PROYECTO

RICERCARE
Intercambio de proyectos educativos entre conservatorios de msica. Ricercare es una forma musical del Renacimiento que podramos traducir como buscar, o averiguar. En estas composiciones varias voces diferentes acaban convergiendo al final de la composicin en total consonancia de ritmo y entonacin. Este ttulo de contenido musical es una buena metfora para describir este proyecto. Cuatro centros ubicados en contextos geogrficos, socioculturales y musicales diferentes, analizan, comparten e intercambian experiencias para enriquecerse mutuamente y unificar criterios y objetivos.

NDICE: 1. JUSTIFICACIN 1 2. PROPOSITO 1 3. SNTESIS 2 4. OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO Y SU INCIDENCIA ESPERADA SOBRE LOS PARTICIPANTES 2 5. CALENDARIO DE ACTIVIDADES 3 6. RESUMEN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS 4 7. FUNCIONES DE LOS CENTROS PARTICIPANTES. DISTRIBUCIN DE LAS TAREAS Y RESPONSABILIDADES 6 8. RESULTADOS FINALES QUE SE PRETENDEN OBTENER 7 9. USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN 8 10. EVALUACIN PREVISTA PARA EL PROYECTO 9 11. DIFUSIN DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS RESULTADOS 10

1. JUSTIFICACIN En nuestro pas, los conservatorios de msica y las enseanzas que se imparten en ellos tienen como finalidad la cualificacin de los futuros profesionales de la msica y ofrecer una enseanza musical de calidad. Todo ello de acuerdo con el artculo 45. 1 de la Ley Orgnica de Educacin. Nuestra inclusin en el sistema educativo ha sido reciente, exactamente en 1990 con la promulgacin de la LOGSE. A partir de este momento estas enseanzas de msica han experimentado un auge importante y han incrementado su prestigio en la sociedad espaola. A ello, han contribuido el conjunto de poderes pblicos, administraciones y los diferentes agentes educativos En todo caso, es necesario avanzar en la normalizacin y adecuacin de nuestros centros a la realidad educativa actual y superar, de este modo, el carcter elitista y excesivamente profesionalizador que nos acompa durante una buena parte del siglo pasado. Los intercambios educativos y las agrupaciones de centros son poderosos instrumentos para mejorar los proyectos educativos. Y sobre todo nos estimulan a iniciar una va diferente con la organizacin actividades innovadoras nunca planteadas en los conservatorios.

2. PROPSITO Los centros que conformamos esta agrupacin proponemos establecer un foro de intercambio de experiencias que favorezca el aprendizaje colaborativo de todos los implicados y que genere beneficios que acaben repercutiendo finalmente sobre el alumnado. Tambin queremos generar satisfaccin profesional en el profesorado y aumento de la calidad educativa de nuestros respectivos proyectos de centro.
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Asimismo queremos favorecer la transmisin de valores y actitudes en el alumnado: la tolerancia, la colaboracin, el respeto a la diferencia, etc. Por otra parte, estamos convencidos que estamos ante una experiencia altamente innovadora pues somos los primeros conservatorios de msica que inician un proyecto de esta naturaleza. 3. SNTESIS El proyecto de agrupacin consistir bsicamente en establecer un intercambio de informacin, formacin y de vivencias musicales en todos los mbitos de la vida de un centro educativo: 1. Anlisis de los currculos y de la organizacin de los centros prescrita por cada administracin educativa.

2. Anlisis de los diferentes proyectos educativos de centro. 3. Intercambio de experiencias de aula (programaciones didcticas) de las respectivas asignaturas que conforman el currculo. Los alumnos tendrn un protagonismo central pues han de ser los beneficiarios de todo. Para ello se planificarn una gran cantidad de actividades muy variadas que cristalizarn en los dos Encuentros (actividades centrales) donde se ofrecern vivencias y los alumnos y profesores compartirn experiencias interpretando conciertos todos juntos.

4. OBJETIVOS CONCRETOS DEL PROYECTO Y SU INCIDENCIA ESPERADA SOBRE LOS PARTICIPANTES 1. Analizar y comparar los currculos prescritos por cada una de las cuatro Administraciones educativas para valorar la incidencia de los mismos en los proyectos educativos y las programaciones didcticas. 2. Analizar y comparar los proyectos educativos de cada centro con sus concreciones curriculares con la intencin de establecer un aprendizaje mutuo y colaborativo. 3. Difundir experiencias singulares realizadas en cada centro en terrenos como la atencin a la diversidad, la organizacin de la msica de cmara, etc. 4. Analizar los modelos de participacin desarrollados por los diferentes sectores de la comunidad educativa. 5. Reflexionar y analizar la implicacin de las administraciones locales en el funcionamiento de los centros. 6. Reflexionar y compartir las metodologas especficas y los materiales curriculares utilizados en la especialidad de Piano. 7. Incrementar la motivacin del alumnado de los cuatro centros. 8. Conocer e intercambiar repertorio musical propio del folklore y de compositores del rea de influencia de cada centro. 9. Implicar a la Inspeccin educativa en este proyecto.
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Incidencia en el profesorado. En educacin, est sobradamente demostrado que cualquier intercambio profesional supone una aportacin a la formacin de aquellos que participan. Por este motivo, las actividades organizadas se incorporarn a los planes de formacin permanente del profesorado. Una formacin encaminada a la mejora de las capacidades individuales de cada profesor/a y que supongan a la vez una mejora del proyecto educativo del centro. El aprendizaje colaborativo incrementar con toda seguridad la motivacin y el nivel de satisfaccin del profesorado y al mismo tiempo tambin repercutir aumentando la cultura de centro. Incidencia en el alumnado. Al igual que el profesorado, incrementaremos el nivel satisfaccin y el sentido de pertenencia al centro. Tambin la motivacin. Y como no su formacin integral al ofrecerles actividades complementarias (conciertos, audiciones, etc.) y sobre todo vivencias para que entiendan la msica como un arte vivo que se desarrolla en los escenarios en comunicacin con un pblico. Incidencia sobre el proyecto educativo. Estos intercambios de ideas y experiencias enriquecern el proyecto educativo pues entre las actividades se incluyen grupos de trabajo y reflexiones sobre los diferentes proyectos institucionales y los modelos de participacin de las comunidades educativas. 5. CALENDARIO DE ACTIVIDADES 1. Primer Encuentro: Se celebrar en el conservatorio de Cartagena durante el mes de mayo de 2009. 2. Segundo Encuentro. Se celebrar en Torrent (Valencia) durante el mes de abril de 2010. Cada Encuentro tendr una duracin de cuatro das y constar de las actividades establecidas en el resumen general. El grupo de profesores coordinadores se encargaran de realizar una planificacin ms concreta de cada uno de los Encuentros conforme avance el proyecto. 3. Primera reunin del grupo de profesores. Se realizar en Madrid durante el mes de Marzo de 2009 4. Segunda reunin del grupo de profesores. Se realizar en Palma de Mallorca durante el mes de septiembre de 2009. Adems de estas actividades que suponen desplazamientos, se realizarn actividades permanentes y constantes de coordinacin e intercambio de informacin. A tal efecto los 16 profesores que conforman los grupos de coordinacin se configuran como un GRUPO DE TRABAJO con un funcionamiento estable. Aprovechando las nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin mantendrn un contacto permanente con los siguientes contenidos: 1. Anlisis y estudio de los diferentes decretos que establecen el currculo en las cuatro comunidades autnomas.
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2. Anlisis y estudio de reas concretas de reflexin: la organizacin de las asignaturas de msica de cmara y conjunto y la atencin a la diversidad en los conservatorios de msica. 3. Anlisis de la problemtica especfica del alumnado que cursa estas enseanzas en cada Comunidad Autnoma. Este grupo de trabajo podr configurar nuevos grupos de trabajo integrados por otros profesores/as del centro para abordar temticas ms especficas. Estas temticas se especificarn ms adelante conforme avance el proyecto de agrupamiento. En todo caso configuraremos un grupo de trabajo especfico sobre la didctica del piano. 6. RESUMEN GENERAL DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS A) ENCUENTROS El proyecto de actividades incluye encuentros en dos de los cuatro conservatorios que participan en esta agrupacin. En estos encuentros se realizarn las actividades de movilidad especificadas en la base octava apartado 2 de la Orden que regula estas agrupaciones. En cada uno de los dos encuentros se realizaran actividades diversas en las que estn implicados la totalidad de agentes de las respectivas comunidades educativas: alumnado, profesorado y padres/ madres. Tambin tendrn una participacin importante representantes de las administraciones autonmicas y locales. Concretamente la Inspeccin Educativa y las Regidoras de Educacin. Estos encuentros se conciben como los ejes centrales del proyecto de agrupacin. En ellos se realizarn una gran parte de las actividades generales del proyecto y el objetivo fundamental de las mismas ser la creacin de espacios de convivencia de los diferentes miembros de las comunidades educativas. Los diferentes Encuentros organizaran las siguientes actividades concretas: 1. Conciertos de alumnos/as. Los Conservatorios de msica y las enseanzas elementales y profesionales de msica tienen como finalidad la prctica instrumental en grupo e individual. Estas enseanzas se articulan alrededor de especialidades instrumentales (violn, piano, clarinete, arpa, oboe, etc.) y canto. Tambin incluyen asignaturas de msica de conjunto donde el alumno aprende a formar parte de un grupo musical y a interpretar el repertorio propio: orquesta, banda de msica, conjunto, coro y agrupaciones camersticas de diversa configuracin (tros, cuartetos, quintetos, etc.) En estos conciertos participarn el alumnado de los cuatro conservatorios e incluirn audiciones individuales y audiciones de grupos donde todos juntos interpreten el repertorio seleccionado por el profesorado. La organizacin de un concierto en la que alumnos de los cuatro conservatorios diferentes interpreten obras conjuntamente cristalizar de una manera clara y emocionante la finalidad de esta agrupacin. Los programas de concierto incluirn obras musicales propias de las reas geogrficas de cada centro (folklore, etc.), aadiendo una elemento de conocimiento de la diversidad musical de indudable valor educativo. Los conciertos incluyen las actividades que se realizaran para su preparacin, llamados comnmente ensayos en el argot musical.

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2. Conciertos de profesores. El proyecto que suscribimos tiene entre sus objetivos generales un apartado dedicado al intercambio profesional para propiciar la comunicacin entre los miembros de los claustros de profesores/as y propiciar un conocimiento colectivo. Es evidente que la formacin permanente del profesorado participante se ver incrementada en la organizacin de estas actividades. Estos conciertos no estn concebidos nicamente como actividades ldicas o de disfrute (que tambin). Son el resultado de un proceso de anlisis de las diferentes programaciones didcticas y del repertorio seleccionado as como los criterios para su aprendizaje por los alumnos/as. La interpretacin pblica de estas obras ante los diferentes alumnos/as es, sin duda, una actividad formativa de gran valor. Incluiramos en estos conciertos, obras interpretadas conjuntamente por profesores y alumnado. 3. Cursos de formacin. Existen peculiaridades en cada centro susceptibles de despertar inters en otros ya sea por la calidad del profesorado, la innovacin de la propuesta u otros motivos varios. educativo de centro y las caractersticas del personal docente, que aspectos pueden ser de inters para difundirlos entre las restantes comunidades educativas. La modalidad formativa del curso permite incidir con profundidad en algunos contenidos concretos. Estos cursos pueden ser destinados al profesorado y tambin al alumnado. La duracin de los mismos estar adecuada al calendario de los encuentros. Los cursos precisaran un mnimo de 8 horas para desarrollarse, un profesor/a y 15 cursillistas (asistentes). El grupo de profesores que coordinen la experiencia determinar, a partir del anlisis del proyecto

4. Conferencias y ponencias. Dentro de las actividades de difusin organizaremos en cada uno de los Encuentros, conferencias o ponencias destinadas al conjunto de la Comunidad Educativa para difundir aspectos de inters generalizado. Este formato es el adecuado para abordar temticas ms amplias destinadas al colectivo de adultos: padres/madres, etc. La colaboracin de la Inspeccin educativa y de los Ayuntamientos aumentar las posibilidades e inters de las propuestas. Incluirn una fase de exposicin no superior a la hora y media y una fase de debate y coloquio posterior con los participantes. Se podr proyectar materiales audiovisuales.

5. Actividades complementarias. Los tres Encuentros constarn de actividades complementarias con el objetivo de obtener un mayor conocimiento del entorno y tambin implicar a instituciones pblicas y privadas externas a este proyecto de agrupacin. Estas actividades aumentarn el inters del intercambio pues ofrecern vivencias y una mayor motivacin a todos los participantes. Entre ellas destacamos, asistencias a salas de conciertos, recepciones en los Ayuntamientos, visitas de lugares de inters turstico.
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B) REUNIONES DE PROFESORES/AS Durante el proceso de realizacin del proyecto comn, se configurar un grupo de profesores/as formado por cuatro profesores/as de cada conservatorio que se encargar de planificar, supervisar y evaluar el desarrollo del proyecto RICERCARE. Adems de la coordinacin que se produzca a distancia o telemtica, se organizarn dos reuniones preparatorias previas a cada Encuentro.

7. FUNCIONES DE LOS CENTROS PATICIPANTES. DISTRIBUCIN DE LAS TAREAS Y RESPONSABILIDADES En cada centro participante se configurar un grupo de profesores formado por cuatro personas en el que uno de ellos ejercer la funcin de coordinador en el centro. El coordinador del Conservatorio Profesional de Msica de Torrent ser el coordinador general de todo el proyecto. Los 16 profesores/as configurarn el grupo general de coordinacin. 1. Grupo del Conservatorio Profesional de Msica de Torrent. Manuel Toms Ludea (coordinador) Enrique Llorens Valls Antonio Blaya Nicols Inmaculada Garca Soria. 2. Conservatorio Profesional de Msica de Cartagena. 3. Conservatorio Elemental de Palma de Mallorca. 4. Conservatorio Profesional de Msica de Amaniel (Madrid)

La distribucin de tareas ser la siguiente: El Conservatorio Profesional de Msica de Torrent, como coordinador del proyecto, ejercer las siguientes funciones: 1. Ejercer la coordinacin general del proyecto de agrupacin. 2. Redactar el proyecto de agrupacin. 3. Ejercer la interlocucin y relacin ante el Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte. 4. Redactar el plan de implantacin de nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin aplicado al proyecto. 5. Organizar el segundo Encuentro. 6. Coordinar el intercambio departamental de programaciones didcticas. 7. Disear y coordinar las evaluacin del proyecto de agrupacin
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Los otros conservatorios que componen la agrupacin (Cartagena, Palma de Mallorca y Amaniel (Madrid) ejercern las siguiente funciones: 1. Adecuar el proyecto a las caractersticas propias. 2. Organizar los Encuentros y reuniones de profesores que se celebren en estos centros. 3. Aplicar y colaborar en las evaluaciones del proyecto. 4. Informar e implicar a la Inspeccin educativa, administracin local y instituciones del entorno en el proyecto de agrupamiento. 5. Informar y difundir por todos los medios al alcance las actividades que se realicen: revistas escolares, prensa escrita, revistas de educacin musical, etc. 6. Mantener los contactos continuos y las actividades de intercambio de informacin que se establezcan.

8. RESULTADOS FINALES QUE SE PRETENDEN OBTENER 8.1. Resultados generales. a) Aumento de la calidad educativa en cada uno de los centros por el intercambio de informacin y por el aprendizaje colaborativo que desarrollaremos. b) Establecimiento de una red de centros estable y continua que perdure y a la que puedan aadirse ms conservatorios espaoles. c) Superacin del carcter individualista de los centros de enseanza musical.

d) Aumento de la motivacin y la implicacin de todos los sectores de las comunidades educativas. e) Incremento del prestigio y proyeccin externa de nuestros conservatorios. f) Mejora de la convivencia y del clima relacional. 8.2. Resultados aplicados al profesorado. a) Conocimiento de nuevas metodologas sobre las asignaturas como la msica de cmara y el conjunto. b) Actualizacin de repertorio musical y de materiales curriculares. c) Incremento de la motivacin y satisfaccin profesional y tambin aumento de la implicacin con el proyecto educativo. 8.3. Resultados aplicados al alumnado. a) Incremento de su formacin integral. b) Realizacin de nuevas amistades e incremento de las habilidades sociales y comunicativas. c) Incremento de la satisfaccin personal y aumento del compromiso hacia las enseanzas musicales.

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9. USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y COMUNICACIN En la era de la telecomunicacin que estamos viviendo es donde cobran especial significacin proyectos entre centros lejanos entre s, proyectos que precisan del uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (en adelante TIC) para desarrollarse plenamente. Varios son los mbitos y las actuaciones posibles para el desarrollo pleno de las agrupaciones de centros; seguidamente detallaremos cada una de las acciones. a) Acciones encaminadas al desarrollo general del proyecto: En este apartado, es absolutamente preceptiva la creacin de una pgina web especfica del proyecto, que ser coordinada desde el Conservatorio de Torrent. La pgina en cuestin sera: www.ricercare.es. (hecha ya la reserva del dominio). En ella se volcara toda la informacin referente a los datos del proyecto, fechas de realizacin de actividades, foros de debate para alumnos y profesores, galera multimedia con fotos y vdeos de cada uno de los encuentros, y cualquier otra informacin relacionada con el desarrollo del proyecto. b) Acciones encaminadas a la coordinacin del grupo de trabajo de profesores. Para que el aprovechamiento de la experiencia de trabajo en grupo desde distintos lugares del pas sea fructfero, es absolutamente necesario poner en comunicacin de manera eficiente a los agentes del proyecto. As, crearemos una lista de distribucin de correo electrnico de acceso exclusivo a los profesores que tomen parte en el grupo de trabajo. Una lista de distribucin es una agrupacin de diferentes direcciones de correo electrnico en una central, que permite a todos sus miembros que al enviar un correo a esta direccin central, automticamente se reenve a todos sus miembros individuales. Este mtodo facilita las estrategias de trabajo conjunto y la comunicacin entre centros y profesores. Tambin sera muy interesante, aunque depende en gran medida de los medios informticos con los que se cuente en cada centro, habilitar la posibilidad de celebracin de reuniones conjuntas por videoconferencia, posibilidad en absoluto lejana, dado el nivel de uso de las webcams en los ordenadores de hoy en da. Una tercera va de comunicacin para la concrecin de eventos, que est funcionando de manera excelente en el Conservatorio de Torrent y que pretendemos hacer extensivo a todos los miembros implicados en este proyecto, es la utilizacin de una herramienta de distribucin masiva de SMS, mtodo que, dada la extensin de las redes de telefona mvil y el uso que todos hacemos de ellas, se revela como el ms eficaz para que un mensaje llegue definitivamente a aquellos destinatarios que lo necesiten en cada momento. c) Acciones encaminadas a la comunicacin del alumnado de los centros. Las relaciones que se pueden establecer entre el alumnado de los centros que integran el proyecto van a discurrir a buen seguro por los cauces de los nuevos medios de comunicacin que ha propiciado Internet, tales como los programas de mensajera instantnea (Messenger y similares), y ms recientemente, las explosin de las llamadas redes sociales, pginas donde cualquiera puede compartir fotos, mensajes y cualquier material multimedia con su red de amigos, y ampliarla segn intereses comunes. Dado el nivel de uso de las tecnologas por parte de los adolescentes, y la vigencia que tiene entre ellos el uso de estos programas, consideramos absolutamente necesario favorecer desde la organizacin del proyecto estos cauces de comunicacin. As pues, proponemos crear un grupo propio (llamado evidentemente Ricercare) dentro de los grupos de usuarios de Facebook (www.facebook.com) y Tuenti (www.tuenti.com), las dos redes sociales de mayor uso en Espaa por parte del pblico juvenil, as como la confeccin de listas de
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direcciones de correo electrnico de Hotmail, que son la puerta de acceso al programa de mensajera instantnea Messenger, de uso masivo por parte de nuestros alumnos. Tambin nos gustara proponer la creacin de un blog (diario personal en la Web) que fuera responsabilidad colectiva de los alumnos y profesores que acuden a los diferentes encuentros del proyecto, donde fueran plasmando las experiencias vividas en el marco de las actividades programadas, desde el punto de vista fresco y directo de los propios alumnos, receptores de toda la accin educativa que pretendemos llevar a cabo.

10. EVALUACIN PREVISTA PARA EL PROYECTO Redactaremos un plan especfico de evaluacin que, por motivos de espacio en esta memoria, solo podremos condensar sus criterios y actividades principales. 10.1. Criterios de evaluacin para su aplicacin por todos los agentes evaluadores. a) Evaluaremos la participacin e implicacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa. b) Evaluaremos la distribucin de los recursos y su adecuacin a las caractersticas del proyecto. c) Evaluaremos la coordinacin del proyecto: al centro coordinador, a los coordinadores de cada conservatorio y los medios aplicados para hacer efectiva esta coordinacin (TICs, etc.) d) Evaluaremos el nivel de consecucin de los resultados preestablecidos en memoria del proyecto. e) Evaluaremos cada uno de los Encuentros celebrados en los diferentes conservatorios: organizacin de actividades, implicacin del centro, etc. f) Evaluaremos la proyeccin y la difusin de los resultados y actividades del proyecto.

g) Evaluaremos el nivel de aplicacin de las nuevas tecnologas y su utilidad al proyecto. h) Evaluaremos el nivel de satisfaccin de todos los implicados al finalizar el proyecto de agrupamiento. i) Evaluaremos la organizacin de los desplazamientos. 10.2. Agentes y actividades de evaluacin. a) Los rganos colegiados de gobierno (Consejo Escolar y Claustro de profesores/as) de cada centro participante elaborarn un informe de evaluacin al final de cada uno de los cursos en los que se desarrollar el proyecto de agrupamiento, aplicando los criterios establecidos en el apartado anterior. Estos informes formarn parte de la memoria final. En estos informes se prestar especial atencin a la implicacin de los diferentes sectores de la comunidad educativa, sobre todo en el caso del Consejo Escolar. b) El grupo general de coordinacin realizar una evaluacin continua e integral del desarrollo del proyecto. La funcin de esta evaluacin ser adelantarse a las dificultades que se produzcan y establecer las reas de mejora que se detecten. Evaluaremos cada desplazamiento (Encuentros y reuniones de profesores), aplicando los criterios establecidos en el apartado anterior. c) El grupo general de coordinacin elaborar cuestionarios de evaluacin que sern cumplimentaPROYECTO RICERCARE

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dos por todos los participantes en las diferentes actividades. El contenido de los cuestionarios se ajustar a lo establecido en este plan de evaluacin. Estos cuestionarios medirn fundamentalmente el nivel de satisfaccin. d) Los conservatorios que consigan la implicacin de la administracin local u otras instituciones podrn, si lo estiman oportuno, solicitarles informes de evaluacin externa que tambin formarn parte del plan de evaluacin.

11. DIFUSIN DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS RESULTADOS La difusin de la experiencia y de los resultados ser una de las prioridades de los diferentes centros que conformamos esta agrupacin. Por este motivo realizaremos las siguientes actividades de difusin: a) Difusin en las diferentes comunidades educativas. La primera medida ser que la totalidad de las comunidades educativas conozcan este proyecto. As pues, informaremos trimestralmente a los rganos de gobierno y de participacin (consejo escolar y claustro) de todo el proceso, su diseo, ejecucin y evaluacin. Tambin a la Asociacin de Padres/madres del centro.

En segundo lugar, todas las actuaciones formarn parte de las Programaciones Generales Anuales de los dos cursos durante los cuales se desarrollar el proyecto. Tambin se informar a la Inspeccin educativa y se comunicar a la seccin de educacin de la administracin local (Ayuntamiento). Las revistas escolares y las pginas web de los centros publicarn artculos de la experiencia. b) Difusin de los Encuentros. Los Encuentros son las actividades centrales de este proyecto. Elaboraremos folletos divulgativos con la totalidad de actividades para su envo a todas las instituciones educativas, personalidades, administraciones, etc., de nuestras respectivas reas de influencia. Tambin elaboraremos notas de prensa destinadas a la prensa general y especializada. Tenemos el compromiso del gabinete de prensa del Ayuntamiento de Torrent (centro coordinador) para difundir al mximo esta experiencia Grabaremos las actividades de los Encuentros en Audio y Video con la intencin de editar un cd, que se repartir en todos los centros. c)Difusin de los resultados y conclusiones de la experiencia. Esta experiencia ser difundida en artculos que se publicarn en las principales revistas de pedagoga musical: Eufona, Msica y Educacin y Melmano. El grupo de coordinacin general elaborar una Memoria Final con las conclusiones ms importantes

Torrent, octubre de 2008

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