Bloque III

TERCER BIMESTRE TEXTO: Argumentativo. Dramtico

Proyecto: REESCRIBIR CUENTOS Y HACER OBRAS DE TEATRO Bloque: III ESPAOL mbito:LITERATURA COMPETENCIAS:Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico PROPOSITOS: 1 Conozca algunos cuentos que hay en la biblioteca. 2. Identificarel orden de las acciones de un cuentopara reacomodar su contenido a partir delas imgenes. 6 Adaptar un cuento para obra de teatro. Primero Segundo SEXTO RECOMENDAR POR ESCRITO UN CUENTO A OTROS REACOMODAR EL TEXTO DE UN CUENTO A PARTIR DE LAS HACER UNA OBRA DE TEATRO BASADA EN UN CUENTO. PAG.104 ALUMNOS.PAG.20 IMGENES.PAG.54
Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un cuento. Anticipa los temas y el contenido de un cuento a partir de las ilustraciones y los ttulos. Identifica reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia al producir un texto colectivo. Interpreta el contenido de un cuento infantil. Identifica la secuencia de eventos y personajes principales en la trama de un cuento infantil. Modifica el final de un cuento infantil, recuperando su trama.

APRENDIZAJES ESPERADOS

.Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos. Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrar la entonacin en la dramatizacin. Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.
Comprensin e interpretacin Recuperacin del sentido de un texto al adaptarlo. Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos. Propiedades y tipos de textos Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos). Recursos para crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones. Formato grfico de las obras de teatro. Funcin de las acotaciones y la puntuacin para lograr un efecto dramtico en obras de teatro. Aspectos sintcticos y semnticos Diferencias entre discurso directo e indirecto. Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Signos de interrogacin y exclamacin para enfatizar la entonacin. Uso de parntesis para introducir acotaciones en obras de teatro. RECURSOS. *Cuentos infantiles. *Libro de Texto. EVALUACION *Escritura de caractersticas de unaobra de teatro. *Escritura de caractersticas de los cuentos infantiles

TEMAS DE REFLEXION Comprensin e interpretacin

Informacin proporcionada por las ilustraciones en la lectura de un cuento infantil. Contenido de un cuento (trama y personajes). Argumentos para recomendar un cuento. Comprensin e interpretacin Anticipacin de la trama de un cuento infantil a partir de ilustraciones. Pasajes y personajes ms importantes de un cuento infantil. Secuencia de la trama de un cuento infantil. Propiedades y tipos de textos Caractersticas de los cuentos infantiles. Organizacin grfica de los textos Importancia de las ilustraciones en cuentos infantiles. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura. MATERIALES: Para estas actividades necesitars: . libros de la biblioteca de tu saln . Libros del Rincn, de la biblioteca de la escuela . cuentos y leyendas tradicionales de Mxico Evaluacin: Arma la historia de un cuento a partir de las imgenes. Identifica los eventos, personajes y trama de un cuento. Escribe un final diferente para cada cuento. Utiliza palabras con ll, ch, rr, qu, al escribir cuentos

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas generales de los cuentos infantiles.

Conocimiento del sistema de escritura

y ortografa

Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Concordancia de gnero y nmero en un texto.

MATERIALES: Libros de cuentos de la biblioteca, cartulinas.

EVALUACION: Descripcin de cuento a partir de imgenes Recomendaciones de cuentos Elaboracin de un cuento dirigido

Producciones para el desarrollo del proyecto

Seleccin de cuentos para recomendar, a partir de la lista personal de cuentos ledos (leen en grupo los ttulos y el docente hace hincapi en sus Lectura en voz alta de cuentos infantiles por parte del docente (ste solicita a los nios que hagan anticipaciones sobre lo que va a suceder a partir de las ilustraciones). Lectura de obras de teatro. Discusin de las caractersticas de la obra de teatro (descripcin de personajes,

propiedades: nmero de palabras, letra inicial, letras finales identificando qu dice en cada parte del ttulo). Lectura de los cuentos seleccionados, mediada por el docente (ste muestra las ilustraciones para que los alumnos hagan anticipaciones sobre el texto). Comentarios orales sobre lo que ms les gust de los cuentos y eleccin de uno para recomendarlo. Borrador de una recomendacin conjunta dictada al docente (ste fomenta que los alumnos hagan correcciones al texto, para evitar reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de gnero y nmero). Borradores de recomendaciones de cada alumno.

Reorganizacin de las secuencias de la trama de un cuento infantil a partir de ilustraciones (el docente entrega a los alumnos los fragmentos de texto del cuento para que los ordenen, y sigan la secuencia de las ilustraciones). Escritura de diferentes finales para el cuento. Borradores de los cuentos reescritos. Producto final Publicacin de los cuentos reescritos.

escenarios, dilogos, tiempos verbales, puntuacin y organizacin grfica). Seleccin y lectura de un cuento para adaptarlo. Cuadro comparativo de las caractersticas del cuento y la obra de teatro. Planificacin de la obra de teatro (escenas, cambios de escenario, eventos relevantes, entrada de nuevos personajes). Borradores de la obra de teatro. Lectura dramatizada de la obra para cotejar la claridad de dilogos y acotaciones. Obra de teatro adaptada. Producto final Presentacin de la obra de teatro a la comunidad escolar.

Producto final
Recomendaciones por escrito de cuentos, cercanas a lo convencional, para compartir con otros.

ACTIVIDADES
RECOMENDAR POR ESCRITO UN CUENTO A OTROS ALUMNOS. Comentar si recuerdan como estn clasificados los libros de la biblioteca escolar. Mencionar que tambin se tiene una biblioteca de aula pero que est en desorden y se tiene que ordenar. El orden se har separando los libros de acuerdo a las siguientes categoras: aventuras y viajes, humor, misterio y terror, ciencia, rimas, canciones, adivinanzas y juegos de palabras. Escribir una lista de los libros que les gustara leer (el docente anotara los ttulos en el pizarrn). Leer los libros que se escogieron y socializar las formas en las que se leer. LO QUE CONOZCO (Pgina 23 del libro de texto) Elegir un libro de la biblioteca escolar y preguntar a los alumnos si Alguna vez les han ledo o contado un cuento? de qu trataba?, en dnde pueden encontrar libros de cuentos?, cul les gusta ms?, cul recomendaran a sus compaeros para que lo lean? Compartan con su grupo las respuestas. UN CUENTO PARA TI (Pginas 23 a la 26 del libro de texto) Observen las imgenes que aparecen junto al cuento de Conejitos de colores , pginas 24 y 25 de su libro de texto. Comentar sobre los personajes que en l aparecen y de qu creen que trata el cuento. Pedirle a los alumnos que escuchen con atencin la lectura del cuento. Posteriormente los nios compartan con sus compaeros el contenido del mismo. A BUSCAR (Pgina 26 del libro de texto) En equipos, revisen los libros de cuentos de su biblioteca del saln y elijan uno. Revisen el libro que les gust y comenten: Por qu les llamo la atencin? De qu creen que trata el cuento? Cmo son las ilustraciones?, etc. EL TTULO DE LOS LIBROS (Pgina 27 del libro de texto) Lo que conocen los nios. Pgina 53 del libro de texto. y Comentar en grupo sobre los cuentos que han ledo, cul es el que ms les ha gustado, de qu trata, quin te lo cont o ley, por qu es tu favorito, etc. Un cuento ms. Pgina 53 a la 55 del libro de texto. y Leer en voz alta un cuento a los nios; los nios siguen la lectura y atienden a las ilustraciones conforme van leyendo el texto. Comentar la historia con los compaeros. y Identificar y anotar en su cuaderno el nombre de los personajes del cuento. y Identificar al personaje principal y describirlo utilizando adjetivos. Las partes del cuento. Pgina 55 del libro de texto. y Dibujar y describir en cada de los momentos del cuento(inicio, desarrollo y desenlace). y Lean nuevamente en cuento, identifiquen las palabras desconocidas, entre todo el grupo elaboren su significado y agregarlas a su diccionario. A jugar palabras! Pgina 55 del libro de texto. y Buscar en la sopa de letras algunas palabras que se escriban con ll, ch, rr, qu. y Dictado de palabras que requieran el uso de las letras mencionadas. Cul es cul? Pginas 56 y 57 del libro de texto. y Poner a la vista de los nios las ilustraciones del cuento conservando el mismo orden en que aparecen en el texto ledo y proporcionar los fragmentos del texto escrito del cuento en desorden para que los nios identifiquen qu fragmento escrito del cuento corresponde a cada ilustracin. y Observar las imgenes y leer con atencin los textos. Despus, unan con lneas la imagen con el texto. Personajes de los cuentos. Pgina 57 del libro de texto. y Identificar y anotar en su cuaderno el nombre de los personajes del cuento. y Identificar al personaje principal. A buscar. Pgina 57 del libro de texto. Lo que conozco. Pg. 101-106 y Comentar con el grupo Cul es la diferencia entre la presentacin de una obra de teatro y un cuento? Cmo se presentan los personajes en los cuentos y en las obras de teatro? Qu signos de puntuacin sealan estas intervenciones? y Leer alguna obra de teatro de la biblioteca del aula y comentar. y Sealar las partes que conforman el texto. y Leer la obra de la pg. 102 y 103 De Azucena: la cena y comentar. y Despus de leer las obras, discutir sobre las siguientes preguntas: Cul es la posicin del narrador? Dnde se encuentra? Qu caractersticas tienen los personajes? Llegar a una conclusin sobre la respuesta de las preguntas. Escribirlas sobre una cartulina. y Leer el cuanto de la pg. 105 y Encontrar la diferencia y semejanza entre un cuento y una obra de teatro, llenando el cuadro de la pg. 106 Fichero del saber. Pg. 107 y Hacer una ficha sobre lo que significa el discurso directo y escribir frases con ejemplos de esto. Escribiendo teatro. Pg. 107-111 y Elegir un cuento de la biblioteca (autor Hans Christian Andersen) y Organizar la informacin en un esquema. y Leer el cuento de la pg. 108 y enseguida leer su adaptacin para una obra de teatro. y Comentar con los compaeros qu diferencia encuentran en la forma de presentarlos. y Observar los dilogos y sus signos de puntuacin. y Dividir las partes del cuento en el equipo y cada alumno elabora una escena con el pedazo que toc. y Revisar todo lo necesario como la descripcin del escenario y los personajes.

Observen portadas de algunos libros de la Biblioteca del Aula y comenten algunas caractersticas de las mismas con sus compaeros y maestro. Cul de ellos tiene menos palabras?, Cul tiene muchas?, Pudiste leer algunas palabras en las portadas de los cuentos?, Cules? Escriban los ttulos de los cuentos. Elijan otro libro y repitan esta actividad. A JUGAR CON LAS PALABRAS! (Pgina 28 del libro de texto) De acuerdo a los dibujos de la pgina 28, busquen en la columna derecha los nombres que correspondan y escrbanlos debajo de cada imagen. Realizar ejercicios similares en el pizarrn o con material anexo. A CONTAR HISTORIAS (Pgina 29 del libro de texto) y Observen las imgenes de la pgina 29 de su libro. Ordnenlas y cuenten una historia con ellas. Qu ttulo le pondran a esta historia? y En la seccin recortable pginas 6-7 encontrarn imgenes. Pedir a los alumnos que las recorten, ordenen y formen una historia. Pongan ttulo a cada una. Cuenten su historia a un compaero. LA LISTA DE LECTURAS (Pgina 30 del libro de texto) y En el grupo, elijan los cuentos que desean que su maestro les lea. y Escribir en una hoja de rotafolios los ttulos de los libros elegidos. y Que los alumnos escriban en una hoja el nombre de uno de los cuentos que ms les llame la atencin y lo ilustren. y Comparen el ttulo que escribieron con el que est en la portada del cuento. Se relaciona el ttulo con la ilustracin de la portada?, por qu? Comenten con sus compaeros. EL CUENTO DE CADA DA (Pgina 30 del libro de texto) y Durante el ciclo escolar, leer en voz alta algunos de los cuentos seleccionados. y Entre todos, fijar la hora para la lectura de cuentos y anotarla en su horario. y Para saber qu cuento se leer cada da, tratar de identificar su ttulo en la lista de cuentos. Hay en el ttulo alguna palabra que reconozcas? El ttulo del da tiene muchas o pocas palabras? y Cada mes, elaborar un cartel con la nueva lista de libros y colocarla en un lugar visible. y Realizar un glosario con las palabras que a los alumnos se les complique su significado. PARA RECOMENDAR UN CUENTO (Pgina 31 del libro de texto) y Antes de la lectura de cada cuento, observar las ilustraciones y comentar lo que piensan que ocurrir en la historia. y Al terminar la lectura, platicar el contenido de la misma. y En una hoja blanca copien de la portada el ttulo del cuento, hagan un dibujo de lo que ms les gust. RECOMENDACIN DE UN CUENTO, PRODUCTO FINAL (Pgina 31 del libro de texto) y En grupo, elijan el cuento que ms les gust. Digan por qu razn lo recomendaran y escribirlo en el pizarrn.

Buscar en la biblioteca del aula o de la escuela algunos cuentos que les gusten. Leerlos y escribir los ttulos y nombres de los personajes principales.

A jugar con las palabras! Pgina 58 del libro de texto. y Ordenar oraciones que aparecen en su libro de texto. y Realizar ejercicios similares en su cuaderno. y En binas escriban una oracin en una tira de cartulina. Despus crtenla en palabras y revulvanlas, dar a otro equipo las palabras para que intenten formar la oracin. Una historia para contar. Pgina 58 y recortable #4 de su libro de texto. y Ordenar la secuencia de imgenes de dos historietas, en la seccin de recortable encontraran el material para trabajar. y El docente vuelve a leer en voz alta el cuento para que, de manera simultnea, los nios verifiquen los cuentos reorganizados con las ilustraciones. Los finales de un cuento. Pgina 59 del libro de texto. y Organizados en equipos, piensan en qu otro final podra tener el cuento trabajado. y Presentar ante el grupo las versiones de cada uno de los finales de cada historia. Producto Final. Pgina 60 del libro de texto. y Leer un cuento de la biblioteca del aula y escribe en tarjetas tres prrafos: en uno el inicio, l otro lo que pas despus y en el ultimo lo que paso al final. y Corrigen sus cuentos con los nuevos finales y los publican en el peridico escolar.

Producto final. Pg. 112 y Hacer la adaptacin del cuento que se eligi y presentar la obra a toda la comunidad escolar o simplemente al grupo. y Hacer un volante de invitacin a ver la obra. y Ensayar la obra las veces que sea necesaria para mejor presentacin. y Pueden grabar las voces en la enciclomedia (buscar grabadora de sonidos en: todos losprogramas/accesorios/entretenimiento/grabadora de sonidos) Contestar las preguntas de logros del proyecto en la libreta y comentar

Despus, leerle a los alumnos en voz alta todas lasrazones para que todo el grupo verifique que sean las ideas que cada uno propuso. Si todos estn de acuerdo con lo escrito, pasar en limpio en una hoja de rotafolios para incluirla en el peridico escolar.

3er. Bimestre de Matemticas Bloque III Eje Temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico TEMA COMN: SISTEMA MONETARIO, SERIE NMERICA, CALCULO MENTAL Y PROBLEMAS. Conocimientos y habilidades PRIMERO SEGUNDO
CONTENIDOS/HABILIDADES

SEXTO

3.1. Conoce los billetes y monedas que usamos. 3.2. Lee y escribe los nmeros hasta el 100 y ordena nmero de dos cifras. 3.3. Organiza los nmeros de 10 en 10. 3.4. Resuelve sumas y restas mentalmente. 3.5. Resuelve problemas de suma y resta.

3.1. Comprender y determinar el valor de las cifras en funcin de su posicin en la escritura decimal de un nmero. 3.2. Identificar regularidades en la serie de nmeros hasta de tres cifras. 3.3. Resolver problemas de adicin y sustraccin en situaciones que implican calcular el estado inicial o el operador.

3.1. Determinar mltiplos de nmeros naturales. leccin 22 3.2. Comparar fracciones y decimales, identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los nmeros naturales al analizar la propiedad de densidad. Leccin 23 3.3. Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. Leccin 24 3.4. Establecer el orden de magnitud de un cociente de nmeros naturales. leccin 25 Leccin 22. -Resolver los problemas de la pg. 83 para desarrollar el uso de los mltiplos de nmeros naturales. -Actividad 1. Pg. 84. Analizar en equipos la tabla de multiplicaciones y responder lo que se indica: el nmero 7 est en la columna del 3? el 37 es mltiplo de 3? con qu cifras terminan los mltiplos de 10? -Actividad 2. Pg. 85. Reunirse en parejas y resolver los problemas, escribiendo en los espacios el por qu es verdadero. -Enseguida subrayar la opcin donde aparecen 13 mltiplos consecutivos del mismo nmero. -Resolver el reto y analizar el cuadro caf como apoyo de estudio.

3.1.- los billetes y monedas en uso (pginas 76 a la 79 ) LO QUE CONOZCO -Los alumnos encerraran los billetes y monedas que reconozcan su valor, luego unirn el grupo de monedas con las cantidades que se representan Actividades de las pginas 76 y 77 de su libro de texto. -Los alumnos comprendern qu es el dinero y para qu sirve. Identificaran que el dinero es un medio que facilita el intercambio de bienes y servicios. Diferenciaran las monedas y billetes de distintas denominaciones. Conocern el valor de los mismos, resolvern problemas, se plantearn situaciones como armar cierta cantidad de dinero con billetes y monedas, comparar dos cantidades, completar una cantidad para igualar otra, etc. -Los alumnos dispondrn, mientras sea necesario, de material concreto simulando los billetes y monedas de uso habitual y jugaran a la tiendita. Tal como se indica en la pgina 79 del libro de texto. -Se presenta el ejercicio del material didctico de 1 Matemticas Hacer Cuentas

SUGERENCIAS DIDCTICAS Apartado 3.1 - Qu nmero se forma? (Pginas 81 a la 84) - Jugar a los palitos chinos, cuyos valores son 1, 2, 5, 10 y 20. Instrucciones en la pgina 81 de su libro de texto. - Resolver problemticas de conteo con los mismos valores de los palillos chinos. Pgina 82. - Trabajar en contextos que estn organizados en funcin del sistema posicional decimal (como el dinero) y tambin resolver problemas de conteo de colecciones que ya estn organizadas en grupos de 10. Pgina 83. - Realizar ejercicios en el que los alumnos identifiquen el valor posicional de unidad, decena y centena. Pgina 84.

3.2.- del cero al cien (pginas 80 a la 84 ) -El recitado de la serie numrica se deber seguir trabajando a lo largo del ao con nmeros mayores, ya que no puede lograrse su dominio al practicar nicamente con los nmeros de la primera y segunda decenas. -Los alumnos seguirn el ejercicio que se indica en la pgina 80 donde se leern y escribirn los nmeros hasta el 100 adems de responder el ejercicio de dibujos en serie que se recomienda en la pgina 81 as como el que viene en el material didctico de 1. Matemticas Dibujos en serie. -La numeracin oral ayudar a los alumnos, en muchos casos, a relacionar el nombre con su escritura y la descomposicin aditiva correspondiente, as como a obtener otras informaciones. Por lo tanto se retomaran los ejercicios de la pgina 82 en donde de acuerdo a las imgenes que se presentan tienen que contar y responder adecuadamente a las cuestiones. -Los alumnos realizaran el juego de las tarjetas ordenadas siguiendo el orden tal como se indica en la pgina 83 del libro de texto. -Ordenan los nmeros de las tarjetas de menor a mayor y viceversa tal como se plantea en la pgina 84. Adems los alumnos realizaran el juego del basta numrico. -Retomar el orden de los nmeros que se presenta en el ejercicio del material didctico de 1 Matemticas Ordena Nmeros y Serie del Cien. 3.3.- de 10 en 10 (pginas 85 a la 87) -El aprendizaje de la lectura y escritura de los nmeros puede realizarse, por un lado, a partir de las situaciones problemticas que se presenten, escribiendo los nmeros involucrados, y por otro, analizando la serie de nmeros hasta por lo menos 50 o 100. -En el ejercicio de la pgina 85 del libro de texto los alumnos responden al mismo tal como se indica. -En parejas lanzaran los dados para completar la tabla dela pgina 86 de su libro de texto. -Los alumnos respondern las preguntas de la pgina 87 de su libro de texto. -Realizar el ejercicio de material didctico de 1 Matemticas De 10 en 10. 3.4 SUMO Y RESTO MENTALMENTE (pginas 88 a la 89) 3.5 Paralelamente a la resolucin de problemas de adicin y sustraccin y a las escrituras de las operaciones se tratar el desarrollo de los procedimientos de conteo y sobreconteo para incorporar resultados memorizados a partir de los cuales se podrn elaborar otros procedimientos. -En parejas los alumnos jugaran a pensar nmeros, luego utilizaran el memorama que viene en el recortable de su libro de texto, con dichas tarjetas realizaran el juego que se indica paso a paso en la pgina 88. -Los alumnos completaran las tablas que vienen en la pgina 89. Peridicamente el docente recapitular con alumnos cules son aquellas sumas que ya todos dominan y cules las que ser necesario seguir trabajando.

Apartado 3.2 - Qu nmeros faltan? (Pginas 85 a la 88) -Ampliar a ms nmeros y trabajar con un cuadro de nmeros del 100 al 199 o de alguna otra centena. Pgina 85 y 86. -Realizar descomposiciones de nmeros, por ejemplo 100 + 45 y 100 + 65, que permita ayudar a los alumnos a determinar cul nmero es mayor. Pginas 87 y 88.

Leccin 23 -Identificar de las estaturas que se presentan Cul es el ms bajo y cul es el ms alto? -Actividad 1. Pg. 87. Identificar y marcar nmeros en una recta que se encuentran entre dos nmeros naturales. -Localizar nmeros decimales entre dos nmeros naturales y anotarlos. -Actividad 2. Pg. 88. Localizar en las rectas fracciones y decimales que ah se muestran. -Contestar las preguntas sobre las fracciones y los decimales. -Actividad 3. Pg. 89. Localizar en una recta las fracciones y los nmeros decimales e indicar cul es la menor y cul la mayor. -Encontrar un punto medio entre una fraccin y un decimal. -Actividad 4. Pg. 90. Contestar las preguntas y en grupo escribir una conclusin en el cuaderno: habr siempre un decimal entre otros dos? Cmo se podr encontrar ese nmero? -Leer y analizar el cuadro caf como apoyo de estudio. Buscar material de apoyo para esta leccin en el enlace que se encuentra al final de esta planeacin. Leccin 24 -Encontrar las diferentes formas de servir un helado si se tienen 4 sabores: fresa, vainilla, limn y chocolate. Analizar de forma grupal si se obtuvo la misma respuesta. -Actividad 1. Pg. 91. En parejas resolver y buscar las opciones de nmeros que hay que localizar si se borraron los dos ltimos. Usar la libreta de problemas para aplicar el procedimientos necesario (dibujos, grficas, diagramas, etc) -Actividad 2. Pg. 92. Contestar el cuadro sobre los prismas, localizando su lado de la base y su altura. Teniendo como referencia 36 cubos que se pueden acomodar de manera distinta. Cuntos primas se pueden formar? -Explicar cmo se resolvi este problema en esta leccin. -Resolver el reto: encontrar todas las formas diferentes de elegir cuatro nmeros de acuerdo a las caractersticas que se mencionan. Leccin 25. -En equipo estimar cul es el nmero de cifras de los cocientes que se muestran y explicar cmo se lleg al resultado. -Actividad 1. Pg. 93. Estimar los cocientes de las divisiones que se muestran en el cuadro sin emplear lpiz, papel ni calculadora. -Verificar las respuestas en forma grupal. Corregir si es necesario. -Actividad 2. Pg. 94. En parejas seleccionar el resultado exacto de las divisiones que se muestran, sin utilizar lpiz y papel ni calculadora. Escribir los razonamientos adecuados. -Completar la tabla final con el cociente estimado y el cociente exacto.

Apartado 3.3 - Cuntas figuras son? (Pginas 89y 90) y Resuelva problemas de suma y resta en el que sea necesario encontrar una faltante. Pgina 89. y Completen sumas y restas encontrando un faltante. Ejemplo: _____ + 13 = 40 9 + ________= 25 _______ - 24 = 12