La universalizacin de la educacin: fin de las desigualdades?

Es una idea heredada de los ilustrados que la universalizacin de la institucin educativa supone una disminucin en las desigualdades sociales. En este sentido, la escuela se erigira como una instancia integradora y normalizadora, capaz de aminorar los efectos de la socializacin familiar. De este modo, a mayor tiempo pasado en la escuela habr ms independencia de las condiciones de origen, y, por tanto, mayor capacidad para decidir y elegir libremente. Sin embargo, el Informe de la UNESCO de la Comisin Internacional sobre la Educacin para el siglo XXI muestra que la prolongacin de la escolaridad ha agravado la situacin de los jvenes desfavorecidos, sealando como una de las principales causas de la exclusin social el fracaso escolar. Cmo explicar que las desigualdades se sigan manteniendo a pesar de la universalizacin de la escolarizacin y de los recursos invertidos en esta institucin? Hay dos teoras que pretenden aproximarse a este problema: la teora de la reproduccin social y la de la eleccin racional. La primera de ellas sostiene que a la hora de escolarizar a la poblacin, de darle una educacin pblica, no cuentan solamente los recursos econmicos, sino que existe un habitus de clase que impedira la total equiparacin de jvenes provenientes de distintas clases sociales. Es decir, a pesar de que la educacin sea gratis, influira el hecho de que los nios provenientes de clases desfavorecidas no han recibido una socializacin acorde con lo que van a recibir en el colegio, mientras que la socializacin que ejercen los padres de clases medias y altas preparara mejor a los nios para la escuela. Sin embargo, esta teora no explica por qu independientemente de la clase a que se pertenezca hay un mayor porcentaje de mujeres que completan sus estudios secundarios (como se explic en un artculo anterior). La teora de la eleccin racional, por el contrario, explica las desigualdades de oportunidades educativas como la eleccin individual de personas con distintos recursos. De forma que para algunos ser rentable seguir estudiando, por los mayores beneficios que se obtendrn con ms estudios (para las clases ms favorecidas) mientras que quienes no puedan costerselos se decidirn por comenzar a trabajar antes. As puede explicarse el hecho de que todas las capas hayan incrementado su nivel educativo, por la obligatoriedad de la educacin secundaria, pero que hayan seguido mantenindose las desigualdades educativas. Las soluciones que se han intentado para disminuir este tipo de desigualdades son por todos conocidas: el aumento del gasto pblico en educacin, las becas o los frecuentes cambios en el sistema educativo. El mayor gasto pblico en educacin, durante la expansin del sistema educativo en los ochenta, apenas produjo cambios significativos, pues las desigualdades siguieron mantenindose. Las becas, escassimas en nuestro pas, tienen una cuanta tan limitada que los estudios parecen avalar la teora de que no compensan los costes de oportunidad de seguir estudiando. Por ltimo, los cambios en el sistema educativo, el ms importante de los cuales fue el aumento de la enseanza obligatoria en dos aos, parecen haber tenido una influencia nula a la hora de disminuir las desigualdades, pues el mayor

descenso de stas se produjo precisamente en un periodo en el que no haba ningn tipo de reformas educativas. Cmo terminar entonces con las desigualdades de oportunidades educativas? Los expertos han descubierto la plvora: apuntan a que la nica manera de solucionar este problema seran polticas generales de disminucin de las desigualdades sociales entre las clases (Erikson y Jonsson, Explaining class inequality in education, en Can education be equalized?). Vamos, lo que deca Marx hace ms de un siglo y lo que nadie parece querer intentar en serio. As que este tipo de preocupaciones que slo afectan a pequeas partes del problema de base parecen tener que ver, como siempre, con el enfoque de lo polticamente correcto instaurado y legitimado desde todos lados. UNIVERSALIZACIN DE LA EDUCACIN Hacia una verdadera formacin profesional comprometida refiere las experiencias en el desarrollo de la universalizacin de la Educacin Superior en Venezuela, asumida por la Universidad Bolivariana de Venezuela y la Misin Sucre. A partir de 2000 en Venezuela se vive un cambio en la educacin, que promueve la recuperacin del concepto de formacin desde el ser, de si mismo como naturaleza materia y como el devenir que instala mundo en el horizonte para as desplazar lo pasado y asumir el presente histrico poltico transformando la realidad negadora de su condicin humana y el deterioro de las relaciones con la naturaleza, con su ambiente urbano. Es el reconocimiento de la educacin como formacin transformadora. Es la teora llevada a la prctica y a la vez, la existencia, la vida, la prctica llevada a la teora, a la elaboracin conceptual. Es la concrecin de la formacin transformadora que responde a una visin poltica centrada en el ser del ente humano como principio fundamental de todo hacer, de todo actuar por el respeto de sus derechos humanos, la justicia social, las relaciones horizontales de poder poltico y consolidacin de la democracia participativa, que implica una liberacin econmica, la recuperacin de la autonoma y la formacin de profesionales para generar empleo y emprender y no para salir a buscar empleo, vender su fuerza de trabajo reafirmando la dependencia de otros seres humanos y de otros pases dominantes. Se reafirma la tica en la eliminacin de la pobreza, de los excluidos de la educacin. La formacin surge desde el desarrollo endgeno, desde las propias condiciones del ser humano y de las comunidades conformadas por ellos. De esta manera se responde a las Polticas Nacionales, a la necesidad de profesionales mas humanos, menos sbditos del materialismo-capitalismo y comprometidos con su entorno. El Programa de Iniciacin Universitaria se evidencia como el primer paso en la apertura de la Educacin. La universalizacin de la Educacin Superior es un hecho en Venezuela.

Por una Verdadera Formacin Universitaria Comprometida: Universalizacin de la Educacin Superior en Venezuela mediante la Municipalizacin La universalizacin implica la apertura de las oportunidades disponibles, para todos y todas aquellas personas, sin ningn tipo de discriminacin, que deseen incorporarse a la formacin universitaria y adquirir su profesin. Se propone una generalizacin a nivel de la educacin superior que garantice la realizacin personal del ser, del ente humano y la consolidacin social - poltica del proyecto de Nacin propuesto en la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela. La universalizacin es una alternativa frente a la educacin superior que durante aos se ha mantenido y responde a una poltica conservadora y dependiente que defiende los intereses de una minora econmica, fortaleciendo las diferencias de clases y la negacin cultural. La inclusin amplia de ciudadanos supera las particularidades exclusivas para determinados grupos sociales, que convencionalmente se haba sistematizado, mediante el uso de mtodos de ingreso excluyentes en las universidades pblicas venezolanas, es decir financiadas con recursos monetarios del Estado. A partir de 1999, nuestro pas vive un cambio estructural en todos los componentes, en funcin de transformar y consolidar una nueva Venezuela mediante la democracia participativa y protagnica. La educacin, como componente fundamental recibe un tratamiento especial, que le permite desplazar la educacin convencional, en la mayora de los casos, netamente tericas y aisladas de las realidades y problemas de nuestra sociedad. La nueva educacin, promueve la recuperacin del concepto de formacin desde el ser, de si mismo como naturaleza materia y como el devenir. Es el reconocimiento de la educacin como formacin transformadora (Osorio, B. 2005: 11), que responde a una visin poltica centrada en el ser, sus derechos humanos, la justicia social, las relaciones horizontales de poder y de participacin democrtica, que implica una liberacin econmica, la recuperacin de la autonoma y la no dependencia de otros pases dominantes. Se reafirma la tica en el sentido comunitario, en la eliminacin de la pobreza, de los excluidos de la educacin. La formacin surge desde el desarrollo endgeno, desde las propias condiciones del ser humano, a nivel particular y desde las comunidades conformadas por ellos a nivel social. Refiere una formacin abierta e integral, donde van a la par la teora y la praxis, mediante el aprender haciendo, para favorecer el desarrollo comunitario integral: ambiental, econmico, social, cultural, tcnico-cientfico y poltico. De esta manera se responde a las Polticas Nacionales, a la necesidad de profesionales ms humanos, comprometidos con su entorno social. Responde a las nuevas concepciones filosficas mundiales que se han venido gestando en el tiempo,

desplazando lo que fue y que hoy se ponen en prctica en Venezuela. Plantea ir a la cosa misma, al ser del ente humano y al ser de las comunidades conformadas por hombres, mujeres, para recuperar la confianza y reconocer una realidad histrica propia, as como la capacidad de seres creadores transformadores de mundo. La universalizacin de la Educacin Superior cuenta con la Misin Sucre (MS) y la novedosa Universidad Bolivariana Venezuela (U.B.V) como los brazos ejecutores y coordinadores de este proyecto y con el apoyo de algunas universidades convencionales, particularmente gracias a grupos de profesores humanos, valientes y polticos comprometidos consigo mismo en el pensar su ser ente humano y con el sentido comunitario y los derechos humanos. Son profesores consecuentes con su pesar y obrar que asumen e intentan incorporarse a la nueva visin de educacin transformadora para derrotar la pobreza, tanto material como cultural, la dependencia y asumir la autonoma de la nacin, que es asumir su propia autonoma y la autonoma universitaria. La universalizacin abarca todos los espacios del territorio de la Nacin mediante la Municipalizacin de la educacin superior y la consolidacin en las Aldeas Universitarias. A travs de la Municipalizacin de la educacin superior, los contenidos de estudios de los distintos programas de formacin, se consideran y se interrelacionan con la realidad y problemtica de la regin, de la localidad, a un nivel mas concreto, incorporando los contenidos referentes a la cultura de los pobladores, la ubicacin de los contextos ambientales y productivos disponible, las necesidades y las disposiciones manifiestas. Es una interrelacin que permite la elaboracin de los proyectos de desarrollo comunitario integral.