un mot qui correspondait une vrit, il partait. On oubliait la vrit, on oubliait le mot, on nommait un successeur qui l'on disait : surtout pas d'ennuis ! . Voil quel tait le rapport entre les universits et le pouvoir politique de notre pays. A quoi cela nous a-t-il mens ? Cela a men l'tat o se trouvaient les universits lorsqu'en 2007, nous avons lanc notre processus de rforme. Nous n'avons pas d'autre mrite que celui d'avoir compris que nous n'avions plus le choix. C'tait pour les universits se rformer ou disparatre. J'emploie des mots forts mais il n'y avait pas le choix ! Je ne dis pas que la rforme que nous avons engage tait la seule possible, il y avait d'autres voies, on en a dbattu d'ailleurs. Mais ce qui n'tait pas une alternative, c'tait de dire au ministre des Universits : pas d'ennuis, donc pas de rforme. Cela, ce n'tait pas une alternative, ce n'tait pas possible. En 2007, lorsque nous nous sommes penchs sur la question des universits franaises, je me suis aperu qu'elles n'avaient gure chang par rapport ce qu'elles taient 15 ans auparavant. Sauf que le nombre d'tudiants avait t multipli par 6 en 30 ans. Je veux vous amener

rflchir : un cadre qui ne changeait qu' la marge et une situation dmographique plus proche d'une explosion dmographique que d'une volution dmographique ; un nombre d'tudiants multipli par 6 - 300 000 tudiants en 1960, 1 700 000 en 1990, 2 300 000 cette anne. Vous imaginez ? On garde le mme cadre, et on passe de 300 000 2 300 000 tudiants ? Imagine-t-on le dsarroi de la structure universitaire face cet afflux d'tudiants jets dans les universits ? La totalit des moyens des universits tait donc absorbe par ce raz-de-mare. Pas de marge pour changer quoi que ce soit. Naturellement je ne conteste pas que ce soit une bonne chose que nous ayons plus d'tudiants, mais la totalit des moyens, et la totalit des nergies, tait absorbe dans ce raz-de-mare positif qui exprime la sant dmographique de notre pays. Cette augmentation du nombre de jeunes forms dans l'enseignement suprieur qui est une ncessit, ne s'accompagnait pas d'une remise en cause des fondamentaux organisationnels et statutaires de nos universits. Et rien n'tait prvu pour moderniser nos universits. Il a fallu attendre les annes 1990 pour que l'tat s'interroge sur les conditions scandaleuses dans lesquelles taient accueillis ces nouveaux tudiants qui pour la plupart, circonstance aggravante, appartenaient des familles qui n'avaient jamais accd l'enseignement suprieur. Car non seulement le monde universitaire a d faire face une explosion dmographique sans prcdent, de 300 000 2 300 000 ; mais de plus les tudiants qui vous ont rejoints - et tant mieux -appartenaient des milieux qui jusqu' prsent ne frquentaient pas ou si peu les universits franaises. Donc, explosion dmographique et changement du paramtre social des tudiants auxquels vous vous adressez, absolument sans prcdent. Aprs ce que j'appellerai la Grande Peur de 68, on peut porter un jugement que l'on veut sur 1968, mais disons que je connais peu de gouvernements qui avaient de reconnatre 1968. On dcida mme - est-ce que ce fut une dcision consciente ou inconsciente, l'histoire le dira -- mais c'est intressant, car rien n'est au hasard - on dcida d'exiler les Universits dans de lointaines banlieues. Donc les structures restaient les mmes, mais les universits devaient sortir du cur des villes. On expliquait qu'il y avait des raisons de prix du mtre carr, mais il n'y avait pas que cela. Explosion dmographique, changement social, loignement gographique : au fond quoi ? Mfiance, mfiance endmique en vrit entre le pouvoir politique tel qu'il tait et le milieu universitaire. Pour les uns, les universits taient dsignes comme les ennemis politiques. Pour les autres, au prtexte qu'ils taient des amis politiques , il ne fallait rien changer. Quant aux capacits financires, sans lesquelles aucune vritable modernisation n'est possible, elles taient nulles. Au fond, ce qu'on attendait, c'tait pas d'ennuis . Ce n'est qu'avec l'harmonisation europenne des diplmes et la construction d'un espace europen de l'enseignement suprieur, inities en 1998 par Claude ALLEGRE, que la France a pris conscience de son retard. Voil la vrit. Et c'est pourquoi je suis tellement attach l'ide europenne et l'Europe. Car l'Europe nous oblige nous moderniser. L'Europe nous protge et nous force la modernisation. Elle nous rappelle qu'il existe un monde, qu'on ne peut pas nier le monde, qu'on ne peut pas refuser le monde. Et c'est dans ce cadre que Claude ALLEGRE a commenc la premire modernisation.

Cette ouverture internationale a contraint les universits franaises remettre en cause toute l'architecture de leurs formations et je pense qu'elle a t l'occasion d'une formidable prise de conscience collective. L'archasme, le morcellement, la rigidit, au fond l'enfermement d'un systme bout de souffle qui dsesprait les plus dynamiques et qui entrainait vers le fond la moyenne, sont apparus au grand jour. C'tait d'autant plus frappant que dans le mme temps, nos concurrents, nos voisins, nos amis, nos allis organisaient mthodiquement l'augmentation du nombre d'tudiants et nous, nous confondions galitarisme et galit des chances. Au nom de l'galit, nous refusions la diffrence, au nom de l'galit qui tait en vrit de l'galitarisme, nous refusions l'excellence, au nom de l'galitarisme, nous refusions la comptition. Ce fut le grand mensonge d'une gnration. Je voudrais que vous compreniez bien que dans mon esprit, il ne s'agit pas d'opposer la gauche et la droite, mais d'embrasser une priode qui a conduit ce grand mensonge franais, celui du nivellement et celui de l'galitarisme. Je le dis sans dtours, cela a conduit nos universits une vritable sgrgation sociale qui ne disait pas son nom. Une sgrgation insidieuse aux effets redoutables. Aux enfants des classes aises, les grandes coles - quels que soient par ailleurs les efforts des grandes coles pour s'ouvrir, car si les grandes coles ont fait des efforts pour s'ouvrir, c'est parce que le flux naturel ce n'tait pas l'ouverture. Quand on appartenait une classe sociale aise, avec des relations, des habitudes de culture et de travail, le chemin prestigieux tait celui des grandes coles. Aux enfants des autres, par dfaut, les universits pauprises et relgues aux confins des pourtours des villes. Naturellement, il y a des exceptions. Lesquelles ? Les universits qui, de faon officieuse, s'extrayaient du statut, c'est--dire celles qui, sans le dire, obtenaient l'autorisation, au nom d'exprimentations, de dvelopper des procdures qui n'avaient rien voir avec le statut des autres. Je ne voudrais pas citer de noms parce que tout le monde les a dans la tte et chacun les connat. Il y avait des universits deux vitesses en vrit, celles du statut qui continuaient descendre inexorablement et celles qui s'en sortaient parce qu'elles avaient ngoci silencieusement des entorses au statut. Et puis les grandes coles qui, elles, caracolaient. Je pense que cette situation a t encore aggrave par la paralysie des instances de dcision universitaires. En 1984, la loi SAVARY avait rduit la maigre part d'autonomie que la loi FAURE avait accorde aux universits en 1968. Il n'y avait pas beaucoup d'autonomie en 1968, mais on tait tout de suite revenu dessus en 1984, et on avait instaur le principe des lections dans toutes les instances de dcisions universitaires comme si c'tait le systme pour les universits, pour l'excellence internationale, pour la qualit universitaire. En 2007, cette organisation tait une spcificit de notre pays, et mme au sein de notre pays, une spcificit propre aux universits. Pas de dcision souple, pas de dcision efficace. La souplesse pour les grandes coles, le statut pour les universits. Je comprends pourquoi les choses en sont arrives l : non seulement il y avait la crainte des gouvernements vis--vis du monde universitaire, mais de surcrot le monde universitaire, aprs des annes de disette budgtaire --comprenez-moi, le budget augmentait, mais comme les effectifs dcuplaient, le budget en valeur relative diminuait, sentait bien la ncessit de la rforme. Mais il se disait, dans une crise de confiance vis--vis du pouvoir politique : s'ils font une rforme, ce n'est pas pour nous aider, c'est pour donner moins d'argent , et donc crispation -- une minorit se crispait parce qu'elle considrait que l'universit tait son domaine et que toute

ouverture tait en quelque sorte une violation des sacro-saints principes universitaires. Mais il y avait une majorit qui pensait de bonne foi - et qui n'avait pas forcment tort d'ailleurs - que la rforme n'tait en vrit que le prtexte une rduction budgtaire. C'est l, o nous avons me semble-t-il pris la dcision qu'il convenait de prendre : l'autonomie et les moyens. Je me souviens trs bien de la runion que nous avons eue, Monsieur le Prsident, avec les prsidents d'universits -- peut-tre s'en souviennent-ils eux-mmes -- nous ne nous connaissions pas, on peut dire que l'on avait des priori -- j'ai dit : on . Il a fallu apprendre se connatre et se faire confiance. Je vous avais l'poque indiqu que c'tait les moyens en plus, la rforme et les moyens. Pas de rforme, pas de moyen ; une rforme, des moyens. Je pense profondment que l'on ne peut pas restructurer un domaine d'activit de l'Etat sans mettre d'abord des moyens considrables. Dans le priv comme dans le public, la restructuration commence par coter de l'argent. C'est l'alliance des deux qui a permis d'avancer. Je dois dire que les prsidents d'Universits ont t courageux parce que l'autonomie, pendant des annes, prononcer le mot autonomie c'tait, comme prononcer le mot slection , extrmement grave. Ce que tout le monde connat dans la vie, on ne pouvait pas le formuler. C'est l o l'on voyait que le malade tait bien atteint car il ne pouvait mme pas entendre le diagnostic. La premire caractristique de quelqu'un qui souffre, qui est malade, c'est sa capacit entendre le diagnostic, le comprendre, l'intgrer, le faire sien. La situation tait si bloque que l'on ne pouvait mme pas poser le diagnostic. Formuler les mots, c'tait dj prendre le risque d'une mobilisation sans prcdent. Pourtant, il n'y a pas un seul systme universitaire dans le monde qui n'ait russi sans l'autonomie. Mais qu'est-ce que c'est que l'autonomie ? C'est simplement faire confiance au milieu universitaire. Ce n'est rien d'autre. L'autonomie, ce n'est pas la marchandisation des universits, l'ouverture au grand capital, l'arrive de chefs d'entreprises, l'autonomie, c'est simplement que les universitaires eux-mmes avaient le pouvoir de dcider pour leurs tudiants et pour leurs universits. L'autonomie, c'est un formidable geste de confiance envers un milieu qui avait fini par perdre confiance en lui-mme, s'abritant derrire un statut dont il savait qu'il tait totalement surann et s'estimant incapable d'assumer ses responsabilits. La magie s'est produite, la loi sur des liberts et responsabilits universitaires, qu'a porte avec beaucoup de talent Valrie PCRESSE, a t un tel succs que les dlais du calendrier que nous avions prvus pour le passage l'autonomie ont t pulvriss. Parce que la libert est ainsi, quand on la fait rentrer, elle emporte tout et quand on fait confiance aux gens, on est toujours pay de cette confiance, alors que la dfiance ne permet aucune construction. C'est la confiance qui l'a permis. Les universits disposent donc dsormais de la possibilit de crer des fondations, de recruter des personnels selon leurs besoins, de devenir propritaires et gestionnaires de leur patrimoine. Je voudrais d'ailleurs rappeler que c'tait le cas au Moyen ge. Au Moyen ge, les universits taient gestionnaires et propritaires de leur patrimoine et c'est la France contemporaine qui avait consciencieusement dpouill les Universits de leurs droits et de leurs biens. Chaque universit peut dsormais construire son propre projet, et faire valoir la singularit de ses atouts. Naturellement, tout cela ne va pas sans problme, sans difficult. D'abord, cher Laurent WAUQUIEZ, il a fallu habituer le ministre des Universits et ses administrations centrales ce

qu'au fond, un conseil d'administration en sache autant sur l'universit que l'administration centrale. Je mesure la rvolution profonde que nous avons demande notre administration. Imaginez ce que peut reprsenter pour un ministre qui gre depuis des dcennies votre patrimoine, vos personnels, les rmunrations, le fait d'abandonner une part de son pouvoir. C'est comme une remise en question, mais non, le ministre a vocation coordonner, harmoniser peut-tre, fixer une ligne nationale pour assurer l'galit des chances. Il n'a pas vocation grer les universits les unes aprs les autres. L'autonomie nous a galement permis de remettre, - et j'y tiens -, les universits au cur de la recherche. Parce que je ne sais pas si vous, dans le monde universitaire, vous en aviez conscience, mais vous tiez concurrencs par trois acteurs majeurs. Les grandes coles, j'en ai dit un mot, vous prenaient les meilleurs tudiants. Les universits du monde, et notamment de l'Europe, exeraient sur vous une pression et une attractivit d'autant plus grande avec Erasmus. Mais comme ces deux concurrents ne suffisaient pas, on vous en a trouv un troisime : les organismes de recherche. Et qui peut dire que les universits franaises taient encore le cur de la recherche franaise ? Je crois qu'il est trs important que nous renforcions encore les liens entre recherche et innovation, recherche et universit. Sans l'autonomie des universits, nous n'aurions pas pu russir le programme d'investissements d'avenir si intelligemment mis en place par Ren RICOL. Je voudrais que vous compreniez la stratgie globale : faire confiance au monde universitaire par l'autonomie, vous laisser dvelopper vos projets, moderniser la recherche, mettre la recherche au cur de l'universit et donner les moyens l'universit et la recherche de se dvelopper. C'est la rponse franaise la crise, une crise conomique sans prcdent, une crise financire comme on en a jamais connues. La rponse franaise, c'est plus de rformes et plus de moyens pour nos universits et pour notre recherche. C'est vous qui tes l'avant-garde de la rponse la crise conomique que nous connaissons. Remettre les universits au cur de notre systme, c'est une stratgie globale. Pour l'investissement d'avenir, nous avons mobilis 35 milliards d'euros, 22 milliards iront directement dans l'universit et les organismes de recherche. Je ne sais pas si vous vous rendez compte, dans les circonstances actuelles, de l'effort que cela reprsente. Mais je pense que la rponse la crise, ce n'est pas la rtractation. C'est l'investissement, c'est la recherche, c'est la formation. La dpense franaise par tudiant l'universit vient de rejoindre la moyenne des pays de l'OCDE, 10 000 euros, par tudiant par an. C'est 2000 euros de plus par tudiant depuis 2007. Quand on le ramne aux 2 300 000 tudiants on voit bien le gigantesque effort de la nation. Ce fut une erreur de consacrer l'essentiel des moyens du ministre aux lyces qui perdaient des lycens et pas aux universits qui gagnaient des tudiants. Dire cela, ce n'est faire de reproche personne. Ce n'est insulter personne, c'est constater l'incapacit regarder la situation en face et la vritable coupure entre les lites dirigeantes politiques ou tatiques et les lites universitaires. Augmentation du nombre des chercheurs, augmentation des moyens de fonctionnement, augmentation considrable des moyens pour la recherche. Augmentation galement des moyens pour refaire vos quipements. Il y a quelque chose de proprement insupportable, quand les Franais parlent d'universit, d'imaginer qu'un campus agrable avec des quipements sportifs et

culturels, c'est forcment aux tats-Unis, en Espagne ou en Angleterre. C'est la raison qui nous a fait engager les 5 milliards d'euros sur le plan Campus, avec la rnovation de dix sites universitaires de premier plan. Cela m'amne une autre remarque : je sais gr aux milieux universitaires d'accepter cette ide, peu commune en France, que tout le monde ne peut pas postuler l'excellence mondiale, qu'il est possible de dsigner 10 sites majeurs, de les choisir dans un concours international sans qu'on crie au scandale de l'galit rpublicaine. Et je dois dire la trs bonne surprise qu'a reprsente la capacit du monde universitaire, sa souplesse, immdiatement jouer le jeu de l'autonomie. Car l'autonomie induit la concurrence, la comptition, l'excellence, la diffrence, la diversit. Toutes choses que vous connaissez vous-mme dans le processus de slection qui vous a conduits tre ce que vous tes. Cela ne veut pas dire qu'on va laisser de ct tous ceux qui ne sont pas dans les dix projets. Cela veut dire que la France, comme partout ailleurs dans le monde, a besoin de locomotives car les locomotives tirent tout le monde vers le haut et que si on n'a pas de locomotive, on ne s'en sort pas. Mais c'est valable pour les villes aussi. Ce n'est pas en appauvrissant Paris qu'on va dvelopper la France. Ce n'est pas en abattant la capitale rgionale qu'on va dvelopper la rgion. La russite des premires universits, des plus grandes, va retomber, en termes de renomme ou de possibilit, sur l'ensemble des autres universits. Vous voyez la stratgie globale : plus de moyens pour vous, plus d'autonomie, plus de confiance, et en mme temps, laisser jouer le dynamisme de la comptition entre vous. L'appel projet qu'a organis Ren RICOL a donn lieu une floraison extraordinaire d'mergence d'quipes, toutes plus dynamiques les unes que les autres et certaines qui ont gagn ne venaient pas des plus grands centres universitaires. Et tout d'un coup chacun de se dire c'est possible, on va pouvoir y arriver. Alors dans tout ce paysage, je veux me fliciter de la question des bibliothques universitaires. C'est un sujet qui a quand mme demand quatre ans de mobilisation, pour qu'elles soient ouvertes avec des horaires largis et ouvertes le week-end. Quand mme, les bibliothques c'est mieux que cela soit ouvert les jours o on peut y aller. Je voudrais rappeler que Marc BLOCH, voyait dans la dliquescence des bibliothques franaises le symptme d'une dfaite de la pense. La remise niveau de nos universits dans la comptition internationale passe aussi par cela. Le nombre de bourses, car nous n'avons pas oubli les tudiants, a augment de 25 % depuis 2007, Jeannette BOUGRAB pourrait en tmoigner. 25 % de boursiers en plus, et le montant des aides sociales pour l'universit a augment d'un demi-milliard d'euros depuis 2007 avec le contexte budgtaire pour atteindre plus de 3 milliards d'euros. Et je veux rajouter ce 10e mois de bourse qui sera vers pour la premire fois cette anne. Il y a eu une polmique sur ce point c'est trange. Moi je suis partisan de l'allongement de la dure de l'anne universitaire, chacun le sait, et il m'a sembl honnte partir du moment o les tudiants suivaient 10 mois de cours au lieu de 9, qu'ils aient 10 mois de bourse. Mais s'ils n'en font que 9, ils en auront que 9. C'est assez logique. Vous avez compris, et je voudrais en terminer par cela, que c'est un sujet qui me passionne parce qu'il est au cur de la modernisation franaise et que l'universit vaut bien mieux que des batailles idologiques d'un autre temps. Il n'y a pas une universit de gauche et une universit de droite, il y a une universit qui doit tre porteuse de la diversit des opinions.

Est-ce que la rforme et le mouvement de rnovation des universits sont achevs ? Non, en aucun cas. Je ne suis pas venu vous dire que l'on a tout ralis et tout fait, on a simplement dbloqu le systme pour lui permettre de se rformer. Il va donc falloir continuer. La conviction que je voudrais vous faire partager, c'est que je ne crois pas, je ne crois plus, aux grandes rformes dfinitives et bloques. Je m'explique : une bataille phnomnale pour faire voter une rforme, et une fois qu'on l'a fait voter plus personne n'en parle. Et on est tellement puis de l'avoir fait voter que l'on s'arrte instantanment en disant ah non on ne va pas recommencer. Quitte peut-tre vous surprendre, je milite pour un systme universitaire qui se rformerait en continu, o chaque anne le gouvernement pourrait prsenter un texte, pas forcment un texte dfinitif, pas forcment un texte structurel, pas forcment un texte systmique comme disent les conomistes, mais un vhicule lgislatif qui permet, aprs concertation avec le monde universitaire, de voir sur quoi on peut faire voluer les choses ou les faire bouger. Je prends un exemple : la gouvernance des universits. On l'a beaucoup change, mais, vous le savez, il y a des choses que l'on n'a pas russies, parce que l'on n'a pas os aller assez loin au premier coup. Et sans doute il faudra y aller. J'en parle avec nombre d'entre vous, c'est vrai et tout le monde le sait : la question du rle des personnalits qualifies est pose. Vous faites venir des personnalits qualifies, c'est vous qui les choisissez et vous essayez de choisir les meilleures, les plus prestigieuses, celles qui peuvent apporter le plus vos universits et une fois que vous les avez fait rentrer dans la salle du conseil d'administration vous leur dites merci, c'est bien, on est content de vous avoir, on a oubli de vous prciser, vous vous ne votez pas. Est-ce exact ? Je pense que c'est l'un des domaines o l'on peut tranquillement rflchir. Naturellement il ne s'agit pas de faire tomber une majorit parce qu'un prsident aurait dsign des personnalits qualifies, les personnalits qualifies pourraient voter et donc lui garantir, en quelque sorte sa main, une majorit du conseil d'administration. Et si on faisait confiance aux prsidents d'universit et aux personnalits qualifies ? Deuxime sujet plus difficile encore : le financement. Nous avons augment de 22 % les moyens de fonctionnement de vos universits dans le contexte budgtaire actuel. L'avenir, c'est que vous diversifiiez vos sources de financement aussi, comme le font toutes les universits dans le monde. Comment les diffrencier ? Il y a d'abord les programmes de recherche avec les entreprises qui bordent gographiquement vos universits ou qui sont dans le domaine de comptence de vos universits. Aprs tout, que les entreprises demandent vos universits d'organiser des programmes de recherche et vous financent plutt que de financer des organismes de recherche trangers ou franais, quoi de plus sain ? Que vos anciens tudiants ayant russi puissent investir dans vos universits sous la forme de fondations, quoi de plus sain ? Que l'on puisse crer autour de chacune des universits des lieux o vos tudiants pourraient bnficier en franchise de locaux pour dvelopper leur entreprise et que vous soyez associs aux bnfices de ces entreprises, quoi de plus sain ? Est-ce que vous croyez franchement que l'universit franaise sera la seule qui pourra dire non au financement priv ? Mais regardez les plus belles universits du monde, elles sont finances par qui ? Et quelle est votre ambition ? Avoir les plus belles universits du monde.

Je sais qu'il y a encore bien des problmes pour la dvolution du patrimoine. C'est extrmement compliqu pour l'organisation du partenariat public-priv. Il faut vraiment tre non pas juriste, mais super juriste pour dj comprendre o il faut retirer le dossier. Comprendre le dossier, a c'est encore une autre affaire. On a encore avec Laurent WAUQUIEZ, que je remercie d'avoir accept ces responsabilits, beaucoup faire, mais cela ne ncessite pas un texte dfinitif sur l'avenir des universits. Cela demande des textes successifs, prcis, parfois techniques en accord avec vous pour vous aider grer vos universits. Voil, Mesdames et Messieurs, des universits qui accueillent mieux leurs tudiants, des tudiants recruts dans tous les milieux de la socit, les meilleurs qu'ils puissent choisir, la recherche au cur de votre projet, l'autonomie pour que vous puissiez rver vous-mmes l'avenir de vos universits. Ce que je suis venu vous dire, c'est que nous vous faisons confiance. Nous n'avons aucun a priori, nous vous demandons simplement de profiter de l'autonomie et de faire que nos tudiants puissent tre accueillis dans les meilleures universits du monde. Si nous russissons cela, alors nous aurons russi moderniser la France et lui permettre d'affronter dans de bonnes conditions le monde du XXIme sicle. C'est cela l'enjeu. Il est uniquement l. Ne laissez pas revenir les mauvaises habitudes, les mauvais conseils, ceux de la peur, peur des tudiants, peur des enseignants, peur du monde universitaire, ceux de la frilosit, peur de l'tranger, peur de l'ouverture, peur des chefs d'entreprise. Ne laissez pas revenir cette peur, peur de la comptition, peur de la comptence, peur de l'excellence. L'universit, c'est au contraire le domaine de l'excellence, de l'ouverture, de la promotion des uns et des autres. C'est cela qui est port par la loi d'autonomie sur les universits. Je dirai juste un dernier mot sur les droits d'inscription. Je crois que ce serait une trs mauvaise ide que toutes les universits dcident d'augmenter leurs droits d'inscription parce que cela donnerait alors de l'extrieur l'image d'une barrire conomique. Je sais bien ce qui se passe l'extrieur, mais ne laissez pas caricaturer notre rforme. Pour moi, les sources de financement privilgier sont la recherche, le priv, le rapport avec vos ministres, pas les droits d'inscription. Je le dis non pas pour recentraliser cette question-l, je le dis parce que je crois cette rforme tellement importante pour vous et pour nous. Nous avons boulevers tant d'habitudes, tant de statuts confortables, tant d'immobilisme que tous ces immobilismes et ces corporatismes seraient tellement heureux de reprendre par la main de la caricature ce que nous avons donn par la main de la volont politique.