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Anexo V ANEXO 9.7 Introduccin En el marco de la Reforma de la Educacin Superior Tecnolgica y como respuesta a la necesidad de fortalecer la vinculacin entre la educacin superior y los sectores productivos de bienes y servicios, la incorporacin de las residencias profesionales a los planes de estudio de las carreras vigentes en el Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica en su carcter curricular las residencias profesionales constituyen una estrategia didctica que requiere de la participacin de las unidades orgnicas de los Institutos Tecnolgicos, para que en forma coordinada se incorporen en la planeacin y operacin de ellas. En el procedimiento se incluyen las normas, la descripcin de actividades, los diagramas de flujo y los anexos correspondientes y se describe las actividades inherentes a la generacin de proyectos, operacin y acreditacin de las mismas, indicando las unidades orgnicas que intervienen en ellas, con objeto de propiciar la sistematizacin en los trmites que se realicen en el desarrollo de este programa. Esta propuesta se elabor tomando como referencia el manual que actualmente rige el programa de residencias profesionales, con la finalidad de no perder de vista la visin y la fundamentacin que dio origen a esta gran accin se ha conservado su estructura y las disposiciones y requisitos a que se sujetan las dependencias de la Administracin Pblica Federal, establecidas en el artculo 19 de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal, en esta propuesta participaron conjuntamente los coordinadores de carrera, Jefes de Proyectos de Vinculacin y la Oficina de Residencias Profesionales del Departamento de Gestin Tecnolgica, tomando en consideracin el Modelo Educativo para el Siglo XXI, el Manual del Sistema de Gestin de Calidad, las aportaciones del Sector productivo de bienes y servicios y de los alumnos, resaltando a los actores principales de este proceso y disminuyendo en la mayor medida posible el tiempo invertido en ir y venir de los alumnos de una oficina a otra, lo que en ocasiones duplica el trabajo de las unidades administrativas y genera la emisin de un gran nmero de documentos que implica un significativo uso de recursos. Reflexin Los esfuerzos de vinculacin que hasta la fecha han realizado los Institutos Tecnolgicos con su correspondiente entorno regional, son encomiables aunque no suficientes; sin embargo, se busca impactar de forma ms plena en la calidad acadmica de la educacin superior tecnolgica en Mxico, mediante mecanismos que estrechen los lazos entre educandos, profesores y los sectores productivos y sociales. La vinculacin con la sociedad y con los sectores productivos se requiere para el mejoramiento en la calidad de los servicios educativos en los Institutos tecnolgicos, y constituye un eje ordenador de la docencia y la investigacin. Dicha vinculacin se enmarca en un modelo que promueve: La investigacin en reas especficas La capacitacin de profesores acorde a las reas de desarrollo del entorno La intervencin en la creacin y la innovacin tecnolgica

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El acercamiento temprano de los recursos humanos en formacin con las necesidades tecnolgicas del momento.

La importancia de este modelo, reside en que establece una relacin directa entre lo que se ensea y la vivencia cotidiana y hace adems referencia constante a los problemas y recursos del pas. El xito de este programa de vinculacin depende de la capacidad para generar acciones, y requiere de creatividad para instrumentar un sistema de evaluacin permanente, que facilite la adecuada continuidad y seguimiento de las actividades que apoyen efectivamente los proyectos acadmicos del Instituto Tecnolgico. Finalmente, es importante mencionar que los elementos decisivos del modelo son el compromiso y la voluntad de los participantes hacia el trabajo. No existe ley, decreto o convenio alguno que apoyen tan decididamente el proceso de vinculacin, como lo hacen el convencimiento, el compromiso y la voluntad de los participantes y de los sectores involucrados.

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Marco de Referencia En la primera reunin nacional de Directores de la educacin superior tecnolgica, celebrada en Manzanillo, Colima, en agosto de 1992, se promovi Una relacin ms amplia, ms interdependiente y sistemtica entre la esfera de la produccin y las instituciones tecnolgicas, a fin de fomentar un mejor aprovechamiento de la capacidad instalada y coadyuvar a la consolidacin de la infraestructura y de equipo de talleres y laboratorios disponibles. Asimismo, esa renovada vinculacin debe permitir una, ms puntual, correspondencia entre los contenidos curriculares y las necesidades regionales y nacionales de la produccin y los servicios; al tiempo que, generarn espacios y modalidades para la realizacin de proyectos de inters comn. En el marco de la reforma de la educacin superior tecnolgica implantada a partir de agosto de 1993, este llamado toma particular importancia, al resaltar uno de los desafos que lanza la Secretara de Educacin Pblica, y es el que se refiere a la pertinencia de los estudios que ofrecen, los cuales debern estar orientados a lograr la modernizacin del pas. En este sentido, se constituye el proyecto de las residencias profesionales, como una estrategia para la vinculacin entre la educacin superior y el sector productivo de bienes y servicios. Se concibe la residencia profesional como una estrategia educativa, con un carcter curricular, que permite al alumno, an estando en proceso de formacin, incorporarse profesionalmente a los sectores productivos de bienes y servicios, a travs del desarrollo de un proyecto definido de trabajo profesional, asesorado por instancias acadmicas e instancias externas. En este sentido, se hace necesario profundizar en la trascendencia formativa de esta estrategia. En primer lugar habra que resaltar la importancia del trabajo prctico y la aplicacin de conocimientos en la formacin de los alumnos. Aprender implica participar socialmente e interactuar con objetos de estudio y trabajo, vincular el conocimiento terico con diversas experiencias prcticas y ser capaz de encontrar nuevas respuestas. La aplicacin de conocimientos y el trabajo prctico, deben ocupar un lugar importante en la formacin profesional de los futuros egresados del Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica. El aprendizaje no es neutro, no se aprende cualquier cosa; lo que se aprende, depende de la valoracin que le d un alumno y sta, se relaciona con la que se asigna culturalmente en los grupos sociales con los cuales est en contacto. No se aprende igual en el aula y en los libros, que en el campo profesional real, en contacto y relacin con otros profesionistas. El alumno se preocupar por su aprendizaje, si advierte que ste, le servir en el plano profesional y laboral, estos aprendizajes son complementarios y forman de manera ms integral al individuo. El enfrentar al futuro egresado, a condiciones laborales y profesionales especficas, le permitir: a) b) c) d) e) Participar, a partir de sus propias expectativas y motivaciones, en un proceso de aprendizaje y trabajo, que le permita atender un problema profesional real. Recoger diferentes puntos de vista, de profesores y profesionales, y ponerlos en comparacin y discusin en el desarrollo de su residencia profesional; as como el ofrecer resultados, como producto de trabajo. Desarrollar una disciplina personal y ubicarse dentro de una actividad profesional, aprendiendo a interrelacionarse en una organizacin social especfica. Reforzar su autoestima y aumentar su confianza en la aplicacin de conocimiento en la resolucin de problemas en forma creativa. Desarrollar su capacidad de comunicacin y aprender a acceder a fuentes de informacin en el campo profesional, como parte de su desarrollo personal.

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f) g) h)

Aprender a interactuar con otros profesionales, a producir resultados, a arribar a un mtodo de trabajo para enfrentar problemas de una manera integral. Ser un egresado competitivo y conocedor de la problemtica a la que tendr que enfrentarse. Conocer, tanto en el sector empresarial, como en el sector social, el tipo de organizaciones existentes que estn relacionadas con la carrera que haya elegido.

El desarrollo de la residencia profesional puede representar una forma de transitar entre la teora y la prctica. El mbito de trabajo, ser una posibilidad para aplicar los conocimientos adquiridos y proponer soluciones a los problemas de un campo profesional. Con la residencia profesional, se busca que el alumno se vea enfrentado a situaciones que, posiblemente, rebasen su nivel de conocimientos, que se vea obligado a desarrollar su capacidad analtica, impulsndolo a investigar por su cuenta, a demandar mayores explicaciones y a volver a interrogar a sus maestros. Su concepcin apela a una visin educativa en la que se reconoce al trabajo prctico y la aplicacin de conocimientos, como un papel formativo importante, y no aquella, en la que se contempla como una actividad secundaria de adiestramiento. Propuestas de esta naturaleza no pueden ser secundarias ni circunstanciales, requieren para su concrecin de una disponibilidad razonable de tiempo e implica coordinacin del Instituto Tecnolgico, los profesores y los alumnos, para adecuar los proyectos de trabajo profesional a las exigencias del mbito productivo y de servicios. El sentido formativo de la residencia profesional se fortalece al propiciar que el alumno estudie y resuelva situaciones complejas y reales, en las que se requiere simultneamente el conocimiento de la ciencia y la tecnologa, as como capacidad del intelecto y sensibilidad social. Un proyecto de esta naturaleza, que asume un concepto de aprendizaje significativo y la aplicacin de conocimientos como un eje ordenador de la formacin profesional, requiere ciertas reglas operativas, un mnimo de condiciones materiales e institucionales y evidentemente, una ubicacin espacial y temporal de las actividades a realizar. Es en este lugar, donde se estarn materializando los conocimientos adquiridos por los alumnos y se estar, incluso, incursionando en tpicos que son an desconocidos por ellos. En trminos formativos se pretende lograr, en los futuros egresados del sistema, la capacidad de aplicar lo aprendido, de analizar situaciones alternativas donde se cumplen o no, los principios conocidos por ellos, de sintetizar lo que tienen en comn las situaciones analizadas y de evaluar los resultados en funcin de un proyecto profesional asignado. Es obligado que las residencias profesionales no sean una actividad desconectada del proceso formativo institucional, lo loable es que se constituyan en un eje ordenador de los conocimientos obtenidos en el transcurso de una carrera. Es sumamente importante que, tanto profesores como alumnos, vean claramente la vertebracin y la vinculacin formativa entre el proceso de aprendizaje de los contenidos educativos de un plan de estudios y el desarrollo de las residencias profesionales. En este sentido, es necesario ahondar en el concepto mismo de educacin y entenderlo en tres sentidos: como Instituto Tecnolgico, como proceso aprendizaje-enseanza y como resultado o producto de una accin. Estas tres dimensiones de la educacin: Instituto Tecnolgico, proceso y producto permiten cimentar, an ms, la estrategia educativa de la residencia profesional. La residencia profesional apela en principio, a una de estas tres dimensiones de la educacin: la del producto, al sujeto que est por egresar; sin embargo, esta estrategia puede correr el riesgo de no concretarse

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adecuadamente, si las otras dos dimensiones no son tomadas en cuenta para lograr una adecuada vinculacin con el sector productivo de bienes y servicios. El Instituto Tecnolgico deber recuperar sus experiencias de vinculacin, fortalecerlas y ampliarlas, incorporando en ellas a sus academias y cuerpos colegiados (asistencias, asesoras, convenios de investigacin y desarrollo tecnolgico, estancias, etc.), creando un ambiente adecuado para incorporar la segunda dimensin de la educacin en esta vinculacin: el proceso de enseanza-aprendizaje. En este sentido, es posible que los profesores puedan ir incorporando en los programas de estudio, sus actividades didcticas y experiencias de aprendizaje, con objeto de que el alumno pueda ir confrontando sus conocimientos con los complejos problemas de los campos profesionales, a travs de visitas de diagnstico, conocimiento de plantas y procesos productivos, mesas redondas con egresados, conferencias con empresarios e industriales, etctera. No se puede pensar en desarrollar un programa de residencias profesionales, si no se prevn con antelacin estas acciones. El Sistema Nacional de Educacin Superior Tecnolgica a lo largo de su historia, ha logrado tener presencia en el desarrollo social y econmico de las zonas de influencia donde se encuentran inmersos sus Institutos. Esta presencia se manifiesta de diversas formas, desde las expresiones culturales, hasta la vinculacin con diversas instancias del sector productivo y de servicios, pasando por la oportunidad que se les abre a los jvenes de educarse profesionalmente, en algn rea de la ingeniera o, en el rea econmico- administrativa. Cabe en este momento, rescatar y resaltar algunos aspectos de dichas experiencias, de manera particular las orientadas a la vinculacin acadmica, en la cual de algn modo participan profesores y alumnos, a manera de ejemplo: servicio social, prcticas profesionales, estancias industriales, servicios externos, cursos de actualizacin o capacitacin a la industria, convenios de cooperacin, convenios de investigacin, participacin en asociaciones profesionales, etc.; con la intencin de organizar acadmica, administrativa y operativamente la puesta en prctica de las residencias profesionales en el SNEST. Resumiendo, la residencia profesional promueve el logro de los siguientes objetivos: A. En el sector educativo Aumentar la vinculacin entre el Instituto Tecnolgico y el entorno social y productivo. Superar el desempeo profesional y de docencia del profesor asesor en funciones. Tener un conocimiento ms profundo del entorno social y productivo para procesos de actualizacin curricular y definicin de especialidades. Favorecer que la aplicacin en el mbito laboral, de los conocimientos adquiridos en la escuela, se fortalezcan y permitan descubrir nuevas posibilidades de aprendizaje ante una experiencia real. Favorecer la obtencin de experiencias por el alumno, al mismo tiempo que se est formando. Favorecer la formacin de egresados competitivos y conocedores de la problemtica a la que debern enfrentarse. Favorecer una verdadera transferencia de conocimientos entre los especialistas de las industrias y los profesores asesores.

B. En los organismos gubernamentales Integrar a los alumnos en proyectos de beneficio social o de desarrollo regional.

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Participar en la asesora, investigacin y desarrollo de proyectos gubernamentales; por ejemplo, evaluaciones de impacto ambiental, diseo de redes y sistemas de bombeo, tendido de redes elctricas, diseo de plantas de tratamiento de aguas municipales, diseo de sistemas de drenaje y alcantarillado, tendido de calles, etctera.

C. En los sectores productivos: empresariales, industriales y los servicios Mejorar la capacitacin del personal de las empresas, especficamente en los casos en los que el residente tenga oportunidad de laborar en la empresa o Instituto Tecnolgico donde desarrolla su proyecto. Promover la participacin de estos sectores en: proyectos de investigacin, desarrollo de nuevos productos o desarrollo tecnolgico, apoyndose en la infraestructura del sector educativo y viceversa. Reducir estos en diversas actividades de las empresas que los alumnos en Residencia puedan desarrollar, previa capacitacin; por ejemplo: control de inventarios, control de calidad, seguridad industrial, programas de mantenimiento, elaboracin de manuales de operacin, etc. Suplir personal profesional en las empresas durante perodos vacacionales (previa capacitacin y especificando claramente las condiciones bajo las cuales se regir el alumno). Conocer la calidad y caractersticas de la oferta de recursos humanos para seleccionar mejor a su personal. Orientar a las instituciones educativas sobre los requerimientos de los futuros profesionales necesarios en la industria. Desarrollar proyectos de industrializacin de recursos biticos, proyectos para el control de la contaminacin ambiental, etc.

Lineamientos generales para la generacin de proyectos, operacin y acreditacin de las residencias profesionales Generacin de proyectos de residencias profesionales

El Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin, as como los Jefes de proyectos de Docencia, Vinculacin e Investigacin de los diferentes Departamentos Acadmicos del Instituto Tecnolgico, sern responsables de promover la generacin de proyectos de residencias profesionales y de que stas, sean acordes con la demanda de los alumnos. Los proyectos debern corresponder a cualquiera de las reas de desarrollo que para stos se plantean en la seccin sobre aspectos acadmicos de este manual y sern asignados por los Departamentos Acadmicos, contando con la opinin de la academia para su ejecucin. El Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin contribuir de manera directa en este rubro, al canalizar las oportunidades de vacantes para residentes que surjan en los sectores social y productivo del entorno, a los Coordinadores de carrera de la Divisin de Estudios Profesionales, as como toda la informacin necesaria para la integracin de los expedientes de las residencias; as como hacer del conocimiento a los Coordinadores de proyectos de Investigacin y/o Vinculacin a travs de los correspondientes Departamentos Acadmicos de la relacin de residencias ofertadas del exterior. El Departamento Acadmico tendr la responsabilidad de asignar a algunos de sus miembros, para visitar la empresa o dependencia y tener conocimiento de las caractersticas del trabajo a realizar; con esta informacin el comisionado elaborar una propuesta de proyecto de residencia.

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Asimismo el Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin deber promover permanentemente que los profesores del Instituto Tecnolgico realicen estadas tcnicas en los diferentes sectores, como forma indirecta de ayudar a la generacin de proyectos de residencias. Otra opcin para la generacin de proyectos de residencias depende de los Jefes de proyectos de docencia, investigacin y vinculacin, quienes sern responsables de promover la creacin de proyectos de residencias profesionales en la propia Instituto Tecnolgico, con el apoyo de todos los miembros de la academia. Para asegurar que el alumno pueda experimentar la conclusin de su trabajo, es necesario que los proyectos de residencias profesionales, generados por cualquiera de los anteriores mecanismos, se estructuren con metas claras y alcanzables, as como con su correspondiente cronograma de actividades. Los proyectos as elaborados, debern ser analizados por la academia, para que se hagan las recomendaciones pertinentes, y se sugieran los asesores internos idneos para cada proyecto. La asignacin de los asesores de cada proyecto la realizar el Jefe del Departamento Acadmico correspondiente. El alumno tendr oportunidad de atender las vacantes existentes en los proyectos de residencia previamente dictaminados por la academia de acuerdo con lo indicado en el inciso seleccin y asignacin de tema de proyecto de este documento. Ningn alumno podr participar en proyectos de residencia profesional si stos no han sido analizados por la academia y autorizados oficialmente por el Jefe de Departamento Acadmico. Para impedir que se pierdan las oportunidades de vacantes de residentes que surjan inesperadamente, los mencionados Jefes de proyectos podrn solicitar al Jefe del Departamento Acadmico, que la academia analice y opine en estos casos en reunin extraordinaria. Concertacin de estadas para los profesores

El Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin ser el responsable de realizar las concentraciones necesarias para facilitar la estada de profesores en los diferentes sectores. Se considera profesor en estada a aqul que permanece en una empresa, organismo o dependencia, durante cierto periodo y con horarios definidos, con el principal propsito de detectar reas de oportunidad para el desarrollo de las residencias profesionales y proponer a la empresa y el Instituto Tecnolgico, la realizacin de proyectos especficos. Ser menester despus de la estada de los profesores, en alguna empresa o Instituto Tecnolgico de los sectores ya mencionados, presentar a consideracin de los representantes de los centros visitados, los anteproyectos que pudieran realizarse de manera conjunta, con objeto de definir las estrategias y planes de trabajo, as como sus objetivos generales y particulares. Dichos anteproyectos conducirn a proyectos especficos, probablemente multidisciplinarios, para los que ser necesario establecer planes de trabajo, as como nmero y caractersticas de los participantes. De igual forma se deber conciliar la designacin de los responsables del centro de trabajo que cumplan la funcin de asesora externa para los alumnos. Creacin de bancos de proyectos de residencias

Una vez definidos los proyectos de residencia con la empresa u organismo de los diferentes sectores, por cualquiera de los mecanismos mencionados en los prrafos anteriores, stos debern someterse a consideracin de los Departamentos Acadmicos correspondientes; para recibir el dictamen de las respectivas academias, acompandolos de la siguiente informacin:

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Nombre y objetivo del proyecto. Cronograma preliminar de actividades. Descripcin detallada de las actividades. Lugar donde se realizar el proyecto. Informacin sobre la empresa o Instituto Tecnolgico donde se desarrollar el trabajo.

El Departamento Acadmico remitir los proyectos autorizados (internos y externos), a la Divisin de Estudios Profesionales, para que se elabore un expediente por proyecto en el que se incluya el mximo de informacin posible con el propsito de facilitar la seleccin adecuada, acorde con las experiencias del alumno, sus conocimientos, habilidades y aptitudes, as como con sus expectativas de desarrollo; y enterar al Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin de los proyectos que son viables de realizar en el exterior. Se sugieren entre otros: Nombre de la empresa. Giro y tipo de capital. Organizacin administrativa. Breve descripcin del o los procesos de produccin que se manejan en la empresa. Descripcin de las principales actividades que se realizan en el rea donde se desarrolla el proyecto. Actividades a realizar. Cronograma preliminar de actividades. Conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes requeridas para la participacin en el proyecto. Horario sugerido de trabajo. Nombre de los asesores asignados (escuela y empresa) Nmero de participantes solicitado.

El listado anterior es slo un ejemplo y deber adecuarse a las caractersticas de cada una de las reas de desarrollo. Los expedientes de proyectos de residencias, debidamente documentados, se remitirn a la Divisin de Estudios Profesionales para que las respectivas Coordinaciones de carrera, conformen un banco de proyectos de residencias profesionales autorizados, al cual podrn recurrir los alumnos para recibir una asesora adecuada y seleccionar su proyecto. Es necesario que sean los coordinadores de carrera, quienes en primera instancia, asesoren y orienten al alumno en la seleccin de su proyecto, porque ellos conocen su historial acadmico, as como sus conocimientos, habilidades, aptitudes y expectativas de desarrollo. De igual forma, podrn informarlo y prepararlo respecto a la importancia de las actividades a realizar durante el proyecto y de su relacin con el perfil profesional de su carrera. Deteccin oportuna de candidatos a residentes

La Divisin de Estudios Profesionales, tomando en cuenta los diagnsticos realizados en cada coordinacin, estimar el nmero de residencias requeridas por carrera en cada semestre y turnar esta informacin al Departamento de Gestin Tecnolgica y Vinculacin. Este ltimo, previo acuerdo o convenio con las empresas se encargar de conseguir vacantes para residentes y para profesores en estada, e informar oportunamente de las vacantes confirmadas a la propia Divisin

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de Estudios Profesionales para que emita convocatoria y a los Departamentos Acadmicos correspondientes. Estrategias didcticas

Con objeto de facilitar la transicin del alumno, de la actividad escolar hacia las residencias profesionales, se sugiere que los profesores diseen en sus cursos experiencias de aprendizaje acordes con la filosofa de las residencias, que les propicie el trabajo grupal, la toma de decisiones, el desarrollo de pequeas investigaciones, la participacin en foros y congresos. En este sentido es fundamental fomentar las visitas industriales guiadas, acompaadas por el profesor de cada asignatura, con objeto de inducir a los alumnos a los diferentes procesos productivos y permitirles establecer una relacin entre los mismos y su perfil profesional. Otra estrategia viable sera la de despertar el inters del alumno por emplearse en alguna empresa durante sus perodos vacacionales, con objeto de obtener una formacin en el trabajo y tener una experiencia real de la forma en que se dan las relaciones laborales. Asimismo, es conveniente que en forma paralela los profesores de las academias se preparen en aspectos formativos de la investigacin, as como en tcnicas para la elaboracin y evaluacin de proyectos. Los Jefes de proyectos de docencia, as como el Departamento de desarrollo acadmico, debern proporcionar apoyo para la realizacin de estas actividades. Actividades de apoyo del Departamento de Desarrollo Acadmico

Se considera que el Departamento de Desarrollo Acadmico cuenta con personal cuya formacin y experiencia profesional son idneas para apoyar de manera efectiva las actividades inherentes a las residencias profesionales. Algunas actividades concretas en las que deben participar son: Orientacin del alumno al inicio y durante su residencia profesional, respecto a su desempeo as como al proceso administrativo a seguir. Organizacin de foros donde los residentes den a conocer a la comunidad estudiantil sus experiencias durante el desarrollo de su residencia. Formacin y capacitacin de profesores en el manejo y aplicacin de tcnicas de asesora. Evaluacin de los beneficios educativos logrados por los alumnos. Asesora a los alumnos en la seleccin de su tema de proyecto de residencia, de acuerdo a sus motivaciones, conocimientos, habilidades y aptitudes. Asesora del alumno en la presentacin de su anteproyecto y en la elaboracin de su informe final. Difusin permanente del programa de residencias profesionales a travs de mdulos de informacin y los cursos de induccin. Establecimiento de actividades permanentes con los profesores que imparten la asignatura de metodologa de la investigacin, para que los conocimientos y habilidades adquiridos en esta asignatura, se constituyan en herramientas importantes para el alumno en la realizacin de tareas como la planeacin, investigacin y elaboracin de informes; todas ellas necesarias en el desarrollo de proyectos de residencias profesionales. mbitos de desarrollo

Las residencias profesionales se podrn acreditar mediante la estancia y realizacin de proyectos internos y externos, con carcter regional, nacional o internacional, en cualquiera de los siguientes mbitos:

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1.

Sectores social y productivo.- La caracterstica ms relevante en este tipo de proyectos es que el alumno se desarrolla en un mbito productivo real, en donde puede observar y desempear las actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de su profesin, as como conocer los procesos productivos, su organizacin y las relaciones laborales de la empresa o dependencia prestadora de servicios. Desarrollo tecnolgico empresarial. En esta opcin se contempla la participacin de alumnos en proyectos de: estudios de factibilidad en proyectos de inversin, el programa emprendedor EMPRETEC, la incubacin de empresas de base tecnolgica, el desarrollo de infraestructura productiva y de servicios en parques y corredores industriales, organizacin de megacentros de servicios de asesora y consultora, etctera. Investigacin y desarrollo.- Esta opcin est dirigida a alumnos que deseen participar en proyectos de investigacin y desarrollo cientfico y/o tecnolgico o los relativos a las ciencias econmico administrativas, los cuales favorezcan el desarrollo regional o nacional. La caracterstica principal de esta alternativa es la de promover tanto la formacin de futuros investigadores, como la realizacin de estudios de posgrado. Adems en forma paralela, se estimula el trabajo entre instituciones a nivel interdisciplinario para aprovechar mejor la infraestructura con que cuenta. Un ejemplo concreto de esta opcin es la experiencia invaluable que han tenido algunos alumnos del sistema al participar en el programa "el verano cientfico" auspiciado por la academia de la investigacin cientfica. Diseo y construccin de equipos. La participacin de alumnos en estas actividades pretende favorecer el desarrollo tcnico y cientfico de la regin; as como apoyar el proceso de enseanza a travs del diseo y/o construccin o rediseo y/o construccin de equipos, maquinarias o prototipos didcticos. Se entender por rediseo, la reparacin mayor o modificacin de uno o ms componentes de equipo, aparato o maquinaria, que tienda a mejorar el diseo original y que a su vez, conservando su funcionamiento bsico, logren un impacto econmico industrial. Prestacin de servicios profesionales. Este tipo de proyectos han comenzado a difundirse como servicios externos que ofrece la propia Instituto Tecnolgico en los diferentes sectores de la regin. Existen experiencias valiosas, que es posible recuperar y reorganizar, tal vez a travs de la creacin de bufetes tcnicos, especializados en la prestacin de servicios en aspectos como: diseo de procesos o sistemas, consultora, asesora, proyectos promocionales, programas de capacitacin y elaboracin de manuales de operacin de maquinarias y equipos, entre otros, en los que han participado tanto personal docente como alumnos de las diferentes carreras del sistema.

2.

3.

4.

5.

Es importante resaltar que las reas de desarrollo antes mencionadas tienen un carcter general, porque se considera que en ellas, es posible incorporar gran parte de las actividades propias del perfil profesional de los egresados de las carreras del SNEST. Sin embargo esta clasificacin no es limitativa. Los Departamentos Acadmicos de cada Instituto Tecnolgico tienen la facultad de autorizar los proyectos que previo aval de la academia, cumplan con los objetivos de la residencia profesional, an cuando stas no se encuentren explcitamente mencionadas en la clasificacin anterior: Proyecto de residencias profesionales:

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Se considera residencia profesional a aquella actividad, realizada durante el desarrollo de un proyecto o en la aplicacin prctica de un modelo, en cualquiera de las reas de desarrollo establecidas, que definan una problemtica y propongan una solucin viable, a travs de la participacin directa del alumno en desempeos propios de su futura profesin. Un proyecto de residencia profesional podra requerir, de acuerdo a las caractersticas del mismo, de la participacin de ms de un alumno en su desarrollo, incluso con carcter multidisciplinario. En tales casos ser necesario definir para cada alumno, un programa de actividades especfico acorde a su perfil profesional que contribuya al logro de los objetivos fijados para el proyecto. Asimismo se designar un asesor por cada disciplina involucrada y se elaborar un nico informe final de proyecto que incluya los resultados y las aportaciones de cada uno de los residentes participantes. Duracin del proyecto

La participacin del alumno en el desarrollo del proyecto de residencia se ha fijado que sea de cuatro a seis meses a tiempo completo (o su equivalente de 640 horas), considerando que los trabajos en los que se involucrar el alumno, requieren el desarrollo de acciones como: consultas bibliogrficas, asesora, preparacin de ensayos o experimentos, clculos, redaccin de informes, etc. Sin embargo, es importante que el factor orientador en la definicin de la duracin de cada proyecto de residencia sea el logro de los objetivos inicialmente marcados para ste. Aunque la propuesta es, que el proyecto de residencia pueda desarrollarse por uno o ms alumnos y que su duracin sea de cuatro a seis meses como mximo, las caractersticas particulares dependern del tipo de proyecto de que se trate y sern los requerimientos de las empresas, instituciones u organismos participantes, los que podrn sugerir una duracin diferente, as como el horario y perodos en los que el alumno podr participar. Como consecuencia, la gama de posibilidades respecto al tiempo en que el alumno podr cumplir con este requisito es amplia. Se presentarn casos en los que se requiera de trabajo de tiempo completo con fines de semana y por lo tanto el alumno terminar las actividades prcticas del proyecto en tres meses, pudindose incluir en stos los periodos intersemestrales. En estos casos, el coordinador de carrera sugerir la carga acadmica ms adecuada para que el alumno concluya la redaccin de su informe final durante el semestre inmediato. Es posible tambin que el proyecto se realice a tiempo parcial, dedicando no menos de 20 horas por semana, en cuyo caso los residentes contaran con 20 crditos que formaran parte de su carga acadmica semestral. En este sentido es posible abrir el abanico de posibilidades para el alumno y las empresas e instituciones participantes, sin descuidar el cumplir en tiempo y calidad con los compromisos adquiridos. Puede contarse con la oportunidad de dedicar un semestre completo, sin carga acadmica adicional a los 20 crditos de la residencia profesional, para la realizacin de su proyecto de residencia y la elaboracin del reporte final con las caractersticas de contenido y forma que se establecen para el mismo, en el punto intitulado: presentacin, evaluacin y aprobacin del proyecto de este documento. Es recomendable que sea el asesor externo, el responsable de llevar el registro del tiempo consumido por el residente en la realizacin de actividades prcticas propias del proyecto y el asesor interno del resto de las actividades inherentes a l. Dado que la residencia debe concebirse como un acercamiento a la realidad a la que tiene que enfrentarse el futuro egresado y, que su actuacin a lo largo de sta arrojar resultados, tanto a nivel profesional como educativo, es importante considerarla como una actividad integral y no

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parcializada, por lo que la asignacin de la calificacin correspondiente, se debe otorgar al concluir su proyecto y despus de haberse realizado la evaluacin final del mismo. No se considera factible que un alumno repruebe su residencia profesional, si se anticipa que ste cuente con asesoras adecuadas durante la seleccin, planeacin y desarrollo de su proyecto y adems se le responsabiliza de los compromisos adquiridos con la empresa y la Instituto Tecnolgico educativa, mediante la firma de un acuerdo particular de trabajo. Ser responsabilidad de la escuela y el residente el evitar el incumplimiento en los compromisos adquiridos en los programas de trabajo formulados para el proyecto, ya que esto traera como consecuencia la afectacin de las relaciones de vinculacin y colaboracin con la empresa u organismo. En caso de incumplimiento de cualquiera de las partes, la residencia podr ser cancelada. De acuerdo a lo antes expuesto, el alumno cuenta con una nica oportunidad para acreditar su residencia profesional. Los alumnos que por alguna circunstancia no aprueben su residencia no podrn titularse, por no haber cubierto los 20 crditos correspondientes a sta. Casos excepcionales podrn ser autorizados por el Director Acadmico a solicitud del Director del plantel. En caso de que el proyecto por su propia dinmica resulte ms extenso de lo que se haba programado inicialmente, el Departamento Acadmico con el aval de la academia, podr dictaminar la liberacin de l o los alumnos participantes en el proyecto, para permitir que otros alumnos concluyan con el mismo y evitar incumplimiento en los compromisos adquiridos. Se sugiere que en esta eventualidad se mantenga el mismo asesor, para que l sea quien ponga en antecedente a los alumnos incorporados al proyecto y se facilite la continuidad de los trabajos. Cuando por circunstancias especiales y totalmente ajenas a la responsabilidad del alumno, tales como huelgas, quiebras, cierre inesperado de proyectos en las empresas, enfermedades, etc., se tenga como consecuencia el truncamiento del proyecto, el alumno podr solicitar en forma inmediata a la Coordinacin de carrera y al Departamento de Servicios Escolares, su baja como residente. En estos casos, el Departamento Acadmico correspondiente podr autorizar una segunda asignacin de tema de proyecto para el mismo alumno. En esta segunda asignacin, el alumno se sujetar a las mismas condiciones acadmicas que seala este procedimiento. Seleccin y asignacin del tema del proyecto

El Jefe del Departamento de vinculacin y gestin tecnolgica informar, un mes antes de finalizar el semestre, al Jefe de la Divisin de Estudios Profesionales de la fecha en que se inicia el periodo de asignacin de proyectos de residencias. La convocatoria la emite el Jefe de la Divisin de Estudios Profesionales para que el alumno acuda con el respectivo coordinador de carrera para que se le asigne el tema de proyecto considerando cualquiera de los siguientes mecanismos: a) A travs de su seleccin en el banco de proyectos de la coordinacin. b) Proponiendo su propio tema directamente a la Divisin de Estudios Profesionales, que la que turnar al Departamento Acadmico para su anlisis. c) Presentando a la Divisin de Estudios Profesionales su situacin como trabajador de alguna empresa, para que se dictamine la correspondencia entre las actividades que realiza y las de un proyecto de residencias profesionales. Este dictamen, a solicitud de la divisin, lo emitir el Departamento Acadmico correspondiente. En los dos ltimos casos en que el alumno propone su tema de proyecto, o somete a consideracin su situacin como trabajador, es conveniente que la propuesta contenga la siguiente informacin:

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Nombre y objetivo del proyecto. Cronograma preliminar de actividades. Descripcin detallada de las actividades. Lugar donde se realizar el proyecto. Informacin sobre la empresa o Instituto Tecnolgico donde se desarrollar el trabajo. Asignacin de asesores

La asignacin del o los asesores internos de cada proyecto de residencias, la realizar el Jefe del Departamento Acadmico considerando la recomendacin de la academia correspondiente, con base en la experiencia profesional de cada profesor y en su participacin en la generacin de temas de proyectos. El nmero adecuado de asesores internos en cada proyecto lo sugerir tambin la academia en el momento de opinar sobre el proyecto. Los miembros de la academia de ciencias bsicas podrn incorporarse de acuerdo con su eleccin y previa autorizacin de su Jefe de Departamento, a alguna otra de las academias del Instituto Tecnolgico, con objeto de permitirles participar ms ampliamente como asesores o revisores de los proyectos de residencias profesionales. El requisito indispensable para ser profesor asesor es el de contar con la formacin y/o experiencia profesional acorde al proyecto que se le asigne. Funciones de asesora durante el desarrollo del proyecto.

Las principales tareas de los asesores de proyectos de residencias profesionales sern las de orientacin, asesora, supervisin y evaluacin del alumno en cada una de las etapas de desarrollo del proyecto. La funcin del asesor inicia con la seleccin del tema y la definicin del proyecto. Junto con el alumno, elabora el cronograma especfico de actividades de ambos, a realizarse durante el proyecto, considerando tanto los recursos humanos y materiales a los que tendr acceso el alumno, como su carga acadmica durante el semestre, de manera que el cronograma de actividades sea una propuesta coherente y factible. Aun cuando este programa de trabajo ser la base para el desarrollo del proyecto, podr irse ajustando y enriqueciendo, de acuerdo con la experiencia que se vaya teniendo y con las necesidades que se generen durante el proceso. Es conveniente que en esta primera entrevista se definan los horarios de asesora y que stas se realicen tantas veces como sea necesario, hasta que el alumno concluya la redaccin final de su informe de residencia. Es conveniente que el profesor asesor cuente con experiencia relacionada con las empresas donde participarn sus alumnos y que haga visitas al centro donde trabaja su asesorado, para supervisar y evaluar sus actividades. La labor de evaluacin durante el desarrollo del proyecto podr consistir, adems de la revisin en los avances del trabajo, de una reflexin acerca de la forma en que se han realizado las actividades, analizando los obstculos que se han presentado y proponiendo opciones de solucin. Podrn ser motivo tambin de evaluacin las actitudes del alumno hacia su trabajo, as como sus relaciones laborales; por ello se sugiere que en este rubro participen tambin, los asesores externos y Jefes inmediatos del alumno, a travs de un pequeo cuestionario. Dichas evaluaciones

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se realizarn durante el desarrollo del proyecto y se analizarn conjuntamente por el asesor y el residente. Es conveniente tambin que estas evaluaciones sean analizadas posteriormente por los Jefes de desarrollo acadmico y los coordinadores de proyectos de docencia de cada Departamento Acadmico para que a travs de ellos se propongan actividades que enriquezcan el desempeo de los participantes en el proceso de residencia profesional. Para efectos de la residencia profesional, el proceso de evaluacin debe ser justo, vlido y confiable y para efectos de asignacin de la calificacin debe basarse fundamentalmente en los aspectos tcnicos del proyecto, pero no debe perderse la oportunidad de asistir al alumno y orientar y mejorar el trabajo del asesor. Por las razones antes expuestas es oportuno que el residente disponga al menos de una hora de servicio de asesora por semana, para facilitar el seguimiento permanente de su trabajo y evitar que una vez concluido un proyecto, se dictamine una calificacin reprobatoria; ya que esto implicara que no se cumpli con la empresa, al no haber logrado los objetivos del proyecto y que las funciones de asesora no se realizaron adecuadamente. Presentacin, evaluacin y aprobacin del proyecto

El alumno dispone de un mes, a partir de la fecha en que finaliz las actividades prcticas de su proyecto, para elaborar y presentar a consideracin del profesor asesor el informe final del proyecto de residencias profesionales. El informe del proyecto deber desarrollarse con base en una estructura previamente establecida, que podr incluir entre otros aspectos, los siguientes: a) Portada con el ttulo del proyecto y datos generales del lugar de la residencia y del alumno b) ndice c) Introduccin d) Justificacin e) Objetivos: generales y especficos f) Caracterizacin del rea en la que particip g) Problemas a resolver, con su respectiva priorizacin h) Alcances y limitaciones i) Fundamento terico j) Procedimiento y descripcin de las actividades realizadas k) Resultados, planos, grficas y programas l) Conclusiones y recomendaciones m) Referencias bibliogrficas El alumno entregar el documento final del proyecto, avalado por el asesor, al coordinador de carrera, en un plazo mximo de dos meses, despus de haber finalizado las actividades prcticas del proyecto. El coordinador de carrera solicitar al Jefe del Departamento Acadmico, a travs de la jefatura de la Divisin de Estudios Profesionales, la designacin de uno o dos profesores revisores para el trabajo; quienes leern el documento y harn las observaciones pertinentes al alumno. De manera conjunta, alumno y asesor, analizarn las observaciones de los revisores y determinarn la mejor forma de enriquecer el informe. Cuando un proyecto requiera de la participacin de dos o ms alumnos, se podr elaborar slo un informe final del proyecto.

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Los alumnos que hayan obtenido la anuencia del Departamento Acadmico para acreditar su residencia profesional por medio de las actividades que realizan como empleados de una empresa u organismo, tambin debern elaborar un informe final de las actividades realizadas, la estructura que deber llevar este documento, se basar en la estructura propuesta y se ajustar a las recomendaciones del asesor. Posteriormente el alumno recabar las firmas de aprobacin del trabajo, del asesor y revisores, as como del funcionario responsable de la entidad donde efecte su residencia y entregar el documento final del proyecto al coordinador de carrera, quien completar su expediente y solicitar al Departamento de Servicios Escolares la emisin de la constancia de acreditacin correspondiente. La asignacin de calificacin para el proyecto, ser responsabilidad del asesor interno, quien deber asentarla en la acta de calificaciones, emitidas por el Departamento de Servicios Escolares. Una vez acreditada la residencia y cubiertos los dems requisitos establecidos en el plan de estudios, el alumno podr solicitar a la Divisin de Estudios Profesionales, va la coordinacin de titulacin, el protocolo para la sustentacin de su acto de recepcin profesional. En los casos en los que, por el tipo de informacin manejada en el proyecto, se requiera de confidencialidad total, el informe final se ajustar a esta restriccin. En esta eventualidad, tanto los asesores internos como los revisores carecern de elementos suficientes para evaluar al alumno y asignar su calificacin, por lo que estas actividades quedarn bajo la responsabilidad del asesor externo. Requisitos del alumno para ser residente Haber aprobado el 75% de los crditos correspondientes a la carrera en cuestin. Ser alumno regular y estar inscrito en el Instituto Tecnolgico. Tener aprobado su tema de proyecto y contar con un profesor asesor, asignados por el Departamento Acadmico correspondiente. Disponer de constancia de su situacin acadmica emitida por el Departamento de Servicios Escolares. Obligaciones del residente Sujetarse a las disposiciones especificadas en el acuerdo entre Instituto Tecnolgico y el organismo privado o social en donde desarrollar su residencia. Suscribir un acuerdo de trabajo con la empresa y el Instituto Tecnolgico en donde se especifiquen los posibles apoyos econmicos, as como responsabilidades mdicas y legales en caso de accidentes. Mantener la confidencialidad de la informacin generada durante la realizacin del proyecto. Asistir y concluir satisfactoriamente todas las actividades planeadas en su residencia. Condiciones acadmicas del alumno durante las residencias profesionales

Con objeto de definir la situacin acadmica del residente durante la realizacin de su residencia, el alumno deber atender oportunamente a la convocatoria que, para la asignacin de proyectos de residencias, emita la Direccin del plantel a travs de su oficina de prcticas y promocin profesional, un mes antes de que concluya el semestre previo al que desea realizar su residencia.

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De esta forma, el alumno dispondr de tiempo para seleccionar su proyecto y realizar cursos de induccin a las residencias, as como sustentar entrevistas con asesores internos y externos, previas a la realizacin de su trabajo. As, antes de iniciar el semestre el alumno conocer el horario diario que demandar la realizacin de las actividades propias del proyecto y, con base en esto, podr optar en el momento de reinscribirse en la Instituto Tecnolgico, por las siguientes cargas acadmicas. Exclusiva de la residencia profesional, si se realiza a tiempo completo. Carga mnima ponderando las residencias profesionales, si se realiza a tiempo parcial. Carga especial que apreciar el Jefe de la Divisin de Estudios Profesionales.

Los alumnos residentes podrn solicitar cargas acadmicas mayores a la mnima, siempre y cuando el alumno demuestre, a travs de su historial en el Instituto Tecnolgico, que puede atender adecuadamente las actividades acadmicas sin descuidar su desempeo en la residencia y cumplir en tiempo con la elaboracin de su informe final. De igual forma podr solicitar cargas menores a la mnima.