INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS WALTER CROSS BUCHANAN A A E IAD F IC C DM E S A

LABORATORIO DE FSICA II
Calific a c i n :

PRCTICA 1

L Y SD N W O E E E E T N

Alumno: __________________________________________ Grupo: ______ Fecha: _________ Profesor: ________________________________ Auxiliar: ______________________________

OBJETIVO Ilustrar la primera, segunda y tercera ley de Newton mediante un dispositivo mecnico en un sistema inercial y no inercial.

I.

MARCO TERICO En la Tierra la mayora de los objetos en movimiento terminan por pararse. Una piedra lanzada cae al suelo y se detiene. Una pelota puede botar varias veces, pero muy pronto quedaba en reposo. Estos hechos propiciaron el surgimiento de ideas como las de Aristteles que pensaba que el estado natural de las cosas en la Tierra era el reposo. Cualquier objeto en movimiento regresaba a ese estado natural de reposo lo antes posible. Las ideas aristotlicas sobre el movimiento de los objetos fueron aceptadas por mucho tiempo. No fue sino hasta que Galileo propuso, con base en el mtodo cientfico, una idea diferente que surgi a raz de un experimento en el que se dio cuenta de que cuando una bola rodaba hacia abajo por un plano inclinado, despus suba por otro plano con cualquier grado de inclinacin la bola tenda a recuperar la altura inicial del primer plano. Si el segundo plano tena menos inclinacin que el primero la bola segua rodando hasta alcanzar la misma altura (medida a partir de la horizontal) que tena al empezar a rodar. Cuanto ms prxima a la horizontal fuera la inclinacin del segundo plano ms lejos llegaba la bola; o sea que si el plano fuera perfectamente paralelo a la horizontal la bola solo se para por efecto de la fuerza de friccin. Con este experimento, Galileo estableci el origen de un principio fundamental de la Mecnica: Un cuerpo en movimiento horizontal tiende a mantener este movimiento (principio de inercia). Todo cuerpo permanece en estado de reposo o de movimiento rectilneo uniforme (MRU) mientras no exista una fuerza no balanceada que altere dicho estado. Este enunciado es la primera ley de Newton del movimiento. Esta afirma que si sobre un cuerpo la resultante de las fuerzas aplicadas es nula el cuerpo estar en reposo o en movimiento recto y uniforme (MRU), nicos estados en los que no vara su velocidad (su aceleracin es nula). Isaac Newton (1642-1727) naci en Woolsthorpe (Inglaterra), Una de las ms grandes mentes cientficas de la historia, hizo aportaciones fundamentales a las matemticas, la astronoma y varias ramas de la fsica, entre ellas la ptica y la mecnica.

El describir experimentalmente el movimiento en una dimensin se fundamenta en la habilidad de poder medir simultneamente el tiempo y la distancia a la que se encuentra un objeto respecto a un punto de referencia. La distancia y el tiempo son medidas fundamentales en el estudio del movimiento de un objeto. Se parte de lo anteriormente sealado para entender mejor esta segunda ley, por lo que para estudiar el movimiento de los cuerpos se usa comnmente una pista lineal de aire que al usarse en las condiciones experimentales reducen de manera muy significativa las fuerzas de friccin que de otra forma detendran rpidamente el movimiento de los cuerpos sobre el riel. Los chorros de aire que salen de la estructura del riel originan una fuerza ascendente que equilibra el peso del carro deslizador, se ata un hilo al frente del carro deslizador y se coloca el hilo sobre una polea fija que se encuentra al final del riel, el otro extremo del hilo es amarrado a una masa de peso conocido de tal manera que se pueda establecer con precisin la fuerza aplicada al sistema, este ultimo se sostiene hasta que se este seguro que puede medirse correctamente el tiempo en que el riel recorre una determinada distancia previamente fijada. La aceleracin que recibe el carro deslizador puede medirse determinando el cambio de velocidad en un intervalo de tiempo definido. As una fuerza F1 origina una aceleracin a1, si se duplica la fuerza (2F1) la aceleracin se duplica (2a1), si se triplica (3F1) la aceleracin lo hace en la misma proporcin (3a1). Tales observaciones demuestran que la aceleracin de un determinado cuerpo es directamente proporcional a la fuerza aplicada, lo cual significa que la relacin entre fuerza y aceleracin es directamente proporcional. La pendiente de la lnea recta es la fuerza con la m que se impulsa al m cuerpo. a Con estas observaciones formul la segunda ley que establece una relacin matemtica entre 3 variables fsicas: Fuerza, Masa y aceleracin. Newton expuso su segunda ley de la siguiente manera: Siempre que una fuerza no balanceada acte sobre un cuerpo, se produce una aceleracin en la direccin y sentido de la fuerza que es directamente proporcional a la fuerza e inversamente proporcional a la masa del cuerpo. Matemticamente se establece de la siguiente manera:
F = ma

donde:

F: m: a:

Fuerza (N) Masa (kg) Aceleracin (m/s2)

Un concepto importante que se debe recordar para la comprensin de la tercera ley de Newton es el de fuerza, que se define como: la interaccin entre dos o ms cuerpos, que puede ejercerse por contacto real o a distancia debido a que esta ley llamada Ley de la

accin y la reaccin establece lo siguiente: A toda fuerza de accin corresponde otra fuerza de reaccin de igual magnitud y direccin pero de sentido opuesto. Sin embargo, no basta con memorizar esta ley sino comprender realmente su significado fsico y abstracto para el entendimiento de los fenmenos fsicos y la solucin de problemas en donde esta ley se hace presente. Fuerzas de accin y de reaccin a distancia: Un ejemplo notorio de este tipo de interaccin es la fuerza de atraccin gravitacional mutua entre la Tierra y la Luna, pero en este caso es difcil definir si la accin es la fuerza que ejerce la Tierra sobre la Luna y la reaccin es la fuerza que la Luna ejerce sobre la Tierra o viceversa, sin embargo no es necesario ahondar en este dilema, por el momento bastara con entender que estas fuerzas tambin son simtricas, es decir, son de la misma magnitud y direccin pero de sentido opuesto, adems de que no podemos realizar la suma vectorial entre ellas, pues no tendra sentido. Es importante mencionar que en ocasiones se dice que estas fuerzas son iguales, lo cual es un error, ya que lo nico que si es igual es su magnitud y direccin pero no su sentido.

II. EQUIPO Y/O MATERIALES

Descripcin Riel de aire con escala. Compresor Cronmetro Deslizador Hilo de 1.20 m de longitud. Polea simple. Pesas de diferentes medidas. Resorte helicoidal de 20 cm de longitud. Nuez de gancho. Dinammetro de 5 N. Cantidad 1 1 2 1 1 1 1 juego 1 1 1

10.-

Material adicional: Regla de plstico, hojas de papel milimtrico.

III. DESARROLLO EXPERIMENTAL

Experimento 1
1 Ley de Newton.

1.- Armar el dispositivo como se muestra en la siguiente figura. Compresor

Soporte con liga
2 1 0 3 4 5

Deslizador

Riel de aire

2.- Una vez montado el sistema, tomar el tiempo (con el cronmetro digital) que tarda en desplazarse el deslizador hasta una determinada posicin (que te ser indicada por el profesor). Con los datos obtenidos llenar la tabla 1 (hacer cada lectura 4 veces). Tabla 1
Lectura Posicin [m] Tiempo [s] Tiempo promedio [s]

0. 20

0.40

0.60

0.80

1.00

3.- Elaborar el D.C.L. del sistema de fuerzas que actan sobre el deslizador.

4.- Cules son las variables que estn presentes?

5.- Realiza la grfica de t vs x. 6.- Realizar el ajuste de la recta por el mtodo de mnimos cuadrados.

7.- Cul es la ecuacin general de esta recta?

Experimento 2
2 Ley de Newton.

1.- Armar el dispositivo como se muestra en la siguiente figura.

Compresor Hilo Deslizador

Riel de aire

Porta pesas

2.- Una vez montado el sistema completa la Tabla 2. Toma como referencia 1 m de distancia como la posicin inicial del experimento. Tabla 2
Lectura Masa [kg] Fuerza [N] Tiempo [s] Tiempo promedio [s] Aceleracin [m/s2]

5 3.-. La fuerza que jalara al deslizador se incrementara agregando en cada lectura una pesa de 10 gramos de masa para cada lectura.

4.- Realizar, en una hoja milimtrica, la grfica de F vs a. 5.- Realizar el ajuste de la recta por el mtodo de mnimos cuadrados. Experimento 3
3 Ley de Newton.

1.- Armar el dispositivo como se muestra en la siguiente figura.

2.- Estirar el resorte aproximadamente 5 cm, mantenindolo en esa posicin durante unos segundos y luego soltarlo. Cada uno de los integrantes del equipo debe realizar la actividad. Escribir sobre la lnea qu fuerza en el estiramiento representa a la accin, cul a la reaccin y porqu, despus de acordarlo entre todo el equipo.

3.- Con las yemas de tus dedos pulgar e ndice, sujetar las espiras extremas del resorte, y colocarlo en posicin horizontal, inmediatamente estirarlo, moviendo slo la mano derecha y procurando que la izquierda quede en reposo, mantener esa posicin durante algunos segundos, los suficientes para observar cada una de tus manos, primero la derecha y luego la izquierda. 4.- Repetir el paso anterior, pero ahora estirando el resorte con la mano izquierda y manteniendo la derecha en reposo. 5.- Subrayar la opcin que mejor describa el fenmeno observado: a) La mano derecha experimento mayor magnitud de fuerza que la izquierda durante la accin y reaccin en ambos procedimientos. b) La mano izquierda experimento mayor magnitud de fuerza que la derecha durante la accin y reaccin en ambos procedimientos. c) Ambas fuerzas presentan la misma magnitud de fuerza en ambos procedimientos. Explicar las razones de la eleccin realizada.

6.- Comprobar la eleccin repitiendo los pasos 1 y 2 pero midiendo en cada caso la magnitud de la fuerza con la ayuda de un dinammetro, colocarlo entre el resorte y la mano mvil, sujetarlo con las yemas de los dedos de su gancho fijo y registrar la magnitud de la fuerza o fuerzas medidas:

IV. CUESTIONARIO
1.- En el experimento 1, cul es el significado fsico de la pendiente y de la ordenada al origen?

2.- Qu tipo de movimiento estamos analizando?

3.- Cmo se relacionan las actividades realizadas con la primera ley de Newton?

4.- Qu pasa cuando se aumenta la fuerza y se mantiene la misma masa? Explicar.

5.- Qu significado fsico tiene la recta que obtuviste en el experimento 2?

V.

CONCLUSIONES