CRITRIOS DE AVALIAO

rea de Avaliao: Comunicao/Cincia da Informao/Museologia Perfil do Curso Novo 1. Dentro do padro de qualidade adotado na rea, considera-se que a proposta do programa um quesito bsico de garantia para a obteno de resultados, no podendo haver diferena notvel aqui entre os cursos que j se encontram no sistema e os cursos novos. O nico princpio de flexibilidade admitido com legitimidade nesse caso diz respeito ao grau de consolidao, maturidade e consistncia que caracteriza diferentemente o curso novo excelente e o curso novo regular . Em geral, uma proposta de curso novo deve refletir os seguintes parmetros: a) em todos os mbitos da atividade prpria da ps-graduao - pesquisa, orientao e ensino - reflete de maneira unitria, coerente, clara e fecunda o propsito precpuo da sua especialidade, a saber, for mar bons pesquisadores, em se tratando de programas acadmicos, e formar profissionais de alto nvel, quando se trata de mestrados profissionalizantes; b) integrao de rea(s) de concentrao, linhas de pesquisa, projetos de pesquisa, produo intelectual e estrutura curricular de modo tal que: i) a(s) rea(s) de concentrao devem delimitar o objeto de especialidade da produo de conhecimento e da formao realizada no Programa e oferecida por ele; ii) as linhas de pesquisa constituam a restrio temtica, o recorte especfico da de concentrao representado pela capacidade docente instalada no Programa; iii) os projetos de pesquisa e a estrutura curricular devem refletir e concretizar a linhas de pesquisa e a rea de concentrao coma sua execuo; iv) a produo intelectual docente deve ao mesmo tempo refletir as linhas de pesquisa e a rea de concentrao e representar o seu produto. A produo intelectual discente, as teses e dissertaes, quando se tratar de Programa j implantado, devem fazer o mesmo.

c) Ter insero clara na rea de comunicao ou cincia da informao. Esta insero se verifica pela rea de concentrao, linhas e projetos de pesquisa, disciplinas, produo intelectual docente e discente e teses e dissertaes. 2. A instituio proponente deve oferecer as pr-condies para a implantao do curso, na forma de infra-estrutura fsica e financeira, carreira docente adequada, estrutura laboratorial - conforme o caso - e adequado acervo bibliogrfico de peridicos e livros. Particularmente, chama-se a ateno, assegurados todos os outros itens, para o acervo bibliogrfico. a) Considera-se que uma instituio proponente deve assegurar a existncia de colees consistentes e correntes constitudas por pelo menos cinco peridicos estrangeiros de ponta em comunicao ou cincia da informao que, ademais, cubram adequadamente as linhas de pesquisa e reas de concentrao. Em instituies com acesso pleno ao Portal de Peridicos da Capes esta condio pode ser flexibilizada. b) A instituio proponente deve assegurar uma biblioteca de pelo menos 4.000 ttulos da rea de conhecimento especifico, excluda a bibliografia de interface, com bom nvel de atualizao e completude. 3. O corpo docente tambm em quesito bsico de garantia para obteno de resultados e deve j estar constitudo segundo um bom padro de qualidade. Demanda-se, na rea: a) A existncia de uma equipe consistente de docentes contratados pela instituio, com vinculo e dedicao compatveis com a condio de professor do quadro permanente, suficiente em volume e experincia para a execuo das atividades fundamentais de pesquisa, orientao e ensino de modo que nisso no se configure dependncia de docentes com outro tipo de contrato, vinculo ou dedicao. O Corpo Permanente, portanto, deve ser suficiente e adequado em volume e capacitao, constituindo-se qualquer outro conjunto de docentes em fora e capacidade agregada equipe bsica, de execuo da proposta. b) Os docentes do Corpo Permanente devem ser, na sua totalidade, doutores. Excees, quando couberem, devem ser justificadas; c) O conjunto dos docentes do Corpo Permanente deve estar envolvido em projetos de pesquisa. O patamar mnimo aceitvel de participao em pesquisa do corpo docente e de 90%, para um curso regular sob este aspecto. d) Diversidade de instituies de titulao da equipe docente: i) no sentido de evitar a endogenia na formao, as docentes devem preferencialmente titularse em Programas diferentes daqueles em que trabalham; ii) no sentido de garantir a diversificao da formao, as docentes devem preferencialmente terse titulado em instituies diversas entre si. Na avaliao desse aspecto, sero consideradas tanto as instituies de obteno do ttulo de doutor quanto as instituies em que se realizou o treinamento ps-doutoral. 2

e) A equipe docente deve reunir especialidades suficientemente abrangentes de forma a cobrir as rea(s) de concentrao e linhas de pesquisa do programa. Por outro lado, a(s) especialidade(s) do docente deve(m) ser de tal modo clara(s) que se possa reconhecer sua especifica insero na linha de pesquisa e a coerncia da sua orientao e da sua atividade didtica. f) Existncia de poltica voltada para garantir intercmbio institucional e circulao de professores e/ou pesquisadores visitantes. Presena de examinadores externos ao programa em todas as bancas de avaliao de trabalhos finais, quando for o caso. g) O Corpo Permanente deve ser, preferencialmente, exclusivo do programa. Justifica-se que um pequeno percentual (1/3) do Corpo Permanente possa ser compartilhado apenas quando se verifica a totalidade das condies seguintes: i) realizar-se entre dois programas de uma mesma instituio ou de instituies diferentes; ii) a participao do(s) docente(s) compartilhado(s) no programa em avaliao incluir todas as atividades especficas da ps- graduao (pesquisa, orientao, ensino e produo e intelectual); iii) houver uma clara indicao das atividade de pesquisa e produo intelectual especficas do programa em avaliao. h) A equipe docente deve, preferencialmente , ser pr-existente proposta do Programa. Considera-se adequada a existncia de pesquisa institucionalizada anterior a proposta. i) Admite-se a possibilidade de que parte dos docentes do Corpo Permanente do Programa no tenha titulao na rea de comunicao ou cincia da informao. E preciso, no entanto, que se assegure, nesses casos: i. A existncia de um ncleo docente predominante de professores com titulao nessas reas ou com teses que, embora defendidas em Programas fora da rea, tenham explcita insero nas reas em questo; ii. mesmo os docentes com titulao externa devem pesquisar na rea de conhecimento do curso; j) Admite-se que parte do corpo docente de um curso novo seja composta por recm-doutores e jovens doutores (com titulao h menos de cinco anos). Recomenda-se, entretanto, que, nesses casos: a) os jovens doutores tenham ndice de desempenho em publicao de boa qualidade que justifiquem a sua insero; b) exista no programa um grupo consistente e altamente produtivo de doutores mais experientes com capacidade de exercer liderana de pesquisa. 4. A pesquisa um quesito em que o julgamento , sobretudo, de natureza qualitativa e ao qual a rea concede grande importncia. a) Linhas de pesquisa representam a especialidade de produo de conhecimento, dentro de uma rea de concentrao, sustentada por uma equipe de docentes; a atividade de pesquisa representa a realizao concreta de tal 3

especialidade. Devem, portanto, cobrir de maneira coerente as dimenses fundamentais da rea de concentrao. Por isso mesmo, i) a atividade de pesquisa deve estar inserida de forma coerente e fecunda no interior das linhas de pesquisa e da(s) rea(s) de concentrao; ii) a atividade de pesquisa deve ser distribuda de forma coerente e equilibrada pela(s) rea(s) de concentrao e linhas de pesquisa. O parmetro mnimo a ser alcanado neste caso configura um programa no qual se constatem a existncia de problemas srios o suficiente para afetar o desenho das linhas de pesquisa e a coerncia do sistema de encaixes e distribuio de projetos, linhas e reas, mas no srios o bastante para comprometer nem a consistncia nem a coerncia do plano geral de pesquisa do programa. b) As linhas de pesquisa representam agregaes da capacidade de pesquisa instalada no programa. Devem, por isso, ser em quantidade compatvel com o nmero de docentes envolvidos. Em geral, considera-se que, em principio, urna linha de pesquisa no deveria abrigar menos que trs pesquisadores do ncleo de referencia docente principal. Excees, quando couberem, precisam ser justificadas. c) O projeto de pesquisa deve ser formulado de maneira a que se possa compreender claramente o objeto da investigao, qual a posio da pesquisa no estado do conhecimento sobre o objeto, quais os meios, recursos e propsitos do projeto, bem como quais os resultados pretendidos. d) Deve haver uma proporo adequada entre o nmero de projetos de pesquisa e a dimenso do corpo docente. Cada docente no deveria coordenar mais que 1 projeto de pesquisa em andamento de cada vez, devendo as excees serem justificadas. e) Quando for o caso, deve haver vinculao entre a pesquisa discente e o projeto e/ou linha de pesquisa do docente que o orienta. O parmetro mnimo a ser atingido aqui de no mximo 30% de inadequao no total dos trabalhos finais dos discentes. 4. A produo intelectual, particularmente a produo bibliogrfica do corpo docente, usada como indicador da experincia em pesquisa e da habilitao dos docentes para a experincia da ps-graduao em sentido estrito. a) A produo intelectual em geral deve ser de boa qualidade, regular e distribuirse de forma equilibrada pela totalidade da equipe docente, tomando-se como base o ncleo de referencia docente principal. O patamar mnimo aceitvel de inadequao sob este item e um volume de professores de no mximo 10% do ncleo docente sem qualquer titulo de publicao de captulo de livro, artigo e/ou livro, no trinio.

b) Cada docente deve publicar pelo menos 2 ttulos em livros, captulos de livros e artigos em peridicos cientficos qualificados por ano, nos ltimos trs anos. O patamar mnimo de desempenho, neste item, de 1 titulo por ano. A publicao em peridicos deve ser feita em peridicos qualificados pela rea e classificados como de circulao internacional e nacional. c) Se a proposta do curso inclui pesquisa tecnolgica e artstica, a produo tcnica e artstica ser considerada para fins de julgamento sobre a experincia da equipe. 5. As atividades de formao so tambm um quesito bsico de garantia, no qual no pode haver grande flexibilizao. Demanda-se, em geral: a) O conjunto de disciplinas e seminrios deve ser coerente com a proposta do programa e se inserir na rea de concentrao e nas linhas de pesquisa. b) Tanto do ponto de vista do elenco quanto da perspectiva da oferta, as disciplinas e seminrios devem ser em volume adequado em relao a dimenso do corpo discente, a creditao exigida do estudante, ao numero e especialidade das linhas de pesquisa. Deve, alm disso, ser em nmero suficiente para assegurar reais opes aos discentes. c) Os orientadores devem ser doutores e estar envolvidos nas atividades de pesquisa e ensino do programa. No mnimo 70% dos orientadores devem pertencer ao Corpo Permanente do Programa. Recomenda-se que os recmdoutores no assumam orientaes de mestrandos antes de adquirir alguma experincia de pesquisa. Doutores com menos de cinco anos de titulao no devem orientar doutorandos antes de concluir a primeira orientao de dissertao. Excees devem ser justificadas. e) Em programas cujos docentes se dediquem exclusivamente ao mestrado e/ou ao doutorado, considera-se que um docente do Corpo Permanente possa orientar adequadamente at o nmero de 10 estudantes ao mesmo tempo. Em programas cujos docentes se dediquem tambm a atividades de graduao, ou externas instituio, considera-se que o docente do Corpo Permanente possa orientar adequadamente at o nmero de 6 estudantes ao mesmo tempo. Considera-se que quando se atinge um ndice entre 11 e 25% acima do volume ideal o curso ser considerado apenas regular sob este item. 6. No caso de propostas referentes a Programas j implantados, os itens referentes ao quesito corpo discente e teses e dissertaes sero avaliados. Considera-se que a linha de tolerncia, que caracteriza o patamar mnimo de desempenho a ser atingido, situe-se corretamente, para todos os itens deste quesito, em torno de 20% de inadequao em face do padro de excelncia descrito abaixo.

a) a fluxo de estudantes deve ser equilibrado, considerando-se um fluxo adequado aquele em que 60% dos que ingressem no programa estejam titulados ao fim do perodo regular de formao. Ser considerado como atenuante legtimo desse critrio as no-titulaes de matriculados que forem decorrentes de iniciativas de de sligamento realizados pelo programa, que forem realizadas dentro de um projeto pedaggico coerente com a sua proposta, nos dois primeiros semestres de vinculao do estudante ao programa e forem consignadas de forma clara na parte descritiva da proposta. b) A dimenso do Corpo Permanente em relao ao volume de alunos ser considerada adequada quando se respeitarem os seguintes parmetros: i) em programas cujo Corpo Permanente dedique-se integral e exclusivamente ao mestrado/doutorado, 1 docente para cada 12 discentes; ii) em programas cujo Corpo Permanente dedique ate 60% da sua carga horria ao mestrado/ doutorado, 1 docente para cada 7 discentes. Em todo o caso, deve-se assegurar que a dimenso do Corpo Permanente seja suficiente para a orientao e acompanhamento de todos os alunos e para a execuo da estrutura curricular. c) A mdia da durao da titulao discente situa-se entre 30 meses para o mestrado e 48 meses para o doutorado. d) Os titulados devem preferencialmente ter sido orientados par docentes do Corpo Permanente. e) As titulaes devem ser vinculadas rea de concentrao e linha de pesquisa do orientador. 8. Em termos gerais, julga-se que um programa novo dever preencher adequadamente as exigncias dos quesitos Proposta do Programa, Infraestrutura, Corpo Docente e Atividade de Formao, que so quesitos de garantia para a obteno de resultados. Admite-se alguma flexibilizao em termos de consolidao e eficincia em quesitos como Atividade de Pesquisa e Produo Intelectual e, quando se aplicam, Corpo Discente, Teses e Dissertaes, j que os itens destes quesitos so aqueles relativos a resultados efetivamente obtidos. Um programa novo ser considerado regular e classificado como 3 quando a seu sistema interno revelar ainda um certo nvel de problemas de coerncia e consistncia em certos itens destes quesitos, numa distncia que se situe entre 10 e 20% do padro de excelncia. Deve -se destacar, contudo, que: a) avalia-se de modo diverso os diferentes quesitos que constituem um programa, de forma que podemos reuni-los em dois conjuntos; b) h nveis de flexibilizao e tolerncia diferentes para cada conjunto; c) a flexibilizao mnima para os quesitos que garantem a obteno de resultados que, portanto, so condies preliminares para que se assegure o padro mnimo de qualidade da rea.