ISSN 1900-8260

Diciembre de 2010 N. 10 Pp 74-84 Publicada en lnea por la Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera -ACOFI- www.acofi.edu.co Enviado: 24/07/2010 Aprobado:10/11/2010

LAS CIENCIAS BSICAS EN INGENIERA DE SISTEMAS: JUSTIFICACIONES GNOSEOLGICAS DESDE LOS OBJETOS DE ESTUDIO Y DE CONOCIMIENTO
Eucario Parra Castrilln Fundacin Universitaria Luis Amig, Medelln (Colombia)

Resumen Con frecuencia dentro de las comunidades de ingenieros de sistemas surgen debates acerca de los orgenes y pertinencia de las ciencias bsicas dentro su mbito. Las dudas nacen porque en el momento de la aplicacin de esta ingeniera, las relaciones disciplinares con reas como la fsica o las matemticas no se hacen tan evidentes, como s ocurre en casos como la ingeniera electrnica. Estas inquietudes e incomprensiones llevan a discusiones con respecto a si esta es o no una ingeniera, en el sentido de que tales ingenieros no aplican directamente la qumica, la fsica y las matemticas (tradicionalmente la ingeniera se ha relacionado con la aplicacin de las ciencias bsicas en la solucin de problemas). En el presente artculo se plantean hiptesis sobre el objeto de la ingeniera de sistemas, en aras de dar claridad sobre su delimitacin, para concluirse que el problema de la ambigedad que a veces se plantea, es mas coyuntural que gnoseolgico, pues en contextos de subdesarrollo tecnolgico los propsitos se enmarcan para importacin y aplicacin de tecnologa informtica, en lugar de oportunidades para investigacin y desarrollo. En este caso, la presencia de las ciencias bsicas dentro de los procesos formativos no es visible, al contrario de los enfoques para innovacin, desarrollo e investigacin en informtica, donde la aplicacin del lenguaje y tcnicas matemticas son determinantes. Palabras clave: Definicin de ingeniera de sistemas, definicin de ingeniera informtica, ciencias bsicas en

ingeniera, ciencias bsicas en ingeniera de sistemas, educacin en ingeniera de sistemas

Abstract

Often within systems engineers communities arise debate about the origins and relevance of basic sciences within its scope. Doubts appear because at the time to apply this engineering, disciplinary relations with areas such as physics or mathematics are not so evident, as normally happens in cases as electronics engineering. These doubts and debate leading to arguments about whether or not it is an engineering, in the sense that such engineers are not directly applied chemistry, physics and mathematics (engineering traditionally has been associated with the application of basic science in solving problems).

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This article plants hypotheses about the object of systems engineering for the sake of clarity on the demarcation, to conclude that ambiguity that sometimes appears is more cyclical than epistemological, in contexts of underdevelopment for technological purposes fall Import and application of computer technology instead of opportunities for research and development. In this case the presence of basic science into the training processes is not visible, unlike the approaches to innovation, development and research in computing, where the application of language and mathematical techniques are crucial. Keywords: Systems engineering definition, definition of software engineering, basic science in engineering, basic science in systems engineering, systems engineering education

La ingeniera de sistemas y la ingeniera informtica dentro del mbito general de la ingeniera Antes de los planteamientos sobre los objetos de conocimiento, de estudio y de formacin de la ingeniera de sistemas y la ingeniera informtica, es prudente establecer diferencias entre estos dos conceptos. El objeto de conocimiento se refiere a la manera concreta como el sujeto piensa al objeto y su definicin implica la existencia de protocolos tericos y o experimentales. El objeto de conocimiento se diferencia por su propio discurso, su problemtica concreta y su mtodo de indagacin y desarrollo (Arboleda y Lopera, 2002). Por su parte, el objeto de formacin est relacionado con la formacin profesional, con los procesos educativos para la formacin del sujeto e implica el abordaje y dominio de cuerpos de conocimiento tericos e instrumentales sobre la disciplina o campo del saber (Salazar, 2002). A su vez, los objetos de estudio son procesos que develan potencialidades para descubrir realidades, construir conocimientos, transformar prcticas o recrear saberes y discursos (Jimnez, 2002). Dentro del mundo acadmico y empresarial, con los avances de la tecnologa que abren el abanico de los conocimientos y las tendencias hacia las especialidades de las disciplinas, no dejan de escucharse alertas acerca de los objetos de estudio y de formacin de la ingeniera de sistemas y la ingeniera informtica. Hay dificultades conceptuales al interior de cada uno, pero adems, estos objetos parecen que

se traslapan y entonces no se sabe con certeza hasta donde llegan los dominios del uno y el otro. Esta dificultad se acento an mas con el Decreto 2563 de 2003 y la resolucin 2773 de 2003 del Ministerio de Educacin Nacional (2003), que dejaron en la misma balanza estas dos ingenieras. Cul son los objetos de estudio y de conocimiento de la ingeniera de sistemas y la ingeniera informtica? Cul son los objetos de formacin de estas ingenieras? Segn la Institucin Universitaria Politcnico Gran Colombiano (2010): La ingeniera de sistemas es una profesin que tiene como objeto de estudio la informacin, su procesamiento, distribucin, seguridad e Interpretacin como elemento fundamental para el desarrollo de las organizaciones. Involucra aspectos de tipo tecnolgico, administrativo y de generacin de procesos. Por otro lado, Universidad Autnoma de Occidente (2010) publica en su web: La Ingeniera Informtica tiene como objeto de estudio la Informacin, entendida como un elemento de gran valor dentro de las organizaciones y en tal sentido se propende por la seleccin y uso apropiado de las tecnologas que permitan su desarrollo y potencien su aporte en el proceso de toma de decisiones a nivel organizacional.

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En realidad no hay consensos para estas respuestas dentro del mbito colombiano. Pareciera que estos objetos coinciden, o en el mejor de los casos se solapan y no son excluyentes. A veces surgen explicaciones que apuntan por ejemplo, a que la ingeniera informtica es ms especfica que la ingeniera de sistemas, dado que se ocupa de la planeacin y puesta en operacin de la infraestructura de hardware y software para los sistemas de informacin, mientras que esta ltima se ocupa de la aplicacin de la teora general de los sistemas al caso concreto de los sistemas de informacin, dentro de lo cual, el hardware y el software son el resultado de procesos generales y de la ejecucin de proyectos estratgicos. Pero en realidad, el Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, las universidades y las agremiaciones se han tardado en motivar y documentar discusiones acadmicas al respecto. Est en mora la creacin de algo as como un marco curricular nacional para estas dos ingenieras. Como consecuencia de esto, en los currculos de las universidades cuando se entran a comparar planes de estudio, no se encuentran mayores diferencias entre estas dos ingenieras: coinciden aspectos como la declaracin de objetivos, competencias y metodologas pero no se vislumbran diferencias en las prcticas, en los recursos, las estrategias de evaluacin y en los perfiles de formacin tampoco hay distinciones claras. Dentro de los planes para esta dos ingenieras, se encuentra ciertas tendencias generales que incluyen componentes de ciencias bsicas, formacin administrativa, formacin humana, en menor proporcin, programacin bsica, estructuras de datos e informacin, teora de archivos, ingeniera del software, bases de datos, redes y hardware, gerencia de sistemas e informtica; herramientas especializada para el anlisis, dise y desarrollo de sistemas y tambin en menor proporcin computacin terica, teora de autmatas y lenguajes, inteligencia artificial e ingeniera del conocimiento.

Pero no es solo un problema de los objetos de estudio, de conocimiento y de formacin, pues tampoco en el mbito de aplicacin hay disgregaciones evidentes. En las empresas colombianas es natural que tanto los de sistemas como los informticos ocupan las mismas posiciones, se convoquen bajo las mismas competencias, cumplan las mismas funciones y por igual lideren proyectos de alcances iguales. En general, los unos y los otros apoyan procesos misionales de las empresas y se ocupan como desarrolladores de software, arquitectos de informacin, analistas de calidad, gerentes o coordinadores de tecnologa, administradores de sistemas de informacin, atencin de procesos de soporte, participacin en procesos de auditora y de gestin de aseguramiento de la calidad informtica, analistas de redes y hardware o agentes de procesos de asesora, mercadeo y venta de tecnologa de informacin. En todo caso, pareciera que las dos ingenieras en referencia estuvieran planeadas para recurso humano que cumpla estos perfiles empresariales. Sobre el campo internacional, en el caso latinoamericano se advierten diferencias, en las universidades de Per, Mxico, Brasil y Argentina, en las cuales existen ya ciertas tendencias a las especializaciones: ingeniero de computacin, ingeniero de software, ingeniero de hardware, ingeniero de sistemas de informacin, ingeniera de sistemas computacionales, aunque hay prelacin por la ingeniera de sistemas. Pero si hay algo claro, a diferencia de estas ingenieras especializadas, es que en Colombia prcticamente el abanico de denominaciones est abierto para las ingenieras de sistemas e informtica. Un referente internacional importante es Computer Curricula (2005). En este documento se hace un anlisis del peso comparativo de reas de conocimiento especifico de aplicacin profesional , y su importancia dentro de cinco

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tipos de programas de pregrado relacionados con la automatizacin de la informacin: a) ingeniera de computacin, b) ciencias de la computacin, c) sistemas de informacin, d) tecnologas de la informacin, e) ingeniera del software. Si se asocia la ingeniera de sistemas con el tipo sistemas de informacin y la ingeniera informtica con el tipo tecnologas de informacin, entonces se podra encontrar luces para establecer diferencias entre los objetos de estas dos ingenieras. As por ejemplo, para el tipo de programas de sistemas de informacin, las reas de interaccin hombre-mquina, manejo de la informacin y desarrollo de sistemas, tienen un gran peso, mientras que para la tipologa de tecnologas de la informacin, sobresalen las reas de programacin integradora, uso y configuracin de redes, administracin de los sistemas y configuracin y uso de sistemas operacionales. - Este referente es especialmente importante, por ser un proyecto respaldado por IEEE Computer Society (IEEE-CS), The Association for Computing Machinery (ACM) y The Association for Information Systems (AIS). Es claro entonces: que, segn Computer Curricula, no es posible que la ingeniera de sistemas y la ingeniera informtica tengan similares planes y enfoques curriculares, pues aunque pueden habar solapamientos por la dificultad para delimitar problemas, los objetos de estudio, de formacin y de conocimiento no son los mismos. Relaciones entre la ingeniera y la ingeniera de sistemas Hechas las claridades precedentes, se entra al anlisis concreto de la ingeniera de sistemas dentro del marco general de la ingeniera. El concepto de ingeniera est relacionado con el ingeniar, idear o inventar, este saber se refiere a la capacidad de aplicacin de los conocimientos cientficos, a la invencin, perfeccionamiento y

utilizacin de la tcnica industrial en diversas dimensiones de una realidad dada. La Asociacin Colombiana de Facultades de Ingeniera, ACOFI (2005), referencia la ingeniera como: La profesin en la cual los conocimientos de las ciencias naturales y matemticas se adquiere mediante el estudio, la experiencia y la prctica; se aplican con buen criterio para desarrollar los medios, aprovechar econmicamente los materiales, los recursos y las fuerzas de la naturaleza, para el crecimiento y prosperidad de la humanidad. Esta definicin la describe la Junta de Acreditacin de Programas de Ingeniera y Tecnologa (ABET) de los Estados Unidos. La ingeniera de sistemas, en forma especfica, se ocupa de la informacin, de su estructura, mantenimiento, sistematizacin y automatizacin, para que con criterios de servicio a la gente, contribuya a la optimizacin de procesos y operaciones y al desarrollo y puesta en escena de la comunicacin. El propsito es aprovechar las propiedades del electromagnetismo y la electrnica digital para crear soluciones de automatizacin de informacin y calidad en los servicios para los usuarios. Varias cosas pueden concluirse de estas definiciones: a) Los ingenieros de sistemas estn preparados para el anlisis, diseo, desarrollo y evaluacin de sistemas de informacin, no de otro tipo de sistemas. De hecho cada disciplina o ciencia implica unos sistemas propios, por ejemplo, sistemas biolgicos, sistemas econmicos, sistemas sociales. b) Por definicin, la ingeniera es la aplicaron de las ciencias naturales y las matemticas para resolver problemas y para esto aplican una cadena que incluye: anlisis de contexto, diseo de las soluciones, implementacin de las soluciones y pruebas. Esto lo hacen, los ingenieros civiles, los mecnicos,

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los electrnicos, y por supuesto, los ingenieros de sistemas. Ms concretamente aun: los proyectos de ingeniera en general se caracterizan por ciertas etapas bsicas: a) Conocimiento del contexto objeto de la solucin planeada, b) Rigurosidad tcnica en la fase de planeacin del proyecto, c) evaluacin de los recursos necesarios d) Rigurosidad tcnica del diseo, d) Definicin de rutas en la implementacin, e) Evaluacin, pruebas y planes de contingencia. Estas fases en la ingeniera de sistemas se conciben en los llamados ciclos de vida en el desarrollo de los proyectos informticos que relacionan fases de c) Anlisis de requerimientos y conocimiento de la empresa, b) Diseo de procesos, arquitectura de datos, interfases y procesos de comunicacin, c) Construccin de programas, implementacin e integracin de componentes d) Planes de pruebas y mantenimiento del proyecto. Como puede deducirse, conceptualmente los proyectos informticos siguen ciclos similares a los de los proyectos de la ingeniera en general. Y por esto, no se podra justificar la ausencia de las ciencias bsicas de la ingeniera de sistemas, siendo cruciales en las dems ingenieras. De acuerdo con lo anterior, en el sentido gnoseolgico, la ingeniera de sistemas tiene delimitado como su objeto de estudio el desarrollo de sistemas de informacin y como las dems ingenieras, siguen unos ciclos tcnicamente definidos para la puesta en marcha de los proyectos. El asunto que inquieta es si las ciencias bsicas y cules de sus disciplinas especficas, son indispensables para la forjar dicho objeto, o sea, cual es su papel en la fundamentacin terica de la ingeniera de sistemas, para as confrontar las hiptesis que estiman solo las necesidades de unas matemticas computaciones discretas. Un anlisis reduccionista apunta a tales hiptesis, con al argumento que en el diseo de bases de datos y en algunos aspectos de la algoritmia y la programacin de

computadores, es donde los ingenieros de sistemas verdaderamente aplican las matemticas (lgica booleana y teora bsica de conjuntos) , pero otros anlisis con mayor visin gnoseolgica, dan cuenta de las necesidades formativas en fsica, clculo infinitesimal o algebra lineal, adems de las matemticas discretas, la estadstica o la teora de la probabilidad y de otros saberes de ciencias bsicas, para afinar el modelado abstracto y la apropiacin cognoscitiva en las soluciones informticas. Las competencias del ingeniero de sistemas Qu hace un ingeniero de sistemas?, qu debe saber hacer un ingeniero de sistemas para hacerse competitivo?, hasta dnde las ciencias bsicas son necesarias para las competencias de estos ingenieros? Debe partirse de un hecho: es muy difcil que se agoten las necesidades de automatizacin de la informacin, por el contrario, la tecnologa al ser humano lo implica cada vez desde ms temprana edad y a las empresas las compromete para su supervivencia desde el momento mismo de su gestacin. O sea, para una empresa la incorporacin de tecnologa de la informacin de alto alcance, no se justifica desde su madurez, sino que desde la misma idea inicial de empresa, debe planearse el soporte de estas tecnologas. El mundo moderno as lo determina, con conceptos como el que Mark Weiser (Centro de Investigacin de Xerox en Palo Alto) llam computacin ubicua (Los dispositivos de computacin quedan ocultos, invisibles a los usuarios a los cuales dan servicios) o con realidades como la computacin mvil o en tiempo real en la Web (Weiser, 1998). Segn esto, es posible que la ingeniera de sistemas en el contexto econmico colombiano garantice realizacin profesional y laboral a su creciente nmero de egresados, pero si se piensa

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en serio como una poltica global, el auge de unas industrias del software y de las tecnologas de la informacin. La informacin es una oportunidad latente para generar desarrollo econmico y por esto, tiene sentido esta ingeniera como opcin de formacin profesional. Segn ACOFI (2005), los siguientes son posibilidades de desempeo de un ingeniero de sistemas: a) Administrador de proyectos de desarrollo de sistemas de informacin y coordinador de la implementacin de grandes aplicaciones. b) Arquitecto de tecnologa. Diseo, desarrollo, evaluacin e integracin de aplicaciones, ambientes tcnicos, sistemas operativos, bases de datos y redes de computadores. c) Programador de sistemas, creacin y actualizacin de programas. d) Analista de base de datos. e) Soporte a clientes. Atiende a los usuarios cuando se presentan problemas con el sistema de informacin. f) Analista de sistemas para modelar los requerimientos funcionales en diseos y modificacin de sistemas. g) Programador de aplicaciones, responsable de escribir, verificar y mantener las instrucciones detalladas de los programas. h) Promotor y diseador de software, para obtener la informacin necesaria de una organizacin y cules son las soluciones de software y hardware que se aplicaran a esas necesidades. i) Administrador de base de datos. Es la persona responsable de que la base de datos de una organizacin est disponible, con el fin de garantizar el servicio a una mayor velocidad. j) Director. Responsable de la planificacin, implementacin y administracin de los sistemas de informacin y los recursos computacionales de una organizacin. k) Auditor. Encargado de asegurar que todos los aspectos de un sistema de informacin de una organizacin estn funcionando de acuerdo a las especificaciones con las que fue diseado. l) Analista de seguridad. m) Ingeniero de componentes en el desarrollo de software de alta calidad. Estos desempeos exigen de ciertas competencias genricas y especficas. Por ejemplo, las

capacidades para entender la complejidad de los ambientes, hacer el modelado de sistemas, traducir realidades a cdigos especiales, comprender los problemas con mirada global, relacionar subsistemas, planear la gestin de la informacin, seguir rutinas, aprender nuevos paradigmas, autogestionar nuevos conocimientos (actitud para la actualizacin profesional), interpretar los requisitos funcionales de los usuarios, determinar requisitos no funcionales, documentar procesos, trabajar en equipos de manera colaborativa, representar ideas grficamente, comunicarse acertadamente o comprender el lenguaje icnico. Estas competencias son improntas que conllevan una especial abstraccin y carga cognitiva, son propias y significativas para los ingenieros de sistemas, as como los dems profesionales tienen las suyas (los abogados se diferencian pro su especial capacidad argumentativa y lectura de contextos). Los ingenieros de sistemas utilizando lenguajes grficos especializados, con facilidad simbolizan las circunstancias que observan en la cotidianeidad de un mbito determinado. Las tcnicas que utilizan para ello, implican de la existencia de la competencia lgico matemtica, pues de otra forma el razonamiento para la abstraccin no sera posible. Es ms, la transformacin del lenguaje cotidiano en el lenguaje especializado para hacer los anlisis, diseos y programacin de los sistemas, se facilita con la existencia de esquemas mentales entrenados desde acercamientos a la comprensin de problemas matemticos. Los aportes de las ciencias bsicas a la ingeniera de sistemas La ingeniera de sistemas es una especificacin de los objetos de estudio y formacin de la ingeniera, pues as se desprende del enroque y la forma como se planean, desarrolla y evalan los proyectos. Pero adems, la aplicacin de las ciencias bsicas establece tambin unas relaciones precisas.

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Otra relacin entre ingeniera e ingeniera de sistemas se establece a partir de la aplicacin de las ciencias bsicas. La ingeniera aplica las leyes de la naturaleza para resolver problemas, pero con el requisito de que estas leyes tienen que estar modeladas con teoras matemticas. Por ejemplo, la teora electromagntica ha hecho posible todo el desarrollo de las telecomunicaciones modernas, pero aplicando todo el anlisis a sus complejos modelos matemticos, sin estos sus comportamientos no se habran podido aplicar a la fsica y a la ingeniera. Aunque en esto de ciencias bsicas e ingeniera, hay que aclarar que cada rama de la ingeniera hace nfasis segn su inters cientfico en ramas especificas, no en todo el conjunto general de las matemticas y las ciencias. Es as como en la ingeniera civil hay una alta aplicacin de la esttica y la dinmica; en cambio en la ingeniera electrnica cobra importancia fundamental la fsica de campos. En la ingeniera ambiental y la ingeniera de materiales, la qumica juega papel importante, mientras que en la mecnica es imprescindible el conocimiento de la geometra. Mientras tanto, en la ingeniera sistemas, las matemticas discretas, la lgica, la teora de conjuntos, el anlisis numrico, la estadstica, la teora de la probabilidad y el modelamiento lineal, son esenciales para el anlisis de sistemas de informacin. Igualmente, en el estudio y profundizacin terica de modelos de bases de datos, redes neuronales, procesos estocsticos, sistemas basados en el conocimiento, neurocomputacin, procesos estocsticos, mtricas del software, optimizacin, teora de lenguajes o estudio de los compiladores, el tratamiento de sus modelos implica conocimientos de clculo diferencial e integral y el anlisis matemtico. Pero aun ms, no puede perderse de vista la importancia de las matemticas y las ecuaciones diferenciales para entender ciertos modelos estadsticos, probabilsticas e inferenciales. Estas precisiones rien con otros argumentos, segn los cuales un ingeniero de sistemas a lo

sumo, en la prctica laboral aplicar algunos conceptos de lgica booleana para hacer programas de computador, lo cual puede ser cierto. Pero este simplismo reduce drsticamente el rol de la ingeniera, pues no basta nicamente con la aplicacin de herramientas concretas, sino que adems, el conocimiento de los fundamentos abre las posibilidades para entender el tratamiento cientfico de los problemas, lo que a su vez conduce a una mayor comprensin de las tecnologas que deban adaptarse. Pero es ms: si no se conocen los fundamentos, entonces no es posible desarrollar nuevas tecnologas, ni intentar proyectos de verdadera innovacin (Podra decirse que un pas como Colombia no desarrolla tecnologa informtica, sino que la importa y la aplica y a veces la adapta y as el tema de la fundamentacin podra pasar a un segundo plano. Pero este es un asunto coyuntural y no epistemolgico y por eso no ameritara quitarle a la ingeniera de sistemas su compromiso con el desarrollo cientfico disciplinar). Otros dos puntos de vista justifican las ciencias bsicas en la ingeniera de sistemas: el transito del conocimiento sobre los problemas especficos que se automatizaran y la cognicin en el momento de disear y evaluar dominios de solucin y las soluciones mismas. El conocimiento es la pieza fundamental de los sistemas de informacin. Estos como objeto de estudio y praxis de los ingenieros de sistemas, se conciben como el conjunto de herramientas de hardware y software que permiten de manera oportuna, gil y segura. el acceso a la informacin que se requiere para el desarrollo de procesos estratgicos y misionales de una organizacin. Estos sistemas integran equipo computacional, recurso humano, informacin fuente y programas, para las actividades bsicas de entrada, procesamiento y salida de informacin (Cohen, 1999). En las entraas de estos sistemas lo que la ingeniera hace, son transformaciones sucesivas formas de conocimiento. Este es un tema que trasciende
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a lo nicamente tcnico, y que se relaciona con las concepciones de gestin del conocimiento. La informacin se convierte en conocimiento, la informacin es datos dotados de relevancia y finalidad. Por ello, para transformar datos en informacin hacen falta conocimientos. Y el conocimiento por definicin es especializado (Drucker, 2000). En relacin con lo anterior, y con el nimo de entender la importancia de las ciencias bsicas, debe apreciarse el campo de intervencin de la ingeniera de sistemas desde el momento en el cual se concibe un problema, hasta cuando se llega a la solucin final. Primero, el dominio del problema por lo general es no estructurado, o sea, las delimitaciones deben construirse desde ocurrencias cotidianas. En este dominio el lenguaje que lo describe es el normal. Segundo, el anlisis del problema obliga a ciertos contratos aplicando tcnicas y lenguajes especiales, como Unified Modeling Language (UML). De esta forma la descripcin no estructurada cotidiana, pasa a ser estructurada, escrita en lenguaje grafico. Este paso es trascendental, pues de lo contrario no podra intentarse alguna solucin computacional. En la comprensin de ese dominio no estructurad para luego someterlo a reglas, las ciencias bsicas aportan simbolismo, lgica, rigurosidad para la abstraccin. Ese trnsito desde lo no estructurado, hasta la formalizacin simblica es un conjunto de procesos abstractos. En este sentido, el reducir un evento a un formulismo que relaciona variables cualitativas y cuantitativas, exige cierto nivel de tratamiento de inferencias lgico-matemticas y hace posible el tratamiento con tcnicas computaciones. Pero ahondando todava ms, si ese dominio involucra ciertas especializaciones tcnicas, ser necesario apoyarse para llegar al formulismo esperado, en conceptos como los de estadstica inferencial y en casos aun ms concretos, puede ser posible el tratamiento con ecuaciones diferenciales (ejemplos pueden ser predecir el crecimiento de una poblacin de insectos en ciertas condiciones especiales, estimar el nivel de ventas conocido un histrico
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y bajo la esperanza de algn factor crtico o el tiempo de vida til de alguno mecanismo que se acelera en pocas especiales del ao). Sobre la justificacin desde el punto de vista cognitivo, debe tenerse en cuenta el apreciable sentido abstracto de las construcciones de los ingenieros de sistemas. La representacin simblica de realidades cotidianas es un elemento fundamental del objeto de estudio de esta ingeniera, e incluso tcnicamente se advierte que sin el modelado acertado no es posible resolver el problema planteado. O sea, la reduccin del contexto a esquemas lgicos, escritos con cdigos especiales, sintetizados a partir de representaciones graficas, construidos con reglas especficas, es requisito para la construccin de la solucin computacional. En ese juego de cdigos, lenguajes y protocolos, se levantan distintas capas de abstraccin, unas como requisitos de otras y con juego de complejidades ascendentes. En esta construccin entran en juego un proceso cognitivo complejo detrs de otro, entendido como, entendidos como evento de secuencias deliberadas y reguladas de acuerdo con una duracin y unos propsitos especficos la representacin, la interpretacin, la inferencia, la resolucin de problemas, la argumentacin, etc. (Lopera, 2004). En esta complejidad de sucesos cognitivos es donde se aprecia el aporte de las ciencias bsicas, no como herramientas directamente aplicadas, sino desde su aporte para las competencias en el desarrollo del pensamiento analtico complejo. Quiere decirse con esto que si bien en la modelacin de la ingeniera de sistemas de informacin no hay apreciables aplicaciones de reas como la fsica y el clculo, en el trasfondo de la actividad intelectual de los ingenieros analistas, si se aplican esquemas mentales que son productos de interpretaciones y construcciones acadmicas previas. Esto es, dentro de la fsica y el clculo ha modelado ya mundos cotidianos con herramientas tericas precisas. Esos procesos de modelado ayudan a la construccin de esquemas

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mentales que luego facilitarn la construccin de modelos computacionales aplicados en el diseo de sistemas de aplicacin. Como puede deducirse, si bien no hay una aplicacin directa, dentro de las actividades de anlisis y diseo de soluciones informticas si es necesaria la disposicin de competencias lgico matemticas. As pues, las justificaciones sobre los modelos matemticos en el estudio de la ingeniera tienen argumentos bien fundamentados. Algunas veces incluso, se incluyen dentro de su objeto de estudio, tal como se afirma en Latorre (2001): la ingeniera de sistemas tiene como objeto la adquisicin, transporte, almacenamiento, proceso y recuperacin de la informacin. Su estudio comprende conocimientos matemticos, ciencias bsicas, tcnicas computacionales y desarrollo de destrezas para el uso de la computacin. Aplicacin de las ciencias bsicas en los sistemas para la toma de decisiones Una justificacin directa de las ciencias bsicas dentro de la ingeniera de sistemas, es la relacionada con la planeacin, anlisis, diseo y evaluacin de sistemas de informacin inteligente. Este tipo de sistemas se caracterizan por su arquitectura, la cual debe proveer capacidades para el procesamiento distribuido en paralelo (PDP). Estos sistemas tienen diferencias por la especificacin de los siguientes componentes: a) Integracin de distintas unidades de procesamiento b) Un estado de activacin c) Una funcin de salida para cada unidad d) Un patrn de conexin entre las unidades e) Unas reglas de propagacin, para propagar los patrones de inferencia entre todas las unidades f) Unas reglas de aprendizaje que modifican

con las experiencias los patrones de activacin g) Un ambiente dentro del cual debe operar el sistema. Estos componentes son modelos lgico matemticos que permiten la simulacin de esquemas cognitivos de los seres humanos, que son producto de multitud de procesos microcognitivos ocurridos en forma de intrincadas en redes que operan paralelamente (Los seres humanos perciben y actan en paralelo, pueden hacer simultneamente acciones disjuntas). Segn Rumelhart y McClelland, (1992) en una red paralela los tems de actuacin pueden ser representados mediante la actividad de una nica unidad local o por un patrn de actividad dentro de un gran conjunto de unidades. Las unidades, los patrones y las conexiones entre las unidades no son construcciones fsicas, sino matemticas, modeladas a partir de funciones, conjuntos y ecuaciones paramtricas complejas. Los sistemas para la toma de decisiones, son inteligentes y estn en capacidad de evolucionar con el tiempo, en la medida que el usuario los aplica y de monitorear sistemticamente las alternativas antes de recomendar la mejor opcin. Se caracterizan porque estn dirigidos a problemas de decisin en dominios no estructurados o semiestructurados, ayudan en lugar de reemplazar a los humanos en la toma de decisiones y persiguen lograr efectividad en lugar de eficiencia en los procesos de decisin (Bello, 2000). Estos sistemas no son transaccionales, sino que son proactivos, lo que significa que no estn diseados para operaciones como buscar un dato o generar un listado de nombres, sino para procesos para decidir, por ejemplo, sobre la mejor alternativa de inversin de un capital, el camino menos costoso para una cadena de produccin, la viabilidad de un proyecto o la calidad de un proceso. Los sistemas transaccionales aplican operaciones sobre datos, en cambio los sistemas para la toma de decisiones hacen inferencias sobre bancos de informacin.

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En Parra (2009), se hace un anlisis sobre estos sistemas, dentro del mbito de la sociedad de la informacin. En su utilizacin son concebidos como conjuntos relacionados de componentes de software y hardware, que recuperan, procesan, almacenan y distribuyen informacin para apoyar la toma de decisiones, la coordinacin y el control de la empresa. Son sistemas con la robustez suficiente para ayudarles a los empleados a analizar problemas, visualizar asuntos complejos y crear soluciones nuevas; para hacer proyecciones, estimaciones, pronsticos, prospectivas, con base en la informacin histrica y presente disponibles en forma estructurada. A su vez, Gaitn y Bello (2002), realizan un estudio exhaustivo sobre sistemas para la toma de decisiones, acudiendo al rigor simblico de funciones matemticas y modelado de decisiones basadas en casos, decisiones en presencia de informacin borrosa, decisiones en condiciones de incertidumbre y decisiones con restricciones. Como puede deducirse, la aplicacin de las ciencias bsicas a la ingeniera de sistemas reviste importancia especial dentro del anlisis de estos sistemas de informacin inteligentes, dada su importancia y urgencia de aplicacin en una poca donde la inmediatez y la calidad son esenciales para la sostenibilidad empresarial. Dentro de la estructura de estos sistemas se aplican conceptos como algebra matricial, redes bayesianas, teora de grafos, arboles de atributos, lgica difusa, calculo proposicional, ecuaciones paramtricas, teora de la probabilidad y clculo infinitesimal. Conclusiones La incertidumbre acerca del sentido y esencia de la ingeniera de sistemas, no se origina en su

gnoseologa, sino que el problema es coyuntural, ya que el nfasis de estudio se hace en su aplicacin concreta. Desde esa perspectiva lo ms importante es concentrarse en la construccin de soluciones, dejando de lado la simbologa lgico matemtica que sustenta los desarrollos de las metodologas, tcnicas y herramientas que se aplican. Las metas para crear innovacin informtica, deben considerar la importancia de las ciencias bsicas en el objeto de formacin de la ingeniera de sistemas. Esto porque el estudio de matemticas, fsica y estadstica es esencial para el tratamiento cientfico de la informacin, ya que aportan los conceptos fundamentales para las abstraccin de la realidad. Es sabido que intentar innovaciones precisa de hacer modelados y simulaciones que demuestren la viabilidad de los proyectos. La ingeniera de sistemas tiene objetos de estudio, de conocimiento y de formacin propios. Estn relacionados con la representacin de la informacin y con el modelado de soluciones. El fin ltimo de la ingeniera de sistemas no son los dispositivos informticos, sino el tratamiento de la informacin dentro de la especificidad contextual de las soluciones informticas. Las ciencias bsicas cumplen tres funciones dentro del objeto de formacin de la ingeniera de sistemas: primero, son herramientas concretas e inmediatas para el modelado de sistemas inteligentes para la toma de decisiones; segundo, subyacen al interior de los procesos cognitivos que sistemticamente aplican los ingenieros en la planeacin, anlisis, diseo y evaluacin de sistemas de informacin y tercero, aportan conceptos para comprender la automatizacin de procesos de otras disciplinas y reas del saber distintas a la ingeniera.

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Revista Educacin en Ingeniera N. 10 2010

Referencias
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Sobre el autor
Eucario Parra Castrilln

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