Lerneinheiten

1. Basiswissen
Lernziel
Die Schler erkennen, welche Kommunikationsformen es im Alltag gibt.

1.1 Was ist Kommunikation?

Definition
Kommunikation bedeutet Verbindung, Verstndigung, Informationsaustausch. Dabei unterscheidet man zwischen Dialog/Austausch (Reaktion zwischen Absender und Empfnger) und Informationstransfer von A nach B. Kommunikation wird hauptschlich von Sprache und Schrift getragen (im Vergleich zu nonverbaler Kommunikation wie Bildzeichen, Tnen, Musik und Krper-Sprache, aber auch Codes oder Signalzeichen).

Wie, wann und warum kommunizieren wir? Arbeitsblatt 1

Seite 27

Einstieg
Brainstorming zu den Fragen:

Was ist eine Mitteilung? Wie kann eine Mitteilung

bermittelt werden? Schler schreiben auf verschiedenfarbige Karten je eine Form der mndlichen bzw. schriftlichen Mitteilung.

Situationen im Alltag: Die Schwester hat sich in ihrem Zimmer eingeschlossen und heult. Sie will nur mit Mama reden, aber die ist beim Friseur. Ein Mitschler wartet auf die Lsung der GeometrieAufgabe, aber die liegt bei Papa im Bro, und der ist in einer Besprechung. Die Tante will endlich das Foto vom Geburtstag sehen. Die Freunde wollen wissen, ob man zum Treffen kommt und was man mitbringt. Die beste Freundin muss sofort erfahren, was in der groen Pause passiert ist. Wie erreicht man wen jetzt am besten?

Spezifika der einzelnen Kommunikationsmedien Brief

Postalische Adresse Original-Unterschrift Nachrichten-Sicherheit (Post- und Briefgeheimnis) Keine technischen Voraussetzungen Geringe Transportkosten Containerfunktion (man kann etwas mitschicken) Faxnummer Zeitgleicher Kommunikationsweg Finanzieller Aufwand fr technische Voraussetzungen E-Mail-Adresse (Fast) zeitgleicher Kommunikationsweg Finanzieller Aufwand fr technische Voraussetzungen Mobiltelefonnummer (Fast) zeitgleicher Kommunikationsweg Finanzieller Aufwand fr technische Voraussetzungen Telefonnummer Austausch, Reaktion in Echtzeit mglich Finanzieller Aufwand fr technische Voraussetzungen

Erarbeitung
Sortieren der Karten nach mndlichen und schriftlichen Kommunikationswegen an der Tafel.

Schriftliche Mitteilung auf einem Blatt Papier

Anwendung
Arbeitsauftrag: Schler berlegen sich je einen Anlass, der sich ihrer Meinung nach fr die jeweiligen Kommunikationswege anbietet, und formulieren diesen aus (schriftlich auf Arbeitsblatt 1).

Fax
Durch das Telefon kopierter Brief

E-Mail
Digitalisierte Mitteilung ohne Papier

Ergebnis
Prsentation der Arbeitsergebnisse. Kommunikationsanlsse knnen auf verschiedenen Wegen bermittelt werden. Es gibt dabei mehrere Varianten pro Anlass. Insbesondere Brief, E-Mail, Fax, SMS (schriftlich) haben hufig hnliche Funktionen.

SMS
Digitalisierte Nachricht ohne Papier via Handy

Telefon (Handy)
Zeitgleich ferngesprochener Dialog

Themenheft 1 Briefe schreiben Klassen 58 Schwerpunkt Deutsch

Post + Schule

Lerneinheiten

1. Basiswissen 1.2 Welche Briefe gibt es?

Definition
Aus dem lateinischen Wort brevis (kurz) entstand unser heutiges Wort Brief. Ursprnglich bezeichnete man damit eine (kurz gefasste) schriftliche Nachricht. Heute versteht man darunter eine schriftliche, oft ausfhrlichere Mitteilung, die verschlossen bersandt wird.

Lernziel
Die Schler erkennen, dass der Brief ein Medium mit besonderen Eigenschaften und Emotionen zu bestimmten Anlssen ist.

Vorlage 1
Materialien/Seite 22

Vorbereitung Briefsorten Private Briefe

Persnliche Mitteilungen von privat an privat: Freundschafts-/Liebesbriefe, Urlaubsbriefe, Einladungen, Geburts- und Verlobungsanzeigen, Dankesbriefe, Trostbriefe etc. Korrespondenz zwischen Firmen, Behrden, mtern und anderen offiziellen Stellen: Informationsbermittlung bzw. schriftliche Niederlegung rechtsverbindlicher Fakten Leserbriefe, Beschwerdebriefe und hnliches von privat an eine Institution oder ein Unternehmen: sachliche Mitteilungen zu einem bestimmten Thema Verkaufsbriefe, die fr ein Produkt oder eine Dienstleistung Interesse wecken sollen
Aufteilung in Kleingruppen; Briefumschlge mit berschriften wie Rechnung, Glckwunsch, Einladung etc.

Einstieg
Brieftrger verteilen je einen Briefumschlag an die Gruppen.

Geschftsbriefe

Erarbeitung
Die Empfnger berlegen sich eine Situation zu ihrem Briefthema, zum Beispiel:

Offizielle Briefe

Werbebriefe

Familie erhlt eine Rechnung Geburtstagsgratulation Einladung zu einem Fest

(Siehe Vorlage 1)

Anwendung
Schlergruppen berlegen:

Hintergrundwissen: Post- und Briefgeheimnis

Das Postgeheimnis stellt sicher, dass kein Transportdienstleister den Inhalt der befrderten Sendung zur Kenntnis nehmen darf. Das Briefgeheimnis garantiert, dass keiner auer dem Empfnger persnlich Kenntnis vom Inhalt eines Briefes nehmen darf. Das Innere eines Briefumschlages geht also niemanden etwas an auer der Person, an die der Brief adressiert ist. Wenn nun jemand ohne deren Wissen und Einwilligung Briefe an diese bestimmte Person (evtl. sogar noch aus dem Briefkasten) entfernt, diese ffnet und liest, so macht er sich strafbar. Bei Kindern und Jugendlichen ist diese gesetzliche Regelung eingeschrnkt, da eine elterliche Frsorgepflicht zum Schutz des Kindes besteht (bis zum 18. Lebensjahr). Allerdings sollten sich Eltern nach Abwgung an die Vorgaben des Briefgeheimnisses halten.

Welche Stze fallen spontan beim Anblick des Briefumschlags? Welche Gefhle/Gedanken haben wir bei Erhalt des Briefes? Schler schreiben Stze auf und proben Spielszenen: Wie haben wir reagiert, als dieser Brief ankam! Schler prsentieren Arbeitsergebnisse und fhren eine Spielszene ber ihre Empfangssituation vor.

Ergebnis
Die Prsentation macht assoziativ deutlich, welche Schreibanlsse mit welchen Lebenssituationen in Verbindung stehen.

Themenheft 1 Briefe schreiben Klassen 58 Schwerpunkt Deutsch

Lerneinheiten

2. Privater Brief
Lernziel
Formale Regeln zum Aufbau eines Briefes verstehen und anwenden

2.1 Bausteine eines Briefes

Vorlage 2
Materialien/Seite 22

Arbeitsblatt 2
Seite 28

Bei privaten Briefen gilt: Erlaubt ist, was gefllt. Allerdings machen ein paar Regeln das Schreiben und auch das Lesen von Briefen einfacher. Der einfache formale Aufbau kennzeichnet fr jeden Leser sofort, wann und wo, an wen und von wem der Brief geschrieben wurde (beim offiziellen Brief sind diese Regeln unerlsslich).

Die 6 Bausteine eines Briefes (siehe Grafik auf Arbeitsblatt 2) Einstieg

Schler betrachten Grafik Briefaufbau auf Arbeitsblatt 2

1
Wo und wann?

2
Wer wird angesprochen?

3
Was wird mitgeteilt?

4
Wie macht man Schluss?

5
Wer hat geschrieben?

6
Noch was?

Erarbeitung
Unterrichtsgesprch zum Analysieren der Elemente (16); Klrung der Begriffe (16), evtl. mit Vorlage 2 (Beispiele sammeln fr Anreden und Gruformeln). Schler beschriften Arbeitsblatt 2.

Anrede und Gruformel im privaten Brief

Anrede und Gruformel sind in einem Brief so etwas wie Begrung und Verabschiedung in einem Gesprch. So, wie man jemanden anspricht, kann man ihn auch anschreiben.

Gro- und Kleinschreibung Anwendung

Schler erhalten Blankobriefbgen. Lehrer gibt Beispiele fr Schreibanlsse aus privat-/lebensweltlichem Bereich der Schler, mglichst in inhaltlicher Korrespondenz zum bisher Erarbeiteten. Arbeitsauftrag: Schler skizzieren einen privaten Brief ihrer Wahl und ordnen die Elemente 16 inhaltlich und formal richtig an.

In privaten Briefen schreibt man alle Pronomen in Singular und Plural mit kleinen Anfangsbuchstaben, zum Beispiel du, dich, dir, euch.

Handschrift oder nicht?

Auch private Briefe kann man heute am PC schreiben, besonders dann, wenn die eigene Handschrift schwer zu lesen ist. In diesem Fall sollten Anrede, Gruformel und Unterschrift jedoch handschriftlich sein, weil es einfach persnlicher ist.

Briefumschlag
Auf die Vorderseite gehren: Rechts oben: Briefmarke Links oben: Absender mit Vor- und Nachnamen; Strae und Hausnummer; PLZ und Ort Rechts unten: Empfnger-Anschrift mit Vor- und Nachnamen bzw. Firmennamen; Strae und Hausnummer bzw. Postfach; PLZ und Ort

Ergebnis
Schler stellen ihre Brief-Entwrfe vor und benennen dabei die Elemente. Hrauftrag: Wurden alle Elemente bercksichtigt, korrespondieren sie inhaltlich miteinander?

Weiterfhrende Frageimpulse
Welche Anrede macht einen Empfnger zur Privatperson? Welchen Effekt htte eine private Anrede in einem offiziellen Brief?

Themenheft 1 Briefe schreiben Klassen 58 Schwerpunkt Deutsch

Post + Schule

Lerneinheiten

2. Privater Brief 2.2 Briefanlsse

Gute Grnde fr einen Brief Kontakt halten Hallo? Gibts dich noch da drauen? Freundschaften pflegen Ich denk an dich! Urlaubsgre Melde mich aus dem Schlauchboot! Glckwnsche Rate mal, wer dir alles Gute wnscht! Ein Geheimnis anvertrauen Das kann ich nur dir sagen: Ein Problem von der Seele schreiben Ich kann das nicht Trsten Das ist schlimm. Aber du Sich entschuldigen Am Telefon geht das so schwer:
Mir tuts echt Leid. Wirklich. Jemandem sagen, dass man ihn gern hat Ich schreibe nicht jedem einen Brief! Etwas erfahren wollen Ist deine Katze wieder aufgetaucht? Etwas Spannendes erzhlen Es war so toll, du wirst nicht glauben, was passiert ist Langeweile Wei auch nicht Eine Verabredung besonders machen Es geht um Leben und Tod. Ich erwarte dich! Sich bedanken Ich hab mich total gefreut! Genesungswnsche Gute Besserung! Einfach so Eigentlich muss ich Hausaufgaben machen.

Lernziel
Die Schler kennen private Briefanlsse in ihrer Lebenswelt.

Vorlagen 3a + 3b
Materialien/Seite 23

Arbeitsblatt 3
Seite 29

Einstieg
Lehrer vermittelt Symbole fr Ferien (Muschel), Geburtstag (Torte, Pckchen) und zum Beispiel Glck (Kleeblatt) an Tafel mittels Karten oder Anschrieb.

Erarbeitung
Im Unterrichtsgesprch werden die Grnde fr einen privaten Brief erarbeitet (siehe Tabelle links).

Anwendung
Partnerarbeit: Lehrer verteilt pro Team je einen Briefanlass. Folgende Fragen werden mit Hilfe des Arbeitsblattes schriftlich beantwortet:

Umschlag, Schrift und Papier setzen Handschrift ist Ausdruck der eigenen Persnlichkeit kreative Akzente

Wer an wen schreibt Warum geschrieben wird (Anlass) Was der Inhalt dieses Briefes ist
Schler benennen drei Grnde, warum diese Art der Mitteilung wohl per Brief erfolgt, und schreiben diese auf. Im Anschluss werden persnliche Briefe wirken wie ein Anlsse fr einen eigenen privaten Brief erarbeitet (Arbeitsblatt 3; evtl. Vorlage 3).

Briefe dienen als Container fr beigelegte Gegenstnde

berraschungsei

Was einen Brief besonders macht

Briefe sprechen

Ergebnis
Schler stellen ihre privaten Briefanlsse vor.

Briefe berdauern, da sie einfach aufzubewahren sind Format und Materialien bieten viele Gestaltungsmglichkeiten

alle Sinne an

Tipp
Alle ausgefllten und kontrollierten Arbeitsbltter werden fr die Zeit der Unterrichtseinheit im Klassenzimmer ausgehngt als offenes Nachschlagewerk zum Thema Brief.

Themenheft 1 Briefe schreiben Klassen 58 Schwerpunkt Deutsch

Lerneinheiten

2. Privater Brief
Lernziel
Den inhaltlichen Aufbau eines privaten Briefes kennen

2.3 Inhalte und Struktur eines Briefes

Ein Brieftext ist ein schriftliches Gesprch
hnlich der gesprochenen Unterhaltung bezieht ein Brief den Adressaten/das Gegenber in den Text mit ein. Beim Verfassen eines Briefes gelten also vergleichbare Bedingungen wie in einer Gesprchssituation. Briefinhalte sind:

Vorlagen 3a + 3b
Materialien/Seite 23

Gefhle und Gedanken

Fragen und Antworten

Erlebnisse und Probleme

Arbeitsblatt 4
Seite 30

Einstieg I
Liebe Tante! Wie geht es dir? Mir geht es gut. Dein Tom Lehrer schreibt es an oder zeigt es als Plakat; Diskussion.

Meinungen und Zweifel

Trost und Zuspruch

Lustiges und Trauriges

Die Stationen des schriftlichen Gesprchs Die Einleitung Wie geht es dir?
Zu Beginn geht man auf den Empfnger ein, spricht ihn/sie persnlich an. Man versetzt sich in seine Person, fragt nach, uert Hoffnungen und Wnsche. Antwortet man auf einen Brief, bedankt man sich in der Einleitung dafr und beantwortet eventuell gestellte Fragen.

Einstieg II
Lehrer heftet groe Karten mit W untereinander an die Tafel.

Der Hauptteil Mir geht es gut, Erarbeitung

Unterrichtsgesprch ber die W-Fragen; schriftliche Fixierung an der Tafel.

Hier schreibt man Neuigkeiten aus dem eigenen Umfeld, die den Adressaten interessieren; schildert Erlebtes und Ereignisse; teilt etwas ber sich selbst mit und reflektiert Gedanken und Gefhle.

Der Schluss

Bis bald

Anwendung
Schler erhalten Arbeitsblatt 4. Arbeitsauftrag: Schler berlegen sich eigenen, persnlichen privaten Schreibanlass (evtl. Einsatz Vorlagen 3a + 3b). Vorarbeit: Lehrer erarbeitet per Unterrichtsgesprch mit den Schlern die W-Fragen. Schler fllen Arbeitsblatt 4 aus und planen so ihren Brief.

Am Ende des Briefes ldt man zum weiteren Dialog ein, richtet sich nochmals an den Empfnger und schliet mit guten Wnschen ab.

Die W-Fragen fr einen Brief (siehe Arbeitsblatt 4) Wem schreibe ich?

(Adressat/Empfnger des Briefes)

Warum schreibe ich?

(Anlass und Grund des Briefes)

Was und worber schreibe ich?

(Was ist wichtig; was interessiert den Adressaten?)

Welche Sprache, welchen Ton whle ich? Ergebnis

Schler stellen sich gegenseitig in Partnerarbeit ihren Brief vor.

(Lustig, hflich, kurz und knapp, ausfhrlich, ernst?)

Was kommt zuerst und was kommt dann?

(Wie baue ich die Informationen aufeinander auf?)
Themenheft 1 Briefe schreiben Klassen 58 Schwerpunkt Deutsch

10

Post + Schule

Lerneinheiten

2. Privater Brief 2.4 Briefe entwerfen und schreiben

Kreative Arbeitstechniken zum Einstieg Mind Maps: Briefthemen finden und strukturieren Teamwork: Auf ein Blatt Papier schreibt ein Schler
einen ersten Satz. Der nchste schreibt einen zweiten Satz. Der dritte fhrt fort usw. Das Spiel Kofferpacken abndern in: In meinem Brief steht was ber

Lernziel
Einen Brief verfassen knnen

Vorbereitung CD-Player/Kassettenrecorder Briefanlsse als gemaltes Plakat Magnetkarten/Plakat Gefhle Einstieg

Lehrer lsst jeden Schler Blankokarte ziehen (farbig, DIN A6). Musik luft (wahlweise meditativ angehauchte oder schnelle Musik). Schler erhalten Arbeitsauftrag, sich Briefanlass zu berlegen:

Briefanfnge finden Den Empfnger ansprechen: Was sagst du dazu: Ich habe endlich mal ! Neugier schaffen: berraschung! Rate mal, wer dir schreibt. Meinungen und Gefhle formulieren: Ich habe gerade berlegt, dass Fragen stellen: Wie fandest du denn, was

Was kann man wie sagen?

Dann habe ich ein neues Fahrrad bekommen, das ich mir gewnscht habe. Es ist grn und hat sieben Gnge. Ich fahre viel damit herum. Ich habe es geschafft: Meine Eltern haben mir ein Fahrrad geschenkt! Froschgrn, naja, dafr sind 7 Gnge ziemlich cool. Das macht echt Spa!

An wen will ich schreiben? Aus welchem Grund? Was liegt mir auf der Seele? Was will ich gerne erzhlen?
Musik hilft, assoziativ Gedanken flieen zu lassen. Nach 10 Minuten schreibt jeder Schler Briefanlass auf die Karte; dazu ein Gefhl, das fr ihn/sie mit diesem Brief assoziiert ist.

Wie man Texte sprechen lassen kann Wrter finden: Welche Wrter gibt es noch fr sagen, machen etc.?
Welche Wrter drcken Spannung aus, welche Freude? Welche Wrter drcken Zweifel oder Angst aus? Stze umbauen: Wie hrt sich ein Satz an, wenn man die Subjekt-Prdikat-ObjektOrdnung umstellt? Bekommt er eine andere Sprachmelodie? Wie klingen drei Hauptstze aneinander gereiht? Wie klingen drei Fragestze? Wie hrt sich ein Satz an, der ber eine halbe Seite geht? Bilder einfgen: Metaphern, Analogien und Symbole machen einen Brief lebendig und anschaulich: Ich bin so wtend wie ein Drache, der Feuer speit! Das klang wie ein kaputter Auspuff! Meine kleine Schwester qukt wie ein Monster! Spannung aufbauen: Appellative Wendungen machen neugierig: Du glaubst nicht, was passiert ist Stell dir vor, was ich dann getan habe

Erarbeitung/Anwendung
Schler bekommen Formulierungshilfen, die mit Briefthema/Gefhl korrespondieren. Schler reflektieren, wie Satzbeispiele klingen. Fr geplanten Brief werden nochmals alle W-Fragen beantwortet. Briefe werden geschrieben.

Ergebnis
Briefe werden vorgelesen (je nach Schlerwunsch). Hrauftrge:

Beantwortung der W-Fragen? Ist der Brief Ausdruck des vorher

genannten Gefhls?

Wenn nicht, warum hat sich der

Stil/das Gefhl beim Schreiben des Briefes verndert? (Schreiben als Bewltigung, Verarbeitung)

Themenheft 1 Briefe schreiben Klassen 58 Schwerpunkt Deutsch

11

Lerneinheiten

3. Offizieller Brief
Lernziel
Anlsse und Formalien eines offiziellen Briefes kennen

3.1 Formale Regeln

Vorbereitung Vor dem Schreiben fasst man den Briefanlass in einem Satz zusammen. Die relevanten Fakten fr den Brief werden in eine sinnvolle Reihenfolge gebracht. Welche Unterlagen, Informationen zum Brief braucht man? Wie ist der korrekte
Name des Ansprechpartners? Hat man die Adresse?

Vorlagen 4 + 5
Materialien/Seite 24

Arbeitsbltter 5 + 6
Seiten 31 + 32

Die 9 Bausteine des offiziellen Briefes

Einstieg
Lehrer prsentiert diverse Jugendzeitschriften. Alternative: Lehrer prsentiert Poster/Autogrammkarte eines Popstars/Schleridols. Frage: Wie kommt man an die Fanpostadresse eines Stars?

1
Absender

2
Empfnger

3
Ort, Datum

4
Betreffzeile

5
Anrede

6
Brieftext

7 Gruformel

8
Unterschrift

9
Kann: PS

Erarbeitung
Aufgabe ist, die Frage schriftlich zu formulieren und an die Zeitschrift zu senden. Die Bestandteile des Briefes, die fr einen entsprechenden offiziellen Brief notwendig sind, werden gesammelt. Per Vorlage an der Tafel wird gemeinsam ein entsprechender Brief entworfen.

Das Papier
Bei einem offiziellen Schreiben soll nichts vom Inhalt ablenken: Der Briefbogen ist wei bzw. hell und einfarbig in DIN A4. Es sollte ein Umschlag verwendet werden. Auf eine kreative Gestaltung wird verzichtet.

Die Schrift und Unterschrift

Briefe an Unternehmen oder Institutionen schreibt man am besten am PC (Schriftgre 11 oder 12 Punkt in einer blichen Schriftart wie Arial oder Times) oder mit der Schreibmaschine. Sonst gilt: eine leserliche Handschrift (Druckbuchstaben).

Anwendung
Schler whlen in Partnerarbeit eine Zeitschrift aus, die sie anschreiben mchten, und skizzieren einen eigenen Brief. (Siehe Arbeitsbltter 5 + 6 und Vorlage 4)

Korrekte Adresse
Wird der Name des Empfngers vor dem Firmennamen genannt, ist es private Post und darf nur von Max Mustermann persnlich geffnet werden. Wird der Name des Empfngers nach dem Firmennamen genannt, gilt der Brief als Geschftspost und darf auch von anderen Personen der Schule/Firma geffnet werden!

Max Mustermann Gymnasium Musterschule Musterstrae 10 12345 Musterstadt Gymnasium Musterschule Max Mustermann Musterstrae 10 12345 Musterstadt

Ergebnis
Mehrere Lsungsbgen eines Musterbriefes an die Zeitschriftenredaktion hngen im Raum aus, so dass per Selbstkontrolle durch die Schler verglichen werden kann.

Zum Versand
Heute sind in den Briefzentren der Post moderne Maschinen im Einsatz, die nicht nur die Anschrift, sondern auch eine Briefmarke lesen. Dazu mssen Anschrift, Absender und Briefmarke vorschriftsmig platziert sein.

Weiterfhrende Idee
Sorgenbriefe, Lob und Kritik zu einem Zeitschriftenartikel (siehe Vorlage 5)

Zum Postfach
Postfcher sind Briefksten in der Postfiliale. Der Vorteil: Man kann dort jederzeit mit einem Schlssel Sendungen selber abholen (wichtig bei Unternehmen).
Themenheft 1 Briefe schreiben Klassen 58 Schwerpunkt Deutsch

12

Post + Schule

Lerneinheiten

3. Offizieller Brief 3.2 Offizielle Briefe entwerfen

Sponsoren gesucht fr das Schulfest!
An der Schule wird ein Fest geplant, eine Theaterauffhrung oder eine Projektwoche. Solche Aktivitten mit Sach- oder Finanzleistungen zu untersttzen, wrde Lehrern und Schlern weiter helfen. Was tun? Die Klasse knnte Briefe an mgliche Sponsoren schreiben: Unternehmen, die am Ort ansssig sind, Vereine oder Banken und Sparkassen.

Lernziel
Unterschiede zum privaten Brief und Besonderheiten offizieller Briefe kennen. Offiziellen Brief entwerfen

Elemente einer offiziellen Anfrage Name, Vorname, Firma, Anschrift Betreffzeile Kurze Beschreibung des Projekts Bitte um Untersttzung und Rckmeldung

Vorlagen 4 + 5
Materialien/Seite 24

Beispielbriefe 1 + 2
Materialien/Seite 25

Arbeitsblatt 7
Seite 33

Anrede und Gruformel im offiziellen Brief

Im offiziellen Schriftverkehr hngt die Anrede davon ab, ob man an eine Einzelperson oder an eine Firma/Institution schreibt: also entweder Sehr geehrte/r Frau/Herr Mustermann oder Sehr geehrte Damen und Herren Die Gruformel ist meist Mit freundlichen Gren oder Mit freundlichem Gru Man sollte sich auf diese Mglichkeiten beschrnken; bestenfalls kann man die Gruformel durch Adjektive erweitern wie Mit vielen freundlichen Gren und hnliches. Hier gilt: Weniger ist mehr.

Einstieg
Lehrer liest Beispielbriefe mit allen Angaben vor bzw. prsentiert Texte per Overhead-Projektor.

Erarbeitung
Lehrer fragt nach sprachlichen und formalen Unterschieden. Diese werden herausgearbeitet und benannt. Anschlieend berprfen Schler gem erhaltener Checkliste fr offizielle Briefe alle Elemente (vgl. Vorlage 4).

Stil und Sprache Sachliche, przise Wortwahl. Man whlt die Hflichkeitsform Sie mit den
entsprechenden grogeschriebenen Pronomen. Gefhle, persnliche Mitteilungen oder weitschweifige Beschreibungen gehren nicht zum Inhalt eines offiziellen Briefes. Die Sache zhlt. Bitte und Dank werden hflich, kurz und zurckhaltend formuliert. Satzbau, Wortwahl und Rechtschreibung sollten korrekt sein. Auf umgangssprachliche Wendungen wie unter Freunden sollte man besser verzichten. Man schreibt mit Handschrift oder am PC bzw. mit der Schreibmaschine. Ausnahme: Die (rechtsgltige) Unterschrift muss handschriftlich sein.

Anwendung
Siehe Briefanlsse in der Sachinformation nebenstehend und Vorlage 5. Schler schreiben ihren eigenen offiziellen Brief nach Magabe des bisher Gelernten (Arbeitsblatt 7).

Ergebnis
Hrauftrge zu den einzelnen Elementen, die einen offiziellen

Mgliche Anlsse fr offizielle Briefe fr die Klassen 58 Anforderung von Informationen/Unterlagen, z. B. Rechercheanfrage
an eine Bibliothek oder Anfrage an eine Jugendherberge zur Klassenfahrt Anfrage zur Aufnahme/Mitgliedschaft in einem Verein Sorgenbrief an eine Zeitschriften-Redaktion mit der Bitte um Rat

Brief ausmachen. Neben den Formalien sollte dabei nach Stil und korrektem inhaltlichen Anlass gefragt werden. Schler lesen Ergebnisse vor, die per Hrauftrag berprft und ausgewertet werden.

Themenheft 1 Briefe schreiben Klassen 58 Schwerpunkt Deutsch

13

Lerneinheiten

4. Einladungen
Lernziel
Eine Einladung inhaltlich und formal korrekt abfassen knnen (Doppelstunde)

Wann, warum und wie?

Private Einladungen
Anlsse

Geburtstag Party Fernsehabend Kinobesuch Elternabend Schultheaterbesuch

Einstieg
Foto von Geburtstagsparty, Schultheaterauffhrung, Familienfeier etc.

Die wichtigsten Angaben Warum? Wann? Wo?

Erarbeitung
Im Unterrichtsgesprch entwickeln Schler Fragen und Ideen darber, was sie wissen wollen/mssen, wenn sie selbst eingeladen werden: Wann soll ich wo sein?

Themen/Ideen finden Zum Beispiel eine Krbisparty zu Halloween. Daraus ergibt Motto-Partys

Warum? Kenne ich den Weg? Soll ich etwas mitbringen? Muss ich zu- oder absagen? Anwendung
Schler erstellen in Gruppenarbeit eine Checkliste ber die Infos, die in solch eine Einladung hineingehren. Die Vollstndigkeit der Liste wird in einem ersten Ergebnissicherungsgesprch abgeglichen. Schler entwerfen eine Einladung in der Schule. Ansonsten kann mittels Situationsbeschreibung eine Einladung inhaltlich und gestalterisch entworfen werden (ggf. fcherbergreifend mit Kunst, Religion, Lebenskunde o. .).

sich dann auch eine lustige Gestaltung in Text und Bild fr eine Einladung. Einfache Anlsse Ein normales Pizza-Essen kann mit witzigen Einladungskarten spannend gemacht werden. Verabredungen Der gemeinsame Kinobesuch oder ein Treffen nur zum Reden werden mit einer Einladungskarte zu einem besonderen Event unter Freunden.

Festliche Einladung
Das erste wichtige gesellschaftliche Ereignis fr Kinder und Jugendliche ist sicherlich die Konfirmation Kommunion Jugendweihe. Im Unterschied zur Einladung unter Freunden und Klassenkameraden gibt es bei einem solchen Anlass ein paar zustzliche Regeln, die der Besonderheit des Festes entsprechen: fr den Absender, aber auch fr den Empfnger.
Zusatz-Informationen Name und Ort eines Restaurants oder einer Lokalitt

Anfahrtsskizzen mit Parkmglichkeiten bernachtungsmglichkeiten Sind Begleitpersonen eingeladen? Welche Kleidung ist erwnscht? Sollen die Gste etwas mitbringen? Mchte man fr Zu- oder Absagen/Fragen eine vorbereitete
Antwortkarte beilegen oder eine Telefonnummer angeben?

Gestaltung der Einladung

Ergebnis
Je nach Situation werden die Einladungen prsentiert oder vervielfltigt und (mit dem Einverstndnis der Eltern) abgesandt.

Nach dem Fest

Eventuell mit Foto des Einladenden Edles Briefpapier und Umschlag, die den Stil des Ereignisses betonen Besondere Auswahl des Schreibgerts; Handschrift, PC oder gedruckt? Wem mchte/sollte man einen Dankesbrief schreiben?

Info
Mehr zum Gestalten von Einladungskarten im Themenheft 3 Kreative Briefe und Karten

Checkliste fr Fortgeschrittene Adressliste vollstndig? Wie lange vorher sollte man die Einladung verschicken? Darf man schreiben, dass man Geschenke will? Wie kann man eine Einladung so formulieren, dass die Gste gerne kommen mchten? Was will ich selber wissen, wenn ich eingeladen bin? Wie sage ich zu oder ab?
Themenheft 1 Briefe schreiben Klassen 58 Schwerpunkt Deutsch

14

Post + Schule

Lerneinheiten

5. Gute Frage?!
Wissenswertes rund um Post und Brief
Da kann man seinen Schlern viel erzhlen!
Skurrile, lustige und ungewhnliche Informationen zu Post und Brief lockern jede Stunde auf. Die Kurz-Infos auf dieser Seite vermitteln Schlerinnen und Schlern spannende Einblicke in diverse Bereiche und knnen als Einstieg/Abschluss einer Lerneinheit eingesetzt werden.

Ein Geheimcode mit Briefmarken?

In frheren Zeiten war es blich, dass die Eltern die Post ihrer Kinder ffneten. Wie also schickten sich Liebespaare geheime Botschaften? Die Lsung: Die Verliebten klebten die Briefmarke auf eine ganz bestimmte Art und Weise auf den Umschlag. Stand eine Briefmarke oben rechts und war schrg geklebt, bedeutete das: Bleib mir treu!

Vorschriften fr Schler?
Im 19. Jahrhundert gab es fr Schler genaue Vorschriften, wie sie schreiben mussten. 25 (!) Ordnungspunkte legten zum Beispiel fest, wie der Arm beim Schreiben zu halten war. Die Haltung der Schultern war genau so wichtig wie die Tatsache, dass die Schler nur mit der rechten Hand schreiben durften. Linkshnder hatten es damals also schwer.

Einmal Russland und zurck?

Eine dnische Postkarte brauchte ber 87 Jahre fr 260 Kilometer. Im August 1909 schrieb eine Tante aus Kopenhagen an ihre damals acht Jahre alte Nichte Ida in Agersted. Aus unerfindlichen Grnden landete die Karte in Russland, wo sie in Vergessenheit geriet. Erst nach

Englische pfel?

Eine Apfelkiste in einem deutschen Supermarkt barg einen interessanten Brief. Sein Absender wollte gerne wissen, wo und bei wem denn diese pfel landen wrden. Da der Brief in englischer Sprache geschrieben war, gelangte er an den E-Kurs Englisch einer siebten Klasse. Sie bersetzte den Brief und verfasste eine Antwort auf Englisch. Die Anschrift war zwar etwas unklar: Room 3 and 4, Scotland Street, Roxburgh, aber der Brief wurde nach Neuseeland auf den Weg gebracht, da das schottische Roxburgh kaum als Apfellieferant in Frage kam. Vier Monate spter kam tatschlich eine berraschte Antwort aus Neuseeland zurck!

Die meiste Fanpost geht an?

Wer ist wohl der beliebteste Empfnger in Sachen Fanpost? Tja: Das ist die Mickymaus. Niemand sonst erhielt ber so lange Zeit so viel Post wie dieser Comicstar. In einem Spitzenjahr waren es im Duchschnitt 90 Briefe pro Stunde insgesamt also rund 800.000 Sendungen! Wer die wohl alle beantwortet hat?

vielen Jahrzehnten erhielt Idas Neffe die Karte. Die Adressatin selbst war lange zuvor gestorben.

Was kommt in den Briefkasten?

In Deutschland gibt es mehr als 100.000 Briefksten. Die Menschen werfen allerdings nicht nur Postsendungen hinein, sondern auch Schlssel, Ausweise, Schmuck. Gelegentlich ist auch mal ein Gebiss oder ein Goldhamster dabei! Damit diese Fundsachen immerhin bis zu 15.000 Stck jeden Tag! schnell zurckgegeben werden knnen, gibt es die Zentrale Briefermittlungsstelle in Marburg. Die Mitarbeiter dort versuchen die Besitzer der Fundsachen zu finden. Ganz schn knifflig manchmal!

Info www.postundschule.de
Basisinformationen/Geschichte

www.postundschule.de
Basisinformationen/ Weg eines Briefes

Themenheft 1 Briefe schreiben Klassen 58 Schwerpunkt Deutsch

15