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PROPUESTA DE DISEO CURRICULAR DEL PROYECTO DE AULA CONCEPTUALIZACIN Es una estrategia generadora de acuerdos y compromisos entre los actores

educativos de aula y tienen una estrecha relacin con las unidades de aprendizaje, en torno a un tema problematizador. PGE Min. Ed. 2001:87 Es una manera de organizar actividades en el aula considerando necesidades, intereses de contexto que alcanzan un propsito comn. Los proyectos deben ser desarrollados de manera integradora (en torno al problema) y significativa (dinmica e inters) Es un plan de accin generado por el docente y sus alumnos (as) con un objetivo o finalidad real. Integra diversos contenidos de distintas reas programticas y promueve la construccin de aprendizajes significativos. CEMSE 2003: 1 Son un conjunto de actividades de aprendizajes orientadas a resolver una pregunta o hiptesis planteada por los nios y nias PEU-SANTILLANA 1999: 09 Beneficios para la formacin de los alumnos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Permite que los alumnos sean investigadores y partcipes de su desarrollo cultural y social. Desarrollan determinados conocimientos, destrezas y actitudes. Aprende de unos y de otros. Desarrolla democracia, cooperacin y participacin Desarrolla el lenguaje oral y escrito Los alumnos son protagonistas del desarrollo del proyecto.

CARACTERSTICAS DEL PROYECTO DE AULA Por su Funcin: Favorece la creacin de estrategias de organizacin de conocimientos escolares en relacin con el tratamiento de la informacin y el contenido en torno al problema o hiptesis que promueva conocimiento. El docente, tiene por funcin ser gua, para que los alumnos/as asuman control del conocimiento, significados, propsitos y usos. Se caracterizan: Segn el Ministerio de Educacin Cultura y Deportes: 1. 2. 3. Dinmica interactiva de los actores a aula, y materiales como de auto evaluacin , coevaluacin del proceso. Fluidez y variedad de actividades que parten de ideas organizadoras que desarrollan inters y necesidades. Flexibilidad de las actividades planificadas, como respuesta a necesidades reales y ritmos de aprendizaje.

Segn Santillana: 1. 2. 3. 4. 5. 6. parten de sus intereses y necesidades recuperan sus conocimientos previos, que posibilitan el anclaje de la nueva informacin. estn orientadas a responder a preguntas abiertas y/o a verificar o refutar una hiptesis. plantean estrategias de aprendizaje activo como la observacin, exploracin, experimentacin, bsqueda de informacin, socializacin de la informacin y comunicacin de resultados en razn a construccin y produccin donde los alumnos/as son protagonistas. de carcter globalizador e interdisciplinario viendo una realidad desde diferentes enfoques y perspectivas sin fragmentar el conocimiento. aumenta la posibilidad de retener en la memoria por tiempo mayor el conocimiento adquirido por ser una experiencia vivida que pueden ser aplicadas y transferidas.

SURGIMIENTO DE UN PROYECTO DE AULA Surgen de las siguientes fuentes:

De los ALUMNOS, de un problema o de una curiosidad

De los PROFESORES, de las experiencias o ideas.

De las ACTIVIDADES de los nios, de la observacin, interaccin, dilogo espontneo o de la inquietud que debe ser observada por el docente,

De los PADRES DE FAMILIA, propuestas relevantes.

De la COMUNIDAD, enfrenta un problema, una actividad, inquietud de participacin o interrelacin con personas de la comunidad, etc.

PROCESO DIDCTICO DE ELABORACIN DE UN PROYECTO DE AULA PROPUESTA DEL MINISTERIO DE EDUCACIN CULTURA Y DEPORTES Consta de las siguientes fases: 1. Surgimiento Del Proyecto 2. Planificacin Del Proyecto 3. Ejecucin Del Proyecto 4. Evaluacin Del Proyecto I. SURGIMIENTO DEL PROYECTO.a. Eleccin del tema del proyecto i. Nace de dudas, inquietudes, intereses basadas en preguntas 1. Anotamos sugerencias 2. Priorizamos el tema. b. Dilogo a cerca del tema problematizador i. Generar espacio de dilogo ii. Diagnstico de conocimientos previos iii. Determinar actividades de proyecto mediante mapas mental. PLANIFICACIN DEL PROYECTO.a. Elaboracin del proyecto identificado i. Propsito del proyecto Qu es lo que queremos lograr? ii. Actividades del proyecto Cmo lo vamos a lograr? iii. Recursos necesarios Con qu materiales? iv. Responsables Quines asumirn las responsabilidades? v. Lugar Dnde se realizar la actividad?

II.

FORMATO
Datos Referenciales: Ncleo N alumnos. U. E. Docente. Curso. Tema ACTIVIDAD RECURSOS Qu haremos? Con qu? Se describen las actividades Se definen los secunciales necesarias para recursos materiales y el logro del propsito humanos requeridos para realizar cada actividad Comisiones Alumnos a. edicin Cuadernos lpices b. redaccin Biblioteca de aula b. feria educativa Diccionarios con ayuda de un diccionario b. Ttulo Propsito pedaggico RESPONSABLES Quines? Se definen las personas responsables por cada una de las actividades Maestra y nios Maestra y nios FECHA Cundo? Se determina el tiempo, duracin de cada actividad 10 de julio 20 de julio 30 de julio Intencin del docente y alumno/a LUGAR Dnde? Se identifica el lugar preciso donde se realiza la actividad Aula Aula

Elaborar secuencia didctica o planificacin pedaggica, a partir de el: i. Propsito pedaggico 1. Caractersticas 2. Elementos Competencias Indicadores Enfoque de nivel Caracterizacin de ciclo Enfoque, propsitos y componentes curriculares y transversales Problemticas abordadas desde la transversalidad. Guan el proceso pedaggico Relacionan competencias Desarrollados desde el punto de vista del profesor

Ejemplo de propsito Situacin Problematizadora


Se plantea preguntas Se estn perdiendo los cuentos tradicionales en la Zona Ballivin?

Tema Problematizador
Se identifica el tema en torno al cual se trabajar el proyecto Qu haremos para recuperar los cuentos tradicionales?

Ttulo
Expresa la finalidad del proyecto Cuentos tradicionales de la zona Ballivin.

Propsito
Seala las intenciones del docente y los alumnos (as) Ayudar a los alumnos (as) a fortalecer la lectura y la produccin de textos, realizando ejercicios de composicin, escritura, correccin y reescritura mediante la recopilacin de cuentos tradicionales

PLANIFICACIN PEDAGGICA CURRICULAR DE UN PROYECTO DE AULA Existen dos momentos: 1). PRIMER MOMENTO.- Planificacin del profesor con los alumnos (as) 2). SEGUNDO MOMENTO.- Planificacin pedaggica del docente.

Ttulo Propsito pedaggico ELEMENTOS CURRICULARES DE UN PROYECTO DE AULA Actividade Competencia Indicador Responsables Tiempo s
Las capacidades complejas que se traducen en formas de pensar, sentir y actuar; eficientes, relevantes y pertinentes como producto de un desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos en procesos intencionales y espontneos de aprendizaje Valora y utiliza la comunicacin y el lenguaje en su formacin, expresin y recreacin personal y social Permiten medir los logros de aprendizaje y son un referente para que el docente elabore criterios de evaluacin. Estas orientan la ejecucin del proyecto de manera conjunta docente y alumnos (as) estas quedan plasmadas en un plan y hojas resma que deben quedar en lugar vistoso. Quienes van a tomar compromisos e involucramientos, pueden ser colectivas, individuales o de pares. El espacio referido a periodos, das, meses, bimestres o trimestres

reas Y Transversales
Esta relacionado con el ser, son contenidos que orientan la disposicin, a actuar de una manera determinada en situaciones tambin determinadas.

Evaluacin
Qu debemos evaluar? Cundo? Quines? Con estas preguntas se evala el proceso de la secuencia y de resultados de anlisis del proceso.

Comprende y discrimina mensajes cientficos de los medios de comunicacin

SECUENCIA DIDCTICA DE UN PROYECTO DE AULA Nombre del docente reas a las que va dirigido el proyecto Ciclo Competencia (s) relacionadas Nombre del proyecto Transversales Propsito (s) pedaggico (s): Situaciones Didcticas Tiempo Indicadores (Actividades) Se describen las actividades Se anota el tiempo que Se anotan los indicadores a lograr con la realizacin secunciales del proyecto de los durar la actividad de cada una de las actividades (indicadores definidos alumnos (as) en el programa curricular) c. Exponer el proyecto en lugar visible Este trabajo debe estar expuesto en un lugar visible del aula o de la unidad educativa, viendo la necesidad de difusin como de informacin a cerca de las actividades de los alumnos (as) III. EJECUCIN DEL PROYECTO Participacin activa grupal e individual, acorde a proyecto. Con la ayuda del docente, los alumnos (as): 1. Renen los materiales 2. Organizan 3. Se apoyan 4. Tratan de cumplir los plazos establecidos. 5. Presentacin 6. Socializacin IV. EVALUACIN DEL PROYECTO 1. Evaluar el proceso ejecutado 2. Evaluar los resultados finales 3. Detectar logros y dificultades Qu debemos evaluar? Cundo? Quines? Evaluar el proceso Actividades desarrolladas ejecutado Logros y dificultades de Al inicio de cada proyecto Los docentes Evaluar los resultados los alumnos/as en el Durante el desarrollo de las Los alumnos/as finales aprendizaje actividades Los padres de familia Detectar logros y La participacin de los Al final del proyecto dificultades alumnos/as y del docente.

PROYECTO DE AULA A PARTIR DE LOS PROFESORES


ANALIZAMOS EL PROYECTO CURRICULAR EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y EL PROYECTO CURRICULAR DE LA ESCUELA

Visin institucional: Lograr la excelencia con sentido de igualdad, dignidad y justicia social

Misin institucional: Ser un establecimiento referente cuyo rendimiento escolar sea el 90%

Objetivos institucionales: Incentivar proyectos e innovaciones pedaggicas.

Proyecto curricular: REVISAR: Diagnstico de caractersticas, expectativas, anlisis y Priorizacin de problemas. Competencias, enfoques de rea, secuenciacin y distribucin de contenidos y criterios de evaluacin Misin, reto y principios pedaggicos Con qu recursos humanos y materiales lo vamos a lograr? Dibujos de tipos de rocas Cuadros de capas terrestres video de geomorfologa Maqueta de relieves y vegetacin de la tierra

Qu competencias queremos lograr? Comprende el accionar del hombre en su medio natural y social identificando y ubicando contextos a nivel local, regional y mundial.

Cmo deseamos lograr? Propsito Pedg. del rea Promover la identificacin de las caractersticas fsicas y biolgicas que determinan los diferentes espacios fsicos.

Con quines lo vamos a lograr? Con alumnos del primer ciclo Primero medio Segundo medio

PROGRAMAMOS DE ACUERDO AL CURRCULO Y A LAS COMPETENCIAS QUE QUEREMOS LOGRAR

Qu queremos que nuestros alumnos aprendan? Promover actividades didcticas como ser: El docente organiza grupos, El docente planifica desde el punto de vista didctico pedaggico

Cul ser la secuencia de los aprendizajes?

Qu estrategias utilizaremos?

Cmo y cuando vamos a evaluar

PLANIFICAMOS Qu conceptos introducimos? CONCEPTUALES Geomorfologa: Rocas de la corteza Qu procedimientos utilizamos? PROCED MENTALES Describe el proceso de formacin de la tierra. Qu actitudes y valores desarrollamos? ACTITUDINALES Cuida la naturaleza, valorando el tiempo

INDICADORES DE PROCESO Reconoce y analiza los

factores que determinan el espacio geogrfico.

terrestre Tectnica de las placas Orognesis Fondos marinos Movimientos ssmicos Volcanes Terremotos Historia geolgica de Bolivia.

Identifica los tipos y el origen de rocas gneas, sedimentarias y metamrficas Reconoce los procesos del metamorfismo de las rocas que conforman la corteza terrestre.

que necesit para hacerse habitable

DETECTAMOS CONOCIMIENTOS PREVIOS Qu saben nuestros alumnos (as) con relacin al tema proyectos de aula? De todas las respuestas y propuestas, logramos llegar a la conclusin de que investigaramos Qu saben nuestros alumnos (as) sobre las habilidades que deseamos lograr?

AVERIGUAMOS QUE DESEAN SABER LOS ALUMNOS (AS)

Aplicar lluvia de ideas

Desarrollar la toma de decisiones mediante preguntas surgidas de los intereses

Responder con el nombre del proyecto

NEGOCIAMOS EL PLAN DE ACCIN Y LO LLEVAMOS A CABO

Dilogo Consulta Qu Vamos A Hacer? Da 1 Nos preguntamos Nombramos e identificamos Vemos el video Conversamos sobre el video Da 2 ..

Consenso Reflexionamos Y Evaluamos Formativamente Nuestras respuestas Nuestros conocimientos identificados por la experiencia. El conocimiento nuevo que nos da el video Su utilidad y proceso de formacin.

Tiempos Cundo? El mircoles, 20 de abril

Responsables Quienes? Por grupos

EVALUAMOS el aprendizaje y el desarrollo del proyecto


Diagnstico APRENDIZAJE DESARROLLO DEL PROYECTO
PROCESO DIDCTICO DE ELABORACIN DE UN PROYECTO DE AULA

Procesal

Formativa

Acumulativa

Reflexiva

PROYECTO DE AULA GRUPO TCNICO CEMSE DATOS DE IDENTIFICACIN: Unidad Educativa: Zona: Curso: N de alumnos (as) Varones: Mujeres: Docente: DIAGNSTICO: Es la actividad inicial de todo proyecto, que consiste en identificar los problemas, necesidades e intereses de los alumnos (as) los cuales son motivo de un proceso de aprendizaje. PROBLEMA Se entiende como una situacin insatisfactoria que impide el desarrollo normal del proceso, por tanto es necesario modificar esa situacin. Crear una situacin problematizadora de encuentro de necesidades e intereses. NECESIDADES Se refiere a la carencia de conocimientos, actitudes y valores que demandan el proceso educativo, para mejorar su calidad Que desean los alumnos? Qu carencias didcticas pedaggicas que respondan a su contexto necesitan? INTERS E INQUIETUD Se refiere al deseo de realizar algunas acciones para conocer, investigar, cambiar de actitud, interactuar, etc. Provecho, beneficio, ganancia o logro que se desea para nuestra armona cognitiva en el proceso educativo. ANLISIS DE LA INFORMACIN En forma conjunta se procede al anlisis rpido y concreto de las respuestas y posibilidades que se tiene como grupo. PARA Enfrentar el problema o necesidad PARA Promover si esto afecta al grupo o no PARA Percibir las posibilidades reales y concretas con que se cuenta PARA Saber la importancia del desarrollo social y personal. DETERMINAR Y PRIORIZAR EL PROBLEMA

PROCESO DE INICIACIN Conversacin con los alumnos (as) Conversacin a cerca de . Revisin de material bibliogrfico Dilogo abierto de .

RECOLECCIN DE LA INFORMACIN Usar diferentes medios e instrumentos de informacin acorde al contexto y la edad pedaggica. Registrar respuestas orales Utilizar medios audiovisuales y buscar respuestas de inters Usar tarjetas de necesidades o intereses. Recortes de peridicos de mayor inters para ellos. Escribir en pizarra mediante lluvia de ideas. Utilizar papeles sbanas Otros.

PROYECTO DE AULA:
BUSCAR EL TTULO DEL PROYECTO PLANTEAR DE MANERA CLARA LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO Y TIEMPO PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES A REALIZAR (TAREAS) MUNIRSE DE MATERIALES DOCENTE ORGANIZA EL PROCESO DIDCTICO PEDAGGICO DEL PROYECTO DE AULA

El ttulo o nombre del proyecto debe ser expresado en forma clara y breve, manifiesta la idea central, manifestando la ccin y el objeto del proyecto. Ejemplo:

Es una redaccin compartida con los alumnos (as) donde se expresa de manera clara y muy significativa lo que se quiere aprender.

Estas orientan la ejecucin del proyecto de manera conjunta docente y alumnos (as) estas quedan plasmadas en un plan y hojas resma que deben quedar en lugar vistoso.

Son los medios materiales, bibliogrficos u otros que ayudan al proceso del aprendizaje

Hace una revisin y organizacin de contenidos en base a una o ms COMPETENCIA (S) que responda el proyecto, es decir que sistematiza su actividad didctica pedaggica en intereses del proyecto que satisface una necesidad en el alumnos (as) como del proceso del tronco comn curricular.

BUSCAR EL TTULO DEL PROYECTO

PLANTEAR DE MANERA CLARA LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO Y TIEMPO

PLANIFICAR LAS ACTIVIDADES A REALIZAR (TAREAS)

MUNIRSE DE MATERIALES

DOCENTE ORGANIZA EL PROCESO DIDCTICO PEDAGGICO DEL PROYECTO DE AULA

Tiempo: Del 4 de abril al 15 de abril. Objetivos: Conocer los derechos de hombres y mujeres. Saber comportarse en diferentes situaciones. Averiguar por que hay diferencias entre hombres y mujeres Reconocer das festivos para mujeres

Conversar entre todos (alumnos/as y docente) como nos sentimos como hombres y mujeres en casa y el colegio. Averiguar por qu el 11 de octubre se celebra el da de la mujer Averiguar cuantos hombres y mujeres hay en el colegio. Seleccionar en peridico, libros y revistas que refieran el tema Observar las actividades que realizan los hombres y las mujeres en nuestras casa, en las calles, en el colegio, etc. Dramatizar algunas actividades propias. Escribir letreros, afiches y poesas. El da 11 realizar la demostracin del trabajo.

Con ayuda de los alumnos/as analizamos que materiales y recursos son necesarios para realizar nuestra tarea. Materiales escolares (cartulina, marcadores, papeles, colores, pegamento, tijeras, plastilinas, lanas de color) Peridico, revistas y textos. Libros de historia. Diccionarios. Plastoformo.

Revisin de competencias en razn al programa de estudio: rea del Lenguaje: Dialoga con sus compaeros a cerca del tema propuesto. Produce textos escritos referidos a su experiencia, usando algunas estrategias de planificacin, organizacin y escritura. rea Matemticas: Explora e identifica relaciones numricas con materiales, componiendo y descomponiendo conjuntos. rea de Ciencias de la Vida: Desarrolla una actitud positiva hacia el trabajo cooperativo respetando la participacin de alumnos y alumnas. Reconoce la participacin de los hombres y mujeres en la construccin del entorno local y nacional. rea de Expresin y creatividad: Participa en juegos donde sume roles de respeto a la diversidad e identidad de gnero.

SELECCIN Y ORGANIZACIN DE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDMENTALES


Est relacionado con el saber, con el cual se aprende a razonar, a construir conceptos, datos, reflexionando sobre los hechos. Los contenidos son hechos, acciones, datos, conceptos, descripciones de la materia, principios, enunciados como se producen los cambios, leyes, teoras, etc. Lengua familiar Lengua estndar Los adjetivos y su uso Lectura de poesa y redaccin Referido al hacer del alumno/a su propsito es organizar alternativas de solucin, desarrollar estrategias autnomas y creativas, asumir los pasos lgicos, de la estructura cientfica, es el esfuerzo individual para sistematizar sus propios conocimientos, seguir un mtodo, una tcnica, didctica que corresponda al alumno/a Turno para hablar Comparacin entre lengua familiar y estndar Entonacin y ritmo de la lectura Plan de redaccin y composicin escrita Uso del diccionario Manejo de materiales Resolucin de problemas de suma y resta Explicacin de procedimientos usados Descripcin de actividades Juego de roles Manejo de voz y cuerpo

RESPETEMOS A LA MUJER

CONTENIDOS ACTITUDINALES
Esta relacionado con el ser, son contenidos que orientan la disposicin, a actuar de una manera determinada en situaciones tambin determinadas. Tiene una relacin directa con la formacin de valores. Son las normas o patrones de conducta dentro de una cultura y de consolidacin de la propia identidad. Respeto a la opinin ajena Valoracin de los roles de la mujer y el hombre. Actitud democrtica y participativa. Trabajo cooperativo

DESCRIPCIN DE CONTENIDOS DE REA

LENGUAJE Y COMUNICACIN

MATEMTICA

Composicin y descomposicin de conjuntos. Operaciones bsicas Los grupos sociales de la comunidad Roles del hombre y la mujer

CIENCIAS DE LA VIDA EXPRESIN Y CREATIVIDAD

Respeto a las diferencias Valoracin a los personajes nacionales

PLAN DE ACCIN
Organizacin de actividades

ESTE PLAN, ES EL EJE DEL PROYECTO DE AULA, PORQUE POSIBILITA EL APRENDIZAJE Y PONE AL ALUMNO/A EN CONTACTO DIRECTO CON LO QUE QUIERE APRENDER EXPERIENCIAS PEDAGGICAS Estas responden de manera directa a las necesidades e intereses de los alumnos/as RESPONSABLES Los responsables son los alumnos y el docente, todos deben de participar con una responsabilidad preferentemente, estas pueden ser: colectiva, de grupos medianos, pequeos, parejas o individuales. APRENDIZAJES ESPERADOS Son los conocimientos, actitudes, habilidades que se espera desarrollar con las actividades de aprendizaje. Estn ntimamente ligadas a las competencias seleccionadas y reformuladas para el proyecto Que dibujen Expongan oralmente ACTIVIDADES DE EVALUACIN Es de proceso en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, el docente y los alumnos/as destinan momentos de la clase para reflexionar a cerca de los avances, logros y dificultades del proyecto y de los aprendizajes, para que se realice el ajuste y la regulacin del proceso. Dibujos Expresan, comentan

Dibujar experiencias personales como nio o nia Relatar y explicar oralmente Agrupar los dibujos usando semejanzas y diferencias Ensayar expresiones escritas. Usar el diccionario Obtener informacin relacionada con el tema. Leer silenciosamente distintos materiales escritos Observar y reproducir las actividades de hombres y mujeres del entorno. Analizar y reflexionar estas situaciones Averiguar poblacin escolar y del plantel docente; hombres y mujeres. Representarlos en conjuntos, composicin y descomposicin. Ejercitar suma y resta Memorizar poemas y canciones. Escribir composiciones breves Analizar y corregir, seleccionar por temas Organizar y elaborar el mural. Exponer en la comunidad Revisar todo lo aprendido
1.

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