Actividad

Los alumnos y alumnas buscan los significados de las palabras clave del texto dadas por el docente e intentan predecir el contenido del texto a escuchar. Posteriormente, oyen el texto dividido en tres etapas, reconocen informacin relevante dentro de l y responden preguntas. Finalmente, el (la) profesor(a) divide al curso en grupos, les entrega solamente las preguntas de la entrevista escuchada, y los estudiantes ordenan las respuestas.

Evaluacin formativa Evaluacin sumativa

Los estudiantes localizan en el texto la informacin relacionada con los siguientes aspectos del entrevistado: a) Sus inicios en el mundo de la msica b) Vida personal c) Planes a futuro Luego, cada estudiante elige uno de ellos y lo explica brevemente en ingls o espaol si fuera necesario (privilegiar el mensaje). Posteriormente, el docente organiza a los alumnos y alumnas en parejas, e indica que debern crear una entrevista imaginaria que contenga al menos tres intercambios y que incluya al menos 6 palabras del vocabulario estudiado. Finalmente, los alumnos presentan oralmente sus entrevistas para ser evaluados.

Detalle de la Actividad Preaudicin: Para comenzar la unidad, el docente entrega al curso una lista con palabras clave (ver en documentos adjuntos) para que los estudiantes busquen su definicin en ingls utilizando el diccionario online disponible en www.wordreference.com/es/, y deduzcan su significado en espaol. Una vez conocido el significado de estas palabras, intentan predecir el contenido del texto que escucharn. Audicin: Los estudiantes escuchan los intercambios 1, 2 y 3 (ver audio y transcripcin del texto en el adjunto interview) para que validen sus predicciones. A continuacin, vuelven a escuchar los dos primeros intercambios, y reconocen cules de las siguientes frases pertenecen al dilogo escuchado: a) Alex talk about his family. b) He always liked playing the guitar. c) Alexs father broke his guitar. d) He doesnt like singing. Posteriormente, los alumnos y alumnas escuchan los intercambios 4, 5, 6 y 7, y completan los recuadros del adjunto Work sheet. A continuacin, escuchan los ltimos dos intercambios, y responden las siguientes preguntas: a) When is he starting his new tour? b) What are his plans for the future? Post audicin: El docente organiza a los estudiantes en grupos de cuatro y les entrega la entrevista solamente con las preguntas. Luego, entrega las respuestas desordenadas, para que los estudiantes las pareen. Finalmente, repite la audicin para permitir a los estudiantes revisar sus resultados. Sugerencia interdisciplinaria Se sugiere vincular con el subsector Lenguaje y Comunicacin por medio de una actividad en la cual los alumnos y alumnas aprendan de manera prctica la estructura de una entrevista periodstica.

Actividad
El docente conversa con el curso acerca de los problemas ms comunes de los adolescentes, y pide a los estudiantes que intenten predecir el contenido del texto que escucharn. Posteriormente llevan a cabo la audicin, y realizan ejercicios de verdadero y falso, completacin de cuadros y completacin de informacin acerca del contenido del texto. Finalmente, describen en ingls una enfermedad y exponen su trabajo al curso, siguiendo el modelo del texto escuchado. Detalle de la Actividad

Evaluacin formativa Evaluacin sumativa

Se sugiere realizar una evaluacin sumativa, considerando los distintos trabajos desarrollados en la actividad.

Pre-audicin: Como primera actividad, el docente pregunta a los alumnos y alumnas qu programas televisivos o radiales de ayuda social conocen. A continuacin, los invita a nombrar cules son los problemas ms comunes que enfrentan los adolescentes, anotndolos en la pizarra, y les encarga que utilizando Internet averigen su significado en ingls. Luego, en base a lo anterior, el docente invita a los alumnos y alumnas a predecir el contenido del texto a escuchar. Audicin: A continuacin el curso escucha el texto disponible en http://www.educarchile.cl/ntg/mediateca/1605/article-94414.html, y verifica sus predicciones. Luego, escuchan nuevamente el texto y contestan las preguntas de verdadero y falso del archivo adjunto Worksheet 1. Posteriormente, vuelven a escuchar el texto para corregir sus respuestas y para aclarar dudas de vocabulario con el docente. Completan los cuadros incluidos en el adjunto Worksheet 2, y verifican sus respuestas con la ayuda del (de la) profesor(a). Finalmente, realizan el ejercicio de completacin de informacin disponible en el adjunto Worksheet 3. Post-audicin: El docente encarga a cada alumno/a describir en ingls algn problema mdico (buscar la informacin necesaria en Internet). Luego debern exponer oralmente su trabajo frente al curso, imitando el formato del texto escuchado anteriormente. Sugerencia interdisciplinaria Se sugiere vincular esta actividad con el subsector Orientacin, abordando problemas propios de los adolescentes.

Actividad
Los alumnostrabajan con un sitio web en el cual observan un men de restaurant, yubican el vocabulario en el lugar correcto. Completan otros ejercicios disponibles en la pgina, y los corrigen leyendo y escuchandoel dilogo correspondiente.Los(as) alumnos(as) leen laexplicacin sobre los sustantivos contables y no contables, y sobre los adjetivos de cantidad "some" y "any", resolviendo los ejercicios que ahi aparecen.

Evaluacin formativa Evaluacin sumativa

La Evaluacin ser de proceso: - Gua de ejercicios (30%). - Pauta de evaluacin trabajo en Laboratorio (30%). - Test comprensin auditiva . (40%) Test.

Detalle de la Actividad Actividad de Pre-Audicin: El (la) alumno(a) asiste al laboratorio de Ingls o al laboratorio multimedia, equipado con acceso a Internet por el proyecto ENLACES. La planificacin est elaborada para el trabajo en pares, pero sto puede variar de acuerdo al nmero de alumnos (as) y la capacidad del laboratorio. Ingresan a pgina de Internet clic aqu. Observan un men de restaurant y colocan el vocabulario en el lugar correcto, pueden usar el diccionario en lnea ubicado en la misma pgina. Corrigen con ayuda del docente, quien lee en voz alta cada una de las partes del men y del vocabulario. Actividades de Audicin: Los(as) alumnos(as) acceden a la misma leccin pgina 2, observan men y hacen un clic en el alimento o la bebida que cada personaje ha ordenado al garzn. Corrigen en forma individual con la ayuda del docente o con el botn de correccin dispuesto para tal efecto en la pgina. Luego escuchan nuevamente el dilogo y completan los espacios dados. Finalmente leen el dilogo y van verificando al escuchar una vez ms. Actividades de Post-Audicin: Los(as) alumnos(as) acceden a la misma leccin pgina 3 y leen explicacin sobre los sustantivos contables y no contables. Luego, en la pgina 5 leen explicacin sobre los adjetivos de cantidad "some" y "any", resolviendo los ejercicios que ahi aparecen. Luego contestan una gua de ejercicios en forma individual (ver documento adjunto). Finalmente contestan un test escrito individulamente (ver documento adjunto), para evaluar comprensin auditiva con otro texto de internet, pero relacionado con la unidad. Sugerencia interdisciplinaria Se sugiere que los alumnos creen un cmic que represente una situacin en un restaurant utilizando las palabras some y any, sustantivos contables y vocabulario acorde a la unidad, vinculndose con el subsector "Lengua castellana y comunicacin" y "Artes visuales".

Actividad

Evaluacin formativa

El (la) profesor(a) motiva al curso a conversar acerca de las situaciones de comunicacin ms comunes en la vida de los alumnos y alumnas. Luego, escuchan cuatro dilogos, reconocen algunos elementos de cada uno de ellos y realizan un ejercicio de completacin de oraciones en base a ellos. Finalmente, realizan una actividad de prctica en Internet, que implica poner en prctica lo trabajado a travs de sesiones de chat con estudiantes de algn pas de habla inglesa. Detalle de la Actividad

Evaluacin sumativa
Se sugiere al docente aplicar una evaluacin sumativa, considerando todas las actividades realizadas por los estudiantes.

Pre-audicin El (la) profesor(a) pregunta a los estudiantes: con qu personas se relacionan cotidianamente?; qu tipo de comunicacin tienen con estas personas? (amistosa, formal, etc.). El docente anota en la pizarra las respuestas, y motiva al curso a conversar acerca de la importancia de tener una buena comunicacin con nuestro entorno. A continuacin, solicita a los alumnos y alumnas pensar acerca de dos o tres situaciones que puedan reunir estas expresiones: Ive done all that, dont worry, how embarrassing, come here, better excuse. Los estudiantes explican oralmente, en ingls, las situaciones imaginadas. Audicin El docente explica a los alumnos y alumnas que escucharn cuatro dilogos, debiendo identificar en cada uno de ellos la forma de comunicacin (personal, va telefnica, etc.), y los interlocutores (nio, adulto, adolescente). Escucharn los textos uno a uno, haciendo el anlisis de manera independiente. Luego escuchan nuevamente los dilogos uno a uno, para realizar el ejercicio de completacin de oraciones incluido en documentos adjuntos ("Complete sentences"). Post-audicin El docente entrega a los alumnos y alumnas los siguientes enunciados para que reconozcan a qu texto pertenece (1, 2, 3, 4): 1. I was the coolest person in that school! 2. Ive got tons of shopping here! 3. I havent talked to your parents yet. 4. In some ways it is different from the Spanish system. Los estudiantes reciben por escrito los textos para comprobar las respuestas dadas en las actividades anteriores. Se sugiere al docente realizar una actividad en el laboratorio de computacin, en la cual puedan comunicarse con estudiantes de algn pas de habla inglesa a travs de algn sistema de Chat, para luego compartir sus experiencias con el resto de sus compaeros. Sugerencia interdisciplinaria Se sugiere vincular esta actividad con el subsector Orientacin por medio de una discusin acerca de la importancia de la comunicacin en la familia.

Actividad
1.Create your own Simpson or Southpark`s character online. http://www.simpsonsmovie.com/main.html ( Click on `create your simpson avatar`) http://www.sp-studio.de/ ( Click on the English version) Sometimes you will need to be registered to save the image, however, you can take a picture of the website with the button PRINT or IMP then paste it in Paint and save it as Jpg. 2.Upload the avatar with your name on it and make a summary of the avatar description about its clothing style to the following blog: www.ewcjcgroup.blogspot.com User: ewcjcgroup@gmail.com

Evaluacin formativa
Se les enviar una correcin y feedback a cada estudiante a traves del blog grupal.

Evaluacin sumativa
No recibiran calificaciones dado que este trabajo se desarrollar en forma de taller.

Sugerencia interdisciplinaria

Este trabajo se efecta para un grupo de estudiantes secundarios que fueron parte del english winter camp a travs del Mineduc y asesorado por estudiantes de pedagogia en ingles que cursan un semestre en el extranjero becados por la misma institucion.

Actividad

Evaluacin formativa

El docente escribe en la pizarra algunas palabras Evaluacin sumativa clave y muestra una presentacin Power Point. Solicitar a los alumnos y alumnas realizar una Pide a los alumnos y alumnas que, a partir de descripcin breve en ingls (mnimo cuatro estos elementos, intenten predecir el contenido del oraciones) que sintetice los textos ledos. Se texto. Luego, el docente lee un texto en voz alta, y sugiere adems utilizar el adjunto Evaluation los estudiantes confeccionan un mapa conceptual para completar la evaluacin de la unidad. que d cuenta de su contenido. A continuacin, trabajando con otro texto biogrfico, realizan actividades de completacin de informacin y creacin de oraciones. Detalle de la Actividad Pre-lectura: El docente escribe en la pizarra las siguientes palabras clave: military leaders, commander, conquering, Emperor, exile, artillery. Pide a los alumnos y alumnas que piensen en algn hecho histrico que las rena. A continuacin, el (la) profesor(a) muestra al curso la presentacin Power Point incluida en documentos adjuntos, e invita a los estudiantes a predecir el contenido del texto que leern. Adems, les encarga buscar en Internet mapas de Europa en el siglo XVIII. Lectura: Para comenzar esta fase de la unidad, el docente les entrega el documento adjunto NAPOLEON, lo lee en voz alta, y los estudiantes verifican las predicciones hechas anteriormente. Luego, se divide al curso en grupos, y se les solicita confeccionar un mapa conceptual que resuma la informacin contenida en el texto (cada grupo deber disponer de un diccionario para resolver sus dudas de vocabulario). Para la siguiente actividad, el docente entrega el documento adjunto Worksheet, en el cual debern completar los espacios en blanco (verbos), una vez que el docente haya ledo el documento adjunto Biography. Luego, se entrega a los alumnos y alumnas el texto Biography, verifican sus respuestas, y subrayan los verbos incluidos en el texto. Posteriormente, utilizando los mapas que los estudiantes han buscado en Internet, ubican en stos los lugares mencionados en el texto. Finalmente, completan el siguiente cuadro:

AO

SUCESO

Post-lectura: Utilizando los verbos del texto Biography, los alumnos y alumnas inventan a lo menos siete oraciones en pasado simple y continuo. Sugerencia interdisciplinaria Se sugiere invitar al docente del subsector Historia y Ciencias Sociales, para profundizar acerca del tema central de esta unidad. Los alumnos y alumnas realizan un resumen en ingls que incluya los antecedentes aportados por el docente invitado.

Actividad
Los alumnos y alumnas identifican y clasifican distintos peridicos nacionales y otros de habla inglesa, y buscan informacin acerca de ellos en Internet. A continuacin, el docente entrega algunas palabras clave para que predigan el contenido del texto a escuchar y luego verifican sus predicciones. Una vez hecho esto, realizan ejercicios de comprensin auditiva completando informacin y respondiendo preguntas. Finalmente, buscan informacin acerca de peridicos nacionales para realizar un dilogo similar al escuchado anteriormente. Detalle de la Actividad Pre-audicin:

Evaluacin formativa Evaluacin sumativa

Se sugiere evaluar los dilogos creados por los alumnos y alumnas en la actividad de postaudicin, junto con la dramatizacin de stos frente a sus compaeros.

Para comenzar, el (la) profesor(a) solicita a los estudiantes nombrar los distintos peridicos y revistas chilenos que conozcan. El docente los anota en la pizarra y les pide agruparlos de acuerdo a sus contenidos y al tipo de publicacin. Luego, les pide mencionar algunos peridicos y revistas de habla inglesa que conozcan, y observan una presentacin Power Point (ver documento adjunto Papers) para completar lo aportado por los estudiantes. A continuacin, utilizando Internet, buscan informacin acerca de stas y otras publicaciones de habla inglesa (secciones, formato, y otras caractersticas). El docente entrega las siguientes palabras clave: broadsheet, information, headlines, tabloids, opinion, right wing, boring y favourite, para que los alumnos y alumnas digan sus significados en espaol e intenten predecir el contenido del texto que escucharn. El docente explica el significado de la expresin right wing y left wing, y aclara dudas de vocabulario. Audicin: Los alumnos y alumnas escuchan los primeros cuatro intercambios del dilogo disponible en http://www.educarchile.cl/ntg/mediateca/1605/article-95138.html y comentan acerca del posible contenido del texto que falta por escuchar. Luego, lo escuchan completo para verificar sus predicciones. Los estudiantes escuchan el dilogo nuevamente y escriben las caractersticas que sean mencionadas con respecto a los siguientes diarios y revistas: The Guardian, The Telegraph, The Times, The Mirror. El docente solicita que respondan las siguientes preguntas acerca de los protagonistas de la historia: Why does he like the Mirror? Why does she like the Guardian? Luego, los alumnos y alumnas debern escribir las distintas caractersticas de los tabloids y broadsheets utilizando have got y they are. Posteriormente, discuten sus resultados con sus compaeros. Post-audicin: A continuacin, reciben el dilogo por escrito (adjunto "Dialogue"), y subrayan las frases que contengan have got. Organizados en parejas, escogen alguno de los peridicos nacionales e investigan acerca de su historia, caractersticas editoriales, contenidos, tendencia del peridico, etc., para luego crear un dilogo similar al analizado anteriormente, considerando lo investigado. Se sugiere motivar a los estudiantes a incluir opiniones adecuadamente fundamentadas en su trabajo. Sugerencia interdisciplinaria Se sugiere vincular con el subsector Historia y Ciencias Sociales, a travs de una investigacin acerca de la importancia poltica y social de los algunos diarios chilenos.