Tratamiento de nios y adolescentes en conflicto con la ley penal

Introduccin: Para comenzar expondremos por que utilizamos la denominacin nios y adolescentes en conflicto con la ley penal" el lugar de otros como menores delincuentes", "joven delincuente", " precoces delincuentes", "menor infractor", pues estos sustantivos remiten a la Ley de Patronato 10.903 (de 1919) que los considera como "objetos" y no como sujetos de derechos, como los concibe la Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio (aprobada por la ONU en 1989, ratificada por nuestro pas en 1990 e incorporada a la Constitucin en la reforma de 1994). Estos trminos estn revestidos de un sentido peyorativo que define a los adolescentes a partir de su comportamiento y refuerzan prejuicios, estigmas y desigualdades sociales. Entonces hablar de nio y adolescentes en conflicto con la ley penal "es lo apropiado para referirse a los nios y adolescentes que cometen delitos, ya que define la situacin en la que se encuentran en lugar de "estigmatizarlos" o "marginarlos" por su conducta. Al referir nio o adolescente en conflicto con la ley penal, estamos haciendo referencia a un nio con caractersticas diferenciales respecto al resto del universo de los nios Esto es avalado por La Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio establece que todo nio y adolescente en conflicto con la ley penal tiene derecho a: - a ser tratado de manera acorde con el fomento de su sentido de la dignidad y el valor, que fortalezca el respeto del nio por los derechos humanos y las libertades fundamentales de terceros y en la que se tengan en cuenta la edad del nio y la importancia de promover su reintegracin y que ste asuma una funcin constructiva en la sociedad. - que se le garantice, por lo menos, lo siguiente: que se lo presumir inocente mientras no se pruebe su culpabilidad conforme a la ley; que ser informado sin demora de los cargos que pesan contra l y que dispondr de asistencia jurdica u otra asistencia apropiada en la preparacin y presentacin de su defensa; que la causa ser dirimida sin demora por una autoridad u rgano judicial competente, independiente e imparcial en una audiencia equitativa conforme a la ley, en presencia de un asesor jurdico u otro tipo de asesor adecuado y, al menos que se considerare que ello fuere contrario al inters superior del nio, teniendo en cuenta en particular su edad o situacin y a sus padres o representantes legales; que no ser obligado a prestar testimonio o a declararse culpable, que podr interrogar o

hacer que se interrogue a testigos de cargo y obtener la participacin y el interrogatorio de testigos de descargo en condiciones de igualdad; - que se respete plenamente su vida privada en todas las fases del procedimiento. Desarrollo: A los fines didcticos de compartir cdigos comunicaciones con Uds. definiremos la Psicologa, luego la adolescencia, para llegar a comprender lo que denominamos adolescente trasgresor. Psicologa: Es el estudio cientfico del comportamiento y de los procesos mentales. Los estudiosos de la Psicologa describen, explican, predicen e intentan modificar el comportamiento para mejorar la calidad de vida de las personas tanto en el nivel individual como grupal. Centrndonos en nuestra provincia, las Normativas Institucionales del Colegio de Psiclogos de la Provincia de Crdoba, en la Ley 7106 (Disposiciones para el Ejercicio de la Psicologa) nos expresa: El ejercicio de la Psicologa se desarrollara en los niveles individual, grupal, institucional y comunitario, ya sea en forma publica o privada, en las reas de la Psicologa Clnica, Educacional, Laboral, Jurdica y Social. Se entender por rea de la Psicologa Jurdica: la esfera de accin que se realiza en los Tribunales de Justicia, Institutos Penitenciarios, de internacin de menores y en la prctica privada de la profesin. Se considera ejercicio de la profesin de psiclogos, en el rea de la Psicologa Jurdica: el estudio de la personalidad del sujeto que delinque, la rehabilitacin del penado; la orientacin psicolgica del liberado y de sus familiares, la actuacin sobre las tensiones grupales en Institutos Penales con tareas de Psicohigiene, la colaboracin en peritajes, empleando los instrumentos especficos, la realizacin de peritajes psicolgicos, realizacin de peritajes y estudios de adopcin y de conflictos familiares. Asimismo es necesario revisar breve y focalizadamente algunas caractersticas de la psicologa evolutiva: La infancia: es la fase del desarrollo desde del nacimiento (perinatal) hasta el comienzo de la madurez (pubertad). Trminos como nio, lactante, nio pequeo, nio en edad escolar, son considerados meros esquemas didcticos, pues el desarrollo es un proceso con innumerables grados de libertad, con particularidades tpicas para cada subfase en interrelacin compleja con la cultura, el contexto ambiental, la estimulacin y dinmica del contexto familiar. La etapa infantil est marcada por la dependencia bsica; el nio se caracteriza por su deseo de crecimiento y se siente dominado por las fuerzas, no slo fsicas, sino tambin intelectuales, morales, sociales y expresivas de los adultos. El objetivo fundamental de esta etapa es ayudar al nio a sentirse seguro, gracias a la proteccin

que se les brinda y a los alientos que se les proporciona, en sus actuaciones ms diversas. La adolescencia es una etapa con caractersticas propias y singulares que comienza en la infancia y da paso a la edad adulta, durante ella se producen cambios y transformaciones, que no solo afectan a las caractersticas puramente fsicas de las personas, sino tambin a sus aspectos intelectuales, emocionales, sociales y psicolgicos, haciendo de esta etapa uno de los periodos ms difciles y turbulentos de la existencia. Durante esta etapa la relacin padres e hijos es difcil y, a menudo tan llena de contradicciones como todo el mundo del adolescente. Los hijos son cada vez ms autnomos y reclaman mas independencia en su vida personal y social. Se produce un alejamiento de los padres pero, al mismo tiempo les reclaman el apoyo y el afecto que todava necesitan para enfrentarse a un mundo que todava no entienden y que - por supuesto - no los entiende a ellos. La sociedad adulta tampoco sabe muy bien como tratar al adolescente. Por un lado ya no muestra hacia el la indulgencia con que perdona los errores del nio. Por otro lado tampoco le permite asumir el papel de adulto, alargando cada vez ms el periodo de preparacin necesario para incorporarse a la sociedad como miembro de pleno derecho. No es un nio, ni un adulto qu es entonces? Para algunos el adolescente es un ser generoso, espontneo, todava ingenuo, lleno de ternura y curiosidad, en una palabra, la esperanza de un futuro mejor. Para otros es un ser molesto, critico, caprichoso, imprevisible, egosta, orgulloso, incapaz de asumir responsabilidades. Tal vez unos y otros tengan algo de razn. La vuelta a si mismo, la exaltacin del yo, la reduccin de la pandilla a un grupo de amigos escogido e intimo, la aparicin de una sensualidad perturbadora, el profundo desarrollo intelectual, son algunas de las notas que marcan el principio de esta nueva fase de la vida que, sin romper totalmente con la infancia, apenas superada, orienta al adolescente hacia la madurez adulta. Tambin durante este periodo, probablemente tendr que hacer frente al abuso de drogas, cuyo riesgo empez ya en la etapa anterior. En la medida que nuestro trabajo durante los aos anteriores haya sido eficaz y hayamos contribuido a hacer de nuestros hijos personas seguras de si mismos, independientes, con capacidad para relacionarse con otros y para tomar decisiones, habremos puesto las condiciones necesarias para que reaccionen adecuadamente a la oferta de drogas y puedan afrontar este nuevo periodo de su desarrollo. Frente a un mundo tan cambiante como el que se vive, el adolescente, que tambin sufre profundos cambios, no puede mas que expresarse de la manera tan especial como lo hace, buscando en su expresin, la estabilidad de su personalidad perdida. Caractersticas fundamentales de la adolescencia: Cambios fsicos.

 Cambios psicolgicos. Cambios sociales. Desarrollo hacia el pensamiento adulto. Bsqueda de identidad. El grupo. Pensamiento formal abstracto En ciertas ocasiones el adolescente llega a limites de su accionar que rozan con el delito con la normativa legal, empieza el deambular, detenciones por merodeo, detenciones a disposicin de padres, entradas circunstanciales a precintos, es aqu que se inaugura oficialmente la entrada al grupo del menor trasgresor o en conflicto con la ley penal. El adolescente en conflicto con la ley penal, tambin denominados nios y adolescentes en riesgo social, adolescentes vulnerables, jvenes transgresores, etc. Posee caractersticas singulares. Caractersticas de los adolescentes en conflicto con la ley penal: Impulsividad significativa. Baja tolerancia a la frustracin. Facilidad de paso al acto. Manipulacin Escaso posicionamiento critico con respecto a transgresiones. Autoestima alicada. Inestabilidad emocional. Vulnerabilidad. Falta de lmites. Mecanismos de defensas estereotipados. Disvalores. Acercamiento a grupos de riesgo. Precoz ingesta de drogas. Desde una concepcin de salud integral, debemos necesariamente remitirnos, y trabajar psicoteraputicamente con el grupo de parentesco del adolescente en

conflicto con la ley penal. El joven es integrante, emergente de una configuracin familiar con singularidades, con partes saludables que hay que fortalecer desde el espacio psicolgico y fragmentos patognomnicos donde como profesionales debemos estimular a que los miembros del grupo familiar reconozcan estas partes, para luego elaborarlas con el fin de lograr un posicionamiento critico con respecto a roles e interacciones. Familias Multiproblemticas: Familia de adolescentes en conflicto con la ley penal: Padres en disonancia educativa. Progenitores con roles desdibujados. Personas inmaduras. Poca tolerancia a la frustracin. Sin posicionamiento critico. Padres amigos (no posesionndose en el rol pertinente). Progenitores abandnicos. Progenitores expulsivos. Familias desintegradas que no logran elaborar tal situacin. Falta de lmites. Familias que facilitan inconscientemente la trasgresin. Presencia en la dinamica familiar de disvalores. Numerosas Escaso espacio para compartir; Escolaridad inconclusa de los padres; Precariedad laboral del jefe de familia; Economa de subsistencia: mendicidad, etc.; changas, cirujeo, venta ambulante,

Crianza de los hijos sin la presencia de uno de los progenitores, por lo cual los hermanos suelen tener distintos apellidos; Roles de madre o padre que son asumidos por hermanas/os mayores; Abandono escolar (o la permanencia en la escuela solo para cubrir las necesidades alimenticias primarias); Mala utilizacin (por desconocimiento) de los tiempos de ocio; Grupos de pares negativos (tanto en los menores como en los mayores); Antecedentes penales en algun/os miembro/s del grupo.

En la atencin clnica diaria esta presente un vinculo terapeuta paciente / adolescente; este vnculo genera un despliegue tcnico-profesional que configura un campo de interacciones personales que es la situacin teraputica, que se inscribe en unas realidad sanitaria dentro de una sociedad con diversos grados de evolucin y desarrollo socioeconmico y cultural. A la manera de una espiral concntrica de capas superpuestas interconectadas, estos elementos estructurados y estructurantes estn siempre presentes en una vasta red de influencias gravitantes que dan cuenta de la calidad de dicho vnculo y de sus efectos sobre el proceso de salud-enfermedad. La relacin teraputica con el paciente adolescente es compleja, por un lado hay una resistencia a la atencin profesional, por otra parte se configura un rapport con importante aristas en cuanto a la identificacin con el psiclogo, y por ende al modelo que este genera. Es desde esta posibilidad que es muy potable trabajar en la promocin y prevencin de la salud desde la terapia grupal. En esta bsqueda de identificacin adolescente, el individuo recurre como comportamiento defensivo a la bsqueda de uniformidad, que puede brindar seguridad y estima personal. All surge el espritu de grupo al que tan afecto se muestra el adolescente. Hay un proceso de sobre identificacin masiva, en donde todos se identifican con cada uno. Los grupos a travs de las redes de afecto que surgen entre las personas. El punto de partida de toda accin teraputica son las necesidades asistenciales del paciente. El trabajo teraputico implica un compromiso responsable, establecer una relacin afectiva y discriminada, es decir un manejo adecuado de la disociacin instrumental que de paso a la objetividad, por ende al trabajo profesional exitoso, para la contencin del joven. Asistir al Adolescente en conflicto con la Ley Penal ser entonces poder efectuar la lectura de las necesidades no solo corporales sino tambin emocionales, familiares y sociales, acompaar a la persona en la bsqueda de sentido de la vida. Trabajar teraputicamente significa tambin anticiparse a las causas que en alguna medida, aportaran noxas a un organismo con un estado de vulnerabilidad en el que pudiera estar propenso o expuesto al proceso de enfermar. La funcin del psiclogo es de psicodiagnstico, tratamiento, asistencia, debe siempre propender a la prevencin. El trabajo del psiclogo en este mbito se encuadra dentro de la Psicologa Jurdica, ahora bien el profesional que aborda al nio y adolescente en conflicto con la ley penal, debe priorizar no nicamente a lo formacin teortica, sino que debe tener predisposiciones especiales ser un profesional tico, humanizado y comprometido; desde aqu es que podemos esbozar un perfil del profesional que trabaja con esta poblacin.

El perfil del psiclogo de nios y adolescentes en conflicto con la ley penal Poseer experiencia clnica / sanitarista. Formacin en abordaje de adolescentes. Emptico. Reflexivo. Creativo. Posicionamiento Crtico. Compromiso tico. Manejo de la disociacin instrumental. El tratamiento que realizamos es individual, y/o familiar, eventualmente se realiza tratamiento grupal si se cumplen determinados criterios de seleccin previamente pautados. Prevencin: es todo recurso que permite reducir, disminuir, interrumpir o aminorar la progresin de una afeccin o enfermedad. Prevencin es anticiparse, actuar antes de,... Por una parte se evita la enfermedad, antes de que suceda y por otra se cura una vez aparecida. Se trata pues, no solo de evitar, sino, que una vez instalada la enfermedad, detener su curso hasta conseguir la curacin o en caso de no ser posible, retrasar su progresin el mximo tiempo que se pueda. Esta prevencin cobre sentido desde la concepcin de asistencia entendida como ayudar, socorrer o servir al otro en necesidad, se trata entonces de una mutua convergencia entre el otro necesitado y el ofrecimiento de quien lo asiste. Es importante discriminar cuales son los recursos en l haber de ambos y elegir entre ellos l mas adecuado a las circunstancias. De esta manera el asistido ser individualizado, puesto que las necesidades de atencin surgen de campos diferentes. Poder comprender lo que el otro necesita determinar el curso de accin a seguir. Es desde aqu que el objetivo fundamental de la prevencin es acompaar y favorecer el desarrollo socio /afectivo / madurativo de los adolescentes con objeto de que estn preparados y en condiciones de rechazar las ofertas de situaciones transgresoras, a las que frecuentemente estn expuestos; es a la vez promover, potenciar habilidades y capacidades socialmente loables. Educacin Preventiva es un proceso dinmico en el que Educadores y Educandos son a la vez, simultneamente, emisores y receptores de mensajes, la Educacin Preventiva es un proceso que abarca un amplio conjunto de actitudes que apuntan al desarrollo intelectual, emotivo, psicolgico y fsico de la persona, en la practica informacin y educacin se funden y se confunden en un mismo Proceso de Prevencin.

Las actividades preventivas, en la actualidad se clasifican en tres niveles, estos son: prevencin Primaria, Secundaria, Terciaria. Actualmente se habla de medidas preventivas cuaternarias Prevencin Primaria: tiene como objeto disminuir la probabilidad de ocurrencia de las afecciones y enfermedades. Las medidas de prevencin actan en el perodo pre-patolgico. Se distinguen dos tipos de actividades de Prevencin Primaria: a) Promocin de la salud b) Proteccin de la salud. a) La Promocin de la salud busca el bienestar general de las personas. Por Ej. : educacin sanitaria, vivienda, recreacin, educacin sexual, nivel nutricional, gentico, examen peridico de salud. b) La proteccin de la salud: medidas aplicadas a una enfermedad o grupo de enfermedades tendientes a interceptar las causas antes que involucren al hombre. Por Ej. : saneamiento ambiental, inmunizaciones etc. Prevencin Secundaria: tienen como objeto de evitar la propagacin y la transmisin de la enfermedad hacia otros. Las actividades se desarrollan en el perodo patolgico. Las actividades son: diagnostico precoz, tratamiento inmediato, prevenir complicaciones, prevenir la incapacidad prolongada. Prevencin Terciaria: (rehabilitacin) acta cuando las lesiones patolgicas son irreversibles y la enfermedad est establecida. Su objetivo es volver al individuo afectado a un lugar til en la sociedad y utilizar las capacidades de funcionamiento. La rehabilitacin contiene elementos fsicos, psicolgicos y sociales. El xito de ella depender de adecuados recursos dentro de la institucin familiar, hospitalarios, industriales y la comunidad. Prevencin Cuaternaria: Es la reinsercin laboral del paciente y se trabaja para devolver la independencia econmica del sujeto. Es todava su inclusin polmica, pues a veces se la considera parte dependiente de la prevencin terciaria. Esta medida preventiva esta directamente relacionada al marco socioeconmico que ser potable o no para que esta persona que se rehabilit socialmente pueda insertarse en una profesin, arte u oficio. Estos niveles preventivos no son incompatibles entre s, no se excluyen sino que se complementan, enriquecindose mutuamente en su implementacin conjunta con el fin de mejorar la calidad de vida de la gente y de la sociedad en su conjunto. En esta lnea se trabaja esencialmente con los factores protectores tanto en el mbito familiar como individual, cobrando incidencia significativa los siguientes aspectos del desarrollo socio /personal:

 La autoestima. La autonoma y la responsabilidad. El discernimiento. La competencia para las relaciones interpersonales. Asistir al Adolescente en conflicto con la Ley Penal ser entonces poder efectuar la lectura de las necesidades no solo corporales sino tambin emocionales, familiares y sociales, acompaar a la persona en la bsqueda de sentido de la vida. Un punto a destacar en el adolescente es el pobre auto concepto e imagen negativa que tienen de s mismo, en la medida en que los adultos referentes los incentiven, les planteen retos, apoyo, contencin, les feliciten y recompensen segn las adquisiciones o logros, les ayuden a relativizar los errores, estarn fomentando sentimientos de competencia personal y de seguridad, haciendo que se sientan aceptados y que vayan formando una imagen positiva de si mismo. Esta imagen se fundamenta en el desarrollo de la autonoma y responsabilidad. La autonoma es el sentido de la propia identidad, la habilidad para actuar independientemente y el control de algunos factores del entorno. En el espacio teraputico, una de las estrategias es hacer al individuo ms autnomo y responsable de la construccin de su propio estilo de vida saludable. Algunas de las estrategias se deben dirigir a: El conocimiento y consiguiente insight de aquellas acciones y decisiones responsables que favorecen el desarrollo de su autonoma. Impulsar, estimular la creacin de alternativas, tanto por parte de las personas adultas como por parte del adolescente, cuya puesta en prctica les permita reconocer su propio poder de decisin, su propio compromiso y responsabilidad ante la decisin tomada. Se trata de ayudarles a darse cuenta de la importancia del autocontrol ante las situaciones adversas y de aprender a solucionar sus problemas con sus medios a su alcance, a la vez estimularlos a la toma de decisiones en forma autnoma, razonada y responsable. Esta funcin se realiza en forma sostenida, firme y focalizada. Pero cabe advertir que en nuestro trabajo cotidiano que no existe una estrategia fija para el tratamiento de esta poblacin, sino que los recursos teraputicos se utilizan de acuerdo a cada caso, teniendo en cuenta la singularidad de cada institucin y/o programa. El trabajo psicoteraputico del psiclogo con adolescentes en conflicto con la ley penal institucionalizados, ya sea en institutos, residencias, de adolescentes en riesgo social o en sistemas alternativos a la institucionalizacin: programas de Libertad Asistida, Guardas, Programa de Atencin Inmediata, Programas de Inclusin Educativos / Laborales - tiene un rol de diagnostico, asistencia, tratamiento fundamentalmente, pero debemos advertir que si bien las tareas y acciones de salud que realiza el psiclogo se ubican en la prevencin secundaria (asistencia), no obstante no se puede desconocer que cuando el psiclogo atiende un paciente sostenindolo, contenindolo, fortaleciendo sus partes

sanas dentro de hbitat social, esta desarrollando o preventivas primarias, secundarias terciarias y cuaternarias. Conclusiones:

facilitando

medidas

Desde una perspectiva psicolgica-criminolgica, el carcter educativo del tratamiento (integral, individualizado) adquiere suma trascendencia ya que los jvenes por su condicin de seres humanos en desarrollo se encuentran en una situacin jurdicasocial diferente respecto a los adultos, en relacin con la insuficiente madurez para comprender la criminalidad del acto o para conducirse conforme a esa comprensin, por lo cual requiere una atencin especfica acorde a sus necesidades personales, familiares y sociales. El fin del tratamiento es resocializar al joven. No respetar los derechos del nio es aberrante, pero adems es inconstitucional. La defensa de los derechos de las personas, y en particular de los derechos del nio, es algo que debe practicarse todos los das. De cada uno de nosotros depende la plena vigencia de esos derechos, que son los nuestros.

Autores: Lic. en Psicologa Gabriela A. Arvalo. Universidad San Carlos de Guatem . Bibliografa: Arvalo, G. y otros, (2003) Ponencia presentada en el XV CONGRESO LATINOAMERICANO VII IBEROAMERICANO Y XI NACIONAL DE DERECHO PENAL Y CRIMINOLOGA. Facultad de Derecho y Ciencias Sociales. USAC Correa, E (1995) Acercamiento exploratorio a los cdigos de comunicacin en jvenes privados de libertad. Facultad de Filosofa y Humanidades. UNC Dvila, A. (2004) Manual de Psicologa Sanitaria UNC Gomes, Da Costa, A. ( 1995 ) Pedagoga de la presencia. Ed. Lozada. Maldonado, J y otros: (1996) Consideraciones criminolgicas sobre la ingesta de alcohol en adolescentes de 13 a 15 aos, segn 100 entrevistas a vecinos de Malagueo. Facultad de Filosofa y Humanidades. UNC Correa E, Maldonado, J (2004) Ponencia 1 Congreso Provincial, Nacional y del Mercosur Explotacin Infantil a la Luz