Cmo Introducir La Investigacin Escolar?

Se cree que el nio empieza con un nivel bajo, que aumentar gradual y lentamente en los primeros aos y que experimentar una explosin en torno al comienzo de la experiencia escolar. La escuela infantil prepara para la escuela primaria y, as, cada nivel para el nivel superior. En los primeros aos no ocurre nada importante y la actividad que prevalece es el juego, considerado como entretenimiento y poco menos que como prdida de tiempo. El nio pequeo no tiene cerca maestros sino slo sus padres, luego a sus familiares, a sus vecinos y a los adultos que va encontrando, personas todas que no son profesionales de la educacin, que no tiene mtodos ni programas y que se fan del sentido comn y de las tradiciones. Naturalmente aqu utilizamos una interpretacin amplia de esta actividad, que incluye los primeros juegos del nio con su propio cuerpo y con el cuerpo de la madre, las primeras exploraciones de los objetos, las primeras conquistas del espacio y posteriormente el descubrimiento de aspectos ms grandes, de nuevos objetos y de nuevas personas. Lo que caracteriza esta actividad frentica es el deseo de hacer, de entender, de experimentar, de descubrir siempre algo nuevo usando todos los recursos a su alcance, llamaba Freinet al modo correcto de conocer en su mtodo natural. Es propiamente el descubrir cosas nuevas, el darse cuenta de que se sabe hacer algo ms, lo que produce satisfaccin y placer, no siempre los padres adultos saben entender y apreciar esto y apagan los entusiasmos de los nios, gracias a estas manos sucias y al tiempo perdido es, precisamente, por lo que la curva crece y el nio construye su futuro. De la mano Un ejemplo de este conflicto entre el comportamiento espontneo infantil, rico, pero difcilmente apreciable por parte del adulto y la propuesta del adulto, razonable, pero casi siempre pobre y recriminatoria.

Esta lectura se relaciona mucho con las otras, ya que remarca que el nio llega a la escuela con experiencias, sabiendo hacer muchas cosas y con un conocimiento su mundo. Nos remarca la importancia de que tanto maestro y padres de familia tomen a consideracin estos saberes ya que si no se toman en cuenta es posible que su investigacin se interrumpa y genere una inadaptacin escolar, rompiendo el maravilloso desarrollo que estaba teniendo a travs de la investigacin y la indagacin. Para evitar limitar al nio, el autor sugiere que se le d la palabra, que se generen situaciones donde tenga el deseo de hablar, de compartir su opinin, de expresarse. Tambin habla de la importancia del maestro como gua y ayuda para que sus alumnos comprendan que no son incapaces de aprender sino al contrario que tienen todo para desarrollarse y generar grandes aprendizajes, el maestro debe aprender a guiar y reforzar a sus educandos, brindndoles oportunidades de aprendizaje, de juego, de investigacin, de generar hiptesis, de confrontar ideas, ya que los nios tienen la capacidad de hacerlo y no deben ser limitados al querer investigar y aprender.