1.

4 El conductor del grupo y la estructura del grupo Grupos Segn Munn (1987), un grupo se puede definir como una pluralidad de personas interrelacionadas para desempear un rol en funcin de unos objetivos comunes, ms o menos compartidos y que interactan segn un sistema de pautas establecido. Estructura: A medida que pasa el tiempo en el grupo desarrolla algn tipo de estructura; se distinguen en base a factores como la experiencia, agresividad, el poder y el status. Cada miembro del grupo ocupa una posicin dentro de l y el patrn de las relaciones entre las posiciones constituye la estructura del grupo. Los roles: Cada una de las personas del grupo tienen un papel que desempean, lo que constituye los comportamientos esperados del ocupante de esa posicin. Pero adems existe el papel percibido y el desempeado. El papel percibido es el conjunto de comportamientos que la persona que ocupa un puesto piensa que debe desempear, en ciertos casos el papel percibido puede corresponder con el esperado. El papel desempeado es el comportamiento que de hecho tiene la persona. Normalmente los grupos ayudan a la persona a satisfacer sus necesidades esenciales, tales como: desempear su rol social, necesidad de afecto, necesidad de sentirse unidos a otras personas y tambin como medio para descubrirse a uno mismo como persona. Debido a esta gran variedad de necesidades se establecen diversos tipos de grupos con distintas estructuras y distintas relaciones interpersonales entre sus miembros, entre los mismos destacamos las diferencias entre: Grupos primarios grupos de pertenencia: en los que sus miembros se hayan ligados por lazos emocionales y sus interacciones son cara a cara, (la familia, por ejemplo). Grupos secundarios grupos de referencia: mantienen relaciones ms impersonales y formales. ste grupo es el medio para lograr otros fines, (los compaeros de trabajo, por ejemplo).

Segn el nivel de formalidad podemos distinguir entre: Grupos formales: que se regulan a travs de normas para conseguir ciertos objetivos (una asociacin de vecinos, por ejemplo). Grupos informales: responden a un proceso espontneo de interaccin mutua (un grupo de amigos, por ejemplo).

Segn su funcionalidad podemos distinguir entre: Grupo de relacin: que se forma por el hecho de relacionarse y la tarea es un pretexto para estar juntos. Grupo de trabajo: que se forma para realizar una tarea y no por la relacin de sus miembros (aunque esta ser importante a la hora de abordar la tarea).

En una reunin el lder tiene que tener un papel de dinamizador. Segn Frouf, el animador tiene las siguientes funciones: - Produccin: relacionado con el contenido de las reuniones el animador relacionar los temas a tratar y recordar los objetivos del grupo, a su vez sealar el progreso del grupo desde su inicio hasta su actualidad. - Facilitacin: el animador debe propiciar un clima de comunicacin entre los integrantes del grupo, tiene que resaltar que todas las aportaciones de todas las personas son importantes para el grupo. - Regulacin: es una de las funciones ms difciles. El animador tiene que interpretar los sentimientos y emociones que salen del grupo (principalmente de los conflictos) para asegurarse la unidad funcional (es decir, conseguir la meta del grupo) El dinamizador tiene que poseer una serie de atributos que le faciliten su labor y eficacia, como por ejemplo: 1. Tiene que tener confianza en las capacidades de los miembros del grupo, las expectativas son fundamentales para fomentar la confianza en cada uno de los miembros del grupo, si estas son positivas, normalmente transmite seguridad y las actividades del grupo suelen concluir de una forma adecuada. 2. Flexibilidad mental y emotiva, (el lder va a tratar con mltiples personas y con mltiples ideologas, por lo tanto, debe de ser emptico y ser capaz de ponerse en el punto de vista de todas las personas del grupo. A veces se le exigir por parte del grupo que tome partido en los posibles conflictos que surjan entre sus miembros). 3. Apertura, tolerancia y disponibilidad hacia los otros, (el animador tiene que ser accesible al grupo, tiene que ser una persona que est dispuesta a atender a las demandas de los dems y hacerles sentir que se sienten escuchados por una persona a la que ellos admiran y respetan por su labor en el grupo). 4. Competencia interpersonal que implica la capacidad de establecer relaciones funcionales con los otros, (tiene que practicar de forma habitual y natural mltiples habilidades sociales), para que una persona consiga sus objetivos y pueda coordinar un grupo debe poseer cierta capacidad de persuasin y de habilidad social para optimizar el resultado de las relaciones con los dems. 1.4.1 El grupo: dinmica interna y dinmica externa Concepto de dinmica de grupo Lewin fue el primero en utilizar la expresin de dinmica de grupo para designar todo el conjunto de fenmenos que tienen lugar en la vida de un grupo. Consideraba importante tener en cuenta las interrelaciones que existen entre las personas que componen un grupo, ya que, el cambio en una de ellas provoca una transformacin en todo el conjunto. Ms tarde, Battegay, aadi al concepto otros dos significados: el primero es como una ciencia aplicada que engloba un conjunto de tcnicas y mtodos de trabajo prctico en grupos, y otro presentndola como una nueva ideologa que pretende ayudar a resolver problemas y conflictos interpersonales. Qu es la dinmica grupal?

Son las fuerzas que mueven la accin de un grupo, y que resultan de las interacciones que ocurren entre los miembros del grupo y por la influencia que el proceso grupal (sus objetivos, actividades, mtodos de trabajo y otros) ejerce sobre los individuos que participan del mismo. En sntesis: es cmo funciona ste. No obstante, deben considerarse dos aspectos de este funcionamiento: INTERNO: Son las interdependencias o relaciones intragrupales que, normalmente, conocemos como Dinmica Interna. Por Dinmica Interna entendemos la suma de fuerzas y energas que surgen de la conducta de los individuos en el grupo, as como las que surgen de la relacin de unos con otros para producir la actividad grupal. Para mayor comprensin de este asunto, es necesario destacar algunas de esas fuerzas por separado, aunque en la prctica son difciles de distinguir, pues forman un todo en el funcionamiento del grupo. Consideraremos, entonces, como fuerzas que influyen en el grupo el tamao, la atmsfera grupal, el grado de identificacin del grupo y su composicin; tambin citaremos el aspecto de la comunicacin, la participacin y las normas del grupo. Por ltimo, haremos un resumen de los niveles de actividad interna de un grupo en los que destaca los papeles desempeados por sus miembros, las actividades desarrolladas y los motivos de interaccin: Tamao del grupo: La cantidad de componentes de un grupo puede influir decididamente en el comportamiento de ste, en sus logros, su actividad interna, sus mtodos de trabajo, etc. As, en un grupo pequeo se dar una mayor interaccin entre sus miembros que en un grupo grande, en donde las oportunidades de comunicacin de un individuo con cada uno de los componentes del grupo se ve reducida por su cantidad; de igual manera, el desempeo de papeles se ve influido por el nmero de miembros, de tal manera que en un grupo grande los papeles deben ser claramente definidos por sus normas, mientras que en el pequeo la cohesin y la actividad del grupo imponen de hecho diversos roles en sus miembros. En sntesis, lo importante es establecer que la cantidad de miembros en el grupo influye en su dinmica, obligando a ste a determinar mtodos y tcnicas de trabajo que le permitan un funcionamiento adecuado. Atmsfera grupal: La atmsfera es la disposicin de nimo que existe dentro de un grupo. Hay situaciones que influyen en ese estado de nimo y que es importante mencionar. El ambiente fsico real en que acta el grupo es importante para ayudar a determinar la atmsfera del grupo. Aspectos como la iluminacin, ventilacin, ruido ambiental, condiciones fsicas del local, mobiliario, la forma de colocar las sillas para una reunin y otros, influyen en determinado momento en el grupo y, directamente, en su nimo para el trabajo. Pero tambin es importante tener en cuenta el conocimiento que cada uno de los miembros tiene sobre los otros. Cuando los individuos se encuentran y trabajan juntos, ya no se comportan slo como unidades individuales, sino que responden como un todo colectivo a la atmsfera grupal prevaleciente. En los grupos con una atmsfera clida, participativa, ordenada, parece haber mayor activacin para trabajar y mayor satisfaccin, y los individuos y los grupos son ms productivos. Hay ms compaerismo, cordialidad, cooperacin y sentimiento de pertenencia al grupo. En este sentido, hablamos de una atmsfera positiva para el trabajo del grupo. Evidentemente la situacin contraria de los aspectos

mencionados provocar una atmsfera negativa que limitar o, inclusive, anular, la labor y el progreso del grupo. Grado de identificacin del grupo: El sentimiento de los individuos de pertenece a un grupo comprende un cierto vnculo comn, una simpata comn, y una conciencia definida de estar unidos de alguna manera. Los individuos sienten una preocupacin comn, un inters por lo que le sucede a sus compaeros y al grupo como totalidad. Este sentimiento de pertenencia de los miembros es muy variable en los grupos y su mayor o menor intensidad influye en la dinmica grupal; inclusive es variable en los miembros de un mismo grupo. Un miembro puede tener una identificacin muy elevada con los objetivos del grupo, pero no tener el mismo sentimiento con sus integrantes. Hay una gran relacin entre la identidad con un grupo y la participacin en ese mismo grupo y sus actividades. sta es una relacin recproca, dado que una mayor identificacin estimula la participacin, y la actividad dentro del grupo es una de las ms importantes fuentes de identidad. Composicin del grupo: En la dinmica de todo grupo se deben considerar tambin a los individuos como tales; sus aspiraciones, habilidades, conocimientos, conductas, etc., influirn, de alguna manera en el comportamiento del grupo. Aunque es cierto que los grupos se unen bajo una base de semejanza, de acuerdo a caractersticas tales como intereses, ocupacin, necesidades, etc., tambin es cierto, algunas caractersticas como la edad, el sexo, nivel moral, la educacin formal y los valores pueden crear desigualdades en el grupo. Desde el momento en que el grupo reconoce las particularidades de sus miembros, puede integrarlos mejor y emplear mejor sus potencialidades para el bien comn. La comunicacin en el grupo: La comunicacin es el proceso por el cual transmitimos nuestras ideas, sentimientos a otras personas. La comunicacin se puede dar de forma verbal, o sea hablada, o no verbal, ya sea escrita, por mmica o por gestos. Muchos problemas de grupo resultan de la incapacidad de los conductores o de los integrantes del grupo para comunicarse con otros miembros del grupo. Queremos decir una cosa, pero tal vez digamos otra totalmente distinta. La comunicacin es sumamente valiosa para el grupo pues adecuados mecanismos de comunicacin permiten una elevada participacin y entendimiento dentro del grupo. El grado de comunicacin en un grupo tiene que ver mucho con su dinmica interna, pues es evidente que a mayor comunicacin se da una dinmica ms apropiada para el desarrollo del grupo. La participacin: Una de las fuerzas internas ms importantes en la dinmica grupal es la participacin. Los estudios indican que la productividad del individuo y del grupo est relacionada con las oportunidades proporcionadas para la participacin de los integrantes. Aquellos miembros que participan ms son los que comprenden mejor los objetivos del grupo y la funcin de ste; se sienten seguros en el desempeo de sus papeles como miembros y contribuyen al propsito y al funcionamiento total del grupo. Desde luego que obtienen satisfaccin de su participacin. Normas del grupo:

Son las disposiciones que determina el grupo para la participacin de sus miembros. Con ellas el grupo mide la produccin y conducta de sus integrantes. En la dinmica grupal las normas son importantes porque pueden influir notoriamente en el comportamiento global del grupo y en su funcionamiento. Niveles de actividad interna de un grupo: Todo grupo desarrolla su actividad interna simultneamente en tres campos distintos: 1. Nivel temtico: es el nivel inmediatamente vivido y visible. Se da en el contenido de lo que hablan o por la tarea que realizan los miembros del grupo. Es el tema de que tratan. Es el nivel que recibe ms atencin por parte de los integrantes del grupo. 2. Nivel funcional: se refiere al procedimiento, o cmo acta cada miembro. Es en el sentido ms estricto, el modo de funcionamiento del grupo: quin interviene, cundo y cmo lo hace, a quin se dirige, quin calla, quin contesta, etc. Es as que este nivel determina los diferentes papeles o roles que desempean los miembros de un grupo. 3. Nivel afectivo: se refiere a las fuerzas emotivas y sentimentales que se ponen en juego en toda interaccin. Generalmente estas fuerzas permanecen ocultas, encubiertas por los otros dos niveles. En su conjunto revelan fenmenos como la agresividad, la angustia, la amistad, el amor, entre otros. EXTERNO: Funcionamiento del grupo o su interactuar con otros grupos, o sea, las relaciones del grupo y sus miembros con la comunidad. Se conoce este aspecto como Dinmica Externa. La dinmica externa grupal se refiere a dos aspectos de las relaciones intergrupales las relaciones entre dos o ms grupos, y las relaciones entre los miembros de un grupo con otros grupos o con la sociedad en general. a) Relaciones intergrupales: Las relaciones entre grupos de una comunidad se da a partir de objetivos, intereses o caractersticas semejantes entre ellos. Esta situacin permite la colaboracin y la interaccin para alcanzar metas en beneficio de la comunidad o para desarrollar cierta actividad comn a los grupos. Pero tambin la competencia entre los grupos influye en el comportamiento de cada grupo, pues provoca una reaccin en ellos. Los grupos con fines y tareas diferentes pueden complementarse en la labor social que desempean. De esta manera, las relaciones apuntadas establecen un tipo de dinmica externa que incide en la dinmica general de todo grupo. b) Relaciones de los miembros con los grupos externos: Normalmente los individuos de una sociedad pertenecen a uno o varios grupos; no obstante su vinculacin o grado de pertenencia es diferente para cada grupo; algunos de estos grupos pasan a ser grupos de referencia, como lo podran ser el aficionado a algn equipo de ftbol, un grupo religioso, el grupo de estudio; o por el contrario, tener una fuente de identificacin con el grupo, en los que destaca generalmente la familia, el grupo de amigos, entre otros. Cuando el vnculo con un grupo es muy fuerte, los grupos formarn parte de los denominados grupos de referencia, pero que pueden influir de forma particular en el miembro del grupo; as, pueden influir en un miembro los valores, las creencias, el status social, la educacin, el vnculo familiar, etc.; lo cual determinar un tipo de comportamiento en su grupo que influir de alguna manera en la dinmica general del grupo. 1.4.2 Las tcnicas grupales Las tcnicas de grupos son tiles para:

1.- Constituyen un medio para fomentar unas relaciones ms estrechas, desarrollando actitudes de cooperacin y estableciendo lazos emocionales entre los miembros del grupo. 2.- Ayudan a superar el estancamiento de la dinmica interna de un grupo. 3.- Facilitan la bsqueda de soluciones a los problemas, la resolucin de conflictos internos del grupo, la integracin y comunicacin intergrupal, el desarrollo del sentido crtico y hacen ms efectivo el trabajo en grupo. Tcnicas grupales Estas tcnicas constituyen procedimientos contrastados cientficamente y suficientemente probados en la prctica. La eleccin de la tcnica ms adecuada a cada eleccin ha de venir dada bajo la consideracin de un conjunto de criterios: En primer lugar, la aplicacin de una determinada tcnica grupal ha de estar en funcin de los objetivos perseguidos. Se hace necesario por tanto delimitar y definir los objetivos instructivos y, en funcin de stos, seleccionar la/a tcnica/s ms adecuada/s. Un segundo elemento a tener en cuenta es las caractersticas (edad, composicin, intereses, etc.) del grupo al que ir dirigida la tcnica, especialmente la experiencia del grupo en el uso de tcnicas grupales. Obviamente, en el caso de grupos con poca prctica habr que introducir inicialmente tcnicas que no encierren gran complejidad, aumentando el grado de sta conforme el grupo gana experiencia. Otro factor lo constituye el tamao del grupo, ya que los comportamientos son muy distintos en el caso de grupos grandes y pequeos. Como veremos, existen tcnicas que son bastante adecuadas para su aplicacin a los grandes grupos; no obstante, es preferible, en la medida de lo posible, la aplicacin de tcnicas que fragmenten el grupo en subgrupos de trabajo. Ahora bien, hay que tener presente que la fragmentacin de un grupo grande no nos va a permitir aplicar cualquier tcnica. El cuarto elemento a considerar es el ambiente fsico en que se desenvolver el grupo durante la aplicacin de la tcnica. A este respecto hemos de indicar que en la mayora de los casos las aulas universitarias cuentan con un diseo realizado bajo los presupuestos organizativos que se derivan de la leccin magistral. Ello dificulta en gran medida la aplicacin de determinadas tcnicas y dinmicas grupales, especialmente aquellas en que los miembros del grupo han de interactuar cara a cara. El ltimo elemento a considerar es la experiencia y la capacidad de quien ha de aplicar la tcnica. Tcnicas de trabajo con grupos Son diversas las clasificaciones que se han realizado de las tcnicas grupales, atendiendo a diversos criterios. Tcnicas de presentacin.- Estas tcnicas tienen la finalidad, de una parte, de implicar al grupo en la tarea a la que se enfrenta y, de otra, de facilitar el conocimiento de los miembros del grupo, el establecimiento de lazos afectivos y la cohesin grupal. Entre las dinmicas que destacamos en este grupo estn: la inversin de roles, el soliloquio y el role-playing.

Tcnicas de sensibilizacin e integracin.- Lewin en 1946 propuso este tipo de tcnicas para favorecer el conocimiento entre las personas y mejorar as las relaciones interraciales. (La primera vez que se us este tipo de tcnicas fue para combatir los prejuicios raciales, los prototipos negativos que nos hacemos de otras personas que consideramos diferentes a nosotros). Los talleres de sensibilizacin suelen tener una estructura flexible y se centran en las interrelaciones de los sujetos y en su aqu y ahora. Entre las dinmicas destacamos: la tarjeta de presentacin, quin es usted?, parejas rotativas, tcnica del espejo, la telaraa(en definitiva, todas aquellas dinmicas que sirven de presentacin y conocimiento del grupo y que suelen provocar cohesin entre sus participantes). Tcnicas de resolucin de conflictos.- Tratan de resolver problemas grupales. A travs de la descripcin de la situacin-problema, el grupo tiene que plantear posibles soluciones y elegir la mejor. Entre las dinmicas propuestas est: la ley del mar, problemas morales, la isla desierta Tcnicas de participacin y creatividad.- Son tcnicas para fomentar la opinin y participacin de los miembros de un grupo. Destacamos: la asamblea, el brainstorming, el corrillo, el foro o debate, la mesa redonda, Phillips 6/6, simposio, panel progresivo, etc. Tcnicas para formacin de grupos.- Este tipo de tcnicas sirve para distribuir un gran grupo en pequeos grupos, de una forma aleatoria. Entre las dinmicas que existen destacamos: el mtodo Oxford, el mtodo collage, la representacin de roles

CRISTINA DIAPOSITIVA 30_34 tema 1.4 NANCY 35-39 tema 1.4.1 RICARDO 40-42 tema 1.4.2