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O Evaluación Curso 2008-09

EVALUACIÓN

A. TIPOS, MOMENTOS Y METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN

DE LOS ALUMNOS:

a.Evaluaciones iniciales:

1. Al principio de curso:

o Durante septiembre, mientras repasamos los

contenidos del curso pasado observaremos los
avances-retrocesos que hayan podido suceder
durante las vacaciones en cada uno, así como posibles
lagunas (contenidos no suficientemente consolidados
el curso pasado). Se tomará como referencia el
informe de final de curso. Se incidirá sobretodo en la
evaluación de los contenidos procedimentales y del
estilo de aprendizaje.
o A principio de octubre realizaremos la prueba
prescriptiva.

2. Al iniciar cada proyecto y/o el aprendizaje de nuevos

contenidos, se observará el nivel de partida. No es
necesario que quede constancia escrita de ello, pero
dicha observación determina qué contenidos añadir al
proyecto, si son necesarias actividades previas para
consolidar contenidos colaterales imprescindibles o el tipo
de ayuda.
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b. Evaluaciones continuas:

Bien por observación, bien mediante la realización de

determinadas actividades sin ayuda hasta una primera corrección
se irá evaluando la adquisición de los contenidos y determinando el
nivel. Se presta especial atención a la ejecución de los procesos
implicados (de resolución, de búsqueda de información) y al estilo
de aprendizaje (cooperativo, individual, colaborativo, tutorizado)

Los niveles de adquisición de un contenido son:

• No lo realiza ni con ayuda (mal-no)

• Lo realiza con dificultad, necesitando demasiada ayuda.
• Lo realiza pero necesita ayuda del profesor o de un
compañero, lo que generalmente indica poca confianza en
sus posibilidades y no que no lo sepa hacer (con ayuda)
• Lo realiza en algunas ocasiones sin ayuda o con un poco de
orientación (regular-a veces)
• Lo realiza siempre o casi siempre bien (muy bien)
• Lo realiza siempre o casi siempre bien y especialmente
cuidado (excelente).

c. Evaluaciones finales:

1. Al finalizar un contenido: Por observación o con una actividad

para constatar su adquisición.

2. Al finalizar el trimestre: Con los objetivos trabajados durante el

mismo. Esto además determinará la necesidad de retomar
algunos contenidos con el fin de consolidarlos.

3.Al finalizar el curso: Durante el repaso final y con la prueba final

prescriptiva para constatar la adquisición de los objetivos
trabajados.

Se fomenta la autoevaluación del alumno mediante las evaluación

de la actividad en asamblea y de los cuestionarios de final de
trimestre y de proyecto. A partir del segundo trimestre, se
pretende que rellenen diariamente la agenda de actividad con la
valoración de su trabajo.
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EVALUACIÓN DEL PROCESO

En cada actividad realizada se observa:

• Posibles errores de forma en la actividad.

• Adecuación a los objetivos propuestos con ella y para la
adquisición de los contenidos.
• Interés despertado y adecuación a su nivel.
• Objetivos que se trabajan colateralmente e imprevistos.

Dicha observación conlleva cambios en la actividad si es necesario y en

ocasiones, si se juzga importante para el futuro, se anota en la
programación.

EVALUACIÓN DE MI ACTUACIÓN:

En todo momento, y debido a que condiciona tanto el desarrollo de la

actividad como la actitud del alumnado, y por tanto la adquisición de
los contenidos, se procura ir evaluando mi propia actuación a través de
la observación y teniendo en cuenta los indicadores:

• Mis sentimientos hacia la actividad y durante la misma.

• El nivel de adquisición global de los contenidos (un mal nivel
general se debe o bien a una actividad mal diseñada o bien a una
mal guía por parte del profesor, ambas culpa mía)
• La actitud y el comportamiento de los alumnos durante la
actividad.
• El espejo que devuelven los alumnos (sus gestos, frases,
actuaciones son, muchas veces, reflejo de los míos).
• Comentarios de los padres y su actitud hacia la escuela y hacia
mi.
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Dichas observaciones quedan anotadas, si son relevantes para el futuro,

en el diario y promueven cambios en mi estrategia educativa o, al
menos, reflexiones acerca de ella y voluntad de cambio.

Al finalizar cada trimestre (y el curso), se autoevaluará mi actuación

con un cuestionario y un análisis de los resultados. Se busca una
manera de evaluación externa a través de padres y alumnos.
Igualmente, al finalizar el proyecto, en la evaluación del mismo, hay un
apartado para la actuación del profesor.

EVALUACIÓN DE LOS PADRES:

Ya que se considera vital la actuación de los padres y tal y como

convenimos en la primera reunión, al finalizar el proyecto y el
trimestre se pasará a los padres un cuestionario voluntario de
autoevaluación que no tendrán que entregar pero que pretende ser un
aliciente para la autocrítica como elemento imprescindible para la
mejora.

En la evaluación del proyecto hay un apartado para la evaluación de la

ayuda prestada por los padres.