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PRESENTACIN
Las actividades de investigacin de la Escuela de Posgrado buscan desarrollar estrategias y metodologas de enseanza aprendizaje que permitan maximizar el potencial intelectual de los estudiantes; por lo que, definir las lneas de investigacin es una prioridad que se trabaj en la Coordinacin de Investigacin de la Escuela de Posgrado de la Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle, para ello se ha realizado las siguientes acciones: 1 Se sistematiz las lneas y temas de investigacin que existan para algunas menciones y las demandas de investigacin educacional a nivel nacional. Este trabajo se realiz en coordinacin con los jefes de las Secciones de Maestra y Doctorado y el presidente de la Comisin de Grados. Se le solicit a cada uno de los docentes su aporte con sus lneas de investigacin individuales. La coordinacin elabor un documento de trabajo basado en los aportes individuales de los docentes y los trabajos y artculos publicados sobre investigacin educacional. Se realiz seis talleres de trabajo coordinado con los docentes que conducen los cursos de investigacin, a fin de fortalecer las lneas de investigacin en base a un documento de trabajo sistematizado por la Coordinacin de Investigacin Cientfica. Finalmente, todos los temas sistematizados se han vinculado a un mismo eje temtico, para constituirse en una perspectiva de trabajo investigativo. A ello se le denomino lnea de investigacin
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El inters de presentar esta primera propuesta de lneas y temas de investigacin es para considerar: Que cada lnea debe corresponder a un rea del conocimiento lo suficientemente amplia como para que no se agoten los temas de inters inherentes. Una vez constituida la lnea de investigacin y durante su dinmica de trabajo a travs del tiempo, se le pueden adicionar otros temas asociados, que surgen como resultado de la cambiante realidad.
En consecuencia, los temas que puede abordar una lnea de investigacin son prcticamente inagotables, siendo lo ideal que una lnea de investigacin sea un eje temtico mono o interdisciplinario, en el que confluyan actividades de investigacin realizadas por uno o ms grupos de investigacin que tengan resultados visibles en su produccin acadmica y en la formacin de recursos humanos mediante el desarrollo de trabajos finales o tesis.
Dra. Mara TOVAR TORRES Jefa de la Oficina de Investigacin Cientfica de la Escuela de Posgrado
Coordinacin de Investigacin Cientfica Beneficios que se obtienen con la definicin de lneas de investigacin Identificacin de los dinamismos de investigacin ms amplios y consistentes en la institucin. Articulacin de proyectos de investigacin que estn dispersos en una misma rea de conocimiento. Motivacin para el trabajo coordinado y/o cooperativo entre investigadores que incentivara la formacin de grupos y redes de investigacin. Sostenimiento, continuidad y proyeccin de las iniciativas de investigacin. Identificacin clara de la trayectoria productiva de un conjunto de investigadores y proyectos de investigacin. Articulacin entre los proyectos de investigacin y las actividades acadmicas afines. Mejor aprovechamiento de los recursos institucionales destinados a la investigacin. Visin clara de los dinamismos de investigacin institucionales que aportan de modo significativo al pas y al mundo.
Consistencia de una lnea de investigacin Se dice que una lnea es consistente cuando realmente favorece el dinamismo de la investigacin en su planificacin y organizacin coherente, as como en sus resultados y proyecciones futuras. Estas caractersticas se formulan sintticamente a travs de los siguientes criterios de consistencia:(a) productividad; (b) continuidad; (c) articulacin. (a) Productividad: se refiere a la cantidad, pero tambin a la calidad de la produccin bibliogrfica (libros, artculos en revistas especializadas, trabajos en memorias de congresos cientficos, etc.), tecnologa (prototipos, registros, patentes, etc.) y/o cultural (diseos artsticos, composiciones musicales, piezas teatrales, etc.) que se obtiene a travs de los proyectos que se encuentran integrados en una lnea de investigacin. (b) Continuidad: se refiere a la trayectoria histrica de la lnea desde el momento de su implantacin, as como a la proyeccin a futuro que se puede ver, tanto a partir de los resultados obtenidos anteriormente, como tambin a partir de los nuevos desafos que pueden suscitar los problemas tratados hasta el momento. (c) Articulacin: se refiere al vnculo coherente que ha de existir entre los proyectos de investigacin que forman parte de la lnea, pero tambin al vnculo que stos pueden tener con otras actividades acadmicas relacionadas con la investigacin (como, por ejemplo, la asesora de tesis, la inclusin de estudiantes en proyectos de investigacin, la participacin en congresos cientficos, los viajes e intercambios de investigadores, la organizacin de eventos acadmicos, la edicin de publicaciones, etc.).
2. GESTIN EDUCACIONAL
2.1. El Proceso Administrativo en la Educacin Administrativa La administracin curricular en la Unidad de Pre y Posgrado. La administracin acadmica en la Unidad de Pre y Postgrado. La administracin tcnico pedaggico en la Unidad de Pre y Postgrado. La administracin de personal docente en la Unidad de Pre y Postgrado. 2 Supervisin educativa La Organizacin y Funcionamiento de las Instituciones Educativas y los CONEI. Respuesta del Sistema Educativo Peruano a las Necesidades Educativas Especiales en Educacin. Diagnstico situacional regional, local e institucional. Proyectos Educativos de Innovacin Planeamiento estratgico en la educacin Factores de calidad educativa2 22 Infraestructura educativa
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Demandas de Investigacin expresadas por las instituciones consultadas Direcciones del MED. Demandas de la Investigacin expresadas por las instituciones consultadas DRES y UGELES
2.2. La Gestin Pedaggica El desempeo docente y liderazgo en la Unidad de Pre y Posgrado. La gestin de los docentes en la investigacin cientfica en la unidad de Unidad de Pre y Posgrado. El conocimiento tecnolgico en gestin pedaggica en la Unidad de Pre y Posgrado. 2 Organizaciones estudiantiles en la gestin institucional 2 Gerencia educativa Respuesta del sistema educativo peruano a las necesidades educativas 2 especiales. Gestin de procesos productivos y su relacin con los aprendizajes en 1 secundaria rural. 2.3. La Gestin y Direccin Institucional La gestin de los directivos en la calidad educativa. La gestin y el monitoreo en la Unidad de Pre y Posgrado. Liderazgo terico en la Unidad de Pre y Posgrado. 2 Factores que determinan el fracaso escolar 2 Infraestructura educativa. 2 Descentralizacin educativa 2 Economa y eficiencia en el uso de los recursos asignados a Educacin 2 Innovacin y calidad en los procesos educativos. 2 Normatividad educativa. El material educativo y el desarrollo sostenible. 2 La calidad educativa. Perfil profesional de los docentes de CETPRO de gestin pblica con los de gestin privada. 2 Factores de calidad educativa El clima institucional y la calidad de la educacin Modelos de gestin exitosa desarrollados por instituciones de formacin 11 profesional y estrategias de replicabilidad 2.4. El Control en la Educacin El monitoreo en el proceso educativo 2 Plan Estratgico de desarrollo educativo La evaluacin del sistema educativo La evaluacin de los agentes de la educacin Evaluacin y acreditacin de instituciones educativas Innovacin y calidad en los procesos educativos.
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Demandas de Investigacin expresadas por las instituciones consultadas Direcciones del MED. Demandas de la Investigacin expresadas por las instituciones consultadas DRES y UGELES
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Demandas de Investigacin expresadas por las instituciones consultadas Direcciones del MED. Demandas de la Investigacin expresadas por las instituciones consultadas DRES y UGELES
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10.1. Estndares de Calidad en las Instituciones Educativas. Los Estndares del Desempeo Docente. La Evaluacin Docente en el Magisterio. La Evaluacin Docente en la Universidad. La Evaluacin Cualitativa y Cuantitativa Logros Cuantitativos en el Desempeo Docente. 2 La Medicin de los Aprendizajes. Evaluacin de los Aprendizajes2 2 Medicin Integral de la Calidad Educativa Medicin y Evaluacin de la Calidad y la Influencia en Procesos de Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa En II.EE Pblicas. 2 Evaluacin del Proyecto de Innovacin.2 2 Estndares de Rendimiento Educativo por reas Curriculares. 2 Estndares de Calidad de la Formacin Continua. 2 Indicadores de xito y Fracaso Educativo. 1 Evaluacin Externa de Instituciones Educativas Acreditacin de Instituciones educativas Evaluacin de los PEI Certificacin de la calidad profesional de docentes 10.2. Estrategias de Implementacin de la Calidad Programacin Curricular por Indicadores de Evaluacin 2 Diversificacin Curricular Local y la Perspectiva de Elevar el Nivel de Calidad Educativa.2 2 Formulacin de Instrumentos de Evaluacin de Capacidades y Actitudes Procesos de Autoevaluacin y el Mejoramiento de los Procesos de Gestin Pedaggica.21 Propuestas para la Evaluacin del Profesorado de Educacin Bsica. Formulacin de polticas educativas
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10.3. Planes de Mejora en las Instituciones Educativas 2 Sistema de evaluacin del aprendizaje y su aplicacin en el aula 2 El sistema de evaluacin en el proceso educativo. 2 Eficiencia educativa en el nivel de educacin superior tecnolgica Sistema de aseguramiento de la calidad educativa y los modelos de 2 excelencia en Educacin. 21 Mejoramiento de la calidad educativa. Procesos de autoevaluacin con fines de mejoramiento institucional. Evaluacin del Plan de Estudios y sus efectos en la calidad educativa universitaria. Atencin a la diversidad desde la calidad y equidad en educacin bsica. Estrategias de formulacin e implementacin de Planes de Mejora Sistemas de la Gestin de Calidad en las escuelas 11. DIDCTICA DE LA MATEMTICA. 11.1 Pensamiento Numrico y Algebraico en la Educacin Bsica Regular. 11.2 La discalculia en adolescentes y jvenes. 11.3 El rea de matemtica en el nivel de educacin secundaria. 11.4 El uso de la lgica en el aprendizaje. 11.5 La medicin en la estadstica. 11.6 El razonamiento y la demostracin matemtica. 11.7 Los problemas matemticos y el desarrollo cognitivo. 11.8 Didctica de la matemtica en el nivel primario. 11.9 Didctica de la matemtica en el nivel superior. 11.10 Didctica de la matemtica en el nivel secundario. 11.11 Las TICs en la enseanza - aprendizaje de la matemtica 11.12 La resolucin de problemas y el conocimiento matemtico. 11.13 Material Didctico en la enseanza aprendizaje de la matemtica. 11.14 El mtodo problemtico y sus efectos en el aprendizaje de la matemtica. 11.15 Base biopsquica del aprendizaje matemtico 11.16 Articulacin y sistematizacin de los contenidos matemticos para la Educacin Bsica.
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II.
III. GESTIN Y CALIDAD Perfiles de las escuelas primarias eficaces. Gestin de calidad y mejora escolar. Instrumentos para la gestin de calidad en los centros educativos Modelos de direccin y gestin de centros educativos Liderazgo y clima escolar Modelos de gestin de calidad para la educacin Calidad en educacin y satisfaccin de usuarios Calidad y planificacin estratgica en educacin Sistema de medicin de calidad y modelos de evaluacin personal e institucional. Gestin de la calidad y diseo organizacional de instituciones educativas Valoracin que hace la sociedad de la contribucin hecha por la institucin educativa.
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VI. CURRCULO Y TECNOLOGA Experiencias exitosas en materia de tecnologa educativa. Anlisis, experimentacin y desarrollo de modelos curriculares en reas y disciplinas especficas. Estudios sobre perfiles del educando, el educador y la comunidad. Las relaciones entre los diferentes elementos, procesos y sujetos del currculo. El currculo crtico y su incidencia en la calidad de la educacin. VII. FORMACIN Y DESARROLLO DEL DOCENTE Diagnsticos sobre la situacin socioeconmica y profesional del docente. Estudios sobre la formacin actual del maestro y diseo de nuevos modelos de formacin docente. Evaluacin de los intereses y necesidades de capacitacin y actualizacin de docentes y rediseo de programas de entrenamiento en servicio. Consecuencias de la globalizacin sobre las necesidades de formacin de docentes. Anlisis y sistematizacin de experiencias exitosas en materia de seleccin y desarrollo de docentes. La teora de la investigacin en la formacin de maestros. La formacin de maestros con pensamiento nico vs. Pensamiento divergente.
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XI. PREPARACIN Y EMPLEO DE PROFESORES Carreras y categora del profesorado. Preparacin de profesores. Profesin y Desarrollo Magisterial La formacin de maestros para una sociedad globalizada y subdesarrollada. Efectos de la titulacin de por vida del maestro peruano. XII. TECNOLOGA EDUCATIVA Aplicaciones educativas de Internet. Medio de comunicacin y educacin. Diseo, desarrollo y evaluacin de materiales educativos. El profesorado y la integracin escolar de los medios y las TICs. La tecnologa constructivista y sus efectos en la formacin docente. XIII. EVALUACIN EDUCATIVA. Evaluacin de la enseanza aprendizaje Evaluacin institucional Autoevaluacin Acreditacin
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XVI. CURRICULO E INVESTIGACIN EDUCATIVA Relaciones entre Planificacin Curricular Universitaria y la Investigacin Cientfica Currculo INTER y TRANSDISCIPLINAR en funcin de la Megadiversidad y la Identidad Cultural del Pas Integracin de los Conocimientos Cientficos y/o Contenidos Curriculares Investigaciones Interdisciplinares y transdisciplinares en funcin a la realidad socio-cultural y educativa del pas Procesos metacognitivos Procesos cognitivos: atencin, memoria, percepcin, anlisis y sntesis, lenguaje, pensamiento crtico Procesos afectivos: Trastornos emocionales, estilos atribucionales, autoestima, motivacin, autoeficacia Adaptacin social en nios con problemas de aprendizaje Estilos de pensamiento
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AGRADECIMIENTO A todos los docentes que participaron en los talleres de trabajo y en especial a los que contribuyeron en forma directa y continua con sus aportes para la definicin de las lneas de investigacin
RODRGUEZ DE LOS ROS, Luis Alberto CANDUELAS SABRERA, Adler REYES BLCIDO, Irma CAMPOS DVILA, Jos Eusebio OLANO MARTINEZ, Francisco Jos SNCHEZ CHARCAPE, Mara CRUZ NEYRA, Lidia Luz VILLEGAS VILLEGAS, Leonardo VILLANUEVA CHAVEZ, Vidal RODRGUEZ VELSQUEZ, Jaime Ricardo RUEDAMILACHAY, Luis CARBAJAL LLANOS, Ivana Mireya SNCHEZ QUINTANA, Rogil AGUILAR IBARRA, Alberto Flix BADILLO BRAMN, Andrs Javier BERNAOLA CORIA, Esperanza CHIRINOS MALDONADO, Daniel Marcos FLORES ROSAS, Rubn FLORES VALDIVIEZO, Hernn GUEVARA GLVEZ, Bladimiro Vctor HERNNDEZ MUOZ, Delia MUOZ SALAZAR, Jos Manuel SULCA ARBAIZA, Arturo NARVEZ SOTO, Ida Violeta RODRGUEZ NAVARRO, Hayde
Es recomendable que las lneas de investigacin sean absorbidas por la comunidad acadmica para potenciar el trabajo de investigacin cientfica.