III.

MARCO METODOLGICO
3.1. Hiptesis 3.1.1. Hiptesis General La Autoevaluacin de la Gestin Pedaggica se relaciona

significativamente con el Proceso de Enseanza Aprendizaje en la I.E. 1057 Jos Baqujano y Carrillo de Educacin Secundaria, UGEL 03, Distrito de Lince, Provincia de Lima, 2010.

3.1.2. Hiptesis Especficas La Planificacin Curricular se relaciona significativamente con el Proceso de Enseanza Aprendizaje en la I.E. 1057 Jos Baqujano y Carrillo de Educacin Secundaria. Los Lineamientos Metodolgicos se relacionan significativamente con Carrillo de Educacin Secundaria. La Evaluacin del Aprendizaje se relaciona significativamente con Proceso de Carrillo de Educacin Secundaria. La Tutora y Orientacin Educativa se relaciona significativamente con el Proceso de Enseanza Aprendizaje en la I.E. 1057 Jos Baqujano y Carrillo de Educacin Secundaria. el Enseanza Aprendizaje en la I.E. 1057 Jos Baqujano y el Proceso de Enseanza Aprendizaje en la I.E. 1057 Jos Baqujano y

3.2.

Variables e Indicadores 3.2.1. Definicin Conceptual

Variable Independiente: Autoevaluacin de la Gestin Pedaggica Es el proceso de evaluacin llevado a cabo por las propias instituciones con la participacin de autoridades, docentes, administrativos, estudiantes, egresados, padres de familia y grupos de inters, centrando acciones y procesos de la Planificacin Curricular, de los Lineamientos Metodolgicos, de la Evaluacin del Aprendizaje, de la Tutora y Orientacin Educativa de todo lo que corresponde a la funcin de educar, diagnosticando fortalezas y debilidades que

concluyen con el Plan de Mejora y que ser necesario implementar para mejorar la calidad de la Enseanza Aprendizaje evaluada.

Planificacin Curricular.- Parte del planeamiento educativo, conjunto de procesos de previsin, realizacin y control de las experiencias de aprendizajes deseables en, una poblacin educacional determinada. Consiste as, en recoger las necesidades y aspiraciones de la sociedad para darles respuesta educativa, mediante la organizacin de experiencias de aprendizaje que conduzcan al alumno al desarrollo o fortalecimiento de sus

capacidades, valores, actitudes y destrezas. Lineamientos Metodolgicos.- Fase en que se elaboran los diferentes planes didcticos con sustento en los aportes del diagnstico, que va a permitir al docente, obtener informacin relativa a los diferentes elementos que entran en juego en los procesos de enseanza y aprendizaje. Con este diagnstico se pretende que el Docente pueda tomar decisiones en cuanto a determinacin de objetivos, seleccin y organizacin de contenidos, experiencias de aprendizaje, recursos. etc. Evaluacin del Aprendizaje.- La evaluacin de los aprendizajes es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza informacin relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para optimizarlo. Tutora y Orientacin Educativa.- La Orientacin Educativa constituye el

proceso de ayuda sistemtica y gua permanente, que contribuye a la formacin integral de los estudiantes, para lo cual el docente requiere estar preparado. La tutora, modalidad de Orientacin Educativa a cargo del docente tutor, contribuye a garantizar el cumplimiento del derecho que tienen los estudiantes a recibir un buen trato y una adecuada orientacin, a lo largo de su vida escolar.

Variable Dependiente: Proceso de Enseanza Aprendizaje Incremento de la calidad de una Institucin Educativa que se

constata con criterios o estndares previamente establecidos para alcanzar

niveles superiores mejorando la calidad de la enseanza

aprendizaje;

en

un

conjunto de fases dinmicas, intencionadas y sistemticas en que concurren como elementos el alumno, un contenido y el profesor.

Enseanza.- Es la serie de actos, que realiza el docente con el propsito de crear condiciones que le den a los alumnos la posibilidad de aprender, es decir de vivir experiencias que les permitan adquirir nuevas conductas o modificar las existentes. Las estrategias de enseanza constituyen un plan educacional de accin que organiza y disea el proceso de aprendizaje, de tal manera que guiar a un individuo a aprender. pueda influir y

Aprendizaje.- Es la accin de instruirse y el tiempo que dicha accin demora. Tambin, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solucin a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisicin de datos hasta la forma ms compleja de recopilar y organizar la informacin. Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (Conjunto de pasos y habilidades) que un alumno adquiere y emplea en forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas demandas acadmicas. y

3.2.2. Definicin Operacional Variable Independiente: Autoevaluacin de la Gestin Pedaggica Operacionalmente se la define como el aspecto Pedaggico, es decir la evaluacin que ser llevada a cabo en desarrollar capacidades, habilidades y

destrezas no slo del alumno sino tambin del docente.

Variable Dependiente: El Proceso de Enseanza Aprendizaje

Operacionalmente se le define como el incremento de la calidad de la Institucin educativa, a aprendizaje. travs de mejorar las estrategias de enseanza

Cuadro N 03: Operacionalizacin de Variables

VARIABLE

DIMENSIONES

INDICADORES 1.1.1. Diagnstico escolar

TEMS 4

1.1. Planificacin Curricular

1.1.2. Diseo Curricular Diversificado 1.1.3. Programacin Curricular 1.1.4. Perfil del Docente 1.1.5. Perfil del Estudiante 4 8 9 7

Variable Independiente
AUTOEVALUACIN DE LA GESTIN PEDAGGICA 1.2.Lineamientos Metodolgicos

1.2.1. Orientaciones Metodolgicas Generales. 1.2.2. Recursos Educativos 4 5 5 4 2 3 3

1.3. Evaluacin de Aprendizaje 1.4. Tutora y Orientacin Educativa 2.1. Enseanza

1.3.1. Las Capacidades 1.3.2. Las Actitudes 1.4.1. El Currculo 1.4.2. Desarrollo Humano 1.4.3. Relacin Tutor/Estudiante 2.1.1. Mtodos, Estrategias y Tcnicas de Enseanza.

Variable Dependiente
PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE 2.2. Aprendizaje

10 9

2.2.1. Los Procesos Mentales del Aprendizaje

3.3.

METODOLOGA 3.3.1. Tipo de Estudio

La presente investigacin es de Enfoque Cuantitativo, porque se van a medir los indicadores. La presente investigacin es de tipo aplicado, porque se orienta a solucionar el problema. La presente investigacin es de diseo No Experimental, porque est orientada al conocimiento de la realidad tal como se presenta en una

situacin espacio-temporal dada. Vamos a describir e interpretar sistemticamente un conjunto de hechos relacionados con otros fenmenos tal como se dan en el presente. Nuestro propsito es describir situaciones y eventos. Esto es, cmo es y cmo se manifiesta determinado fenmeno. Vamos a seleccionar una serie de cuestiones y medir cada una de ellas independientemente, para as describir lo que se investiga. Esta investigacin es Correlacional porque medimos la relacin que existe entre la variable Independiente Autoevaluacin de la Gestin Pedaggica y la variable Dependiente El coeficiente de correlacin de Proceso de Pearson, Enseanza Aprendizaje mediante el que es una prueba estadstica para

analizar la relacin entre dos variables medidas en un nivel por intervalos o de razn. El coeficiente de correlacin de Pearson se calcul a partir de las

puntuaciones obtenidas de una muestra en dos variables. Se relaciona las puntuaciones obtenidas de una variable con las puntuaciones obtenidas de otra variable, en los mismos sujetos. La correlacin puede ser positiva o negativa si ambas variables obtienen el puntaje alto o bajo. Se hace la descripcin y explicacin de la informacin obtenida y las razones de correlacin a travs de encuestas-cuestionarios.

3.3.2 Diseo El diseo de investigacin es Descriptivo - Correlacional. La investigacin compar las dos variables. La Variable Independiente que es X

corresponde a la Autoevaluacin de la Gestin Pedaggica e investig la relacin que existe con la Variable Dependiente que es Y, que corresponde al Proceso de

Enseanza Aprendizaje cuya Estudiantes y Padres de Familia.

Muestra M

constituye

Directivos,

Docentes,

El coeficiente de correlacin de Pearson es una estadstica para analizar la relacin entre dos variables medidas en un nivel por intervalos o de razn. Hernndez Sampieri, Roberto - Fernndez Collado, Carlos Baptista C.V.

Lucio, Pilar. 2006. Metodologa de la Investigacin. Editorial S.A. de Mxico. 4 edicin. P.N 180.

M: Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia

R M

X: Autoevaluacin de la Gestin Pedaggica R: Relacin que existe

Y: El Proceso de Enseanza Aprendizaje

3.4.

Poblacin y Muestra 3.4.1. Poblacin: La poblacin est constituida por los Directivos y

Docentes de Educacin Secundaria, Estudiantes de 1ro. a 5to. de secundaria, turno maana y tarde, Padres de Familia Baqujano y Carrillo. de la Institucin Educativa 1057 Jos

Cuadro N 04: Poblacin y Muestra

I.E. 1057 JOS BAQUJANO Y CARRILLO POBLACIN POBLACIN MUESTRA PORCENTAJE %

DIRECTIVOS

1,27%

DOCENTES

35

26

16,46%

ESTUDIANTES

700

80

50,63%

PADRES DE FAMILIA

400

50

31,64%

TOTAL

1137

158

100%

3.4.2. Muestra: El mtodo empleado para ejecutar el tema de investigacin y cumplir con los objetivos planteados, usamos una investigacin de Muestreo Probabilstico, mediante la cual recopilamos la informacin necesaria que nos permiti hacer un estudio adecuado de la situacin, debido a que la Poblacin en estudio es finita, para seleccionar la muestra de Directivos, docentes, Estudiantes y Padres de Familia, utilizamos el Diseo Muestral Aleatorio Estratificado Proporcional y la frmula estadstica aplicada en poblaciones de tipo finitas, como se describe: n

__Z P (Q.N) ____ (N-1) E +Z+ PQ

Donde: n= tamao de la muestra. N= tamao de la poblacin. Z= Margen de confianza. P= Probabilidad de xito. Q= Error muestral. Para el presente estudio se manejan las siguientes restricciones.

N=1137 E= 5% = 0.05 Z= 1.96 (Valor que corresponde a un coeficiente de 95%) P= 50% = 0.50 Q= 1-P = 0.50 Generalmente el valor de P no se conoce, como ocurre en nuestro caso por tanto, se asume que P= 0.50 con lo cual conseguimos mxima variabilidad y por esta misma razn en la frmula se asigna tambin a Q, el valor 0.50. n (1,96) (0,5) (0,5 1137) ___________ (1136) (0,059) + (1,96) + (0,5) (0,5) n

(3,8416) (0,5) (568,5)___________ (1136) (0,0025) + (3,8416) + 0,25

1091,9748____ 2,84 + 4,0916

1091,9748__ 6,9316

157,54

1137 --------------- 100% 158 ---------------x

X = 13,90%

Significa que la muestra, representa el 13,9% de la poblacin de estudio que sern encuestadas.

3.5. Mtodo de Investigacin En la investigacin se utiliz la estrategia bivariada porque contamos con dos variables: a) Autoevaluacin de la Gestin Pedaggica. b) Proceso Enseanza Aprendizaje. La estrategia aplicada en esta investigacin, segn el tiempo de aplicacin es Transeccional o transversal, se recolectan datos en un solo momento, en un tiempo nico. Con el propsito de describir variables, y analizar su incidencia e interrelacin en un momento dado, para ello realizamos encuestas de opinin a los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.

3.6.

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos Nuestra investigacin tiene por finalidad construir, validar y demostrar

la confiabilidad de los instrumentos de medicin que permitan realizar una Autoevaluacin de la Comunidad de la Institucin Educativa 1057 Jos Baqujano y Carrillo. 3.6.1. Construccin de las Encuestas Se utiliz la tcnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario, con preguntas tipo Escala de Likert, que contiene tems sobre las dimensiones e indicadores de la variable independiente y dependiente, que ser aplicada a los directivos, docentes, alumnos y padres de familia de nuestra Institucin Educativa en estudio. La Encuesta, es una tcnica muy utilizada en Investigacin Educacional como medio para obtener datos o informacin, que solo pueden

aportar los sujetos, sobre un determinado problema; constituye a menudo, el nico medio por el cual se puede obtener opiniones, conocer actitudes y recibir sugerencias para el mejoramiento de la educacin. Los instrumentos constan de las siguientes partes: la instruccin, datos generales la informacin especfica relacionada a la autoevaluacin de la Gestin Pedaggica y al Proceso de Enseanza Aprendizaje.

Se elaboraron preguntas que se aplicaron en un primer momento a una muestra muy pequea, para luego modificarlas y mejorarlas, con ello qued lista para ser aplicada al piloto. 3.6.2. Procedimiento para la recoleccin de datos La recoleccin de datos se hizo en dos semanas, realizadas exclusivamente por los mismos investigadores. La duracin del cuestionario fue de 40 minutos y se orient a los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia, sobre los aspectos generales y de acuerdo a las necesidades del caso. Se identific al grupo humano con quien se trabaj, se seleccionaron docentes, estudiantes y padres de familia de ambos turnos. Se motiv a los Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia, para lograr su colaboracin, se le inform que la encuesta era annima. La encuesta a los Directivos y Docentes se aplic en la reunin Tcnico

Pedaggica, que se dio a inicios del ao escolar; la encuesta a los alumnos se aplic en el aula en la primera semana de asistencia y la encuesta a los padres de familia, se aplic en la reunin para formar los Comits de Aula, la que se llev a cabo en la segunda semana.

3.6.3. Validez y Confiabilidad Para nuestro estudio se ha considerado la validez de contenido, ella se ha obtenido mediante la Tcnica de Opinin de Expertos y su instrumento el informe de juicio de Expertos de las variables de estudio (Ver Anexo 2). El grupo de expertos estuvo constituido por tres Docentes Magsteres de la Unidad de Post Grado de la Universidad Csar Vallejo, para validar las encuestas-cuestionarios. Las observaciones realizadas por los expertos fueron consideradas para mejorar los tems propuestos para cada una de las encuestas. Tambin se tuvo en cuenta las observaciones encontradas en la prueba piloto; quedando aptos los instrumentos para ser aplicados en la muestra seleccionada.

La confiabilidad de los instrumentos se refiere al grado en que su aplicacin repetida al mismo sujeto produce los mismos resultados para ello se hizo uso de la frmula de Coeficiente r20 de Kuder y Richardson, que requiere una sola administracin del instrumento de medicin y producen valores que oscilan desde 0 y 1.

La frmula es la siguiente: r20 __

K____ K-1

K = Nmero de tems = Varianza

Cuadro N 05 Tabla de Especificaciones

Tabla de Kuder y Richardson para interpretar el valor hallado 0,53 a menos 0,54 a 0,59 0,60 a 0,65 0,66 a 0,71 0,72 a 0,99 Confiabilidad nula Confiabilidad baja Confiabilidad Muy Confiable Excelente Confiable

1,0 S ds va M S r20 Suma de cada tem Desviacin estndar Varianza Promedio Suma de varianza De Kuder y Richardson

Confiabilidad perfecta

Meja Meja, Elas. Op. Cit. Pag.29

Para demostrar la confiabilidad de los tems de la encuesta de Autoevaluacin de Directivos y Docentes que son 71 tems, tomada a 2 Directivos y 26

Docentes, se aplic la frmula de coeficiente de r20 de Kuder y Richardson, obtenindose un ndice de confiabilidad de 0,82. Para la encuesta de Autoevaluacin de Estudiantes que son 60 tems, tomada a 80 estudiantes, se aplic la frmula de coeficiente de r20 de Kuder y Richardson, obtenindose un ndice de confiabilidad de 0,81. Para la encuesta de Autoevaluacin de Padres de Familia que son 40 tems, tomada a 50 padres, se aplic la frmula de coeficiente de r20 de Kuder y Richardson, obtenindose un ndice de confiabilidad de 0,88. Esto se puede observar con mayor detenimiento en el cuadro que a continuacin se presenta:

Cuadro N 06 Coeficientes Obtenidos en Cada Encuesta

ENCUESTAS COEFICIENTE (R20)

AUTIOEVALUACIN DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

0,82

AUTOEVALUACIN DE ESTUDIANTES

0.81

AUTOEVALUACIN DE PADRES DE FAMILIA

0.88

Se utiliz el programa SPSS para validar y procesar los datos de las encuestas aplicadas. 3.7. Mtodo de Anlisis de Datos Se procesarn los datos con medias de tendencia central: media, mediana, Desviacin estndar. Asimismo el estadstico a usar para esta prueba es mediante el coeficiente de correlacin de Pearson, el cual est dado por: _______n XY X Y___________________
[ n X - ( X) ] n Y - (Y)

De dicha prueba estadstica, a travs del valor de r veremos qu tipo de correlacin existe entre la Autoevaluacin de la Gestin Pedaggica y el Proceso Enseanza Aprendizaje en la Institucin Educativa Jos Baqujano y Carillo.