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AVANT-PROPOS DES ENSEIGNANTS

Cette plaquette constitue, comme les annes prcdentes, un tmoignage du travail men par les tudiants de 2me anne de Lettres modernes, dans le TD de Mthodologie et Expression (enseignantes : Sophie Coste et Servane LHopital), en partenariat avec le TD de TICE (enseignant : Serge Molon). En 2010-2011, les tudiants ont explor, en Mthodologie et Expression, quelques aspects de la posie dcadente et symboliste, et ont abouti, en fin de semestre, la rdaction de dossiers consacrs un certain nombre de pomes de leur choix. Paralllement, ils ont travaill en TICE sur la mise en forme de leurs recherches. Les dossiers ont t valus sous ces deux aspects, et les plus aboutis dentre eux ont t slectionns pour composer le prsent recueil. Pourquoi avoir choisi la posie dcadente et symboliste ? Entre autres raisons parce que, lexception de quelques grands noms comme ceux de Mallarm, Verlaine, ou Jules Laforgue, elle est aujourdhui peu lue et du reste peu dite, tant assez gnralement considre plutt comme un champ dexprimentation o slabore la modernit potique du XXme sicle que comme le lieu dune vritable closion potique. Nous offrant un corpus de textes encore vierges, pour beaucoup dentre eux, de tout appareil critique, elle convenait donc notre projet de ralisation dune (modeste) dition critique. Et puis elle offrait des textes suffisamment rsistants la lecture pour lgitimer un travail dlucidation et dannotation. Comme il nexistait pas danthologie en dition de poche, nous avons travaill sur un corpus dune soixantaine de pomes slectionns par moi-mme et runis en un fascicule qui a t distribu aux tudiants la premire sance. Difficile slection ! Pour limiter labondance du corpus, des bornes temporelles strictes ont t poses : 1880-1900, cest--dire les vingt dernires annes du XIX sicle. Et lintrieur de ces bornes jai renonc, regret, certains textes, ainsi ceux de Rimbaud le grand absent , compte tenu du fait que son uvre avait t crite avant 1875 et que, mme si la parution des Potes maudits de Verlaine en 1884 puis celle des Illuminations en 1886 le faisaient dcouvrir au cours des annes 1880, son influence sur les potes symbolistes et dcadents restait encore limite, ne devant prendre sa mesure que plus tard. On stonnera aussi peut-tre de labsence dEmile Verhaeren : deux pomes de lui figuraient bien dans le corpus, mais il se trouve quils nont pas t retenus par les tudiants, du moins dans les dossiers slectionns (non plus que ceux de Gustave ~9~

Florilge fin de sicle

Kahn, Robert de Montesquiou, Germain Nouveau, Maurice Rollinat, qui avaient galement t proposs). Signalons encore que, dans le corpus de textes distribu aux tudiants, Verlaine et Mallarm bnficiaient dun statut part, en tant que matres de toute une gnration de potes. Ils se trouvent finalement, dans notre florilge, mis sur le mme plan que des potes qui ont aujourdhui bien vieilli ! Mais lorganisation thmatique de notre florilge nous imposait cette absence de hirarchie. Enfin, jai fait le choix de retenir, dans mon corpus, des textes qui relvent plutt de la prose potique (Les Nourritures terrestres de Gide) ou du thtre (Tte dor de Claudel). Il me semblait indispensable de mnager une place lmergence, dans les dernires annes du XIX et dans le sillage du symbolisme, de futures grandes figures du XX sicle. Comme les annes prcdentes, le travail men en mthodologie a mobilis, autour de ltude des pomes un certain nombre de pratiques mthodologiques (recherches documentaires, tablissement de bibliographies, annotations, rdaction de dveloppements synthtiques). Concrtement, les tapes du travail ont t les suivantes :
Aprs distribution du fascicule de pomes matriau brut prsentant les textes

dans lordre alphabtique dauteur, sans aucun commentaire lobjectif a t annonc demble : parvenir, en fin de semestre, une prsentation raisonne de ces pomes, classs en sections, annots, brivement comments : le tout dans lesprit dune dition critique conue par des tudiants pour des lecteurs tudiants, et susceptible de leur faciliter laccs aux textes. Les tudiants, gnralement par quipes de deux, ont choisi leur gr un pome quils ont prsent oralement, en sattachant lucider les difficults et proposer des pistes interprtatives. Ils ont galement propos des annotations. Les propositions dannotation ont donn lieu des changes sur la question de lannotation : son utilit, sa pertinence, ses ventuels excs et plus largement une rflexion sur lappareil critique et ses effets sur le lecteur. A chaque prsentation orale, les tudiants ont prsent brivement la bibliographie quils avaient utilise. Au fil des sances sest ainsi construite une bibliographie densemble lusage du groupe. Il a t demand chaque quipe de proposer un regroupement de quatre six pomes en fonction dune thmatique ou dune caractristique formelle, en vue de dfinir les diffrentes sections que pourrait comporter notre florilge. Chaque quipe a ralis, pour la fin du premier semestre, un dossier crit sur la section de son choix (vu le nombre dtudiants concerns, un mme thme sest trouv parfois trait par plusieurs quipes). Ce dossier devait comprendre : une prface densemble prsentant le travail men ce semestre ; une introduction la ~ 10 ~

Florilge fin de sicle

section choisie ; une slection de pomes rfrencs, pourvus dun chapeau introductif et dannotations de bas de page ; une bibliographie classe ; enfin trois annexes prsentant des documents varis (dont au moins un de nature iconographique) susceptibles dentrer en rsonance avec le thme de la section. Enfin, au deuxime semestre, une quipe de quatre tudiantes volontaires, encadres par les enseignants, a travaill sur llaboration du recueil. Les runions, rgulires, ont port sur les points suivants : slection des dossiers, composition du recueil, tri des annexes, relecture, corrections sur le plan de lorthographe, de la syntaxe, du vocabulaire, de la typographie, de la ponctuation. Les prsentations et annotations sont demeures ( lexception de quelques modifications demandes aux tudiants) ce quelles taient dans les dossiers, mme lorsquelles se rvlaient quelque peu lgres en regard de la densit des textes ; par ailleurs, les sections ayant t librement choisies par les tudiants, il tait invitable que certains pomes apparaissent dans plusieurs sections. Tout ceci tmoigne de la modestie du projet : trs loin de se prtendre une vritable dition critique, ce petit recueil na dautre ambition que de rendre compte de leffort fait par les tudiants pour se frayer des chemins dans une posie souvent difficile (et pour laquelle ni la tradition scolaire ni le web noffraient dexplications en prt--porter ) et surtout de lintrt quils y ont manifest. Sophie COSTE

Tice
Le partenariat avec Tice a permis de sensibiliser les tudiants la ncessit dassocier la rflexion sur les contenus celle concernant lefficacit et la rigueur de la mise en forme. Au cours des TD de Tice tout au long du premier semestre, outre la rflexion sur le rapport entre forme et statut du texte, ont t traites les possibilits et techniques daccompagnement (annotation, bibliographie, notes de bas de page, ) et denrichissement (table des matires, illustration par insertion dimage, sections, ) dun ouvrage ou dun simple document. Au deuxime semestre, les tudiants volontaires ont men un important travail dhomognisation des diffrents dossiers rassembls dans cette plaquette : vrification typographique, reprage des diffrents statuts des textes et laboration de la feuille des styles correspondante, stylage du contenu... Serge MOLON

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