Reforma Integral de la Educacin Bsica: Diplomado para maestros de primaria: 2 y 5 grados

PRODUCTO 12 REPORTE DE ENTREVISTA (GUA)

1. Qu prcticas comunitarias pueden obstaculizar la formacin de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia? El contexto social en el que se desenvuelve y desarrolla, las vivencias con familiares y sociedad en general, actitudes, compromisos de los padres de familia, docentes sin tica profesional, falta de comunicacin entre padres, maestros y alumnos, la crisis social y econmica del pas, etc. 2. Qu ideas de los adultos de la comunidad pueden apoyar la formacin del aprecio por la democracia? La participacin ciudadana, el respeto a la diversidad, el respeto a las ideas de los dems, el fomento de los valores (justicia, responsabilidad, solidaridad, honestidad, libertad, etc.) convivencia social, experiencia y ejemplo de los adultos, etc. 3. Qu conflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad? Pandillerismo, tabaquismo, alcoholismo, drogadiccin, delincuencia, contaminacin, destruccin de los recursos naturales, el consumo excesivo, falta de principios y valores, discriminacin, violencia, desigualdad, etc. 4. Opinin personal sobre el compromiso de la escuela primaria en el desarrollo personal y para la convivencia de los nios. Si el nio, dentro de su hogar o inmerso en la comunidad, no se desarrolla en un ambiente propicio para la buena convivencia no tendr otro lugar para lograrse como ser social ms que la escuela y si ya cuenta con las condiciones necesarias para hacerlo, ser deber de la escuela apoyarlo y reforzar lo aprendido fuera de ella, ya que dentro de la convivencia escolar se les brinda a los alumnos la oportunidad de vivir y reconocer la importancia de principios y valores que contribuyen a la convivencia democrtica y a su desarrollo pleno como personas e integrantes de la sociedad, permitindoles experimentar y vivir situaciones de convivencia, participacin y toma de decisiones individuales y colectivas en la escuela primaria.

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LAS CREENCIAS DOCENTES SOBRE LA FORMACIN HUMANA, CIENTFICA Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES
REPORTE DE ENTREVISTA

La mayora de las practicas comunitarias tienen injerencia directa en la formacin de los alumnos en el apego a los derechos humanos y el sentido de justicia, la participacin, preparacin y principios morales que se inculquen desde el hogar, los usos y costumbres en el contexto social y comunitario, las prcticas, el nivel cultural y tradiciones existentes geogrficamente, adems del aspecto econmico con sus factores de empleo, desempleo, escolaridad, estabilidad familiar, ideologas, idiosincrasia en general, usos y costumbres, etc. Cules son stas prcticas? Discriminacin , Incongruencia al decir y al hacer; El fanatismo en el culto, Limitados elementos para una toma de decisiones positivas; Falta de cultura, valores y hbitos (escudados en usos y costumbres); Actitudes individualistas y egostas Escaso inters y participacin de los integrantes de una comunidad, El dialogo como medio de solucin y gestin, falta de tica, La corrupcin, sobornos, extensiones, robos, etc.; como prcticas sociales cotidianas y la descontextualizacin de las prcticas educativas diarias. Las ideas de los adultos de la comunidad que pueden apoyar la formacin del aprecio por la democracia, son aquellas que estn impregnadas de una base tica y moral, sustentada en los valores humanos, la participacin en la comunidad, la comunicacin en la familia y sociedad que permitan a los escolares participar en todas las actividades que impliquen toma de decisiones, solucin de conflictos a travs del dilogo y la tolerancia, as como el respeto hacia los dems, por ejemplo: que exista justicia social, mayor participacin del padre en actividades de la escuela, Mayor comunicacin en la comunidad; El respeto como base de una convivencia democrtica, respetar las ideas de los dems y en consecuencia ejercer la democracia como un poder ascendente, Promover el ejercicio de la autonoma, Rechazar situaciones de riesgo, encaminando las acciones cotidianas para tener una vida armnica y justa, Crear una convivencia encaminada al desarrollo de una cultura participativa que trabaje para el bien comn, promoviendo y en su caso, fortalecer una cultura democrtica. Ser respetuoso, crtico, propositivo, transmitir valores, costumbres y tradiciones, Utilizar el debate, la discusin para plantear acuerdos o posibles desarrollos acorde a los avances cientficos.

La eleccin de representantes en la comunidad, la prctica en algunas actividades polticas, religiosas y culturales, en donde se ponga de manifiesto la libertad de
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creencias, expresin y de accin, de manera general, son conflictos locales se pueden analizar para fortalecer el sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Algunos otros, como: Elecciones, fiestas religiosas, conmemoraciones cvicas y el respeto por la vida, costumbres, la ausencia de cultura para la creacin de proyectos de vida; Crtica destructiva, inmoral, meditica y maniquesta; Las necesidades sociales bsicas no cubiertas, La falta de conocimiento sobre el aprovechamiento de los recursos naturales. Entre otros tantos sobre la formacin humana, cientfica y social de los estudiantes.

El compromiso de la escuela primaria en el desarrollo personal y para la convivencia de los nios, es sin duda alguna un gran compromiso directo e indirecto, inherente a nuestra labor docente. La escuela, como una institucin formativa, como la segunda agencia socializadora despus de la familia, es hoy por hoy, (la escuela) nuestro compromiso en el desarrollo personal y para la convivencia de los nios, es un gran compromiso ineludible (con los nios), para lo cual requerimos mltiples apoyos, como el apoyo de los padres y trabajo colaborativo, entre otros para poder lograr una formacin integral, traducido en el desarrollo de las competencias para la vida y en la aspiracin legtima de alcanzar cabalmente con el perfil de egreso.

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