Conhecendo as lutas na escola

Objetivos
- Diferenciar lutas e brigas. - Conhecer os elementos bsicos e as tcnicas das lutas.

Contedo
- Lutas.

Anos
6 ao 9.

Tempo estimado
20 aulas.

Material necessrio
Fotos e ilustraes de lutas e brigas, bolas de borracha, corda grande, giz, pregadores, bexigas, fios de barbante e bambols (para delimitar espaos) e computadores com acesso internet.

Flexibilizao
Para que seja possvel, desde o primeiro momento, contar com a participao dos alunos com algum tipo de deficincia, atribua a eles algum tipo de responsabilidade, como por exemplo: elaborar um quadro/tabela com os diferentes tipos de luta que sero abordados ao longo das aulas, as caractersticas principais, o material necessrio, entre outros. Eles podem atuar como informantes, inclusive buscando algumas informaes que possam vir a ser necessrias. Os alunos cadeirantes, desde que tenham pleno domnio dos membros superiores, tm condies de fazer as tentativas de desequilibrar o colega. Voc pode outorgar a eles esta funo, possibilitando assim a todos que sejam "testados" em seu equilbrio. Talvez, a partir da 3 etapa, a participao destas crianas no seja possvel. Isso no pode de jeito algum, representar para o grupo e para os prprios alunos com deficincia, um problema. Muitas vezes, a interveno do educador na construo de um ambiente inclusivo deve acontecer de forma que o grupo todo compreenda que nem todos so capazes de fazer as mesmas coisas da mesma maneira que a maioria. No pense duas vezes antes de propor no seu grupo um dilogo que aborde este tema. No ser capaz de realizar algum tipo de movimento no impossibilita ningum de fazer parte de um grupo. Levante para seu grupo a seguinte questo: "E se a proposta fosse realizar um salto mortal muito complexo? Todos vocs obteriam sucesso?". Pea tambm a todos que sugiram uma forma de participao para aqueles que esto em desvantagem. Por fim, na 4 etapa que podemos ressaltar a participao dos nossos alunos com algum tipo de deficincia. No deixe de desafi-los neste momento da mesma forma

como desafia os outros. Tambm muito produtivo se eles puderem se responsabilizar por uma parte significativa da apresentao terica.

Desenvolvimento
1 etapa
Converse com os alunos sobre o que eles entendem sobre lutas e brigas, elencando as diferenas. Apresente algumas fotos e desenhos de lutas e brigas para que apontem as caractersticas de cada uma. Provoque a garotada com algumas perguntas, como "socos e chutes tambm so especficos de alguma tcnica de luta?".

2 etapa
Organize a conceitualizao definindo com a ajuda da turma cada tema discutido na etapa anterior. Por exemplo, lutas so atividades caracterizadas por regras, que tm segurana, respeito, so um tipo de combate corpo a corpo. Brigas so prticas desregradas, violentas, desorganizadas e, por isso, perigosas.

3 etapa
Comece as vivncias com os elementos bsicos das lutas, sempre levantando com a turma em que tcnicas eles esto presentes. Vale colocar em cena qualquer atividade que trabalhe com os elementos abaixo, desde que seja possvel dialogar com as tcnicas e com o conceito da luta. Algumas possibilidades: - Equilbrio e desequilbrio: desequilibrar o colega que est com um p s no cho, as mos fixas, segurando uma bola de borracha. - Fora: cabo de guerra. - Rapidez, agilidade e ateno: acertar com rapidez uma parte do corpo do oponente, que, por sua vez, tenta se defender. - Conquista de objetos e territrios: pegar vrios pregadores que esto presos no ombro, nas pernas e em outras partes do corpo do colega, que por sua vez tenta se esquivar. - Combate: combate com barbantes, realizado em duplas. Cada aluno ganha um pedao do material e prende uma ponta na cintura. O objetivo roubar o fio do adversrio usando apenas uma mo. O outro brao deve ficar para trs. - Reter, imobilizar e livrar-se: o objetivo desequilibrar o oponente usando os braos e as mos e segur-lo sentado no cho durante cinco segundos. Caso ele consiga se livrar antes, o confronto continua. Em todas as atividades, recomendvel incentivar os estudantes a usar brao, mo e p dominante e no dominante tambm para aumentar o desafio e encaminhar a turma a

observar as habilidades corporais com um olhar mais crtico e aprofundado.

4 etapa
Divida os estudantes em pequenos grupos e proponha que cada um pesquise na internet e em outras fontes confiveis (como livros especializados, revistas e jornais) uma tcnica de luta, seguindo um pequeno roteiro que aborde um breve histrico, principais golpes, imagens, regras bsicas, vestimentas, espao onde ocorrem e pases com tradio no tema. Apresente diversas tcnicas (como jud, esgrima e carat) e pea que cada grupo escolha uma. Avise que a finalidade da pesquisa apresentar para toda a turma o que for aprendido tanto na teoria como na prtica. A vivncia corporal deve ser vivenciada por todos. Para enriquecer o trabalho, os grupos podem convidar praticantes da modalidade pesquisada para fazer uma demonstrao para a comunidade escolar e conversar a respeito da atividade.

Avaliao
No momento das vivncias, observe como os aspectos fora, agilidade e equilbrio so explorados e percebidos pelos estudantes. Depois, proponha que reflitam coletivamente sobre as apresentaes realizadas, a postura dos componentes de cada grupo ao apresentar o trabalho, a clareza das informaes passadas e se foi dada alguma informao inovadora. Consultoria: Joice Nozaki Professora da EMEF Professora Sylvia Martin Pires, em So Paulo. Flexibilizao Maria da Paz Castro (Gunga) Orientadora de Prticas Inclusivas da Escola da Vila, em So Paulo

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-fisica/pratica-pedagogica/conhecendo-lutasescola-617996.shtml