Tarea 9, 137527, creative commons, juegos de matemáticas, didácticas, uso de java

para jugarlos
Juegos de Matemáticas

A continuación, se deja un link con el cual se dirige uno al portal AuladeMate.com, en el

que se encuentra una lista de juegos de matemáticas donde se fomenta el razonamiento
lógico y actividades didácticas.
http://www.aulademate.com/contentid-190.html

Licencia Creative Commons del sitio

La licencia del sitio es de Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia.
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obras derivadas. Por lo tanto es una licencia CC (Cuenta con ciertos derechos
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-Autor del sitio: Rubén Comuñas Bailón, titular del sitio AuladeMate.com

Actividad 24, 137527, Revista Mexicana de Investigación Educativa

..

Reseña del sitio Revista Mexicana de Investigación Educativa

El sitio tiene una presentación sobria tendiente al formalismo. El uso de colores fríos como
el azul y el negro constatan su enfoque directo al contenido de la revista y de los artículos.
En lo que respecta a la búsqueda de artículos se observa una fuerte limitación en las
entradas de búsqueda, siendo necesario utilizar palabras generales como 'Matemáticas'
para obtener resultados considerables. Los puntos de acceso se limitan a seis puntos, a
saber: Título, Autor, Tema, Palabras claves, Palabra(s) en el Resumen, Palabra(s) en el
Abstract. La información obtenida de la búsqueda llega a ser especializada y significativa,
sobre todo para el área de la educación nacional. Cuenta cada artículo con un resumen
en inglés y español así como para varios artículos la opción del texto íntegro en los dos
idiomas previamente dichos. Con referencia a su facilidad y velocidad queda claro que
rebasan el promedio. En conclusión, aunque el sitio presenta varias limitaciones, el
contenido obtenido del mismo llega a ser significativo y especializado para el usuario.

Actividad 24, 137527, Matemáticas, Revista Mexicana de Investigación Educativa

..

'Trabajo infantil urbano y logro en matemáticas de la educación básica. Un modelo de dos

niveles' en Revista Mexicana de Investigación Educativa
La estrategia de búsqueda en Revista Mexicana de Investigación Educativa fue: en la
página inicial se entró a la sección de 'Búsqueda' y posteriormente se introdujo el término
'Matemáticas.' De las opciones obtenidas de los resultados se seleccionó el presente
artículo.

Referencia del artículo

Cervini, Rubén. 'Trabajo infantil urbano y logro en matemáticas de la educación básica.
Un modelo de dos niveles.' Revista Mexicana de Investigación Educativa 25, X
(abril-junio, 2005): Consejo Mexicano de Investigación Educativa, México, 21 de
Noviembre de 2008.
http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&sub=SBB&criterio=AR
T00092

(Debido a un problema desconocido a la hora de seleccionar el link, no se dirige a la

página del artículo sino a la portada del sitio. Se pide por favor que hagan la
búsqueda reseñada arriba para llegar al artículo).

Actividad 24, 137527, Matemáticas, Revista Mexicana de Investigación Educativa

..
'La apropiación de innovaciones para la enseñanza de las matemáticas por maestros de
educación primaria' en Revista Mexicana de Investigación Educativa
La estrategia de búsqueda en Revista Mexicana de Investigación Educativa fue: en la
página inicial se entró a la sección de 'Búsqueda' y posteriormente se introdujo el término
'Matemáticas.' De las opciones obtenidas de los resultados se seleccionó el presente
artículo.

Referencia del artículo

Block, David; Moscos, Antonio; Ramírez, Margarita;Solares, Diana. 'La apropiación de
innovaciones para la enseñanza de las matemáticas por maestros de educación
primaria.' Revista Mexicana de Investigación Educativa 33, XII (abril-junio, 2007):
Consejo Mexicano de Investigación Educativa, México, 21 de Noviembre de 2008

http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC03&sub=SBB&criterio=AR
T33013

(Debido a un problema desconocido a la hora de seleccionar el link, no se dirige a la

página del artículo sino a la portada del sitio. Se pide por favor que hagan la búsqueda
reseñada arriba para llegar al artículo).

Actividad 22, 137527, philosophy, temática: perspectiva filosófica de los trabajos de

la civilización occidental

Título de la revista: Animus

URL: http://www2.swgc.mun.ca/animus/
La temática de la revista consiste en el estudio con la prespectiva filosófica sobre diversos
temas del pensamiento occidental, a saber: teología, literatura, política u ciencias. La
editorial es Memorial University of Newfoundland, el país de origen es Canada, el idioma
es inglés, el año de origen es 1996, el ISSN es 12090689.

Actividad 22, 137527, intercultural philosopy, comparative philosophy, cross-

cultural dialogue, temática: estudio filosófico comparativo e intercultural de las
distintas corrientes filosóficas

Título de la revista: Polylog

URL: http://www.polylog.org/

La temática de la revista tiene por objetivo la interacción intercultural de las diversas

doctrinas filosóficas bajo un medio dialógico cooperativo que se enfrente a las
problemáticas de la situación actual. La editorial es Polylog e.V., el país de origen es
Alemania, los idiomas que cuenta para su lectura son: español, francés y alemán, su año
de inicio es el 2000, su ISSN es 16162943.

Actividad 19, 137527,138651, Historia

..

Historia
El vocablo griego historia, que significa 'conocimiento' a través de una indagación', deriva
de histor: 'sabio' o 'conocedor'. Es el recuento de los acontecimientos sucesivos bajo una
temporalidad lineal.
Referencia Bibliográfica
Enciclopedia Hispánica. Macropedia. Vol. 8. Estados Unidos: Editorial Barsa Planeta, Inc.

Actividad 19, 137527, 138651, Aprendizaje entretenido

..

Aprendizaje entretenido
El proceso o resultado de lograr un cambio en el comportamiento mediante la práctica, el
aprendizaje o la experiencia en vez de a través de un proceso de maduración, el cual se
fomenta mediante el juego, el entretenimiento del estudiante, evitando así el tedio.
Referencia bibliográfica
International Reading Association (junio, 1985). Biblioteca del libro. Diccionario de Lectura
y términos afines. España: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
Actividad 19, 137527, 138651, Aprendizaje lúdico
..

Aprendizaje lúdico
El proceso o resultado de lograr un cambio en el comportamiento mediante la práctica, el
aprendizaje o la experiencia en vez de a través de un proceso de maduración, el cual se
fomenta mediante el juego.
Referencia bibliográfica
International Reading Association (junio, 1985). Biblioteca del libro. Diccionario de Lectura
y términos afines. España: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Actividades 19, 137527, 138651, Enseñanza tradicional

..

Enseñanza tradicional
Designa tanto el acto de instruir como su contenido por parte de un grupo social a los
nuevos miembros que se les unen para así asegurar su continuidad en el tiempo.

Referencia bibliográfica
Laeng, Mauro (1971). Vocabulario de pedagogía. España: Editorial Herder S.A.

Actividad 19, 137527, 138651, Memorización obsoleta

..

Memorización obsoleta
La adquisición de información o de conductas por la reiteración repetitiva y no por la
comprensión. Por tanto, resulta ser obsoleta este tipo de adquisición al carecer de
significación en la enseñanza elemental.

Referencia bibliográfica
International Reading Association (junio, 1985). Biblioteca del libro. Diccionario de Lectura
y términos afines. España: Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Actividad 19, 137527, 138651, Métodos humanísticos

..

Métodos humanísticos
Procedimientos 'que siguen un camino' (meta = por; odos = camino o vía) enfatizandose
la celebración de la dignidad del hombre y la valorización de la inteligencia y de la virtud.
Excluye, por tanto, cualquier improvisación empírica y presupone una búsqueda de las
condiciones óptimas de la enseñanza.
Referencia bibliográfica
Laeng, Mauro (1971). Vocabulario de pedagogía. España: Editorial Herder S.A.

Actividad 19, 137527, 138651, Enseñanza elemental

..

Enseñanza elemental
La enseñanza elemental en general es, por tanto, la que proporciona a toda materua o
desciplina los principios fundamentales. Esta función se extiende, no obstante, más allá
del simple oficio introductorio y propedéutico (que constituye sólo la primera fase) y
pretende dar al menos todo lo esencial.

Referencia bibliográfica
Laeng, Mauro (1971). Vocabulario de pedagogía. España: Editorial Herder S.A.

Actividad 19, 137527, 138651, matemáticas

..

Matemática
Es la ciencia de los fundamentos que trata de las estructuras, formas, magnitudes y
relaciones numéricas de configuraciones del pensamiento (en general, sin tener en cuenta
su significado real).

Referencia bibliográfica
Herder KG, Verlag (abril, 1979). Diccionarios Rioduero. Matemática. España: Ediciones
Roiduero, de EDICA, S.A.

Actividad 18, 138651, Maduro, R., Bolívar, E., Iturriza, H., Barrios, N., García, H., &
Rodríguez, J. , Matemáticas AND Aprendizaje

Enseñanza de la matemática desde una perspectiva andragógica

En correspondencia con los enormes cambios paradigmáticos operados en la enseñanza
de las ciencias, ha surgido la necesidad de actualizar los distintos diseños curriculares y
su abordaje en las estrategias de aprendizaje. En el empeño de lograr esa actualización,
debemos tener presente que ella ha de abarcar tanto el sistema de conocimientos, las
aplicaciones prácticas y el uso de nuevas tecnologías educativas, hacia la cual
usualmente se dirige el interés principal, como también las características del propio
proceso enseñanza-aprendizaje, cuestión a la que se ha dedicado menor atención. El
propósito de este estudio fue diseñar elementos estratégicos para intervenir los procesos
de aula con características andragógicas, usando como recurso tecnológico principal el
vídeo. La población estuvo compuesta por el total de 90 cursantes de la asignatura de
Matemática I (tres secciones), y conformaron la muestra 30 participantes. Se aplicó la
técnica de la observación directa, filmando y registrando los aspectos relevantes. Una vez
analizados los resultados, se obtuvo un alto porcentaje de disposición al trabajo
colaborativo, así como uno medio en los dominios de contenidos, pero fue bastante bajo
con relación al manejo del lenguaje formal. Entre otras conclusiones, se determinó que el
uso del vídeo en el aula es de gran valor como herramienta educativa.

Bibliografia:
Maduro, R., Bolívar, E., Iturriza, H., Barrios, N., García, H., & Rodríguez, J. (diciembre
2007), ). Educación y Educadores, 10, Recuperado 17 de octubre de 2008 de Academic
Search Complete database

Actividad 18, 138651,Ramos, A., & Font, V, Matemáticas AND Enseñanza,

Criterios de idoneidad y valoración de cambios en el proceso de instrucción matemática.

La presente investigación, enmarcada dentro del enfoque ontosemiótico de la cognición e

instrucción matemática, tiene como objetivo central analizar qué papel juegan los criterios
de idoneidad en la argumentación de los profesores cuando valoran la introducción de
cambios institucionales en el proceso de instrucción. De manera particular, se ahonda en
la valoración de incorporar situaciones contextualizadas al proceso de enseñanza y
aprendizaje de las funciones en la asignatura Introducción a la Matemática, que se
imparte en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de
Carabobo, Venezuela.

BIbliografia:
Ramos, A., & Font, V. (julio, 2008). ,Revista Latinoamericana de Investigación en
Matemática Educativa. Recuperado 17 de octubre de 2008 de Academic Search
Complete database

Actividad 18, 137527, Cantoral, R., & Farfán, R. M., Matemáticas AND Enseñanza,
Matemática Educativa, modificaciones educativas, enseñanza actual.

Matemática educativa
La enseñanza en general y la de la matemática en particular son asuntos de la mayor
importancia para la sociedad contemporánea. A lo largo del tiempo, las sociedades han
conformado instituciones con el objeto de que la matemática y la ciencia sean
incorporadas en la cultura de la propia sociedad, con la clara intención de favorecer entre
la población una visión científica del mundo. Esta serie de intensos procesos sociales de
culturización científica, nos han ayudado a reconocer la necesidad de implementar
modificaciones educativas en el campo particular de las matemáticas, con base en
diseños mejor adaptados a las prácticas escolares. Del estudio sistemático de los efectos
de tales procesos se ocupa la matemática educativa.
Bibliografía
Cantoral, R., & Farfán, R. M. (1 de Octubre de 2005). CONVERSUS. Recuperado el 29 de
Octubre de 2008, de in4mex: http://www.diariamente.com.mx/

Actividad 18, 137527, Jahnke, C. I., & Trigo, L. M., Matemáticas AND Enseñanza,
cuestionario, ENLACE, SEP, resultados, estrategias disciplinarias

Sobre el cuestionario ENLACE1 de la SEP

El lenguaje y las matemáticas, las ciencias naturales y las ciencias sociales, la tecnología
y las artes son conocimientos y habilidades que han evolucionado gradualmente y
representan las formas mas avanzadas de pensar y explorar la naturaleza y el desarrollo
del ser humano. ¿Cuáles son los fundamentos y estrategias disciplinarias que todo
individuo debe comprender y utilizar en sus actividades cotidianas? ¿Proveen las
instituciones o escuelas las condiciones adecuadas para que los alumnos construyan
esos conocimientos? ¿Cómo evaluar el aprovechamiento de los alumnos en esas
disciplinas?

Bibliografía

Jahnke, C. I., & Trigo, L. M. (1 de Septiembre de 2007). CONVERSUS. Recuperado el 29

de Octubre de 2008, de In4mex: http://www.diariamente.com.mx/

Actividad 17, 137527, 138651, Texto de la introducción al proyecto final

Introducción al proyecto final

La temática del proyecto para Jorge Alberto Hernández Pérez está directamente
relacionada a su campo de estudio, ya que son las matemáticas en sí mismas, incluso,
hay investigaciones en su carrera relacionadas directamente con la enseñanza;
igualmente las principales áreas de trabajo para alguien de esa carrera son la docencia
en todos los niveles escolares.

La temática del proyecto está relacionada con la carrera de Diego Ugalde de la Vega en
varios aspectos: primeramente al ser matemáticas, se ha de observar un vínculo entre
éstas y las Humanidades, a saber, en la filosofía con la lógica, en la música con la
acústica, en la pintura con sección áurea, en la arquitectura con los análisis de cargas,
entre otras áreas. Esto quiere decir que en principio existe relación entre estas ramas del
conocimiento. En segunda, el objetivo del proyecto busca el mejoramiento de la
enseñanza de las matemáticas mediante un método humanístico, es decir en base a la
integración del individuo como sujeto significativo, fomentándose su propia esencia
creativa como “humano” y descartándose así la enseñanza fría, monótona e impersonal
típica del sistema educativo.

El principal impacto social del proyecto se dará en la enseñanza de las matemáticas

elementales a partir de dos vertientes: la primera, en el maestro, al ofrecerle un sitio para
la referencia y difusión propia de métodos matemáticos más creativos para los niños;
segunda, en los niños, al ofrecerle recursos que fomentarán su curiosidad en el área de
las matemáticas. Así también, el impacto se espera transmitir a cualquier usuario del
Internet que desea opinar, investigar o utilizar los recursos reunidos en el sitio.

La problemática a resolver será el bajo rendimiento de los niños de primaria en el

aprendizaje de las matemáticas elementales, a su vez, desaparecer el prejuicio existente
de las matemáticas como una disciplina compleja y tediosa. Para ello se busca desarrollar
una iniciativa de aprendizaje en los jóvenes cibernautas a partir de la concentración de
distintos recursos informativos como: enlaces a sitios matemáticos, sección de dudas y
opinión, juegos interactivos, actualizaciones sobre la pedagogía matemática, esto último
también será importante para integrar la participación de maestros con el fin de motivarlos
a cambiar sus métodos de enseñanza.

Para atestiguar la comprensión de la intención de este proyecto se formulan a la

audiencia/lector las siguientes tres preguntas: ¿Según los autores del proyecto, en donde
radica el problema del bajo nivel en las matemáticas a nivel elemental? ¿Qué proponen
los autores para mejorar el rendimiento del nivel matemático elemental en los niños? ¿A
qué sectores de la población está destinado este proyecto?

A continuación, se presenta un mapa conceptual donde se relacionan las palabras claves

del proyecto a partir de operadores lógicos para su búsqueda en un sistema de
información.
 Matemáticas
AND
Enseñanza elemental

AND NOT

Métodos Memorización Enseñanza

OR
humanísticos obsoleta tradicional
AND

Aprendizaje Aprendizaje
lúdico OR entretenido

AND

Resultados
nacionales
Historia
Juegos
Dudas de los Métodos de
cibernautas enseñanza
por tema

Actividad 16, 138651, Enseñanza de la matemática desde una perspectiva

andragógica

..

Enseñanza de la matemática desde una perspectiva andragógica

En correspondencia con los enormes cambios paradigmáticos operados en la enseñanza
de las ciencias, ha surgido la necesidad de actualizar los distintos diseños curriculares y
su abordaje en las estrategias de aprendizaje. En el empeño de lograr esa actualización,
debemos tener presente que ella ha de abarcar tanto el sistema de conocimientos, las
aplicaciones prácticas y el uso de nuevas tecnologías educativas, hacia la cual
usualmente se dirige el interés principal, como también las características del propio
proceso enseñanza-aprendizaje, cuestión a la que se ha dedicado menor atención. El
propósito de este estudio fue diseñar elementos estratégicos para intervenir los procesos
de aula con características andragógicas, usando como recurso tecnológico principal el
vídeo. La población estuvo compuesta por el total de 90 cursantes de la asignatura de
Matemática I (tres secciones), y conformaron la muestra 30 participantes. Se aplicó la
técnica de la observación directa, filmando y registrando los aspectos relevantes. Una vez
analizados los resultados, se obtuvo un alto porcentaje de disposición al trabajo
colaborativo, así como uno medio en los dominios de contenidos, pero fue bastante bajo
con relación al manejo del lenguaje formal. Entre otras conclusiones, se determinó que el
uso del vídeo en el aula es de gran valor como herramienta educativa. [ABSTRACT
FROM AUTHOR]
Copyright of Educación y Educadores is the property of Universidad de la Sabana and its
content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the
copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or
email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about
the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the
material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts)
Bibliografía

Maduro, R., Bolívar, E., Iturriza, H., Barrios, N., García, H., & Rodríguez, J. (2007,
December). Enseñanza de la matemática desde una perspectiva andragógica. (Spanish).
Educación y Educadores, 10(2), 51-61. Retrieved October 17, 2008, from Academic
Search Complete database.
PALABRAS USADAS: MATEMATICAS, ENSEÑANZA

Actividad 16, 138651, Criterios de idoneidad y valoración de cambios en el proceso

de instrucción matemática

CRITERIOS DE IDONEIDAD Y VALORACIÓN DE CAMBIOS EN EL PROCESO DE

INSTRUCCIÓN MATEMÁTICA.
Como consecuencia de la inminente incorporación de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) a la enseñanza de las ciencias, y particularmente a la de la
matemática, se ha visto transformada la práctica pedagógica de los docentes. Este
artículo presenta una revisión bibliográfica que permitió dar respuesta a preguntas como
¿qué implicaciones tiene el constructivismo en Matemática Educativa? y ¿cómo se
pueden vincular el constructivismo, la práctica pedagógica y la enseñanza de las
matemáticas que promueven los docentes que utilizan las TIC? Lo anterior permitió
establecer una propuesta que sustenta el uso de las TIC como soporte al proceso de
enseñanza, y las transforma como medio para crear un ambiente apropiado que beneficie
el aprendizaje de la matemática a través de proyectos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Bibliografía

Ramos, A., & Font, V. (2008, July). CRITERIOS DE IDONEIDAD Y VALORACIÓN DE

CAMBIOS EN EL PROCESO DE INSTRUCCIÓN MATEMÁTICA. (Spanish). Revista
Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 11(2), 233-265. Retrieved
October 17, 2008, from Academic Search Complete database.
PALABRAS USADAS: MATEMATICAS ENSEÑANZA

Actividad 16, 138651, Criterios de idoneidad y valoración de cambios en el proceso

de instrucción matemática
..

CRITERIOS DE IDONEIDAD Y VALORACIÓN DE CAMBIOS EN EL PROCESO DE

INSTRUCCIÓN MATEMÁTICA.
La presente investigación, enmarcada dentro del enfoque ontosemiótico de la cognición e
instrucción matemática, tiene como objetivo central analizar qué papel juegan los criterios
de idoneidad en la argumentación de los profesores cuando valoran la introducción de
cambios institucionales en el proceso de instrucción. De manera particular, se ahonda en
la valoración de incorporar situaciones contextualizadas al proceso de enseñanza y
aprendizaje de las funciones en la asignatura Introducción a la Matemática, que se
imparte en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad de
Carabobo, Venezuela.

Referencias
Ramos, A., & Font, V. (2008, July). CRITERIOS DE IDONEIDAD Y VALORACIÓN DE
CAMBIOS EN EL PROCESO DE INSTRUCCIÓN MATEMÁTICA. (Spanish). Revista
Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, 11(2), 233-265. Retrieved
October 17, 2008, from Academic Search Complete database.
PALABRAS USADAS: MATEMATICAS ENSEÑANZA

Actividad 16, 137527, Estrategias generales en la resolución de problemas de la

olimpiada mexicana de matemáticas.,Espinosa, M., Ramírez, M., & Ovando, M.,
Academic Search Complete, MatemáticasANDEducación

Estrategias generales en la resolución de problemas de la olimpiada mexicana de

matemáticas. (Spanish)

En este artículo se reportan las estrategias generales identificadas en la resolución de los

problemas planteados en los exámenes de selección de la Olimpiada Estatal de
Matemáticas para el Estado de Puebla, México. Se analizaron las respuestas de 91
concursantes, procedentes del sistema educativo superior y medio superior del estado de
Puebla, cuyas edades fluctuaban entre 14 y 17 años. Sin importar que llegasen a la
solución del problema planteado, los concursantes expusieron por escrito sus resultados y
fundamentaron sus respuestas en hojas separadas. Con ellas se conformó una base de
datos de 546 escritos, entre los que se seleccionaron aquellos donde el concursante
hubiera identificado la incógnita, los datos y la condición del problema, y además
propusiera una o varias estrategias de solución. Posteriormente, se describió verbalmente
la estrategia, se calculó la frecuencia de uso y se observó la incidencia de la estrategia en
las ramas de la matemática a las que pertenecen los problemas planteados; se
desarrollaron la o las estrategias propuestas por el concursante, identificando las etapas
de avance, hasta llegar a la solución completa. Los resultados mostraron que sólo 5 % de
los escritos presentaban los problemas con solución completa, lo que evidencia la
necesidad de sistematizar los cursos de entrenamiento estatal para la Olimpiada
Nacional, cuya importancia radica en su propósito: preparar a los jóvenes para la
olimpiada nacional y enriquecer el Sistema de Educación Superior del estado de Puebla
con estudiantes interesados en cursar carreras científicas, posibilitados para desarrollar
con éxito su razonamiento hipotético--deductivo. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Revista Electronica de Investigacion Educativa is the property of Universidad
Autonoma de Baja California (UABC) and its content may not be copied or emailed to
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abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users
should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright
applies to all Abstracts)

Bibliografía
Espinosa, M., Ramírez, M., & Ovando, M. (2007, November). Estrategias generales en la
resolución de problemas de la olimpiada mexicana de matemáticas. (Spanish). Revista
Electronica de Investigacion Educativa, 9(2), 1-11. Retrieved October 17, 2008, from
Academic Search Complete database.

Actividad 16, 137527, Motivational beliefs, cognitive engagement, and achievement

in language and mathematics in elementary school children., Metallidou, P., &
Vlachou, A., Academic Search Complete, MatemáticasANDNiños

Motivational beliefs, cognitive engagement, and achievement in language and

mathematics in elementary school children.
Se examinó, en una muestra de 263 niños griegos de quinto y sexto años de la escuela
primaria, las diferencias contextuales en las pautas con las que se dan las relaciones
entre varios componentes motivacionales, cognitivos y meta cognitivos del aprendizaje
autorregulado y el desempeño en dos áreas clave del currículo, lenguaje y matemáticas.
También se investigó las diferencias de edad y género. Se pidió a los alumnos que
respondieran el Cuestionario de Estrategias Motivadas para el Aprendizaje (Pintrich & De
Groot, 1990), compuesto por cinco factores: (a) Auto eficacia, (b) Valor Intrínseco, (c)
Ansiedad ante los Exámenes, (d) Empleo de Estrategias Cognitivas, y (e) Estrategias
Autorreguladas. Respondieron a los enunciados del cuestionario sobre una escala Likert
de 7 puntos en términos de su conducta en las clases de matemáticas y lenguaje por
separado. Es más, se pidió a sus profesores que evaluaran el desempeño de cada uno de
sus estudiantes en Lenguaje Griego y Matemáticas de acuerdo con una escala
comparativa de 1 a 20 puntos, en relación con el resto del grupo escolar. Los resultados
del estudio indicaron pocas diferencias en la pauta que describen las relaciones entre los
componentes de autorregulación al interior de y entre ambas áreas de estudio y, al mismo
tiempo, revelaron un carácter específico del contexto de los componentes de la
autorregulación con diferencias en el nivel medio. Más aún, el presente estudio (a)
confirmó el papel de mediador que desempeñan las estrategias sobre la relación
motivación-desempeño, (b) acentuó el papel diferencial de las estrategias cognitiva y
reguladora al predecir el desempeño en áreas de estudio que difieren en las
características estructurales de su contenido, y (c) señaló el papel motivacional clave que
desempeña la auto eficacia. De hecho, la auto eficacia predijo de manera más
significativa no sólo el desempeño, sino también el uso de la estrategia cognitiva y
reguladora. No hubo diferencias de género respecto a la motivación y al uso de la
estrategia, aunque se encontró que la motivación varía principalmente con la edad. Se
discute la utilidad de estos hallazgos para aclarar los referentes motivacionales y meta
cognitivos y promover ideas para investigaciones futuras. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Bibliografía
Metallidou, P., & Vlachou, A. (2007, February). Motivational beliefs, cognitive engagement,
and achievement in language and mathematics in elementary school children.
International Journal of Psychology, 42(1), 2-15. Retrieved October 17, 2008,
doi:10.1080/00207590500411179

Actividad 16, 137527,Elementary School Students' Approaches to Solving

True/False Number Sentences, Molina, M., Castro, E., & Mason, J., Academic Search
Complete, Enseñanza AND Matemáticas

Elementary school students' approaches to solving true/false number sentences

Este artículo se centra en las formas en que alumnos de ocho años abordan la resolución
de sentencias numéricas verdaderas y falsas. Los datos que se presentan pertenecen a
un experimento de enseñanza en el cual se promovió explícitamente el uso del
pensamiento relacional en la resolución de sentencias numéricas. El estudio del modo en
que es usado este tipo de pensamiento y de la estructura de la atención de los alumnos,
nos permite distinguir y aportar una descripción de los diferentes comportamientos de los
alumnos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Bibliografía:
Molina, M., Castro, E., & Mason, J. (2008, March). ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS'
APPROACHES TO SOLVING TRUE/FALSE NUMBER SENTENCES. PNA: Revista de
Investigación en Didáctica de la Matemática, 2(2), 75-86. Retrieved October 17, 2008,
from Academic Search Complete database.

Actividad 14, 138651, Les Luthiers-El Teorema de Tales, Música, Matemáticas,

Teorema de Tales, Diversión, Aprendizaje Lúdico
http://www.youtube.com/watch?v=czzj2C4wdxY

Actividad 14, 137527, El Pato Donald en el Mundo de las Matemáticas, Caricatura,

Niños, Enseñanza, Didáctica, Lúdica, Disney, Donald
http://www.youtube.com/watch?v=k-EGdsOzoD0
Actividad 13, 137527, 138651, literatura prehispánica, época colonial, literatura
moderna...
..
Literatura Mexicana

URL: http://mexico-culto.blogspot.com/

Descripción: el sitio cuenta con una gran cantidad de información a la vista, tanto de
recursos de información, como de las actividades realizadas rotuladas con etiquetas.
Cuenta con material bibliográfico interesante para informarse el usuario del tema. La
crítica constructiva que se le da al sitio es que la información que está al inicio del blog
resulta confusa y desorganizada al igual que el nombre de las etiquetas. Se recomienda
que estructuren mejor el contenido de cada etiqueta y colocar como bienvenida una
imagen o un texto conciso que dé forma y limpieza al mismo, para que así la demás
información esté almacenada de manera ordenada en cada etiqueta.

Etiquetado utilizado: en mayor proporción de tipo egoísta y amiguista y en menor

proporción de tipo altruista.

Etiquetas asignadas: literatura prehispánica, época colonial, literatura idependentista,

literatura moderna, literatura por autor: Carlos Fuentes, actividades, acervo de consulta
bibiográfica;

Etiquetado populista: Lo más cool de sor Juana, lo más vistoso, lo más 'in' de México, las
10 de Nezahualcóyotl, los chismes más candentes de la literatura mexicana.

Actividad 11, 137527, opacs, Universidad Anahuac Norte

Universidad Anahuac

Los campos de la base de datos son diez: ejemplares, número del sistema, clasificación
(LC), autor principal, título, pie de imprenta, descripción física, bibliografía, tema, ISBN.
Los puntos de acceso dentro del OPAC son 22 puntos: título, autor, tema, tema-LC, No.
de sistema, lugar de publicación, editor, serie, ISSN, ISBN, clasificación, índice de
palabras, palabras en: título, autor, materia LC, materia MeSH, título uniforme, lugar de
publicación, editor, año 008, idioma 008/041, país 008/015. El OPAC permite los
siguientes operadores: AND, OR y NOT. El sistema de clasificación que utiliza el OPAC es
el sistema de clasificación LC.

Bibliografía
· Universidad Anahuac Norte. Biblioteca Universidad Anahuac. Red de universidades
Anahuac, responsables: Mtro. Daniel Mattes Durrett, última actualización:2008-09-25
18:43:18, página web: http://www.anahuac.mx/biblioteca/

Actividad 11, 137527, opacs, Universidad Nacional Autónoma de México

Universidad Nacional Autónoma de México

Primeramente, he de mencionar que la UNAM cuenta con un OPAC dividido en distintos

tipos de materiales, a saber: catálogo de libros, revistas, periódicos, tesis, videos, mapas
y publicación científica y humanística. Por el hecho de que varían por cada material, me
he de enfocar en la subdivisión de libros del OPAC, la que he de comparar con el OPAC
de ..la Anahuac. Los.. campos de base de datos son doce: No. de sistema, clasificación
(LC), ISBN, autor personal, título, datos de publicación, descripción física, series, nota
general, materia general, sección personal y acervos. Los puntos de acceso del OPAC
son catorce: título, autor, materia/tema, editorial, año, serie, entidades corporativas,
conferencias/congresos, materia personal, materia entidad corporativa, materia
conferencia, materia título uniforme, materia geográficos y todos los campos. El OPAC
permite el uso de los siguientes operadores: AND, OR, NOT. El sistema de clasificación
que utiliza el OPAC es el sistema de clasificación LC.

Un préstamo interbibliotecario es un recurso que vincula los acervos de distintas

bibliotecas con el fin de complementar para el usuario la búsqueda de más libros. El
préstamo permite sacar libros de distintas universidades que tienen acuerdo con la
biblioteca del usuario, por ejemplo con el CIRIA. Se relaciona con los OPACs por el hecho
de la interrelación de catálogos para el usuario, esto es, que si se busca realizar este tipo
de préstamo será muy probable que se tenga que utilizar otros OPACs para encontrar el
material buscado. Por tanto, el objetivo de conocer otros OPACs radica en que nos
permite ampliar nuestro campo de búsqueda de materiales al igual que permite generar
comparaciones entre los mismos para determinar la calidad y eficiencia de ellos.

Bibliografía

· Universidad Nacional Autónoma de México. Biblioteca de la UNAM. Dirección General

de Bibliotecas, página web: http://www.dgbiblio.unam.mx/.
Actividad 11, 138651, opacs, Benemerita Universidad Autónoma de Puebla

http://www.bibliocatalogo.buap.mx/

a) ¿Cuántos y cuáles son los campos de la base de datos? (los que aparecen en los
resultados de búsqueda en los registros bibliográficos) <?xml:namespace prefix = o ns =
'urn:schemas-microsoft-com:office:office' />....

.. ..

10: *autor, *titulo, *pie de impresión,*ubicación, *clave, *estado, descripción*,

tipo*,materia*,* ISBN.

b) ¿Cuántos y cuáles son los puntos de acceso dentro del OPAC? (los campos por los
cuales se puede hacer la búsqueda, p.ej. búsqueda por autor) ....

5: * cualquier campo, *autor,*titulo,*tema, *nota

c) ¿El OPAC permite el uso de los operadores lógicos?....

Si, permite incluso usar cinco operadores lógicos a la vez, para hacer una búsqueda.

Actividad 11, 138651, opacs, Instituto mexicano del petroleo

http://biblioteca.imp.mx/

a) ¿Cuántos y cuáles son los campos de la base de datos? (los que aparecen en los
resultados de búsqueda en los registros bibliográficos) ....

.. ..

13: *autor, *titulo, *editorial,*ubicación, *clave, *estado,*descripción física, *notas,

*materias, *autores, *entidades, *tipo de ejemplar, *signatura suplementaria

b) ¿Cuántos y cuáles son los puntos de acceso dentro del OPAC? (los campos por los
cuales se puede hacer la búsqueda, p.ej. búsqueda por autor) ....

5: * cualquier campo, *autor,*titulo,*materia, *nota, *tipo de material, *editorial,*colección,

*ordenar por, *ver en lista.
no
d) Según intuyes a partir de esta actividad, ¿qué es préstamo interbibliotecario?....

Es cuando algunas bibliotecas legan a un acuerdo para que usurarios de estas mismas
puedan hacer uso del servicio de préstamo bibliotecario entre usuarios de las bibliotecas
que hacen el acuerdo.....

¿Cuál es su relación?....

Que por medio del opac, usuarios de una biblioteca pueden ver la disponibilidad de
materiales de otras bibliotecas, y si le conviene pedir un préstamo interbibliotecario.
e) ¿Qué sistema de clasificación se utiliza en el OPAC?....

Actividad 10, clasificación Dewey, clasificación LC, 137527, 138651

Datos bibliográficos
Libro 1: Propuestas para una renovación de la enseñanza de las matemáticas a nivel
elemental
-Tema general y temas analíticos: Matemáticas/Estudio y enseñanza/Elemental
-Sistema LC: QA135.5 ; Clase Q= Ciencia
-Sistema Dewey: Clase 500= Ciencias puras
-Datos bibliográficos: Dienes, Zoltan P. Propuestas para una renovación de la enseñanza
de las matemáticas. Madrid: Fundación Infancia y Aprendizaje, 1997, Colección
Educación y Cultura. Traductor del italiano: Ana del Río. 138 pp. ISBN: 84-921753-5-4.
Libro 2: Teaching Elementary School Mathematics
-Tema general y temas analíticos: Matemáticas/Estudio y enseñanza/Elemental
-Sistema LC: QA135.5 ; Clase Q= Ciencia
-Sistema Dewey: Clase 500= Ciencias puras
-Datos bibliográficos: D'Augustine, Charles; Smith, C. Winston, Jr. Teaching Elementary
School Mathematics. Estados Unidos: HarperCollins Publishers Inc., 1992, Ohio
University, Athens. 400 pp. ISBN: 0-06-041473-1.

Libro 3: "Las matemàticas: como se aprenden como se enseñan"

-Tema general y temas analíticos: Matemáticas/Aprender enseñanza/psicologia
-Sistema LC: QA13575 ; Clase Q= Ciencia
-Sistema Dewey: Clase 500= Ciencias puras
-Datos bibliográficos: Gaston Mialaret Las matemàticas: como se aprenden , como se
enseñan. visor, 1997, Colección Aprendizaje. 174 pp. ISBN: 84-7522-619-I
Libro 4: Math learning centers for the primary grades
-Tema general y temas analíticos: Matemáticas/Estudio y enseñanza/Primeros grados
-Sistema LC: QA135.5 c6.6 1992 ; Clase Q= Ciencia
-Sistema Dewey: Clase 500= Ciencias puras
-Datos bibliográficos:Carole Cook Math learning centers for the primary grades Estados
unidos The Center For Aplieed Research in Education Inc, 1992, 200pp. ISBN: 0-87628-
574-4