Taller de formacin metodolgica.

Madrid, 15-16 septiembre 2005

Red.es 2005.- Ficha evaluacin de material educativo digital Pgina 1 de 7

Evaluacin de Material Educativo Digital

QU ES?

Bajo el nombre de material educativo digital se agrupan todos los elementos software con capacidad para
ser utilizados con fines educativos. Son muchas las definiciones que vers en torno a este concepto.
Nosotros te proponemos sta porque consideramos que engloba todas las posibilidades.


PARA QU SIRVE?

Para poder definir las funcionalidades, es necesario especificar los distintos tipos de material existente:
Contenidos digitales. Dentro de esta categora se incluyen materiales educativos digitales que
pueden ofrecer diferentes contenidos, actividades o evaluaciones relativos a cualquier rea y etapa
tanto de carcter curricular o no curricular, materiales dirigidos a la formacin del profesorado,
materiales de referencia y consulta, etc. Suelen estar caracterizados por facilitar la informacin
estructurada, con modelos que favorecen la interactividad, mediante la simulacin de fenmenos,
etc. A todos ellos se acceder navegando por Internet o a travs de diversos soportes (CD-ROM,
DVD, etc.) y pueden estar dirigidos tanto a profesores como a alumnos.
Herramientas de autor. Se trata de aplicaciones que, manejadas por profesores y alumnos,
fomentan la creacin de contenidos propios, creacin de elementos multimedia, sitios Web, etc.
Pueden englobarse en dos categoras, las herramientas educativas, creadas especficamente para
este fin, tales como Clic, Hot Potatoes, Genmagic, EasyProf, Puzzlemaker, etc. y herramientas
genricas que tambin pueden utilizarse con fines educativos aunque no hayan sido creadas a tal
efecto, como Webcopier, Neobook, Dreamweaver, o cualquiera de los programas del paquete
ofimtico.
Herramientas de control de aula. En este grupo se incluyen herramientas para el trabajo
colaborativo y la interaccin electrnica entre profesor y alumnos, aquellas que permiten la
comunicacin entre los diferentes agentes implicados en el proceso educativo, herramientas que
posibiliten la bsqueda y consulta de la informacin as como las que hacen posible su procesado.
Algn ejemplo de este tipo de herramientas podra ser el Edebenet de la Editorial Edeb o el
sistema EduStar de la empresa Edu4.
Plataformas educativas. Se trata de aplicaciones software que suponen una herramienta de
apoyo a la gestin global del aula, o del centro en general, y aglutinan gran cantidad de
herramientas y aplicaciones con un marcado carcter educativo (gestores de contenidos,
comunicaciones, servicios de gestin de alumnos, etc.) Podramos citar la plataforma Plan de
Leccin de la Editorial Santillana o EduCampus de la Generalitat Catalana a travs de su
programa Xtec.
Herramientas de comunicacin. Se incluyen aqu las aplicaciones software que permiten utilizar
las posibilidades de comunicacin de Internet: correo electrnico, foros, videoconferencia, salones
de conversacin, transferencia de ficheros, etc.
Herramientas de gestin escolar. En esta categora tienen cabida todas las aplicaciones
software elaboradas especficamente para facilitar un proceso o tarea de carcter educativo, tales
como aplicaciones que facilitan la gestin y administracin escolar.
La evaluacin del material educativo digital que tenemos a nuestra disposicin nos permite seleccionar aqul
que realmente se adapta a nuestros objetivos y necesidades. Evaluar un material que vamos a utilizar con
nuestros alumnos, en nuestra formacin o para desarrollar nuestros propios recursos tiene una clara
finalidad. Sea el tipo de material que sea, el resultado de la evaluacin siempre ser una respuesta a
preguntas del tipo:
Es este material adecuado para reforzar un concepto en mis alumnos?
Va a mejorar el proceso de enseanza/aprendizaje?
Va a aportar valor a mi explicacin?
Etc.

Taller de formacin metodolgica. Madrid, 15-16 septiembre 2005
Red.es 2005.- Ficha evaluacin de material educativo digital Pgina 2 de 7



CMO SE HACE?

Antes de nada debemos determinar el tipo de material que pretendemos evaluar, ya que en
funcin de esto, tendremos ms claro su funcionalidad y lo que podemos esperar de l.
En siguiente lugar debemos identificar nuestros objetivos, qu queremos conseguir?
Queremos mostrar una informacin, reforzar un concepto, evaluar unos conocimientos,
desarrollar unas capacidades?
Identificar los destinatarios: hay que tener en cuenta que dependiendo de las caractersticas psico-
pedaggicas de los usuarios sern ms convenientes unos que otros. En principio todos los tipos
de material digital educativo estn diseados segn quin lo vaya a utilizar, no obstante, no est de
ms que al evaluarlo nos aseguremos de que realmente es as.
Idoneidad del soporte; en funcin de las caractersticas de nuestros recursos tecnolgicos
optaremos entre CdRom, DVD, Web. Puede ocurrir que tengamos el material perfecto para
nuestros intereses y sin embargo se encuentre en un soporte que nuestro equipo no soporte, por
ejemplo, es fcil confundir CdRom y DVD. Por norma general todos los lectores de DVD aceptan
CdRom, pero no as al contrario.
Requisitos tcnicos: algunos materiales precisan de una instalacin previa en nuestros equipos
antes de ser utilizados, en otros casos es un acceso a Internet, pero todos ellos requerirn que
nuestros equipos tengan las condiciones necesarias, una configuracin mnima en el primer caso y
al menos un navegador de una versin determinada en el segundo.
Conocimientos mnimos necesarios nuestros o de nuestros alumnos. En muchos casos bastar
con unas nociones bsicas sobre navegacin y estar familiarizados con el entorno. En otros se
requiere una formacin especfica; este es el caso de las herramientas de autor, las plataformas
educativas, etc.
Diseo e interactividad. Tener en cuenta cmo est organizada la informacin, si tiene una
secuencia lgica y estructurada, si es sencillo encontrar los apartados en que se divide la
informacin, si estn claras las funcionalidades de los mens o botones, etc. Tambin nos fijaremos
si el grado de interactividad es el adecuado. En ocasiones, si sta es excesiva, provoca
distracciones y si es inexistente provocar tedio al contenido o actividad.
Material complementario. Aporta gua didctica, informacin complementaria o gua de uso? En
ocasiones es imprescindible contar con determinada informacin para utilizar el material
correctamente y si sta falta podemos invertir gran cantidad de tiempo en averiguar por nosotros
mismos su funcionamiento. Adems, la tarea de evaluacin de un material se puede ver facilitada
por estos manuales.
Calidad del contenido o servicio. No hay que olvidar que aunque se cumplan todos los criterios
anteriores, hay que evaluar que el contenido o servicio del material sea de calidad y responda
realmente a nuestra necesidad. Antes de utilizar un material, ya sea para el uso con los alumnos
como para nuestra formacin, es necesario revisarlo con anterioridad para asegurarnos de que la
informacin est actualizada y sea correcta, o que las funcionalidades que propone funcionen
perfectamente.


APLICACIONES DIDCTICAS

Un buen ejemplo para ilustrar la utilidad de la evaluacin de material educativo digital es el siguiente:
Imagina que en el centro educativo en el que trabajas se apuesta por crear una base de datos o catlogo de
materiales educativos digitales donde cada docente puede incluir los recursos, enlaces o referencias que
considere de inters comn. El problema surge cuando cada uno tiene un criterio de valoracin de dichos
materiales y lo que a uno le parece interesante, a otro docente le puede parecer de mala calidad. En este
caso, el disponer de unas pautas que guen la evaluacin y que se hayan definido entre todos los docentes o
al menos entre un comit creado a tal efecto, es un buen mtodo para conseguir que el centro catalogue los
materiales siguiendo una lnea comn. As mismo, estos criterios se podran aplicar a la hora de elaborar
nuevos materiales o comprarlos.




Taller de formacin metodolgica. Madrid, 15-16 septiembre 2005
Red.es 2005.- Ficha evaluacin de material educativo digital Pgina 3 de 7



TRUCOS Y CONSEJOS

Antes de evaluar un material haz una lista de los requisitos que quieres que cumpla y dales una
puntuacin con peso diferente en funcin de tus preferencias.
Clasifica los materiales segn los vas evaluando, de este modo, cuando lo necesites tendrs un
lugar al que recurrir con toda la informacin que necesitas. Si los almacenas en hojas de clculo o
bases de datos los encontrars ms fcilmente.
No te dejes engaar por las apariencias, los materiales con ms coloridos o con ms luces
parpadeantes no tienen por qu ser los ms apropiados. Si eres t el que los crea, infrmate antes
de los criterios ms comunes de usabilidad y de guas de estilo.


MIRA LO QUE HACEN OTROS

Una propuesta de catalogacin de la Universidad de Chile: http://www.c5.cl/ie/ie/software/softw.html
Materiales evaluados por la Mediateca DIM y ejemplos de plantillas de evaluacin:
http://www.pangea.org/dim/mediateca/emediat.htm
Catlogo de recursos educativos de Educared:
http://www.educared.net/aprende/softwareEducativo/index.htm


PARA SABER MS

Diversas propuestas de criterios de evaluacin de materiales educativos digitales
o E-coms: http://mpinto.ugr.es/e-coms/inicio.htm
o Profesor Pere Marqus: http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm
o M Teresa Gmez del Castillo Segurado: http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_c3/2-3-
03.htm
o Julio Barroso Osuna, Jos Luis Medel Bermejo, Jess Valverde Berrocoso:
http://www.ieev.uma.es/edutec97/edu97_c3/2-3-08.htm
Propuesta de fichas de evaluacin y catalogacin
o Universidad de Extremadura:
http://www.unex.es/didactica/Tecnologia_Educativa/info05A.htm



Taller de formacin metodolgica. Madrid, 15-16 septiembre 2005
Red.es 2005.- Ficha evaluacin de material educativo digital Pgina 4 de 7


Evaluacin de Material Educativo Digital


QU QUEREMOS CONSEGUIR?
Estamos buscando un material educativo digital para trabajar con nuestros alumnos. Tras explorar Internet
hemos encontrado dos materiales que a primera vista parecen interesantes pero no sabemos por cul
decantarnos. Los evaluaremos para comprobar cul de ellos se ajusta a nuestros objetivos:
Infantil y Primaria:
Trataremos temas de lecto-escritura, especficamente las vocales, cul de los dos es ms apropiado?
o http://www.cvmsa.com/zonadejuegos/Leer/iabc.html
o http://www.cnice.mecd.es/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/
ESO, Bachillerato y FP:
Queremos tratar el tema del Agua y hemos encontrado estos dos recursos, vamos a evaluarlo para
decidirnos por uno de ellos:
o http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63_el_agua/index.html
o http://ciencias.huascaran.edu.pe/modulos/m_agua/index.htm




QU NECESITAMOS?

Al ser materiales disponibles en pginas web, necesitamos disponer de ordenador conectado a Internet y
acceder a travs del navegador. Tambin necesitaremos las tablas que se acompaan.



QU PASOS DAMOS?

Se dividen los asistentes en grupos de cuatro o cinco personas y se reparten las fichas. Cada grupo elegir
un portavoz que ser el encargado de presentar los trabajos al resto una vez finalizada la actividad. Cada
grupo dispondr de al menos un ordenador con acceso a Internet.

En primer lugar elaboraremos una lista donde queden reflejados todos los requisitos que queremos
que cumpla. Puedes tomar como referencia la que os hemos facilitado en esta ficha, pero si se te
ocurren ms, adelante.
Identificados todos los requisitos, el siguiente paso ser pensar cules de ellos nos interesan ms
que otros, y en funcin de ello, les otorgaremos distintos porcentajes en funcin del peso que
queremos que tengan en la puntuacin final.
Tras acceder a los materiales, analizaremos cada uno de los apartados de la lista y les otorgaremos
una valoracin. La escala de puntuacin ser la que creamos ms conveniente, pero en este caso
ser del 1 al 10, para ser ms flexibles.
Elaboraremos la lista en formato tabla y contendr los siguientes epgrafes: Requisito, Peso %,
Puntuacin y Comentarios. Es importante dejar un espacio para nuestra valoracin personal. Un
material puede que sea el menos atractivo, el ms complejo de usar y creado con otras
pretensiones pero puede ser de muy buena calidad y dar respuesta a nuestros objetivos, y
viceversa.

Taller de formacin metodolgica. Madrid, 15-16 septiembre 2005
Red.es 2005.- Ficha evaluacin de material educativo digital Pgina 5 de 7
Por ltimo, haremos una reflexin en grupo analizando la tabla elaborada y optaremos por uno de
los materiales.

Los portavoces de cada grupo expondrn al resto su seleccin y la justificarn, especificando cules
han sido los criterios a los que les han dado ms importancia y por qu.
Al finalizar la actividad, se podr debatir entre todos los participantes sobre los criterios utilizados y
llegar a algunas conclusiones.

Ejemplo:
Requisito Peso % Puntuacin Comentarios personales
El material debe tener un grafismo muy
amigable y atractivo
10% 6 Este material posee unos colores muy
atractivos pero excesivamente llamativos
que pueden producir distraccin en los
alumnos, adems de cansancio en la
vista.

Ayuda: es importante fijarse en los mens y en la navegacin, es decir, si es accesible, si son intuitivos.
Tambin si es sencillo abandonar la actividad cuando nos interesa o si hay que esperar a que acabe, por
ejemplo. Son pequeos detalles que a veces nos pueden complicar la actividad.

Nota: no hay que olvidar que no slo es importante evaluar el material antes, sino despus de haberlo
utilizado para comprobar si ha respondido a nuestro objetivo, para ello nos ser til tambin definir una serie
de tems que nos facilite la tarea posterior.



Red.es 2005.- Ficha evaluacin de material educativo digital Pgina 6 de 7

Ttulo del material... Autor/proveedor.
Dnde lo encuentro ... Fecha de la evaluacin ..
Requisito Peso % Puntuacin Comentarios personales








Red.es 2005.- Ficha evaluacin de material educativo digital Pgina 7 de 7

Ttulo del material... Autor/proveedor.
Dnde lo encuentro ... Fecha de la evaluacin ..
Requisito Peso % Puntuacin Comentarios personales