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Escuela Nueva

CIENCIAS NATURALES 2
Segunda Cartilla

Ministerio de Educacin Nacional


Repblica de Colombia

MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL


AUTOR: Fundacin Multitaller de la Universidad del Valle Diagramacin electrnica: Roberto Caro Aguirre Ilustraciones: Jos Campo, Fernando Surez, William Alzate Jurado, Len Octavio Osorno Fotografas: Jos Kattn, Len Octavio Osorno, Rubn Arango, Mnica Valds, Mauricio Beltrn Coordinacin artstica: Oliva Caro CORRECTOR
DE ESTILO:

Jaime Ariza Tello

IMPRESIN: ISBN Serie Ciencias Naturales 958-9488-25-0 ISBN Cartilla 958-9488-36-6

Ministerio de Educacin Nacional Prohibida su reproduccin total o parcial por cualquier medio Derechos reservados. Distribucin gratuita. Impreso en Colombia Printed in Colombia

Equipo Multitaller de la Universidad del Valle:

Efran Solarte Rodrguez Jorge Hernando Arce Chaves Mauricio Jaramillo Ayerbe Harold Hollaender Alvarez Nubia Cardona de Hollaender Myriam Vega Restrepo Alberto Benavides Herrn Jaime Alberto Ros Motta Vctor Hugo Valencia Giraldo John Jairo Caldern Leyton Martha Ins Hernndez Herrera Mara Cristina Herrera Mara del Rosario Medina Jimnez Carmen Ligia Martnez Snchez Graciana Gutirrez Gonzlez Myriam Aide Bentez Edelmira Hurtado Tamayo Clara Ins Giraldo A. Carlos Humberto Padilla Lpez Rubiela Villegas Chvez Carolina Arboleda Franco Manuel Alejandro Ramrez Restrepo Jess Mara Pineda Padrn Alexis Carabal Adriana Lozano Zapata Gloria Liliana Garzn Molineros Miguel Fernando Caro Gamboa Mara Angela Sanzn Guerrero Pedro Walter Ararat Corts Jaime Rivas Daz

Elaboracin de las cartillas:

Cuentistas:

Tabla de contenido
Unidad 3 Ciclos de la vida Gua 1 Estudiemos las etapas de la vida de los organismos vivos A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Los amigos del seor viejito C. Practiquemos D. Actividades libres Algunos machos y hembras se parecen; otros no A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Luciano y Luca C. Practiquemos D. Actividades libres Qu pasa con los seres vivos cuando termina su vida? A. Construyamos conocimiento B. Lectura: La hormiguita traviesa C. Practiquemos D. Actividades libres Recuperacin: Guas 1,2,3 Evaluacin: Guas 1,2,3 Adaptacin: Guas 1,2,3 Unidad 4 Movimiento de los seres vivos Gua 1 Observemos las diferentes formas de movimiento de los seres vivos A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Bosque alegra C. Practiquemos D. Actividades libres Pgina

8 11 13 14

Gua 2

16 20 21 22

Gua 3

23 25 27 28 29 32 33

36 39 41 42

Pgina Gua 2 Conozcamos las partes del cuerpo que utilizan los animales para moverse A. Construyamos conocimiento B. Lectura: El caballo Elas, poeta y cantor C. Practiquemos D. Actividades libres Se mueven las plantas? A. Construyamos conocimiento B. Lectura: El gigante verde, amigo de las nubes C. Practiquemos D. Actividades libres Recuperacin: Guas 1,2,3 Evaluacin: Guas 1,2,3 Adaptacin: Guas 1,2,3 Unidad 5 Gua 1 Relaciones con los seres vivos Identifiquemos los elementos que hacen parte del medio ambiente A. Construyamos conocimiento B. Lectura: La joven Violeta C. Practiquemos D. Actividades libres Cmo es la relacin de los seres vivos con el medio ambiente? . A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Las mariposas de Michoacn C. Practiquemos D. Actividades libres Descubramos las relaciones entre los seres vivos A. Construyamos conocimiento B. Lectura: Las aves Dod C. Practiquemos D. Actividades libres Recuperacin: Guas 1,2,3 Evaluacin: Guas 1,2,3 Adaptacin: Guas 1,2,3

43 46 47 47 48 52 53 54 55 57 58

Gua 3

60 63 65 67

Gua 2

69 72 75 78

Gua 3

82 87 89 90 92 94 95

Unidad

3
Ciclos de la vida

Condiciones Condiciones 6 actividades libres: Excelente 3 actividades libres: Aceptable 5 actividades libres: Bueno 5 actividades libres: Sobresaliente 6 actividades libres: Excelente 3 actividades libres: Aceptable

Gua 1

Construyamos conocimiento

Estudiemos las etapas de la vida de los organismos vivos


1. Observo los siguientes dibujos y comento con mis compaeros lo que se muestra en ellos.

figura 1

figura 2

figura 3

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2. Contesto las siguientes preguntas y escribo las respuestas en mi cuaderno de ciencias naturales. a. Cmo nacen los animales? . b.Cmo nacen las plantas? c .Cmo nacen las personas? d.Qu diferencias se observan cuando las plantas, los animales y las personas crecen? Comentamos las respuestas con el profesor. 3. Observo los siguientes dibujos y los hago en mi cuaderno.

a. Con mis compaeros comento lo que vi en los dibujos que observ.


figura 4 figura 5

b. Le pido al profesor que nos explique lo que se representa en los dibujos.


Unidad 3 - Gua 1

4. Voy al CRA de ciencias naturales, traigo una revista y busco un grfico donde aparezca una familia de animales. Observo qu caractersticas semejantes hay entre los padres y los hijos. 5. Leo y reflexiono sobre el siguiente texto:

Cambios y etapas que presentan los seres vivos Algunos animales cuando nacen se parecen muy poco a sus padres, como la rana. Otros animales, en cambio, se parecen desde pequeos a sus padres, como el cerdo, el gato y el perro. Lo mismo sucede con las plantas y las personas. A medida que los seres vivos crecen y se desarrollan, algunos se parecen ms a sus padres que otros. Los seres vivos pasan por diferentes etapas durante su vida, y en cada una de ellas el organismo tiene funciones y caractersticas diferentes. Adems, en cada una de esas etapas los seres vivos necesitan cuidados y alimentacin especial.

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Gua 1

Lectura
Leo con mis compaeros:

Los amigos del seor viejito


Haba una vez un seor viejito viejito, que usaba sombrero blanco, zapatos rojos y un chaquetn tan grande, tan grande, que cuando aumentaba el fro, los pjaros volaban hasta sus hombros, brazos y sombrero buscando abrigo. Entonces el seor viejito, dichoso, los acoga. Al atardecer, mientras el seor viejito dorma en la solitaria banca del parque, los pjaros abran sus alas para irse a otro lugar. Un da el seor viejito enferm. Le dola su cuerpo y no poda caminar. Desde entonces, los pjaros lo alimentaron con migas, frutas y semillas.

Unidad 3 - Gua 1

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El seor viejito viejito se puso flaco, flaquito, pero estaba feliz porque aprendi a comer como un pajarito. Pasaron los das y pasaron las noches. De repente, el seor viejito sinti que su sombrero le pesaba ms que de costumbre. Se lo quit y observ que una pajarita construa ah su nido. "JE JE JE!" - ri el seor, feliz porque crey que al fin sera abuelito. Pasaron los das y el sombrero pesaba ms porque ya la pajarita incubaba. De pronto el seor viejito viejito tuvo una dulce compaa: nacieron tres gorriones y el sombrero pes ms y ms hasta que los polluelos crecieron, abrieron sus alas y a volar se fueron. El seor viejito les dijo adis, y unos das despus se muri. Aunque ha pasado mucho tiempo, nadie en el parque olvida aquellos gorriones que nacieron en el sombrero del seor viejito, viejito, que aprendi a comer como un pajarito.
Maria Angela Sanzn Guerrero

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Gua 1

Practiquemos
1. Comento con mis compaeros lo que entend de la lectura. 2. Hago una lista de palabras que no entiendo, busco . su significado en el diccionario, las escribo en tarjetas y las llevo al diccionario mural. 3. Con mis compaeros salimos al patio de la escuela y le pedimos al profesor la ronda: "Granito de maz". Granito de maz A un granito de maz un pollito le hizo pis-pis. El granito se asust, dio un brinquito y se escondi; con tierrita se tap y en matica se convirti. El pollito tambin creci pero nunca lo alcanz.
Jairo Ojeda

4. Al entrar al saln, nos reunimos de nuevo y hacemos en unas hojas lo siguiente: a. Los dibujos correspondientes a las etapas de la vida de la matica de maz. b. Los dibujos de las etapas de la vida del pollito. c . Les colocamos los nombres y lo llevamos al CRA de ciencias.
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Gua 1

Actividades libres
1. Con la ayuda del profesor o comit de cruz roja elaboramos una cartelera sobre los cambios y las etapas de los seres vivos. Escribimos como ttulo: "Los ciclos de la vida". 2. Averiguo en mi comunidad qu actividades desarrollan los nios, los jvenes, los adultos y los ancianos. Las escribo en mi cuaderno de ciencias. 3. Con la ayuda de mi familia completo el siguiente cuadro: Lo copio y completo en mi cuaderno de ciencias naturales. Presento mi trabajo al profesor. Mi familia Pap Mam Yo Mi familia Pap Mam Yo Cabello Color Forma Ojos Tamao Color Forma

No es
Boca

s aqu criba
Nariz

Tamao Color Forma Tamao Color Forma

No es

s aqu criba

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Para completar el cuadro utilicemos las siguientes palabras: negro, caf, amarillo, rojizo, verde, azul, rubio, crespo, lacio, ondulado, grande, pequeo, alto, bajo, etctera. 4. Averiguo en el puesto de salud ms cercano a mi escuela qu informacin tienen sobre los aspectos siguientes. Anoto los datos en mi cuaderno y le presento el trabajo a mi profesor: Nios que han nacido en este ao Nios que van a control entre 8 y 13 aos . Seoras embarazadas que van a control . Hombres muertos en este ao . Personas mayores de 60 aos que hay en la comunidad . .

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Gua 2

Construyamos conocimiento

Algunos machos y hembras se parecen; otros no


1. Observo y pienso sobre los siguientes dibujos:

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Con el anterior dibujo realizo las siguientes actividades: a. Identifico el macho y la hembra en cada pareja. b. Dialogo con mis compaeros sobre las caractersticas que tuve en cuenta para identificar el macho y la hembra en cada pareja. c . Le cuento a un compaero en qu parejas me fue ms difcil distinguir el macho y la hembra. 2. Salgo a los alrededores de la escuela y observo varias parejas. a. Miro detenidamente, en cada una de ellas, en qu se parecen y en qu no. b. Regreso al saln y le comento a mi profesora lo que observ. 3. Observo con mis compaeros los siguientes dibujos:

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4. Leo y escribo en mi cuaderno de ciencias naturales el siguiente texto:

Los seres vivos se reproducen para prolongar la especie a la cual pertenecen. En la mayora de las especies encontramos un macho y una hembra. El macho fecunda a la hembra para la reproduccin.

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Gua 2

Lectura
Leo el siguiente texto con mis compaeros.

Luciano y Luca

Luca era una patica que brillaba en el agua, y Luciano un altivo pato que le cantaba y la consenta. Una tarde de sol y luna, Luca y Luciano se encontraron en el lago. l tena una hermosa voz que a ella la haca suspirar, y ella un precioso andar que a l le gustaba contemplar. Luciano y Luca se hicieron amigos. Se miraron, se rozaron, se escucharon y nunca ms se separaron.
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Quien se acercaba a la orilla los vea pasear dichosos de aqu para all. El tiempo pas. El pato Luciano mont sobre la pata Luca y as se aparearon. Hizo nido la patica al pie de un guamo. Incub all sus huevos y despus de unas semanas nacieron tres paticos pequeitos y amarillos que decan cuac cuac, como mam y pap.
Mara Angela Sanzn Guerrero

Gua 2

Practiquemos
1. Hago una lista de las palabras de la lectura anterior que no conozco, y busco su significado en el diccionario. 2. Comento con mis compaeros lo que entend de la lectura. 3. En mi cuaderno de ciencias naturales dibujo un toro y una vaca: a. Sealo y escribo el nombre de las partes del cuerpo. b. Anoto las diferencias que observo entre la vaca y el toro.

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Gua 2

Actividades libres
1. Con la ayuda de un familiar o de un vecino . completo el siguiente cuadro en mi cuaderno de ciencias naturales. Presento mi trabajo al profesor. Actividades que Actividades que Actividades que generalmente generalmente pueden realizar realizan slo las realizan slo los hombres y mujeres hombres mujeres

cribas aqu No es
2. Con la ayuda de tteres preparamos un dramatizado para un da de logros, en el cual representemos las actividades que nos agrada hacer a las mujeres y a los hombres. Tambin representamos las actividades que no nos agrada hacer a las mujeres y a los hombres, y explicamos porqu. 3. Busco una pareja de animales, macho y hembra, y los observo detenidamente. Identifico las caractersticas de cada uno, y escribo en qu se parecen y en qu se diferencian. Presento mi trabajo al profesor.

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Gua 3

Construyamos conocimiento

Qu pasa con los seres vivos cuando termina su vida?


1. Leo y pienso:

Cuando el canario, el animalito querido de toda la familia, aparece una maana muerto en su jaula, parecen evidenciarse las seales del transcurso de su vida que, como todo lo que tenemos, se nos hace ms claramente consciente cuando la perdemos. Ayer, el pjaro an saltaba alegremente, corra y cantaba, y cuando confiadamente se posaba sobre nuestra mano, podamos sentir el calor de su cuerpo. Ahora est inmvil y fro. Pero, radica en esto la diferencia entre la vida y la muerte? El manzano del jardn no canta ni salta; no le vemos comer, ni podemos calentarnos con l y, sin embargo, vive. Pero volvamos a nuestro canario, sobre el que ya no existe la menor duda de que no vive; definitivamente est muerto. Reina la tristeza y el nio pequeo no quiere aceptar la
Unidad 3 - Gua 3

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muerte del animalito. El padre quisiera aclarar este hecho: decirle, por ejemplo, que el pjaro ya se haba hecho viejo y que, naturalmente, todas las personas y todos los animales, y tambin las plantas, tienen que morir cuando se han hecho viejos. 2. Le pedimos al profesor que nos lea en voz alta el texto anterior. 3. En pequeos grupos respondemos oralmente las siguientes preguntas: a. Cmo era el canario cuando estaba vivo? b. Cmo es el canario muerto? c . Todos los seres vivos se mueren porque llegan a viejos? d. Cmo nos damos cuenta de que una planta est muerta? e . Por qu se muere una planta? 4. Escribo las preguntas y las respuestas anteriores en mi cuaderno de ciencias naturales con el ttulo: "Los seres vivos se mueren".

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Gua 3

Lectura
Leemos en grupo.

La hormiguita traviesa

La hormiguita nia viva en una isla con muchas amigas, hermanas y primas. Haca tantas travesuras que en todas las casas le decan "No ms!". Por eso un da, bajo el Sol radiante, decidi viajar. Adentro del bosque hall una conchita de hermoso color. Inquieta, la hormiga husme y rebusc, pero nadie hubo con quien conversar. Sigilosa entr y en la conchita la noche pas. Al da siguiente oy un "ras-ras". Se asom y haba un tierno cangrejo con ganas de entrar.
Unidad 3 - Gua 3

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Hormiga y cangrejo se hicieron amigos. Ella preguntaba y l responda. Le cont que a esa conchita l llega a habitar, y con ella en la espalda iba de aqu para all, porque era un cangrejito ermitao del mar. La hormiga nia no comprenda, por qu su casa se llevara. Con paciencia escuch que era ley natural que si un caracol se muere en su conchita habitar un cangrejito ermitao, que ir con ella a pasear. Hormiguita pregunt, por qu mora el caracol y el cangrejito explic que todos un da moran: los insectos y los peces, las tortugas y reptiles, y era ley natural ser parte del suelo un da. Adis, le dijo a su amigo, y un beso luego le envi; sali corriendo hormiguita, de regreso a su hogar, creyendo que su familia tal vez no exista ya. Lleg a la puerta del hormiguero y en silencio se asom, cont una a una... todas estaban y alegremente a ellas se uni.
Mara Angela Sanzn Guerrero

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Gua 3

Practiquemos
1. Comento con mis compaeros lo que entend de la lectura. 2. Hago un cuadro como el siguiente en mi cuaderno de ciencias naturales y lo completo: Caractersticas de los seres: Seres Personas Animales Plantas Vivos Muertos

bas aqu ri No esc

Para completar el cuadro con las caractersticas utilizo la palabra que corresponda: respiran, lloran, comen, crecen, se desarrollan, se mueven, inmvil, fro, duro, seco, marchita, podrido, descompuesto, sienten, se enferman, etctera. Cuando no entienda una palabra busco su significado en el diccionario o le pido explicacin al profesor. 3. Leo y copio en mi cuaderno de ciencias naturales: Todo ser vivo proviene de otro ser vivo y tiene un ciclo de vida: nace, crece, se reproduce y muere. El cuerpo de los seres vivos, despus de que se mueren, se descompone y se integra a la tierra. Los animales grandes que se mueren se deben enterrar para que no contaminen el agua y el ambiente.

Unidad 3 - Gua 3

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Gua 3

Actividades libres
1. Busco un anciano y le pido que me cuente qu hacemos en mi regin cuando muere una persona. 2. Le cuento a mi profesor lo que escuch, y le pregunto si en todas partes hacen lo mismo. 3. En mi cuaderno de ciencias naturales dibujo lo que ms me llam la atencin de este objetivo. 4. Llevo al CRA de ciencias una cartelera realizada con la ayuda del comit de ecologa sobre: "Qu hacemos en la comunidad con los animales que se mueren".

Las etapas de la vida que acabamos de estudiar nos puso a reflexionar que nacer es la partida para cambiar sin medida y entender ese camino, igual para el campesino y la gente de ciudad, los ciclos son la igualdad, la muerte, el comn destino.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua

Recuperacin
1. Observo el grfico de construyamos conocimiento del numeral 1, (pgina 8). a. Describo lo que est ocurriendo en la . figura 1 y lo comparo con la figura 2. Observo las figuras 3 y 4: qu diferencias veo? b. Ahora observo la figura 4. Qu pas ah? Escribo las respuestas en mi cuaderno. 2. Segn los grficos contesto en mi cuaderno de ciencias: a. Qu caractersticas tienen los seres vivos recin nacidos? b. Escribo dos caractersticas de los seres vivos en proceso de desarrollo. c . Sealo dos aspectos de los seres vivos adultos. d. Describo una caracterstica de los seres . vivos ancianos.

La cartilla puede durar mucho ms tiempo si no la rayo, ni la mancho ni le arranco las hojas.

Unidad 3 - Recuperacin

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Gua

Recuperacin
1. Busco la actividad 1 de construyamos conocimiento, (pginas 16 y 17). Respondo en mi cuaderno de ciencias naturales las siguientes preguntas: a. Cuntas parejas hay en el dibujo? b. Cuntas parejas animales hay? . c. Cmo es la pareja de nios? Cmo visten, cmo son sus rostros, en qu se diferencian? 2. Salgo del saln de clases, busco una pareja de animales en la que pueda diferenciar el macho de la hembra. Escribo en una hoja cules son las caractersticas de la hembra. Escribo tambin en qu se parecen y en que se diferencian el macho y la hembra.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua

Recuperacin
1. Formo un grupo de trabajo con compaeros del saln de clase y comentamos sobre lo siguiente: a. Qu personas, animales o plantas se nos han muerto en este perodo del ao? b. Qu ocurri o qu le pas a esa planta, animal o persona para que se muriera? c. Qu proceso o qu rito hicimos con ese ser muerto? d. Los humanos hacemos lo mismo con todos los seres que se mueren? e. Compartimos con el profesor lo que estamos diciendo y le preguntamos lo que piensa sobre todo esto. 2. Escribo en mi cuaderno de ciencias naturales un texto o una frase relacionados con algn ciclo de la vida. Qu es lo que me gusta y qu es lo que me disgusta de ese ciclo?

Unidad 3 - Recuperacin

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Evaluacin
Gua 1 1. Escribo las etapas de la vida del ser humano 2. Explico con mis palabras qu es herencia. Gua 2 1. Para qu hay dos sexos? 2. Sealo las diferencias que hay en el cuerpo de un hombre y una mujer. Gua 3 1. Cmo sabemos que un animal muri? 2. Qu pasa con los animales y plantas que mueren?

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Adaptacin
Profesora: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 1 de esta unidad.

Profesora: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 2 de esta unidad.

Profesora: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 3 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla. Cudela, es de todos.

Unidad 3 - Adaptacin

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Unidad

Movimiento de los seres vivos

Condiciones Condiciones 6 actividades libres: Excelente 3 actividades libres: Aceptable 5 actividades libres: Bueno 5 actividades libres: Sobresaliente 6 actividades libres: Excelente 3 actividades libres: Aceptable

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Gua 1

Construyamos conocimiento

Observemos las diferentes formas de movimiento de los seres vivos


1. Con mis compaeros y mi profesor leemos y comentamos lo siguiente: Imagino que me encuentro en el patio de mi casa y observo un animal de los que hay a mi alrededor. Puede tratarse de un gato, un caballo, un loro o un insecto. Pienso en cmo se mueve, cmo va de un lugar a otro y por qu lo hace. Ahora pienso en los detalles de una matica del jardn. Recuerdo que hace algn tiempo era muy pequea y no tena flores. Hoy es ms grande y tiene muchas flores hermosas. Pienso en el movimiento de las plantas, cmo crecen y cmo abren sus flores.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2 Ciencias Naturales y Medio

2. Comento con mis compaeros y respondo en mi cuaderno de ciencias naturales: a. En qu se parecen el movimiento del animal y el movimiento de la planta? Por qu? b. En qu se diferencian los movimientos del animal y los movimientos de las plantas? Por qu? 3. En el patio, con mis compaeros y el profesor, participo en la siguiente dinmica: La mitad del grupo se mover como lo hacen los animales que conocemos: saltar como ranas, caminar como perros, trotar como caballos, volar como pjaros, nadar como peces o arrastrarse como culebras. La otra mitad del grupo imitar el crecimiento de las plantas, desde que son semillitas hasta que se convierten en plantas grandes, con muchas flores y frutos.

Unidad 4 - Gua 1

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4. Leo con atencin y copio en mi cuaderno:

Los animales se mueven en busca de alimento, compaa y un lugar apropiado para descansar y reproducirse. El movimiento de los animales de un lugar a otro es un desplazamiento. Para hacerlo, los animales han desarrollado partes de su cuerpo como patas, aletas o alas, segn vivan en la tierra, en el agua, o se muevan por el aire.

5. Leo con atencin y escribo en mi cuaderno de ciencias naturales: Las plantas crecen pero no se desplazan de un lugar a otro. Ellas no necesitan buscar alimento en sitios distintos al lugar donde viven; por ello estn fijas al suelo y permanecen all toda su vida.

Ro El Valle Choc

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Gua 1

B
Lectura
Leemos con nuestros compaeros y el profesor.

Bosque alegra

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Los volcanes estaban vestidos de blanco, con mantos de nieves perpetuas. Desde all se ven guaduales, cafetales, yarumales, guayacanes, ceibas botelludas, manglares, nacederos, frailejones..., formando un manto verde para proteger la piel de la Gran Madre. Como hilos mgicos plateados, los ros serpentean indefinidamente. Chigiro en el agua camina despacio, Boa se desliza suave por la hierba, mientras Rana Verde con un salto, se les adelanta para unirse a Mariposa. Gato y Delfn danzan con el canto de Mirla, asoman Azulejo y Tucn. Oso de Anteojos y Tigrillo rugen complacidos y se levantan a abrazar a Cndor, quien acaba de llegar con Burro y Cabra. El viento acaricia suavemente mi plumaje. Lanzo mi canto e inicio mi descenso en picada para unirme a mis hermanos en esta fiesta de alegra con la Madre Tierra.
Miguel Fernando Caro Gamboa
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Gua 1

Practiquemos
1. Formo un grupo con mis compaeros y leo nuevamente en voz alta. Les pido que me digan qu dice la lectura. 2. En el tablero hacemos una lista de los animales que se nombran en la lectura. Digo cmo se mueven e imito sus formas de desplazamiento. 3. En mi cuaderno copio y completo el siguiente cuadro, indicando la forma como se desplazan. Caminan o se Nadan arrastran tiburn ratn Vuelan mariposa

cribas aqu No es
4. En mi cuaderno escribo al frente de cada animal la parte del cuerpo que utiliza para desplazarse. araa vaca culebra ballena zancudo mirla burro lombriz bocachico conejo loro
Unidad 4 - Gua 1

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5. En mi cuaderno dibujo una mata de pltano pequea y una mata de pltano grande con frutos. Comento con mis compaeros cmo cambia y cmo se mueve la planta de pltano mientras crece.

Gua 1

Actividades libres
En el cuaderno de ciencias naturales copio las siguientes actividades: 1. Busco una planta que al tocarla reaccione, la dibujo y explico lo que sucede cuando la toco suavemente. 2. Busco entre las personas de mi comunidad quin tiene una planta cuyas flores se abran de da y se cierren de noche. Converso con ellos sobre las razones que hacen que las flores se cierren. Escribo en mi cuaderno un resumen de la experiencia.

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Gua 2

A
Construyamos conocimiento

Conozcamos las partes del cuerpo que utilizan los animales para moverse
1. Con mis compaeros salimos al patio de la escuela para hacer un juego. Vamos a imitar el movimiento de algunos animales que conocemos, sin olvidarnos de los insectos y las araas. Nos desplazamos como lo hace: a. Un perro cuando camina. b. Un caballo al trote. c. Una rana cuando salta. d. Tambin nos movemos como las araas, los gusanos y las lombrices. e. Imitemos un zancudo, una abeja, una mariposa, una paloma cuando vuela, y tambin nadamos como peces en el agua.
Unidad 4 - Gua 2

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2. Con mi profesor y mis compaeros completamos el siguiente cuadro en el cuaderno de ciencias naturales. Animal araa vaca culebra ballena zancudo mirla burro lombriz bocachico paloma conejo loro gusano bagre mariposa Medio donde se desplazan tierra tierra tierra agua aire aire tierra tierra agua aire tierra aire tierra agua aire Parte del cuerpo que utiliza para desplazarse

todo el cuerpo

No

aq ibas escr

No
alas

aq ibas escr

3. Con mis compaeros: En el cuadro siguiente, agrupamos los animales del cuadro del ejercicio 2 de acuerdo con el medio donde viven. Copio el cuadro en mi cuaderno de ciencias naturales y lo completo. Animales terrestres araa Animales acuticos ballena Animales que vuelan mirla

No escribas aqu
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

4. Clasifico los siguientes animales segn la parte del cuerpo que utilizan para desplazarse: Araa, vaca, culebra, ballena, zancudo, mirla, burro, lombriz, bocachico, paloma, conejo, loro, gusano, bagre. Para esta actividad completo el siguiente cuadro, (primero lo hago en el cuaderno de ciencias naturales). Presencia de patas araa Presencia de aletas ballena Presencia de alas zancudo Se arrastran con el cuerpo culebra

5. Dibujo las partes del cuerpo que utilizan los siguientes animales para su movimiento: pez, gallina, pato, sapo, caballo, lombriz, gusano. Para el desarrollo de esta actividad busco unos libros de ciencias de la biblioteca. 6. Leo con atencin y copio en mi cuaderno de ciencias naturales: Los animales se desplazan de un lugar a otro en busca de alimento, refugio, compaa. Cada especie ha desarrollado una parte de su cuerpo para desplazarse, segn viva en el medio acutico, terrestre o areo. As por ejemplo, las vacas caminan utilizando las patas, las aves vuelan con las alas y los peces nadan con sus aletas, el perro camina, la rana salta, el caballo trota, algunos insectos vuelan, otros animales viven en el agua y tienen aletas para desplazarse.
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Unidad 4 - Gua 2

Gua 2

B
Lectura
Leo con mis compaeros

El caballo Elas, poeta y cantor


La arena tibia acarici la patas del caballo Elas, el poeta y cantor. Se sent en la playa con sus amigas, las olas, para escuchar historias de peces y tortugas que van por el mar. Una bandada de pelcanos multicolores pas muy cerquita y lo salud. En el horizonte, ballenas enormes cantaban contentas, pues su bella danza alegraba estrellas, nubes y galaxias. De vuelta a su casa, el caballo Elas, poeta y cantor, se detuvo donde el colibr, que estaba jugando con un grupo de nias y nios, quienes en medio de risas batan sus pequeos brazos para acompaarlo a volar.
Miguel Fernando Caro Gamboa
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Gua 2

Practiquemos
1. En mi cuaderno de ciencias hago un lista de las palabras que no entiendo de la lectura, las consulto en el diccionario y anoto su significado. Le comento a mis compaeros las palabras que no entend. 2. Dibujo en mi cuaderno de ciencias naturales el animal que ms me gusta por su forma de desplazarse. Escribo el nombre del animal frente a mi dibujo. 3. Dibujo en mi cuaderno de ciencias naturales la parte del cuerpo que utilizan para desplazarse: la mariposa el perro el pez la lombriz la paloma Presento mi trabajo a mi profesora.

Gua 2

Actividades Libres
1. Dibujo un animal. Al frente le dibujo las partes que utliliza para sus movimientos. 2. Con mis padres, o con personas de mi comunidad, comento cules animales de los que conocemos se desplazan muy rpido y cules son muy lentos. Dibujo en mi cuaderno los animales que son lentos. 3. Con la ayuda de un adulto escribo una copla sobre el movimiento de los animales.

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Gua 3

Construyamos conocimiento

Se mueven las plantas?


1. Leo con atencin el siguiente texto:

As nace una planta


Oculta en el corazn de una pequea semilla bajo tierra una plantica en profunda paz dorma. Despierta!, le dijo el Sol; Despierta!, la lluvia fra. La planta, que oy el llamado, quiso ver lo que ocurra; se puso un vestido verde y estir el cuello hasta arriba. De toda planta que nace esta es la historia sencilla. 2. Dramatizo con mis compaeros la poesa "As nace una planta".

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3. Observamos ordenadamente los siguientes dibujos de una planta de maz.

4. Con mi profesora y compaeros comentamos: a. Cmo es la planta en el dibujo 1? b. Cmo es la planta en los dibujos 3, 4 y 5? c . Hacia dnde se mueve la planta? Cmo nos damos cuenta? d. Se desplaza la planta de un lugar a otro? Explicamos la respuesta.
Unidad 4 - Gua 3

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5. Leo con atencin y copio en mi cuaderno de ciencias: Las plantas no se desplazan porque toman su alimento de la tierra donde nacen. La raz, el tallo, las hojas, las flores y los frutos de las plantas se mueven mientras crecen. 6. Con mis compaeros y profesora: Observamos una planta y pensamos: a. Cmo era cuando estaba pequea? b. Qu le ocurre a la planta cuando pasa el tiempo? c. Qu caractersticas nuevas aparecen en ella? 7. Leo con atencin y copio en mi cuaderno de ciencias:

Las plantas buscan la luz. Al buscar la luz crecen y se mueven lentamente. Las plantas no necesitan desplazarse para conseguir su alimento porque ellas producen su propio alimento con la ayuda del agua, la tierra y la luz del sol.

8. Respondo en mi cuaderno de ciencias naturales: Por qu las plantas no necesitan desplazarse para conseguir su alimento?
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

9. Con mi profesora y compaeros comentamos y respondemos: a. Qu plantas de la regin cierran sus hojas cuando las tocamos o cuando es de noche? b. Qu flores, entre las que conocemos, se abren de da y se cierran de noche? 10. Leo con atencin y escribo en mi cuaderno. Algunas plantas, como la dormidera y el carbonero, pliegan sus hojas cuando las tocamos fuertemente. Algunas flores se abren al recibir la luz del sol y se cierran en las noches. Hay flores que se abren slo de noche y otras que siempre estn en direccin al sol, como los girasoles. Hay plantas con flores que atrapan moscas, abejas y otros insectos. Se las llama plantas insectvoras, y son muy raras.

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Gua 3

Lectura

El gigante verde amigo de las nubes


Cuando entramos al primer ao de clases sembramos una semilla en el patio de la escuela. Entre todos la regbamos y cuidbamos para verla crecer hermosa y no dejar que otras plantas impidieran su desarrollo. En ms de una ocasin nos chuzamos sacando las maticas de dormidera que nacan a su lado por montones, pero como eran tan divertidas las volvamos a sembrar cerca de las margaritas, las rosas y los girasoles, esos grandulones amarillos que sin timidez siguen al sol. Hoy es un gran da en la escuela. Nuestro hermano Mango, por todos los cuidados que le prodigamos,
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

est nuevamente vestido de verde contento y adornado con frutos de colores. Con Juan Cafetales, Rosa Granadilla, Juancho Coronillo, Margot Azucena, Jacinto Aguacate y la profesora Gerania Aromante, corremos al patio a entonarle su ronda preferida, aquella que narra la historia de una semillita que buscando un astro se volvi gigante, amigo de aves, ardillas y nios, que agradecen siempre toda su bondad.
Miguel Fernando Caro Gamboa

Gua 3

Practiquemos
1. Comento a la profesora lo que pude entender de la lectura. Hago una lista de palabras que no entiendo y las llevo al diccionario mural, donde las clasifico en orden alfabtico. 2. Describo una planta que conozca y que tenga movimientos cuando se oculta el sol. Escribo mi descripcin en el cuaderno de borrador. 3. Elaboro un peridico-libro de plantas. Para esta actividad pido ayuda al profesor: debo llevar a la escuela peridicos viejos y los recorto en trozos de 20 cm de largo por 15 cm de ancho; pego encima unas hojas en blanco para que quede ms slido o duro. Despus dibujo el proceso de desarrollo y crecimiento de una planta, como en los dibujos de la actividad A, numeral tres. Los recorto y pego en las hojas que organic del peridico.

Unidad 4 - Gua 3

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4. Leo en mi cuaderno de ciencias los textos que consign en la actividad, construyamos conocimiento, y le cuento a un compaero lo que entend. Presento el trabajo a mi profesora.

Gua 3

Actividades libres
1. Pido a mis padres o a un adulto que me acompaen a un lugar donde haya plantas de dormidera, o girasoles, o alguna planta de mi regin que abra o cierre sus hojas o flores en el da o en la noche. Dibujo la planta en mi cuaderno y le comento a la profesora cmo se mueve. 2. Consigo un frasco transparente y un trozo grande de algodn, mojado en agua, que introduzco en el frasco. Sobre el algodn coloco una semilla de frjol y busco un lugar seco, con mucha luz solar y aire fresco. Cada da observo la semilla, humedezco el algodn y escribo en mi cuaderno cmo cambia hasta que se convierte en una planta de frjol. 3. Consigo con mis compaeros una enredadera, puede ser badea, espinaca, estropajo, o cualquier otra, y la sembramos cerca de una pared o un poste de mi escuela. La visitamos frecuentemente para cuidarla.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua

Recuperacin
1. Escribo un cuento en donde integro los movimientos y desplazamiento de los animales, y los motivos por los cuales se desplazan, y los movimientos de las plantas.

Gua

1. En mi cuaderno hago un cuadro de cuatro columnas bajo el ttulo Los animales se desplazan. En la primera columna escribo los nombres de cinco animales de mi regin. En la segunda escribo la forma de movimiento de cada animal (camina, nada, etc.), y en la tercera columna escribo el medio de desplazamiento que emplea (terrestre, etc.). En la cuarta casilla anoto las partes del cuerpo que utiliza para su movimiento. Parte del Forma de Medio donde cuerpo Animal movimiento se desplaza que emplea para moverse caballo trota terrestre patas

No escribas aqu

Unidad 4 - Recuperacin

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Gua

Recuperacin
1. Busco una planta de esas que parecen "dormirse" cuando uno las toca. Pregunto cmo se llama. Observo cmo abre sus hojas o sus flores y cmo se duerme. Cuento los minutos que se demora en abrir sus hojas o flores nuevamente. La dibujo en mi cuaderno de ciencias naturales y escribo debajo del dibujo: Algunas plantas se mueven cuando se tocan cuando se alimentan, cuando crecen. El viento tambin las mueve. Las plantas no se pueden desplazar o ir de un lugar a otro.
Si esta unidad caminara pues de moverse se trata se movera seguro, y lo hara en cuatro patas.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Evaluacin
Gua 1 1. Para qu se mueven los animales? 2. Qu diferencia hay entre los movimientos de las plantas y los movimientos de los animales? Gua 2 1. Por qu razn distintos animales han desarrollado aletas, patas o alas para desplazarse? 2. Clasifico en mi cuaderno los siguientes animales de acuerdo con las partes de sus cuerpos que han desarrollado para desplazarse: lombriz, mico, cndor, sapo, bocachico, hormiga, tiburn, renacuajo. Gua 3 1. Cules son los movimientos de las plantas? 2. Por qu se mueven las plantas?

Unidad 4 - Evaluacin

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Adaptacin
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 1 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 2 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 3 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla. Cudela, es de todos.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Unidad

Relaciones con los seres vivos

Condiciones Condiciones 6 actividades libres: Excelente 3 actividades libres: Aceptable 5 actividades libres: Bueno 5 actividades libres: Sobresaliente 6 actividades libres: Excelente 3 actividades libres: Aceptable

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Gua 1

Construyamos conocimiento

Identifiquemos los elementos que hacen parte del medio ambiente


1. Observo con detalle el siguiente paisaje.

2. Comento con mis compaeros las siguientes preguntas: a. Qu elementos conforman este paisaje? b. Qu organismos vivos encontramos en el paisaje? c. Qu elementos inanimados vemos en el paisaje?

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

3. Recordamos el recorrido que hacemos todos los das de nuestra casa a la escuela, y respondemos las siguientes preguntas: a. Qu seres vivos integran el ambiente que nos rodea? b. Qu elementos inanimados podemos identificar en ese ambiente? c. Qu entendemos por medio ambiente? d. Cmo se integran en el ambiente los elementos que hemos sealado?
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4. Hacemos un resumen con las ideas ms importantes que hemos hallado. Consultamos los libros de la biblioteca y completamos nuestro trabajo. Presento mi trabajo a la profesora 5. Leo con atencin y escribo en mi cuaderno:

Elementos del medio ambiente El espacio o paisaje en que vivimos est compuesto por seres vivos como las plantas, los animales y las personas; por elementos inanimados como el agua, el aire, la tierra, el clima. Las personas incorporan a l los elementos culturales como la forma de labrar la tierra, su folclor y sus costumbres.

Guapi Departamento del Cauca

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 1

Lectura

La joven Violeta
Otro da ms en el silencioso y vivo paisaje del jardn de las flores. Los ojos dulces de los pajaritos y los insectos van en busca del nctar en los olorosos racimos de las flores. Altivos girasoles de color encendido jugueteaban con la brisa maanera, y la flor de mayo hechizaba al Sol con su delicada figura de reina de las flores. Todo el fresco jardn se alzaba alegre para que el Sol le diera belleza y alegra a sus consentidas. En un lugar del jardn, donde los rayos del Sol no llegaban, se encontraban las pequeas violetas, creciendo y contagiando con

Unidad 5 - Gua 1

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su exquisito aroma este fascinante reino. Una de las violetas ms jvenes se extasiaba contemplando a sus amigos, los girasoles, a la flor de mayo, a las margaritas y las azucenas que, felices, danzaban al Viento. Uno de los girasoles, al ver a la joven Violeta sola y distrada, le dijo: - Qu te sucede, amiga Violeta? Por qu no ests con tus hermanas jugando a la ronda? La violeta, sin mirar al girasol, le contest: - Para ti es muy sencillo cantar y jugar mientras el viento mece tus ptalos y el Sol te hace crecer altivo y fuerte, mirando siempre hacia la luz.- Y prosigui: - Pero mranos a nosotras, escondidas aqu en la sombra, sin poder mirar el rostro del Sol, ni sentir en nuestro cuerpo el fro roco de la maana. Una rosa que estaba escuchando le habl as: - Querida amiga, no te das cuenta que ustedes las violetas necesitan de la sombra fresca de ciertos lugares? Si estuvieran expuestas a los rayos del Sol moriran. La reina de las flores continu diciendo: - Violeta, tus ptalos y hojas son muy frgiles, y no resistiran los vientos fuertes del norte, ni las corrientes fras de los vientos del polo. El ambiente fresco y la sombra te hacen crecer tierna y saludable. A la violeta no le importaba nada de lo que sus amigas y amigos le decan. As pues, una maana, cerrando sus ojos, pidi al Creador que por un instante le permitiera sentir el calor en sus ptalos y ver la sonrisa del Sol.
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

La joven Violeta sinti que se alzaba al viento y que un maravilloso calor invada sus tallos, hojas y flores, y cayendo a la tierra muri, dando gracias por sentir el abrazo del Sol. Todas las flores se despidieron de su amiga la violeta, cantando melodas de nuevos amaneceres.
Adriana Lozano

Gua 1

Practiquemos
1. Con mis compaeros comento la lectura anterior. Buscamos las palabras nuevas en el diccionario y las escribimos para integrarlas al diccionario escolar. 2. En mi cuaderno de ciencias dibujo un paisaje del lugar en que vivo y ubico en l los elementos del medio ambiente. 3. Hago en mi cuaderno un cuadro como el siguiente, y clasifico en l todos los elementos del medio ambiente en que vivo. Elementos vivos Sapos Elementos inanimados Agua Elementos culturales Quema de los rastrojos

4. Con mis compaeros analizo la influencia que tiene el clima de mi regin sobre el ambiente.
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5. Observo los anteriores paisajes: a.Comparo los elementos del ambiente de cada paisaje y respondo las siguientes preguntas: Por qu hay elementos diferentes en los 2 paisajes? Cmo es el clima en cada paisaje? Cmo influye el clima en estos paisajes? b.Escribo en mi cuaderno las principales conclusiones que extraigo de este ejercicio. Muestro mi trabajo a la profesora.
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

6. Escribo en mi cuaderno el siguiente resumen, buscando en el diccionario las palabras que no conozco: En el clima de un lugar se integran varios factores tales como, la temperatura, que puede ser fra, caliente o temperada; la humedad ambiental, que nos indica si un lugar es seco, hmedo; la altura sobre el nivel del mar, que indica los diferentes pisos trmicos como el pramo, la ubicacin geogrfica. El viento y la nubosidad de una regin tambin influyen sobre el clima.

Gua 1

Actividades libres
1. Sobre una hoja grande o una tabla reproduzco el paisaje de mi regin, representando los elementos que hacen parte de mi medio ambiente con objetos que encuentre fcilmente o que ya no se utilicen. Por ejemplo, puedo usar tierra o arena, hacer rboles con ramitas y hojas secas, utilizar pequeos pedazos de tela, piedras, y todo aquello que considere apropiado. Organizo con mis compaeros una exposicin de nuestros paisajes. 2. Con mis compaeros, invitamos a una persona mayor a nuestra escuela para que nos cuente cmo era el paisaje de nuestra regin en su niez. Le preguntamos: Cules animales haba antes que ya no hay? Cules plantas haba antes que ya no hay?

Unidad 5 - Gua 1

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El agua tena las mismas condiciones? Cmo ha cambiado el clima? Hay ahora animales, plantas y casas que antes no haba? Por qu ha cambiado el medio ambiente de la regin? Apunto en mi cuaderno lo que ms me llam la atencin sobre esta conversacin. 3. Invento msica para los siguientes versos y los completo. Para completarlos, pienso en los elementos que forman el medio ambiente en que vivo. Pienso tambin en lo que siento por estos elementos.

Cascada Parque Ucumari, Risaralda

Gracias a la Tierra y gracias al Sol; gracias a la vida que nos cre. Gracias agua buena y gracias, buen aire; siempre a Dios le pido que nunca me falten. Comparto la cancin con mis compaeros.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 2

Construyamos conocimiento

Cmo es la relacin de los seres vivos con el medio ambiente?


Con mis compaeros: 1. Recordamos el recorrido que hacemos de nuestra casa a la escuela, as como algunos lugares de nuestra vereda. Recordamos los lugares donde hay agua, como quebradas, ros, lagunas, charcos o el mar, y respondemos las siguientes preguntas: a. Qu animales encontramos en estos lugares? b. Qu plantas vemos cerca del agua y en ella? Con esta informacin hago un dibujo en mi cuaderno de ciencias sobre un paisaje acutico de mi regin.

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2. Con mis compaeros, recuerdo los lugares de mi vereda donde hay muchos rboles formando un bosquecito. a. Qu animales encontramos en este sitio? b. Qu plantas vemos en l? Con esta informacin dibujo un paisaje de bosque de mi regin en el cuaderno de ciencias. 3. Finalmente recordamos si en la regin hay una zona plana y sin muchos rboles como una pradera o llano. Qu plantas y animales encontramos en ella? La dibujo en mi cuaderno de ciencias, teniendo en cuenta los comentarios que hemos hecho en el grupo. Si en mi regin falta alguno de los 3 paisajes que hemos trabajado, consulto en un libro para completar la informacin y poder realizar todos los ejercicios. 4. En mi cuaderno de ciencias hago un cuadro como el siguiente, en donde escribo las caractersticas de los 3 paisajes que dibuj. Muestro mi trabajo a la profesora. Caractersticas Animales que encontr Plantas que viven all Condiciones ambientales: humedad y temperatura Modificaciones que hace la gente al paisaje Zona Zona acutica bosque Rana Musgos Clido Hmedo Cultivo de maz Zona pradera

5. Comparo mi trabajo con el de mis compaeros y resolvemos entre todos las siguientes preguntas:
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

a. Qu pasara si sembramos un cactus o tuna en un bosque hmedo, o el buchn de agua en el desierto?

b. Qu pasara si a los peces de una charca se les acaba el agua? c. Qu pasara si a un cocodrilo o un chigiro lo llevamos a un desierto?

6. Leo con atencin la siguiente informacin y la escribo en el cuaderno de ciencias naturales. Adaptacin de los seres vivos al medio ambiente Todas las plantas y los animales viven en ambientes determinados. Mediante un proceso de cambio o evolucin, de muchos aos, se logran las adaptaciones de los seres vivos a su medio, lo que ha permitido que los numerosos ambientes de la tierra se encuentren poblados. Un cambio brusco en el ambiente puede producir la muerte o la extincin de animales y vegetales.
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Gua 2

Lectura

B
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Las mariposas de Michoacn


Las mariposas de Michoacn estaban esperando emocionadas a su dulce amigo, el viento llamado "Bigotes Dorados", para que las acompaara en su largo vuelo a los bosques de Michoacn.

Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Siempre el buen viento apareca con su sonrisa redonda como dos soles. Las mariposas de Michoacn ensortijaban sus bigotes y peinaban sus cabellos, del color del trigo, en un murmullo de felicidad. - Es l! Es l! - Gritaron todas en coro apenas sintieron la brisa fresca y suave en sus alas de luz. Danzaron toda la noche, llenas de felicidad, ya que al otro da, muy de madrugada, emprenderan vuelo para refugiarse en los clidos bosques de Michoacn, con su siempre amigo el viento. - Mientras ustedes bailan -dijo el viento cerrando sus ojitos inquietos-, ir a encontrarme con el sueo. Luego bostez e hizo que tanto las hojas de los rboles como las mariposas que se encontraban cerca se sacudieran fuertemente. - Cntenle al buen viento una cancin -dijo una de las ms pequeas-. - Lo haremos soar con rboles donde anidan los pjaros -grit una-.
-

Con fuentes donde beban animales -susurr otra-.

- Con lagos donde vivan graciosas aves -dijo otra ms-. Y cada una de las mariposas de Michoacn ofreci a su amigo, el viento Bigotes Dorados, sueos llenos de miel y de vida.
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Al da siguiente, las mariposas abrieron sus alas a los rayos del sol y dijeron adis al otoo. El viento amigo, fresco y ligero, las empuj hacia los bellos bosques de Michoacn. Cuatro das con sus cuatro noches dur su aventura de vuelo, llena de paisajes verdes y felices amaneceres. Un da, el viento Bigotes Dorados no apareci, as que todas las mariposas que lo haban estado esperando se tomaron de la mano y se refugiaron en un gran rbol que las abrig y cuid hasta que el invierno se hizo muy fuerte. Estaban a punto de congelarse, cuando sintieron un remolino que las alzaba y las depositaba en las copas de los rboles. Hicieron carambolas y carambolitas en el aire. Todas reconocieron a su gran amigo Bigotes Dorados, y con una gran carcajada de bienvenida lo acogieron con una danza. El corazn de las mariposas vibr otra vez con el prodigio de tener un amigo as en la naturaleza.
Adriana Lozano
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 2 Practiquemos

Con mis compaeros comento la lectura y busco en el diccionario las palabras que no conozco. 1. Con mis compaeros observo la siguiente ilustracin: 2. Respondemos las siguientes preguntas: a. Cmo se mueven los peces en el agua? b. Qu partes del cuerpo usan para moverse? c. Cuando una persona nada, mueve su cuerpo igual que cuando camina? Expliquemos la repuesta. d. Qu condiciones necesitan las palmeras para vivir? 3. Complementamos nuestras respuestas consultando el tema de las adaptaciones de los seres vivos en los libros de ciencias de la biblioteca. 4. Escribo en mi cuaderno de ciencias las ideas que ms me llamaron la atencin.

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5. Observamos el paisaje siguiente y respondemos las preguntas que se hacen a continuacin: a. Cmo se mueven las aves? b. Por qu ellas pueden volar y nosotros no? c. Qu partes del cuerpo utilizan para volar? d. Qu caractersticas ambientales necesita un helecho para vivir? 6. Completamos nuestras respuestas consultando algunos libros de ciencias. 7. Observamos el siguiente paisaje y respondemos: a. Cmo se mueven los animales que vemos en el paisaje y qu partes del cuerpo utilizan para hacerlo? b. Las plantas del paisaje, qu adaptacin especial tienen?

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

8. Completamos nuestras respuestas con la informacin que buscamos en los libros de ciencias de la biblioteca. 9. Escribo las ideas que ms me gustaron en el cuaderno de ciencias. 10. Leo con atencin el siguiente texto y lo consigno en mi cuaderno de ciencias, como complemento del anterior trabajo.

Los peces viven en el agua y han adaptado las aletas para movilizarse en este medio. Muchas aves tienen adaptadas sus alas para volar. Hay animales, como la cebra o el caballo, cuyo cuerpo est adaptado para correr. As, todos los animales adaptan diferentes partes de sus cuerpos para vivir, protegerse y alimentarse en el medio en que viven. As mismo, las plantas se han adaptado a las condiciones especficas de su medio. Por ejemplo, el frailejn, que vive en los pramos, necesita humedad y fro para vivir, mientras el cactus o tuna requiere un ambiente seco y clido. El ser humano se ha adaptado a la mayora de ambientes de la tierra. Hay ambientes muy fros, o muy calientes y secos, en donde la vida de organismos vivos es imposible o muy escasa.

Presento mi trabajo a la profesora


Unidad 5 - Gua 2

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Gua 2

Actividades libres
Con la ayuda de mi profesor hacemos este ejercicio. 1. Con mis compaeros: Jugamos a la "lotera de la vida" de acuerdo con las siguientes instrucciones: a. Dibujamos las ilustraciones que encontramos a continuacin para recortar y pegar en unos cartoncitos.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Unidad 5 - Gua 2

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

b. Organizamos dos grupos, echamos las fichas en una bolsita y escogemos, sin verlas, once de ellas en cada grupo. Luego, cada grupo organiza sus fichas de tal forma que a un determinado ambiente le correspondan unas fichas de animales y vegetales. Las fichas que no se logren ubicar en determinado ambiente las intercambiamos entre los dos grupos, hasta que podamos organizarlas todas. Si no tenemos claro a qu ambientes corresponden algunas de las fichas, consultamos los libros de ciencias de la biblioteca para saberlo. Al finalizar este juego lo mostramos a la profesora, explicando por qu hemos ubicado cada planta y animal en determinado medio. Danta

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Gua 3 Construyamos conocimiento

Descubramos las relaciones entre los seres vivos


Con mis compaeros: 1. Observamos los siguientes grficos y contestamos las preguntas:

a. Qu le aporta la flor a la abeja? Qu beneficio recibe la flor de la abeja? Qu sucedera si la flor y la abeja no se ayudaran? b. Qu beneficios obtiene el perro en su relacin con las personas? Qu actividades hace el perro que benefician al ser humano? Pueden vivir separados sin ayudarse mutuamente? Por qu?
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c. Qu beneficios prestan las personas a las palomas? Las palomas de la grfica, qu beneficios aportan a las personas? d. Qu beneficio logran las hormigas? de la planta Qu le pasa a la planta en esta relacin?

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e. Qu beneficios obtiene la zorra? f. Qu pasa con los conejos en esta relacin?

Broca de caf

g. Qu beneficio obtiene el insecto? Qu le pasa al caf en esta relacin?

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

2. Leo con atencin y escribo en mi cuaderno: Las relaciones o interacciones entre los organismos vivos cumplen distintas funciones, como son procurar alimentacin, brindar y obtener proteccin, polinizacin y dominio del espacio. Las interacciones entre los organismos vivos son de diferentes tipos y de sus resultados depende el aumento o la disminucin de una poblacin. 3. Con mis compaeros: Observamos con atencin las anteriores grficas y completamos el siguiente cuadro, en nuestros cuadernos de ciencias: No Necesita Qu Quines Qu necesita esta perjuicio participan beneficios esta relacin se en la relacin obtienen relacin presenta para vivir para vivir
Flores y abejas Perro y gente Palomas y gente Hormigas arrieras y planta Zorra-conejos Broca-caf

No

sc e

as rib

u aq

Muestro mi trabajo a la profesora.


Unidad 5 - Gua 3

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Leo con atencin y escribo el siguiente resumen en mi cuaderno de ciencias. Hay relaciones en las cuales dos poblaciones se benefician de la interaccin y su vida depende en gran parte de ella, como en el caso de las abejas y las flores. En otras formas de interaccin, las dos poblaciones se benefician pero sus vidas no dependen de la relacin, como en el caso de los perros y las personas. Hay un tipo de relacin en el cual una poblacin se favorece y la otra no se beneficia ni se perjudica, como en el caso de las palomas. En otra relacin, una poblacin se perjudica y la otra permanece viva, como sucede en el caso de las hormigas arrieras. Otra de las relaciones que se presenta es cuando una poblacin se alimenta de otra, como en el ejemplo de la zorra y el conejo. Finalmente, hay un tipo de interaccin de dos organismos vivos en donde uno vive del otro y le ocasiona la muerte lentamente, como en el ejemplo de la broca del caf.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 3

Lectura

Las aves Dod

El nio de rostro claro con ojos clidos como los pjaros una noche soaba que tomaba vuelo con aves de plumajes "blancos" que le murmuraban secretos de sus vidas pasadas.

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- Un da nosotras las aves Dod surcamos valles, montaas, ocanos y azules colinas. - Un da nos mecimos al viento y llegamos al punto donde el rostro de Dios se vuelve arco iris. - Pero la mano del hombre cazador con punzantes armas hiri nuestro cuerpo de plumas y salvarnos no pudimos. - Qudense aqu, qudense aqu -en fatigoso sueo les clama- y un adis para siempre abraz su corazn. Aves "blancas" Dod iban llenas de Sol aves "blancas" Dod iban llenas de amor y un sonido de muerte las hizo desaparecer.
Adriana Lozano
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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua 3

Practiquemos
1. Con mis compaeros. Leemos y analizamos el siguiente cuadro: Quienes participan en la relacin Ovejas-perropastor y zorro.

Caractersticas de la relacin Proteccin de las ovejas. Alimento del zorro. No dependen para vivir.

Colibres y flores. Alimentacin para el colibr y para la flor polinizacin. Depende de esa relacin para vivir. Ganado y garzas. rboles grandes y tupidos. Maticas de suelo. Una zarigueya o chucha comindose una gallina. Las garzas les quitan las garrapatas al ganado y buscan alimento de la tierra removida. Ambos se benefician Los rboles grandes buscan la luz del Sol, y tapan la luz para las plantas del suelo, que necesitan sombra. Ambos se benefician. La chucha se alimenta de gallinas. Una se beneficia y la otra muere.

Piojos en cabeza El piojo se alimenta de la sangre de de las nias y los los nios, produciendo enfermedades y en algunos casos nios. la muerte.

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Dibujo en mi cuaderno el cuadro anterior, mostrando con detalle la interrelacin entre los organismos vivos. 2. Leo y copio con atencin el siguiente texto: El ser humano es el mayor depredador que hay en la tierra, porque usa y abusa de los organismos vivos que hay en su medio. Nuestro compromiso es aprender a relacionarnos con los organismos vivos, manteniendo un equilibrio con la naturaleza. Muestro mi trabajo a la profesora.

Gua 3 Actividades libres

1. Hago estos tres dibujos: a. Una familia de piojos, que viven felices en la cabeza de un viejito. b. Una lombriz, que vive muy gorda en el estmago de un niito. c. Una fiesta de garrapatas en la piel de una vaca. 2. Me reno con mis compaeros y miramos el dibujo que nos produce ms risa. Como no es cosa de risa tener piojos, garrapatas, pulgas o lombrices, hablamos entre todos y luego escribimos explicando porqu las relaciones con estos animales son dainas y cmo podemos evitarlas.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

3. Escribo en el cuaderno de ciencias naturales la respuesta a estas preguntas: a. Cul es la relacin de los piojos con su hospedero? b. Entre las garrapatas y la vaca hay dos tipos de relaciones. Cules son? c. Cuando la mam le da al nio un purgante contra las lombrices, cul es la relacin entre la mam y el nio? d. Cuando mi pap mata las garrapatas de la vaca, cul es la relacin entre mi pap y su vaca? e. Cuando mi pap ordea la vaca, cul es la relacin entre mi familia y la vaca?

El mundo es de relaciones y el que no las tiene muere, viviendo es como se adquiere tantas colaboraciones.

Unidad 5 - Gua 3

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Gua

Recuperacin
1. Con mis compaeros invento una historia para representarla en un da de logros. En la historia haremos de cuenta que ya somos grandes y tenemos familia. Nuestros hijos nos cuentan cmo ha cambiado el medio ambiente de la regin y nosotros les contamos a ellos sobre las cosas hermosas que haba cuando estbamos pequeos.

Gua

1. Con mis compaeros. a. Hacemos una ronda en la que representemos a los siguientes personajes: Un rbol gigante. Un pez pequeito. Una persona. Un perro bravo. Una palmera. Los nios y las nias de mi escuela. b. Le ponemos msica a los siguientes versitos, y con esa msica hacemos la ronda. La tierra es mi cuerpo el agua es mi sangre el aire es mi aliento y el sol es mi espritu.

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Ciencias Naturales y Medio Ambiente 2

Gua

Recuperacin
1. En mi cuaderno de ciencias naturales, dibujo: a. Una planta de mi regin que sirva de alimento a un animal. b. Una planta de mi regin que sirva de vivienda a un animal. c. Una casa de mi regin, construida con algn rbol o vegetal de mi regin. d. Hago un dibujo donde est yo comiendo el plato tpico que ms me gusta de mi regin. e. Explico cada una de las relaciones debajo de los dibujos.

Unidad 5 - Recuperacin

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Evaluacin
Gua 1 1. Qu elementos hacen parte del medio ambiente? 2. Escribo en mi cuaderno 5 elementos del medio ambiente. Gua 2 1. Explico con mis palabras, qu es una adaptacin? 2. Selecciono tres paisajes distintos y de cada uno escribo: a. 2 animales que viven en l. b. 2 plantas tpicas de l. c. Las condiciones ambientales. d. Las modificaciones hechas por las personas. Gua 3 1. Qu funciones cumplen las distintas relaciones entre los seres vivos? 2. A travs de ejemplos, explico 3 relaciones que se dan entre animales y vegetales.

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Adaptacin
Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 1 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 2 de esta unidad.

Profesor: escriba las adaptaciones que hizo a la Gua 3 de esta unidad.

Por favor no escriba en esta cartilla. Cudela, es de todos.

Unidad 5 - Adaptacin

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