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Psicopedagoga y las teoras de la personalidad

Antes de iniciar a desarrollar los temas involucrados en este ensayo como lo son las teoras o postulaciones, la psicopedagoga o bien la personalidad, considero importante tener claro el concepto de

personalidad, ya que con esto se podr tener un mejor panorama de lo que se desea abarcar en dicho trabajo. Tener un concepto especfico sobre lo que es la personalidad de una persona, creo que es difcil de encontrar, debido a los diversos paradigmas que abordan este trmino; y no solamente los paradigmas en un rea especfica, sino tambin se tiene que tomar en cuenta el campo o el mbito profesional con el que se pretende abordar, pues va a diferir de acuerdo a este, ya sea algo filosfico, mdico, psicolgico, entre otros. Sin embargo, para fines de este ensayo es que se presenta un aspecto ms psicolgico, y donde personalidad se entiende como las causas internas que subyacen al comportamiento individual y a la experiencia de la persona. (Cloninger, 2003). A pesar de que la definicin anterior es corta, en base a ella se puede desarrollar mucho, debido a que de igual manera este concepto va a variar significativamente de acuerdo al autor con que se vaya a trabajar

o abordar algn trastorno. Tambin comprendo que a esa definicin le hacen falta otros agregados para comprender claramente lo que es la personalidad; sin embargo como el fin u objetivo principal de este trabajo es comprender la importancia de las teoras de personalidad en la carrera de Psicopedagoga, es que me limito a omitir datos ms profundos del significado de personalidad. Como bien se sabe, un profesional en psicopedagoga va a tener que trabajar con los problemas de aprendizajes, que se presentan en la infancia, adolescencia, adultez o vejez; no obstante, para poder llevar a cabo un trabajo eficaz, va a requerir de diversos instrumentos u herramientas, ya sea para el respectivo diagnostico o bien para buscar un plan de trabajo para que el paciente logro avances en ciertas reas, segn el tipo de problema o trastorno que presente. En base a esto, es que a continuacin se va a analizar la importancia de las diversas teoras de la personalidad o mejor dicho, se va a exponer, como esas teoras propuestas desde diversos enfoques, pueden implementarse en nuestro campo en psicopedagoga, ya sea para facilitarnos un diagnostico o bien en base a dicha teora buscar un plan remedial para el bienestar del paciente. Para desarrollar el punto anterior se han propuesto diversas teoras que han ido evolucionando la perspectiva inicial, sin embargo de acuerdo

a mis inters profesionales, nicamente abarcar a ciertos autores que han logrado una atencin fundamental con este tema. Uno de estos

autores es obviamente, Sigmund Freud y por tanto el psicoanlisis. A pesar de que la carrera de psicopedagoga, en el momento de tratar a un paciente, no profundiza tanto como lo realizan los psiclogos, por ejemplo en anlisis de sueos, etc; considero existen puntos importantes en la teora freudiana que pueden ayudar o guiar a los profesionales en psicopedagoga con un diagnostico. Como ya se sabe existen aspectos dentro de esta postulacin primordiales y que de acuerdo a ellos van a generar diversos tipos de personalidades. Estos aspectos los mencionar muy ligeramente, debido a que ya fueron abarcados durante la formacin. Primeramente, mencionar que para el psicoanlisis el inconsciente es fundamental, ya que se le considera el foco de atencin de la teora psicoanaltica, el hogar de los instintos, de los deseos y anhelos que dirigen la conducta, contiene la mayor fuerza impulsadora detrs de todas las conductas y es el receptculo de fuerzas que no podemos ver o controlar (Duane P. Schultz, 2002) tambin est el consciente que se puede decir que es un aspecto limitado de la personalidad; y por ltimo el preconsciente, es donde se aloja los pensamientos, memorias y percepciones, de los que no se tiene consciencia, pero que se puede acceder a ellos con facilidad.

Posteriormente como ya sabemos

Freud

agreg otras

tres

estructuras en la anatoma de la personalidad conocida como segunda tpica: el ello, el yo y el supery. El ello es considerado el receptor de los instintos y la libido, es una estructura importante de la personalidad debido a que proporciona toda la energa para las otras instancias (se rige por el principio de placer). El yo percibe y manipula el ambiente o exterior, esto de forma prctica y realista (se rige por el principio de realidad). Finalmente, el supery, es la ltima instancia en crearse o formarse, por tanto se le considera heredera del Complejo de Edipo (5 6 aos), es el aspecto moral de la personalidad, la interiorizacin de los valores y normas parentales y sociales. Lo anterior son los pilares bsicos de la teora de Freud, sin embargo para comprender un poco ms sobre esta propuesta, es importante conocer o dar una vista superficial de las etapas psicosexuales, ya que considero que es aqu donde a los profesionales en psicopedagoga puede ser de gran ayuda el psicoanlisis o esta postulacin en particular. Para Freud, las etapas oral, anal, flica y genital son por las que atraviesan todos los nios, sin embargo estas van a varias en cada individuo, ya que cada experiencia o situacin va a ser subjetivo, por tanto la personalidad se forma sobre el cimiento de las relaciones nicas que se establece en la infancia, ya sea con objetos o personas.

Se dice que desarrollamos un conjunto personal de atributos de carcter, un patrn congruente de comportamiento que define a cada uno de nosotros como individuo (Duane P. Schultz, 2002). Freud le daba tanta importancia a estas etapas, sea a infancia, que crea que ya a la edad de 5 aos, la personalidad del adulto ya estaba moldeada y cristalizada. Y es por ello, que en la consulta psicoanaltica se trabaja con la infancia del paciente. Ahora bien, creo que en el aspecto psicopedaggico, estas etapas pueden servir, ya sea para transferir a un paciente con un psiclogo en caso que se suponga que tiene un trastorno de obsesivo compulsivo por ejemplo va a presentar tendencias a relacionarse con el objeto de aprendizaje caracterizado por el control, lo estructurado, el orden, puede ser algo perfeccionista, que en algunas situaciones si se encuentran acentuados, puede dificultar el aprendizaje; o bien tambin nos puede servir para descartar rasgos de algn otro problema. Por medio de esta teora se pueden observar diversas caractersticas unas ms reforzadas que otras, as mismo en base a ello, se puede trabajar para conocer la estructura interna de nuestro paciente, ya sea creencias, valores, costumbres, otros; estos obviamente vinculados al supery, y transferidos por las figuras maternas o paternas durante la infancia; tambin conociendo como fueron las diferentes etapas o sucesos acontecidos en

ella, el profesional tendr un panorama ms completo de situaciones o conductas que pudieron influir en las etapas siguientes o bien en el entorno. Y por consiguiente en nuestra profesin tenemos que conocer como est compuesta la familia del paciente, y como son vnculos entre los integrantes, as como tambin de que manera circula la informacin en la misma; tambin los procesos por los que ha atravesado la familia, adaptndose o no a cambios en su estructura, y a las etapas por las que transitan cada uno de sus miembros. Debido a que todo va a tener una consecuencia ya sea positiva o negativa en la vida del paciente. Otro autor que logro mi atencin es Erich Fromm, que de igual manera que Freud presentan una teora extensa e interesante; sin embargo para mis efectos me enfocar nicamente en las necesidades humanas bsicas del ser humano y partir de esto lo relacionado a la psicopedagoga. Fromm como lo mencion anteriormente presento su teora a partir de cinco necesidades bsicas del ser humano, las cuales son las siguientes:  De relaciones: el sentimiento de soledad y aislamiento es comn, segn Fromm, a todos los humanos. El nico medio de superar este sentimiento est en alguna forma de relacin con los dems. Pero no toda forma de relacin proporcionar felicidad. La

sumisin y el dominio son formas de relacin, pero stas son perjudiciales el amor productivo es la nica forma de superar el sentimiento de soledad y aislamiento comn a todo el mundo.  De trascendencia: relacionarse con el mundo es una forma pasiva es contrario a la naturaleza del hombre. Aunque existan grandes diferencias entre las personas, todo el mundo posee la capacidad para conocer y adquirir habilidades el hombre y cada persona individual han de crear su propio mundo.  De sentimiento de identidad: todo el mundo experimenta la necesidad de identificar su lugar en el mundo.  De arraigo: necesidad de vnculos significativos con los alrededores inmediatos del individuo y con su pasado el hombre necesita tradiciones, costumbres y ritos que representen cosas o creencias que son ms importantes que el individuo.  De marco de referencia: cada persona tiene la necesidad de conferir un sentido a su vida y de comprender su mundo. Fromm cree que inclusive una visin incorrecta del mundo es preferible a la ausencia de toda visin. (Rendn, Velasco, & Velasco, 2004) De acuerdo en lo anterior, creo que ests necesidades planteadas por Fromm pueden ser de gran ayuda para conocer la dinmica de algn paciente, por ejemplo, conocer qu papel cree el paciente que tiene

dentro de la sociedad o grupo familiar, y con ello conocer la perspectiva de s mismo, y descartar o confirmar que dicha opinin es un pilar de los problemas que lo afectan y que por tanto viene a consulta. Estas necesidades bsicas, considero que son importantes para toda persona, y que de una u otra manera van a influir en la personalidad de las personas, creo que entre mejor se desarrollen o mejor se vallan creando las diferentes necesidades, ms positivo va hacer el pasaje de las diversas etapas de la vida; y por el contrario cuando alguna necesidad no se completa satisfactoriamente, se puede tener como consecuencia una personalidad no tan sana, debido que se pueden crear inseguridad que obviamente perjudican tanto la relacin social creando aislamiento o rechazo, como la relacin familiar, y por consiguiente no concretndose relaciones donde se presente el amor productivo, ni tampoco las relaciones de arraigo; entonces debido tambin se va a presentar diversos problemas de aprendizaje y tambin psicolgicos, debido a que el nio (a), joven o adulto, no va a encajar en la sociedad o bien se crean relaciones perjudiciales, por ejemplo relaciones donde se presenta el sadismo o masoquismo. Por otra parte, considero que estas necesidades de las cuales expone Fromm en su teora, tambin son de gran utilidad en nuestra carrera, no solo para conocer subjetivamente al paciente, en diversas

campos como el ambiente donde se desenvuelve, sino tambin, son tiles para identificar esas conductas que pueden ser las causantes de los problemas de aprendizaje que se presenten, y ya cuando debidamente se han identificado, el profesional podr brindar tcnicas o herramientas para mejorar esas conductas y por ende ir tambin disminuyendo las dificultades de aprendizaje por las cuales llego a consulta, o bien si las conductas que se presentan requieren otro tipo de profesional, hacer la referencia respectiva. Debido a mi gran inters de enfocarme en los problemas de aprendizaje en nios, es que me a continuacin me enfocar en la teora propuesta por Anna Freud. Anna Freud es considerada la sucesora de Sigmund Freud, a pesar de que ella comparti todas las postulaciones de su padre, se enfoco primordialmente en la instancia del yo y sus funciones en referencia a las otras instancias psquicas: el ello, depsito de los instintos, y el supery vigilante del cumplimiento de prohibiciones tanto sociales como

particularmente impuestas. As mismo, muestra mayor nmero de herramientas ofrecidas al yo para lidiar con las presiones internas propias de las instancias psquicas y las provenientes de las exigencias de la realidad (Tamez, Ortega, Roa, Russo, & Galindo, 2006). Debido a esto es que Anna resalto la importancia de los factores ambientales para la

constitucin psquica.

Por tanto, considera que las figuras parentales,

ofrecen al nio un soporte y medios para reaccionarse con el entorno, y que dependiendo de estas el infante va a desarrollar en su yo medios que le proporcionen un desarrollo saludable. De aqu la importancia de incluir a los padres del nio en el proceso teraputico. A los psicopedagogos esta teora nos puede ser un aporte significativo debido a que el paciente es una imagen de lo que son sus padres, ya que durante la infancia, el nio (a) dependa y por tanto era influenciado directa (por medio de rdenes o mandatos) o indirectamente (el nio observa conductas) por el mundo exterior y mayormente por sus padres o figuras paternas. El aporte que realiz Anna Freud, permite

pensar mayormente en los nios, por medio de programas de promocin y prevencin en salud con nios, donde se ensaa a los padres que por medio de una participacin activa se puede realizar acciones que desarrollen positivamente la personalidad del infante. sin embargo esta teora no solamente se puede implementar en los padres, sino que tambin considero que tiene que ser adquirida por los docentes, ya que actualmente ellos tambin son una influencia en el desarrollo de los nios (as), debido a que ellos tambin pueden llegar a formar parte del ideal del yo, por ser considerados una figura de autoridad.

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En todo este tema es importante recordar, que a pesar de que la psicopedagoga se enfoca a la educacin, hay que tambin abarcar el tema de las conductas, relaciones intrafamiliares y relaciones docente alumno (a), el entorno que rodea al paciente, entre otros. Ya que el

aprendizaje no es nicamente en el aula, sino en el da a da, en las diversas vivencias, situaciones que dan durante la vida y que se considera un aprendizaje no formal, pero que quizs el ms significativo para el desarrollo de nuestra personalidad.

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Bibliografa

Cloninger, S. C. (2003). Teoras de la personalidad. Mxico: Pearson Educacin. Duane P. Schultz, S. E. (2002). Teoras de la Personalidad, 7a. ed. Mxico: International Thomson Editores. Rendn, E. C., Velasco, B. R., & Velasco, M. R. (2004). Psicologa. Mxico: Internacional Thomson Editores. Tamez, R., Ortega, S., Roa, A., Russo, A. R., & Galindo, J. (2006). Educacin y desarrollo psicoafectivo: una propuesta de prevencin y promocin de la salud psicosocial en la infancia. Barranquilla: Ediciones Uninorte.

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