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DISPOSITIF DENSEIGNEMENT en DCLOISONNEMENT LARGI

Ecole Pierre et Marie Curie 57140 WOIPPY


ANNEXE 12c : Module comprhension de consignes, CM2

LECTURE DE CONSIGNES

Cycle 3 3me anne


Rseau Ambition Russite de Woippy
Cathia Batiot

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PASI Nancy-Metz

COMPREHENSION DE TEXTES FONCTIONNELS


LIRE DES CONSIGNES

La lecture de textes fonctionnels et de consignes met en jeu des intentions (rechercher ou vrifier une information, agir
de manire adquate) et des stratgies de lecture (lecture slective, lecture tabulaire, lecture survol) diffrentes de
celles de la lecture de textes littraires. Ces stratgies de lecture sont dailleurs bien utiles pour mieux utiliser les
nouvelles technologies de linformation.
Les difficults rencontres par les lves sont nombreuses : mauvaise comprhension du vocabulaire ou de la
structure syntaxique, absence didentification des mots essentiels et des mots outils prcisant les limites du sujet ou les
relations entre les diffrentes tapes de laction, lien non tabli entre les informations donnes et la question pose ou
entre lexercice et la matire , absence danticipation et de planification de la tche
A ces difficults sajoute la variation des consignes dans leur formulation ou leur signification, dun enseignant lautre,
dune discipline lautre. Cela justifie limportance de lapprentissage de cette comptence et son impact sur la russite
des lves.
Il faut bien distinguer dans lanalyse des erreurs ou des checs (de ralisation des tches demandes ou de rsolution des
problmes) si la source des difficults est dans la lecture de la consigne ou de lnonc ou bien dans la matrise et la
mobilisation des savoirs ou savoir-faire exigibles ( Lire et crire au Cycle 3 , p. 36)

Objectifs dapprentissage :
 Comprendre une consigne orale ou crite usuelle ;
 Lire seul(e) une consigne usuelle et effectuer la tche demande ;
 Adopter des stratgies de lecture adquates ;
 Connatre les marques linguistiques dorganisation des consignes : systme des temps (impratif, infinitif, voire futur),
connecteurs, dictiques, ponctuation ;
 Connatre la syntaxe et le lexique spcifiques la consigne scolaire ;
 Interroger ses dmarches, les verbaliser et, si ncessaire, les rajuster ;
 Reformuler les consignes complexes et agir de manire adquate.
 Identifier lnonciation spcifique aux consignes par lanalyse, la comparaison, la reformulation crite ou orale :
marques de linterrogation, de linjonction (temps, modes et personnes des verbes) et de limplication du destinataire ;
 Identifier par lanalyse et la comparaison la structure syntaxique de base et les informations essentielles : dabord
le verbe, centre de la consigne exprimant laction demande ; ensuite lobjet de laction ou le thme traiter ; enfin les
indicateurs (introduits par des organisateurs, des mots de liaison, des marques visuelles de successivit, le
grondif) prcisant les tapes de laction et/ou les limites du thme ;
 Sapproprier le lexique de la consigne par des classements, des appariements : sens habituel et sens scolaire des
1
mots courants ; significations relatives des gestes graphiques (souligner, encadrer, cocher, relier, complter,
dessiner, recopier, rdiger), des actes mentaux (observer, analyser, comparer, justifier, classer, pourquoi,
comment) ou des oprations discursives (nommer, dcrire, expliquer, numrer)
 Modliser la tche accomplir : anticiper le rsultat attendu, les tapes de ralisation et les ressources ncessaires
(sources dinformations, outils, temps) ;
 Formuler la rponse de manire adquate : choisir la forme graphique ou discursive adquate (tableau, schma, croix,
mot, numration, syntagme, phrase, texte rdig, description, explication, rcit) ; introduire, si ncessaire, la
rponse par une formule introductive o le thme (lobjet) de la consigne devient sujet dun verbe exprimant le rsultat
de la tche demande.

Utiliss dans le contexte scolaire, ces mots prennent un sens bien diffrent de leur acception usuelle : relever (remettre debout / reprer, noter),
observer (regarder / comparer, dduire) , lgende (conte / nonc sous un dessin), illustrer, trouver, tire, ranger, accorder, retenir, chasser, remplir,
construire, reproduire, tableau, sujet, colonne, outil, emploi, famille, rgle, nombre, classe, grille, imparfait

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Cette squence pourra tre dcline en huit sances, raison dune heure quotidienne, sur une priode de deux semaines.

valuation diagnostique


SEANCE 1


Reprage de consignes dans diffrents manuels et/ou cahiers de classe, dans toutes les disciplines.

SEANCE 2


Identifier une consigne parmi un corpus de phrases.


Reprer le verbe et les mots importants de la consigne.

SEANCE 3


Ordonner et planifier les tches effectuer dans une consigne.


Matriser le vocabulaire spcifique des consignes.

SEANCE 4


laboration dun glossaire.

SEANCE 5


Associer consigne et tche(s) correspondante(s).


Vrifier la bonne application dune consigne.
Matriser le vocabulaire spcifique des consignes.

SEANCE 6


Percevoir la tche demande et respecter les diffrentes tapes dune consigne.


Prendre en compte tous les lments ncessaires pour effectuer une tche (matriel, informations).

SEANCE 7


Complter la rdaction dune consigne.


Rdiger une consigne partir de la tche qui a t ralise.

SEANCE 8


Rebrassage des lments travaills au cours des sances prcdentes.




valuation sommative
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Prnom : ........................ NOM : ............................ Classe de ............................ SCORE: %

EVALUATION DIAGNOSTIQUE
CM2

1. Je souligne les phrases qui sont des consignes.


Le lapin se mit courir.

Relis le texte puis rponds aux questions.

Trace la perpendiculaire A passant par B.

Lenfant lit le livre haute voix.

La carte de France a des contours bien dessins.

Trace les contours de la carte de France.

2. Je lis la consigne, puis je numrote dans lordre ce quil faut faire.


Lis le document ci-dessous. A quel crivain a-t-on emprunt ce texte ? Cherche dans le
dictionnaire qui tait ce personnage.

 Je trouve le nom de lcrivain sur le document qui mest fourni.


 Je lis attentivement, plusieurs fois sil le faut, le document.
 Je prends un dictionnaire.
 Je cherche dans le dictionnaire le nom de lcrivain.
 Jcris les renseignements que jai trouvs sur lcrivain.
3. Je souligne le verbe des consignes.
Invente un personnage en utilisant les informations prcdentes, puis cris son histoire. Donne-lui
un titre.
Recopie tous les verbes du texte et mets-les linfinitif.
Sur un plan de ta ville, repre et note dune croix lemplacement du jardin que tu as visit. Marque
ensuite dun rond tous les autres jardins publics existants.

4. Je retrouve la consigne donne llve qui a fait cet exercice.


Avant le travail de llve :
260 580 127 886 479 1 630 13
Aprs le travail de llve :
13<127<260<479<580<886<1 630
Consigne : .........................................................................................................................................
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SEANCE 1

Reprer des consignes dans diffrents manuels ou cahiers de classe, dans toutes les disciplines.

Une fois le tableau rempli, analyser avec les lves chacune


des consignes :
 Quest-ce qui me fait dire que ce sont des consignes ?
 Quelle est la forme la plus souvent utilise pour les
verbes ?
 Y a-t-il des verbes que lon retrouve plus souvent que
dautres ?
 Parmi ces consignes, lesquelles ncessitent lutilisation
doutils spcifiques (ciseaux, rgle, crayons de couleur,
etc.) ?
Conserver une trace des changes, en vue de llaboration du glossaire.

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Prnom NOM : .................................


Classe : .................

Date : .......................

LES CONSIGNES
Dans le tableau suivant, je recopie les consignes que jai trouves dans mes livres ou mes cahiers.

Disciplines

Consignes
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

Franais

....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

Mathmatiques

....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

Autres disciplines

....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................

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SEANCE 2

Identifier une consigne parmi un corpus de phrases.
Reprer le verbe et les mots importants de la consigne.

Aprs avoir complt leur fiche de travail, les lves avancs en creront une, identique, laide de
consignes (et autres phrases) releves dans leurs cahiers ou manuels de classe.
Les fiches ainsi labores seront changes entre pairs.

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Date : .......................

LES CONSIGNES
1. Voici sept phrases : souligne celles qui sont des consignes.
a) Ecris les jours de la semaine.

b) Le mois de mars compte 31 jours.

c) Citez les mois de lanne qui comptent 30 jours.

d) Fvrier est le mois le plus court.

e) Il y a douze mois dans une anne.

f) Recopier les 12 mois de lanne.

g) Tu criras vrai ou faux entre les parenthses : Le mois de fvrier est le plus court. ( ....................... )

2. Classe les phrases suivantes en notant les lettres dans la bonne colonne.
Souligne pour chacune les mots importants.
a) Rangeons les nombres suivants dans lordre croissant : 9 999 7 894 8 090 99 000
b) Les dates peuvent tre notes de deux faons diffrentes : 16 dcembre 2007 ou 16/12/07
c) Dans la liste des verbes de la page suivante, entoure ceux qui sont au pass compos.
d) Les verbes que nous avons souligns sont conjugus limparfait.
e) Parmi ces dates de naissance, encadrez celle qui correspond la personne la plus jeune.
f) Le solide dessin est compos de 6 faces carres.
Phrases consignes

Autres phrases

.................................................

.................................................

3. Dans le texte suivant, souligne les consignes.


Campeurs, touristes, promeneurs, automobilistes.
La fort nest pas un dpotoir ; ramassez soigneusement vos dchets
(papiers gras, emballages, bouteilles), emportez-les avec vous dans un
sac plastique.
Certaines aires de repos en fort sont aujourdhui amnages, des
poubelles y sont installes et renouveles toutes les semaines ; regardez
bien autour de vous, nen apercevez-vous pas une ?
En dernier recours (si vous navez pas de sac plastique, et sil ny a pas
de poubelle) creusez un trou, et enterrez-y tous vos dchets, mais ne
laissez en aucun cas les traces de votre passage, cest une question de
savoir-vivre.
La fort, source de vie

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4 Lis les consignes suivantes puis complte le tableau qui suit.

a. Relier le verbe avec son sujet.


b. Trace un carr puis relve le nom de ses sommets.
c. Surlignez les verbes conjugus et notez pour chacun leur infinitif.
d. Classe les noms suivants dans la bonne colonne puis accompagne-les dun sujet.
e. Inventer un verbe qui convient et vrifier lorthographe.
f. Recherche dans le dictionnaire le mot consigne puis tu recopies la dfinition dans ton cahier dessais.
g. Aprs avoir observ les cartes 5 et 6 de latlas et lu leur lgende, colorie la carte.

Nombre
de tches

...........

...........

...........

...........

...........

...........

...........

Ce que je dois faire

Matriel dont jai besoin

..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................
..................................................................................................

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...........................................

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................

...........................................

SEANCE 3


Ordonner et planifier les tches effectuer dans une consigne.


Matriser le vocabulaire spcifique des consignes.

Exercice 2 :
Cocher
Encadrer
Doubler
Dvelopper
Dcrire
Complter
Rpondre
Souligner
Arrondir
Evaluer

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Placer dans un cadre ; Mettre entre deux nombres.


Marquer dun signe.
Tirer un trait sous des mots.
Reprsenter par des mots en utilisant un vocabulaire prcis.
Multiplier par deux.
Rendre complet, former un ensemble.
Donner une rponse ce qui est demand.
Expliquer en dtails.
Dterminer approximativement ( peu prs).
Transformer un nombre pour le rendre rond .

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Prnom NOM : .................................


Classe : .................

Date : .......................

LES CONSIGNES
1. Voici des consignes qui demandent deux choses faire. Souligne les mots importants.
Note 1 sous la premire tche raliser et note 2 sous la deuxime.

a) Complte les oprations aprs avoir soulign le nombre le plus grand.


b) Souligne ou surligne les noms du texte et relie-les leur dterminant.
c) Rsous les problmes en noubliant pas de surligner les informations utiles.
d) Relie le verbe conjugu son infinitif puis entoure le pronom sujet.
e) Barre lintrus aprs avoir lu la liste.

2. Relie chaque verbe sa dfinition.

Cocher
Encadrer
Doubler
Dvelopper
Dcrire

Placer dans un cadre ; Mettre entre deux nombres.


Marquer dun signe.
Tirer un trait sous des mots.
Reprsenter par des mots en utilisant un vocabulaire prcis.
Multiplier par deux.

Complter

Rendre complet, former un ensemble.

Rpondre

Donner une rponse ce qui est demand.

Souligner

Expliquer en dtails.

Arrondir

Dterminer approximativement ( peu prs).

Evaluer

Transformer un nombre pour le rendre rond .

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Si certains lves ont fini leur travail avant les autres :

 Entoure le numro des noncs qui sont des consignes.


 Souligne les verbes.
 Sil y a plusieurs choses faire, cris 1 sous ce quil faut faire dabord, et 2 sous ce quil
faut faire ensuite.
1. Traversons sur le passage pour pitons.
2. Dans les phrases qui suivent, il y a 7 erreurs.
3. Avance lentement et ferme les yeux.
4. Tu as tudi ta leon ?
5. Ecris cette phrase dabord.
6. Se rincer les cheveux avec du vinaigre.
7. Classer les bandelettes en deux familles et dire pourquoi elles sont mises ensemble.
8. Prends ton cahier et trace la marge.
9. Ces botes sont des cubes.
10. Observons la photo puis rpondons aux questions.
11. Venez ici tout de suite !
12. Prends une feuille et dessine un carr laide de ton crayon papier.
13. Aprs cette semaine, les lves sauront mieux lire des consignes.
14. Dans le texte qui suit, encadre les verbes conjugus.
15. Dans ce texte, tu relveras 7 erreurs.
16. O vas-tu ?
17. Calcul
18. Colorier le dessin.
19. Nous avons rang la classe.
20. Cette carte reprsente la France.
21. Calcule.
22. Surligne le verbe de cette consigne.
23. Ouvrez votre atlas la page 23 et recherchez le fleuve : la Loire.
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SEANCE 4

Elaboration dun glossaire

Demander aux lves de retrouver, dans les activits prcdentes, des mots pouvant avoir un sens diffrent quand ils
sont utiliss dans une autre phrase.
Aboutir la ralisation dun glossaire, pouvant prendre la forme dun affichage collectif et/ou dun aide-mmoire
individuel.

Je surligne les ....................... .


Je prends le ............................ dont jai besoin.
Je cherche les petits mots , comme :
..................................................................................
..................................................................................

Mots prenant un sens diffrent de leur acception usuelle


lorsquils sont utiliss dans le contexte scolaire :
Relever ; trouver ; ranger ; retenir ; construire ; reproduire ; tableau ; colonne ;
outil ; rgle ; encadrer ; achever ; figure ; etc.

Mots outils :
ET  faire ce qui est dit avant et aprs ;
PUIS  excuter les tches lune aprs lautre, dans lordre indiqu ;
OU  choisir entre ce qui est propos ou demand ;
APRES  faire attention ce qui doit tre fait dabord (selon syntaxe).

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Je surligne les ....................... .


Je prends le ............................ dont jai besoin.
Je cherche les petits mots , comme :
..................................................................................
..................................................................................

Je surligne les ....................... .


Je prends le ............................ dont jai besoin.
Je cherche les petits mots , comme :
..................................................................................
..................................................................................

Je surligne les ....................... .


Je prends le ............................ dont jai besoin.
Je cherche les petits mots , comme :
..................................................................................
..................................................................................

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SEANCE 5


Associer consigne et tches correspondantes.
Vrifier la bonne application dune consigne.
Matriser le vocabulaire spcifique des consignes.

Exercice 1 :
Prparer la consigne reviendra souligner ou surligner les verbes ainsi que les
mots outils (et/ou).
Cet nonc demande une analyse assez fine : avant toute correction collective,
demander aux lves de confronter leurs rponses 2 2.
Rponse : les deux ralisations du bas sont correctes.

Feuille 2 : 1A 2 B&C 3A 4B&C 5A 6 A&B
1A 2A 3A 4A 5C 6C

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LES CONSIGNES

1. Voici des consignes.

Trace un rectangle.
Trace un carr et un cercle lintrieur du rectangle.
Trace un triangle lintrieur ou lextrieur du rectangle.

Voici prsent le travail ralis par des lves.


Prpare chacun des noncs comme nous avons appris le faire, puis coche ceux qui
rpondent correctement la consigne.

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SEANCE 6

METHODOLOGIE
Percevoir la tche demande et respecter les diffrentes tapes dune consigne.

GESTION DES DONNEES


Prendre en compte tous les lments ncessaires pour effectuer la tche demande (matriel, informations).

Exercice 1 : Une lecture intgrale de chaque nonc est indispensable une


bonne organisation de la plupart des dessins.
Il faut veiller exploiter les subtilits lies aux multiples interprtations de
certaines consignes : expliquer aux lves que, dans la mesure o la consigne
est respecte, il peut y avoir diverses reprsentations dun mme nonc. Y
faire rflchir les lves entre eux (petits groupes de 2 ou 3 pour comparer les
productions, par exemple).


Exercice 6 :

Exercice 7 : la difficult rside dans limplicite de ltape dcriture littrale
(souligner donc le fait que les tapes de travail ne sont pas toujours dtailles).

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LES CONSIGNES

1. Effectue les dessins en respectant les consignes.


 Dessine un
rectangle. A lintrieur de ce
rectangle, trace un triangle en haut gauche.

 Trace deux lignes en pointills de chaque ct


dune ligne droite.

 Dessine deux drapeaux. A lintrieur de chacun,


dessine deux toiles en haut gauche.

 Dessine une maison avec trois fentres. De


chaque ct de la maison, dessine un arbre.

 Dessine un chapeau avec un ruban, et gauche


de ce chapeau, dessines-en un plus petit,
galement avec un ruban.

 Dessine un bateau avec une grande voile. A droite


du bateau, dessine un autre bateau, plus petit
avec deux voiles. Puis, gauche du premier
bateau, dessine une barque.
Numrote les dessins dans lordre o tu les auras
faits.

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Le tlphone fonctionne mme pendant les pannes

2. Souligne le sujet et encadre le verbe.

3. Relie les mots qui vont ensemble.

dlectricit.

Leurs
Mon
Notre
Vos
Leur

stylo noir
mains
timbres
vlo de course
adresse
7;1;4;8;6;0;9;3;5;2

4. Range ces six chiffres dans lordre


croissant.

....................................................................................
....................................................................................

Les astronautes pensent que la fuse ne partira pas.

5. Ecris le verbe en italique limparfait et


cris le deuxime verbe au temps qui
convient.

....................................................................................
....................................................................................

6. Voici six formes. Place-les sur une ligne.


Attention, tu dois forcment commencer
et finir par la mme forme, et deux
mmes formes ne doivent pas se suivre.
..................................................................
7;4;8;6;0;3

7. Range les chiffres suivants dans lordre


alphabtique.

....................................................................................
....................................................................................

Elle a dans avec un foulard dans le gymnase.

8. Rcris la phrase en mettant les mots


souligns au pluriel..

....................................................................................
....................................................................................

Le temps sassombrit. Ils doivent trouver un abri trs


vite.

9. Remplace les mots souligns par des


mots de sens voisin.

....................................................................................
....................................................................................

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SEANCE 7


Complter la rdaction dune consigne.


Rdiger une consigne partir de la tche ralise.

Exercice 1 :
Attirer lattention des lves sur le fait quils doivent utiliser les propositions, mais pas sen
contenter : les consignes devront tre plus complexes.

Convertir rdiger une lettre ranger en ordre croissant conjuguer


accorder poser et calculer.

Exercice 2 :
On veillera ce que les lves tiennent compte du fait que certains exercices sont faits,
dautres restent faire (cela influe, bien entendu, sur la rdaction de lnonc).
La correction qui suit nest quindicative.

1. Complte les oprations.


2. Souligne le verbe des phrases suivantes.
3. Trace un rectangle ABCD.
4. Ecris les nombres suivants en chiffres (ou, inversement, en lettres).
5. Entoure (ou souligne) le dterminant qui convient.

Exercice 3 :
Si les lves nont pas le matriel ncessaire, ou si le temps manque, on pourra placer des lettres devant chaque
ligne : lordre sera alors le suivant : d b g a c f e.
La mousse au chocolat
Ce dessert doit tre prpar la veille pour tre servi le
lendemain.
Vous demandez votre maman quatre grosses barres de
chocolat que vous allez faire fondre dans une tasse flottant
dans une casserole deau qui sera chauffe.
Prenez ensuite quatre oeufs. Il faut sparer les jaunes des
blancs.
Vous mlangez les jaunes au chocolat fondu.
Vous battez les blancs en neige trs ferme et vous les
ajoutez au premier mlange.
Versez la mousse dans des petits pots et vous laissez au
rfrigrateur jusquau lendemain.

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Prnom NOM : .................................

Date : .......................

Classe : .................

LES CONSIGNES

1. Utilise les propositions ci-dessous pour rcrire les consignes donnes par la matresse.
Rdiger une lettre Ranger en ordre croissant Poser Convertir Accorder - Calculer - Conjuguer

1. .............................................................................................
1 m = cm

12 dm = mm

2. .............................................................................................
Chre Nadia,
...

3. .............................................................................................
2 dm 8 cm 160 mm 11 cm

4. .............................................................................................
Le chat (miauler).  ...........................................................
Les chiens (aboyer).  ......................................................

5. .............................................................................................
Les petit enfants jouent dans la cour ombrag .

6. .............................................................................................
193 x 2 =

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562 + 453 =

PASI Nancy-Metz

22

2. Rdige une consigne qui convient pour chacun des exercices suivants.

1. .............................................................................................
45 + = 54

- 8 = 34

56 + 34 =

2. .............................................................................................
Prs du bois, un chien guette les oiseaux.
Les lves choisissent un dessin.

Tu regarderas le film avec nous.


Je voudrais venir avec toi.

3. .............................................................................................

4. .............................................................................................
Treize : 13

Mille huit cents : 1 800

cent trente cinq : 135

5. .............................................................................................
plusieurs
ce
Des pluies sabattent depuis une
semaine sur se pays.
les
un

3. Voici une recette. Remets-la en ordre en dcoupant puis en collant ses tapes.
Sauras-tu retrouver lingrdient inutile dans les images ?

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23

Prenez ensuite quatre oeufs. Il faut sparer les


jaunes des blancs.

Prenez ensuite quatre oeufs. Il faut sparer les


jaunes des blancs.

Ce dessert doit tre prpar la veille pour tre


servi le lendemain.

Ce dessert doit tre prpar la veille pour tre


servi le lendemain.

Vous mlangez les jaunes au chocolat fondu.

Vous mlangez les jaunes au chocolat fondu.

La mousse au chocolat

La mousse au chocolat

Versez la mousse dans des petits pots et


laissez au rfrigrateur jusquau lendemain.

Versez la mousse dans des petits pots et


laissez au rfrigrateur jusquau lendemain.

Vous battez les blancs en neige trs ferme et


vous les ajoutez au premier mlange.
Vous demandez votre maman quatre grosses
barres de chocolat que vous allez faire fondre
dans une tasse flottant dans une casserole
deau qui sera chauffe (cest le bain-marie).

Vous battez les blancs en neige trs ferme et


vous les ajoutez au premier mlange.
Vous demandez votre maman quatre grosses
barres de chocolat que vous allez faire fondre
dans une tasse flottant dans une casserole
deau qui sera chauffe (cest le bain-marie).

Prenez ensuite quatre oeufs. Il faut sparer les


jaunes des blancs.

Prenez ensuite quatre oeufs. Il faut sparer les


jaunes des blancs.

Ce dessert doit tre prpar la veille pour tre


servi le lendemain.

Ce dessert doit tre prpar la veille pour tre


servi le lendemain.

Vous mlangez les jaunes au chocolat fondu.

Vous mlangez les jaunes au chocolat fondu.

La mousse au chocolat

La mousse au chocolat

Versez la mousse dans des petits pots et


laissez au rfrigrateur jusquau lendemain.

Versez la mousse dans des petits pots et


laissez au rfrigrateur jusquau lendemain.

Vous battez les blancs en neige trs ferme et


vous les ajoutez au premier mlange.
Vous demandez votre maman quatre grosses
barres de chocolat que vous allez faire fondre
dans une tasse flottant dans une casserole
deau qui sera chauffe (cest le bain-marie).

Vous battez les blancs en neige trs ferme et


vous les ajoutez au premier mlange.
Vous demandez votre maman quatre grosses
barres de chocolat que vous allez faire fondre
dans une tasse flottant dans une casserole
deau qui sera chauffe (cest le bain-marie).

Prenez ensuite quatre oeufs. Il faut sparer les


jaunes des blancs.

Prenez ensuite quatre oeufs. Il faut sparer les


jaunes des blancs.

Ce dessert doit tre prpar la veille pour tre


servi le lendemain.

Ce dessert doit tre prpar la veille pour tre


servi le lendemain.

Vous mlangez les jaunes au chocolat fondu.

Vous mlangez les jaunes au chocolat fondu.

La mousse au chocolat

La mousse au chocolat

Versez la mousse dans des petits pots et


laissez au rfrigrateur jusquau lendemain.

Versez la mousse dans des petits pots et


laissez au rfrigrateur jusquau lendemain.

Vous battez les blancs en neige trs ferme et


vous les ajoutez au premier mlange.
Vous demandez votre maman quatre grosses
barres de chocolat que vous allez faire fondre
dans une tasse flottant dans une casserole
deau qui sera chauffe (cest le bain-marie).

Vous battez les blancs en neige trs ferme et


vous les ajoutez au premier mlange.
Vous demandez votre maman quatre grosses
barres de chocolat que vous allez faire fondre
dans une tasse flottant dans une casserole
deau qui sera chauffe (cest le bain-marie).

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SEANCE 8



Rebrassage des connaissances et comptences travailles au cours de la squence.

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Prnom NOM : .................................

Date : .......................

Classe : .................

LIRE DES CONSIGNES


1. Voici six phrases : souligne celles qui sont des consignes.
a) Tu as tudi ta leon ?

b) Ecris cette phrase dabord.

c) Prends ton cahier et trace la marge.

d) Ces botes sont des cubes.

e) Colorier le dessin.

f) Nous avons rang la classe.

2. Voici des consignes qui demandent deux choses faire. Prpare-les comme tu las appris.
Note 1 sous la premire tche raliser et note 2 sous la deuxime.
a) Aprs avoir lu la liste, barre lintrus dun trait.

b) Calcule ces additions aprs les avoir poses.

c) Relve les noms dans le texte, puis classe-les dans


le tableau

d) Entoure les additions que tu sais calculer dans ta tte.

3. Retrouve la consigne qui correspond aux exercices.


1. ..............................................................................

Bureau Caillou Graine Tableau - Voile


3. ..............................................................................
27 < 45 < 54 < 72

2. .........................................................................................
Les feuilles tombent.  Tomber  Les feuilles tomberont.
4. .........................................................................................
Il est onze heures et demie.

4. Lis les consignes suivantes, puis fais ce qui est demand.


a) Ecris la consigne qui a permis llve de trouver quel cercle il devait colorier. (Tu peux taider de lnonc
ci-dessous, le b).
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
b) Ces rectangles ne sont ni au-dessus dune toile, ni sur la premire ligne. Ils sont voisins dun triangle.
Marque ces rectangles dune croix.
c) Avec ton stylo bleu, trace une ligne qui rejoint cinq formes diffrentes.

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Prnom : ........................ NOM : ............................ Classe de ............................ SCORE: %

EVALUATION SOMMATIVE
SOMMATIVE
CM2

1. Je souligne les phrases qui sont des consignes.


Ce livre est un roman daventures.

Voici le plan de notre quartier.

Trace la diagonale du carr ABCD.

Complte le plan de notre quartier.

Souligne les nombres pairs en rouge.

Ce tableau na pas t complt.

2. Je lis la consigne, puis je numrote dans lordre ce quil faut faire.


Observe les deux photos de la page 26 de ton manuel de gographie. Dcris dabord le paysage
de Saint-Pierre-et-Miquelon. Compare ensuite ce paysage avec celui de la Martinique.

 Je regarde le paysage de la Martinique.


 Je dcris le paysage de Saint-Pierre-et-Miquelon.
 Je prends mon manuel de gographie.
 Je compare les deux paysages.
 Jobserve attentivement le paysage de Saint-Pierre et Miquelon.
3. Je souligne le verbe des consignes.
Prends un compte-gouttes puis verse un peu deau sur chacune de ces roches. Note tes
observations sur ton cahier dexpriences.
Dcris les maisons gauloises du dessin de la page 16. Cite les matriaux de constructions alors
utiliss.
Recopie la fin du texte de la page 13 depuis Quand tout a t fini et colorie de diffrentes
couleurs les phrases de chaque personnage.

4. Je retrouve la consigne donne llve qui a fait cet exercice.


Avant le travail de llve :

Aprs le travail de llve :

matin jeudi janvier demande


samedi salami mercerie mercredi

matin jeudi janvier demande


samedi salami mercerie - mercredi

Consigne : .........................................................................................................................................
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