AULA 3 AOS

Bienvenidos!
Es ms fcil que pase un camello por el ojo de una aguja si se lo engrasa un poco. Kehlog Albran

 La 1 etapa EDUCATIVA con identidad propia de

carcter VOLUNTARIO Formada por dos ciclos

(0-3 aos) (3-6 aos)

Su FINALIDAD es contribuir al desarrollo fsico,

afectivo, social e intelectual de los ni@s El contacto y la coordinacin FAMILIA-ESCUELA es clave en los resultados

LOS APRENDIZAJES se trabajan EN TORNO A CENTROS DE INTERS (Globalizacin) o PRINCIPIO DE ACTIVIDAD (accin-experimentacin) o PRINCIPIO DE JUEGO: La actividad ldica proporciona placer y
o
bienestar

BENEFICIOS:
Desarrolla habilidades Promueve aprendizajes Genera descubrimientos Favorece la socializacin

PRINCIPIO DEL XITO

o Retar o Engrandecer los xitos (confianza) y minimizar los errores (fracaso) o Confiar y dar ms importancia al esfuerzo que la resultado

CONFIGURACIN DE LA PERSONALIDAD
Estructura mental

MADURACIN Procesos psicolgicos y fisiolgicos

Determinadas por HERENCIA, FACTORES PRENATALES Y PERINATALES

EXPERIENCIA Incidencias ambientales

Hay experiencias: COMUNES y NICAS

La autoestima del propio nio Los modelos sociales a los que tiene acceso Las relaciones familiares tanto con l como entre los dems miembros de su familia La adquisicin de hbitos sociales La relacin con los iguales La adquisicin de la autonoma

 CONFIANDO en sus posibilidades Dndole

RESPONSABILIDADES

Ayudndole a desarrollar su

AUTONOMA: capacidad de decidir,

de manejarse por s solo y solucionar los problemas que se presentan, as como de actuar libremente

CONFORMACIN SOCIAL DE LA CONDUCTA

Conocimiento de valores, normas y hbitos sociales Control sobre la propia conducta CMO: Observacin e imitacin. CUNDO: Educacin comienza en el nacimiento pero su adquisicin se desarrolla a partir de los 2 aos

Hablarle con SUAVIDAD pero FIRMEZA Sin GRITOS, ni AMENAZAS (como le traten as se comportar) Ensearle lo que est BIEN y lo que est MAL y el POR QU

SIN PREGUNTARLE, se le conduce a

que haga lo que tiene que hacer acompandolo de juego Lo que se dice si o no HAY QUE

MANTENERLO

Su insistencia no va a servir para nada. No dar ms explicaciones quiere conseguirlo

POR AGOTAMIENTO

Dejarlo solo y que se calme

No usar CHANTAJE Si te portas bien te doy esto, sino te castigo (luego las usar l) No mandar de forma IMPERATIVA (resistencia o pasividad) sino como una

PETICIN Alabar las BUENAS CONDUCTAS

Todas las personas que EDUCAN deben coincidir en sus criterios educativos

NO SE PUEDE PROHIBIR LO QUE HACE UN RATO SE CONCEDI

Ante una DIFICULTAD apoyarle para superarla (si se le dan resueltos aumentaremos sus miedos e
incapacidades)

Las RUTINAS, el ORDEN y la CALMA favorecern un cambio en la

conducta Establecer unos HORARIOS que SIEMPRE deben ser cumplidos Dar RESPONSABILIDADES que puedan realizar adecuadamente Resaltar los XITOS logrados (son ms frecuentes las situaciones de fracaso)

1. SER BUENOS MODELOS A

IMITAR (educar con el ejemplo) existiendo ms cosas permitidas que prohibidas

2.EDUCACIN POSITIVA: