EPISTEMOLOGIA

LICENCIATURA ENSEANZA DE LA MATEMATICA ENSE

PROF. DR. JORGE EDUARDO NORO norojor@cablenet.com.ar
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
CORRIENTES EPISTEMOLGICAS CONTEMPORNEAS EPISTEMOL CONTEMPOR

FILOSOFIA, EPISTEMOLOGA EPISTEMOLOG E INTERPRETACIN DE LAS CIENCIAS INTERPRETACI

LA EPISTEMOLOGIA DEFINE LAS DIVERSAS CATEGORIAS PARA PODER REVISAR EL PROCESO HISTRICO DE CONSTITUCION HIST DE LAS CIENCIAS Y EVALUAR EL DESARROLLO DE LAS CIENCIAS DEL PRESENTE
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POSITIVISTAS EMPIRISTAS KUHN POPPER LAKATOS

BACHELARD

FEYERABEND

MORIN MULTI DISCIPLINARIO

ZADEH INTER DISCIPLINARIO

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PRIGOGYNE TRANS DISCIPLINARIO

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
01. POSITIVISMO, NEOPOSITIVISMO Y EMPIRISMO LGICO L 02. POPPER Y LA REACCIN REACCI ANTIPOSITIVISTA

03. LAKATOS Y LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACION

04. KUHN, LOS PARADIGMAS Y LAS REVOLUCIONES CIENTFICAS. CIENT

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05. BACHELARD Y LA VIGILANCIA EPISTEMOLGICA EPISTEMOL 06. FEYERABEND Y LA ANARQUIA EPISTEMOLOGICA

07. COMPLEJIDAD, INCERTIDUMBRE, BORROSIDAD: NUEVOS ENFOQUES

INTERDIDISCIPLINA MULTIDISCIPLINA TRANSDISCIPLINA

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01. POSITIVISMO, NEOPOSITIVISMO Y EMPIRISMO LGICO L

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(01) CRITERIO DE DEMARCACIN: lo que distingue al conocimiento cientfico de DEMARCACI cient otros es su verificabilidad con respecto a los hechos constatables. constatables. (02) INDUCCIN PROBABILSTICA: la produccin de conocimiento cientfico INDUCCI PROBABIL producci cient comienza por los hechos evidentes susceptibles de observacin, clasificacin, observaci clasificaci medicin y ordenamiento. Dado que un conjunto de todos los datos de una medici misma clase escapa a las circunstancias de tiempo/espacio del investigador, el investigador, proceso de generalizacin de observaciones particulares tiene que apoyarse en generalizaci modelos de probabilidad. (03) LENGUAJE LGICO: los enunciados sern cientficos solo si pueden ser L ser cient expresados a travs de smbolos y si pueden ser relacionados entre s mediante trav s s operaciones sintcticas de un lenguaje formalizado. sint (04) UNIFICACIN DE LA CIENCIA: todo conocimiento cientfico estar UNIFICACI cient estar identificado mediante un mismo y nico patrn.. Existe una nica Filosofa de la patr Filosof Ciencia, un nico programa de desarrollo cientfico para toda la humanidad. cient

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(1) LA JUSTIFICACIN PURAMENTE FORMAL, v lida en las ciencias formales (lgica y matemtica); JUSTIFICACI (l matem para comprobar una proposicin lgica o matemtica no nos hace falta acudir a la experiencia, nos proposici l matem basta que sea fiel o se acomode a las leyes de la lgica o de la matemtica; l matem (2) LA JUSTIFICACIN EMPRICA: aquellas proposiciones que se refieren al mundo real, que aspiran JUSTIFICACI EMP RICA: aspiran a darnos informacin acerca de la realidad, se han de verificar, y verificar precisamente mediante la informaci precisamente observacin emprica, mediante la percepcin. observaci emp percepci (3) VERIFICABILIDAD PRCTICA: de una proposicin cabe la verificabilidad prctica si con los PR proposici pr medios actuales podemos comprobar su verdad; (4) VERIFICABILIDAD EN PRINCIPIO: una proposicin es verificable si sabemos qu observaciones proposici qu podran decidir su verdad, aunque de hecho no dispongamos de los recursos necesarios para podr recursos hacerlo; (5) VERIFICABILIDAD CONCLUYENTE O FUERTE: se pueblo verificar de manera indubitable, pero si aceptsemos este criterio tendramos que considerar imposibles de verificar (y por lo tanto absurdas) acept tendr absurdas) las proposiciones universales, y con ello las leyes generales de la ciencia, pues una serie finita de observaciones no puede establecer la verdad de una proposicin universal. proposici (6) VERIFICABILIDAD DBIL: una proposicin tiene sentido si es posible que la experiencia la haga D proposici probable; ya no se pide que la experiencia garantice de modo lgicamente necesario una l proposicin, sino slo la probabilidad de su verdad. proposici s
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Ejemplo: el CURARE y La secuencia que expone C. Bernard de todos los pasos del mtodo inductivo: (1) Experimento para ver; (2) conclusin provisional; (3) m conclusi variacin de las condiciones; (4) pasaje por distintas especies animales; (5) variaci animales; para finalmente concluir con la ley de la muerte por curare

"Un pavo fue trasladado a un nuevo corral y descubri que en su primera descubri maana en la granja avcola coma a las 9,00 de la maana. Sin embargo, ma av com ma siendo como era un buen inductivista, no sac conclusiones precipitadas. inductivista, sac Esper hasta que recogi una gran cantidad de observaciones del hecho de Esper recogi que coma a las 9,00 de la maana e hizo estas observaciones en gran variedad com ma de circunstancias, en mircoles y en jueves, en das fros y calurosos, en das mi d fr d lluviosos y soleados. Cada da aada un nuevo enunciado observacional a su d aad lista. Por ltimo, su conciencia inductivista se sinti satisfecha y efectu una sinti efectu inferencia inductiva para concluir: siempre como a las 9 de la maana. Pero ma ay! se demostr de manera indudable que esta conclusin era falsa cuando, la demostr conclusi vspera de Navidad, en vez de darle la comida le cortaron el cuello". cuello".

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02. POPPER Y LA REACCIN REACCI ANTIPOSITIVISTA.

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Propuso sustituir el tradicional criterio de verificacin (principio de verificaci significacin) que haban esgrimidos los positivistas por el principio de significaci hab falsacin (como criterio de demarcacin en ciencia y no ciencia). falsaci demarcaci Reemplaza la induccin por el mtodo hipottico-deductivo de la prueba inducci m hipotticoy asocia el tema de la probabilidad afirmando que las ms cientficas m cient son la menos probables y ms seguras en la medida en que se explican m ms y pueden controlarse mejor. Rechaza los mtodos cientficos asociados a la induccin (repetitiva o m cient inducci por enumeracin y por eliminacin): (1) ninguna cantidad de enumeraci eliminaci observaciones particulares permite establecer una ley general; (2) (2) igualmente toda pretensin de eliminar o refutar teoras falsas no es pretensi teor efectiva porque las teoras rivales o posibles son infinitas. La induccin teor inducci no existe y no puede fundamentar nada: no existen mtodos basados en m la simple rutina. La ciencia emprica no procede (como se cree) mediante emp mtodos inductivos. Es necesario encontrar otros tipos de metodologa metodolog para llegar a la verdad.
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Utiliza el mtodo HIPOTETICO DEDUCTIVO y propone las siguientes condiciones: m (1) Propuesta de ensayos, conjeturas o hiptesis que proporcionen posibles soluciones para hip los problemas (tericos o prcticos) de los cuales parten nuestras investigaciones. Las (te pr soluciones deben ser susceptibles de crtica objetiva; si no fuese as se excluyen por no cr as cientficas. cient (2) Si la solucin propuesta es susceptible de crtica objetiva, intentamos refutarla (toda soluci cr crtica consiste en intentos de refutacin o falsacin) mediante la deduccin de cr refutaci falsaci deducci consecuencias contrastables. (3) Si un ensayo de solucin es refutado o falsado por nuestra crtica, buscamos otro. soluci cr (4) Si resiste la crtica, lo aceptamos provisionalmente (para seguir discutindolo y cr discuti criticndolo). critic
Segn Seg

este mtodo aumentamos nuestro conocimiento elaborando hiptesis y buscando m hip hechos que las refuten. Cuanto ms contenido emprico posea una hiptesis y, por lo tanto, m emp hip su contrastacin emprica sea ms fcil, ms cientfica ser la hiptesis, con mayor rapidez emp f cient contrastaci m m ser hip podremos descubrir sus posibles errores.
As As

la ciencia no progresa por acumulacin o adicin de conocimientos, sino por acumulaci adici eliminacin y destruccin. Las teoras eliminadas mediante refutaciones son sustituidas por eliminaci destrucci teor otras, siempre que dispongamos de otra teora para sustituirla; y una vez sustituida, la teor primera teora queda rechazada teor
Aunque

Popper asume el mtodo HIPOTETICO DEDUCTIVO, no es el nico: lo original en m su epistemologa es proponer EPISTEMOLOGIA JORGE EDUARDO NORO el FALSACIONISMO como criterios de verificacin y validez de epistemolog verificaci 12 una teora, y de demarcacin entre ciencia y2011 pseudo-ciencia. teor demarcaci pseudo-

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PROBLEMAS (GATILLO DISPARADOR)

INTUICION (HIPTESIS) (HIP

LEY (FORMULACION)

HECHOS (COMPROBACION)

FALSACIN (POSIBILIDAD) FALSACI

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UN EJEMPLO DE LA HISTORIA DE LA CIENCIA Es ilustrativo recordar las investigaciones de un mdico hngaro, m h IGNAZ SEMMELWEIS (1818 1865), quien trat de averiguar por trat qu las parturientas de la divisin primera del hospital de VIENA se qu divisi enfermaban ms que las otras de fiebre puerperal. Es quien m primero anticipa las necesarias condiciones asepsia que luego difundir con mayor xito PASTEUR (al finalizar el siglo). Fue difundir resistido por los mdicos colegas y la comunidad cientfica de su m cient poca que no queran admitir sus hiptesis para tratar de disminuir quer hip las altas tasas de mortalidad entre las parturientas: la existencia de existencia micro-organismos causantes de las infecciones. para probar su microteora se provoc una herida con un escalpelo contaminado lo que teor provoc le provoc una infeccin y la muerte. aunque estaba en lo cierto, provoc infecci solo tiempo despus fue aceptada su teora al respecto. despu teor
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03. LAKATOS

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
Para superar las limitaciones de las propuestas de POPPER considera que: considera (1) Es necesario formular e inventar hiptesis auxiliares que formen un cinturn de hip cintur proteccin alrededor del ncleo. Este cinturn proyector (desarrollos de la teora-ncleo) protecci n cintur teor debe soportar el ataque de los controles, adaptarse y readaptarse o incluso ser sustituido readaptarse por completo para poder defender al ncleo consolidado. n (2) La investigacin cientfica debe funcionar como un programa: consiste en reglas investigaci cient metodolgicas que indican qu camino hay que evitar (heurstica negativa) y otras, qu metodol qu (heur qu caminos hay que seguir (heurstica positiva). (heur (3) Un programa de investigacin parte de decisiones metodolgicas como hiptesis no investigaci metodol hip falsables. Las hiptesis no falsables constituyen el ncleo del programa (lo que lo falsables. hip n caracteriza e identifica). Son las hiptesis centrales que requieren permanecer siempre hip firmes. (4) El xito del programa reside en el deslizamiento progresivo del problema y de sus problema soluciones... y fracasa, es porque se produce un deslizamiento regresivo. Para que un regresivo. programa subsista en sus inicios debe ser protegido contra los rivales ms poderosos (ya rivales m establecidos). La proteccin debe mantenerse siempre que se observe una perspectiva de protecci progreso. Ya encontrar la hora y la manera de sobreponerse al adversario. encontrar adversario.

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(1) LA HISTORIA INTERNA de una disciplina o de una teora teor cientfica que incluye aquellas variables que se declaran cient pretien para el anlisis de las cuestiones metodolgicas preti an metodol vinculadas a los cambios de teoras en un momento teor determinado. (2) LA HISTORIA EXTERNA: en ella estn las ideologas, los est ideolog prejuicios, los factores culturales, econmicos y sociales. Las econ ciencias se ven sacudidas desde afuera por una serie de factores que se introducen en ellas y que presionan sobre su permanencia o su eliminacin (ej. Galileo, Newton, etc.) eliminaci (ej.

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SNTESIS DEL PROCESO DE INVESTIGACION Identificar el Programa de investigacin. investigaci Describir el ncleo firme. n Sealar y caracterizar las fases de su desarrollo histrico. Se hist Anlisis de cada fase: representantes y aportes al programa. An Organizar el cinturn protector de hiptesis auxiliares. cintur hip Anlisis de las refutaciones (a las hiptesis auxiliares) An hip presentadas por los programas rivales y revisin de las revisi soluciones dadas desde el programa, a partir de su lgica l interna (ncleo firme y cinturn protector). (n cintur Evaluar la calidad de las nuevas hiptesis Evaluacin general hip Evaluaci de la historia interna del programa en relacin a la novedad relaci terica y emprica aportada. te emp Determinar el carcter progresivo o regresivo del programa. car
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04. KUHN, PARADIGMAS Y REVOLUCIONES

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
CIENCIA NORMAL REVOLUCIONES CIENTIFICAS PARADIGMA, MODELO O PATRON MATRIZ DISCIPLINARIA COMUNIDAD CIENTIFICA DESCUBRIMIENTOS Y CAMBIOS REVOLUCION Y PROGRESO
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
05. BACHELARD GASTON

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
OBSTACULO EPISTEMOLOGICO FRANCIS BACON NOVUM ORGANUM IDOLAS O FANTASMA
DOLOS DE LA TRIBU, DOLOS DE LA CUEVA, DOLOS DEL FORO Y LOS DOLOS DEL TEATRO

DIVERSOS OBSTACULOS

obstculo de la experiencia primera obst obstculo realista, obst obstculo verbal obst obstculo del conocimiento unitario y pragmtico obst pragm obstculo sustancialista obst el obstculo animista obst el obstculo del mito de la digestin o la libido obst digesti obstculo es el del conocimiento cuantitativo obst
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06. FEYERABEND

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
NO HAY UN METODO ABSOLUTAMENTE VALIDO NO HAY UNA CIENCIA CON RESULTADOS CONCLUYENTES TODAS LAS CIENCIAS Y LOS RESULTADOS PUEDEN SERVIR SON LAS CIRCUNSTANCIAS Y LOS CONTEXTOS LOS QUE LEGITIMAN EL METODO Y EL CONOCIMIENTO ANARQUISMO EPISTEMOLOGICO MARCHA Y PROGRESO DE LAS CIENCIAS NO ES TAN RIGUROSO Y RACIONAL.
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07. COMPLEJIDAD, INCERTIDUMBRE, BORROSIDAD: NUEVOS ENFOQUES

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
PARADIGMA DE LA INCERTIDUMBRE y DE LA COMPLEJIDAD (MORIN)

No hay conocimientos, problemas, situaciones simples, lineales, directos.La realidad y los actuales procesos permiten constatar: (1) directos.La la insuficiencia (lgica) de la realidad y la insuficiencia (real) de la (l lgica; (2) la incertidumbre en el seno de la realidad como en el de la lgica y, desde luego, la doble incertidumbre de su relacin; (3) la l relaci riqueza y la complejidad de la realidad y el pensamiento que tanto tanto uno como otro, desbordan la lgica al mismo tiempo que la l contienen, las trasgreden al mismo tiempo que la respetan.
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CONJUNTOS BORROSOS

Es una teora que permite realizar operaciones con palabras, en teor vez de realizarla con nmeros. Los conjuntos borrosos son n precisamente los valores de las palabras con que se opera. Hay valores aspectos de la realidad que no pueden ser directamente cuantificados numricamente (calculados y sometidos a num esquemas a priori) sino que requieren y slo admiten s aproximaciones cualitativas, verbales. Sin embargo hay un entrecruzamiento de mbitos, entre lo cualitativo y lo cuantitativo, y el esfuerzo por acercar -- mediante procedimientos de las ciencias exactas, la probabilidad y la estadstica -- soluciones o estad respuestas posibles (aunque borrosas e inciertas).
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
PRIGOGYNE INCERTIDUMBRE, APROXIMACIN APROXIMACI

Los procesos complejos del conocimiento y de la realidad han podido entrar en resonancia con las vas v de la investigacin propias de la ciencia de nuestros investigaci dias y producir en la coherencia cerrada de sus certidumbres la apertura hacia la provisoriedad y la complejidad: nuevos paisajes, preguntas que trastornan la definicin de las disciplinas, ciencias definici interesadas en acceder a las urgencias de nuevas preocupaciones. Ya no hay una va nica: los caminos v son mltiples y, a menudo, retorcidos. m
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
MULTIDISCIPLINARIEDAD

Consiste en sumar varias disciplinas, agrupando sus esfuerzos para la solucin de un determinado problema, es una mezcla soluci no-integradora de varias disciplinas en la que cada disciplina noconserva sus mtodos y suposiciones sin cambio o desarrollo m de otras disciplinas en la relacin multidisciplinar. Los relaci profesionales implicados en una tarea multidisciplinar que adoptan relaciones de colaboracin con objetivos comunes. colaboraci Por ejemplo: la eugenesia y la eutanasia y los aportes de filsofos, psiclogos, mdicos, telogos, bilogos. fil psic m te bi
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
INTERDISCIPLINARIEDAD

Es un recurso metodolgico y epistemolgico que mezcla las metodol epistemol prcticas y suposiciones de las disciplinas implicadas. Es decir, la pr la interdisciplinariedad supone un mayor grado de integracin entre las integraci disciplinas y la existencia de un conjunto de disciplinas conexas entre s s y con relaciones definidas, que evitan desarrollar sus actividades en definidas, forma aislada, dispersa o fraccionada. Comparten metodologa y metodolog formas de abordajes, aunque mantienen su independencia. Por ejemplo: el problema de la violencia exige un tratamiento comn com desde lo sociolgico, lo poltico, lo psicolgico, lo educativo, lo sociol pol psicol religioso, lo jurdico. Si todas las disciplinas trabajan de manera jur articulada se aseguran mejores resultados.
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TRANSDISCIPLINARIEDAD

Es un proceso cognitivo y metodolgico que exige respetar la metodol interaccin entre los objetos de estudio de las diferentes interacci estu disciplinas y lograr la transformacin e integracin de sus transformaci integraci aportes respectivos en un todo coherente y lgico. Propone un l principio de unidad del conocimiento ms all de las m all disciplinas. Las ciencias tratan de abrir sus conocimientos a las otras ciencias para asegurarse un resultado ms confiable. m Ejemplo: cuestin de gnero: lo psicolgico, lo sociolgico, lo cuesti g psicol sociol filosfico, lo religioso, lo poltico, lo biolgico, lo pedaggico filos pol biol pedag que se articulan para producir el mejor conocimiento.
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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
POSITIVISTAS EMPIRISTAS KUHN POPPER LAKATOS

BACHELARD

FEYERABEND

MORIN MULTI DISCIPLINARIO

ZADEH INTER DISCIPLINARIO

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EPISTEMOLOGIA: MODULO 2
PRACTICO N 2 TRABAJO DE INTEGRACION Y PRODUCCION

CUMBIA MATEMATIA UNA MIRADA EPISTEMOLOGICA

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