Quin es el Lord al cual responde la EaD?

Las nuevas experiencias de la Educacin Virtual, son parte de las nuevas derivaciones de la Educacin a Distancia (EaD), una forma de pensarse la Educacin que no deja de tener una historia y consecuencias en las relaciones sociales que buscamos reproducir o transformar. No es fcil establecer una reflexin sobre un territorio en el cual, pareciera discutirse sobre la herramienta tecnolgica en si misma, pero sobre el tipo de proyecto de educacin que se construye con estas herramientas suele invisibilizarse. El objeto de este documento pretende ser el poder compartir algunas reflexiones sobre esta temtica. En primer lugar, poder reconocer parte de rol histrico que ha jugado la EaD, situndola en funciones tanto el servicio del modelo dominante como de instancias de resistencia. As, la EaD se desarrollo como la entendemos hoy, especialmente en el siglo pasado, y especficamente al finalizar la segunda guerra mundial, entre los pases industrializados y tercermundista, por la necesidad de calificar masivamente mano de obra a bajo costo. Esto ha sido, una constante en la experiencia de esta modalidad de enseanza, vinculado a la necesidad de masificar procesos educativos con una poblacin muy dispersa geogrficamente, sin tener que elevar los costos del gasto social, por ejemplo para un gobierno. Pero asimismo, esta modalidad ha servido a intereses menos dominantes, y ha venido en apoyo a sectores contrahegemonicos, por ejemplo en Chile a finales de los 80 y principios de los 90, exista una poblacin no menor de profesionales de la educacin, que no haban podido terminar satisfactoriamente sus cursos en pedagoga, producto del Golpe Militar de 1973. Es as, como algunas universidades del Estado (entre ellas la Universidad de Antofagasta), asumen el desafio de poder finalizar o perfeccionar estos conocimientos, constituyndose programas de EaD dirigidos especialmente para estos/as profesionales. Esto no solo implico un gesto de apoyo concreto a la formacin de los educadores y su posicin poltica, sino adems, una posibilidad de estudiar con mayor tranquilidad, ya que muchos de ellos/as, por su historias personales de dirigencia, teman ser reconocidos y victimas de persecucin desde los sectores conservadores de las casas de estudio. Ahora bien, hoy en da no podemos desconocer el Rol de mercado que cumple esta modalidad (EaD), arropada de conceptos como Educacin Permanente algunas de las casas de estudio ofrecen programas de este tipo, pero donde el centro del proceso es el poder bajar el costo por una mayor rentabilidad. Asimismo, no es casual que esta modalidad crezca inserta en un modelo de produccin trabajo consumo, donde los/as sujetos/as cada vez tienen menos tiempo libre, y donde este formato les permite responder a las altas exigencias de explotacin, con el costo de que no necesariamente se

constituya una interaccin pedaggica liberadora, sino solo el consumo de informacin mas instrumental. Insisto que el rol que ha jugado, esta jugando y jugara la EaD no es homogneo ni inamovible, ya que como toda produccin cultural y tecnolgica no es, sino que esta siendo, por lo que lo central es a qu intereses queremos responder?; pero para eso es necesario no dar por hecho que un contenido determinado, o una tecnologa especifica hace mas o menos emancipadora un proceso educativo. Las tecnologas, los recursos de la web y otros, nos permiten configurar nuevas practicas y experiencias de aprendizajes, que al mismo tiempo se convierten en una posibilidad de ver el mundo desde otras perspectivas; son variadas las experiencias hoy de software libre (linnux, riseup, etc.), las cuales emergen como focos de resistencia a los patrones dominantes; la EaD tambin puede configurarse como una experiencia emancipadora en la medida que sus intereses estn aclarados y, el horizonte final de la sociedad que se desea construir, al menos discutido por las comunidades de educandos y/o educadores.