rbol de Problemas

Alumnos pasivos memorsticos

Falta de inters por aprender

Desinters por aprender estrategias

Limitado conocimiento de estrategias metodolgicas en la enseanza de rea de Ciencia y Ambiente en los alumnos del 3er grado de la I.E.N 2022

Enseanza tradicional basada en el memorismo

Inadecuado uso de metodologas activas

Desconocimiento de estrategias.

JUSTIFICACION: He tomado este problema, debido a la falta del uso de estrategias para brindar un aprendizaje significativo en mis alumnos y no sea por un momento y todo quede en el vaco. Por esa razn es mi preocupacin cmo aplicar nuevas estrategias y que motive a mis nios el inters en aprender de forma espontanea, recreativo y a travs de la observacin y experimentacin.

Por otro lado me he dado cuenta que mi forma de ensear en el rea de Ciencia y Ambiente era muy tradicional utilizando solo la pizarra , por ello que mis nios demostraban desinters por aprender. A travs de la capacitacin he podido darme cuenta que existen muchas estrategias que se pueden aplicar en los que les permita motivarse y tener un buen aprendizaje utilizando variadas estrategias, como la aplicacin de los experimentos y otros que estn relacionados a las clases a desarrollar, as mismo que permita a los alumnos aplicar sus conocimientos en su vida real basados a sus experiencias. Debido a esta situacin que he podido experimentar en el aula de tercer grado A. que est a mi cargo de loa I.E.2022 en las clases de ciencia y ambiente de acuerdo a la capacitacin estoy aplicando nuevas estrategias tales como: Partir de la observacin e investigacin. Significa que a partir de la observacin de experimentos simples los nios y las nias van construyendo sus conceptos. Poner las actividades en el centro del aprendizaje. La actividad que realicen los nios y nias es la clave para el desarrollo de capacidades, habilidades, construccin de conocimientos y el descubrimiento de contenidos. Programar en espiral. Se trata de que cada programacin retome las capacidades fundamentales del grado anterior con la intencin de consolidarlas. Propiciar un ambiente ldico. La motivacin tienen un papel determinante en el proceso de aprendizaje y consolidacin de capacidades y habilidades. Promover la experimentacin. Al inicio de cada capacidad se debe proponer la ejecucin de uno o varios experimentos sencillos para motivar el inters y activar los conocimientos previos para desarrollar nuevos conocimientos. Presentar la informacin en forma amena y concisa. La informacin debe ir acompaada de ilustraciones para facilitar

el descubrimiento por observacin. Al aplicar las estrategias propuestas he observado que hay resultados positivos, porque mis nios se interesan ms por aprender y as seguir aplicando estas estrategias en bien de mis alumnos que les conlleve a demostrar una educacin de calidad de forma cientfica con buenos resultados hacia el futuro. Con la presente investigacin voy a tener la oportunidad de recoger datos, de mis colegas de otros grados y a travs de la aplicacin de las metodologas activas, pretendo mejorar el aprendizaje de los nios y nias de la I.E. No 2022 del distrito de los Olivos, especficamente del tercer grado. Segn NISBET SCHUCKERMITH (1987), las estrategias son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el aprender a aprender. La aproximacin de los estilos de enseanza al estilo de aprendizaje requiere como seala Bernal (1990) que los profesores comprendan la gramtica mental de sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias, guiones o planes utilizados por los sujetos de las tareas. Los resultados de las investigaciones demuestran que existe una amplia diversidad en las estrategias que utilizan los profesores modelo para favorecer el aprendizaje lo que conlleva asimismo una gran diversidad de entornos de aprendizaje en sus clases [TOBIN Y FRASER, 1990]. Sin embargo, se han identificado unos factores comunes en el xito de estos docentes. Por una parte, los profesores modelo aplican estrategias de gestin de las clases que favorecen la participacin activa y continuada de los estudiantes. La atmsfera de las clases suele ser relajada y amigable y los alumnos participan activamente sin que por ello se resienta la disciplina ni se produzcan interrupciones del trabajo. ENSEANZA. Es impartir conocimiento, es instruir a una persona, es dar instruccin con el fin de conseguir el cambio en la conducta del ser humano.

Ensear no se hace slo de ciencia y tcnica. Se requieren otras cosas, como respeto, tolerancia, humildad, el gusto por la alegra y la vida, la apertura a lo nuevo, la disponibilidad al cambio, la perseverancia, el rechazo a los fatalismos, la identificacin con la esperanza y la apertura a la justicia. Ensear no es transferir conocimientos, y aprender no es repetir la leccin dada. Hay que experimentar, comprobar y construir para cambiar y mejorar. El que aprende es el propio artfice de su formacin, con la ayuda del que ensea. Esto requiere ante todo respeto tanto a la persona que quiera cambiar como a la que no lo quiera. Al ensear hay que estar dispuesto a aceptar lo diferente. A pensar que podemos influir en el futuro y no creer que debemos esperar algo inexorable. Aqu juega un papel esencial la alegra en el aprender que genera la esperanza que nos permite luchar por un futuro mejor. Cambiar es difcil, pero es posible. El que ensea tambin debe estar abierto al gusto de querer bien al que aprende, de apreciar la prctica educativa en la que participa. No le teme a ser afectivo, pero tampoco permite que la afectividad interfiera en el cumplimiento tico de su deber. Ensear es una experiencia alegre por naturaleza. La alegra no es enemiga del rigor. La alegra es parte del proceso de bsqueda, no slo del encuentro con lo buscado.

ESTRATEGIAS. Segn NISBET y SHUCKERSIMITH (1987) son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el "aprender a aprender". Es el plan que tiene previsto un profesor para alcanzar un objetivo final o de instruccin.

MATERIAL DIDCTICO. Son los instrumentos propios de la enseanza aprendizaje, mediante los cuales se espera que el educando logre su desarrollo, estos instrumentos mostrados por el docente despiertan el inters de los alumnos. MTODO. Conjunto de procedimientos, medios, formas, tcnicas y estrategias puestas en prctica racionalmente para la obtencin de un resultado determinado. MOTIVACION La motivacin est constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo.

DINAMICA PARA ESCLARECER UN PROBLEMA Cuando se va a llevar a cabo cualquier investigacin es preciso realizar un examen detenido de la bibliografa existente sobre el tema, que puedan aportar sugerencias al investigador en torno al problema objeto de estudio. La investigacin accin tiene como objetivo desde el primer momento es decir desde el inicio de la investigacin ampliar la comprensin que tiene el profesor de su problema de investigacin, por tanto Es conveniente hacer una revisin de la literatura ms significativa que guarde estrecha relacin y clarificar los trminos relacionados con el tema de investigacin. Este entendimiento del problema no dicta ninguna

respuesta especifica o sea la solucin del problema si no ms bien cul es el tipo de respuesta apropiada Uno de los propsitos es familiarizarse con el conocimiento actual existente sobre el tema para partir de lo ya

descubierto, es esencial que el trabajo nuevo se edifique sobre lo que ya se ha realizado. Es necesario llevar a cabo una primera recogida de informacin exploratoria que facilite la comprensin del problema. Para ello se realizaran acciones y observaciones que nos ayuden a acotar mejor el rea problemtica.

rbol de objetivos
Aprendizaje reflexivo y crtico Participacin activa de los alumnos Capacitacin permanente de los docentes

Desarrollar estrategias metodolgicas apropiadas a la enseanza del rea de Ciencia y Ambiente en los alumnos del 3er grado de la institucin educativa N 2022

Docentes capacitados e innovadores

Uso del material didctico adecuado de acuerdo al tema

Manejo adecuado de estrategias

OBJETIVO GENERAL. - Desarrollar estrategias para la aplicacin, adecuada y eficaz en la enseanza del rea de Ciencia y Ambiente en los alumnos del 3er grado de la I.E.N 2022. OBJETIVOS ESPECFICOS: - Capacitar permanente a los docentes haciendo uso de del material didctico adecuado. - Manejar adecuadamente estrategias de enseanza y aprendizaje, con nfasis en la indagacin
-

Utilizar adecuadamente material educativo en el desarrollo de las actividades de aprendizaje

Hiptesis en Accin La aplicacin de estrategias metodolgicas adecuadas mejora significativamente la enseanza y aprendizaje del rea de Ciencia y Ambiente , en los alumnos del 3er grado de la institucin educativa N 2022 Actividades ACCION. Desarrolla estrategias para la aplicacin adecuada y eficaz en la enseanza del rea de Ciencia y Ambiente. DACTIVIDADES 1.- coordinar con los especialistas de ciencia y ambiente para capacitar a los docentes del 3er grado de la institucin educativa N 2022 2.- identifica estrategias metodolgicas adecuadas para el rea de Ciencia y Ambiente 3.- Define los contenidos sobre aprendizaje significativo, metodologa activa, investigacin, experimentacin. 4.- Incorpora el desarrollo de metodologas, material didctico, pertinentes al rea. 5.- ensea el uso de estrategias de aprendizaje que les permita indagar, investigar, experimentar. 6.- disea material didctico que permita a los estudiantes: la observacin, anlisis y experimentacin 7.- evala procesos de aplicacin de metodologas activas a los nios y nias del 3er grado 8.- difundir el resultado de la investigacin entre los docentes de la institucin educativa N 2022 Responsable Profesoras del 3er grado Recursos autofinanciado MESES A

Profesora del 3er grado A Profesora de grado y especialistas Especialistas

Autofinanciado por los docentes del 3er grado

autofinanciado autofinanciado

X X

Profesoras de aula del 3er grado Profesoras de aula del 3er grado Profesoras de aula del 3er grado Profesoras de aula del 3er grado Profesoras de aula del 3er grado

autofinanciado autofinanciado autofinanciado X

x x

x x

x x

x x

autofinanciado autofinanciado

x x

Hiptesis en Accin La aplicacin de estrategias metodolgicas adecuadas mejora significativamente la enseanza y aprendizaje del rea de Ciencia y Ambiente , en los alumnos del 3er grado de la institucin educativa N 2022 Indicador de Resultado Los docentes aplican eficientemente las metodologas activas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y lo estudiantes se sienten satisfechos con los trabajos de los docentes. Actividades Indicadores de Proceso 1.- coordinar con los especialistas de ciencia y ambiente para Planifican los detalles sobre la capacitacin: de fechas, materiales y costos capacitar a los docentes del 3er grado de la institucin educativa N para llevar acabo la capacitacin a los docentes con los especialistas en la 2022 materia. 2.- identifica estrategias metodolgicas adecuadas para el rea de Ciencia y Ambiente 3.- Define los contenidos sobre aprendizaje significativo, metodologa activa, investigacin, experimentacin. 4.- Incorpora el desarrollo de estrategias activas , pertinentes al rea. 5.- Ensea con las estrategias de aprendizaje que les permita indagar, investigar, experimentar. 6.- Disea estrategias activas que permita a los estudiantes: la observacin, anlisis y experimentacin 7.- evala procesos de aplicacin de estrategias activas a los nios y nias del 3er grado 8.- difundir el resultado de la investigacin entre los docentes de la institucin educativa N 2022 Adquisicin de material bibliogrfico e investigaciones realizadas sobre el tema. Aplican los conocimientos sobre metodologa activa en el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Aplican de las nuevas metodologas activas con los nios y nias del 3er grado. Ponen en practica las estrategias que les permitan a los nios y nias a observar, experimentar y sacar conclusiones. Elaboran materiales e insumos que les sirva a los nios en su aprendizaje (investigacin ) y a los docentes en su enseanza Usan instrumentos de evaluacin de proceso para comprobar la pertinencia de la metodologa activa para el rea de Ciencia y Ambiente A travs de separatas difunden el resultado de la investigacin a los docentes del nivel primaria.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO TENTATIVO: --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------DOCENTE:--DAMARIS HAYDEE CACEDA SALDAA-------------------------------------------------------------------------- AULA:--101-------------------------------------Problema General Objetivo General Hiptesis de Accin Indicador de Resultado Instrumentos Estrategias Desconocimiento de estrategias para la aplicacin en la enseanza de rea de Ciencia y Ambiente en los alumnos del 3er grado de la I.E.N 2022

Desarrolla estrategias para la aplicacin, adecuada y eficaz en la enseanza del rea de Ciencia y Ambiente en los alumnos del 3er grado de la I.E.N 2022.

La aplicacin de estrategias metodolgicas adecuadas mejora significativamente la enseanza y aprendizaje del rea de Ciencia y Ambiente , en los alumnos del 3er grado de la institucin educativa N 2022

Los docentes aplican eficientemente las metodologas activas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje y lo estudiantes se sienten satisfechos con los trabajos de los docentes.

Encuesta cuestionario

Reunin con los docentes del tercer grado para hacer conocer la propuesta. Aplicacin de las metodologas activas con los nios y nias del tercer grado. Evaluacin de los resultados despus de la aplicacin con los nios y nias.

Objetivos Especficos

Actividades Genricas

Indicadores de Proceso

Instrumentos Cuestionario encuesta

Estrategias Planificamos las fechas, hora y lugar para la capacitacin a los

Capacitar permanente a los docentes haciendo uso de del material

coordinar con los especialistas de ciencia y ambiente para capacitar a los

Planifican los detalles sobre la capacitacin: de fechas, materiales y costos para llevar a cabo la capacitacin a los

didctico adecuado.

docentes del 3er grado de la institucin educativa N 2022

docentes con los especialistas en la materia.

docentes. Ejecucin de la capacitacin de acuerdo a la planificacin.

Manejar adecuadamente estrategias de enseanza y aprendizaje, con nfasis en la indagacin

Ensea con las estrategias de aprendizaje que les permita indagar, investigar, experimentar.

Ponen en prctica las estrategias que les permitan a los nios y nias a observar, experimentar y sacar conclusiones.

Cuestionario encuesta

Elaboracin de sesiones de aprendizaje siguiendo la secuencia de metodologa activa, adecuado para el rea de Ciencia y Ambiente. Aplicacin de las metodologas activas con los estudiantes del tercer grado

Utilizar adecuadamente material educativo en el desarrollo de las actividades de aprendizaje

Disea estrategias activas y materiales que permita a los estudiantes: la observacin, anlisis y experimentacin

Elaboran materiales e insumos que les sirva a los nios en su aprendizaje (investigacin ) y a los docentes en su enseanza

Cuestionario encuesta

Previsin de materiales educativos: bibliografa, experimentos, microscopios, tubos de ensayo, mecheros, etc. Solicitar al director los materiales existentes en la

Institucin Educativa. Solicitar a los padres de familia los insumos para los experimentos.

ALUMNA: CACEDA SALDAA DAMARIS HAYDEE AULA: 101 INSTITUCION EDUCATIVA: 2022 - LOS OLIVOS