MARTIN CRUZ ALANIZ SPTIMO SEMESTRE EL TACTO PEDAGGICO El tacto pedaggico.

Se manifiesta principalmente como una orientacin consiente en cuanto a la forma de ser y actuar con los nios. El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervencin. Una forma especial de contenerse es la paciencia, la facultad de esperar una ecuanimidad es decir dar el tiempo al nio para que tenga un logro y si requiere de mayor tiempo no presionarlo para que este no se bloque y no logre su objetivo y tenga como consecuencia la frustracin. El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del nio. Se recomienda que se en cuenta el como es que el nio vive las experiencias y como es que lo afectan es decir como vive estas experiencias y si no son de su agrado realizar lo necesario para mejorar estas situaciones o por lo menos comprender al nio. El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad El tacto nos dice que debe de considerarse que el nio no se debe de motivas segn sus intereses y con gua del docente a forma que no simplemente se trate al nio con un objeto sino como un sujeto en todas sus dimensiones. El tacto se manifiesta como una influencia sutil. Generalmente los maestros no se dan cuenta de que en su actuar cotidiano existen ciertos factores que de manera directa o indirecta influencian al alumno, por lo cual se recomienda que el maestro sea el mejor ejemplo posible con seguridad, responsabilidad y dems valores y actitudes positivas. El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes situaciones. Esta manifestacin del tacto se desprende de la anterior ya que el maestro influencia al alumno y este debe de expresar seguridad no solo en su dialogo sino en su actuar cotidiano ya que de esta manera inspirara confianza y seguridad en el alumno. El tacto se manifiesta como el don de saber improvisar. Los maestros deben de tener la habilidad de improvisar pero esta habilidad no debe de ser para sustituir la plantacin, sino es para que dentro de las actividades al notar que la actividad planeada no esta cumpliendo con los objetivos planteados saber el improvisar y cambiar la actividad de forma creativa. El tacto preserva el espacio del nio. Esta manifestacin del tacto nos indica que hay que saber cuando retirarse y darle su espacio al nio, pero estar disponible por si existe una problemtica y donde el nio requiera ayuda y tener ciertas consideraciones para los nios y no estar sumidos en las preocupaciones y dejar de lado los problemas de los nios. El tacto pedaggico nos da ciertas recomendaciones para la mejor manera de tratar a los alumnos dando ciertos puntos como son el que nos indica que hay que reconocer la individualidad del nio y no estandarizar a los alumnos ya que el nio es un sujeto que tiene caractersticas especiales que deben de ser tomadas en cuenta en especial para favorecer el aprendizaje de los nios y que se da de manera muy distinta en cada alumno ya que algunos tienen habilidades mas desarrolladas en cierto aspectos mientra que otros no tienen el desarrollo suficiente por lo que el aprendizaje de ciertas cosas es mas lento que el de los que poseen el desarrollo de las habilidades.