OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

GENERAL: Conocer la tecnologa utilizada en ciencia salud y medio ambiente en el CENTRO ESCOLAR CATLICO SAN TARSICIO, con estudiantes de octavo grado, lo que le permitir enfrentar con xito problemas de la vida diaria.

ESPECFICOS: Indagar sobre el uso tecnolgico con los estudiantes de octavo grado

Identificar la utilidad que los estudiantes le darn en su vida diaria a la ciencia y la tecnologa

SITUACION PROBLEMTICA

Surge la necesidad de investigar si los docentes estn aplicando la tecnologa en la ciencia debido a que muchos educadores no presentan innovaciones en su trabajo laboral.

Muchos docentes estn aplicando la ciencia de una forma rutinaria, no ensean de una manera motivadora, no llevan a la practica lo que estn enseando, los docentes, estn utilizando escusas por no tener un laboratorio dentro de su saln de clases, pero como docentes deben ser personas competentes y c capaces de crear un laboratorio hechos por sus propios conocimientos y recursos. Este problema se esta dando debido a que los docentes no quieren explotar sus conocimientos, no se creen capaces de crear e

innovar nuevas estrategias y su trabajo lo desempean solo por devengar un sueldo y no por querer ensear

DESCRIPCION DEL PROYECTO

Este proyecto esta basado en el enfoque investigativo para la resolucin de problemas con el programa de ciencia salud y medio ambiente de octavo grado en el CENTRO ESCOLAR CATLICO SAN TARSICIO con la unidad 3 en el tema: LA NATURALEZA Y EL EFECTO DE LAS FUERZAS; obteniendo los resultados con el instrumento de la encuesta y as conoceremos la aprobacin o la negacin de, los estudiantes, si el docente aplica en ciencia salud y medio ambiente la ciencia y la tecnologa.

Este proyecto se creara en un tiempo aproximado de un mes donde se mostrara diferentes contenidos de la unidad mostrando lo capaces que somos los docentes para crear una clase motivadora para nuestros estudiantes.

ENUNCIADO DEL PROBLEMA

Cmo se aplica la ciencia y la tecnologa en la educacin como proceso de investigacin de ciencia salud y medio ambiente , con los estudiantes de octavo grado del CENTRO ESCOLAR

CATLICO SAN TARSICIO CANTN SAN JOS CORTEZ, DEL MUNICIPIO DE CIUDAD DELGADO, DEPARTAMENTO DE SAN SALVADOR 2011 ?

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
La marcada influencia del proceso globalizado en los diferentes mbitos de la actividad humana va de la mano con la generacin de nuevos conocimientos, plasmados en las nuevas tecnologas que constantemente llegan al pas y el progreso de la humanidad genera movimientos en los paradigmas educativos rompimiento en las estructuras disciplinares del conocimiento, as como la necesidad de involucrar en las instituciones educativas relaciones interdisciplinares. La historia pone de manifiesto una creciente sensibilizacin institucional por la ciencia y la tecnologa, as como la necesidad de mejorar la percepcin social de la ciencia y el nivel de cultura cientfica entre los ciudadanos como motor del desarrollo econmico y social porque es indudable que el conocimiento cientfico y tecnolgico es una de las principales herramientas con las que cuenta las sociedades contemporneas para hacer frente a diversos problemas sociales. A principios de los aos 80 surgi el enfoque de Ciencia, Tecnologa y Sociedad, con el que se busca la enseanza de la ciencia, una perspectiva ms especfica en el mbito de la tecnologa, dando paso a La Educacin en Tecnologa. De acuerdo con este enfoque se pretende involucrar en la actividad escolar tanto los aspectos tcnicos como los culturales de esta rea en una articulada relacin terico-prctica, constituyndose en una prometedora contribucin a la desmitificacin y democratizacin de la ciencia y la tecnologa, en este sentido se hace evidente el compromiso de equilibrar por un lado, la necesidad de tener altos niveles de educacin en tecnologa, con la marcada escasez de docentes calificados para formar en esta rea. La Ciencia y Tecnologa estimula y fomenta la innovacin, orientadas a propsitos como promover la calidad de la educacin formal y no formal, particularmente en la educacin bsica, media, tcnica y superior para estimular la participacin y desarrollo de las nuevas generaciones de investigadores, emprendedores, desarrolladores tecnolgicos e innovadores

DELIMITACION DEL ESTUDIO

La investigacin se realizo con los alumnos de octavo grado, seccin A con la asignatura de ciencia salud y medio ambiente del CENTRO ESCOLAR COTOLICO SAN TARSICIO, ubicado en el CANTN SAN JOS CORTEZ, MUNICIPIO DE CIUDAD DELGADO, DEPARTAMENTO DE SAN SALVADOR.

ALCANCES DE LA INVESTIGACION

En el caso del estudio de los factores que influyen en el rendimiento acadmico, han estado circunscritas las relaciones posibles, tanto internas como externas que puedan afectarlo. Como grupo pretendemos que el este trabajo sirva como apoyo para la investigacin de temas relacionados como este. Como una base para encontrar respuestas y sirva tambin para reforzar estas investigaciones el cual haga nfasis en el tema y sea ambientes diferentes, ya sea urbano o rural. Por medio de este trabajo mostramos los resultados de la investigacin, para facilitar a los docentes la influencia que tiene el uso de la tecnologa al impartir la ciencia Podemos constatar que la ciencia y la tecnologa son inseparables, porque las dos se relacionan. No se puede trabajar con una sola sino que unida. Conocimos las diferentes reas la cual nos ayudara a manejar mejor los contenidos, hacer personas capaces de crear un ambiente agradable en el aula, utilizando la tecnologa a la par de la enseanza.

LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION

Por ser orientada al estudio de la aplicacin de la ciencia y tecnologa en el aula, los docentes no permitieron encuestas dentro de su saln, ya que se concluye que dichos docentes no se sienten capaces o solventes para dicha encuesta. Esta limitante no obstaculizo el objetivo, saber si los docentes estn desempeando bien su labor, si estn utilizando la tecnologa como recurso. Estudiaremos localizadamente si estn utilizando la tecnologa como recurso, para propiciar el aprendizaje de las nias y nios.

MARCO TEORICO LA CIENCIA

La historia reciente de la ciencia est marcada por el continuo refinado del conocimiento adquirido y el desarrollo tecnolgico, acelerado desde la aparicin del mtodo cientfico. Si bien las revoluciones cientficas de principios del siglo XX se dieron sobre todo en el campo de la fsica a travs del desarrollo de la mecnica cuntica y la relatividad general, en el siglo XXI la ciencia se enfrenta a la revolucin biotecnolgica. El desarrollo moderno de la ciencia avanza en paralelo con el desarrollo tecnolgico, y ambos campos se impulsan mutuamente. Los progresos de la ciencia han sido muy rpidos en los pases desarrollados; por lo contrario los pases subdesarrollados es lenta y la diferencia entre ambos es grande lo que permite una situacin de dependencia de los pases subdesarrollados con respecto a los desarrollados. Las ciencias han pasado ha formar parte de las fuerzas productivas como agente estratgico del cambio en planes de desarrollo econmico y social. La ciencia ha pasado ha ser un factor clave para el desarrollo social porque el papel de las ciencias es inseparable al papel de la tecnologa. La ciencia es el conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados obtenidos mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y esquemas metdicamente organizados. La ciencia utiliza diferentes mtodos y tcnicas para la adquisicin y organizacin de conocimientos sobre la estructura de un conjunto de hechos suficientemente objetivos y accesibles a varios observadores, adems de basarse en un criterio de verdad y una correccin permanente. La aplicacin de esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de ms conocimiento objetivo en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. 9

CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS Exactas y sociales: Se atribuye a la primera categora un alcance y vigencia universal y permanente propia de las leyes de la fsica y qumica. Para las ciencias sociales el objeto de estudio es el hombre y la sociedad, son consecuentemente ciencias contextuales, esta sujetas a consideraciones espacio-temporales. Formales: Su mbito de dominio es el pensamiento, ejemplo la lgica y la matemtica. Factuales: Se refieren ha hechos que ocurren en el mundo y se dividen en ciencias de la materia (fsica y qumica) biolgicas corresponden al orden de las naturales y las humanas que segn Piaget se pueden clasificar en: a) Histricas b) Jurdicas c) filosficas d) Nomotticas La economa corresponde a la categora nomotticas porque su objeto es el descubrimiento o formulacin de leyes. RELACION ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGIA La tcnica influye sobre la configuracin de los temas de las ciencias. Buyle uno de los fundadores (1662) de la Royal Society. La observacin cuidadosa y experimentacin metdica conducirn a descubrimientos cientficos y avances tcnicas. En el siglo XVIII la contribucin de la ciencia a la tcnica fue modesta. Mientras que en el siglo XIX emergen industrias basadas en la ciencia, principalmente qumicas y elctricas. En el siglo XX ya hablamos con propiedad de tecnologa. Un fenmeno notable fue el surgimiento del laboratorio de investigacin industrial, la institucin pivotal del nuevo sistema de desarrollo. La actividad tecnolgica se hace cada vez ms dependiente del conocimiento cientfico. As la investigacin en gentica, fsica y qumica resultaron cruciales para el desarrollo de la ingeniera gentica, la energa nuclear y la industria farmacutica. 10

METODO CIENTIFICO Cada ciencia, y aun cada investigacin concreta, genera su propio mtodo de investigacin. En general, se define como mtodo el proceso mediante el cual una teora cientfica es validada o bien descartada. La forma clsica del mtodo de la ciencia ha sido la induccin (formalizada por Francis Bacn en la ciencia moderna), pero que ha sido fuertemente cuestionada como el mtodo de la ciencia, especialmente por Karl Popper, quien sostuvo que el mtodo de la ciencia es el hipottico-deductivo. En todo caso, cualquiera de los mtodos cientficos utilizados requiere los siguientes criterios: La reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona. Esto se basa, esencialmente, en la comunicacin de los resultados obtenidos. En la actualidad stos se publican generalmente en revistas cientficas y revisadas por pares. La falsabilidad, es decir, la capacidad de una teora de ser sometida a potenciales pruebas que la contradigan. Segn este criterio, se distingue el mbito de lo que es ciencia de cualquier otro conocimiento que no lo sea: es el denominado criterio de demarcacin de Karl Popper. La corroboracin experimental de una teora cientficamente "probada" aun la ms fundamental de ellas se mantiene siempre abierta a escrutinio. En las ciencias empricas no es posible la verificacin; no existe el "conocimiento perfecto", es decir, "probado". En las ciencias formales las deducciones lgicas o demostraciones matemticas generan pruebas nicamente dentro del marco del sistema definido por ciertos axiomas y ciertas reglas de inferencia. Segn el teorema de Gdel.

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Existe una serie de pasos inherentes al proceso cientfico que, aunque no suelen seguirse en el orden aqu presentado, suelen ser respetados para la construccin y el desarrollo de nuevas teoras. stos son: Observacin: registrar y examinar atentamente un fenmeno, generalmente dentro de una muestra especfica, es decir, dentro de un conjunto previamente establecido de casos. Descripcin: detallar los aspectos del fenmeno, proponiendo incluso nuevos trminos al respecto. Hiptesis: plantear las hiptesis que expliquen lo observado en el fenmeno y las relaciones causales o las correlaciones correspondientes. Experimentacin: es el conjunto de operaciones o actividades destinadas, a travs de situaciones generalmente arbitrarias y controladas, a descubrir, comprobar o demostrar las hiptesis. Demostracin o refutacin, a partir de los resultados de uno o ms experimentos realizados, de las hiptesis propuestas inicialmente. Induccin: extraer el principio general implcito en los resultados observados. Comparacin universal: la permanente contratacin de hiptesis con la realidad. La experimentacin no es aplicable a todas las ramas de la ciencia; su exigencia no es necesaria por lo general en reas del conocimiento como la vulcanologa, la astronoma, la fsica terica, etc. Sin embargo, la repetibilidad de la observacin de los fenmenos naturales es un requisito fundamental de toda ciencia que establece las condiciones que, de producirse, haran falsa la teora o hiptesis investigada. Por otra parte, existen ciencias, especialmente en el caso de las ciencias humanas y sociales, donde los fenmenos no slo no se pueden repetir controlada y artificialmente (que es en lo que consiste un experimento), sino que son, por su esencia, irrepetibles, por ejemplo, la historia

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INVESTIGACION CIENTIFICA La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de investigacin, la investigacin esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos. Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros. La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un proceso y unos objetivos precisos. La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teoras. La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a depender en gran medida el xito del trabajo investigador.

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OBJETIVO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

El objeto de al investigacin cientfica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento cientfico el objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con mtodos que aseguren la garanta de obtencin de una verdad contrastable por toda la comunidad cientfica.

Este objeto de conocimiento cientfico, de investigacin, est constituido por los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemolgicos en el tema de la investigacin cuya resolucin se persigue.

El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza, no se deja conocer fcilmente, plantea numerosa dificultades, la investigacin es, en consecuencia, ejercicio intelectual dificultoso, lleno de obstculos y, en consecuencia, factor formativo para la persona que lo ejerce.

Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a depender en gran medida el xito del trabajo investigador. Sin perjuicio de que estos elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de resolucin por parte del investigador. Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desnimo: es precisamente el clima cientfico, el ambiente de trabajo en facultades, departamentos y centros oficiales de investigacin lo que, con ms frecuencia, suple con creces otras carencias. 14

CARACTERISTICA DE UNA INVESTIGACION CIENTIFICA La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el descubrimiento de principios generales. El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:

Planear cuidadosamente una metodologa. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos. De no existir estos instrumentos, debe crearlos.

La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su hiptesis; de ah que emplea todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigacin, en el cual se indican la metodologa utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigacin realizada. En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que sea en realidad cientfica: a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de objetivos, formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin de informe. b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para lograr un informe cientficamente valido. 15

c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin de conocimientos que ya posean. d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podran desempear o enmascarar el resultado del trabajo de investigacin. e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin que no responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone. f) Apuntar a medidas numricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y ms objetivos en la valoracin final. g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realiz la investigacin. h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares investigados, para los que se requiere una tcnica de muestreo con el necesario rigor cientfico, tanto en el mtodo de seleccin como en la cantidad de la muestra, en relacin con la poblacin de que se trate. Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento especfico. Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin. Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin. 16

Histrica............................. Describe lo que era. Descriptiva........................... Interpreta lo que es. Experimental.......................... Describe lo que ser.

Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica. En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado. La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas: 1. Formas y Tipos de Investigacin 2. Enunciacin del Problema 3. Recoleccin de informacin 4. Crtica de Datos y Fuentes 5. Formulacin de Hiptesis 6. Interpretacin e Informe.

Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual, y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente. La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica fundamental es la de presentarnos una interpretacin correcta.

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La tarea de investigacin en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Descripcin del Problema Definicin y Formulacin de la Hiptesis Supuestos en que se basa la Hiptesis Marco Terico Seleccin de Tcnicas de Recoleccin de Datos Categoras de Datos, a fin de facilitar relaciones Verificacin de validez del instrumento Descripcin, Anlisis e Interpretacin de Datos.

Experimental: se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular. El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipulada por l, para controlar el aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas. La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La tarea del investigador en este tipo de investigacin presenta las siguientes etapas: 1. Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisin bibliogrfica 2. Identificacin y Definicin del Problema 3. Definicin de Hiptesis y variables. Y la operacionalizacin de las mismas 4. Diseo del plan experimental 5. Prueba de confiabilidad de datos 6. Realizacin de experimento 7. Tratamiento de datos. 18

TECNOLOGIA

Tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de las personas.

La actividad tecnolgica influye en el progreso social y econmico, pero su carcter abrumadoramente comercial hace que est ms orientada a satisfacer los deseos de los ms prsperos (consumismo) que las necesidades esenciales de los ms necesitados, lo que tiende adems a hacer un uso no sostenible del medio ambiente.

Sin embargo, la tecnologa tambin puede ser usada para proteger el medio ambiente y evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o degradacin de los recursos materiales y energticos del planeta o aumenten las desigualdades sociales.

Como hace uso intensivo, directo o indirecto, del medio ambiente (biosfera), es la causa principal del creciente agotamiento y degradacin de los recursos naturales del planeta.

Las tecnologas usan, en general, mtodos diferentes del cientfico, aunque la experimentacin es tambin usada por las ciencias. Los mtodos difieren segn se trate de tecnologas de produccin artesanal o industrial de artefactos, de prestacin de servicios, de realizacin u organizacin de tareas de cualquier tipo.

Un mtodo comn a todas las tecnologas de fabricacin es el uso de herramientas e instrumentos para la construccin de artefactos. Las tecnologas de prestacin de servicios, como el sistema de suministro elctrico hacen uso de instalaciones complejas a cargo de personal especializado.

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FUNCIONES DE LA TECNOLOGIA
Histricamente las tecnologas han sido usadas para satisfacer necesidades esenciales (alimentacin, vestimenta, vivienda, proteccin personal, relacin social, comprensin del mundo natural y social), para obtener placeres corporales y estticos (deportes, msica, hedonismo en todas sus formas) y como medios para satisfacer deseos (simbolizacin de estatus, fabricacin de armas y toda la gama de medios artificiales usados para persuadir y dominar a las personas). A pesar de lo que afirmaban los luditas, y como el propio Marx sealara refirindose especficamente a las 1 maquinarias industriales, las tecnologas no son ni buenas ni malas. Los juicios ticos no son aplicables a las tecnologas, sino al uso que hacemos de ellas: un arma puede usarse para matar a una persona y apropiarse de sus bienes o para salvar la vida matando un animal salvaje que atenta contra la vida humana. IMPACTOS DE LA TECNOLOGIA La eleccin, desarrollo y uso de tecnologas puede tener impactos muy variados en todos los rdenes del quehacer humano y sobre la naturaleza. Uno de los primeros investigadores del tema fue McLuhan, quien plante las siguientes cuatro preguntas a contestar sobre cada tecnologa particular:

Qu genera, crea o posibilita? Qu preserva o aumenta? Qu recupera o revaloriza? Qu reemplaza o deja obsoleto?

Este cuestionario puede ampliarse para ayudar a identificar mejor los impactos, positivos o negativos, de cada actividad tecnolgica tanto sobre las personas como sobre su cultura, su sociedad y el medio ambiente: Impacto prctico: Para qu sirve? Qu permite hacer que sin ella sera imposible? Qu facilita? Impacto simblico: Qu simboliza o representa? Qu connota? 20

ETICA Y TECNOLOGIA Cuando el lucro es la finalidad principal de las actividades tecnolgicas, caso ampliamente mayoritario, el resultado inevitable es considerar a las personas como mercaderas. Cuando hay seres vivos involucrados (animales de laboratorio y personas), caso de las tecnologas mdicas, la experimentacin tecnolgica tiene restricciones ticas inexistentes para la materia inanimada. Las consideraciones morales rara vez entran en juego para las tecnologas militares, y aunque existen acuerdos internacionales limitadores de las acciones admisibles para la guerra, como la Convencin de Ginebra, estos acuerdos son frecuentemente violados por los pases con argumentos de supervivencia y hasta de mera seguridad.

TECNOLOGIA APROPIADA
Se considera que una tecnologa es apropiada cuando tiene efectos beneficiosos sobre las personas y el medio ambiente. Aunque el tema es hoy (y probablemente seguir sindolo por mucho tiempo) objeto de intenso debate, hay acuerdo bastante amplio sobre las principales caractersticas que una tecnologa debe tener para ser social y ambientalmente apropiada:

No causar dao previsible a las personas ni dao innecesario a las restantes formas de vida (animales y plantas). No comprometer de modo irrecuperable el patrimonio natural de las futuras generaciones. Mejorar las condiciones bsicas de vida de todas las personas, independientemente de su poder adquisitivo. No ser coercitiva y respetar los derechos y posibilidades de eleccin de sus usuarios voluntarios y de sus sujetos involuntarios. 21

No tener efectos generalizados irreversibles, aunque estos parezcan a primera vista ser beneficiosos o neutros.

La inversin de los gobiernos en tecnologas apropiadas debe priorizar de modo absoluto la satisfaccin de las necesidades humanas bsicas de alimentacin, vestimenta, vivienda, salud, educacin, seguridad personal, participacin social, trabajo y transporte.

Los conceptos tecnologas apropiadas y tecnologas de punta son completamente diferentes. Las tecnologas de punta, trmino publicitario que enfatiza la innovacin, son usualmente tecnologas complejas que hacen uso de muchas otras tecnologas ms simples. Las tecnologas apropiadas frecuentemente, aunque no siempre, usan saberes propios de la cultura (generalmente artesanales) y materias primas fcilmente obtenibles en el ambiente natural donde se aplican. Algunos autores acuaron el trmino tecnologas intermedias para designar a las tecnologas que comparten caractersticas de las apropiadas y de las industriales.

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LA NATURALEZA Y EFECTO DE LAS FUERZAS

La naturaleza o natura, en su sentido ms amplio, es equivalente al mundo natural, universo fsico, mundo material o universo material. El trmino "naturaleza" hace referencia a los fenmenos del mundo fsico, y tambin a la vida en general. Por lo general no incluye los objetos artificiales ni la intervencin humana, a menos que se la califique de manera que haga referencia a ello, por ejemplo con expresiones como "naturaleza humana" o "la totalidad de la naturaleza". La naturaleza tambin se encuentra diferenciada de lo sobrenatural. Se extiende desde el mundo subatmico al galctico. Dentro de los diversos usos actuales de esta palabra, "naturaleza" puede hacer referencia al dominio general de diversos tipos de seres vivos, como plantas y animales, y en algunos casos a los procesos asociados con objetos inanimados - la forma en que existen los diversos tipos particulares de cosas y sus espontneos cambios, as como el tiempo atmosfrico, la geologa de la Tierra y la materia y energa que poseen todos estos entes. A menudo se considera que significa "entorno natural": animales salvajes, rocas, bosques, playas, y en general todas las cosas que no han sido alteradas sustancialmente por el ser humano, o que persisten a pesar de la intervencin humana. Este concepto ms tradicional de las cosas naturales implica una distincin entre lo natural y lo artificial (entendido esto ltimo como algo hecho por una mente o una conciencia humana). El cientfico no estudia la naturaleza porque es til, sino porque le cautiva, y le cautiva porque es bella. Si la naturaleza no fuera hermosa, no valdra la pena conocerla, y si no valiera la pena conocerla, tampoco valdra la pena vivir. Por supuesto, no me refiero aqu a la belleza que estimula los sentidos, la de las cualidades y las apariencias; no es que la desdee, en absoluto, sino que sta nada tiene que hacer con la ciencia. Me refiero a la belleza ms profunda, la que procede del orden armonioso de las partes y que puede captar una inteligencia pura. 23

EFECTO DE LAS FUERZAS

Entre los efectos de las fuerzas tenemos: movimiento y deformacin. Como ejemplo cotidiano tenemos el peso: debido a la atraccin de la Tierra. Pero las fuerzas tambin aparecen como causantes de las deformaciones de los cuerpos y, esa propiedad la podemos usar para medirlas: el dinammetro. En cuanto al movimiento debemos de pensar en la relatividad de los conceptos de reposo y movimiento: hay que indicar siempre una referencia. Cuando los cuerpos se mueven siguen una trayectoria (camino real recorrido) pero tambin nos interesa el desplazamiento, como distancia medida en lnea recta entre el inicio y el final. Relacionados con las fuerzas tenemos el trabajo, la potencia y la energa (cintica y potencial, tanto elstico como gravitatorio). Tambin nos interesan algunas mquinas simples como la palanca y las poleas. Fuerza es toda causa capaz de modificar el estado de reposo o de movimiento de un cuerpo o de producirle una deformacin. La Unidad de Fuerza en el Sistema Internacional es el Newton Las fuerzas tienen un nombre segn las causas que las originan: - Peso: se debe a la interaccin entre un cuerpo cualquiera y la Tierra - Fuerza Elstica: es la fuerza de recuperacin de un muelle cuando lo estiramos - Fuerza Magntica: es la fuerza causada por la interaccin entre un trozo de hierro y un imn - etc. Existen fuerzas en la que no hay contacto entre cuerpos, por ejemplo la fuerza de atraccin de la Tierra, o la fuerza de atraccin de un imn.

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CONTRASTE
La ciencia en la actualidad se basa en el conocimiento adquirido y el desarrollo tecnolgico. Actualmente podemos observar que la enseanza de la ciencia en la educacin se ve poco explicita y no con el uso de la tecnologa. El objeto de estudio de la investigacin cientfica es aquello que se aplica al pensamiento. Todo docente no quiere saber mas de lo conocido si no que se conforma con los saberes previos que tiene actualmente. La tecnologa es el conjunto de habilidades que permiten construir objetos y maquinas para adaptar al medio. Los docentes no quieren explotar sus habilidades, en el rea de las ciencias los docentes no quiere crear, solo se conforman a lo que ya tienen. En relacin a los autores como: Karl Popper, nos afirma que la corroboracin experimental una teora cientficamente probada aun la mas fundamental de ella se mantiene siempre abierta a escrutinio y se observa que existe relacin entre lo afirmado con el contenido la naturaleza y efecto de las fuerzas en la cual la teora se basa en los criterios establecidos para experimentar; debido a que ese tema requiere y exige la comprobacin cientfica y abierta, ya que no es afectiva solo en forma terica. Robert Boyle es el primer cientfico importante que realiz experimentos controlados y que public su trabajo explicando detalladamente sus procedimientos, los aparatos utilizados y sus observaciones. Consigui, casi sin ayuda, que la qumica fuera una actividad respetable, estudi el comportamiento de los gases e impuls la idea de la existencia de los tomos. Este personaje habla de la observacin cuidadosa y experimentacin metdica conducirn a descubrimientos cientficos.

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Esto nos ayuda a que el efecto de las fuerzas se trabaje mucho la observacin cuidadosa y tendremos grandes resultados. Francis Bacon, es el padre del mtodo cientfico moderno. El mrito de Bacon es, sin lugar a dudas, el haber luchado por la aplicacin prctica del conocimiento cientfico. Este autor nos ensea que tenemos que llevar la teora a la prctica. Los autores nos ensean que las ciencias no es solo teora sino tambin es necesario llevarla a la prctica. Como docentes debemos y estamos obligados a que nuestros estudiantes reciban una buena enseanza de las ciencias llevando la teora y prctica a la par. Debemos ser creativos si no tenemos un laboratorio de ciencias nosotros debemos de crear nuestro propio laboratorio en el saln de clase o en un lugar adecuado.

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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Como el presente Proyecto de Investigacin se origina de la Formacin Investigativa de los estudiantes se apropia del mtodo cualitativo de la investigacin, y tiene como eje metodolgico la Investigacin Accin Cooperativa. La propuesta metodologa del presente estudio se basa en la construccin de diversos mtodos o estadios de investigacin de la siguiente manera: De observacin: se lleva acabo en el centro educativo visitado, se observa como los docentes ensean y se recopila informacin. De campo: nos trasladamos a nuestro objeto de estudio y visitamos el centro escolar que tomamos de muestra. Descriptiva: se elaboro un perfil de los docentes que imparten la materia de Ciencia Salud y Medio Ambiente.

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CONCLUSIONES Se concluye este trabajo exitosamente ya que se ha investigado un tema de mucha importancia para nuestra vida cotidiana. Este trabajo nos ensea que los docentes debemos de utilizar la tecnologa como un recurso de mucha importancia, ya que la ciencia y la tecnologa esta relacionadamente unidas.
Gracias a la ciencia y la tecnologa hemos sido capaces de crear cosas maravillosas que nos ayudan a nuestro bienestar cotidiano. Adems nos ayudan a hacer ms y mejores descubrimientos que nos cuenta trabajo llega sin la tecnologa. Si sus percusiones son devastadores hay que buscarle una solucin a cada problema hay que tratar de hacer nuestras maquinas perfectas para que no contaminen el ambiente, dejar de usar sustancia nocivas y tratar de encontrar algunas menos dainas para el bienestar de todos nosotros.

La ciencia y la tecnologa no se pueden estudiar fuera del contexto social en el que se manifiestan. Entre la ciencia y la tecnologa existe un claro estado de simbiosis; en otras palabras, conviven en beneficio mutuo. Aunque el efecto de ambas actuando conjuntamente es infinitamente superior a la suma de los efectos de cada una actuando por separado.

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RECOMENDACIONES

I.

Utilizar metodologas que se han innovadoras y se aplique la tecnologa en las ciencias

II.

Cambiar las estrategias didcticas para que no se han rutinarias y poder motivar a los estudiantes a poner en prctica los conocimientos tericos.

III.

Motivar a los docentes a ser competentes y capaces de crear sus propios recursos para su laboratorio con materiales que utilizamos en nuestra vida cotidiana o reciclados.

IV.

Que los docentes crean en sus capacidades y conocimientos para mejorar la calidad de educacin para las futuras generaciones.

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CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades Recopilacin informacin Enunciado proyecto Justificacin Descripcin proyecto del de del Abril 1 2 Mayo 1 2 3 x Junio 1 2

4 X X

X X X

Fundamentacin terica X Objetivos

X X

X X Metodologa de la investigacin Introduccin Conclusiones Recomendaciones Bibliografa Anexos X x x x x

X X X X X x X X

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Darwin- milenium.com Wikipedia.org Algesa.com Buenastareas.com Educar.org Monografas.com Tus preguntas .mis respuestas.com Enciclopedialibre.com Libro de texto de la coleccin cipotes y cipotas de ciencia salud y medio ambiente de octavo grado

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ANEXOS