UNIVERSIDAD DE MANIZALES I.U.

.CESMAG MAESTRIA EN EDUCACION DESDE LA DIVERSIDAD INVESTIGACION MARIA NANCY VALENCIA MOTEZUMA MARIA ELENA CAMPO ALBORNOZ WILLIAM CASTAO VILLADA

RASTREO DE ANTECEDENTES

 CALIDAD DE LA EDUCACION Y RENDIMIENTO ACADEMICO EN BOGOTA. (1999)

Alejandro Gaviria U. - Jorge Hugo Barrientos M. Este trabajo estudia los efectos del entorno familiar y las caractersticas del plantel sobre el rendimiento escolar en Bogot con base en los resultados de las pruebas ICFES para el ao 1999. Tres conclusiones principales se desprenden de esta investigacin, la primera la educacin de los padres tiene un efecto sustancial sobre el rendimiento acadmico, en segunda instancia el efecto de la educacin de los padres se transmite principalmente a travs de la calidad de los planteles educativos y por ltimo la incidencia de los planteles sobre el rendimiento supera la incidencia conjunta de las caractersticas familiares y es mayor que la observada en otros pases

 DEPRESIN EN ADOLESCENTES. RELACIONES CON EL DESEMPEO ACADMICO (2001)

Mirna Viviana Prez Sebastin Urquijo El objetivo de esta investigacin fue, por un lado, explorar los indicadores de depresin en escolares adolescentes, de acuerdo al sexo, la edad y el tipo de escuela a la que concurren y, por otro lado, determinar su relacin con el desempeo acadmico en las reas de lengua y matemtica. Los instrumentos empleados para el relevamiento de datos fueron un Cuestionario de Depresin para nios y pruebas de logro utilizadas en operativos provinciales de evaluacin de calidad educativa. Se trabaj con una muestra de 888 alumnos del 7 y 9 ao de EGB., de ambos sexos, asistentes a escuelas pblicas y privadas. Los resultados globales indicaron dbiles correlaciones negativas estadsticamente significativas entre los indicadores de depresin y el rendimiento escolar en ambas reas. Sin embargo, un anlisis pormenorizado

de acuerdo al sexo, la edad y el tipo de escuela, indic que esa asociacin depende de estas variables y que los efectos se observan en las mujeres y en los alumnos de las escuelas pblicas.

 Anlisis psicopedaggico de los alumnos de educacin secundaria con problemas de comportamiento en el contexto escolar (2001)
Francesc Xavier Moreno Oliver En la citada investigacin, se pretende crear instrumento diagnstico capaz de detectar aquellos factores de riesgo ms significativos que la literatura cientfica define como especficos de los problemas de comportamiento en el contexto escolar. Se diagnosticaron los factores de riesgo especficos de cada dimensin: bioneuropsicolgica, social, psicolgica y pedaggica, as como la adaptabilidad de estas pruebas a un perfil de alumno que presenta serias resistencias a cualquier intervencin diagnstica. Llegaron a la conclusin que los problemas de comportamiento que presentan los alumnos del primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) pueden ser prevenidos o corregidos mediante un diagnstico preciso de los factores de riesgo que nos indiquen el tipo de intervencin multidisciplinar que requiere su tratamiento.

 MODELO DE ANALISIS DE LA INTERPRETACION DE LA DESERCION ESCOLAR (2002)

Esta investigacin realizada por Erika Himmel K. aborda el tema de la desercin y retencin de estudiantes en la educacin superior desde una perspectiva conceptual incluyendo una sntesis de diversos enfoques tericos durante los ltimos 25 aos, estos modelos fueron desarrollados enfatizando factores psicolgicos, econmicos, sociolgicos, organizacionales y las interacciones del estudiante y la institucin. Este estudio fue realizado en Chile respecto a la consideracin de que la cantidad de estudiantes que se matriculan solo el 25% logran obtener el ttulo profesional. Esta investigacin determina que los factores expuestos promueven o inhiben la desercin estudiantil en la educacin superior.

Importancia del clima social familiar en la adaptacin personal y social de los adolescentes (2002)
Juan Antonio Amezcua Membrilla, Mara del Carmen Pichardo Martnez, Eduardo Fernndez de Haro Es indiscutible que la familia constituye el primer y ms importante marco de desarrollo y adaptacin infantil. Este trabajo de investigacin tiene el objetivo de conocer los elementos del clima social familiar que inciden directamente en el adecuado desarrollo personal y social de los hijos adolescentes. La muestra estuvo formada por 201 adolescentes de ambos sexos. Se analizaron 10 variables de clima social familiar medido a travs de la Family Environment Scale de Moos, Moos y Trickett (1988) y 5 variables de adaptacin utilizando el Cuestionario de adaptacin para adolescentes de Bell (1973). Los resultados indican que los adolescentes cuyo clima familiar es percibido como elevado en cohesin, expresividad, organizacin, participacin en actividades intelectuales e importancia atribuida a las prcticas y valores de tipo tico o religioso, as como niveles bajos en conflicto, evidencian una mayor adaptacin general que sus iguales cuyas percepciones sobre la familia van en la lnea inversa.

 Relacin entre la flexibilidad comportamental de nios en el periodo de educacin infantil y su adaptacin social posterior (2002)
Jos Manuel Muoz Vicente, Paloma Braza Lloret, Mara del Rosario Carreras, Francisco Braza Este estudio trata de explorar si la flexibilidad de comportamientos de los obtenidos en el perodo de Educacin Infantil podra informar acerca de su futura adaptacin social. De los 69 sujetos de la muestra (52 nias y 17 nios) se obtuvo, a los 4 y 5 aos de edad, una medida de su flexibilidad comportamental a travs de un ndice propuesto por los autores en trabajos previos (IF), y cuatro aos despus se evaluaron distintos aspectos de su adaptacin a travs del Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptacin Infantil (T. A. M. A. l.). Los resultados sugieren que el IF podra servir como posible instrumento de diagnstico de adaptacin social posterior. Esta relacin se ve validada por las correlaciones obtenidas entre el ndice de Flexibilidad y algunos factores personales y familiares del TAMAl. Estos resultados se discuten en el marco de las aportaciones que la investigacin ha proporcionado al conocimiento del desarrollo social infantil.

 Comportamiento asertivo y adaptacin social: Adaptacin de una escala de comportamiento asertivo (cabs) para escolares de enseanza primaria (6-12 aos). (2003)
V. de la Pea, E. Hernndez, Francisco Javier Rodrguez Daz

Esta investigacin es un estudio de la Escala de Comportamiento Asertivo (CABS) en una muestra de alumnos de Enseanza Primaria de la Comunidad Autnoma del Principado de Asturias ( 2 Curso: N=119 y 4 y 6: N=260). El objetivo es lograr una escala breve para discriminar el estilo asertivo frente a los no asertivos en las edades iniciales de escolarizacin. Para ello hemos eliminado los tems redundantes (que producan una matriz de covarianzas con determinante 0) y, posteriormente, se ha evaluado la correlacin tem-test de los tems restantes que conforman la escala. Sobre la escala resultante hemos establecido su fiabilidad (para 2= 0.7162 y para 4 y 6=0.6539), as como su validez de constructo, mediante las correlaciones con las subescalas de Respeto-Autocontrol y Agresividad-Terquedad, as como con la variable resultante de la suma de dos subescalas de la de Socializacin BAS-1 (Silva y Martorell, 1989), que consideramos una medida adecuada del grado de problemtica individual en el aula, es decir, Adaptacin Escolar. Nuestros resultados confirman la bipolaridad del estilo personal de asertividad al inicio de la escolarizacin obligatoria mediante el anlisis de correspondencias.

Dinmica del desempeo acadmico Luciano Di Gresia Alberto Porto (2004)

Esta investigacin se ocupa del progreso, luego del ingreso, de los estudiantes de la cohorte 2000 de la Facultad de Ciencias Econmicas de la Universidad Nacional de La Plata, en este trabajo que los resultados corresponden al seguimiento de los logros acadmicos de todos los estudiantes que comenzaron a cursar primer ao en febrero de 2000. El nmero de estudiantes inscritos en la facultad para iniciar sus estudios en febrero de 2000 fue 2100 estudiantes, comenzaron a cursar 1.993 alumnos, lo que revela una mortalidad en el paso de aspirantes a ingresantes del 5%. Se emplearon una serie de encuestas complementarias donde se presenta una descripcin estadstica que permite definir de manera preliminar algunos hechos relevantes de la dinmica del rendimiento acadmico, explicando su evalucin durante el periodo de anlisis. Dos de los principales resultados son que a diciembre de 2001, a dos aos de iniciados los estudios, el 53% de los ingresantes no haba aprobado ninguna materia y que el desempeo en el ciclo bsico es un determinante importante de los logros acadmicos en los perodos siguientes. Se estudian factores explicativos del rendimiento estudiantil. Se concluye que entre los factores explicativos del rendimiento estudiantil, medido con la cantidad de materias aprobadas hasta diciembre de 2001, aparecen el sexo (mejor desempeo de las mujeres), la edad al ingreso (mejor desempeo de los ms jvenes), la educacin de los padres (mejor desempeo para los que tienen padres ms educados), el lugar de nacimiento (menor rendimiento de los nacidos en La Plata y alrededores) y las horas trabajadas (menor rendimiento a ms horas de trabajo).

 LA ADAPTACIN SOCIAL Y ESCOLAR EN NIOS CON Y SIN TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH) DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA (COLOMBIA) (2004)
Soraya Lewis, Mavenka Cuesta Guzmn, Yolima Ghisays Cardozo, Lidia Romero Santiago

Esta investigacin se centra en la descripcin y comparacin de la adaptacin social y escolar en 40 nios que asisten a aulas regulares de clase de la ciudad de Barranquilla (Colombia) con estas caractersticas: 20 nios con TDAH segn el DSM IV (tipo inatento y de tipo combinado) y 20 nios que no presentan dicha disfuncin. Este estudio concibe la adaptacin desde una perspectiva psicosocial, en respuesta a las exigencias personales y sociales del ambiente, y en el que se utilizan como instrumentos el TAMAl: Test evaluativo multifactorial de adaptacin infantil, en el cual se encontr diferencias significativas estadstica y conductual- mente entre los nios con TDAH y los nios sin TDAH en cuanto a los niveles de adaptacin social y escolar; y se present una mayor presencia de inadaptacin en nios que tienen TDAH tipo combinado. Con este estudio y los resultados expuestos y analizados, han podido concluir que existen diferencias significativas estadsticamente y conductualmente entre los nios con IDAH y los nios sin IDAH en cuanto a los niveles de adaptacin social y escolar; y se muestra una mayor presencia de inadaptacin social y escolar en nios que tienen TDAH, donde, a su vez, se manifiesta ms inadaptacin social en los nios con TDAH tipo combinado. Estas dificultades adaptativas se ven reflejada porque el Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) es un trastorno que se caracteriza por la falta de atencin, hiperactividad, impulsividad, o imposibilidad de seguir un plan indicado, y en algunos casos dificultad en mantener relaciones sociales (TDAH, 2003). Todo proceso adaptativo, segn Hernndez, se presenta como un criterio operativo y funcional de la personalidad, en el sentido de que recoge la idea de ver hasta qu punto los individuos logran estar satisfechos consigo mismos, y sus comportamientos son adecuados a los requerimientos de las distintas circunstancias en que tienen que vivir (Hernndez, 1983).

 Variables psicosociales y su relacin con el desempeo acadmico de estudiantes de primer ao de la Escuela Latinoamericana de Medicina (2005)
Carlos Alberto Romn Collazo, Yenima Hernndez Rodrguez Esta investigacin menciona como elementos fundamentales los conocimientos previos, el nivel motivacional por la asignatura y la futura profesin y las estrategias de aprendizaje empleadas (Baker, 2004; Navarro, 2003); sin embargo existen otros factores menos explorados como las habilidades comunicativas (HC), la asertividad (AST), la vulnerabilidad al estrs (VE) y el apoyo social (ASC) que pudiesen estar relacionados con el xito acadmico (Charbonneau, D., y Nicol, A. A. M., 2002). Para los autores referenciados en esta investigacin el estrs es uno de los principales factores que influye en el desempeo del individuo y en general en su calidad de vida. Esta investigacin se conform por un total de 205 estudiantes cursantes del primer ao de la carrera de medicina, correspondiente al curso 2006-2007 en la Escuela Latinoamericana de Medicina en Cuba el muestreo realizado fue probabilstico por conglomerados. Como resultado de esta investigacin se determina que el estrs acadmico es un fenmeno de elevada frecuencia con un predominio en el sexo femenino. Su carcter de proceso multidimensional y complejo abarca la presencia de asocian moderadamente a variables como desempeo acadmico, la edad y el sexo del estudiante.

 FACTORES ASOCIADOS CON EL DESEMPEO ACADEMICO EN EL EXANI-I ZONA METROPOLITANA DE LA CIUDAD DE MEXICO (2006)
Jorge Hernndez Uralde, Alejandro Mrquez Jimnez, Joaquina Palomar Lever

En esta investigacin se trazaron como objetivo conocer el grado en que cinco generaciones que han presentado el Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Media Superior (EXANI-1) en la zona metropolitana de la ciudad de Mxico han variado su desempeo en l, as como la influencia de diversas variables socioeconmicas y educativas. Se trabaj con datos correspondientes al total de la poblacin evaluada entre 229 y 260 mil individuos utilizando bsicamente herramientas de estadstica descriptiva y anlisis de correlacin. Entre los resultados se observ que la escolaridad de los padres, el nivel de ingreso familiar, el tipo de secundaria de procedencia y el promedio de calificaciones obtenido en ella son las variables que tienen la relacin ms importante con los niveles de desempeo en el examen.

 Estrs y adaptacin en familias con nios con dificultades especficas de aprendizaje (2006)
Iva Strnadov El objetivo de este trabajo se centra en el estrs y la capacidad de adaptacin que experimentan las familias con nios con necesidades educativas especiales, en especial con familias con nios con dificultades especficas de aprendizaje. Se presentan un conjunto de factores que afectan a las familias con nios con NEE y se explica la importancia de poner una atencin especial a la capacidad de adaptacin. Puesto que las dificultades de aprendizaje estn entre las desviaciones con serios efectos capacidad de adaptacin, la atencin especial se pone en las familias con nios de estas caractersticas. Se ha realizado un anlisis de la literatura existente con el fin de identificar los elementos claves relacionados con esas familias.

 DESARROLLO LINGUISTICO Y ADAPTACION ESCOLAR EN NIOS EN ACOGIMIENTO RESIDENCIAL1 (2010)

Moreno Manso, Juan Manuel Garca-Baamonde Snchez, M Elena Blzquez Alonso, Macarena La investigacin analiza la competencia comunicativa y el grado de adaptacin escolar de nios con medidas de proteccin. Aporta un mayor conocimiento en lo relativo a la relacin entre la competencia social y lingstica de los nios; y analiza la presencia de dificultades en los diferentes componentes del lenguaje (morfologa, sintaxis, semntica y pragmtica). El estudio pone de manifiesto un desarrollo lingstico por debajo de la edad cronolgica de los nios, siendo mayores las dificultades en pragmtica y morfologa que en sintaxis y semntica. Asimismo, los resultados indican que los nios presentan inadaptacin escolar, que se manifiesta en aversin al aprendizaje, indisciplina, baja motivacin e inters por el estudio, aversin al profesor e insatisfaccin escolar. La investigacin se desarrolla en los Centros de Acogida de Menores de Extremadura (Espaa). La muestra se compone de 74 nios de entre 6 y 18 aos. Llamamos la atencin sobre aspectos tan importantes como la intencionalidad en la comunicacin y el contexto en el que se desarrolla el lenguaje de los nios.

El acogimiento residencial a diferencia del acogimiento familiar, es una medida que ha estado presente en la asistencia a los nios abandonados y desprotegidos durante muchos siglos (y con diversas denominaciones como casa de expsitos, de misericordia, casa cunas, hospicios). Atendiendo a la infancia desprotegida. Bravo A, del Valle J.(2009) Intervencin socioeducativa en acogimiento residencia. Gobierno de Cantabria. Espaa.

 CARACTERISTICAS PSICOLOGICAS Y SOCIALES ASOCIADAS AL DESEMPEO ACADEMICO

Sebastin Urquijo, Facultad de Psicologa, Universidad Nacional del Mar del Plata CONICET. Esta investigacin proviene del campo de la psicologa de la educacin, es decir el estudio de las relaciones que existen entre las caractersticas psicolgicas de los alumnos y su desempeo acadmico, estudiantes de Lenguaje y Matemticas. Los aspectos individuales y variados como son la inteligencia, la percepcin, la memoria, la atencin, los rasgos de personalidad, la autoconfianza y estrategias para la solucin de problemas. Se analiz la relacin existente entre el desempeo acadmico y las caractersticas individuales de cada estudiante entorno a un proyecto comn para desarrollar capacidades, hbitos y actitudes (Intelectuales, volitivas y sociales). Esta investigacin se realiz mediante un anlisis estadstico estableciendo asociaciones significativas entre las caractersticas psicolgicas y sociales y el desempeo acadmico. Se puede decir que la existencia de una tendencia general que indicara que a medida que aumentan el auto-concepto, autocontrol, nivel de inteligencia, nivel socioeconmico y cultural de las familiar el nivel de razonamiento abstracto, la aceptacin de los pares disminuyen los niveles de depresin, de ansiedad, de estrs escolar y de dificultades de socializacin del sujeto, aumenta el desempeo acadmico en lenguaje y matemtica.

 La adaptacin escolar, un estudio experimental

Bianka Zazzo

En esta investigacin se estudia las modalidades y factores de adaptacin escolar en el paso de la Escuela Maternal a la Escuela Elemental. Los dos criterios de adaptacin que se definen son: la integracin al grupo de compaeros y la participacin en las actividades comunes. Se dividen los sujetos en cuatro niveles socioeconmicos. Se realiza un anlisis factorial de los datos de las observaciones directa e indirecta (descripcin de la conducta de los nios por parte del maestro). Los ndices obtenidos en estos anlisis correlacionan entre s, cada uno de ellos tambin est relacionado con el aprendizaje de la lectura. Finalmente se lleva a cabo un anlisis de los factores que inciden en los dos criterios de adaptacin definidos.

 Nivel de Adaptacin en Adolescentes Mexicanos

Ana Elena del Bosque Fuentes, Laura Edna Aragn Borja En esta investigacin, la adaptacin es considerada como un proceso dinmico y relacional entre la persona y el medio, en el cual se espera el ajuste de la conducta del individuo a sus propios deseos, preferencias y necesidades; ms an, se espera que tal conducta se adapte a las circunstancias del entorno, a las normas, y necesidades de las personas con quienes interacta. En la adolescencia ocurren cambios importantes en las diferentes esferas de la vida de los individuos. En medio de estos cambios, los adolescentes tienen que lograr desarrollar conductas que les permitan adaptarse a los diferentes ambientes en los que se desenvuelven y sentirse satisfechos al lograr tambin ajustar su propio comportamiento a lo que ellos necesitan. Se pueden presentar diferentes problemas tales como un pobre autoconcepto y autoestima, en la interaccin familiar y en el mbito acadmico, si el adolescente no consigue una adaptacin satisfactoria que le permita desenvolverse en los ambientes donde interactan. En esta investigacin se trazaron como objetivos: las normas de puntuacin para la zona metropolitana de la ciudad de Mxico del Cuestionario de Adaptacin para Adolescentes de Bell, as como observar las diferencias significativas entre los adolescentes hombres y mujeres y entre los diferentes niveles escolares.

 APRENDIZAJE MOTOR Y SNDROME GENERAL DE ADAPTACIN

Moreno, F. J, Ordoo, E. M. Esta investigacin se examina las posibilidades del Sndrome General de Adaptacin como un marco de referencia para explicar y predecir los cambios producidos por el Aprendizaje Motor. Se parte de la consideracin del ser humano como un sistema complejo en continua interaccin con su entorno y el aprendizaje como un proceso de adaptacin a las condiciones impuestas por la tarea. Se propone el concepto de carga de prctica anlogo al de carga de entrenamiento, considerando que la prctica, vehculo del aprendizaje, debe aplicarse como una estimulacin suficiente como para desencadenar en el aprendiz una adaptacin a un nuevo nivel de rendimiento. En base a esta propuesta, se relacionan los principios del entrenamiento deportivo con el aprendizaje de habilidades motrices. Se formula una perspectiva terica que trata de explicar de forma comn los procesos de modificacin de los patrones motores independientemente del nivel de complejidad, conllevando los mismos

principios relacionados con la adaptacin a una carga y aportando criterios para elaborar unos principios generales de actuacin que deberan ayudar a disear las tareas de aprendizaje.

 Intervencin educativa con adolescentes para la mejora de la adaptacin y la personalidad

Elisa M Sagaseta de Ilurdoz Lpez, Mara Carmen Capote Morales En esta investigacin se evala la implementacin de un programa educativo para la mejora de la adaptacin y la estructura de la personalidad con adolescentes y jvenes en situacin de riesgo y marginacin. El programa fue desarrollado por cuatro monitoras durante tres meses. La muestra estaba compuesta por 56 chicos y chicas, con edades comprendidas entre 14 y 23 aos, pertenecientes a familias desestructuradas. Para valorar la efectividad se utiliza el cuestionario de adaptacin"T.A.M.A.I." (Hernndez, 1983) y de estructura de la personalidad "RETRATOS" (Hernndez, en prensa) como pretest y postest. Los resultados muestran que se reduce de forma significativa la indisciplina y la culpabilidad, as como se percibe menor restriccin y hostiligencia en las actitudes educadoras de los padres. As mismo, se observan otras mejoras en la adaptacin personal, social y familiar, que indican la eficacia de este tipo de programas educativos.

 La cultura como estrategia de adaptacin en la interaccin sujeto social ambiente

Henry Granada E. En esta investigacin se determina como la cultura es una estrategia adaptativa en las interacciones sujeto social ambiente, supone varios aspectos importantes, entre ellos: a. El sujeto social tiene varios niveles de complejidad en su organizacin; b. El ambiente posee diferentes escalas de complejidad; c. Cada nivel de cada trmino interactua con cada nivel del otro de manera simultnea y recproca; d. La interaccin est mediada por procesos de diferentes dimensiones: Psicosociales y culturales. Reconociendo el papel de los procesos cognitivos se enfatiza en los culturales como un mecanismo de adaptacin exitosa en algunos casos y en otros no. Se define el concepto de adaptacin exitosa y se ejemplariza su aplicacin en seis casos a nivel latinoamericano. Implcitamente se puede inferir la necesidad de una tica en tal interaccin y la conveniencia de asumirla como un indicador de desarrollo civilizado y civilizador por oposicin a la tica dominante de la sociedad occidental. .

Podemos concluir que las investigaciones nos brindan datos importantes que permiten determinar como la adaptacin de los estudiantes incide en su desempeo acadmico; se identifica adems, como cada individuo es integrado en la sociedad de conformidad a las exigencias de su contexto social. Por lo tanto, se analiza la repercusin de las dificultades de aprendizaje en la adaptacin, porque un nmero significativo de investigaciones muestran que estos nios manifiestan problemas de conducta o dficit en su desenvoltura social y son a menudo mal aceptados por sus semejantes que no tienen esas mismas dificultades.