Docente En El Aula

El rol del docente en el aula (ensayo) El papel del maestro en el aula, de vital importancia cuando nos referimos a el, debemos de pensar y reflexionar de que tan grande y abnegada es nuestra labor. Atraves de la historia los maestros han tenido la gran responsabilidad de formar y moderar al ciudadano que desea toda sociedad por lo que en la actualidad han surgido muchos cambios en la forma de mejorar la calidad de nuestra enseanza por lo cual debemos prepararnos hacia tal compromiso. Hoy el docente debe sentirse ms capaz que con una verdadera vocacin para lograr el mejor desempeo que tanto se anhela. En la actualidad este rol ha sido duramente criticado con la perdida del liderazgo que antes reflejaba, se debe conocer que en el mudo se a fallado ante la perdida acelerada de los valores familiares que son fundamentales para el desarrollo humano, pero estos valores no deben ser transmitidos a los alumnos en pura teora sin antes ejercerlos el docente mismo. Es entonces primero que debemos retomar nuestra promesa de lograr un cambio significativo en nuestra persona actualizndonos, volvindonos creativos, revelando el potencia y preparndonos da a da para desarrollar mejor nuestra labor. Sin embargo hay muchas ocasiones en que el alumno trata de imitar al maestro, lo toma como referente lo cual hace o trata de hacer lo que el docente practica en el aula, el docente tiene que tratar de ser referente pero con buenos hbitos y practicas de enseanza La sociedad actual con que bajo desempea esta labor es realizada y debemos ser realistas y consiente que en mucho se tiene razn si bien es cierto la falta de apoyo gubernamental y de un verdadero programa de acuerdo a nuestros intereses, es factor de creciente pero se debe luchar para librar estas adversidades, no solamente debemos unirnos para obtener mejoras salariales, si no responder con dignidad ante el educado, se trata pues de adentrarnos a ese rol, de integrarnos nosotros mismos a esa aula [***]que nos espera con nios deseosos de descubrir un mundo desconocido, de conversar con los alumnos, de conocer sus necesidades de valorar cada iniciativa, de no ser indiferente, de volver a tener el poder de motivarlos a aprender con inters y entusiasmo. El docente juega un papel muy importante en la educacin ya que casi todos los alumnos, sobre todo los que todava no dominan los procesos de reflexin y de aprendizaje, el maestro sigue siendo insustituible, porque el tiene el deber de educar, de ensearle al alumno a descubrir su inteligencia y ponerla en practica en su vida. En la sociedad se piensa que el docente es el 100% responsable de la educacin del alumno, pero a nuestra opinin la mayor responsabilidad la tiene la familia, la cual es la encargada de formar la base de la educacin y el maestro viene a afinar su cultura y su enseanza de manera didctica. Por lo tanto el docente se encarga dirigir al alumno hacia un futuro de conocimiento, lo cual son muy pocos los alumnos que se dejan guiar hacia dicho futuro. No vamos a negar que existen muchos docentes muy profesionales en su

trabajo, que cuando llegan al aula de clases se concentran en un solo objetivos el cual es consiste en ensear sus conocimientos a un grupo de estudiantes, y se esmera tanto en su objetivo que da una enseanza perfecta, completa y buena la cual la mayora de alumnos capta con facilidad. Pero al mismo tiempo hay maestros que pierden de vista el rol del docente que toda una nacin quiere y que siempre estarn pendientes de recordrnoslo. Aun que para muchos es difcil, no debe de ser imposible, la promesa de cambiar; si nuestros alumnos no ven estos cambios tampoco lograremos en ellos lo que tanto les exigimos que sus trabajos los elaboren de la mejor manera. Estamos de acuerdo que hay errores porque si los hay. Y al no reconocerlos cerramos la transformacin de ese rol del docente. Nuestro rol esta hay en las aulas, no olvidemos nuestra propia realidad, con altura y espritu critico del docente debe asumir su funcin. El rol del docente tiene que estar vinculado con los nuevos mtodos y preparar al nio de hoy en un nio fuerte y capaz de resolver su propia vida, ya que en el futuro sern mas las exigencias, ya no queremos jvenes inseguro que no tenga un rumbo del pas que deseamos transformar. Nos queda finalmente la tarea, el vinculo del maestro en ese proceso de enseanzaaprendizaje se debe de nuevo valorar al mejor nivel porque nuestros nios se merecen crecer en un ambiente de respeto, admiracin con carcter constructivo todo esta en la conciencia que cada maestro tenga de la labor que un da por voluntad decidi tomar. Creo que todos queremos lo mejor para nuestros hijos y los hijos de honduras. Tambin quiero remarcar que no solo los docentes somos los culpables de la educacin en honduras hay muchos organismos culpables para mencionar uno de ellos tenemos; la familia, el estado de honduras y los educandos

Etica Del Docente

El ejercicio de la profesin docente para la revisin de la crisis tica de la sociedad venezolana La situacin de la sociedad Venezolana actualmente es bastante crtica, la falta de principios ticos y morales son la principal caractersticas de esta sociedad. Actualmente Venezuela posee altos ndices de marginalidad, violencia e inseguridad lo que demuestra por si solo la ausencia de valores en nuestro pas, pas donde aparentemente la corrupcin y la inmoralidad parece aduearse de nuestra sociedad. Pero de esto solo que hacerse algunas peguntas importantes Quin tiene la culpa de esta situacin? Acaso la culpa es de los padres por no inculcar valores? Tal ves la culpa sea de del estado? O Sern los docentes los culpables de esta situacin? Pero ms all de buscar culpables debemos encontrar soluciones. Cul es la solucin a la situacin venezolana actual? Revisemos cada uno de los aspectos anteriormente tratados: Los Padres: juegan un papel principal en el desarrollo moral de los nios, pero en la situacin actual la mayora de familia son disfuncionales la ausencia de una de las figuras en el hogar es muy comn en algunos casos los padres se ven en la necesidad de dejar a sus hijos con algn familiar, vecino o guardera mientras trabajan. Actualmente los nios comparten ms tiempo con terceras personas que con los padres. en manos de quien esta la responsabilidad de inculcar valores a estos nios? El estado: ciertamente el estado garantiza la educacin gratuita en todos los niveles de la educacin, crea un curriculum bsico nacional, dice que hay que ensear como hay que educar y en algunos casos le da las herramientas para facilitar esto. Pero el estado no interacta realmente ni directamente con los estudiantes. Eso solo nos deja a los docentes. La profesin docente es una gran responsabilidad porque en tus manos est la verdadera sociedad o est la futura sociedad, esta gran responsabilidad requiere grandes principios ticos y morales por parte del do[***]cente. Hay que tener en cuenta que los estudiantes hoy en da pasan ms tiempo en las escuelas, liceos, colegios o universidades que en sus hogares y los que interactan con ellos durante ese tiempo son los docente, con lo que se podra afirmar que los docentes tienen una gran influencia en el desarrollo moral del estudiante adems de su desarrollo integral. La profesin docente es muy importante comparada con otras profesiones porque nosotros los docentes creamos potencial humano, somos formadores de intelectos, de creatividad pero sobre todo de de valores. Es por ello que un docente debe estar capacitado acadmicamente y tener un gran sentido tico para asumir esta responsabilidad y ser un docente de calidad para ello debe cumplir con ciertas funciones y seguir cierto lineamiento. Funciones del Docente

1. Actividades relacionadas con la funcin de preservacin de la salud mental, fsica y espiritual de los educandos: * Atender al cuidado, higiene, ventilacin, iluminacin, adecuacin de los tiles y mobiliario del aula, que garantice un ambiente grato y ameno para la ejecucin de las actividades. * Planificar actividades orientadas al logro de competencias fsicas (deportes, juegos al aire libre...). * Proponer actividades que redunden en beneficio espiritual, estabilidad emocional y conductual de los alumnos (reflexiones, juegos, compartir, etc) 2. Actividades relacionadas con la funcin de administracin del proceso educativo: * Seleccionar los objetivos que persigue con cada una de las actividades pedaggicas. * Conocer y diagnosticar las necesidades de cada alumno. * Planificar adecuadamente las actividades de acuerdo a horarios, especialidades, etc. * Aplicar modelos y mtodos pedaggicos de acuerdo al perfil de los alumnos y las caractersticas particulares del proceso educativo. * Propiciar en sus alumnos la curiosidad y el inters por aprender, induciendo a la investigacin y al continuo perfeccionamiento de los conocimientos. * Comunicar adecuadamente, expresando razonamientos y sentimientos claramente. * Evaluar los procesos y estar abierto a los cambios * Generar los cierres de los procesos educativos. 3. Actividades relacionadas con la funcin de propiciar la unidad de la escuela, la familia y la sociedad: * Desarrollar una labor educativa sistemtica que involucre a los padres en el proceso educativo. * Generar espacios de encuentro con organizaciones de la comunidad. * Proponer actividades de carcter social, que acerquen a la escuela con la familia y la comunidad. 4. Actividades relacionadas con la funcin de mantener una conducta de superacin profesional y personal: * Investigar, obtener informacin y actualizar sus conocimientos.

* Disfrutar cada actividad con entusiasmo. * Evaluar resultados y corregir posibles fallas. * Participar de actividades que redunden en su crecimiento personal y profesional (estudios, intercambios, visitas, etc). 5. Actividades relacionadas con la funcin de investigar sobre los problemas de la praxis educativa. * Mantener comunicacin permanente con los diferentes entes que intervienen en el proceso educativo * Estar abierto a los cambios y situaciones imprevistas. * Proponer vas para la conciliacin de los intereses de los diferentes actores del proceso educativo. Las muchas funciones ms que podran mencionarse, esta seleccin propia aporta una idea muy completa, sobre el papel tan significativo que juega el educador en la formacin de sus alumnos. Si a esto sumamos, el perfil que debe tener el docente, que muy a grandes rasgos se resume en sensible, flexible, creativo y conocedor estamos frente a un sujeto con enormes posibilidades de influir en la formacin fsica, psquica, social y espiritual de sus educandos, as como de jugar un papel preponderante en su escuela y en su comunidad. CDIGO DE TICA La tica crtica, cuestiona los cdigos porque estos implican supeditarse a normas inamovibles que suelen desfasarse de su contexto; la tica no da reglas de conducta, ni inventa cdigos morales, pero es necesario organizar un conjunto de valores con criterio de flexibilidad de acuerdo a las necesidades que surjan de la relacin individuo contexto. Los cdigos de ticas son instrumentos para orientar los actos humanos y para lograr la realizacin de cada sujeto; responden a intereses, fines, necesidades, aspiraciones, sentimientos y valores muy concretos, siendo el producto de una reflexin para la accin y no para la contemplacin esttica y mezquina (Mendoza, 1994). Su propsito es proporcionar principios generales, que sirvan como regla de decisin para cubrir la mayora de las situaciones a las que se enfrentan los docentes La tica esta relacionada con la cultura inherente a un pueblo, a una comunidad. El docente debe responder de sus actitudes frente al medio donde se desenvuelve y respetar la escala de valores que tiene la sociedad, sin negar el derecho que le asiste para que esta escala de valores se perfeccione. La responsabilidad del docente es eminentemente personal, va ms all de la responsabilidad penal y reposa en un concepto moral que se llama conciencia individual Cdigo tico del Docente: * Ejercer su rol con estricto apego y respeto a las consideraciones ticas y valores morales individuales y sociales.

* Entender la educacin como uno de los derechos humanos fundamentales, contemplado constitucionalmente, que debe brindarse a todos por igual, con el mayor nivel de calidad posible. * Conducir sus programas de manera que impidan la discriminacin sobre la base del sexo, estado civil, raza, clase social, convicciones polticas, discapacidad, religin, etnia, orientacin sexual y edad. * Propiciar la vigencia plena de los derechos humanos, la defensa del sistema democrtico, la bsqueda permanente de la libertad, la justicia social y la dignidad, como valores fundamentales para el ser humano y para la sociedad en la cual participa * Concebir al alumno desde una perspectiva integral, como un sujeto multideterminado por una trama de vnculos internos y externos, emergente en un contexto histrico, portador de una ideologa, inscripto en una cultura, inmerso en sus circunstancias socioeconmicas y polticas * Proceder con desinters, lealtad, veracidad, eficiencia y honradez. No deber aconsejar ni ejecutar actos dolosos, hacer aseveraciones falsas o maliciosas, que puedan desviarlo de su funcin como docente. * Debe abstenerse de participar activa o pasivamente en cualquier accin o forma de tortura, tratos crueles, inhumanos o degradantes, que atente contra los derechos humanos reconocidos mundialmente; incitar a ellos, encubrirlos o intentar cometerlos. * Preservar el respeto a su dignidad como persona y como profesional. Todo acto profesional que se realice en forma apresurada o deficiente con el objeto de cumplir con una obligacin administrativa o por motivos personales, constituye una conducta reida con la tica. * Perfeccionar permanentemente sus tcnicas de enseanza. * Mantenerse informado de los adelantos cientficos y tcnicos de su rea. Evitar la improvisacin y el empirismo. * Asistir y ser puntual en el cumplimiento de su deber. * Mantener una vida publica y privada ejemplar. La conducta del asesor debe ajustarse a las reglas del honor y de la dignidad. * Entender que su labor es de servicio pblico, y no de carcter lucrativo. * Contribuir al desarrollo de la personalidad, la formacin de ciudadanos aptos para la vida, para el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollo del espritu de solidaridad humana. Deberes (morales) Institucionales del Docente: * Fortalecer la confraternidad con sus colegas, mediante el respeto mutuo, trato cordial, tolerancia ante la diferencia de carcter y pensamiento.

* Las relaciones entre los docentes deben estar inspiradas en la sana competencia, la solidaridad profesional y la cooperacin. teniendo en cuenta que todos tienen como objetivo comn el bienestar de los alumnos y comparten la responsabilidad del constante progreso de la institucin. * Son actos contrarios a la tica de un docente desplazar a un colega tanto de un puesto pblico como de uno privado, por cualquier medio que no sea el concurso. * Combatir con todos los medios lcitos la conducta moralmente censurable o inmoral de sus colegas. * Ante una infraccin a los principios de este Cdigo el docente debe intentar persuadir a su colega de modificar su conducta contraria a la tica. Si esta gestin personal enfrenta un rechazo o se conoce la reiteracin de la falta, es deber profesional informar a sus superiores. * La buena relacin humana entre los colegas es fundamental en s misma, por la repercusin que tiene en la buena asistencia a los alumnos y por la convivencia en el mbito de trabajo colectivo. Es contrario a la tica difamar, calumniar o tratar de perjudicar a un colega por cualquier medio * El docente que en el ejercicio de su trabajo, intente actos de soborno o cualquier otro de corrupcin, incurre en una falta grave contra el honor y la tica, sin prejuicio de las acciones penales a que hubiere lugar. * No emitir opiniones pblicas o privadas que lesionen el gremio; el docente deber expresar las crticas que consideren pertinentes y promover la autocrtica como prctica de superacin de los problemas internos. * El docente en ejercicio de su profesin deber conservar su dignidad e independencia; stas son irrenunciables. No deber aceptar sugerencias del alumno, que pueda lesionar su honorabilidad * Guardar consideraciones hacia sus superiores, pero no deber acatar instrucciones emanadas de sus empleadores cuando stas lo obliguen a contravenir los principios de la tica profesional. En caso de conflicto entre los procedimientos institucionales y los intereses de las personas a quienes va dirigido el servicio, optar por defender a estos ltimos. * Propiciar y defender niveles de excelencia en la formacin educativa de sus alumnos. * Atender hasta donde sea posible las diferencias individuales de sus alumnos. * Propiciar la formacin integral de los estudiantes. * Estimular el pensamiento reflexivo, la actitud tica, la conciencia tica y la formacin de hbitos de estudio. * Rechazar todo tipo de autoritarismo en las relaciones con sus alumnos. * Fomentar el amor y el respeto al trabajo.

* Inculcar en sus alumnos el espritu de superacin constante. * Orientar acerca de oportunidades laborales y supervisin consciente y motivadora de los estudios de los estudiantes. * Evaluar en forma justa, rpida y confiable. * Apoyar la bsqueda de financiamiento para investigacin de los estudiantes. * Desincentivar la participacin en proyectos ticamente cuestionables. * Evitar vnculos sexuales con estudiantes, por cuya educacin y entrenamiento profesional son responsables Es as como el cdigo de tica del docente es un gran esfuerzo para mejorara la educacin, para brindarle y ensearle valores ticos a nuestros estudiantes. Es la forma de que cada docente demuestra sus convicciones y de esta forma influye significativamente en sus estudiantes. El educador debe apegarse al cdigo como un estilo de vida, debe evaluar su actitud y buscar mejorarla cada da ms. Cave destacar quela misin mas grande que tiene el docente es educar en valores y principios ticos-morales a sus estudiantes, con la finalidad de lograr una autntica educacin para la libertad, la democracia, la familia y la trascendencia futura y de esta forma poder lograr un desarrollo social considerable. Conviccin propia A mi parecer la tica es el estilo de vida mas hermoso y que puede elegir un ser humano la tica es arte y los educadores y nosotros los futuros docentes seremos artistas, nuestro material las personas, nuestras herramientas un saln de clase un pizarrn una tiza o un marcador. Pero son nuestras palabras y nuestro ejemplo que verdaderamente vamos a construir obras de artes. Seamos docentes capaces de hacer de nuestros estudiantes obras de artes, es decir personas con principios ticos educadas en valores morales que adems del desarrollo fsico, intelectual y cognitivo tambin desarrollen criterio propio y sean ciudadanos mejores seres humanos para as poder alcanzar la sociedad que todos queremos. Elevemos el nivel de conciencia en nuestros estudiantes y veremos como realmente la educacin en valores en principios ticos puede construir un pas.

El Trabajo De Una Educadora

INTRODUCCI?"N En este documento doy a conocer algunos puntos de lo que es el trabajo que realiza una educadora en su jornada laboral, en estos puntos de los cuales he aprendido a lo largo del estudio de mi carrera y al estar en las prcticas frente a un grupo de preescolar. He podido aprender de diferente perspectiva porque no es lo mismo verlo u odo que actuar en el. Cuando entre a esta carrera tenia la una idea muy diferente de cmo era el trabajo laboral de las educadoras, pero al ir estudiando cada uno de los semestres en esta licenciatura pude darme cuenta de que lo que tenia en mente era al errneo, ahora con las practicas que realizamos en cada semestre he podido cambiar esa perspectiva y me doy cuenta de que no es un trabajo tan sencillo como yo llegue a creer al principio antes de mi formacin. Estos son de los puntos que les dar a conocer de mis experiencias y lo que he vivido en mi formacin: -Las tareas y habilidades de la educadora al trabajar con los nios del grupo. -Los retos de la educadora en el fortalecimiento de las potencialidades de los nios que acuden al preescolar. -La influencia familiar, de la escuela, y del entorno en el trabajo del aula. La labor de un a educadora es amplia y compleja ya que al estar frente a un grupo debe de ser capaz de desarrollar muchas habilidades que tendr que poner en practica para poder atender todos las necesidades de los nios del grupo porque como todos sabemos en un grupo hay muchas diferencias tanto culturales, de comportamiento, de aprendizajes.. etc. ya que todos poseen caractersticas diferentes, y es ah en donde empieza la tarea de la educadora que debe tener la capacidad de poder brindarles a todos la atencin necesaria que ellos requieren pero sin dejar de atender a todo el alumnado. Para esto es necesario que la educadora desarrolle ciertas habilidades que le sern de suma importancia para lograr todas las habilidades, capacidades y destrezas de los nios tales como: El ser una buena observadora que le ayudara a ver todo lo que los nios realizan y como lo hacen, as como de lo que mas carecen y que es lo que se les facilita mas, sus necesidades, inters e incluso problemas que puedan presentarse para poder utilizarlos de una forma que deje aprendizajes en los nios, unos de las observaciones que se pueden hacer es al ver el comportamiento del nio, observar desde donde esta surgiendo el problema, si viene desde casa o si es con sus compaeros. Para esto tiene que ir ligada la reflexin antes durante y sobre la accin como nos dice Schon ya que es indispensable que uno como futuras educadoras la pongamos en prctica para considerar cada situacin o acontecimiento que manifiesten los nios y ver una solucin para cuando se le vuelva a presentar saber como intervenir, pero hay que ser mu cuidadosas al momento de reflexionar, si se esta observando es mejor que se tomen pequeas notas o ideas de lo que se esta viendo para que esta observacin no se vea interrumpida al hacer la reflexin y que pueda llegar ha hacer una mala reflexin.

Debemos de saber escuchar pues es parte elemental ya que mediante la expresin de los nios ya sea corporal u oral podremos conocerlos realmente sobre lo que piensan, sienten o actan y cuales son sus intereses e inquietudes que pudieran surgir en ellos, es as como debemos de desarrollar un buen tacto pedaggico como no los dice Manen, Max van en su lectura. Otra habilidad que es muy importante desarrollar es tener mente abierta a cualquier situacin que pueda surgir dentro del aula o a algunas opiniones que las mismas compaeras educadoras o la directora note que estn mal en nuestra labor y sepamos reconocer el error y aprender de el, como ya lo haba mencionado para no volverlo a cometer y dar mejores jornadas de trabajo cuando se vuela a presentar un caso similar. Al momento de planear tiene que desarrollar la habilidad de conocer que actividades son acordes a las competencias y los propsitos que se quieran favorecer en los pequeos. Una habilidad que es de suma importancia es que sepamos sacar lo mas relevante de nuestro trabajo laboral para plasmarlo en el diario d trabajo para poder tener un referente que nos ayudara a darnos cuenta como vamos avanzando nosotras profesionalmente as como ver los aprendizajes adquiridos de nuestro alumnado. Tambin hay retos que las educadoras tenemos que cumplir o que nosotras mismas nos hacemos de lo que estamos viendo que no es nuestro fuerte o simplemente porque queremos reforzarlos, unos de los retos mas comunes en las educadoras es el mantener un clima de confianza en el aula, (pero sin dejar aun lado las normas y reglas) para que los nios se sientan mejor a la hora de trabajar dichas actividades y puedan desarrollar mas bien sus aprendizajes dentro del aula. Uno de los retos de la educadora es el conocer detalladamente lo que contiene el programa de educacin preescolar para no perder el objetivo que este pretende, como son que los nios adquieran todas las competencias y los propsitos que este marca para que tengan un desarrollo optimo para su vida, para esto la educadora debe de ser dinmica a la hora de hacer sus actividades, ya que el nio aprende mas por actividades ldicas que estar simplemente sentados escuchando hablar a la educadora, a ellos les interesa manipular los materiales por ende estos deben de ser llamativos del inters del nio para que se pueda involucrar bien en las actividades y se logren los propsitos establecidos en la planeacin. Para esto tambin es importante que las educadora sepa como trabajar con los nios al ver como influye la familia en el trabajo del aula para esto las educadoras cuando ingresan los nios hacen entrevistas a los padres (iniciales, solicitadas o vinculas a la evaluacin del nio) como nos dice Bassedas, Eulalia para ir conociendo la diversidad con la que se van a encontrar con los nios del grupo. Tambin sirven para ver si hay algunos problemas en casa que estn influenciando en los aprendizajes o comportamientos del nios dentro del aula esto se logra detectar gracias a la observacin antes mencionada, por eso es bueno mantener una buena relacin con los padres de familia para conocer lo que esta alrededor del nio, como se comporta en cas, como es con sus iguales fuera de la escuela, el trato con sus paps, etc. tambin para que los padres sepan sobre el trabajo que uno como educadora realiza dentro del aula, los temas que se abordan , las actividades que estn planeadas, los progresos que se estn viendo en cada uno de los nios, etc. para que estos lleguen a reforzarlos en su hogar y sean de mayor provecho para el desarrollo del nio ya que dndole seguimiento a estos aprendizajes ser mas fcil que los nios las adquieran y no se vean como algo para entretener dentro del aula.

CONCLUSI?"N La carrera docente es una carrera muy importante en la vida de los seres humanos ya que es la principal en aparecer para la mayora de los nios, es el vnculo de su hogar a la escuela en donde se ven implicados muchas emociones, aprendizajes y experiencias que los nios irn favoreciendo al estar en las jornadas de trabajo dentro del aula, para esto uno como educadora debemos de ser capaz de hace un clima favorable del que los nios se sientan bien y puedan desarrollar todos sus habilidades, capacidades y destrezas, ya que de nosotros depende el inters que tengan los nios por aprender pues en nosotras vern la simpata con la que trabajemos y las ganas que le pongamos a nuestro trabajo, pues como sabemos los nios aprenden por imitacin, es por esto que debemos de mostrarnos positivas en todo momento ser una figura de ejemplo para los nios. La labor docente se tiene que hacer con gran entrega que se vea que se hace con gusto para esto poder trasmitirlos a los nios, una buena seguridad y confianza en si mismos, para esto tambin debe de establecer una buena relacin con los padres de familia, que conozcan la importancia del trabajo en el jardn de nios y que estos refuercen los aprendizajes que los nios adquieren.