N EC ESITA Q U E LA S PR EG U N TA S O R A LES Y LA S IN S TR U C C IO N ES SE LE R EP ITA N FR EC U EN T Presentale la informacin de la manera ms clara y concreta posible y a un ritmo adecuado para l Reduzca los estmulos

distractores (ponga a N en la fila central, propor cinale un espacio lejos de las distracciones, etc.). Esto se utilizar como una forma de reducir los estmulos distractores y nunca como castigo. Haga que N tome notas relativas a las preguntas e instrucciones orales que se le han dado. Haga que un compaero le ayude a seguir preguntas e instrucciones orales. Muvase por el aula para proporcionar ayuda a N. Presente las preguntas orales y las instrucciones de diferentes maneras para aumentar la probabilidad de que sean comprendidas por N (si no comprende las instrucciones verbalmente, dselas por escrito). Sea concreto en la manera en que presente las preguntas orales y las instrucciones. Presente preguntas orales que slo impliquen un concepto o un paso. Incremente gradualmente el nmero de conceptos o pasos a dar a medi da que N demuestra xito. Permanezca cerca o justo en frente de N cuando presente las preguntas orales o las instrucciones. Ensee a N patrones de escucha (ej. parar de trabajar, mirar a la per sona que est dando las instrucciones o haciendo las preguntas, tener materiales necesarios para tomar notas). Proporcione a N las preguntas e instrucciones por escrito. Elija a un compaero para presentar y/o repetir las preguntas orales y las instrucciones. Diga a N que las preguntas orales y las instrucciones se presentarn slo una vez. ~ Haga una seal antes de dar las instrucciones oralmente a N (ej. Dar palmas con las manos, encender y apagar las luces). Proporcione las instrucciones oralmente antes de repartir los materiales. Ensee a N tcnicas de seguimiento de instrucciones (ej. escuchar aten tamente, anotar los puntos importantes, ... ). Interacte frecuentemente con N paro ayudarle a seguir instrucciones para realizar una actividad. Haga que N oralmente repita o resuma las instrucciones al profesor. Establezca normas para la tarea (ej. escucha las instrucciones, espera hasta que todas las instrucciones orales se hayan dado, haz preguntas respecto a cualquier cosa que no comprendas, comienza la tarea cuan do ests seguro de lo que tienes que hacer, asegrate de que tienes todos los materiales necesarios) Asegrese de que N est atendiendo mientras est desarrollando las preguntas orales y las instrucciones (ej. con contacto visual, manos libres de material para escribir, mirada hacia la tarea). Mantenga la visibilidad respecto a N cuando haga las preguntas oral mente o d

instrucciones. El profesor debera ser capaz de ver a N y al revs, haciendo posible un contacto visual continuo que permita asegu rarse de que N est atendiendo. llame a N por su nombre antes de hacer las preguntas o dar las instruc ciones. Asegrese de que se ha producido el contacto visual entre usted y N cuan do est haciendo las preguntas oralmente y dando las instrucciones . Pare en varios puntos durante la presentacin de las instrucciones para controlar la comprensin de N. ~ Proporcione a N una tarea a desarrollar cada vez. Introduzca la siguien. te slo cuando N haya completado de manera satisfactoria la anterior, siguiendo las indicaciones adecuadamente. ~ Proporcione informacin visual (ej. instrucciones escritas, indicaciones, etc.), para apoyar la informacin que N recibe auditivamente.