Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial

PATCM

Ciclo: 2011-2012

COMISIN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES

(PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA VERTIENTE)

DIAGNSTICO
CENTRO DE TRABAJO: U.S.A.E.R N 42 NOMBRE DEL DOCENTE: HUGO VAZQUEZ GARCIA .

SITUACIN ACTUAL DE MI GRUPO DE ALUMNOS (Incluir informacin, datos y hechos recopilados, grficas, tablas, etc). De acuerdo al resultado de exmenes de diagnstico, la observacin y evaluacin diaria de las tareas educativas en la aplicacin del perfil grupal del 2B y 4B en la escuela primaria Miguel Hidalgo y Costilla se ha podido favorecer la pluralidad dentro del aula ya que los alumnos en el transcurso de lo que va del ciclo escolar han presentado diversas formas de aprendizaje y todas estas han sido respetadas y valoradas, en especial las de algunos alumnos que presenta dificultades en el aprendizaje provocadas por diversas causas ambientales, psicolgicas y sociales. Despus del diagnstico de la problemtica que se presenta por el desfase de aprendizaje que se detecta en algunos alumnos es necesario realizar una intervencin adecuada para lograr que dichos alumnos se integren al trabajo sin discrepancias entre el resto del grupo pero respetando sus formas y estilos de aprendizaje. Es por esto que se ha optado por formular un proyecto que tome en cuenta las fortalezas y reas de oportunidad de estos alumnos para favorecer sus competencias y por lo tanto su desempeo dentro del saln de clases. Lo ms importante a tener en cuenta en este mbito de intervencin es que debemos respetar y apoyar el desarrollo fisiolgico, psicolgico, cognitivo del nio. Para conseguir un buen desarrollo intelectual debe existir una base emocional slida. Esta es la primera premisa con la que se va a trabajar en este proyecto. En el mbito educativo el objetivo principal es potenciar las habilidades del nio para poder conseguir los objetivos acadmicos que se plantean en su desarrollo acadmico. Se trata de distinguir las capacidades que los nios pueden desarrollar sobre unos contenidos concretos. A partir de ah, se ajusta la programacin, la cual debe estar estructurada en torno a objetivos de aprendizaje, con un diseo de capacidades sobre contenidos, con el fin de poder hacerla flexible y adaptable en cada momento. Pero tambin disear estrategias de intervencin en el contexto familiar para favorecer en mayor medida el potencial del alumno.

Presidente del Consejo Tcnico o equivalente (Nombre, firma y sello)

Representante Sindical acreditado por la Seccin correspondiente del SNTE (Nombre, firma y sello)

Firma del Docente

PLAN DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA, EN LA COMUNIDAD DE XOLALPAN DEL MUNICIPIO DE SAN PABLO DEL MONTE TLAXCALA.

COMISIN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES

(PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA VERTIENTE)

FICHA DE PROGRAMACIN CON CORTES BIMESTRALES Ciclo Escolar 2011-2012 CENTRO DE TRABAJO: U.S.A.E.R. 42 BIMESTRE: ENERO - FEBRERO

TEM: Fortalecimiento del aprendizaje/Lenguaje y Comunicacin.

ACTIVIDAD: Crculos de estudio/Estrategias de aprendizaje/Diseo y elaboracin de material didctico

DIAGNSTICO: Todos los nios, jvenes y adultos nos comunicamos de distintas maneras, llevando a cabo infinidad de actividades, tales como rer, llorar, leer, callar, ver televisin, entre otras; por ello se dice que la comunicacin humana es un proceso:  Dinmico: porque est en continuo movimiento y no se limita a una relacin Emisor ---> Receptor esttico, pues los roles se intercambian.  Inevitable: Pues es imposible no comunicar, incluso el silencio comunica.  Irreversible: porque una vez realizada, no puede regresar, borrarse o ignorarse.  Bidireccional: porque existe una respuesta en ambas direcciones. Para satisfacer este proceso de comunicacin, los alumnos requieren desarrollar la lecto-escritura, siendo un principio fundamental el de la escuela, lograr que los alumnos que cursan primero, segundo y tercer grado la consoliden, y con ello transiten el desarrollo de un pensamiento crtico. OBJETIVO: Lograr que los alumnos participen en producciones orales y escritas para ser compartidas con la comunidad educativa. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.  Establece correspondencia entre escritura y oralidad al leer palabras o frases  Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.  Identifica las letras para escribir palabras determinadas.  Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional.  Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso  Colabora en la realizacin de tareas conjuntas  Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propsitos.  Identifica y usa juegos de palabras.

PLAN DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA, EN LA COMUNIDAD DE XOLALPAN DEL MUNICIPIO DE SAN PABLO DEL MONTE TLAXCALA.

PROGRAMACIN META ACTIVIDAD

TEMPORALIDAD 2.35 hrs. aprox.

IMPLEMENTACIN PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA SEGUIMIENTO

EVALUACIN INSTRUMENT O RESULTADO

Que el 80% de los alumnos consoliden un mtodo que les permita acceder a la escritura

Espacio de indagacin-dilogo-reflexin: La importancia de mi nombre Indagar y reflexionar: Por qu me llamo? En qu papeles he visto escrito mi nombre?, Para qu me sirve escribir mi nombre?, Mi nombre inicia con la letra ? Reconozco las letras que conforman mi nombre?, Cmo suena mi nombre?

40 minutos

Portada de cuaderno.

 Lista de asistencia  Producto realizado.

 Dos crculos de estudio.  Una sesiones por semana.

 Bitcora.

Verificar que cada alumno logre la escritura de su nombre.

A partir de lo socializado, el maestro entrega a cada alumno tarjetas con su nombre.

15 minutos

En pares los alumnos buscarn en diferentes portadores de texto (peridicos, libros, cuentos y revistas), cada una de las letras que conforman su nombre, de diferentes tamaos, tipos, en maysculas y minsculas para recortarlos, ordenarlos y pegarlos. Con ellos elaborarn una portada para su cuaderno.

60 minutos

40 minutos

PLAN DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA, EN LA COMUNIDAD DE XOLALPAN DEL MUNICIPIO DE SAN PABLO DEL MONTE TLAXCALA.

PROGRAMACIN META ACTIVIDAD Presentacin de documentos oficiales El docente dar a conocer a los alumnos diferentes documentos oficiales, cmo: Acta de Nacimiento, Cartilla de Vacunacin, Credencial de la Escuela, Lista de Asistencia, CURP, Certificado Mdico. Dilogo y reflexin: A partir de lo visto y explicado por el maestro, se solicitar que cada alumno comente, si en sus documentos personales su nombre est escrito correctamente. El docente comentar con los alumnos conformarn un Crculo de Estudio y demcratamente erigirn un nombre para l. Organizados en equipos los alumnos elaborarn una Credencial para su Crculo de Estudio Los Alumnos portarn su credencial cada vez que asistan a su
TEMPORALIDAD

IMPLEMENTACIN 2.30 hrs. aprox. PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA SEGUIMIENTO

EVALUACIN INSTRUMENTO RESULTADO

Reconocer en dos o tres documentos oficiales, su nombre

30 minutos

45 minutos

 Credenciales del crculo de estudio.

 Lista de asistencia  Producto realizado.

 Portar su credencial al acudir a su Crculo de Estudio  Una sesin a la semana

 Bitcora.

Verificar si los alumnos comprendieron la importancia que tiene el que su nombre est correctamente escrito en un documento oficial.

15 minutos

60 minutos

PLAN DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA, EN LA COMUNIDAD DE XOLALPAN DEL MUNICIPIO DE SAN PABLO DEL MONTE TLAXCALA.

Crculo de Estudio PROGRAMACIN META Que el 80% de los alumnos consoliden un mtodo que les permita acceder a la escritura. ACTIVIDAD El docente jugar por equipos con los alumnos al Tesoro Perdido, el cual consiste en buscar ms de diez palabras que inicien con la misma letra, con la que comienza su nombre. El equipo ganador ser, el que encuentre el mayor nmero de palabras que coincidan con la letra con que empieza el nombre, de cada uno de los integrantes del equipo. El docente seleccionar previamente lecturas cortas y las distribuir a cada equipo. Cada equipo antes de leer la lectura que les correspondi elaborar su Cofre del Tesoro Perdido, donde depositarn sus lecturas. Al azar tomarn una de las lecturas para compartirla en voz alta al grupo Una de las variantes podr ser que cada equipo se ponga un nombre para el juego, otra que preparen vestuario o el escenario sobre el tema El Tesoro Perdido
TEMPORALIDA D 4 horas aprox.

IMPLEMENTACIN PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA SEGUIMIENTO

EVALUACIN INSTRUMENT O RESULTADO

45 minutos

45 minutos

 Escenario.  Vestuario. 120 minutos

 Lista de asistencia.  Juego realizado.

 Dos sesiones por semana.

 Bitcora.

Contrastar cuantas palabras de las identificadas por los alumnos se relacionaron con su nombre y el de sus compaeros

120 minutos

PLAN DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA, EN LA COMUNIDAD DE XOLALPAN DEL MUNICIPIO DE SAN PABLO DEL MONTE TLAXCALA.

PROGRAMACIN META ACTIVIDAD

TEMPORALIDAD 4 horas aprox.

IMPLEMENTACIN PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA SEGUIMIENTO

EVALUACIN INSTRUMENT O RESULTADO

Que el los docentes frente a grupo tengan conocimiento y apliquen la inclusin educativa e identifiquen las Barreras para el aprendizaje desde su grupo.

Circulo de estudio. Espacio de indagacinreflexin-dilogo Reunido con los docentes, indagar y reflexionar: Qu es la integracin educativa, inclusin y sus diferencias?, Cul es el papel del docente ante un alumno con N.E.E con o sin discapacidad y/o AS? Qu son las barreras para el aprendizaje?

60 minutos

Dialogar: A partir de lo investigado, los docentes: Que pueden realizar para favorecer la inclusin de un alumno con N.E.E con o sin discapacidad y/o AS?

Cuadro comparativo
60 minutos

Lista de asistencia. Producto realizado.

Tres asesoras grupales. Dos sesiones a la semana

Lista de cotejo

Valorar si cada docente, de forma individual, logr reconocer la inclusin y barreras para el aprendizaje y su aplicacin en el trabajo cotidiano.

Partiendo de su perfil grupal identificaran las barreras para el aprendizaje y las clasificaran en un cuadro de doble entrada.

60 minutos

PLAN DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA, EN LA COMUNIDAD DE XOLALPAN DEL MUNICIPIO DE SAN PABLO DEL MONTE TLAXCALA.

Discusiones de caso y apoyo de alumnos que requieren apoyo; as como, anlisis de las instituciones que atienden situaciones familiares particulares de los alumnos. (SESA, Seguridad pblica, Instituto tlaxcalteca de la mujer, etc.)

120 minutos

Lista de alumnos por grupo. Aportaciones individuales de los docentes

Lista de asistencia. Producto realizado.

Elaboracin de un Peridico Mural Temtico.

Portafolio

Cotejar el nivel de participacin de los docentes en su prctica diaria de la inclusin de sus alumnos en cada uno de los aprendizajes esperados.

Presidente del Consejo Tcnico o equivalente (Nombre, firma y sello)

Representante Sindical acreditado por la Seccin correspondiente del SNTE (Nombre, firma y sello)

Firma del Docente

PLAN DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA, EN LA COMUNIDAD DE XOLALPAN DEL MUNICIPIO DE SAN PABLO DEL MONTE TLAXCALA.