Escuela de Graduados en Educacin Sistema Tecnolgico de Monterrey

Nombre de la actividad: Ensayo sobre la dimensin histrica de la reflexin filosfica acerca de la educacin

Curso: Filosofa y ciencias de la educacin en la prctica educativa

Tutor: Mtro. Carlos Mario Pacheco Ros

Alumnos: Doris Albarracn Duarte (A01306675) Xiomara Alquichire (A01306682) Gustavo Adolfo Angulo Mendoza (A01306667) Nery Janneth Barajas Carrillo (A01306692) Ana Gabriela Rodrguez Argueta (A01302459)

29 de enero de 2012

Introduccin
La conexin entre la filosofa y la educacin es el resultado de un desarrollo ampliamente extendido en el tiempo. En este acontecer histrico, han sido fundamentales los aportes de mltiples perspectivas filosficas, as como tambin diferentes teoras y coyunturas culturales, en el propsito de estructurar un modelo contemporneo de filosofa de la educacin. A travs de las diferentes pocas de la historia, el escenario de la filosofa de la educacin ha acogido enfoques muy diversos y, como es de suponerse, opuestos. Es precisamente en esta diversidad de puntos de vista donde se hace patente la necesidad de estudiar la filosofa de la educacin desde una perspectiva histrica, ya que permite hacer un mejor acercamiento a la actualidad de esta materia. Asimismo, el proceso educativo es concebido como el punto de encuentro de diferentes enfoques, que, a su vez, plantean sus propias propuestas metodolgicas y teleolgicas en el quehacer pedaggico. En ese sentido, como lo plantean Villalpando (1992) y Fullat i Genis (2000), esta reflexin sobre el acto educativo va precisando el rol del docente y el ideal del alumno, las enseanzas actitudinales, cognitivas y expresivas que se deben aprender, as como las exigencias para las instituciones educativas. El presente trabajo presenta una reflexin en torno a los conceptos bsicos de la filosofa de la educacin, sus objetivos, la relacin entre filosofa y educacin y el planteamiento de la cuestin filosfica en la educacin a travs de las diversas pocas de la historia. Esto con el propsito de tener una visin clara de la dimensin histrica de la reflexin filosfica acerca de la educacin y su influencia en la misma.

Dimensin histrica de la reflexin filosfica acerca de la educacin

Qu es la filosofa de la educacin? La filosofa de la educacin se define como una reflexin sobre la naturaleza y el significado del actuar formativo. Es decir, la filosofa de la educacin pretende llevar a cabo una labor de interpretacin de los ideales de la educacin. En el transcurrir de esa reflexin, el filsofo educativo discute sobre las finalidades, los valores y bienes asociados al proceso formativo (Villalpando, 1992). En ese sentido, Lonergan (2006) explica que el valor de la filosofa de la educacin no se queda en el plano discursivo. El autor establece que la revelacin y apalancamiento de la funcin positiva de la filosofa de la educacin demanda tanto de creatividad como de originalidad. Llama la atencin de este autor, la manera como seala la incongruencia entre los modelos tradicionalistas y las tendencias modernas en filosofa de la educacin. Es importante hacer notar, que la estructuracin de un modelo ms adecuado exige el abordaje de asuntos tcnicos complejos que apunten haca el mbito del aprendizaje en el mundo contemporneo. Objetivos de la filosofa de la educacin Los propsitos de la filosofa de la educacin pueden definirse desde cuatro mbitos diferentes pero relacionados: Epistemolgico, Antropolgico, Teleolgico y Axiolgico (Fullat i Genis, 2000). Desde un punto de vista epistemolgico, el objetivo de la filosofa de la educacin es explicar la esencia y la importancia de las ciencias de la educacin en aras

de su legitimacin. En ese sentido, se busca establecer la correspondencia entre los mtodos pedaggicos y los cientficos. La filosofa de la educacin, como metalenguaje, se convierte en el cdigo de comunicacin a travs del cual se explica el sentido del acto educativo. En el plano antropolgico, la filosofa de la educacin busca perfeccionar el significado de hombre desde el actuar educativo. Asimismo, brinda diversas perspectivas desde la existencia del hombre para favorecer el entendimiento del proceso educativo. De esta forma, la existencia del hombre, per se, y la educacin del hombre, son conceptos isoordinados, es decir, se determinan recprocamente. Es tambin un propsito de la filosofa educativa reflexionar sobre las finalidades de la educacin (sentido Teleolgico). Esta reflexin se complementa con el razonamiento sobre los valores educativos (sentido axiolgico). Relevancia de la dimensin histrica en la reflexin filosfica acerca de la educacin A travs de las diferentes pocas de la historia, las posturas ideolgicas, las costumbres, las diversas culturas, las coyunturas sociales y las creencias religiosas, entre otros factores, han influido en la reflexin filosfica sobre la educacin. Es as como puede analizarse la manera como la prctica educativa ha ido transformando desde sus concepciones, sus fines, sus valores e ideales hasta sus tcnicas (Navarro, 1998). En ese panorama histrico, resulta fundamental estudiar la filosofa de la educacin desde una perspectiva histrica, para hacer una mejor aproximacin a la reflexin contempornea del acto educativo. Es claro que la educacin ha respondido a las necesidades econmicas, polticas y sociales de cada poca. De igual manera la prctica

educativa se ha alineado con la reflexin filosfica para cada contexto histrico de la humanidad. En ese sentido resulta menester hacer una revisin del desarrollo histrico de la filosofa de la educacin, para ampliar la visin sobre el acontecer actual en esta materia. Conceptos bsicos de la reflexin filosfica de la educacin. La reflexin filosfica de la educacin se desarrolla alrededor de dos conceptos csicos: Axiologa pedaggica y Antropologa pedaggica. Al primero concierne la reflexin sobre los valores de la educacin. Villalpando (1992) menciona que la axiologa pedaggica se ocupa, adems, de los fines (Teleologa pedaggica) y los bienes educativos. Este concepto se relaciona con la visin holstica de la reflexin de la filosofa educativa. De otro lado, la antropologa pedaggica orienta la reflexin hacia la contribucin de la accin formativa en la construccin del hombre que, a fin de cuentas, es sobre quien recae la obra educativa. Este concepto se asocia a la dimensin analtica de la reflexin filosfica de la educacin. En otro sentido, Herbart mencionaba dos conceptos importantes alrededor de lo que se conoce como comunidad educativa. Estos conceptos tambin son mencionados por Villalpando (1992): educabilidad y educatividad. El primero puede interpretarse desde la perspectiva docente como la capacidad de influir, y desde la perspectiva discente como la posibilidad de ser influenciado, es decir, que tiene que ver con las caractersticas de los sujetos de la accin formativa. La educatividad, de otro lado, se orienta hacia las caractersticas del contexto donde se lleva a cabo la accin formativa.

Relacin entre filosofa y educacin Moore (2009) resalta que la filosofa de la educacin se relaciona con la filosofa en general por los mtodos que utilizan, ms que por sus propsitos. En ese sentido, se pueden remarcar ciertos puntos de encuentro entre la filosofa y la educacin. La educacin se convierte en una herramienta fundamental al servicio del filsofo para que ste pueda difundir sus propuestas y sus modelos de pensamiento. Asimismo, la filosofa est al servicio de los educadores para dar cuerpo y orden a los constructos que los estudiantes deben apropiar. Fullat i Genis (2000) expuso una interesante aplicacin de las diversas ramas de la filosofa en el campo educativo. Es as como el autor describe de una Epistemologa de la Educacin (reflexin sobre los saberes pedaggicos) y de una Antropologa de la Educacin (reflexin sobre la manera como la educacin contribuye a dar sentido al ser humano). De la misma forma, se refiere a una Teleologa de la Educacin (reflexin sobre los fines de la educacin) y a una Axiologa de la Educacin (reflexin sobre los valores educativos). Planteamiento de la cuestin filosfica en la educacin. Desde una dimensin ideal, La filosofa de la educacin se plantea el siguiente interrogante: Qu es la educacin? En ese sentido, la filosofa de la educacin realiza un abordaje de aquellos aspectos que impulsan el entendimiento del conocimiento pedaggico. Villalpando (1992) pone en relieve que la filosofa de la educacin constituye una compleja

estructura terica desde la cual se realiza una aproximacin a la educacin, bien sea desde una perspectiva holstica o analtica. Es as como la filosofa de la educacin se constituye en un estudio sistemtico con el propsito de encontrar soluciones a los problemas asociados a la educacin como ideal. No debe tomarse como una mera especulacin improductiva.

Conclusiones
La filosofa de la educacin se define como una reflexin sobre la accin educativa, con el propsito de profundizar en la comprensin de su esencia. En ese sentido, la filosofa de la educacin analiza los ideales formativos para construir una representacin de los valores y finalidades de la educacin. El mtodo de la filosofa de la educacin tiene dos enfoques, uno sinttico y otro analtico. A travs de estas perspectivas complementarias, se busca un conocimiento ms amplio de la complejidad que significa el problema educativo. Desde el enfoque sinttico, la filosofa de la educacin reflexiona sobre los fines y los valores educativos considerados como unidad. El enfoque analtico, por su parte, se trata de una interpretacin del aprendizaje como dimensin humana. En otras palabras, se refiere a un anlisis de los aportes de la educacin a la construccin del concepto de hombre. Desde este punto de vista analtico, la filosofa de la educacin reflexiona sobre los agentes de la comunidad educativa y los saberes que hacen parte de la accin formativa. En un plano epistemolgico, la filosofa de la educacin tiene como propsito legitimar los saberes pedaggicos estableciendo una relacin entre los mtodos cientficos y

los educativos. Desde la dimensin antropolgica, el objetivo es contribuir a la formacin de un concepto de hombre a partir de la dinmica educativa. Asimismo, se busca brindar diferentes perspectivas de la existencia del hombre para comprender mejor el quehacer educativo. Finalmente, los componentes axiolgico y teleolgico de la reflexin filosfica acerca de la educacin, analizan, respectivamente, los valores y los fines del acto educativo. La filosofa educativa desde sus orgenes ha establecido los propsitos de la educacin y los mtodos para lograr los fines educativos propuestos, por medio de una reflexin continua y el replanteamiento constante de los mismos. La filosofa educativa plantea tanto el metalenguaje educativo como las prcticas pedaggicas pertinentes segn la poca. Es por esto que la filosofa de la educacin tiene una estrecha relacin con los logros, problemas y retos que ha afrontado y afronta la educacin en distintas pocas.

Referencias
Fullat i Genis, O. (2000). Filosofa de la Educacin. Madrid, Espaa: Editorial Sntesis. Lonergan, B. (2006). Filosofa de la Educacin. Distrito Federal, Mxico: Universidad Iberoamericana, A. C. Moore, T. W. (2009). Filosofa de la Educacin. Distrito Federal, Mxico: Trillas. Navarro, M. A. (1998). Reflexiones sobre la modernidad y la educacin: Viejos paradigmas para nuevas realidades [Versin electrnica], Revista de la Educacin Superior, 27(2), 33-43. Villalpando, J. M. (1992). Filosofa de la Educacin. Distrito Federal, Mxico: Porra.