Educacin Primaria plan y programa de estudios 1993

Secretara de Educacin publica.

ndice:
Presentacin Introduccin Espaol Matemticas Ciencias Naturales Historia Geografa Educacin Cvica Educacin Artstica Educacin Fsica Presentacin Este documento tiene como propsito exponer a los maestros, a los padres de familia y a las autoridades escolares el nuevo plan de estudios para la educacin primaria, as como los programas de las asignaturas que lo constituyen, cuya aplicacin se inici en todo el pas en septiembre de 1993. El plan y los programas han sido elaborados por la Secretara de Educacin Pblica, en uso de las facultades que le confiere la ley, y en su preparacin han sido tomadas en cuenta las sugerencias y observaciones recibidas a lo largo de un extenso proceso de consulta, en el cual participaron maestros, especialistas en educacin y cientficos, as como representantes de agrupaciones de padres de familia y de distintas organizaciones sociales, entre las cuales destaca la propia organizacin sindical de los maestros. Con la difusin de los lineamientos acadmicos para los seis grados de la educacin primaria, la Secretara pone a disposicin de los maestros la informacin que les permita tener una visin de conjunto de los propsitos y contenidos de todo el ciclo y no slo de los que corresponden al grado en el cual ensean. De esta manera, podrn establecer una mejor articulacin de su trabajo docente con los conocimientos previos de los nios y con los que aprendern en los grados ms avanzados. Las madres y los padres de familia son tambin destinatarios de este documento. El conocimiento preciso de lo que la escuela se propone ensear en cada grado y asignatura ser un medio valioso para que apoyen sistemticamente el aprendizaje de sus hijos y para que participen de manera informada en el mejoramiento del proceso escolar. El plan y los programas de estudio son un medio para mejorar la calidad de la educacin, atendiendo las necesidades bsicas de aprendizaje de los nios mexicanos, que vivirn en una sociedad ms compleja y demandante que la actual. La propuesta

educativa que aqu se presenta es perfectible y es la intencin de la Secretara de Educacin Pblica mejorarla de manera continua. Para lograrlo, es necesario que los maestros y los padres de familia manifiesten oportunamente sus observaciones y recomendaciones, con la seguridad de que sern escuchados. Introduccin El Derecho a una Educacin Primaria de Calidad La educacin primaria ha sido a travs de nuestra historia el derecho educativo fundamental al que han aspirado los mexicanos. Una escuela para todos, con igualdad de acceso, que sirva para el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas y el progreso de la sociedad, ha sido una de las demandas populares ms sentidas. Morelos, Gmez Faras, Jurez y las generaciones liberales del siglo pasado expresaron esta aspiracin colectiva y contribuyeron a establecer el principio de que la lucha contra la ignorancia es una responsabilidad pblica y una condicin para el ejercicio de la libertad, la justicia y la democracia. El artculo Tercero Constitucional formul de la manera ms exacta el derecho de los mexicanos a la educacin y la obligacin del Estado de ofrecerla. Con la creacin de la Secretara de Educacin Pblica hace 72 aos, la obra educativa adquiri continuidad, y, como resultado de una prolongada actividad de los gobiernos, de los maestros y de la sociedad, la educacin primaria dej de ser un derecho formal para convertirse en una oportunidad real para una proporcin creciente de la poblacin. La difusin de la escuela hubo de enfrentar los retos representados por una poblacin numerosa, con altas tasas de crecimiento y de una gran diversidad lingstica, por una geografa difcil y por la limitacin de recursos financieros. Los logros alcanzados son de gran relevancia. Las oportunidades de acceder a la enseanza primaria se han generalizado y existe mayor equidad en su distribucin social y regional. El rezago escolar absoluto, representado por los nios que nunca ingresan a la escuela se ha reducido significativamente y la mayora de la poblacin infantil tiene ahora la posibilidad de culminar el ciclo primario. El combate contra el rezago no ha terminado, pero ahora debe ponerse especial atencin en el apoyo asistencial y educativo a los nios con mayor riesgo de abandonar sus estudios antes del sexto grado. El reconocimiento de los avances logrados fue el fundamento para que, en noviembre de 1992, el Ejecutivo Federal presentara una iniciativa de reforma al artculo Tercero, para establecer la obligatoriedad de la educacin secundaria. Al aprobarse la medida, el Gobierno adquiri el compromiso de realizar los cambios necesarios para establecer congruencia y continuidad entre los estudios de preescolar, primaria y secundaria. Los avances en el terreno cuantitativo son incuestionables; ahora es necesario que el Estado y la sociedad en su conjunto realicen un esfuerzo sostenido para elevar la calidad de la educacin que reciben los nios. Durante las prximas dcadas, las transformaciones que experimentar nuestro pas exigirn a las nuevas generaciones una formacin bsica ms slida y una gran flexibilidad para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos creativamente. Estas transformaciones afectarn distintos aspectos de la actividad humana: los procesos de trabajo sern ms complejos y cambiarn con celeridad; sern mayores las necesidades de productividad y al mismo tiempo ms urgente aplicar criterios racionales en la utilizacin de los recursos naturales y la proteccin del ambiente; la vida poltica ser ms plural y la participacin en organizaciones sociales tendr mayor significacin para el bienestar de las colectividades; la capacidad de seleccionar y evaluar informacin transmitida por mltiples medios ser un requisito indispensable en todos los campos. En diversos mbitos de la sociedad y en muchos maestros y padres de familia existe preocupacin en torno a la capacidad de nuestras escuelas para cumplir estas nuevas tareas. Las inquietudes se refieren a cuestiones fundamentales en la formacin de los

nios y los jvenes: la comprensin de la lectura y los hbitos de leer y buscar informacin, la capacidad de expresin oral y escrita, la adquisicin del razonamiento matemtico y de la destreza para aplicarlo, el conocimiento elemental de la historia y la geografa de Mxico, el aprecio y la prctica de valores en la vida personal y la convivencia social. Estas preocupaciones son plenamente legtimas y deben ser atendidas. En primer lugar se deben superar las actuales deficiencias que persisten en el cumplimiento de tareas formativas de primera importancia y en segundo establecer metas ms avanzadas, que desde ahora le permitan al pas prepararse para hacer frente a las demandas educativas del futuro. Los avances logrados en la cobertura de los servicios educativos y en la prolongacin de la escolaridad tendran un significado muy limitado si no representaran tambin la oportunidad de obtener una educacin de alta calidad, que responda a las necesidades bsicas de aprendizaje de las nuevas generaciones. Una de las acciones principales en la poltica del gobierno federal para mejorar la calidad de la educacin primaria consiste en la elaboracin de nuevos planes y programas de estudio. Se ha considerado que es indispensable seleccionar y organizar los contenidos educativos que la escuela ofrece, obedeciendo a prioridades claras, eliminando la dispersin y estableciendo la flexibilidad suficiente para que los maestros utilicen su experiencia e iniciativa y para que la realidad local y regional sea aprovechada como un elemento educativo. Los planes y los programas de estudio cumplen una funcin insustituible como medio para organizar la enseanza y para establecer un marco comn del trabajo en las escuelas de todo el pas. Sin embargo, no se puede esperar que una accin aislada tenga resultados apreciables, si no est articulada con una poltica general, que desde distintos ngulos contribuya a crear las condiciones para mejorar la calidad de la educacin primaria. La estrategia del gobierno federal parte de este principio y, en consecuencia, se propone que la reformulacin de planes y programas de estudio sea parte de un programa integral que incluye como acciones fundamentales: La renovacin de los libros de texto gratuitos y la produccin de otros materiales educativos, adoptando un procedimiento que estimule la participacin de los grupos de maestros y especialistas ms calificados de todo el pas. El apoyo a la labor del maestro y la revaloracin de sus funciones, a travs de un programa permanente de actualizacin y de un sistema de estmulos al desempeo y al mejoramiento profesional. La ampliacin del apoyo compensatorio a las regiones y escuelas que enfrentan mayores rezagos y a los alumnos con riesgos ms altos de abandono escolar. La federalizacin, que traslada la direccin y operacin de las escuelas primarias a la autoridad estatal, bajo una normatividad nacional. Antecedentes del plan El plan y los programas de estudio que se presentan en este documento son producto de un proceso cuidadoso y prolongado de diagnstico, evaluacin y elaboracin en el que han participado, a travs de diversos mecanismos, maestros, padres de familia, centros acadmicos, representantes de organizaciones sociales, autoridades educativas y representantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin. Desde los primeros meses de 1989, y como tarea previa a la elaboracin del Plan Nacional de Desarrollo 1989-1994, se realiz una consulta amplia que permiti identificar los principales problemas educativos del pas, precisar las prioridades y definir estrategias para su atencin. El Programa para la Modernizacin Educativa 1989-1994, resultado de esta etapa de consulta, estableci como prioridad la renovacin de los contenidos y los mtodos de enseanza, el mejoramiento de la formacin de maestros y la articulacin de los niveles educativos que conforman la educacin bsica.

A partir de esta formulacin, la Secretara de Educacin Pblica inici la evaluacin de planes, programas y libros de texto y procedi a la formulacin de propuestas de reforma. En 1990 fueron elaborados planes experimentales para la educacin preescolar, primaria y secundaria, que dentro del programa denominado "Prueba Operativa" fueron aplicados en un nmero limitado de planteles, con el objeto de probar su pertinencia y viabilidad. En 1991, el Consejo Nacional Tcnico de la Educacin remiti a la consideracin de sus miembros y a la discusin pblica una propuesta para la orientacin general de la modernizacin de la educacin bsica, contenida en el documento denominado "Nuevo Modelo Educativo". El productivo debate que se desarroll en torno a esa propuesta contribuy notablemente a la precisin de los criterios centrales que deberan orientar la reforma. A lo largo de estos procesos de elaboracin y discusin, se fue creando consenso en torno a la necesidad de fortalecer los conocimientos y habilidades realmente bsicos, entre los que destacaban claramente las capacidades de lectura y escritura, el uso de las matemticas en la solucin de problemas y en la vida prctica, la vinculacin de los conocimientos cientficos con la preservacin de la salud y la proteccin del ambiente y un conocimiento ms amplio de la historia y la geografa de nuestro pas. Entre las formulaciones que contribuyeron a formar los criterios para la reforma de contenidos se encuentran las del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, presentadas a fines de 1991 y ratificadas en su congreso de febrero de 1992. En mayo de 1992, al suscribirse el Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica inici la ltima etapa de la transformacin de los planes y programas de estudio de la educacin bsica siguiendo las orientaciones expresadas en el Acuerdo. Las actividades se orientaron en dos direcciones: 1 Realizar acciones inmediatas para el fortalecimiento de los contenidos educativos bsicos. En este sentido, se determin que era conveniente y factible realizar acciones preparatorias del cambio curricular, sin esperar a que estuviera concluida la propuesta de reforma integral. Con tal propsito, se elaboraron y distribuyeron las Guas para el Maestro de Enseanza Primaria y otros materiales complementarios para el ao lectivo 1992-1993, en los cuales se orientaba a los profesores para que, ajustndose a los programas de estudio y los libros de texto vigentes, prestaran especial atencin a la enseanza de cuestiones bsicas referidas al uso de la lectura y la escritura, a la aplicacin de las matemticas en la solucin de problemas, a los temas relacionados con la salud y la proteccin del ambiente y al conocimiento de la localidad y el municipio en los que residen los nios. Con el mismo propsito, se restableci la enseanza sistemtica de la historia de Mxico en los ltimos tres grados de la enseanza primaria y se editaron los textos correspondientes. Estas acciones, integradas en el Programa Emergente de Reformulacin de Contenidos y Materiales Educativos, fueron acompaadas de una extensa actividad de actualizacin de los maestros en servicio, destinada a proporcionar una orientacin inicial sobre el fortalecimiento de temas bsicos. 2 Organizar el proceso para la elaboracin definitiva del nuevo currculo, que debera estar listo para su aplicacin en septiembre de 1993. Para este efecto, se solicit al Consejo Nacional Tcnico de la Educacin la realizacin de una consulta referida al contenido deseable de planes y programas, en la que se recogieron y procesaron ms de diez mil recomendaciones especficas. En el otoo de 1992, equipos tcnicos integrados por cerca de 400 maestros, cientficos y especialistas en educacin, elaboraron propuestas programticas detalladas. Es de sealar que en esta tarea se cont con el concurso de maestros frente a grupo de diversos estados de la Repblica, que generosamente acudieron al llamado de la Secretara de Educacin Pblica.

Durante la primera mitad de 1993 se formularon versiones completas de los planes y programas, se incorporaron las precisiones requeridas para la elaboracin de una primera serie de nuevos libros de texto gratuitos y se definieron los contenidos de las guas didcticas y materiales auxiliares para los maestros, necesarios para apoyar la aplicacin del nuevo plan en su primera etapa. El plan de estudios y el fortalecimiento de los contenidos bsicos El nuevo plan de estudios y los programas de asignatura que lo integran tienen como propsito organizar la enseanza y el aprendizaje de contenidos bsicos, para asegurar que los nios: 1 Adquieran y desarrollen las habilidades intelectuales (la lectura y la escritura, la expresin oral, la bsqueda y seleccin de informacin, la aplicacin de las matemticas a la realidad) que les permitan aprender permanentemente y con independencia, as como actuar con eficacia e iniciativa en las cuestiones prcticas de la vida cotidiana. 2 Adquieran los conocimientos fundamentales para comprender los fenmenos naturales, en particular los que se relacionan con la preservacin de la salud, con la proteccin del ambiente y el uso racional de los recursos naturales, as como aquellos que proporcionan una visin organizada de la historia y la geografa de Mxico. 3 Se formen ticamente mediante el conocimiento de sus derechos y deberes y la prctica de valores en su vida personal, en sus relaciones con los dems y como integrantes de la comunidad nacional. 4 Desarrollen actitudes propicias para el aprecio y disfrute de las artes y del ejercicio fsico y deportivo. De acuerdo con esta concepcin, los contenidos bsicos son medio fundamental para que los alumnos logren los objetivos de la formacin integral, como definen a sta el artculo Tercero de la Constitucin y su ley reglamentaria. En tal sentido, el trmino "bsico" no alude a un conjunto de conocimientos mnimos o fragmentarios, sino justamente a aquello que permite adquirir, organizar y aplicar saberes de diverso orden y complejidad creciente. Uno de los propsitos centrales del plan y los programas de estudio es estimular las habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente. Por esta razn, se ha procurado que en todo momento la adquisicin de conocimientos est asociada con el ejercicio de habilidades intelectuales y de la reflexin. Con ello, se pretende superar la antigua disyuntiva entre enseanza informativa o enseanza formativa, bajo la tesis de que no puede existir una slida adquisicin de conocimientos sin la reflexin sobre su sentido, as como tampoco es posible el desarrollo de habilidades intelectuales si stas no se ejercen en relacin con conocimientos fundamentales. A la escuela primaria se le encomiendan mltiples tareas. No slo se espera que ensee ms conocimientos, sino tambin que realice otras complejas funciones sociales y culturales. Frente a esas demandas, es indispensable aplicar criterios selectivos y establecer prioridades, bajo el principio de que la escuela debe asegurar en primer lugar el dominio de la lectura y la escritura, la formacin matemtica elemental y la destreza en la seleccin y el uso de informacin. Slo en la medida en que cumpla estas tareas con eficacia, la educacin primaria ser capaz de atender otras funciones. Organizacin del plan de estudios El nuevo plan prev un calendario anual de 200 das laborales, conservando la actual jornada de cuatro horas de clase al da. El tiempo de trabajo escolar previsto, que alcanzar 800 horas anuales, representa un incremento significativo en relacin con las 650 horas de actividad efectiva que se alcanzaron como promedio en los aos recientes. Los diagramas que aparecen enseguida presentan la organizacin de las asignaturas y establecen una distribucin del tiempo de trabajo entre ellas. El maestro establecer

con flexibilidad la utilizacin diaria del tiempo, para lograr la articulacin, equilibrio y continuidad en el tratamiento de contenidos, pero deber cuidar que durante la semana se respeten las prioridades establecidas. Los rasgos centrales del plan, que lo distinguen del que estuvo vigente hasta 19921993, son los siguientes: 1 La prioridad ms alta se asigna al dominio de la lectura, la escritura y la expresin oral. En los primeros dos grados, se dedica al espaol el 45 por ciento del tiempo escolar, con objeto de asegurar que los nios logren una alfabetizacin firme y duradera. Del tercer al sexto grado, la enseanza del espaol representa directamente el 30 por ciento de las actividades, pero adicionalmente se intensificar su utilizacin sistemtica en el trabajo con otras asignaturas. El cambio ms importante en la enseanza del espaol radica en la eliminacin del enfoque formalista, cuyo nfasis se situaba en el estudio de "nociones de lingstica" y en los principios de la gramtica estructural. En los nuevos programas de estudio el propsito central es propiciar que los nios desarrollen su capacidad de comunicacin en la lengua hablada y escrita, en particular que: Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y escritura. Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez. Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redaccin de textos que tienen naturaleza y propsitos distintos. Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a utilizar estrategias apropiadas para su lectura. Adquieran el hbito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto esttico. Desarrollen las habilidades para la revisin y correccin de sus propios textos. Conozcan las reglas y normas de uso de la lengua y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en la comunicacin. Sepan buscar informacin, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autnomo. 2 A la enseanza de las matemticas se dedicar una cuarta parte del tiempo de trabajo escolar a lo largo de los seis grados y se procurar, adems, que las formas de pensamiento y representacin propios de esta disciplina sean aplicados siempre que sea pertinente en el aprendizaje de otras asignaturas. La orientacin adoptada para la enseanza de las matemticas pone el mayor nfasis en la formacin de habilidades para la resolucin de problemas y el desarrollo del razonamiento matemtico a partir de situaciones prcticas. Este enfoque implica, entre otros cambios, suprimir como contenidos las nociones de lgica de conjuntos y organizar la enseanza en torno a seis lneas temticas: los nmeros, sus relaciones y las operaciones que se realizan con ellos; la medicin; la geometra, a la que se otorga mayor atencin; los procesos de cambio, con hincapi en las nociones de razn y proporcin; el tratamiento de informacin y el trabajo sobre prediccin y azar. De manera ms especfica, los programas se proponen el desarrollo de: La capacidad de utilizar las matemticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas. La capacidad de anticipar y verificar resultados. La capacidad de comunicar e interpretar informacin matemtica. La imaginacin espacial. La habilidad para estimar resultados de clculos y mediciones. La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medicin, dibujo y clculo. El pensamiento abstracto a travs de distintas formas de razonamiento, entre otras, la sistematizacin y generalizacin de procedimientos y estrategias.

3 La enseanza de las Ciencias Naturales se integra en los dos primeros grados con el aprendizaje de nociones sencillas de historia, geografa y educacin cvica. El elemento articulador ser el conocimiento del medio natural y social que rodea al nio. A partir del tercer grado, se destinarn 3 horas semanales especficamente a las ciencias naturales. Los cambios ms relevantes en los programas de estudio consisten en la atencin especial que se otorga a los temas relacionados con la preservacin de la salud y con la proteccin del ambiente y de los recursos naturales. Debe sealarse que el estudio de los problemas ecolgicos no se reduce a esta asignatura, sino que es una lnea que est presente en el conjunto de las actividades escolares, especialmente en la geografa y la educacin cvica. Otra modificacin importante radica en la inclusin de un eje temtico dedicado al estudio de las aplicaciones tecnolgicas de la ciencia y a la reflexin sobre los criterios racionales que deben utilizarse en la seleccin y uso de la tecnologa. Para organizar la enseanza, los contenidos de ciencias naturales han sido agrupados en cinco ejes temticos: los seres vivos; el cuerpo humano y la salud; el ambiente y su proteccin; materia, energa y cambio; ciencia, tecnologa y sociedad. 4 Organizar el aprendizaje de la historia, la geografa y la educacin cvica por asignaturas especficas, suprimiendo el rea de Ciencias Sociales. Este cambio tiene como finalidad establecer continuidad y sistematizacin en la formacin dentro de cada lnea disciplinaria, evitando la fragmentacin y las rupturas en el tratamiento de los temas. Durante los dos primeros grados las nociones preparatorias ms sencillas de estas disciplinas se ensean de manera conjunta en el estudio del mbito social y natural inmediato, dentro de la asignatura "Conocimiento del Medio". En el tercer grado, Historia, Geografa y Educacin Cvica se estudian en con-junto, sus temas se refieren a la comunidad, el municipio y la entidad poltica donde viven los nios. En los grados cuarto, quinto y sexto cada asignatura tiene un propsito especfico. En Historia, se estudia en el cuarto grado un curso introductorio de historia de Mxico, para realizar en los dos siguientes una revisin ms precisa de la historia nacional y de sus relaciones con los procesos centrales de la historia universal. En cuarto grado la asignatura de Geografa se dedicar al estudio del territorio nacional, para pasar en los dos ltimos al conocimiento del continente americano y de los elementos bsicos de la geografa universal. En Educacin Cvica los contenidos se refieren a los derechos y garantas de los mexicanos -en particular los de los nios-, a las responsabilidades cvicas y los principios de la convivencia social y a las bases de nuestra organizacin poltica. 5 El plan de estudios reserva espacios para la educacin fsica y artstica, como parte de la formacin integral de los alumnos. Los programas proponen actividades, adaptadas a los distintos momentos del desarrollo de los nios, que los maestros podrn aplicar con flexibilidad, sin sentirse obligados a cubrir contenidos o a seguir secuencias rgidas de actividad. La Educacin Artstica y Fsica debe ser no slo una prctica escolar, sino tambin un estmulo para enriquecer el juego de los nios y su uso del tiempo libre. En el ciclo escolar 1994-1995 se aplicarn todos los programas del plan de estudios. Dicha aplicacin producir necesariamente alteraciones en las rutinas establecidas en la escuela y en la continuidad de esquemas y formas de trabajo, que generalmente estn muy arraigadas en las prcticas de los maestros y en las expectativas de los padres de familia. Una fase transitoria de reajustes es natural en la aplicacin de cualquier cambio, pues los participantes se enfrentan a nuevas exigencias y con frecuencia juzgan que la informacin y el apoyo que reciben no son suficientes para resolver todas sus dudas. Es muy importante que los maestros y directivos asuman que esta situacin es normal, que durar poco tiempo y que estn a su disposicin los

materiales de orientacin que distribuyen tanto la SEP como las autoridades educativas estatales. Programas de estudio por asignatura y grado Se ha procurado dar a los programas de estudio una organizacin sencilla y compacta. En cada caso se ex-ponen en primer lugar los propsitos formativos de la asignatura y los rasgos del enfoque pedaggico utilizado, para enunciar despus los contenidos de aprendizaje que corresponden a cada grado. Con esta forma de presentacin se ha evitado la enunciacin de un nmero muy elevado de "objetivos de aprendizaje", divididos en generales, particulares y especficos, que fue caracterstica de los anteriores programas de estudio y que en la prctica no ayudaba a distinguir los propsitos formativos fundamentales de aquellos que tienen una jerarqua secundaria. Una formulacin suficientemente precisa de propsitos y contenidos, que evite el detalle exagerado y la rigidez, otorgar al maestro un mayor margen de decisin en la organizacin de actividades didcticas, en la combinacin de contenidos de distintas asignaturas y en la utilizacin de recursos para la enseanza que le brindan la comunidad y la regin. En la organizacin de los contenidos se han seguido dos procedimientos: En el caso de asignaturas centradas en el desarrollo de habilidades que se ejercitan de manera continua (por ejemplo, la lengua escrita en Espaol o las operaciones numricas en el caso de Matemticas) o bien cuando un tema general se desenvuelve a lo largo de todo el ciclo (por ejemplo, los contenidos relativos al cuerpo humano y la salud, en Ciencias Naturales), se han establecido ejes temticos para agrupar los contenidos a lo largo de los seis grados. Cuando el agrupamiento por ejes resulta forzado, pues no corresponde a la naturaleza de la asignatura, los contenidos se organizan temticamente de manera convencional. ste es el caso de Historia, Geografa, Educacin Cvica, Educacin Artstica y Educacin Fsica. Educacin primaria/Plan 1993 Distribucin del tiempo de trabajo/Primer y segundo grado Asignatura Espaol Matematicas Conocimiento del Medio (Trabajo integrado de: Ciencias Naturales Historia Geografa Educacin Cvica) Educacin Artstica Educacin Fsica Total Horas Anuales 360 240 Horas Semanales 9 6

120 40

3 1

40 800

1 20

Educacinprimaria/Plan 1993 Distribucin del tiempo de trabajo/Tercer a sexto grado "Educacin primaria/Plan 1993 Distribucin del tiempo de trabajo/Tercer a sexto grado Asignatura Espaol Matemticas Horas Anuales 240 200 Horas Semanales 6 3

Ciencias Naturales

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ESPAOL. Enfoque Propsitos El propsito central de los programas de Espaol en la educacin primaria es propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicacin de los nios en los distintos usos de la lengua hablada y escrita. Para alcanzar esta finalidad es necesario que los nios: Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura. Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez. Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redaccin de textos de diversa naturaleza y que persiguen diversos propsitos. Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a construir estrategias apropiadas para su lectura. Adquieran el hbito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto esttico. Desarrollen las habilidades para la revisin y correccin de sus propios textos. Conozcan las reglas y normas del uso de la lengua, comprendan su sentido y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en la comunicacin. Sepan buscar informacin, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autnomo. La realizacin de estos objetivos exige la aplicacin de un enfoque congruente, que difiere del utilizado durante las dcadas pasadas y cuyos principales rasgos son los siguientes: 1 La integracin estrecha entre contenidos y actividades. Si se tiene como objetivo el desarrollo de las capacidades lingsticas, los temas de contenido no pueden ser enseados por s mismos, sino a travs de una variedad de prcticas individuales y de grupo que permiten el ejercicio de una competencia y la reflexin sobre ella. En el caso de temas gramaticales u ortogrficos, la propuesta de los programas consiste en integrarlos a la prctica de la lectura y la escritura, no slo como convenciones del lenguaje correcto, sino como recursos sin los cuales no se puede lograr una comunicacin precisa y eficaz.

2 Dejar una amplia libertad a los maestros en la seleccin de tcnicas y mtodos para la enseanza inicial de la lectura y la escritura. Los maestros utilizan tcnicas muy diversas para ensear a leer y escribir, que corresponden a diferentes orientaciones tericas y a prcticas arraigadas en la tradicin de la escuela mexicana. Con mucha frecuencia, los maestros usan combinaciones eclcticas de distintos mtodos, que han adaptado a sus necesidades y preferencias. La experiencia de las dcadas pasadas muestra que es conveniente respetar la diversidad de las prcticas reales de enseanza, sin desconocer que existen nuevas propuestas tericas y de mtodo con una slida base de investigacin y consistencia en su desarrollo pedaggico. La orientacin establecida en los programas de los primeros dos grados consiste en que, cualquiera que sea el mtodo que el maestro emplee para la enseanza inicial de la lecto-escritura, sta no se reduzca al establecimiento de relaciones entre signos y sonidos, sino que se insista desde el principio en la comprensin del significado de los textos. Este es un elemento insustituible para lograr la alfabetizacin en el aula, en donde deben existir mltiples estmulos para la adquisicin de la capacidad real para leer y escribir. 3 Reconocer las experiencias previas de los nios en relacin con la lengua oral y escrita. Los nios ingresan a la escuela con el dominio de la lengua oral y con nociones propias acerca del sistema de escritura. Sin embargo, el nivel y la naturaleza de estos antecedentes son muy distintos entre un alumno y otro y generalmente estn en relacin con los estmulos ofrecidos por el medio familiar y con la experiencia de la enseanza preescolar. La situacin mencionada influye en los diferentes tiempos y ritmos con los que los nios aprenden a leer y escribir. El programa propone que este aprendizaje se realice en el curso del primer grado, lo cual es factible para la mayora de los alumnos. Sin embargo, son frecuentes las ocasiones en que, por distintas circunstancias, este objetivo no se cumple. En estos casos es conveniente y totalmente aceptable que el maestro extienda hasta el segundo grado el periodo de aprendizaje inicial. 4 Propiciar el desarrollo de las competencias en el uso de la lengua en todas las actividades escolares. En el plan de estudios se destina un amplio espacio a la enseanza sistemtica del espaol, pero esto no implica que deba circunscribirse a los lmites de la asignatura. El trabajo en cada asignatura y en todas las situaciones escolares, formales e informales, ofrece la oportunidad natural y frecuente de enriquecer la expresin oral y de mejorar las prcticas de la lectura y la escritura. Esta relacin entre el aprendizaje del lenguaje y el resto de las actividades

escolares reduce el riesgo de crear situaciones artificiosas para la enseanza de la lengua y constituye un valioso apoyo para el trabajo en las diversas materias del plan de estudios. 5 Utilizar con la mayor frecuencia las actividades de grupo. La adquisicin y el ejercicio de la capacidad de expresin oral y de la lectura y la escritura se dificultan cuando la actividad es solamente individual. El intercambio de ideas entre los alumnos, la confrontacin de puntos de vista sobre la manera de hacer las cosas y la elaboracin, revisin y correccin de textos en grupo son formas naturales de practicar un enfoque comunicativo. Organizacin de los programas Los programas para los seis grados articulan los contenidos y las actividades en torno a cuatro ejes temticos: Lengua hablada Lengua escrita Recreacin literaria Reflexin sobre la lengua Los ejes son un recurso de organizacin didctica y no una forma de separacin de contenidos que puedan ensearse como temas aislados. Son lneas de trabajo que se combinan, de manera que las actividades especficas de enseanza integran comnmente contenidos y actividades de ms de un eje. A lo largo de los programas, los contenidos y actividades adquieren gradualmente mayor complejidad. Para desarrollarlos, el maestro puede organizar unidades de trabajo en las que se integren contenidos y actividades de los cuatro ejes, que tengan un nivel anlogo de dificultad y se puedan relacionar de manera lgica. En los nuevos libros para el maestro se incluye una sugerencia para la organizacin de estas unidades. En la presentacin de los programas se enuncian en primer lugar los conocimientos, habilidades y actitudes que son materia de aprendizaje en cada uno de los ejes y enseguida se sugiere una amplia variedad de opciones didcticas, denominadas "situaciones comunicativas", que el maestro puede seleccionar para conducir al alumno a aprender el conocimiento o a desarrollar la habilidad o la actitud correspondiente. Con la inclusin de estas "situaciones" en los programas, se quiere poner de relieve que el aprendizaje de la lengua escrita y el perfeccionamiento de la lengua hablada se producen en contextos comunicativos reales, en este caso, organizados por el profesor dentro del aula.

Las situaciones comunicativas que se presentan son algunas de las muchas que el maestro puede propiciar para que los nios aprendan a leer leyendo, a escribir escribiendo y a hablar hablando, en actividades que representen un inters verdadero para ellos, de acuerdo a su edad y que sean viables en relacin con su lugar de residencia, sus posibilidades de acceso a materiales escritos diversos, a las bibliotecas, a los medios de di-fusin masiva, etctera. Aunque las situaciones comunicativas se presentan agrupadas por ejes, lo deseable es que una misma situacin sirva para promover aprendizajes relacionados con varios de ellos. De este modo, una actividad de lectura puede dar origen al intercambio de opiniones en forma oral, a la escritura de textos, a reflexiones sobre el gnero y el nmero de los sustantivos utilizados y a la revisin y autocorreccin de la ortografa. Situaciones comunicativas permanentes En cada uno de los programas se sugieren situaciones comunicativas que corresponden a los distintos ejes. Adems de lo anterior, hay situaciones que deben crearse regularmente, a lo largo de los seis grados, con modalidades y variaciones adecuadas al nivel de desarrollo de los nios. Con objeto de no reiterar en los programas la conveniencia de promover estas situaciones, se enlistan a continuacin, insistiendo en su carcter permanente. Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de los materiales de la biblioteca del aula La biblioteca del aula, bajo la modalidad de "Rincn de Lectura" o de cualquier otra, es una de las herramientas fundamentales para lograr que el saln de clases brinde a los nios un ambiente alfabetizador. Para lograr sus objetivos, deben cuidarse tres aspectos bsicos: 1) La recopilacin de material escrito de uso comn y de diversos tipos; 2) la renovacin constante de los materiales; 3) el acceso libre de los alumnos a los materiales de lectura. Lectura libre de los materiales del Rincn de Lectura o de la biblioteca del aula. Los nios deben disponer diariamente de un tiempo mnimo, establecido especialmente, dedicado al uso libre y autnomo de la biblioteca. Se les debe dar tambin la posibilidad de usar sta al concluir una actividad o en el tiempo libre y de llevar los materiales a su domicilio, bajo normas asumidas por el grupo. Audicin de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y por los nios

La audicin de textos ledos o contados por el maestro muestra al alumno cmo leer materiales de distinta naturaleza y fomenta el gusto por la lectura. La lectura en voz alta realizada por el nio es un medio valioso para que adquiera seguridad, mejore su diccin y fluidez, su comprensin del texto y constate los avances que logra. Redaccin libre de textos Los nios deben disponer de tiempo y sentirse motivados para producir libremente textos sobre temas diversos, en los cuales puedan incluir sus experiencias, expectativas e inquietudes. El objetivo central de esta tarea debe ser que los nios puedan practicar la expresin personal. Revisin y correccin de textos propios Esta actividad es una de las formas naturales que permiten la reflexin sobre la lengua. Ms all de las actividades elementales de la correccin ortogrfica, el alumno desarrolla su capacidad de valorar la eficacia comunicativa de un texto y de identificar y seleccionar vocabulario y formas de construccin adecuadas a sus propsitos expresivos. Elaboracin de lbumes, boletines o peridicos murales que recojan las producciones escritas de los alumnos. Al escribir para otros y con propsitos definidos, se destaca la necesidad de revisar y corregir la redaccin, para asegurarse de que realmente comunica lo que se quiere. Por otro lado, estas actividades permiten conservar los textos de los nios, verificar los avances logrados e incluirlos como materiales en la biblioteca escolar. Escenificacin de cuentos, leyendas y obras de teatro Estas actividades contribuyen a que el nio adquiera seguridad y visualice las formas de uso y la intencionalidad de diversos textos. Juegos Diversas actividades de tipo ldico deben estar presentes a lo largo de toda la primaria; particularmente son atractivas las adivinanzas y los juegos con palabras, los crucigramas, los juegos que implican el uso del diccionario, etctera. Descripcin de los ejes

Lengua hablada Tradicionalmente se ha dedicado insuficiente atencin al desarrollo de las capacidades de expresin oral en la escuela primaria. Esta omisin es muy grave, pues las habilidades requeridas para comunicar verbalmente lo que se piensa, con claridad, coherencia y sencillez son un instrumento insustituible en la vida familiar y en las relaciones personales, en el trabajo, en la participacin social y poltica y en las actividades educativas. En los primeros grados, las actividades se apoyan en el lenguaje espontneo y en los intereses y vivencias de los nios. Mediante prcticas sencillas de dilogo, narracin y descripcin, se trata de reforzar su seguridad y fluidez, as como de mejorar su diccin. A partir del tercer grado se van introduciendo actividades ms elaboradas: la exposicin, la argumentacin y el debate. Estas actividades implican aprender a organizar y relacionar ideas, a fundamentar opiniones y a seleccionar y ampliar el vocabulario. A travs de estas prcticas los alumnos se habituarn a las formas de expresin adecuadas en diferentes contextos y aprendern a participar en formas de intercambio sujetas a reglas, como el debate o la asamblea. Lengua escrita

Como ya se indic, es necesario que desde el proceso de adquisicin de la lectura y la escritura, los nios perciban la funcin comunicativa de ambas competencias. Por lo que toca a la escritura, es muy importante que el nio se ejercite pronto en la elaboracin y correccin de sus propios textos, ensayando la redaccin de mensajes, cartas y otras formas elementales de comunicacin. En este sentido, conviene sealar que ciertas prcticas tradicionales, como la elaboracin de planas o el dictado, deben limitarse a los casos en los que son estrictamente indispensables como formas de ejercitacin. Desde el tercer grado se sugieren otras actividades. Algunas estarn relacionadas con el desarrollo de destrezas para el estudio, como la elaboracin de resmenes y esquemas, fichas bibliogrficas y notas a partir de la exposicin de un tema. Otras tienen fines no escolares, como la comunicacin personal, la transmisin de informacin y de instrucciones y los ensayos de creacin literaria. Se pretende que a travs de estas actividades los

nios desarrollen estrategias para la preparacin y redaccin de textos de distinto tipo y se habiten a seleccionar y organizar tanto los elementos de un texto, como el vocabulario ms adecuado y eficaz. Una funcin central de la produccin de textos es que stos sirvan como material para el aprendizaje y la aplicacin de las normas gramaticales, mediante actividades de revisin y autocorreccin, realizadas individualmente o en grupo. El anlisis de textos propios permitir que los nios adviertan que las normas y convenciones gramaticales tienen una funcin esencial para dar claridad y eficacia a la comunicacin. En lo que se refiere al aprendizaje y la prctica de la lectura, los programas proponen que desde el principio se insista en la idea elemental de que los textos comunican significados y de que textos de muy diversa naturaleza forman parte del entorno y de la vida cotidiana. Los programas sugieren que los alumnos trabajen con textos que tienen funciones y propsitos distintos: los literarios, los que transmiten informacin temtica instrucciones para realizar acciones prcticas o los que comunican asuntos personales y familiares. Estas actividades permitirn que los estudiantes desarrollen estrategias adecuadas para la lectura de diferentes tipos de texto y para el procesamiento y uso de su contenido. Con esta orientacin se pretende que los alumnos desarrollen gradualmente la destreza del trabajo intelectual con los libros y otros materiales impresos, para que sean capaces de establecer la organizacin de la argumentacin, de identificar ideas principales y complementarias, de localizar inconsecuencias y afirmaciones no fundamentadas y de utilizar los diccionarios, enciclopedias y otras fuentes de informacin sistematizada. Estas destrezas permitirn al alumno adquirir sus propias tcnicas de estudio y ejercer su capacidad para el aprendizaje autnomo. Para la prctica regular de la lectura deber hacerse un uso intenso de los materiales disponibles. Muchas escuelas han sido dotadas con biblioteca de aula, dentro del programa "Rincn de Lectura", y a partir del tercer grado, los alumnos reciben un libro con una seleccin de textos literarios, adicional al libro de texto gratuito. Los maestros y los alumnos podrn complementar y enriquecer estos recursos, para que en todas las aulas exista un acervo para la lectura, tanto la que se relaciona con las actividades escolares como aqulla que se realiza individualmente y por gusto. Adicionalmente, el programa incorpora el trabajo con diarios y revistas, instructivos, formularios y otros materiales que pueden obtenerse en la localidad.

Recreacin literaria De manera colateral a las actividades generales con la lengua escrita, en los programas se distingue el eje de recreacin literaria. Con este trmino se quiere indicar al mismo tiempo el placer de disfrutar los gneros de la literatura y el sentimiento de participacin y de creacin que despierta la literatura y que los nios deben descubrir a edad temprana. En los programas se plantea que, a partir de la lectura en voz alta realizada por el maestro y por otros adultos, el nio desarrolle curiosidad e inters por la narracin, la descripcin, la dramatizacin y las formas sencillas de la poesa. Una vez que sea capaz de leer, el nio realizar esta actividad y la compartir con sus compaeros. En un nivel ms avanzado, se propone que el nio se adentre en los materiales literarios, analice su trama, sus formas y sus estilos; se coloque en el lugar del autor y maneje argumentos, caracterizaciones, expresiones y desenlaces. Al mismo tiempo, se estimular a los nios para que, individualmente o en grupo, realicen sus propias producciones literarias. Estas prcticas permiten un acercamiento que despoja a la literatura de su apariencia sacralizada y ajena y da oportunidad de que los nios desarrollen gustos y preferencias y la capacidad para discernir mritos, diferencias y matices de las obras literarias. Reflexin sobre la lengua

En este eje se agrupan algunos contenidos bsicos de gramtica y de lingstica. Se ha utilizado la expresin "reflexin sobre la lengua", justamente para destacar que los contenidos gramaticales y lingsticos difcilmente pueden ser aprendidos como normas formales o como elementos tericos, separados de su utilizacin en la lengua hablada y escrita, y que slo adquieren pleno sentido cuando se asocian a la prctica de las capacidades comunicativas. El aprendizaje explcito y reflexivo de normas gramaticales sencillas que los nios ya aplican, como las de gnero y nmero, se inicia desde los primeros grados, destacando su funcin en la claridad de la comunicacin. En los grados subsiguientes se aborda la temtica fundamental relativa a la oracin y sus elementos, y a la sintaxis, siempre en relacin con las actividades de lengua oral y lengua escrita.

Un propsito que se persigue a lo largo de los seis grados es que los nios, al mismo tiempo que conocen y hacen propias las normas y convenciones comunes del espaol, adviertan que su idioma es parte de la cultura de pueblos y regiones, que tiene matices y variaciones entre distintos mbitos geogrficos y que se transforma y renueva a travs del tiempo. La naturaleza dinmica del idioma debe observarse tambin al reflexionar sobre la relacin del espaol con otras lenguas. Un primer propsito consiste en que los alumnos adviertan que en el espaol hablado en Mxico se usan numerosos vocablos pertenecientes a las lenguas indgenas del pas. A partir de esta comprobacin, los alumnos reconocern que la existencia plena de diversas lenguas indgenas es parte de la riqueza de la cultura nacional. Asimismo, se proponen actividades para que los alumnos adviertan, por un lado las relaciones de influencia mutua que existen entre las lenguas modernas y, por otro, para que distingan situaciones en las cuales la incorporacin de trminos y expresiones de origen externo deforma y empobrece el idioma, de aqullas en las que le agrega trminos y expresiones insustituibles. ESPAOL. Programas Primer grado Lengua hablada Conocimientos, habilidades y actitudes Desarrollo de la pronunciacin y la fluidez en la expresin Prediccin de secuencias en el contenido de textos Comprensin y transmisin de rdenes e instrucciones Desarrollo de la capacidad para expresar ideas y comentarios propios Situaciones comunicativas Conversacin Conversacin sobre temas libres, lecturas y preferencias respecto a programas de radio y televisin Autopresentacin frente al grupo Narracin Narracin individual y colectiva de vivencias y sucesos cercanos Descripcin Descripcin de imgenes en libros para anticipar el contenido de textos Juegos con descripciones para adivinar de qu o quin se trata Entrevistas Juegos de simulacin de entrevistas Discusin Expresin de opiniones en reuniones de grupo

 Recursos no verbales Expresin e interpretacin de mensajes mediante la mmica Comprensin de instrucciones Participacin en juegos que requieran dar y comprender rdenes Lengua escrita Conocimientos, habilidades y actitudes Representacin convencional de las vocales en letra script y cursiva Representacin convencional de las letras p, l, s, m, d y t en letra script y cursiva Representacin convencional de las letras r, rr, c, q, b, v, n, , f y j en letra script y cursiva Representacin convencional de las letras ch, h, ll, y, g, z, x, w y k en letra script y cursiva Direccionalidad de la escritura La separacin entre palabras El espacio entre letras en la letra script Identificacin y uso de mayscula inicial en el nombre propio y al inicio de prrafos Identificacin del punto final y del punto y aparte Comprensin de la lectura de oraciones y textos breves Lectura en voz alta de textos elaborados por los alumnos y de materiales impresos Reconocimiento de la escritura como una forma de comunicacin Situaciones comunicativas Lectura - Interpretacin de ilustraciones - Comparacin de palabras por su nmero de letras y por la letra con la que empiezan - Lectura del nombre propio - Comparacin de palabras para descubrir la representacin convencional de las letras - Localizacin de palabras conocidas en textos - Identificacin y lectura de palabras familiares - Lectura y comentario de textos breves escritos por los nios - Escuchar y seguir lecturas hechas por el maestro y los alumnos - Exploracin libre de diversos materiales escritos Redaccin - Escritura del nombre propio - Escritura de palabras y oraciones - Redaccin e ilustracin de textos - Elaboracin de recados utilizando dibujos y palabras

- Iniciacin en la correccin de textos propios poniendo atencin al uso de maysculas en nombres propios y al uso del punto final Recreacin literaria Conocimientos, habilidades y actitudes Atencin y seguimiento en la audicin de textos Participacin en lecturas realizadas por el maestro Cuidado en el manejo de los libros Situaciones comunicativas Audicin - Audicin de textos infantiles narrados o ledos por el maestro - Elaboracin de dibujos alusivos a los textos escuchados Lectura - Participacin del alumno en la lectura que el maestro realice, anticipando palabras y contenido con base en lo que el nio escuche - Lectura comentada de textos ilustrados Creacin - Redaccin colectiva de cuentos y de dilogos con base en la lectura de otros textos - Creacin de rimas con base en otras ya conocidas Recreacin - Transformacin de finales de cuentos Escenificacin - Participacin en juegos, rondas y cantos - Declamacin de rimas y poemas - Representacin de personajes conocidos de la literatura infantil - Escenificacin de cuentos utilizando tteres y mscaras elaboradas por los nios Juegos con palabras - Trabalenguas y adivinanzas Reflexin sobre la lengua Conocimientos, habilidades y actitudes Reconocimiento y uso inicial de las terminaciones que generalmente indican gnero y nmero Observacin del orden de las palabras en una oracin Identificacin y uso de algunos sinnimos Identificacin y uso de oraciones afirmativas y negativas Situaciones comunicativas Todas las que se propician para el trabajo en los otros ejes Juegos con palabras

Segundo grado Lengua hablada

Conocimientos, habilidades y actitudes Mejoramiento de la pronunciacin y la fluidez en la expresin Fluidez en dilogos y conversaciones Iniciacin en la exposicin de temas Formulacin de preguntas sobre temas especficos Situaciones comunicativas Conversacin - Intercambio de opiniones entre pequeos grupos de alumnos a partir de la lectura de textos u otros materiales, preferencias en materia de programas televisivos o radiofnicos y otros temas elegidos colectivamente - Dilogos sobre ancdotas familiares y personales Narracin - Narracin de sucesos y vivencias, de historias reales o ficticias, incluyendo personajes y siguiendo una secuencia cronolgica Descripcin - Descripcin de objetos, personas, lugares y de ilustraciones de libros, destacando rasgos importantes - Juegos para adivinar a quin o qu se describe Discusin - Discusin en grupo para tomar acuerdos sobre asuntos de inters comn Exposicin - Exposicin ante el equipo sobre temas previamente acordados - Formulacin de preguntas a invitados al saln de clase Lengua escrita Conocimientos, habilidades y actitudes Lectura y redaccin de oraciones y textos breves Lectura de diversos tipos de texto, identificando sus diferencias Anticipacin del contenido secuencial de un texto a partir de su parte inicial Identificacin del tema de un texto Redaccin de textos sobre temas derivados de la lectura de descripciones y a partir de una ancdota Elaboracin por escrito de preguntas sobre temas preestablecidos Reconocimiento y uso del espacio entre las palabras Uso de maysculas en nombres propios, despus de punto y al principio de la oracin Identificacin de los signos de interrogacin Comprensin de instrucciones escritas Situaciones comunicativas Lectura - Lectura de letreros y avisos comunes en la localidad - Audicin de lecturas hechas por el maestro - Deduccin del tema de un texto observando las ilustraciones

- Comprensin de instrucciones escritas, breves y precisas, para llevar a cabo algn juego tradicional o de mesa - Lectura en voz alta de textos breves Redaccin - Redaccin individual y en equipo de letreros y avisos semejantes a los que se identificaron en la localidad -Redaccin de preguntas sobre un tema determinado por los nios - Redaccin de comentarios formulados en equipo acerca del tema de los textos ledos por el maestro - Redaccin e intercambio de mensajes, avisos, recados y cartas entre los compaeros del grupo o escuela - Observacin de imgenes y su descripcin por escrito - Revisin y autocorreccin de textos para verificar el uso de letras maysculas y del punto y comprobar que las palabras estn correctamente separadas y completas Recreacin literaria Conocimientos, habilidades y actitudes Audicin de textos Participacin en lecturas realizadas por el maestro Redaccin y lectura de poemas y cuentos Cuidado en el manejo de los libros Comprensin del significado de refranes y coplas tradicionales Discusin sobre el sentido de refranes tradicionales Situaciones comunicativas Audicin - Audicin de cuentos, leyendas y poemas ledos por el maestro Lectura - Lectura de cuentos y poemas de un nio a otro nio - Lectura en voz alta de poemas y cuentos escritos por los nios. Intercambio de textos escritos por los nios para que los ilustren Creacin - Redaccin individual y colectiva de cuentos, ilustrndolos con dibujos y recortes - Creacin de rimas a partir de palabras dadas Recreacin - En equipo, cambiar los dilogos de historietas para producir historias diferentes - Transformacin en voz alta del final de un cuento Escenificacin - Representacin de un cuento mediante dibujos - Representacin del tema de un texto mediante dilogos y mmica Reflexin sobre la lengua

Conocimientos, habilidades y actitudes Uso de las terminaciones que generalmente indican gnero y nmero Identificacin en oraciones de la persona que realiza la accin Identificacin y uso de oraciones afirmativas y negativas Observacin del orden de las palabras en la oracin Identificacin de algunos sinnimos y antnimos Ampliacin del vocabulario a travs de la elaboracin de campos semnticos Situaciones comunicativas Todas las que se propician para el trabajo en los otros ejes Juegos con palabras para cambiar el personaje principal en un cuento o un relato Revisin y autocorreccin de textos Elaboracin de campos semnticos sobre temas cercanos a los alumnos: oficios, animales, frutas, objetos de uso escolar Empleo de las palabras incluidas en un campo semntico para la redaccin de cuentos, poemas o historietas

Tercer grado Lengua hablada Conocimientos, habilidades y actitudes Fluidez en el desarrollo de dilogos, narraciones, descripciones y comentarios sobre un tema Exposicin de temas con el apoyo de diversos materiales y recursos grficos Adecuacin del tono y volumen de voz en las diversas situaciones comunicativas Normas de intervencin en discusiones. Respeto al turno Planeacin y realizacin de entrevistas Situaciones comunicativas Narracin - Narracin de sucesos y vivencias, de historias reales o ficticias, incluyendo personajes y siguiendo una secuencia cronolgica Descripcin - Descripcin de objetos, personas, lugares e ilustraciones de libros poniendo atencin en los detalles y destacando rasgos importantes y actitudes de personas Discusin - Discusin en grupo para tomar acuerdos sobre asuntos de inters comn, respetando el turno acordado para intervenir Exposicin - Exposicin de temas tomados de las asignaturas del plan de estudios Entrevista

- Simulacin de situaciones para realizar entrevistas ficticias Lengua escrita Conocimientos, habilidades y actitudes Lectura en voz alta de textos propios, de los compaeros y tomados de libros Elaboracin de resmenes de textos Intercambio de mensajes escritos por los alumnos Datos de identificacin de una carta: destinatario y remitente Conocimiento de diversos usos del orden alfabtico Conocimiento de la utilidad del diccionario y su uso Identificacin de las partes principales de un libro Identificacin de las partes principales de un peridico Bsqueda de informacin en libros de consulta Elaboracin de fichas bibliogrficas elementales (con autor y ttulo) Lectura de instructivos simples Manejo de la divisin silbica Uso de las letras R, r y rr Uso de las slabas ca, co, cu, que, qui Uso de las letras b y v Uso de las slabas ga, go, gu, gue, gui, ge, gi Uso de los signos de interrogacin y exclamacin Uso de la coma Situaciones comunicativas Escritura - Intercambio de mensajes escritos por los alumnos - Redaccin de descripciones y narraciones con tema libre o determinado por el grupo - Revisin y autocorreccin de textos con ayuda del diccionario - Elaboracin por escrito de instrucciones para diversos fines Lectura - Comprensin y seguimiento de instrucciones para realizar diversas actividades: armar un objeto, jugar, hacer un experimento - Identificacin de diferentes tipos de texto usados en la escuela y en la calle: letreros, listas, noticias, mensajes, avisos, anuncios - Comparacin del peridico con otros materiales escritos Tcnicas de estudio - Elaboracin de un diccionario personal con las definiciones escritas por los alumnos. Enriquecimiento contino del mismo - Reconocimiento de la utilidad del ttulo y el subttulo en los textos y su aplicacin en textos propios - Elaboracin de resmenes a partir de la distincin de las ideas principales de un texto Biblioteca

- Clasificacin de los libros y materiales del Rincn de Lectura o biblioteca del aula y elaboracin de las correspondientes fichas bibliogrficas Recreacin literaria Conocimientos, habilidades y actitudes Apreciacin y exploracin del significado de trabalenguas, adivinanzas, dichos, chistes, canciones, coplas, versos y leyendas de la literatura popular tradicional Creacin de textos literarios en forma individual y colectiva Creacin de distintas versiones sobre un mismo cuento y de historietas sobre un tema dado Representacin de cuentos Situaciones comunicativas Recreacin - Lectura individual, por parejas y por equipos, de los libros disponibles en el Rincn de Lectura o en la biblioteca del aula - Investigacin sobre canciones, coplas y versos entre los familiares o conocidos de los alumnos - Transformacin de cuentos modificando el final, algn personaje o alguna situacin Creacin - Eleccin de un tema o cuento para la elaboracin de historietas Recopilacin - Recopilacin de trabalenguas, adivinanzas, dichos y chistes, comparacin entre ellos e identificacin de sus elementos caractersticos Reflexin de la lengua Conocimientos, habilidades y actitudes Reconocimiento de palabras indgenas de uso comn en el espaol hablado en la localidad Identificacin del sujeto y el predicado en las oraciones Reconocimiento y uso de los sustantivos y de los adjetivos calificativos Reconocimiento y uso de los verbos; reconocimiento de los tiempos verbales: presente, pasado y futuro Reconocimiento de las oraciones interrogativas y exclamativas Identificacin de sinnimos y antnimos Reconocimiento y uso de palabras homnimas Ampliacin del vocabulario a partir de la elaboracin de campos semnticos Situaciones comunicativas Todas las generadas para trabajar el contenido de los otros ejes

Cuarto grado Lengua hablada

Conocimientos, habilidades y actitudes Exposicin y discusin sobre temas de diversas asignaturas Discusin y argumentacin. La funcin del coordinador de discusin Definicin de acuerdos y desacuerdos en la expresin de opiniones Reflexin sobre los cambios en la comunicacin oral en distintas situaciones y con distintas personas Planeacin y realizacin de entrevistas basadas en guiones Situaciones comunicativas Narracin y descripcin - Narracin y descripcin de sucesos reales o ficticios, cuidando la secuencia lgica y la descripcin de ambientes y actitudes Discusin y argumentacin - Discusin y argumentacin sobre un tema de inters comn presentado por un alumno o equipo. Argumentacin por medio de preguntas y respuestas, respetando el turno para intervenir; definicin de acuerdos y desacuerdos entre los alumnos Exposicin - Elaboracin de notas y esquemas para la exposicin de temas - Exposicin oral de temas de diversas asignaturas cuidando la claridad de las ideas Entrevista - Realizacin de entrevistas para conocer la opinin de otras personas sobre un tema especfico - Elaboracin en equipo de guiones para entrevistas con propsitos definidos - Comentarios orales sobre el resultado de las entrevistas Lengua escrita Conocimientos, habilidades y actividades Identificacin de los tipos fundamentales de texto y de los objetivos de su lectura El uso de la lengua escrita en la comunicacin a distancia. El telegrama Manejo e identificacin de las partes del diccionario Reconocimiento y uso de fuentes escritas de informacin Elaboracin de resmenes sobre temas vistos en otras asignaturas, localizando las ideas centrales de un texto Redaccin de instrucciones Uso de b, v y h Uso de las letras R, r y rr Uso de las slabas ca, co, cu, que, qui Uso de las slabas ga, go, gu, gue, gui, ge, gi Identificacin y uso del acento prosdico y orto-grfico Uso del punto y aparte, del punto final y la coma Uso de los signos de admiracin y de interrogacin

Situaciones comunicativas Escritura - Escritura de cartas, identificando las partes formales del texto - Elaboracin de mensajes y carteles para anunciar eventos escolares o de la comunidad Lectura - Lectura de ndices, introduccin y contraportada para anticipar el contenido de texto de un libro - Seguimiento y elaboracin de instrucciones en equipos para armar objetos, elaborar platillos u organizar algn juego Tcnicas de estudio - Discusin en equipo acerca de las fuentes escritas de informacin adecuadas para cada tarea - Elaboracin de resmenes de textos sobre temas de las otras asignaturas. Confrontacin de los mismos y discusin sobre la tcnica empleada para hacerlos - Identificacin de los diferentes tipos de informacin que contiene el diccionario y sus posibles usos - Elaboracin, a lo largo del ao escolar, del diccionario del grupo, con las definiciones de los alumnos - Lectura selectiva de captulos o partes de un texto, para elaborar un trabajo escolar - Comparacin de las partes y la organizacin de los textos en libros, peridicos y revistas Biblioteca - Organizacin de ficheros de los materiales existentes en el aula, por tema y por ttulo - Localizacin de bibliotecas accesibles e investigacin sobre las normas de uso de sus materiales Recreacin literaria Conocimientos, habilidades y actitudes Creacin de cuentos y poemas Creacin de adivinanzas y trabalenguas Recopilacin y representacin de leyendas y de otros textos Elaboracin de dilogos a partir de textos ledos o redactados por los alumnos Prctica de la poesa coral, cuidando el tono y el volumen de la voz Situaciones comunicativas Lectura - Lectura de textos elaborados por los alumnos, en forma individual, en parejas y por equipos. Ilustracin en equipo de algunos textos Creacin - Creacin de adivinanzas y trabalenguas a partir de otros ya conocidos

- Creacin de canciones, coplas y versos populares a partir de otros semejantes - Elaboracin de dilogos para representar textos ledos en clase Escenificacin - Escenificacin con tteres de textos elaborados por los alumnos - Representacin de leyendas recopiladas y seleccionadas por el grupo - Eleccin de un poema para presentarlo como poesa coral - Organizacin entre los alumnos para seleccionar voces y atribuir papeles Reflexin sobre la lengua Conocimientos, habilidades y actitudes Identificacin de tipos de variaciones regionales del espaol (vocabulario, pronunciacin, tonalidad, expresiones) Identificacin de las expresiones y el vocabulario utilizados al hablar en situaciones distintas Reconocimiento y uso adecuado de artculos, adjetivos y pronombres Reconocimiento de la concordancia de gnero y nmero en sustantivos, adjetivos y verbos Uso en redacciones de palabras sinnimas y antnimas Reconocimiento y uso de las oraciones imperativas Reconocimiento y uso del sujeto tcito Uso en redacciones de los tiempos presente, pretrito y futuro Situaciones comunicativas Todas las que se generen para el trabajo en los otros ejes, particularmente la revisin y autocorreccin de textos

Quinto grado Lengua hablada Conocimientos, habilidades y actitudes Normas de intervencin en conversaciones formales Capacidad de descripcin oral de rasgos fsicos y de conducta Exposicin individual y por equipo de temas Estrategias para realizar informes, reportes y resmenes orales Uso del vocabulario adecuado para situaciones especficas: diferencia entre trminos cotidianos y especializados Planeacin, realizacin, anlisis y presentacin de entrevistas Control del tono y volumen de voz Situaciones comunicativas Narracin - Invencin de un argumento a partir de un tema dado, realizado individualmente, en parejas o por equipo Descripcin

- Descripcin de personajes conocidos, de sus rasgos fsicos, de su conducta y de sus estados de nimo, para escribir un texto o realizar un guin teatral Exposicin - Planeacin individual y por equipos, eligiendo el ttulo adecuado, la forma de desarrollo y las conclusiones - Bsqueda de informacin en las fuentes adecuadas - Cuidado al utilizar el vocabulario idneo para lo que se quiere comunicar Entrevista - Entrevista a personas de la comunidad para obtener informacin. Realizacin de reportes y anlisis de los mismos Discusin - Argumentacin y fundamentacin de puntos de vista con tema a eleccin de los alumnos - Discusin sobre los mensajes de los medios de difusin masiva, confrontacin con la realidad Lengua escrita Conocimientos, habilidades y actitudes Diccin, fluidez, volumen y entonacin en la lectura en voz alta La estructura de diversos tipos de texto: textos literarios, instructivos, informativos, periodsticos Identificacin de relaciones causales descritas en diferentes tipos de texto Discernimiento de las ideas principales y de apoyo en un texto Elaboracin y uso de resmenes Elaboracin de apuntes de clase, discriminando ideas por su importancia Manejo de abreviaturas usuales en el diccionario Uso de fichas bibliogrficas Uso de fichas de trabajo Uso de m antes de b y p, y de n antes de v y f Uso de la letra h intermedia Uso de los dos puntos Clasificacin de las palabras por su slaba tnica Escritura correcta de palabras que contengan y o ll Situaciones comunicativas Lectura - Lectura de textos en los que sea muy visible la estructura: ttulo, subttulos, introduccin, ideas centrales, ideas de apoyo - Fragmentacin de un texto en prrafos. Cambios a la secuencia de prrafos. Observacin de las relaciones causales - Examen y discusin acerca de los aspectos grficos de un texto y sus significados (negritas, cursivas, pantallas, flechas, etctera) - Conocimiento de algunas antologas para reconocer sus caractersticas. Elaboracin de una antologa que contenga trabajos escolares

 Redaccin - Redaccin individual y colectiva de textos, considerando ttulo, secuencia y relacin entre ideas, con atencin a la exposicin de las relaciones causales Biblioteca - Clasificacin de los libros y materiales del Rincn de Lectura o biblioteca del aula y elaboracin correspondiente de fichas bibliogrficas completas (autor, ttulo, editorial, lugar de edicin y ao) - Establecimiento de reglas para el prstamo a domicilio Publicaciones - El boletn escolar. Discusin de sus caractersticas y organizacin de su publicacin repartiendo tareas de redaccin Tcnicas de estudio - Elaboracin de resmenes y notas de clase, mediante la distincin de ideas principales y de apoyo - Uso del resumen para elaborar fichas de trabajo - Confrontacin de apuntes realizados por distintos alumnos y anlisis de las tcnicas para elaborarlos Recreacin literaria Conocimientos, habilidades y actitudes Recreacin de acontecimientos a partir de crnicas, novelas y relatos histricos Poesa coral. Organizacin, presentacin y uso de recursos materiales Elaboracin y representacin de obras de teatro Situaciones comunicativas Lectura - Lectura oral frente al equipo o al grupo para expresar los estados emocionales correspondientes al texto - Lectura comentada y compartida (en parejas, equipo o grupo) de textos elegidos por los alumnos Creacin - Redaccin colectiva de guiones para presentar obras de teatro basndose en lectura de narraciones, cuidando la secuencia lgica - Creacin de personajes para obras de teatro - Elaboracin colectiva de cuentos Recreacin - Cambio de personajes y transformacin de circunstancias y finales de narraciones ledas Escenificacin - Representacin de dilogos extrados de textos literarios - Identificacin de las caractersticas de algn personaje de la literatura para interpretarlo en clase Reflexin sobre la lengua

Conocimientos, habilidades y actitudes Reconocimiento de algunas variantes lingsticas del espaol determinadas por la regin geogrfica o por la edad de los hablantes Diferenciacin y uso de palabras simples, compuestas y derivadas Ampliacin del vocabulario a travs de la elaboracin de campos semnticos relacionados con temas seleccionados de las asignaturas de este grado Uso de pronombres demostrativos Uso de las conjunciones y, e, o, u Uso de las preposiciones a, de y con Reconocimiento y uso de los tiempos copretrito y pospretrito de indicativo Situaciones comunicativas Todas las que se generen para el trabajo en los otros ejes, particularmente, la revisin y autocorreccin de textos

Sexto grado Lengua hablada Conocimientos, habilidades y actitudes Planeacin de exposiciones o presentaciones orales; elaboracin de esquemas para exposicin Uso de apoyos para intervenciones orales: carteles, dibujos, mmica, objetos Uso del vocabulario adecuado para situaciones especficas: diferencia entre trminos cotidianos y especializados Formulacin y exposicin de juicios personales sobre algn tema elegido por los alumnos Seguimiento y registro cronolgico de noticias de radio y televisin sobre temas previamente acordados Prctica del debate Manejo de gestiones y entrevistas para solicitar informacin, trabajo, para hacer reclamaciones o presentar quejas Situaciones comunicativas Exposicin - Preparar en equipo exposiciones para alguna de las asignaturas: elaboracin de un plan de trabajo; discusin sobre las fuentes de informacin necesarias; distribucin de tareas - Comentarios sobre las exposiciones presentadas y evaluacin del esquema que sigui el equipo para exponer; elaboracin de esquemas alternativos Discusin - Preparacin de debates sobre temas de inters para los alumnos. Distribucin de tareas y funciones. Informacin sobre la mecnica del debate - Discusin a propsito de las distintas formas de intervencin oral y la manera de hacerlas ms efectivas a travs del apoyo de recursos grficos

 Entrevista - Juego de simulacin de entrevistas en situaciones comunicativas extraescolares Seguimiento de noticias - Eleccin de noticias importantes para seguir su desarrollo y desenlace. Seleccin de las tcnicas y recursos a emplear para registrar las noticias. Exposicin ante el grupo de las secuencias completas Lengua escrita Conocimientos, habilidades y actitudes Localizacin de las ideas principales, con base en la estructura formal de los textos: introduccin, desarrollo, conclusin Deduccin de la estructura lgica de los prrafos, estableciendo ideas principales y de apoyo Redaccin de textos partiendo de un esquema predeterminado Elaboracin de guiones para sintetizar textos Comparacin de tcnicas para tomar notas de una exposicin oral Conocimiento de la correspondencia usual para solicitar informacin, presentar una queja o hacer una solicitud Familiarizacin con los materiales de consulta ms comunes: diccionarios, enciclopedias, peridicos, libros Redaccin de noticias escolares y de la comunidad a manera de artculos periodsticos y de noticias radio-fnicas o televisivas Conocimiento de las normas de uso de las bibliotecas pblicas: solicitud, inscripcin, empleo de catlogos, prstamo en sala o a domicilio Familiarizacin y uso de instructivos y formatos de manejo comn Consolidacin en el reconocimiento de la slaba tnica y la aplicacin de las reglas de acentuacin Consolidacin en la aplicacin de las normas ortogrficas relativas al: - Uso de x, s, z; de b y de v; de h intermedia y al inicio de palabras - Uso de las slabas ce, ci y de ge, gi, gue, gui, ge, gi Situaciones comunicativas Lectura - Lectura de captulos de libros, de artculos periodsticos y de divulgacin. Discusin en equipo acerca de la funcin de la introduccin, el desarrollo y la conclusin. Anlisis de la secuencia de prrafos de un texto - Distincin de las ideas principales y de apoyo - Lectura de noticias del peridico y recopilacin de noticias escuchadas en radio o televisin. Anlisis de su estructura - Recoleccin de formatos e instructivos de uso comn. Anlisis de su estructura y de las indicaciones para llenarlos, seguir las instrucciones y ejecutar las tareas Redaccin

- Elaboracin de esquemas detallados de redaccin de textos sobre temas de otras asignaturas - Solicitar por escrito informacin a dependencias oficiales sobre trmites y gestiones Biblioteca - Organizacin de visitas guiadas a bibliotecas, hemerotecas o centros de documentacin - Conocimiento inicial de las formas de catalogacin de libros Tcnicas de estudio - Preparacin en equipo de trabajos escritos que requieran de investigacin - Bsqueda de las fuentes indicadas - Elaboracin de resmenes por reduccin, a partir de la distincin de ideas principales - Elaboracin de resmenes parafraseando los textos - Localizacin de ideas principales para organizar un guin de sntesis Recreacin literaria Conocimientos, habilidades y actitudes Descripcin en textos narrativos de las tradiciones y fiestas populares de la localidad. Recopilacin en una antologa Elaboracin de propuestas para organizar eventos artsticos y culturales en la escuela. Situaciones comunicativas Lectura - Lectura frente al grupo de textos elegidos por los alumnos, utilizando la entonacin adecuada Escenificacin - Simulacin de entrevistas con los personajes de obras elegidas por los alumnos Actividades culturales - Elaboracin colectiva de planes de trabajo para organizar ceremonias o festivales, distribucin de tareas, realizacin de las mismas - Investigacin sobre las tradiciones ms arraigadas en la localidad. Asistencia a fiestas tradicionales locales, entrevistas con personas que mantengan ciertas tradiciones, escritura de canciones y coplas, descripcin de danzas Reflexin sobre la lengua Conocimientos, habilidades y actitudes Reflexin y anlisis sobre las diversas variantes del espaol (geogrficas, generacionales, socioculturales) Localizacin de aportes de otras lenguas al espaol: galicismos, anglicismos. Valoracin del carcter negativo o positivo de la incorporacin de esas aportaciones

 Los tiempos verbales: matices de significado entre el copretrito y el pospretrito Ampliacin del vocabulario a travs de la formacin de campos semnticos a partir de trminos poco usuales y de tecnicismos Uso de las conjunciones y, e, o, u Uso de las preposiciones a, con, de, desde, hacia Situaciones comunicativas Todas las indicadas para trabajar el contenido de los otros ejes, fundamentalmente las referidas a revisin y autocorreccin de redacciones Recopilacin escrita o grabada de muestras de distintas formas de hablar el espaol (reportes de entrevistas, anotaciones al ver una pelcula o un programa de televisin, fichas con citas de textos) para presentarse frente al grupo y discutir sobre ellas Lectura de textos seleccionados por el maestro en los cuales se usen abundantemente palabras provenientes de otras lenguas. Deduccin de su significado de acuerdo al contexto y reflexin sobre su efecto en la expresin Lectura de textos seleccionados por el maestro donde se empleen tecnicismos de uso comn (instructivos artculos de divulgacin, por ejemplo). Deduccin de su significado de acuerdo al contexto

Matemticas. Enfoque Introduccin Las matemticas son un producto del quehacer humano y su proceso de construccin est sustentado en abstracciones sucesivas. Muchos desarrollos importantes de esta disciplina han partido de la necesidad de resolver problemas concretos, propios de los grupos sociales. Por ejemplo, los nmeros, tan familiares para todos, surgieron de la necesidad de contar y son tambin una abstraccin de la realidad que se fue desarrollando durante largo tiempo. Este desarrollo est adems estrechamente ligado a las particularidades culturales de los pueblos: todas las culturas tienen un sistema para contar, aunque no todas cuenten de la misma manera. En la construccin de los conocimientos matemticos, los nios tambin parten de experiencias concretas. Paulatinamente, y a medida que van haciendo abstracciones, pueden prescindir de los objetos fsicos. El dilogo, la interaccin y la confrontacin de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a la construccin de conocimientos; as, tal proceso es reforzado por la interaccin con los compaeros y con el maestro. El xito en el aprendizaje de esta disciplina depende, en buena medida, del diseo de actividades que

promuevan la construccin de conceptos a partir de experiencias concretas, en la interaccin con los otros. En esas actividades las matemticas sern para el nio herramientas funcionales y flexibles que le permitirn resolver las situaciones problemticas que se le planteen. Las matemticas permiten resolver problemas en diversos mbitos, como el cientfico, el tcnico, el artstico y la vida cotidiana. Si bien todas las personas construyen conocimientos fuera de la escuela que les permiten enfrentar dichos problemas, esos conocimientos no bastan para actuar eficazmente en la prctica diaria. Los procedimientos generados en la vida cotidiana para resolver situaciones problemticas muchas veces son largos, complicados y poco eficientes, si se les compara con los procedimientos convencionales que permiten resolver las mismas situaciones con ms facilidad y rapidez. El contar con las habilidades, los conocimientos y las formas de expresin que la escuela proporciona permite la comunicacin y comprensin de la informacin matemtica presentada a travs de medios de distinta ndole. Se considera que una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nios utilicen los conocimientos que ya tienen para resolver ciertos problemas y que, a partir de sus soluciones iniciales, comparen sus resultados y sus formas de solucin para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemticas. Propsitos generales Los alumnos en la escuela primaria debern adquirir conocimientos bsicos de las matemticas y desarrollar: La capacidad de utilizar las matemticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas La capacidad de anticipar y verificar resultados La capacidad de comunicar e interpretar informacin matemtica La imaginacin espacial La habilidad para estimar resultados de clculos y mediciones La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medicin, dibujo y clculo El pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento, entre otras, la sistematizacin y generalizacin de procedimientos y estrategias En resumen, para elevar la calidad del aprendizaje alumnos se interesen y encuentren significado conocimiento matemtico, que lo valoren y hagan de ayude a reconocer, plantear y resolver problemas contextos de su inters. es indispensable que los y funcionalidad en el l un instrumento que les presentados en diversos

Organizacin general de los contenidos La seleccin de contenidos de esta propuesta descansa en el conocimiento que actualmente se tiene sobre el desarrollo cognoscitivo del nio y sobre los procesos que sigue en la adquisicin y la construccin de conceptos matemticos especficos. Los contenidos incorporados al currculum se han articulado con base en seis ejes, a saber: Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Medicin Geometra Procesos de cambio Tratamiento de la informacin La prediccin y el azar La organizacin por ejes permite que la enseanza incorpore de manera estructurada no slo contenidos matemticos, sino el desarrollo de ciertas habilidades y destrezas, fundamentales para la buena formacin bsica en matemticas. Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Los contenidos de esta lnea se trabajan desde el primer grado con el fin de proporcionar experiencias que pongan en juego los significados que los nmeros adquieren en diversos contextos y las diferentes relaciones que pueden establecerse entre ellos. El objetivo es que los alumnos, a partir de los conocimientos con que llegan a la escuela, comprendan ms cabalmente el significado de los nmeros y de los smbolos que los representan y puedan utilizarlos como herramientas para solucionar diversas situaciones problemticas. Dichas situaciones se plantean con el fin de promover en los nios el desarrollo de una serie de actividades, reflexiones, estrategias y discusiones, que les permitan la construccin de conocimientos nuevos o la bsqueda de la solucin a partir de los conocimientos que ya poseen. Las operaciones son concebidas como instrumentos que permiten resolver problemas; el significado y sentido que los nios puedan darles deriva, precisamente, de las situaciones que resuelven con ellas. La resolucin de problemas es entonces, a lo largo de la primaria, el sustento de los nuevos programas. A partir de las acciones realizadas al resolver un problema (agregar, unir, igualar, quitar, buscar un faltante, sumar repetidamente, repartir, medir, etctera) el nio construye los significados de las operaciones.

El grado de dificultad de los problemas que se plantean va aumentando a lo largo de los seis grados. El aumento en la dificultad no radica solamente en el uso de nmeros de mayor valor, sino tambin en la variedad de problemas que se resuelven con cada una de las operaciones y en las relaciones que se establecen entre los datos. Medicin El inters central a lo largo de la primaria en relacin con la medicin es que los conceptos ligados a ella se construyan a travs de acciones directas sobre los objetos, mediante la reflexin sobre esas acciones y la comunicacin de sus resultados. Con base en la idea anterior, los contenidos de este eje integran tres aspectos fundamentales: El estudio de las magnitudes La nocin de unidad de medida La cuantificacin, como resultado de la medicin de dichas magnitudes Geometra A lo largo de la primaria se presentan contenidos y situaciones que favorecen la ubicacin del alumno en relacin con su entorno. Asimismo, se proponen actividades de manipulacin, observacin, dibujo y anlisis de formas diversas. A travs de la formalizacin paulatina de las relaciones que el nio percibe y de su representacin en el plano, se pretende que estructure y enriquezca su manejo e interpretacin del espacio y de las formas. Procesos de cambio El desarrollo de este eje se inicia con situaciones sencillas en el cuarto grado y se profundiza en los dos ltimos grados de la educacin primaria. En l se abordan fenmenos de variacin proporcional y no proporcional. El eje conductor est conformado por la lectura, la elaboracin y el anlisis de tablas y grficas en las que se registran y analizan procesos de variacin. Se culmina con las nociones de razn y proporcin, las cuales son fundamentales para la comprensin de varios tpicos matemticos y para la resolucin de muchos problemas que se presentan en la vida diaria de las personas. Tratamiento de la informacin Analizar y seleccionar informacin planteada a travs de textos, imgenes u otros medios es la primera tarea que realiza quien intenta resolver un problema matemtico. Ofrecer situaciones que promuevan este trabajo es

propiciar en los alumnos el desarrollo de la capacidad para resolver problemas. Por ello, a lo largo de la primaria se proponen contenidos que tienden a desarrollar en los alumnos la capacidad para tratar la informacin. Por otro lado, en la actualidad se recibe constantemente informacin cuantitativa en estadsticas, grficas y tablas. Es necesario que desde la primaria los alumnos se inicien en el anlisis de la informacin de estadstica simple, presentada en forma de grficas o tablas y tambin en el contexto de documentos, propagandas, imgenes u otros textos particulares. La prediccin y el azar En este eje se pretende que, a partir del tercer grado, los alumnos exploren situaciones donde el azar interviene y que desarrollen gradualmente la nocin de lo que es pro-bable o no es probable que ocurra en dichas situaciones. Cambios principales al programa anterior Los cambios principales, como se ha descrito arriba, se refieren fundamentalmente al enfoque didctico. Este enfoque coloca en primer trmino el planteamiento y resolucin de problemas como forma de construccin de los conocimientos matemticos. En relacin con los contenidos se han hecho los siguientes cambios: Se eliminaron los temas de "Lgica y conjuntos", ya que esta temtica mostr en los hechos, en Mxico y en el mundo, su ineficacia como contenido de la educacin primaria. Existe reconocimiento de que los nios no asimilaron significativamente esta temtica y que, en cambio, su presencia disminuy el espacio para trabajar otros contenidos fundamentales. Se sabe, por otra parte, que la enseanza de la lgica como contenido aislado no es un elemento central para la formacin del pensamiento lgico. Los nmeros negativos, como objeto transfirieron a la escuela secundaria. de estudio formal, se

Se aplaz la introduccin de las fracciones hasta el tercer grado y la multiplicacin y divisin con fracciones pas a la secundaria. Lo anterior se basa en la dificultad que tienen los nios para comprender las fracciones y sus operaciones en los grados en los que se proponan anteriormente. A cambio de ello, se propone un trabajo ms intenso sobre los diferentes significados de la fraccin en situaciones de reparto y medicin y en el significado de las fracciones como razn y divisin.

Las propiedades de las operaciones (asociativa, conmutativa y distributiva) no se introducen de manera formal, se utilizan slo como herramientas para realizar, facilitar o explicar clculos. Las nociones de peso, capacidad, superficie y tiempo, adems de la nocin de longitud de objetos y distancias, se introducen desde primer grado. En relacin con el clculo del volumen de cuerpos geomtricos, se trabaja el volumen de cubos y prismas; el volumen de cilindros y pirmides se transfiri a la escuela secundaria. La nocin de temperatura y el uso de los grados centgrados y Farenheit se introduce en sexto grado. Se utilizan nicamente las frmulas del rea del cuadrado, rectngulo y tringulo para el clculo de reas; el rea de otras figuras se calcula a partir de su descomposicin en tringulos, cuadrados y rectngulos. Se favorece el uso de los instrumentos geomtricos (regla, comps, escuadra y transportador) para dibujar y trazar figuras, frisos y patrones de cuerpos geomtricos. Los contenidos de "Estadstica" se incluyen en el eje "Tratamiento de la informacin"; en este eje se incluye tambin un trabajo de anlisis de informacin contenida en imgenes y se analiza e interpreta la informacin presentada en grficas y en documentos, como el peridico, las revistas y las enciclopedias. El tema de "Probabilidad", presente en los programas anteriores de todos los grados, se incluye bajo el nombre de "La prediccin y el azar" y se introduce a partir de tercer grado. Un cambio fundamental es que se disminuye el nfasis en la cuantificacin de las probabilidades. El inters central est en que los alumnos exploren las situaciones donde interviene el azar y que desarrollen gradualmente la nocin de lo que es probable o no es probable esperar que ocurra en dichas situaciones. Matemticas. Programas Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Nmeros naturales Los nmeros del 1 al 100

Conteos Agrupamientos y desagrupamientos en decenas y unidades Lectura y escritura Orden de la serie nmerica Antecesor y sucesor de un nmero Valor posicional

Introduccin a los nmeros ordinales Planteamiento y resolucin de problemas sencillos de suma y resta mediante diversos procedimientos, sin hacer transformaciones Algoritmo convencional de la suma y de la resta sin transformaciones Medicin Longitudes y reas Comparacin de longitudes, de forma directa y utilizando un intermediario Comparacin de la superficie de dos figuras por superposicin y recubrimiento Medicin de longitudes utilizando unidades de medida arbitrarias Capacidad, peso y tiempo Comparacin directa de la capacidad de recipientes Comparacin directa del peso de dos objetos Uso de la balanza para comparar el peso de dos objetos Medicin de la capacidad y el peso de objetos utilizando unidades de medida arbitrarias Uso de los trminos: antes y despus; ayer, hoy y maana; y maana, tarde y noche, asociados a actividades cotidianas Las actividades que se realizan en una semana Geometra Ubicacin espacial Ubicacin Del alumno en relacin con su entorno Del alumno en relacin con otros seres u objetos De objetos o seres entre s Uso de las expresiones arriba, abajo, adelante, atrs, derecha, izquierda

Introduccin a la representacin de desplazamientos sobre el plano Cuerpos geomtricos Representacin de objetos del entorno mediante diversos procedimientos Clasificacin de objetos o cuerpos bajo distintos criterios (por ejemplo, los que ruedan y los que no ruedan)

 Construccin de algunos cuerpos mediante diversos procedimientos (plastilina, popotes u otros) Figuras geomtricas Reproduccin pictrica de formas diversas Reconocimiento de crculos, cuadrados, rectngulos y tringulos en diversos objetos Identificacin de lneas rectas y curvas en objetos del entorno Trazo de figuras diversas utilizando la regla Elaboracin de grecas Tratamiento de la informacin Planteamiento y resolucin de problemas sencillos que requieran recoleccin, registro y organizacin de informacin, utilizando pictogramas Resolucin de problemas y elaboracin de preguntas sencillas que puedan responderse a partir de una ilustracin

Segundo grado Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Nmeros naturales Los nmeros de tres cifras -Conteos -Agrupamientos y desagrupamientos en centenas, decenas y unidades -Lectura y escritura -El orden de la serie numrica -Antecesor y sucesor de un nmero -Valor posicional Uso de nmeros ordinales en contextos familiares para el alumno Planteamiento y resolucin de diversos problemas de suma y resta con nmeros hasta de tres cifras, utilizando diversos procedimientos Algoritmo convencional de la suma y resta, con transformaciones Introduccin a la multiplicacin mediante resolucin de problemas que impliquen agrupamientos y arreglos rectangulares, utilizando diversos procedimientos Escritura convencional de la multiplicacin (con nmeros de una cifra) Construccin del cuadro de multiplicaciones Planteamiento y resolucin de problemas de reparto de objetos Medicin Longitudes y reas Medicin de longitudes y superficies utilizando medidas arbitrarias Comparacin y ordenamiento de varias longitudes y reas

 Introduccin al uso de la regla graduada como instrumento que permite comparar longitudes Capacidad, peso y tiempo Uso de la balanza para comparar el peso de objetos Medicin de la capacidad y el peso de objetos utilizando unidades de medida arbitrarias Comparacin y ordenamiento de varios objetos y recipientes, de acuerdo con su peso y su capacidad Uso del calendario: meses, semanas y das Geometra Ubicacin espacial Ubicacin - Del alumno en relacin con su entorno - Del alumno en relacin con otros seres u objetos - De objetos o seres entre s Los puntos cardinales Representacin de desplazamientos sobre el plano - Trayectos, caminos y laberintos - Recorridos tomando en cuenta puntos de referencia Cuerpos geomtricos Representacin de cuerpos y objetos del entorno utilizando diversos procedimientos Clasificacin de objetos o cuerpos geomtricos bajo distintos criterios (por ejemplo, caras planas y caras redondas) Construccin de algunos cuerpos usando cajas o cubos Figuras geomtricas Trazo de figuras diversas utilizando la regla Construccin y transformacin de figuras a partir de otras figuras bsicas Clasificacin de diversas figuras geomtricas bajo distintos criterios (por ejemplo, lados curvos y lados rectos, nmero de lados) Dibujo y construccin de motivos utilizando figuras geomtricas Tratamiento de la informacin Interpretacin de la informacin contenida en ilustraciones, registros y pictogramas sencillos Resolucin e invencin de problemas sencillos elaborados a partir de la informacin que aporta una ilustracin Invencin de problemas a partir de expresiones numricas dadas

Tercer grado Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Nmeros naturales Los nmeros de cuatro cifras -Conteos -Agrupamientos y desagrupamientos unidades -Lectura y escritura -El orden de la serie numrica -Antecesor y sucesor de un nmero -Valor posicional

en

millares,

centenas,

decenas

Lectura y escritura de nmeros ordinales Planteamiento y resolucin de problemas ms complejos de suma y resta con nmeros hasta de tres cifras, utilizando diversos procedimientos (por ejemplo, problemas de bsqueda de faltantes o problemas que requieran dos operaciones para su solucin) Planteamiento y resolucin de problemas diversos de multiplicacin con nmeros hasta de dos cifras, mediante distintos procedimientos Algoritmo convencional de la multiplicacin Multiplicacin de nmeros terminados en ceros Planteamiento y resolucin de diversos problemas de divisin, con nmeros hasta de tres cifras mediante procedimientos no convencionales (por ejemplo, soluciones con apoyo de dibujos, suma iterada, resta o multiplicacin) Algoritmo de la divisin con nmeros de dos cifras entre una cifra Nmeros fraccionarios Introduccin de la nocin de fraccin en casos sencillos (por ejemplo, medios, cuartos y octavos) median-e actividades de reparto y medicin de longitudes Comparacin de fracciones sencillas representadas con material concreto, para observar la equivalencia entre fracciones Representacin convencional de las fracciones Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen suma de fracciones sencillas, mediante manipulacin de material Medicin Longitudes y reas Medicin y comparacin de reas utilizando unidades de medida arbitrarias y retculas Resolucin de problemas sencillos que impliquen el uso de unidades de medida convencionales: el metro, el centmetro y el centmetro cuadrado

 Comparacin y ordenamiento de longitudes y reas utilizando medidas convencionales Resolucin de problemas sencillos que impliquen la medicin de longitudes utilizando el medio metro y el cuarto de metro Resolucin de problemas sencillos que impliquen el uso de instrumentos de medicin: el metro sin graduar y la regla graduada en centmetros Capacidad, peso y tiempo Medicin del peso y la capacidad utilizando el kilo, el medio kilo, el cuarto de kilo, el litro, el medio litro y el cuarto de litro El ao, los meses, las semanas y los das Uso del calendario para programar actividades e identificar fechas Lectura del reloj de manecillas: horas y minutos Uso de expresiones: media hora y un cuarto de hora Uso de instrumentos de medicin: la balanza y el reloj Geometra Ubicacin espacial Representacin en el plano de la ubicacin de seres y objetos del entorno inmediato Representacin de desplazamientos sobre el plano: trayectos tomando en cuenta puntos de referencia Diseo, lectura e interpretacin de croquis Observacin y representacin de objetos desde diversas perspectivas Cuerpos geomtricos Caractersticas de los cuerpos (por ejemplo, nmero de caras, forma de las caras) Introduccin a la construccin de cubos utilizando diversos procedimientos Representacin grfica de cuerpos y objetos Figuras geomtricas Clasificacin de cuadrilteros y tringulos a partir de sus caractersticas: igualdad de sus lados, paralelismo, perpendicularidad y simetra Construccin y transformacin de figuras a partir de otras figuras bsicas Simetra Ejes de simetra de una figura (identificacin y trazo) Construccin y reproduccin de figuras mediante diversos procedimientos Trazo de lneas paralelas y perpendiculares mediante doblado de papel Uso de la regla para trazar lneas y figuras Tratamiento de la informacin Planteamiento y resolucin de problemas sencillos en los que se requiera recolectar y registrar informacin peridicamente Invencin y redaccin de preguntas a partir de enunciados que contienen datos numricos

 Resolucin e invencin de preguntas y problemas sencillos que puedan resolverse con los datos que contiene una ilustracin La prediccin y el azar Prediccin de hechos y sucesos en situaciones sencillas en las que no interviene el azar Identificacin y realizacin de juegos en los que interviene o no interviene el azar

Cuarto grado Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Nmeros naturales Los nmeros de cinco cifras -Lectura y escritura -Antecesor y sucesor de un nmero -Construccin de series numricas -Valor posicional -Los nmeros en la recta numrica Reglas para la escritura de los nmeros ordinales y su uso en diferentes contextos Planteamiento y resolucin de problemas diversos, ms complejos, de suma y resta con nmeros hasta de cinco cifras Planteamiento y resolucin de problemas diversos de multiplicacin Planteamiento y resolucin de problemas de divisin, mediante diversos procedimientos Algoritmo de la divisin, con divisor hasta de dos cifras Nmeros fraccionarios Fraccionamiento de longitudes para introducir nuevas fracciones (por ejemplo, tercios, quintos y sextos) Diversos recursos para encontrar la equivalencia entre algunas fracciones Fracciones con denominador 10, 100 y 1000 Comparacin de fracciones manteniendo constante el numerador o el denominador Ubicacin de fracciones en la recta numrica Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen suma y resta de fracciones con denominadores iguales Algoritmo convencional de la suma y la resta de fracciones con igual denominador Nmeros decimales Lectura y escritura de cantidades con punto decimal hasta centsimos, asociados a contextos de dinero y medicin

 Planteamiento y resolucin de problemas de suma y resta de nmeros decimales asociados a contextos de dinero y medicin Medicin Longitudes, reas y volmenes Resolucin de problemas que impliquen la medicin de longitudes utilizando el metro, el decmetro, el centmetro y el milmetro como unidades de medida Introduccin del kilmetro como la unidad que permite medir grandes distancias y recorridos largos Introduccin a la nocin de volumen mediante diversas construcciones en las que se utilicen cajas o cubos de masa o plastilina Planteamiento y resolucin de problemas diversos que impliquen el clculo de permetros Medicin del rea de figuras de lados rectos, utilizando cuadrculas Resolucin de problemas que impliquen la medicin de superficies con el centmetro y el metro cuadrado Introduccin a la frmula del rea del rectngulo, el cuadrado y el tringulo Resolucin de problemas que impliquen el uso de instrumentos de medicin: la regla graduada en milmetros y la cinta mtrica Capacidad, peso y tiempo Situaciones sencillas que ilustren el uso del mililitro y el miligramo (por ejemplo, empaques de medicamentos) Uso del reloj y el calendario El lustro, la dcada, el siglo, el milenio Uso de instrumentos de medicin: la bscula, recipientes graduados en mililitros y centilitros para medir lquidos Geometra Ubicacin espacial Representacin de puntos y desplazamientos en el plano Diseo, lectura e interpretacin de croquis y planos Lectura e interpretacin de mapas Cuerpos geomtricos Clasificacin de cuerpos geomtricos bajo los criterios: forma de las caras, nmero de caras, nmero de vrtices y nmero de aristas Actividades para introducir la construccin de cuerpos geomtricos (por ejemplo, mediante el trazo de forros con restricciones) Figuras geomtricas Comparacin de ngulos, en forma directa y con intermediario Uso del transportador en la medicin de ngulos Clasificacin de figuras geomtricas a partir del nmero de lados, nmero de lados iguales, ngulos iguales y nmero de ejes de simetra Reconocimiento de diferentes tringulos respecto a sus lados y ngulos (tringulo issceles, escaleno y equiltero; tringulo rectngulo)

 Trazo de las alturas de los tringulos (casos sencillos) Composicin y descomposicin de figuras geomtricas Trazo de lneas paralelas y perpendiculares utilizando diversos procedimientos Trazo del crculo utilizando una cuerda Tratamiento de la informacin Recoleccin y registro de datos provenientes de la observacin Representacin de informacin en tablas de frecuencia y grficas de barras Uso de la frecuencia absoluta en el manejo de la informacin Anlisis e interpretacin de la informacin proveniente de una pequea encuesta Procesos de cambio Problemas sencillos que introduzcan al alumno a la elaboracin de tablas de variacin proporcional La prediccin y el azar Registros de los resultados de experimentos aleatorios Representacin de los resultados de un experimento aleatorio en tablas y grficas Uso de las expresiones ms probable y menos probable en la prediccin de resultados Realizacin de juegos o experimentos cuyos resultados dependen del azar

Quinto grado Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Nmeros naturales Los nmeros de seis cifras -Lectura y escritura -Antecesor y sucesor de un nmero -Construccin de series numricas -Valor posicional -Los nmeros en la recta numrica Los nmeros romanos Planteamiento y resolucin de problemas que conduzcan a la descomposicin de un nmero en sumandos o factores Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen dos o ms operaciones con nmeros naturales Uso de la calculadora en la resolucin de problemas Nmeros fraccionarios Fraccionamiento de longitudes para introducir nuevas fracciones (por ejemplo, sptimos y novenos)

 Utilizacin de diversos recursos para mostrar la equivalencia de algunas fracciones Planteamiento y resolucin de problemas con fracciones cuyos denominadores sean 10, 100 y 1000 Actividades para introducir las fracciones mixtas Ubicacin de fracciones en la recta numrica Planteamiento y resolucin de problemas de suma y resta de fracciones con denominadores iguales y diferentes, mediante la equivalencia de fracciones Algoritmo de la suma y de la resta de fracciones utilizando equivalencias Empleo de la fraccin como razn y como divisin, en situaciones sencillas Clculo de porcentajes mediante diversos procedimientos Nmeros decimales Lectura y escritura de nmeros decimales, asociados a diversos contextos Comparacin y orden en los nmeros decimales Equivalencia entre dcimos, centsimos y milsimos Planteamiento y resolucin de problemas diversos de suma y resta de nmeros decimales hasta milsimos Planteamiento y resolucin de problemas de multiplicacin de nmeros decimales Planteamiento y resolucin de problemas de divisin de nmeros naturales con cociente hasta centsimos Planteamiento y resolucin de problemas de divisin de nmeros decimales entre nmeros naturales Uso de la calculadora para resolver problemas Medicin Longitudes, reas y volmenes Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen el clculo del permetro de polgonos y de figuras curvilneas utilizando diversos procedimientos Resolucin de problemas que impliquen el clculo del rea de polgonos, trapecios y romboides por descomposicin en cuadrados, tringulos y rectngulos Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas utilizando el metro cuadrado, el decmetro cuadrado y el centmetro cuadrado El kilmetro cuadrado como unidad de medida para expresar la superficie de grandes extensiones Relacin entre el permetro y el rea de una figura Variacin del rea de una figura en funcin de la medida de sus lados Aproximacin del rea de polgonos irregulares y de figuras curvilneas utilizando cuadrculas Medicin del volumen del cubo y de algunos prismas mediante el conteo de unidades cbicas

 El centmetro cbico como unidad de medida del volumen Introduccin al estudio sistemtico del sistema mtrico decimal: mltiplos y submltiplos del metro Capacidad, peso y tiempo Relacin entre la capacidad y el volumen; relacin entre el decmetro cbico y el litro Relaciones entre la hora, los minutos y los segundos, asociadas a la resolucin de problemas (conversiones) Uso de instrumentos de medicin: el dinammetro y la bscula Introduccin al estudio sistemtico del sistema mtrico decimal: mltiplos y submltiplos del litro y del gramo Geometra Ubicacin espacial Introduccin de los ejes de coordenadas cartesianas para ubicar seres u objetos en mapas o croquis Las coordenadas de un punto Cuerpos geomtricos Construccin y armado de patrones de cubos y prismas Figuras geomtricas Trazo de figuras utilizando la regla y la escuadra Uso de la regla, la escuadra y el comps para trazar figuras a partir de ejes de simetra, lneas paralelas y perpendiculares Uso del comps para trazar crculos Clasificacin de figuras utilizando diversos criterios (por ejemplo, igualdad de ngulos, igualdad de lados, paralelismo y simetra) Construccin de figuras a escala (casos sencillos) Tratamiento de la informacin Organizacin de la informacin en tablas, diagramas, grficas de barras o pictogramas Anlisis de las tendencias en grficas de barras: promedios, valor ms frecuente, la mediana Recopilacin y anlisis de informacin de diversas fuentes Procesos de cambio Elaboracin de tablas de variacin proporcional y no proporcional para resolver problemas Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionalidad directa Elaboracin de grficas de variacin proporcional y no proporcional Planteamiento y resolucin de problemas de porcentaje La prediccin y el azar Problemas que impliquen arreglos o permutaciones de dos o tres objetos. Lista de resultados posibles

 Uso de diagramas de rbol para resolver problemas de conteo. Lista de resultados posibles Experimentos aleatorios y anlisis de los resultados posibles y de los casos favorables Identificacin de la mayor o menor probabilidad de los eventos

Sexto grado Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Nmeros naturales Los nmeros naturales Lectura y escritura Antecesor y sucesor de un nmero Construccin de series numricas Valor posicional Los nmeros en la recta numrica

Reflexin sobre las reglas del sistema de numeracin decimal Mltiplos de un nmero Mnimo comn mltiplo Planteamiento y resolucin de problemas diversos cuya solucin implique dos o ms operaciones Uso de la calculadora en la resolucin de problemas Nmeros fraccionarios Ubicacin de fracciones en la recta numrica Equivalencia y orden entre las fracciones Planteamiento y resolucin de problemas de suma y resta de fracciones mixtas Conversin de fracciones mixtas a impropias y viceversa Simplificacin de fracciones Planteamiento y resolucin de problemas de suma y resta de fracciones con denominadores distintos mediante el clculo del denominador comn Nmeros decimales Lectura y escritura de nmeros decimales Ubicacin de nmeros decimales en la recta numrica Escritura en forma de fraccin de nmeros decimales; escritura decimal de algunas fracciones Planteamiento y resolucin de problemas de suma y resta con nmeros decimales hasta milsimos Planteamiento y resolucin de problemas de multiplicacin de nmeros decimales hasta milsimos

 Planteamiento y resolucin de problemas de divisin de nmeros decimales entre nmeros naturales Expresin de porcentajes en nmeros decimales Uso de la calculadora para resolver problemas Medicin Longitudes, reas y volmenes Permetro del crculo Uso de frmulas para resolver problemas que impliquen el clculo de reas de diferentes figuras Uso de la hectrea en la resolucin de problemas Planteamiento y resolucin de problemas sencillos que impliquen el clculo del volumen de cubos y de algunos prismas mediante el conteo de unidades cbicas Frmula para calcular el volumen del cubo y de algunos prismas Variacin del rea de una figura en funcin de la medida de sus lados Clculo del rea total de prismas Profundizacin en el estudio del sistema mtrico decimal: mltiplos y submltiplos del metro; algunos mltiplos y submltiplos del metro cuadrado y del metro cbico Relacin entre las unidades de longitud del sistema mtrico decimal y el sistema ingls (metro y yarda, centmetro y pulgada, centmetro y pie, kilmetro y milla terrestre) Capacidad, peso y tiempo Problemas que impliquen conversin de unidades de tiempo (ao, mes, semana, da, hora, minuto y segundo) Introduccin a algunos aspectos de la historia de la medicin Profundizacin en el estudio del Sistema Mtrico Decimal: mltiplos y submltiplos del litro y del gramo La tonelada como unidad de medida Relacin entre las unidades de capacidad y peso del sistema mtrico decimal y el sistema ingls (litro y galn, kilogramo y libra) Geometra Ubicacin espacial Construccin a escala de croquis del entorno Uso de los ejes de coordenadas cartesianas Lectura de mapas Cuerpos geomtricos Construccin y armado de patrones de prismas, cilindros y pirmides Figuras geomtricas Construccin de figuras a escala Reconocimiento de las semejanzas y diferencias entre dos figuras a escala Construccin de figuras a partir de sus diagonales

 Clasificacin de figuras utilizando diversos criterios (por ejemplo, tamao de sus lados, nmero de lados, medida de sus ngulos, nmero de vrtices, pares de lados paralelos, diagonales iguales, diagonales diferentes, puntos de interseccin de las diagonales, nmero de ejes de simetra, etctera) Construccin y reproduccin de figuras utilizando dos o ms ejes de simetra Trazo y reproduccin de figuras utilizando regla y comps Tratamiento de la informacin Organizacin de la informacin en tablas, diagramas, grficas de barras o pictogramas Anlisis de las tendencias en grficas de barras: promedios, valor ms frecuente, la mediana Uso de la frecuencia relativa en la resolucin de problemas Recopilacin y anlisis de informacin de diversas fuentes Anlisis de problemas en los que se establezca si hay suficiente informacin para poder resolverlos y se distinga entre datos necesarios y datos irrelevantes Procesos de cambio Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la elaboracin de tablas y grficas de variacin proporcional y no proporcional Anlisis de las tendencias en tablas de variacin proporcional y no proporcional Relacin entre situaciones de variacin y las tablas y grficas correspondientes El valor unitario como procedimiento para resolver ciertos problemas de proporcionalidad Los productos cruzados como mtodo para comprobar si hay o no proporcionalidad Planteamiento y resolucin de problemas de porcentaje La prediccin y el azar Registro en tablas y grficas de los resultados de diversos experimentos aleatorios Uso de diagramas de rbol para contar el nmero de resultados posibles en experimentos sencillos Comparacin de dos eventos a partir del nmero de casos favorables sin cuantificar su probabilidad Anlisis e interpretacin de grficas para hacer predicciones Ciencias naturales. Enfoque Los programas de Ciencias Naturales en la enseanza primaria responden a un enfoque fundamentalmente formativo. Su propsito central es que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valores que se manifiesten en una relacin responsable con el medio natural, en la comprensin del

funcionamiento y las transformaciones del organismo humano y en el desarrollo de hbitos adecuados para la preservacin de la salud y el bienestar. Conforme a esta idea, el estudio de las Ciencias Naturales en este nivel no tiene la pretensin de educar al nio en el terreno cientfico de manera formal y disciplinaria, sino la de estimular su capacidad de observar y preguntar, as como de plantear explicaciones sencillas de lo que ocurre en su entorno. Para avanzar en este sentido, los contenidos son abordados a partir de situaciones familiares para los alumnos, de tal manera que cobren relevancia y su aprendizaje sea duradero. La enseanza de los contenidos cientficos ser gradual, a travs de nociones iniciales y aproximativas y no de los conceptos complejos, en un momento en que stos rebasan el nivel de comprensin de los nios. La organizacin de los programas responde a los siguientes principios orientadores. 1 Vincular la adquisicin de conocimientos sobre el mundo natural con la formacin y la prctica de actitudes y habilidades cientficas. Los programas parten de la idea de que el entorno de los nios ofrece las oportunidades y los retos para el desarrollo de las formas esenciales del pensamiento cientfico: las tareas de la escuela son impulsar al nio a observar su entorno y a formarse el hbito de hacer preguntas sobre lo que le rodea, a organizar esta indagacin para que se centre ordenadamente en determinados procesos y a proporcionar informacin que ayude a los nios a responder sus preguntas y ample sus marcos de explicacin. 2 Relacionar el conocimiento cientfico con sus aplicaciones tcnicas. En esta lnea se pretende que los alumnos perciban que en su entorno se utilizan en todo momento artefactos, servicios y recursos que el hombre ha creado o adaptado mediante la aplicacin de principios cientficos. Se persigue estimular la curiosidad de los nios en relacin con la tcnica y su capacidad para indagar cmo funcionan los artefactos y servicios con los que tiene un contacto cotidiano. Estas experiencias fomentarn el desarrollo de lo que podemos denominar razonamiento tecnolgico, capaz de identificar situaciones problemticas que requieren soluciones tcnicas, de idear y disear elementalmente soluciones, de apreciar que frente a cada problema existen respuestas tecnolgicas alternativas que representan combinaciones distintas de costos y beneficios, de reconocer situaciones en las cuales la respuesta tecnolgica a un problema genera efectos secundarios que dan origen a problemas a veces ms graves que el que se pretenda resolver.

Las actividades mencionadas propiciarn que los nios valoren de manera positiva y equilibrada las aplicaciones de las ciencias y su impacto sobre el bienestar de las sociedades. El valor de la ciencia como factor esencial del progreso y del mejoramiento en las condiciones de vida de la especie humana debe destacarse de manera inequvoca. El anlisis y la reflexin sobre las consecuencias dainas o riesgosas de ciertas aplicaciones cientficas y tecnolgicas deben ser constantes, pero ello no debe conducir a la devaluacin e incluso a la condena de la ciencia -actitudes que son frecuentes-, sino poner de relieve la necesidad de utilizar criterios racionales y previsores al decidir las formas de utilizacin de la tecnologa. 3 Otorgar atencin especial a los temas relacionados con la preservacin del medio ambiente y de la salud. Estos temas estn presentes a lo largo de los seis grados, pues se ha considerado ms ventajoso, desde el punto de vista educativo, estudiarlos de manera reiterada, cada vez con mayor precisin, que separarlos en unidades especficas de aprendizaje o en asignaturas distintas. En el tratamiento de ambos temas, los programas proponen la incorporacin de los elementos de explicacin cientfica pertinentes y adecuados al nivel de comprensin de los nios. Se pretende con ello evitar tanto la enseanza centrada en preceptos y recomendaciones, cuya racionalidad con frecuencia no es clara para los alumnos, como tambin ciertas aproximaciones catastrofistas, frecuentes sobre todo en el manejo de temas ecolgicos, que contrariamente a sus propsitos suelen producir reacciones de apata e impotencia. 4 Propiciar la relacin del aprendizaje de las ciencias naturales con los contenidos de otras asignaturas. Esta orientacin general del plan de estudios presenta en este caso algunas vinculaciones que son prioritarias. Con Espaol, para introducir la temtica cientfica en las actividades de lengua hablada y lengua escrita, en particular en la lectura informativa y el trabajo con los textos. Con Matemticas, como tema para el planteamiento y resolucin de problemas y en la aplicacin de recursos para la recopilacin y tratamiento de la informacin. Con Educacin Cvica, sobre todo en los temas de derechos, responsabilidades y servicios relacionados con la salud, la seguridad y el cuidado del ambiente.

 Con Geografa, en especial con la caracterizacin y localizacin de las grandes regiones naturales y en la identificacin de procesos y zonas de deterioro ecolgico. Con Historia, en particular con la reflexin sobre el desarrollo de la ciencia y la tcnica y su efecto sobre las sociedades y sobre los cambios en el pensamiento cientfico, para reforzar la idea de la ciencia como un producto humano que se transforma a travs del tiempo. Organizacin de los programas Los contenidos en Ciencias Naturales han sido organizados en cinco ejes temticos, que se desarrollan simultneamente a lo largo de los seis grados de la educacin primaria. Estos ejes son: Los seres vivos El cuerpo humano y la salud El ambiente y su proteccin Materia, energa y cambio Ciencia, tecnologa y sociedad

El programa de cada grado est organizado en unidades de aprendizaje, en las cuales se incorporan contenidos de varios ejes de manera lgica. Esta organizacin permite al nio avanzar progresivamente en los temas correspondientes a los cinco ejes. En los programas no aparecen enunciadas las destrezas cientficas que los nios deben adquirir y practicar al trabajar con los temas de estudio, dado que stas son un componente reiterado y sistemtico del proceso de aprendizaje. Las destrezas son formas ordenadas para formular y contestar las preguntas que dan origen a cualquier actividad cientfica: Cmo es? Por qu es as? Qu sucedera si...? Cmo comprobar que lo que se supone o espera es cierto? El ejercicio de las destrezas implica la apreciacin de procedimientos que progresivamente son ms sistemticos y precisos. En los primeros grados, la curiosidad de los nios debe orientarse hacia la observacin de fenmenos cotidianos, fomentando las actividades de comparacin y establecimiento de diferencias y semejanzas entre objetos y eventos, as como la identificacin de regularidades y variaciones entre

fenmenos. En el registro y la medicin de los fenmenos observados se utilizarn formas y unidades de medicin sencillas, que pueden ser establecidas por los propios nios. Gradualmente se incorporarn a la observacin unidades de medida convencionales (de tamao, de temperatura, de peso) y se formalizarn los medios de registro y representacin, apoyndose en el avance del aprendizaje de las matemticas. El hbito de formular explicaciones y predicciones deber estimularse desde un momento temprano, asociado a la idea de que la validez de ambas depende de que sean probadas mediante procedimientos adecuados, que utilizarn los resultados de la observacin y la experimentacin. La introduccin de las actividades experimentales deber cuidar que los nios adquieran la nocin de variable y de la necesidad de su control, en experimentos que se pueden realizar en una sola clase (cambios de temperatura y de estado, por ejemplo) o bien a lo largo de periodos ms prolongados (crecimiento de plantas en condiciones distintas de intensidad de luz y de riego, por ejemplo). Es importante que en estas actividades los nios se den cuenta de que los resultados obtenidos estn sujetos a diferentes interpretaciones. Los ejes temticos estn conformados de la siguiente manera: Los seres vivos Este eje agrupa los contenidos relativos a las caractersticas ms importantes de los seres vivos, sus semejanzas y sus diferencias y a los principales mecanismos fisiolgicos, anatmicos y evolutivos que los rigen. Al mismo tiempo que desarrollan la nocin de diversidad biolgica, los alumnos debern habituarse a identificar las interrelaciones y la unidad entre los seres vivientes, la formacin de cadenas y sistemas, destacando el papel que desempean las actividades humanas en la conservacin o la alteracin de estas relaciones. Otro propsito de este eje es desarrollar en el alumno una imagen dinmica de la naturaleza, introduciendo las nociones elementales de la evolucin. El cuerpo humano y la salud En este eje se organiza el conocimiento de las principales caractersticas anatmicas y fisiolgicas del organismo humano, relacionndolo con la idea de

que de su adecuado funcionamiento dependen la preservacin de la salud y el bienestar fsico. Se pretende que los nios se convenzan de que las enfermedades ms comunes pueden ser prevenidas, poniendo de relieve el papel que en la preservacin saludable del cuerpo humano desempean los hbitos adecuados de alimentacin e higiene; asimismo, se presentan elementos para el conocimiento y la reflexin sobre los procesos y efectos de la maduracin sexual y los riesgos que presentan las adicciones ms comunes. El ambiente y su proteccin La finalidad de este eje es que los nios perciban el ambiente y los recursos naturales como un patrimonio colectivo, formado por elementos que no son eternos y que se degradan o reducen por el uso irreflexivo y descuidado. Bajo esta idea, se pone de relieve que el progreso material es compatible con el uso racional de los recursos naturales y del ambiente, pero que para ello es indispensable prevenir y corregir los efectos destructivos de la actividad humana. Se pone especial atencin a la identificacin de las principales fuentes de contaminacin del ambiente y de abuso de los recursos naturales y se destaca la importancia que en la proteccin ambiental juegan las conductas individuales y la organizacin de los grupos sociales. Igualmente, se pretende que los nios adquieran la orientacin suficiente para localizar zonas de riesgo en su entorno inmediato y sobre las precauciones que permiten evitar los accidentes ms comunes. Materia, energa y cambio En este eje se organizan los conocimientos relativos a los fenmenos y las transformaciones de la materia y la energa. La formacin de nociones iniciales y no formalizadas, a partir de la observacin, caracteriza el trabajo en los primeros grados. En la segunda parte de la primaria se proponen los primeros acercamientos a algunos conceptos bsicos de la fsica y la qumica, sin intentar un tratamiento propiamente disciplinario. Al incluir en el sexto grado nociones como las de tomo y molcula, se adopta el punto de vista de que en este momento los nios son capaces de entender sus elementos esenciales y que la comprensin plena de

estos conceptos es resultado de aproximaciones reiteradas que se realizan en niveles ms avanzados de la enseanza. En el tratamiento de los temas de este eje no debe intentarse la presentacin abstracta o la formalizacin prematura de los principios y las nociones, sino que stas y aquellos deben estudiarse a partir de los procesos naturales en los que se manifiestan. Ciencia, tecnologa y sociedad Los contenidos de este eje tienen como propsito estimular el inters del nio por las aplicaciones tcnicas de la ciencia y la capacidad de imaginar y valorar diversas soluciones tecnolgicas relacionadas con problemas prcticos y de las actividades productivas. Se incluyen en este eje el conocimiento de las distintas fuentes de energa, las ventajas y riesgos de su utilizacin y las acciones adecuadas para evitar el desperdicio de energa. Esta parte del programa presenta situaciones para que los alumnos reflexionen sobre usos de la ciencia y de la tcnica que han representado avances decisivos para la humanidad, as como de otros que han generado daos graves para los grupos humanos y para el medio ambiente.

Ciencias naturales. Programas Primer grado En este grado los contenidos de Ciencias Naturales, Historia, Geografa y Educacin Cvica se estudian en conjunto a partir de varios temas centrales que permiten relacionarlos entre s. El libro de texto correspondiente est integrado por ocho bloques: Los nios La familia y la casa La escuela La localidad Las plantas y los animales El campo y la ciudad Medimos el tiempo Mxico, nuestro pas

Los temas que corresponden a Ciencias Naturales en este grado son los siguientes: Los seres vivos Plantas y animales - Diferencias y semejanzas entre plantas y animales - Plantas y animales en la casa y en el entorno inmediato - La germinacin El cuerpo humano y la salud Cambios en nuestro cuerpo - Cmo ramos - Cmo somos Partes visibles de nuestro cuerpo (cabeza, tronco y extremidades) rganos de los sentidos: odo, gusto, visin, tacto y olfato; su funcin y su higiene Cuidados del cuerpo: el aseo y los hbitos elementales en la buena alimentacin Riesgos - Zonas de riesgo en el hogar y en la escuela El ambiente y su proteccin Importancia del agua para la vida - El agua es un recurso escaso - El uso adecuado del agua en la casa y la escuela El hombre transforma la naturaleza - Secuencia en la elaboracin de algunos productos familiares al nio Materia, energa y cambio El Sol como fuente de luz y calor Actividades durante el da y la noche Estados fsicos del agua Ciencia, tecnologa y sociedad Necesidades bsicas: vivienda, alimentacin, descanso y vestido Los servicios de la casa. Agua, luz, drenaje

 El hombre transforma la naturaleza - Secuencia en la elaboracin de algunos productos familiares al nio

Segundo grado En este grado, como en el anterior, los contenidos de Ciencias Naturales, Historia, Geografa y Educacin Cvica se estudian en conjunto a partir de varios temas centrales que permiten relacionarlos entre s. En este grado, los temas que corresponden a Ciencias Naturales son los siguientes: Los seres vivos Lo vivo y lo no vivo en el entorno inmediato. Caractersticas y diferencias generales - Lo vivo (plantas, animales, ser humano) - Lo no vivo (objetos) - Caractersticas del entorno: objetos, animales y plantas Los seres vivos y su entorno - Diferencias y semejanzas entre plantas y animales - Caractersticas de algunas plantas de la comunidad - Caractersticas de algunos animales de la comunidad Cuidados y proteccin de los seres vivos del medio: las plantas, los animales y el ser humano Funciones comunes de plantas y animales. Alimentacin, circulacin, respiracin, excrecin y reproduccin Los seres vivos en los ambientes terrestre y acutico - El ambiente acutico - El ambiente terrestre - Caractersticas generales de los animales terrestres Fuentes de alimentacin de los seres vivos - Cmo se alimentan las plantas Animales ovparos y vivparos - Identificacin de algunos ejemplos

El cuerpo humano y su salud Estructura del cuerpo humano. Piel, msculos y huesos - Funciones generales y cuidados que requieren La importancia de la alimentacin en el ser humano - Los alimentos bsicos: carne, cereales, leche, frutas y verduras - La higiene de los alimentos La higiene personal Riesgos del descuido en la higiene Cepillado dental Bao Lavado de manos Limpieza de la ropa

El ambiente y su proteccin El agua - Actividades comunes que contaminan el agua Cambios en el entorno - Los cambios naturales y los propiciados por el hombre Problemas de deterioro ambiental - Tala, erosin, sobrepastoreo - La contaminacin del agua, del aire y del suelo Cuidados y proteccin que requieren los seres vivos Materia, energa y cambio Cambios que se perciben en el ambiente durante el da - La temperatura y la luz La luz y el calor - Fuentes naturales y artificiales

- Importancia de la luz y el calor para los seres vivos Relaciones de causa y efecto en algunos fenmenos naturales - Nubes y lluvia, da y calor, noche y fro - Los estados fsicos del agua, como resultado del calor o del fro Ciencia, tecnologa y sociedad Alimentos de origen agrcola y ganadero Tipos de alimento. Naturales, procesados, industrializados. Ventajas de los alimentos naturales Las necesidades bsicas y algunas aplicaciones cientficas que permiten su atencin en el entorno del nio Tercer grado Los seres vivos La respiracin, funcin comn de los seres vivos - Importancia de la calidad del aire para la vida - Respiracin de algunos animales: pulmonar y branquial El agua y el aire. Su relacin con las plantas La planta Sus partes. Funcin de cada una Partes comestibles de una planta Forma en que las plantas producen alimentos y oxgeno Fotosntesis. Nocin inicial Reproduccin de plantas, con y sin flores

Cadenas alimenticias - Animales herbvoros, carnvoros y omnvoros - Elementos de la cadena alimenticia: productores, consumidores y descomponedores - Consecuencias de la ausencia de alguno de los elementos de la cadena alimenticia El cuerpo humano y su salud Estructura, funcin y cuidados de algunos sistemas del ser humano: digestivo, circulatorio y respiratorio Los tres grupos de alimentos de acuerdo con el nutrimento que contienen

- Cereales y tubrculos - Frutas y verduras - Leguminosas y alimentos de origen animal Importancia de la combinacin de alimentos en cada comida Productos de consumo comn que son de escaso valor alimenticio Manifestaciones de las enfermedades ms frecuentes del sistema digestivo - Deteccin de algunas de sus manifestaciones - Causas tpicas - Vas de transmisin y formas de prevencin Usos del agua - Las caractersticas del agua potable y su relacin con la salud Deteccin de zonas de riesgo y de objetos que pueden causar dao en el hogar, la escuela y la comunidad, medidas preventivas elementales Tcnicas sencillas para la atencin de lesiones, golpes y quemaduras leves. Organizacin del botiqun escolar El ambiente y su proteccin El agua y el aire. Su relacin con las plantas y con los animales Los recursos naturales de la comunidad y la regin - Su relacin con los productos utilizados en el hogar y la comunidad - Cuidados necesarios para su preservacin y mejoramiento Procedencia y destino de los desechos que se producen en el hogar y en la comunidad. Basura orgnica e inorgnica Materia, energa y cambio Los alimentos crudos y su transformacin, por diferentes formas de coccin Cambios de estado. Slidos, lquidos y gases Nocin de mezcla. Mtodos sencillos de separacin y filtrado Desplazamiento de objetos - Trayectoria que siguen los cuerpos al desplazarse (recta, curva, circular) - Desplazamiento de objetos sobre superficies rugosas o lisas Ciencia, tecnologa y sociedad Los recursos naturales de la comunidad y la regin

- La relacin de los recursos con los productos utilizados en el hogar y la comunidad - Medidas y normas para el uso racional de los recursos naturales

Cuarto grado Los seres vivos Nocin de ecosistema - Factores biticos y abiticos - Tipos de organismo que habitan en un ecosistema consumidores y descomponedores) - Cadenas alimenticias - Niveles de organizacin (individuo, poblacin y comunidad) - Ejemplos de ecosistemas Seres vivos - Animales vertebrados e invertebrados - Caractersticas generales del crecimiento y del desarrollo: nacer, crecer, reproducirse y morir - Caractersticas que presentan las hembras y los machos de diferentes especies en estado adulto - Dimorfismo sexual - Animales vivparos y ovparos. Caractersticas generales El cuerpo humano y su salud Manifestaciones de las enfermedades ms frecuentes del sistema respiratorio - Deteccin de sus manifestaciones - Causas tpicas, vas de transmisin y formas de prevencin rganos de los sentidos - El sentido del tacto. Estructura y funcin - Los sentidos del olfato y del gusto. Estructura, funcin y cuidados que requieren - Los sentidos de la vista y el odo. Caractersticas, funcin y cuidados. Principales problemas en la agudeza visual y auditiva Sistema inmunolgico. Su importancia

(productores,

- Elementos indispensables para el funcionamiento del sistema inmunolgico: alimentacin y descanso - Inmunidad activa y pasiva: vacunas y sueros - Medidas bsicas en caso de mordeduras de animales ponzoosos Sistema excretor - Su importancia - Estructura, funcin y cuidado - La deshidratacin Sistema locomotor - Interrelacin entre huesos y msculos - Cuidados, ejercicios y buena postura Primeros auxilios, torceduras, luxaciones y fracturas El ambiente y su proteccin El agua - Formas sencillas de purificar el agua. Ebullicin, filtracin, cloracin Los recursos naturales del pas - Recursos ganaderos, agrcolas y silvcolas - Las formas de explotacin racional de los recursos Los procesos de deterioro ecolgico en el pas. Localizacin en las regiones naturales Materia, energa y cambio Cambios fsicos y cambios qumicos Calor y temperatura - El termmetro y su uso Los sentidos de la vista y el odo - Relacin visin-ondas lumnicas, odo-ondas sonoras Los alimentos como fuente de energa Movimiento de los cuerpos

- Distancia y tiempo - Nocin de velocidad Ciencia, tecnologa y sociedad Los recursos naturales del pas - Recursos mineros y petrolferos - La importancia de estos recursos y de su explotacin racional Las materias primas y su transformacin. Establecimiento de relaciones en los bienes de uso frecuente Tipos y fuentes de contaminacin - Los desechos fabriles - Uso y tratamiento de aguas residuales - La contaminacin por ruido: aviones, autos, fbricas

Quinto grado Los seres vivos La clula - Nocin de clula, como parte integrante de los tejidos, organismos y sistemas de los seres vivos - Identificacin de las partes principales de la clula. Ncleo, citoplasma y membrana Caractersticas de los organismos unicelulares y pluricelulares Capacidad de las plantas para producir su alimento - Caractersticas generales de la fotosntesis Diversidad biolgica - Diversidad biolgica representativa del pas - La extincin de plantas y animales - Estrategias para la conservacin de la flora y la fauna Ecosistemas artificiales - Las comunidades rurales y los sistemas de cultivo - Comunidades urbanas

 La combustin, un ejemplo de fenmeno qumico necesario para los seres vivos El cuerpo humano y la salud El sistema nervioso Sus rganos ms importantes y su funcin Glndulas y hormonas Funcin general de las glndulas Glndulas de secrecin interna y externa Funcin general de las hormonas Hipfisis: una glndula que regula todo el cuerpo

Aparato reproductor - Estructura y funcin del aparato reproductor masculino - Estructura y funcin del aparato reproductor femenino Los roles sexuales y los prejuicios existentes en cuanto a diferencias de inteligencia, competencia y habilidad entre los sexos Importancia de la alimentacin - Alimentacin equilibrada. Combinacin y variacin - Repercusin de una dieta inadecuada para el organismo - Importancia del aprovechamiento de los alimentos propios de la regin Adicciones: alcoholismo y tabaquismo - Daos ocasionados por las adicciones y medidas preventivas - Influencia de los medios de comunicacin en la promocin de las adicciones El ambiente y su proteccin Influencia del hombre para crear, controlar y regular las condiciones de algunos ecosistemas Contaminacin del aire, el agua y el suelo - Consecuencias de la contaminacin en los seres vivos - Acciones para contrarrestar la contaminacin Materia, energa y cambio La nocin de trabajo en fsica Nocin de energa

 Mezclas: homogneas y heterogneas Mtodos sencillos de separacin de sustancias. Filtracin, cristalizacin, decantacin Efectos de una fuerza sobre distintos cuerpos - Desplazamiento - Cambio de forma y tamao Nocin de movimiento - Tipos de movimiento. Pendular, rectilneo y ondulatorio La transmisin de ondas y sus efectos - Las ondas y el sonido - Asociacin de los terremotos con el movimiento ondulatorio Tipos de energa: solar, elctrica, luminosa, elica, calorfica - Los usos de la energa Ciencia, tecnologa y sociedad Nocin de electricidad - Usos de la electricidad Nociones de magnetismo - Los electroimanes y la brjula

Sexto grado Los seres vivos Evolucin de los seres vivos - Relacin de la seleccin natural con la adaptacin Caractersticas generales de las eras geolgicas y de la vida en ellas - Eras paleozoica, mesozoica, cenozoica - Los fsiles

 La evolucin humana Los grandes ecosistemas - Rasgos de los principales ecosistemas - Factores biticos y abiticos de los ecosistemas - La interaccin del hombre con el medio y los cambios en los ecosistemas El cuerpo humano y la salud Crecimiento y desarrollo del ser humano - Caractersticas generales. Infancia, pubertad, adolescencia, estado adulto y vejez Caracteres sexuales. Primarios y secundarios Los cambios fsicos y psicolgicos durante la pubertad Reproduccin humana - Clulas reproductoras, masculinas y femeninas - Fecundacin, embarazo y parto Herencia biolgica. Caractersticas generales Visin integral del cuerpo humano y de la interaccin de sus sistemas Causas que alteran el funcionamiento del cuerpo humano - Agentes - Prevencin, cuidado y control de enfermedades Farmacodependencia y drogadiccin - Medidas de prevencin - Sus consecuencias individuales y sociales Consecuencias de una alimentacin inadecuada - Consumismo y alimentos de escaso valor alimenticio Los primeros auxilios - Quemaduras y envenenamientos Medidas preventivas y actitudes de proteccin y respuesta ante desastres: terremotos, incendios, inundaciones, huracanes y otros

El ambiente y su proteccin Crecimiento de las poblaciones - Caractersticas y consecuencias - Explosin demogrfica Agentes contaminantes - Tipos de contaminantes y daos que ocasionan La influencia de la tecnologa en los ecosistemas Brigadas de seguridad ante situaciones de desastre Materia, energa y cambio Ciclos naturales del agua y el carbono Conformacin de la materia - Nocin de tomo - Nocin de molcula - Nocin de elemento - Nocin de compuesto: modelos sencillos de su conformacin a partir de tomos Ciencia, tecnologa y sociedad Las mquinas simples como auxiliares en las actividades humanas La palanca, la polea y el plano inclinado Las mquinas y su papel en los procesos productivos Historia. Enfoque Con este plan de estudios se reintegra a la educacin primaria el estudio sistemtico de la historia como disciplina especfica. Como se sabe, en los pasados veinte aos la historia, junto con otras disciplinas, haba sido enseada dentro del rea de Ciencias Sociales. La integracin por rea de los estudios sociales estaba fundada en hiptesis didcticas muy sugerentes, que aspiraban a promover el conocimiento unitario de los procesos sociales, utilizando las aportaciones de mltiples disciplinas. Sin embargo, segn la opinin predominante de maestros y educadores, y como lo sealan diversas evaluaciones, la cultura histrica de los estudiantes y egresados de la educacin bsica en las generaciones recientes es deficiente y escasa, hecho al que sin duda ha contribuido la misma organizacin de los estudios.

Al restablecer la enseanza especfica de la historia, se parte del convencimiento de que esta disciplina tiene un especial valor formativo, no slo como elemento cultural que favorece la organizacin de otros conocimientos, sino tambin como factor que contribuye a la adquisicin de valores ticos personales y de convivencia social y a la afirmacin consciente y madura de la identidad nacional. El enfoque adoptado para la enseanza de la historia pretende ser congruente con los propsitos arriba sealados, bajo el supuesto de que sera del todo inconveniente guiarse por una concepcin de la enseanza que privilegia los datos, las fechas y los nombres, como fue habitual hace algunas dcadas, con lo que se promueve casi inevitablemente el aprendizaje memorstico. Con una perspectiva distinta, el enfoque de este plan para la enseanza de la historia en los seis grados de la enseanza primaria, tiene los siguientes rasgos: 1o. Los temas de estudio estn organizados de manera progresiva, partiendo de lo que para el nio es ms cercano, concreto y avanzando hacia lo ms lejano y general. En los primeros dos grados, el propsito central es que el alumno adquiera y explore de manera elemental la nocin del cambio a travs del tiempo, utilizando como referente las transformaciones que han experimentado el propio nio y su familia, las de los objetos inmediatos de uso comn y los del entorno cercano en el que habita: la ciudad, el barrio o la comunidad. Igualmente, en estos grados se propiciar una primera reflexin sobre los hechos centrales que conforman el pasado comn de los mexicanos, mediante narraciones, explicaciones y actividades sencillas, que seguirn la secuencia de las conmemoraciones cvicas que se celebran en la escuela. En el tercer grado se inicia el estudio sistemtico de la disciplina. En este grado, los alumnos aprendern de manera conjunta los elementos ms importantes de la historia y la geografa de la entidad federativa en la que viven, poniendo especial atencin a los rasgos del municipio o la microrregin de residencia. En el cuarto grado, los alumnos estudiarn un curso general e introductorio de la historia de Mxico, con un amplio componente narrativo. Este curso persigue que los alumnos adquieran un esquema de ordenamiento secuencial de las grandes etapas de la formacin histrica de la nacin y que ejerciten las nociones de tiempo y cambio histricos, aplicndolas a periodos prolongados.

En los grados quinto y sexto, los alumnos estudiarn un curso que articula la historia de Mxico, presentando mayores elementos de informacin y anlisis, con un primer acercamiento a la historia universal, en especial a la de las naciones del continente americano. Se pondr particular atencin a los procesos histricos en los cuales las transformaciones mundiales son simultneas y se presenta una intensa interdependencia entre cambios culturales y polticos (por ejemplo, entre el pensamiento de la Ilustracin, las revoluciones liberales y democrticas y los movimientos independentistas americanos). El curso de quinto grado cubrir desde la prehistoria hasta la consumacin de nuestra independencia y el de sexto grado desde ese momento hasta el presente, con el propsito de hacer ms completo el estudio de la historia contempornea de Mxico y del mundo. 2o. Estimular el desarrollo de nociones para el ordenamiento y la comprensin del conocimiento histrico. En un primer momento, el propsito principal es estimular la curiosidad y la capacidad de percepcin de los nios hacia los procesos de cambio que han ocurrido en su entorno inmediato, para superar la espontnea fijacin en el presente que es comn en los nios de los primeros grados. Al iniciar el estudio histrico sistemtico, un elemento constante de la enseanza ser promover la adquisicin progresiva de esquemas de ordenamiento histrico en grandes pocas, que sirvan para organizar el aprendizaje de nuevos conocimientos. En los ltimos tres grados los contenidos programados permiten la adquisicin y el ejercicio de nociones histricas ms complejas, como las de causalidad, influencia recproca entre fenmenos, difusin de influencias y diversidad de procesos histricos y formas de civilizacin. En este sentido, el supuesto del programa es que el ejercicio de la reflexin histrica desarrolla capacidades que pueden transferirse hacia el anlisis de la vida social contempornea. 3o. Diversificar los objetos de conocimiento histrico. Por tradicin los cursos de historia en la educacin bsica suelen concentrarse en el estudio de los grandes procesos polticos y militares, tanto de la historia nacional como de la universal. Aunque muchos conocimientos de este tipo son indispensables, el programa incorpora otros contenidos de igual importancia: las transformaciones en la historia del pensamiento, de las ciencias y de las manifestaciones artsticas, de los grandes cambios en la civilizacin material y en la cultura y las formas de vida cotidiana. 4o. Fortalecer la funcin del estudio de la historia en la formacin cvica. En esta lnea un primer propsito es otorgar relevancia al conocimiento y a la reflexin sobre la personalidad y el ideario de las figuras centrales en la formacin de nuestra nacionalidad. Se trata de estimular la valoracin de

aquellas figuras cuyo patriotismo y tenacidad contribuyeron decisivamente al desarrollo del Mxico independiente. Este conocimiento es imprescindible en la maduracin del sentido de la identidad nacional.

Un segundo propsito de formacin cvica del estudio de la historia se logra al promover el reconocimiento y el respeto a la diversidad cultural de la humanidad y la confianza en la capacidad de los seres humanos para transformar y mejorar sus formas de vida. 5o. Articular el estudio de la historia con el de la geografa. Un principio general del plan de estudios es establecer una relacin continua y variada entre los contenidos de diversas asignaturas de la educacin primaria. En el caso de Historia, se pone particular atencin a las relaciones entre los procesos histricos y el medio geogrfico. Con este propsito, a partir del tercer grado se han hecho coincidir los temas centrales de estudio de ambas asignaturas. Con ello se pretende que los alumnos reconozcan la influencia del medio sobre las posibilidades del desarrollo humano, la capacidad de la accin del hombre para aprovechar y transformar el medio natural, as como las consecuencias que tiene una relacin irreflexiva y destructiva del hombre con el medio que lo rodea. Historia. Programas Primer grado En este grado, los contenidos de Historia, Geografa, Ciencias Naturales y Educacin Cvica se estudian en conjunto a partir de varios temas centrales que permiten relacionarlos. El libro de texto correspondiente est integrado por ocho bloques: Los nios La familia y la casa La escuela La localidad Las plantas y los animales El campo y la ciudad Medimos el tiempo Mxico, nuestro pas

Los temas que corresponden a Historia en este grado aparecen enseguida. Adems, esta asignatura comparte con Educacin Cvica los contenidos referentes a las conmemoraciones cvicas: Antes y ahora en la historia personal Los principales cambios personales a travs del tiempo: en el cuerpo, en la forma de comunicacin y en las actividades diarias Algunos elementos de la historia familiar Acontecimientos relevantes en la familia del nio Las costumbres familiares La escuela, antes y ahora El pasado de la localidad Ejemplos de cambios referidos al paisaje, servicios y festividades Los testimonios de los adultos como fuente para conocer el pasado de la localidad La medicin del tiempo El reloj y el calendario Las horas, los das y la semana Los meses del ao Edades y cumpleaos Los smbolos patrios: Escudo, Bandera e Himno Nacional Explicacin y narracin acerca de sus orgenes Fiestas y costumbres de los mexicanos A lo largo del ao escolar se estudian, de acuerdo con el calendario cvico, los siguientes temas referidos a pasajes y personajes de la historia de Mxico: Septiembre La defensa del Castillo de Chapultepec y los Nios Hroes Inicio de la lucha por la Independencia Nacional Octubre El arribo de Cristbal Coln a Amrica Noviembre Inicio de la Revolucin Mexicana Febrero Promulgacin de la Constitucin de 1917 Da de la Bandera Nacional Marzo Expropiacin petrolera Natalicio de Benito Jurez Mayo Da Internacional del Trabajo Batalla del 5 de Mayo en Puebla

Segundo grado En este grado, como en el anterior, los contenidos de Historia, Geografa, Ciencias Naturales y Educacin Cvica se estudian en conjunto a partir de varios temas centrales que permiten relacionarlos. Los temas que en este grado corresponden a Historia son los siguientes: El tiempo en la historia personal y familiar Regreso a la escuela: el tiempo transcurrido desde el ingreso al primer grado Principales acontecimientos en la historia personal y familiar Edades de los padres y abuelos u otros familiares El cambio en las costumbres y las actividades diarias de la familia a lo largo del tiempo: forma de preparar los alimentos, utensilios utilizados en la casa y en el trabajo, la vivienda y el transporte La medicin del tiempo El reloj El calendario: das, semanas, meses, aos Edades y cumpleaos Breve historia de la escuela Identificacin de los principales cambios que ha experimentado la escuela: planta fsica, personal que ha trabajado en la escuela, nmero de alumnos, tradiciones y costumbres Los testimonios de los mayores (padres de familia, maestros, vecinos) como fuente para conocer el pasado de la escuela El pasado de la localidad El nombre de la localidad. Investigacin acerca de su origen y significados Principales cambios en la historia reciente de la localidad: en el paisaje, en los servicios, en la poblacin, en las vas de comunicacin y transporte, etctera Testimonios materiales del pasado: construcciones, utensilios de uso comn, vestido Tradiciones, costumbres y leyendas Juegos y juguetes de antes y ahora. Similitudes y diferencias con los juegos y juguetes de sus padres y abuelos u otros familiares Costumbres y tradiciones de los mexicanos A lo largo del ao escolar se estudian, igual que en el primer grado, segn su correspondencia con el calendario cvico, los siguientes temas referidos a pasajes y personajes de la historia de Mxico:

Septiembre La defensa del Castillo de Chapultepec y los Nios Hroes Inicio de la lucha por la independencia nacional Octubre El arribo de Cristbal Coln a Amrica Noviembre Inicio de la Revolucin Mexicana Febrero Promulgacin de la Constitucin de 1917 Da de la Bandera Nacional Marzo Expropiacin petrolera Natalicio de Benito de Jurez Mayo Da internacional del trabajo Batalla del 5 de mayo en Puebla Tercer grado Introduccin al estudio del pasado La historia personal - Biografa del nio El pasado de la familia -El rbol genealgico familiar Los testimonios de historia personal y familiar -Documentos (actas de nacimiento, fotografas, etctera) -Objetos familiares (artculos domsticos, monedas, instrumentos de trabajo, etctera) -Testimonios orales de abuelos y otros familiares La medicin del tiempo -Referencias naturales

ropa,

juguetes,

-El reloj (horas y minutos) -El calendario (das, semanas, meses, aos, lustros, dcadas y siglos) Las cosas y la vida cambian con el tiempo -Las cosas de antes y las cosas de ahora -Las formas de vida del pasado y la vida de hoy -Testimonios orales de diversos miembros de la comunidad La entidad tiene una historia -Relacin entre historia nacional e historia de la entidad -Elementos de la vida local como parte de una historia propia El pasado de la entidad en distintas pocas Mxico prehispnico Descubrimiento y Conquista de Mxico La Colonia El movimiento de Independencia y el Primer Imperio Las primeras dcadas de la Repblica. La Reforma, la Intervencin y el Imperio de Maximiliano y la Repblica Restaurada El Porfiriato La Revolucin Mexicana Mxico contemporneo Cuarto grado Mxico prehispnico Antecedentes: la prehistoria -El poblamiento de Amrica -La vida de los grupos cazadores y recolectores -El nacimiento de la agricultura (significado de la revolucin agrcola) La regin de Mesoamrica y sus grandes civilizaciones a) Elementos comunes de la cultura de Mesoamrica -Centros urbanos -Organizacin poltica -Religin b) Civilizaciones mesoamericanas: ubicacin temporal y espacial

-Los -Los -Los -Los -Los -Los

olmecas mayas teotihuacanos zapotecas mixtecas toltecas

c) Aridoamrica -Caractersticas de los grupos humanos. Los chichimecas Los aztecas o mexicas -La fundacin de la ciudad de Tenochtitlan -Un imperio militar -La sociedad mexica -La religin -Las ciencias -La vida cotidiana y la educacin La herencia prehispnica Descubrimiento y conquista Dos mundos separados: Amrica y Europa a) La expansin de Europa b) Los viajes de Cristbal Coln -Cristbal Coln y su visin del mundo -Consecuencias del Descubrimiento de Amrica La Conquista -Expedicin de Hernn Corts -La resistencia y cada del Imperio Azteca -Causas que permitieron la Conquista La extensin de la Conquista en el siglo XVI La Colonia La conquista espiritual y la resistencia cultural indgena La Nueva Espaa

-La organizacin de la Colonia -Bases econmicas y minera -Sociedad y mestizaje -Organizacin poltica -La evangelizacin y el papel de la Iglesia -Vida cotidiana y educacin La herencia de la Colonia La Independencia y el Primer Imperio Causas de la Independencia -Condiciones de los criollos, mestizos, indios y castas El movimiento insurgente y su ideario -Hidalgo y los primeros insurgentes. El grito de Dolores -Las acciones militares y la derrota. Muerte de Hidalgo -El ideario de Hidalgo -Morelos y sus acciones militares -Las ideas de Morelos -El Congreso de Chilpancingo -Vicente Guerrero y la resistencia insurgente La consumacin de la Independencia y el Imperio de Iturbide La vida cotidiana en el periodo de la Independencia La poca de la inestabilidad y la guerra con Estados Unidos -El establecimiento de la Repblica -La debilidad de los gobiernos -Los conflictos internacionales -La separacin de Texas -La guerra con Estados Unidos La Reforma Liberal y las luchas por la soberana de la nacin La generacin de los liberales -Los liberales y la Constitucin de 1857 -Los conservadores -La guerra de Reforma -Jurez, su ideario y figura La intervencin francesa

-La deuda externa -La invasin francesa -Participacin de los conservadores El Imperio de Maximiliano -Su gobierno -Los liberales y la resistencia nacional La Restauracin de la Repblica Algunos aspectos de vida cotidiana y educacin en el periodo La herencia liberal: soberana y democracia El Porfiriato El establecimiento y la prolongacin de la dictadura de Daz -Pacificacin del pas -Represin Los cambios econmicos y la obra material -Agricultura y latifundio -Minera -Industria -Comercio exterior -Ferrocarriles Las diferencias sociales y los movimientos de protesta Cultura y educacin en el periodo Algunos aspectos de la vida cotidiana La Revolucin Mexicana La Revolucin de 1910 -Los problemas polticos y sociales -Madero y el ideario democrtico -El estallido de la Revolucin -La dictadura de Huerta La Revolucin constitucionalista

-Los caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregn La Constitucin de 1917 La cultura de la Revolucin -La pintura, la novela y otras expresiones culturales El Mxico contemporneo Las luchas internas -El caudillismo -La institucionalizacin de la Revolucin -Estabilidad poltica Los cambios econmicos -Industrializacin -El "milagro mexicano" Los cambios sociales en el Mxico moderno -Del campo a la ciudad -De la agricultura a las fbricas y a la oficina -El crecimiento de la poblacin Los cambios en la educacin Los cambios en la cultura Vida cotidiana Recapitulacin y reordenamiento Reforzamiento de los esquemas de la temporalidad y secuencia histrica Ubicacin de los acontecimientos y de los personajes fundamentales Quinto grado La evolucin humana y el poblamiento de Amrica La prehistoria -Orgenes y difusin territorial de la especie humana -La vida del hombre prehistrico. La fabricacin de utensilios y la capacidad de adaptacin a ambientes distintos -El nacimiento de la agricultura y sus efectos sobre la organizacin humana Los orgenes del hombre americano

-El poblamiento del Continente Americano -La vida de los primeros habitantes del territorio mexicano. El paso del nomadsmo a los primeros asentamientos agrcolas Las grandes civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo El progreso de la agricultura y las civilizaciones de Egipto y Oriente - Mesopotamia, Egipto, China e India. Sus caractersticas principales y su ubicacin geogrfica -Rasgos comunes de las civilizaciones de Egipto y Oriente. El nacimiento de las ciencias y las tcnicas. El papel de las religiones. Las ciudades -Las civilizaciones urbanas y las luchas con los pueblos seminmadas Los griegos -Ubicacin geogrfica e influencia territorial -Las particularidades de la organizacin poltica de los griegos: la ciudad independiente y la democracia. Atenas -Alejandro y el helenismo -Aportaciones de los griegos a la civilizacin. El nacimiento del pensamiento cientfico. La reflexin sobre la naturaleza y el ser humano Los romanos -La evolucin romana. De la pequea monarqua al Imperio -La extensin y la organizacin del Imperio -La ciudad romana -Aportaciones de los romanos a la civilizacin. La influencia del idioma. La organizacin del Derecho Las civilizaciones de Mesoamrica y el rea andina La regin de Mesoamrica Las civilizaciones. Su ubicacin en el tiempo y sus rasgos caractersticos -Olmecas -Mayas -Teotihuacanos -Zapotecas y mixtecos -Los toltecas y Tula -Los aztecas o mexicas

 Los elementos comunes de las culturas de Mesoamrica -Las actividades econmicas y la vida cotidiana -La religin y los centros ceremoniales -La guerra -Los conocimientos cientficos Aridoamrica y las fronteras de Mesoamrica -Los chichimecas Las civilizaciones andinas -Los grupos preincas -La civilizacin incaica La Edad Media europea Las invasiones brbaras y la disolucin del Imperio Romano La vida en Europa durante la Edad Media. El feudalismo La expansin musulmana y el mundo del Islam El imperio bizantino El fin de la Edad Media y el Renacimiento La formacin de nuevos Estados El resurgimiento de la vida urbana y del comercio El inicio del renacimiento de las ciencias y las artes. El significado del Renacimiento La cada de Constantinopla y el cierre de las rutas comerciales El descubrimiento de Amrica Las concepciones europeas del mundo Los progresos de la navegacin y la bsqueda de nuevas rutas comerciales Coln y los Reyes Catlicos Los viajes de Coln Los primeros establecimientos coloniales en Amrica Las conquistas espaolas en Amrica Las primeras expediciones desde Cuba La expedicin de Corts y sus alianzas indgenas La resistencia indgena. Cuauhtmoc y la cada de Tenochtitlan La extensin de la Conquista y la formacin de la Nueva Espaa Las conquistas espaolas en Amrica

La Nueva Espaa y las colonias de Espaa en Amrica Nueva Espaa -La organizacin poltica y territorial de la Colonia -La formacin de una nueva sociedad. El mestizaje. La catstrofe demogrfica indgena. Los esclavos africanos -La conquista espiritual. La Iglesia y la poblacin indgena -La economa. La agricultura. La situacin de los indgenas en la agricultura. La minera. Los principales centros y las caractersticas del trabajo en las minas. El comercio. Los monopolios y los im-puestos -La vida cotidiana en la Colonia -La situacin de los grupos sociales al terminar el siglo XVIII Las posesiones espaolas en Amrica -La ubicacin de los Virreinatos y las Capitanas Generales -Rasgos distintivos de las distintas colonias La colonizacin inglesa -Las trece colonias. Sus caractersticas respecto a otras formas de colonizacin Las posesiones coloniales de Portugal, Francia y Holanda Los estados absolutistas y los imperios coloniales. Siglos XVI a XVIII El fortalecimiento de los Estados absolutistas y sus conflictos Los imperios coloniales europeos Los movimientos liberales Las ideas de la Ilustracin: la igualdad, la libertad y el predominio de la ley La independencia de Estados Unidos La Revolucin Francesa. Napolen y la expansin militar Sexto grado La Independencia de Mxico Influencias externas - Las ideas de la Ilustracin y los movimientos revolucionarios - La invasin napolenica en Espaa Los factores internos - La desigualdad social - La dependencia poltica y econmica

- El "nacionalismo criollo" El movimiento insurgente La conspiracin de Quertaro La figura y las ideas de Hidalgo La campaa militar y las acciones polticas Derrota y muerte de Hidalgo y de los primeros insurgentes

Jos Mara Morelos y sus campaas militares - Las ideas polticas de Morelos - El Congreso de Chilpancingo y la Constitucin de Apatzingn - Derrota y muerte de Morelos Guerrero y la resistencia insurgente La consumacin de la Independencia - La Constitucin de Cdiz y el descontento de los grupos dominantes de la Nueva Espaa - La figura de Iturbide - El Plan de Iguala, los acuerdos con Guerrero y el movimiento insurgente El Imperio de Iturbide - Su origen y sus caractersticas - El fracaso del Imperio y el establecimiento de la Repblica La independencia de las colonias espaolas Las luchas de independencia y los grandes caudillos: Bolvar, San Martn, Sucre, O Higgins La consumacin de las independencias y las nuevas naciones latinoamericanas Las primeras dcadas de la Repblica en Mxico Las dificultades del pas independiente. La herencia colonial Las luchas internas y la debilidad de los gobiernos - Centralistas y federalistas - La figura de Santa Anna Las actividades econmicas - La agricultura y el latifundismo

- La minera Las diferencias sociales. La ciudad y el campo La vida cotidiana en las primeras dcadas de la Repblica Los conflictos internacionales y las prdidas territoriales La deuda externa como fuente de conflictos. La "guerra de los pasteles" Texas: la guerra, la separacin y la anexin a Estados Unidos La guerra de 1847 y la resistencia mexicana. Chapultepec y la defensa de la capital Los tratados de Guadalupe Hidalgo La reforma liberal La dictadura de Santa Anna Las ideas de los liberales y los conservadores La generacin de los liberales El Plan de Ayutla y el triunfo liberal La Constitucin de 1857. Partidarios y adversarios La guerra de Reforma -El triunfo liberal -Jurez y las leyes de Reforma La intervencin francesa y el segundo Imperio Los problemas econmicos de Mxico y las presiones extranjeras Los intereses de Francia y la intervencin La defensa de Mxico: el 5 de mayo de 1862 La invasin y la ocupacin de la Capital Jurez y los liberales ante la invasin El Imperio de Maximiliano. El papel de los conservadores La resistencia nacional y la derrota del Imperio La Restauracin de la Repblica La democracia poltica y las diferencias entre los liberales Los problemas econmicos La cultura nacional La vida cotidiana El desarrollo de Europa en el siglo XIX Los avances cientficos y tcnicos El apogeo del industrialismo. Las relaciones comerciales y el colonialismo Las transformaciones sociales y sus conflictos

 Las ciudades y los cambios en la vida cotidiana Los conflictos entre las potencias El Porfiriato Los antecedentes de Porfirio Daz y los factores que favorecieron su arribo al poder El establecimiento de la dictadura. Sus mecanismos polticos Los cambios econmicos durante el porfirismo La agricultura y el desarrollo del latifundio La industria y la situacin de los obreros La minera Los ferrocarriles y su impacto El crecimiento del descontento social y la represin La cultura y la vida cotidiana La Revolucin Mexicana Los precursores de la Revolucin Madero y su ideario democrtico La revolucin maderista y la derrota de Daz El gobierno de Madero. Sus adversarios El asesinato de Madero y el gobierno de Huerta La revolucin constitucionalista Las divisiones entre los caudillos. El triunfo de Carranza La Constitucin de 1917. Sus principios y principales artculos La estabilizacin y las reformas de la Revolucin entre 1920 y 1940 El reparto agrario El impulso a la industria La proteccin de los derechos sociales La educacin pblica La expropiacin petrolera

El mundo durante la Revolucin Mexicana Las rivalidades de las potencias y la Primera Guerra Mundial - Vencedores y derrotados - Japn, una nueva potencia Las revoluciones sociales - Rusia - El nacionalismo chino

 Las transformaciones tcnicas y los cambios de la vida diaria Las transformaciones del Mxico contemporneo La estabilidad poltica: avances y conflictos en la consolidacin de la democracia hasta el gobierno de Adolfo Lpez Mateos El cambio econmico - La industria y los servicios modernos - La agricultura y sus problemas El cambio social Desarrollo de la sociedad urbana Crecimiento de la poblacin La seguridad social La educacin y la cultura Los cambios en la ciencia y la tcnica Algunas transformaciones de la vida cotidiana

El mundo a partir de 1940 El militarismo autoritario y las tensiones internacionales La Segunda Guerra Mundial. Vencedores y vencidos La descolonizacin del mundo La "guerra fra" y la crisis del sistema socialista Los cambios cientficos y tcnicos y su impacto en la vida cotidiana La desigualdad entre las naciones Los riesgos del deterioro ambiental Recapitulacin y ordenamiento Reforzamiento de los esquemas de la temporalidad y secuencias histricas Ubicacin de los acontecimientos y personajes fundamentales Geografa. Enfoque La enseanza sistemtica de la geografa se reintegra a la educacin primaria en el presente plan de estudios. Con esta medida, se pretende superar la forma fragmentada y discontinua que la enseanza de esta disciplina adquiri en las pasadas dos dcadas, al estar integrada, por una parte, con Historia y Civismo dentro del rea de Ciencias Sociales y, por otra, dentro del rea de Ciencias Naturales.

Conforme a la orientacin general del plan de estudios, los programas de Geografa de los seis grados de la educacin primaria parten del supuesto de que la formacin en esta rea debe integrar la adquisicin de conocimientos, el desarrollo de destrezas especficas y la incorporacin de actitudes y valores relativos al medio geogrfico. Esta orientacin tiene el propsito de evitar una enseanza centrada en la memorizacin de datos, situacin que ha sido frecuente y que en cierta manera es propiciada por la abundancia de informacin que caracteriza a esta disciplina. La organizacin de los contenidos sigue una secuencia progresiva en la complejidad de los conceptos que se presentan al nio. As, los dos primeros grados estn dedicados al aprendizaje de las nociones ms sencillas en que se funda el conocimiento geogrfico, usando como referente el mbito inmediato de los nios y la localidad en la cual residen. Es propsito de estos grados que los alumnos se ejerciten en la descripcin de lugares y paisajes, y que se inicien en la representacin simblica de los espacios fsicos ms familiares. En estas actividades se introducir gradualmente el uso de los trminos geogrficos comunes para la descripcin del medio circundante. En estrecha vinculacin con el trabajo en Ciencias Naturales, se estimular en los nios la capacidad de observar los fenmenos naturales y de identificar sus variaciones; por ejemplo, los cambios climticos y los patrones estacinales del clima. Adems, se propiciar la reflexin sobre las relaciones entre el medio y las formas de vida de los grupos humanos, sobre los cambios en el medio debidos a la accin del hombre y sobre las actividades que degradan el ambiente y destruyen los recursos naturales. En estos grados, los nios se irn familiarizando con el contorno de la representacin geogrfica de Mxico y con los lmites y ubicacin de nuestro pas en el continente americano. En el tercer grado se inicia el estudio disciplinario de la geografa, con el estudio del municipio y la entidad en la que viven los alumnos, la ubicacin de esta ltima en el territorio nacional y sus relaciones con los estados vecinos. Los temas de enseanza incluyen las caractersticas fsicas y los recursos naturales de la entidad y de las regiones que la conforman; la poblacin, su composicin y su dinmica; las vas de comunicacin y las actividades productivas. En este grado, adems de la profundizacin de las destrezas ya adquiridas en los dos primeros, se inicia el trabajo sistemtico con los mapas, para que los alumnos identifiquen caractersticas geogrficas, interpretando la simbologa

convencional; elaboren mapas de lugares cercanos, utilizando simbologa propia o la convencional y describan los cambios del paisaje. El programa de cuarto grado est dedicado fundamentalmente a la geografa de Mxico, con un bloque introductorio dedicado a la Tierra, su ubicacin en el Sistema Solar y los movimientos de rotacin y traslacin. Adems, se explican las principales lneas convencionales que dividen al planeta y su funcin en la localizacin geogrfica y la elaboracin de mapas. En el estudio geogrfico de nuestro pas, se pone atencin, en primer lugar, a las caractersticas fsicas y a las grandes regiones naturales de Mxico, a sus recursos y aprovechamiento racional, as como a los principales riesgos de deterioro ambiental que afectan a las regiones. Un segundo conjunto de temas se refiere a las caractersticas poblacionales en los mbitos rural y urbano, a las actividades productivas y su ubicacin regional, y a las vas y medios de transporte. En lo que toca a la geografa poltica, se pretende que los estudiantes conozcan las caractersticas principales de las entidades del pas y puedan compararlas y establecer sus semejanzas y diferencias. En los grados quinto y sexto se desarrollar un curso continuo de geografa universal, con nfasis especial en el continente americano. En el quinto grado, despus de una revisin de las nociones bsicas relativas a la dinmica de la corteza terrestre y el origen del relieve, los alumnos estudiarn la distribucin de los continentes, los ocanos y las islas, para pasar despus a un estudio panormico de la orografa. La ltima parte del curso se dedicar al estudio de los rasgos fsicos, polticos, demogrficos y econmicos del continente americano. En sexto grado los alumnos estudiarn la ubicacin de las zonas climticas y las grandes regiones naturales, as como la distribucin de los recursos naturales ms importantes del planeta y la divisin poltica mundial, la estructura poblacional y los fenmenos demogrficos, los idiomas y otros fenmenos culturales, la situacin mundial de las actividades productivas, del intercambio internacional y de las vas de comunicacin. Una ltima unidad se dedicar al anlisis de las relaciones de Mxico con otras naciones. En los grados cuarto, quinto y sexto un propsito fundamental de los programas es que los estudiantes adquieran y ejerciten destrezas geogrficas de cierta especializacin. Aprendern a utilizar las referencias de latitud y longitud para la localizacin geogrfica y entendern los problemas de distorsin que resultan de las proyecciones ms comunes, medirn distancias en mapas con diferentes escalas, interpretarn mapas de relieve, obtendrn informacin de la lectura de mapas temticos y establecern relaciones entre

el trazo de las vas de comunicacin y las caractersticas del relieve de la superficie terrestre. Los temas que se tratan en los programas de los ltimos tres grados de la educacin primaria implican un manejo de informacin abundante. Corresponde al maestro asegurar que sta no sea excesiva o de relevancia secundaria y que no se presente fuera de un contexto que le otorgue significado. Ms que pretender la memorizacin de datos en un momento determinado del desarrollo de los programas, se debe procurar que el trabajo constante con los mapas, el procesamiento de in-formacin mediante recursos que los propios alumnos acuerden y la prctica de juegos con temas geogrficos generen la familiarizacin progresiva y acumulativa que es la base de la cultura geogrfica. La relacin entre contenidos de distintas asignaturas, cuando la naturaleza de los temas la hace recomendable, es una propuesta vlida para todo el plan de estudios. En el caso de Geografa, debe destacarse la conveniencia de una vinculacin estrecha con Ciencias Naturales, en particular en las temticas de biologa y ecologa; con Historia, en relacin con los procesos de cambio en la asociacin del hombre y su ambiente; y con Matemticas, especialmente en el manejo de coordenadas y en la seleccin y utilizacin de recursos para procesar y representar informacin.

Geografa. Programas Primer grado

En este grado los contenidos de Geografa, Ciencias Naturales, Historia y Educacin Cvica se estudian en conjunto a partir de varios temas centrales que permiten relacionarlos. El libro de texto correspondiente est integrado por ocho bloques: Los nios La familia y la casa La escuela La localidad Las plantas y los animales El campo y la ciudad Medimos el tiempo Mxico, nuestro pas

Los temas que corresponden a Geografa o se relacionan directamente con ella son los siguientes: La escuela El camino a la escuela - Descripcin de casas, calles, plantas, animales, objetos, accidentes del terreno, etctera La escuela: ubicacin de espacios La localidad (barrio, colonia, pueblo) Caractersticas geogrficas del lugar donde se vive - Relieve, ros, vegetacin, edificios, etctera Trabajos de la gente de la localidad - Lugares de trabajo - Instrumentos y herramientas que utilizan Bienes que se producen y servicios que se prestan Importancia del agua para la vida Contaminacin y cuidado del agua El campo y la ciudad El campo y la ciudad Paisajes del campo y la ciudad El hombre transforma la naturaleza El trabajo en el medio rural y en el medio urbano Ejemplo de secuencia en la elaboracin de algn pro-ducto Problemas ambientales en el campo y la ciudad Medimos el tiempo Las horas y los das Los meses del ao Edades y cumpleaos El nombre de las estaciones del ao Mxico, nuestro pas El mapa de Mxico - Identificacin de la forma del territorio nacional Vas de comunicacin y medios de transporte Segundo grado

En este grado, como en el anterior, los contenidos de Geografa, Ciencias Naturales, Historia y Educacin Cvica se estudian en conjunto a partir de varios temas centrales que permiten relacionarlos. Los temas que en este grado corresponden a Geografa son los siguientes: Regreso a la escuela Recorrido de la casa a la escuela Reconocimiento de los puntos de referencia - Edificios, rboles, tiendas, parques, calles, letreros, etctera Representacin por medio de un croquis - De la escuela (nombre de la escuela) - De la casa (direccin de la casa) - Del camino entre las dos Puntos cardinales - Salida y puesta del Sol - Orientacin por medio del Sol La Tierra - Comparacin de su tamao con respecto al Sol y la Luna Cmo es la localidad Nombre de la localidad (barrio, colonia o pueblo) Identificacin de los elementos naturales y urbanos presentes en el espacio geogrfico de la localidad - Relieve, clima, edificios, parques, etctera Localizacin de los elementos naturales y culturales de la localidad en un croquis o plano, usando smbolos Identificacin del tipo de localidad rural o urbana donde se vive y descripcin de sus caractersticas La vida en la localidad Principales actividades que se realizan en la localidad Bienes que se producen en la localidad Servicios pblicos con que cuenta la localidad

- Agua potable, electricidad, drenaje, telfono, hospital, escuela, deportivo, calles, etctera Cambios que ha tenido la localidad por la accin de la sociedad y los fenmenos naturales Las actividades que producen deterioro ambiental en la localidad y las maneras de evitarlo Relaciones con otras localidades Cules son las localidades vecinas - Mapa de la regin Intercambio de productos entre localidades - Rural- rural - Rural- urbana - Urbana-urbana Vas de comunicacin - Vas para el transporte de productos y personas - Medios de transporte ms comunes en la localidad Vivimos en Mxico Ubicacin de la localidad en el: - Municipio - Estado - Pas El territorio mexicano - Forma del territorio nacional - Lmites: pases y ocanos Paisajes naturales de las distintas regiones de Mxico Tercer grado La entidad forma parte de Mxico Nombre de la entidad - Origen y significado del nombre

 Ubicacin de la entidad en el mapa de Mxico - Entidades colindantes - Tamao de la entidad con respecto a otros estados de Mxico Ubicacin del municipio o delegacin en la entidad - Ubicacin de la localidad en el municipio - Municipios colindantes Recursos y poblacin de la entidad Caractersticas fsicas - Relieve - Clima - Ros, lagos y costas Recursos naturales - Vegetacin y fauna - Otros recursos - Aprovechamiento y conservacin de los recursos de la entidad - El deterioro ambiental y su localizacin en la entidad - Los recursos naturales y su aprovechamiento - El deterioro ambiental y su localizacin en la entidad La poblacin - Poblacin total - Poblacin por edad y sexo - Poblacin rural y urbana - Lenguas y grupos tnicos - Costumbres y tradiciones Comparacin y relacin de algunos rasgos de la poblacin de la entidad con los de otras entidades Movimientos de la poblacin - Emigracin - Inmigracin Principales vas de comunicacin y medios de transporte Actividades econmicas de la entidad Agrcolas y ganaderas Industriales Comerciales y de servicios Las artesanas y el turismo

Cuarto grado La Tierra y el Sistema Solar Ubicacin de la Tierra en el Sistema Solar - Movimiento de traslacin Estaciones del ao - Movimiento de rotacin : Duracin del da y la noche - La Luna Eclipses de Luna y de Sol Formas de representacin terrestre. Los mapas - El globo terrqueo - Principales lneas convencionales que dividen a la Tierra Paralelos y meridianos Hemisferios - Los mapas Elementos de los mapas ? El Planisferio - Mxico en los mapas de Amrica y del mundo Divisin poltica de Mxico Caractersticas fsicas y recursos naturales de Mxico Caractersticas fsicas de Mxico - Principales formas del relieve - Principales ros y lagos - Principales climas Las grandes regiones naturales de Mxico La conservacin de los recursos naturales y las principales fuentes de deterioro ambiental en el pas La poblacin de Mxico Composicin y distribucin - Poblacin total del pas - Composicin por edad y sexo - Principales grupos tnicos El medio rural y el medio urbano - Caractersticas de la poblacin rural y urbana Actividades econmicas - Relaciones entre ambos medios Movimientos migratorios - Concentracin de la poblacin en las principales ciudades? Causas y consecuencias

Mxico: principales actividades econmicas Actividades agropecuarias, pesca, recursos forestales y minera - Su importancia econmica y su distribucin regional Actividades industriales, comerciales y de servicio Vas de comunicacin y medios de transporte - Su importancia en la integracin y el desarrollo de Mxico Los medios de comunicacin masiva Mxico: un pas de regiones diversas - Ventajas y problemas de la diversidad Quinto grado El Universo y la Tierra Caractersticas generales del Sistema Solar - Los planetas, su tamao y ubicacin en el Sistema Solar - Ubicacin de la Tierra y la Luna, con respecto al Sol - Posicin, forma, movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra Condiciones y elementos que permiten la existencia de vida en la Tierra - La presencia de agua y las condiciones atmosfricas favorables Los mapas de la Tierra La forma de la Tierra y el globo terrqueo Distintas proyecciones cartogrficas Elementos de los mapas (escala, orientacin y simbologa) Coordenadas geogrficas: latitud y longitud

La corteza terrestre Origen del relieve Tectnica de placas y deriva continental Distribucin de continentes, ocanos e islas Zonas volcnicas y ssmicas Principales sistemas montaosos

El continente americano: recursos naturales y actividades econmicas Divisin poltica del continente americano Caractersticas fsicas de Amrica - La forma del continente americano - Sistemas montaosos y volcanes - Ros y lagos - Zonas climticas y principales regiones naturales - Principales recursos naturales y su distribucin Regiones y actividades econmicas del continente americano - Principales actividades agrcolas, ganaderas, pesqueras, forestales y mineras. Ubicacin - Zonas industriales y de desarrollo tecnolgico - Fuentes de energa - Principales zonas abastecedoras de materias primas para la industria - Problemas del medio ambiente provocados por las actividades humanas. Su localizacin La poblacin en el continente americano Caractersticas de la poblacin - La poblacin total y su distribucin - Las principales ciudades y la densidad de poblacin - Diversidad tnica y cultural Principales problemas del medio urbano y del medio rural - Los movimientos migratorios regionales y sus causas - Nivel del bienestar social (empleo, vivienda, salud y educacin) Mxico en el contexto econmico de Amrica Principales vas de comunicacin y transporte en Amrica Relaciones comerciales y culturales entre los pases americanos Zonas de patrimonio natural y cultural de Amrica Las principales organizaciones continentales y sus funciones Sexto grado Caractersticas fsicas de la Tierra Las grandes regiones naturales; ubicacin y caractersticas Principales zonas climticas Principales ros y lagos Divisin poltica mundial

Las actividades productivas en el mundo Los principales recursos naturales - Los recursos naturales y su utilizacin - Principales zonas industriales y de desarrollo tecnolgico Los principales problemas mundiales del ambiente Las grandes zonas econmicas y sus relaciones comerciales La poblacin en el mundo La poblacin mundial - Distribucin regional de la poblacin. Pases y ciudades ms densamente pobladas - Crecimiento de la poblacin - ndices demogrficos: edad y sexo, natalidad, mortalidad y esperanza de vida La poblacin de Mxico y el mundo. Elementos comparativos Movimientos migratorios; causas y ejemplos Diversidad cultural - Principales idiomas. Localizacin - Ubicacin de las principales religiones Mxico en el contexto mundial Principales vas de comunicacin entre Mxico y el mundo - Rutas areas, martimas y terrestres - Los avances tecnolgicos y los medios de comunicacin Las relaciones de Mxico con las grandes regiones socioeconmicas - Exportaciones - Importaciones - Tratados comerciales Principales organismos internacionales en los que participa Mxico Educacin cvica. Enfoques Introduccin

La educacin cvica es el proceso a travs del cual se promueve el conocimiento y la comprensin del conjunto de normas que regulan la vida social y la formacin de valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a la sociedad y participar en su mejoramiento. Mxico vive un proceso de transformacin en el que se fortalecen la vigencia de los derechos humanos, la democracia, el Estado de Derecho y la pluralidad poltica; asimismo, se diversifican las organizaciones y los mecanismos de participacin de los ciudadanos. La continuidad y el fortalecimiento de ese proceso requiere, como tarea de la educacin bsica, desarrollar en el alumno las actitudes y los valores que lo doten de bases firmes para ser un ciudadano conocedor de sus derechos y los de los dems, responsable en el cumplimiento de sus obligaciones, libre, cooperativo y tolerante; es decir, un ciudadano capacitado para participar en la democracia. Frente a los retos que plantean los cambios del mundo contemporneo, es necesario fortalecer la identificacin de nios y jvenes con los valores, principios y tradiciones que caracterizan a nuestro pas. Al mismo tiempo, se trata de formar ciudadanos mexicanos respetuosos de la diversidad cultural de la humanidad, capaces de analizar y comprender las diversas manifestaciones del pensamiento y la accin humanas. Lograr estos objetivos es tarea de toda la educacin bsica, de la familia y de la sociedad, y no de una asignatura especfica. Sin embargo, es necesario que el carcter global de la formacin cvica tenga un referente organizado y orientaciones claras, para evitar el riesgo de que la formacin se diluya y se realice en forma ocasional. El restablecimiento de Educacin Cvica como asignatura del plan de estudios, pretende recuperar su carcter de proceso intencionado y con propsitos definidos. En el programa de esta asignatura se organizan los contenidos educativos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) para que el maestro y los padres de familia los tengan presentes y les dediquen atencin especial en todos los mbitos (aula, escuela y familia). La orientacin y los propsitos de la asignatura de Educacin Cvica se desprenden directamente de los principios que se establecen en el artculo Tercero Constitucional: La educacin que imparta el Estado ser laica y, por tanto, "se mantendr ajena por completo a cualquier doctrina religiosa"; ser democrtica, "considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y un

rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento econmico, social y cultural del pueblo". La educacin deber fortalecer en el educando la conciencia nacional y el amor a la patria, "atendiendo a la comprensin de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura"; al mismo tiempo fomentar la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y la justicia. La educacin deber contribuir a la mejor convivencia humana, fortaleciendo en el educando el aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia, as como la conviccin del inters general de la sociedad y de los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, sin privilegios de razas, religin, grupos, sexos o individuos. Aspectos de la educacin cvica

Los contenidos de Educacin Cvica abarcan cuatro aspectos ntimamente relacionados que, en su mayor parte, se abordan simultneamente a lo largo de la educacin primaria.

Formacin de valores

En este aspecto se agrupan los valores y actitudes que deben formarse en los alumnos a lo largo de la educacin primaria. Se busca que los alumnos comprendan y asuman como principios de sus acciones y de sus relaciones con los dems, los valores que la humanidad ha creado y consagrado como producto de su historia: respeto y aprecio por la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad. La formacin de estos valores slo puede percibirse a travs de las actitudes que los alumnos manifiestan en sus acciones y en las opiniones que formulan espontneamente respecto a los hechos o situaciones de los que se enteran. Por esta razn, este aspecto de la educacin cvica requiere de un tratamiento vivencial.

El estudio del significado de los valores y de sus fundamentos es uno de los elementos que contribuyen a la formacin cvica. Sin embargo, ese estudio

slo tiene sentido si en cada una de las acciones y procesos que transcurren en el aula y en la escuela se muestran con el ejemplo y se experimentan nuevas formas de convivencia, cuyas bases sean el respeto a la dignidad humana, el dilogo, la tolerancia y el cumplimiento de los acuerdos entre individuos libres. Los contenidos de este aspecto estn presentes en todos los grados, asociados a situaciones posibles en la vida escolar: trabajo en equipo, asambleas del grupo escolar, solucin de conflictos, etctera. La relacin entre compaeros, la relacin entre el maestro, el alumno y el grupo, el modo de resolver los conflictos cotidianos, la importancia que se le da a la participacin de los alumnos en la clase, el juego, en suma, toda la actividad escolar y la que se realiza fuera de la escuela son espacios para la formacin de valores.

Conocimiento y comprensin de los derechos y deberes En este aspecto se presentan los contenidos referentes a las normas que regulan la vida social, los derechos y obligaciones de los mexicanos. El propsito es que el alumno conozca y comprenda los derechos que tiene como mexicano y como ser humano. Asimismo, debe comprender que al ejercer sus derechos adquiere compromisos y obligaciones con los dems, reconociendo la dualidad derecho-deber como la base de las relaciones sociales y de la permanencia de la sociedad.

Los contenidos que se estudian durante la escuela primaria se refieren a los derechos individuales y a los derechos sociales.

Los derechos individuales son aquellos que protegen la vida, la libertad, la igualdad ante la ley y la integridad fsica de cada hombre o mujer; abarcan las libertades esenciales de expresin, de pensamiento, de creencias, de manifestacin, de reunin, de trabajo, etctera, es decir, los derechos humanos universales que nuestra Constitucin consagra como garantas individuales, las cuales son inviolables e imprescriptibles bajo cualquier circunstancia. En este rubro los contenidos remiten a los Derechos Humanos y a los Derechos del Nio.

Los derechos sociales son los que se refieren a la educacin, a la salud, a un salario suficiente, a la vivienda, etctera, y se establecen en diversos artculos constitucionales.

Al estudiar los derechos individuales y sociales se busca tambin que el alumno identifique situaciones que representan violaciones a esos derechos u obstculos para su ejercicio, as como que conozca los recursos legales para protegerlos.

Conocimiento de las instituciones y de los rasgos principales que caracterizan la organizacin poltica de Mxico, desde el municipio hasta la Federacin.

Este aspecto, que complementa el anterior, trata de las caractersticas y funciones de las instituciones encargadas de promover y garantizar el cumplimiento de los derechos de los mexicanos y de las normas jurdicas. En este aspecto se estudian las instituciones del Estado y de la sociedad. Se busca que el alumno se introduzca en el conocimiento de los rasgos ms importantes de la organizacin del pas: el federalismo, la divisin de poderes, la organizacin municipal, la eleccin democrtica de los gobernantes. Asimismo, se introduce el estudio de los tipos de organizaciones sociales ms importantes en las que participan los mexicanos.

Para desarrollar el tratamiento de estos contenidos se parte de las instituciones prximas al alumno (la familia, la escuela, los grupos de amigos) hasta llegar al estudio de las instituciones nacionales y los organismos internacionales. No se trata de realizar un estudio descriptivo de las instituciones, sino de conocer sus funciones y sus relaciones presentes o posibles con la vida de los alumnos, sus familiares o la comunidad a la que pertenecen.

Fortalecimiento de la identidad nacional

Este aspecto pretende que el alumno se reconozca como parte de una comunidad nacional caracterizada por la pluralidad de pensamientos, la diversidad regional, cultural y social, pero que al mismo tiempo comparte rasgos y valores comunes que la definen.

Los contenidos de este aspecto se refieren a las costumbres y tradiciones, a los ideales que han estado presentes a lo largo de nuestra historia y a los principios de la relacin de Mxico con otros pases (independencia poltica, soberana y solidaridad internacional basada en la independencia y la justicia, etctera). Al estudiarlos se pretende tambin que los alumnos comprendan que los rasgos y valores que caracterizan a Mxico son producto de la historia del pas y de la participacin que en ella tuvieron sus antepasados.

Al desarrollo de los contenidos a los que se refiere este aspecto contribuyen el estudio de la historia y la geografa de Mxico y del mundo.

La reflexin sobre la nocin de identidad nacional inicia con temas relativos a las costumbres, las tradiciones y la lengua, para arribar despus a la formacin de nociones ms abstractas como la de Estado-Nacin. Los contenidos de Educacin Cvica para el primer y segundo grado buscan fortalecer el proceso de socializacin del nio, al estimular actitudes de participacin, colaboracin, tolerancia y respeto en todas las actividades que realice. En ambos grados se introducen las nociones de diversidad, derechos y deberes asociadas a espacios en los que participan los alumnos y a sus intereses; en particular, se introduce el estudio de los derechos de la niez. Estos contenidos se desarrollan en forma integrada con los de Historia, Ciencias Naturales y Geografa.

Buena parte de los contenidos se estudian en los dos grados. Ello no significa que deban repetirse, sino que los propsitos formativos sern reforzados a travs de actividades con matices y profundidad diferente en cada grado.

A partir del tercer grado los contenidos se tratan con cierta autonoma respecto a las otras asignaturas, pero recuperando sus aportaciones para propiciar la formacin integral del educando.

En el mismo grado se comienza un estudio ms sistemtico de la Repblica Mexicana, su diversidad y la legalidad que la rige, partiendo de la localidad, el municipio y la entidad. Se destaca el conocimiento de los derechos de la niez y de los ciudadanos.

En cuarto, quinto y sexto grado los contenidos se concentran en el estudio de la estructura poltica de Mxico, los mecanismos de participacin de los ciudadanos, las garantas individuales y los derechos sociales, la procuracin y administracin de la justicia y los organismos que promueven el cumplimiento de los derechos. Este conjunto de temas se asocian tanto al anlisis de la situacin actual del pas, como al estudio de aspectos de la historia de Mxico y de la historia universal. Finalmente se introduce el estudio de los principios que norman las relaciones de Mxico con otros pases. Educacin cvica. Programas Primer grado

En este grado los contenidos de Educacin Cvica, Ciencias Naturales, Historia y Geografa se estudian en conjunto a partir de varios temas centrales que permiten relacionarlos. El libro de texto correspondiente est integrado por ocho bloques: Los nios La familia y la casa La escuela La localidad Las plantas y los animales El campo y la ciudad Medimos el tiempo Mxico, nuestro pas Esta asignatura comparte con Historia los contenidos referentes a las conmemoraciones cvicas relacionadas con algunos pasajes histricos de Mxico. Los temas especficos que corresponden a Educacin Cvica en este grado son los siguientes: Los nios Las caractersticas individuales: semejanzas y diferencias -El nombre propio -Caractersticas fsicas: edad, talla, peso, sexo -Gustos y preferencias: juegos y juguetes, amigos y amigas, platillos, paseos, etctera -El respeto a las diferencias como base de la convivencia en la escuela y en la casa Todos los nios y nias tienen los mismos derechos

-Proteccin -Alimentacin, vivienda y salud -Derecho al descanso, al juego y la diversin La familia y la casa Distintos tipos de familia. Integrantes y parentesco (padre, madre, abuelos, tos, etctera) La colaboracin y la ayuda mutua entre los miembros de la familia -Distribucin de tareas y responsabilidades -La comunicacin y el dilogo para fomentar un ambiente de respeto, colaboracin y ayuda mutua -Las costumbres familiares: fiestas, juegos, diversiones Medidas para prevenir accidentes en la casa: cadas, envenenamientos, intoxicaciones, etctera La escuela La escuela: espacio para aprender y convivir La participacin y colaboracin en el estudio y en el juego -Las reglas en el juego -El trabajo en equipo Los derechos y los deberes de los integrantes de la comunidad escolar: alumnos, maestros y padres de familia -Participacin y colaboracin en las actividades escolares -Derecho a ser respetado y deber de respetar a los compaeros y maestros -El uso adecuado de los materiales y los espacios dentro de la escuela Medidas para la prevencin de accidentes en la escuela La localidad El trabajo y la satisfaccin de las necesidades individuales y colectivas -Identificacin de los diversos oficios y trabajos en la localidad -Identificacin de productos y servicios en la localidad Las costumbres y tradiciones de la localidad: fiestas, celebraciones, juegos y bailes Medidas para la prevencin de accidentes en la localidad: en la va pblica, en los sitios de recreacin y de trabajo quemaduras,

Mxico, nuestro pas Vivimos en Mxico -El mapa de Mxico. Identificacin de su forma -Mxico: el nombre de nuestro pas. La leyenda acerca de su origen -Somos mexicanos Mxico: un pas con diversos lugares y costumbres -Identificacin de algunas semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad (paisajes, productos, distribucin de las viviendas, servicios) -La importancia del conocimiento, aprecio y respeto a la diversidad de formas de vida y de costumbres Tradiciones comunes y smbolos de Mxico - Conmemoraciones cvicas: 15 y16 de septiembre, 20 de noviembre - Fiestas tradicionales: da de muertos, las posadas, el ao nuevo -Los smbolos patrios: la Bandera, el Escudo y el Himno Nacional. Narracin acerca de su origen y significado Segundo grado En este grado los contenidos de Educacin Cvica, Historia, Geografa y Ciencias Naturales se estudian en conjunto a partir de varios temas centrales que permiten relacionarlos. Esta asignatura comparte con Historia los contenidos referentes a las conmemoraciones cvicas relacionadas con algunos pasajes histricos de Mxico. Los temas especficos que corresponden a Educacin Cvica en este grado son los siguientes: El regreso a la escuela El derecho de los nios a la educacin -La escuela: espacio para aprender y convivir -La importancia de la asistencia a la escuela La necesidad de establecer y cumplir acuerdos en la escuela y en el grupo escolar: la comunicacin y el dilogo como base para la solucin de conflictos Normas para la convivencia escolar -El respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberes

-Colaboracin y ayuda mutua en las actividades escolares: el estudio y el juego -El derecho a ser respetado y el deber de respetar a los compaeros y maestros -El uso adecuado de los materiales y los espacios dentro de la escuela y el saln de clases -Elaboracin del reglamento del grupo Establecimiento de medidas para la prevencin de accidentes en la escuela. El Comit de Seguridad Escolar. Participacin en simulacros La familia Distintos tipos de familia. Integrantes y parentesco (padre, madre, abuelos, tos, etctera) La colaboracin y la ayuda mutua entre los miembros de la familia -Distribucin de tareas y responsabilidades -La comunicacin y el dilogo para fomentar un ambiente de respeto, afecto, colaboracin y ayuda mutua -Valores que se promueven en la familia: unidad, solidaridad -Las costumbres familiares: fiestas, juegos, diversiones La satisfaccin de las necesidades bsicas de la familia: -Alimentacin, vivienda, vestido, salud -Seguridad, descanso y recreacin Derechos de nios y nias -Proteccin contra el maltrato fsico y mental -Vivienda, alimentacin, vestido, salud -Derecho al descanso, al juego y a la diversin Medidas para prevenir accidentes en la casa: envenenamientos, intoxicaciones, etctera La localidad El nombre de la localidad (significados) El trabajo como medio para satisfacer las necesidades cadas, quemaduras,

-Identificacin de oficios que realizan los habitantes de la localidad. Bienes que se producen y servicios que se prestan -La importancia de todos los oficios -El intercambio de bienes y servicios entre los habitantes de la localidad. Identificacin de los servicios pblicos

-Secuencia en la elaboracin de algn producto. Identificacin de los trabajadores que intervienen para producirlo Fiestas y costumbres de la localidad: bailes, alimentos, artesana, vestido, juegos y juguetes Derechos y deberes de los miembros de la localidad -Derecho a ser respetado y deber de respetar a los dems -Uso y cuidado de los servicios pblicos (agua, energa elctrica, etctera) Medidas para la prevencin de accidentes en la va pblica y en los sitios de recreacin La localidad y el municipio o delegacin La importancia de la organizacin y del cumplimiento de las reglas para la convivencia social El municipio como una forma de organizacin -El municipio al que pertenece la localidad -Algunas funciones del municipio: vigilancia del cumplimiento de las reglas y administracin de los servicios pblicos Mxico, nuestro pas Las diferentes comunidades del pas: urbanas y rurales Identificacin de algunas relaciones entre las comunidades del pas -Intercambio comercial y cultural -Colaboracin y ayuda entre los mexicanos -El respeto y aprecio a la diversidad de formas de vida y de trabajo La igualdad de derechos entre los mexicanos -Libertades de pensamiento, expresin, trnsito y reunin Fiestas cvicas y costumbres nacionales - Conmemoraciones cvicas: 15 y 16 de septiembre, 20 de noviembre - Fiestas tradicionales: da de muertos, las posadas, el ao nuevo - Los smbolos patrios: la Bandera, el Escudo y el Himno Nacional. Narracin acerca de su origen y significado Tercer grado La entidad en Mxico

 La entidad -Origen de su nombre y significados La entidad en la Repblica Mexicana -Localizacin de la entidad en el mapa de Mxico -La Repblica Mexicana: una federacin de entidades La entidad se divide en municipios -Municipios de la entidad -Identificacin del municipio de residencia El trabajo y la organizacin para la satisfaccin de las necesidades individuales y colectivas La dignidad y la importancia del trabajo para la satisfaccin de las necesidades. Introduccin a la nocin de interdependencia -Bienes que se producen y servicios que se prestan en la localidad -La importancia del trabajo colectivo y la colaboracin para la solucin de problemas de la localidad: construccin y reparacin de plazas, jardines, mercados o caminos -Ventajas y dificultades del trabajo en grupo Derechos y deberes de los miembros de la localidad -Derecho a ser respetado y deber de respetar a los dems -Derecho a la participacin en las decisiones sobre problemas colectivos -Uso y cuidado de los servicios pblicos (agua, energa elctrica, etctera) -Proteccin del ambiente: el suelo, el agua y el aire Las formas de organizacin en la localidad -Identificacin de las organizaciones en las que participan los habitantes de la localidad -Los fines de una organizacin social -Las reglas en las organizaciones sociales La localidad y el municipio La localidad pertenece a un municipio o delegacin poltica

-El municipio como forma de organizacin -El municipio: espacio territorial, poblacin y gobierno propio. Los lmites del municipio -La localidad y el municipio en el mapa de la entidad -Comunidades que pertenecen al municipio Las autoridades del municipio o delegacin poltica -Presidente municipal, sndico, delegado municipal o delegado poltico en el Distrito Federal -Las funciones principales de las autoridades municipales: garantizar el cumplimiento de las reglas, administrar los servicios pblicos Los derechos de los ciudadanos en el municipio -Derecho a elegir y ser electo -Las elecciones en el municipio para la integracin del Ayuntamiento El gobierno de la entidad La divisin de poderes en la entidad -Poder ejecutivo: el gobernador del estado -Poder legislativo: el Congreso Local -Poder Judicial: el Tribunal Superior de Justicia del Estado y el sistema de juzgados -La eleccin del gobierno de la entidad La Constitucin Poltica de la entidad -Correspondencia con la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos -Su importancia para la vida social y poltica en la entidad La participacin y organizacin de los ciudadanos en la entidad. Identificacin de organizaciones sociales y polticas en las que participan los ciudadanos La poblacin de la entidad: diversidad e interdependencia La poblacin de la entidad -Poblacin rural y poblacin urbana -Grupos tnicos y lenguas que existen en la entidad -Principales actividades econmicas y ocupaciones de la poblacin

 Identificacin de algunas manifestaciones culturales de la regin y del pas: bailes, alimentos, vestido, artesanas, cantos, juegos y juguetes. Importancia del conocimiento y aprecio de la diversidad cultural de Mxico La diversidad e interdependencia entre la poblacin que habita en localidades rurales y en localidades urbanas -El intercambio de bienes y servicios -El intercambio cultural -La emigracin y la inmigracin (causas, consecuencias y propuestas de solucin) La igualdad de derechos de los mexicanos La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos: ley que establece los derechos y obligaciones de los mexicanos y que se aplica en todo el pas Los derechos de todos los nios -Nombre y nacionalidad -Derecho a ser protegido por la familia y el Estado contra abusos fsicos y mentales -Educacin y salud -Recreacin y descanso Mxico, nuestro pas El territorio mexicano -Fronteras y divisin poltica -La entidad en el mapa de Mxico El gobierno federal: el gobierno comn de los mexicanos Los smbolos patrios: la Bandera, el Escudo y el Himno Nacional Cuarto grado Mxico, Repblica Federal El pacto federal -La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos: ley suprema de la Federacin -La soberana de los estados de la Federacin El gobierno federal. La divisin de poderes -Poder ejecutivo: el presidente de la Repblica

-Poder legislativo: Cmara de Diputados y Senadores -Poder judicial: Suprema Corte de Justicia de la Nacin La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos La importancia del establecimiento y cumplimiento de acuerdos para la convivencia social. Ejemplos relacionados con la familia, la escuela y la localidad La Constitucin Poltica: ley fundamental y suprema de Mxico -La igualdad de todos los mexicanos ante la Constitucin -Ley que establece los derechos y obligaciones de todos los mexicanos -Identificacin de sus contenidos generales: garantas individuales, derechos sociales, estructura del gobierno de la Repblica y formas de integracin Los derechos de los mexicanos Las libertades de expresin, trabajo, creencias e imprenta Derecho de los ciudadanos al voto y a ser electos en los cargos de representacin popular -En el municipio: regidores, sndicos y presidente municipal -En la entidad: diputados locales y gobernador -En el pas: diputados, senadores y presidente de la Repblica Los derechos de los nios -Declaracin de los Derechos del Nio de 1959 -Instituciones que protegen la infancia. Servicios que prestan La riqueza del pas Los recursos naturales, patrimonio nacional -Identificacin de los principales recursos naturales de la regin, entidad y pas -El artculo 27 de la Constitucin y la explotacin de los recursos naturales -Importancia de la explotacin racional de los recursos para su preservacin. La proteccin del medio ambiente El trabajo y la produccin de la riqueza -El trabajo en el campo y la ciudad -Las principales actividades econmicas de la po-blacin -La importancia y la dignidad de todos los oficios en la produccin de la riqueza nacional

-El artculo 123 de la Constitucin El medio rural y el medio urbano La poblacin -La poblacin en el medio urbano y en el medio rural. Comparacin de tamao -Los grupos tnicos de Mxico -Identificacin de las ciudades con mayor poblacin -La interdependencia entre el campo y la ciudad Los principales problemas de las poblaciones urbanas y rurales -La satisfaccin de las necesidades de la poblacin: alimentacin, vivienda, salud, educacin y empleo -La migracin del campo a las ciudades. Causas principales -La concentracin de la poblacin en las grandes ciudades. Causas y consecuencias La importancia de la organizacin y la participacin para la solucin de los problemas Los medios de comunicacin en el pas Los medios de transporte y vas de comunicacin -Su importancia para la relacin, el intercambio y la integracin de las distintas regiones y entidades del pas -La funcin de los medios masivos de comunicacin: prensa, radio y televisin Los medios de comunicacin como recursos para expresar y difudir las opiniones de los mexicanos La libertad de expresin y el derecho a la informacin en Mxico Mxico, un pas pluritnico y pluricultural Rasgos de la diversidad tnica y cultural de Mxico -El mestizaje: fusin de diversas culturas -Los grupos tnicos: elementos de su historia y manifestaciones culturales -Las lenguas que se usan en Mxico El espaol y sus variantes regionales en Mxico Las lenguas indgenas La libertad de pensamiento, sus formas de manifestacin y expresin -La pluralidad de opiniones y la necesidad de la tolerancia

-La libertad de creencias y la pluralidad de religiones en Mxico La libertad, el respeto a los derechos humanos y la tolerancia como fundamentos de la convivencia social. La lucha contra la discriminacin Quinto grado La convivencia social y la importancia de las leyes La importancia de las reglas y las normas para la convivencia social La participacin de los ciudadanos en la elaboracin de las leyes Las funciones de las leyes -Establecer derechos y deberes -Establecer procedimientos para administrar la justicia -Garantizar la convivencia y la paz social La igualdad ante la ley Las garantas individuales Derechos de igualdad: prohibicin de la esclavitud, igualdad de hombres y mujeres ante la ley Derechos de libertad: libertades de pensamiento, expresin y reunin, derecho a la informacin Derechos de seguridad e integridad personal -Inviolabilidad del domicilio -Detencin slo con orden judicial, derechos del detenido -Prohibicin de la tortura Las garantas individuales son inviolables e imprescriptibles bajo cualquier circunstancia La proteccin de los derechos de los mexicanos -Identificacin de rganos encargados de procurar y administrar la justicia -Organismos de defensa de los derechos de los mexicanos. La Comisin Nacional de Derechos Humanos Los derechos sociales El derecho a la educacin -La educacin y el analfabetismo en Mxico. La importancia de la educacin para el desarrollo nacional -La educacin pblica en Mxico. Los principios del artculo Tercero Constitucional

-La obligacin del Estado de impartir educacin preescolar, primaria y secundaria y la responsabilidad de los padres de familia y la sociedad en la tarea educativa El derecho a la salud. El artculo cuarto de la Constitucin -Identificacin de algunos de los principales problemas de salud en Mxico. La drogadiccin y el alcoholismo como problemas de salud -La importancia de la conservacin del equilibrio ecolgico. Programas y campaas -Las instituciones encargadas de la atencin de la salud en Mxico: gubernamentales y no gubernamentales El trabajo -Empleo y desempleo en Mxico -Los nios que trabajan -Los derechos laborales. El artculo 123 -Los sindicatos en Mxico Los derechos de la niez -Convencin sobre los Derechos del Nio, 1989 (aspectos fundamentales) Los derechos de los ciudadanos en la historia -Francia 1789: declaracin de los derechos del hombre y del ciudadano -Decreto de Hidalgo contra la esclavitud -Morelos y Los sentimientos de la nacin -Las Leyes de Reforma. La libertad de pensamiento -1948: Declaracin Universal de los Derechos Humanos Mxico y el mundo. Principios de las relaciones internacionales La soberana nacional como base de las relaciones de Mxico con otros pases La lucha del pueblo mexicano por su soberana -La Guerra de Independencia -La lucha contra las invasiones extranjeras durante el siglo XIX La autodeterminacin de los pueblos y la solidaridad internacional Sexto grado

La Repblica Mexicana Los componentes del Estado -El territorio, la poblacin y el gobierno Definicin de Repblica Componentes de la Repblica Mexicana -Los estados de la Federacin -Los poderes de la Unin: poder ejecutivo, legislativo y judicial La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; ley suprema de la Federacin La soberana La soberana reside en el pueblo. El artculo 29 de la Constitucin La democracia como forma de ejercicio de la soberana El proceso legislativo. El derecho a la iniciativa La democracia como forma de gobierno El concepto de democracia -Procedimiento para la integracin de los rga-nos de gobierno. Las elecciones -Mtodo para la toma de decisiones y para la solucin de conflictos en forma pacfica Los partidos polticos como formas de organizacin y participacin de los ciudadanos Las condiciones de la democracia: el respeto a los derechos humanos y a la legalidad La justicia se procura y administra Suprema Corte de Justicia. Funciones Procuradura General de la Repblica -Procuraduras de los estados -Funciones El derecho de amparo La Constitucin de 1917 Antecedentes de la Constitucin de 1917: Constituciones de 1824 y 1857 La Constitucin de 1917 como producto de la Revolucin Mexicana -El Congreso Constituyente

-Las aspiraciones del pueblo mexicano en la Revolucin: libertad, democracia, sufragio efectivo, educacin, tierra y trabajo -Artculos 3, 27 y 123 La modificacin de la Constitucin -Proceso para modificar los artculos constitucionales -Identificacin de los cambios recientes a la Constitucin: artculos 3, 27 y 130 Mxico, un pas con diversidad Rasgos de la diversidad cultural y social de Mxico -Las diferencias regionales y sociales en aspectos referentes al: desarrollo, el bienestar social y la satisfaccin de derechos sociales -Los grupos tnicos y los idiomas de Mxico. El espaol y sus variantes regionales. Las lenguas indgenas -Las tradiciones regionales y nacionales. El mestizaje La pluralidad de ideas, religiones y posiciones polticas -La pluralidad de opiniones y la necesidad de la tolerancia -La libertad de creencias y la pluralidad de religiones en Mxico. El artculo 24 de la Constitucin -Los partidos y las organizaciones sociales como formas de participacin de los ciudadanos. La importancia del fortalecimiento de la democracia La lucha contra la discriminacin racial, social sexual La libertad, el respeto a los derechos humanos y a tolerancia como fundamentos de la convivencia social La importancia de la participacin cvica Mxico y las relaciones internacionales Los principios de las relaciones de Mxico con otros pases -El respeto a la soberana nacional. El pensamiento de Jurez: "El respeto al derecho ajeno es la paz" -La autodeterminacin de los pueblos y la solidaridad internacional -La doctrina Estrada La lucha por la paz en el mundo -Los conflictos blicos en el mundo actual -Los acuerdos entre naciones como va para la solucin de conflictos

 La Organizacin de las Naciones Unidas y los esfuerzos por la paz Educacin Artstica. Enfoque La educacin artstica en la escuela primaria tiene como propsito fomentar en el nio la aficin y la capacidad de apreciacin de las principales manifestaciones artsticas: la msica y el canto, la plstica, la danza y el teatro. Igualmente, se propone contribuir a que el nio desarrolle sus posibilidades de expresin, utilizando las formas bsicas de esas manifestaciones. El programa de Educacin Artstica tiene caractersticas que lo distinguen de aquellos con un propsito acadmico ms sistemtico. Es un programa que sugiere actividades muy diversas de apreciacin y expresin, para que el maestro las seleccione y combine con gran flexibilidad, sin ajustarse a contenidos obligados, ni a secuencias preestablecidas. Esta propuesta parte del supuesto de que la educacin artstica cumple sus funciones cuando dentro y fuera del saln de clases los nios tienen la oportunidad de participar con espontaneidad en situaciones que estimulan su percepcin y sensibilidad, su curiosidad y creatividad en relacin con las formas artsticas. En congruencia con esta orientacin, la evaluacin del desempeo de los nios no debe centrarse en el cumplimiento de objetivos determinados previamente, sino en el inters y la participacin que muestren en las diversas actividades que el maestro realice o recomiende. La educacin artstica no debe limitarse al tiempo que sealan los programas; por su misma naturaleza se relaciona fcilmente con las otras asignaturas, en las cuales el alumno tiene la oportunidad de apreciar distintas manifestaciones del arte (en Espaol, en Historia) y de emplear formas de expresin creativa en el lenguaje o el dibujo. Por otra parte, la actividad artstica en la escuela puede ejercer una influencia positiva en el uso del tiempo libre de los nios. Las oportunidades de recreacin y apreciacin relacionadas con el arte son ahora ms abundantes y accesibles; existen no slo en museos y sitios histricos o en los espectculos, sino cada vez con mayor frecuencia en los medios impresos y electrnicos. Estimular al nio para que se convierta en usuario sistemtico de los circuitos de difusin cultural es uno de los logros ms importantes a que puede aspirar la educacin artstica.

Propsitos generales

Fomentar en el alumno el gusto por las manifestaciones artsticas y su capacidad de apreciar y distinguir las formas y recursos que stas utilizan. Estimular la sensibilidad y la percepcin del nio, mediante actividades en las que descubra, explore y experimente las posibilidades expresivas de materiales, movimientos y sonidos. Desarrollar la creatividad y la capacidad de expresin del nio mediante el conocimiento y la utilizacin de los recursos de las distintas formas artsticas. Fomentar la idea de que las obras artsticas son un patrimonio colectivo, que debe ser respetado y preservado. Actividades permanentes Los programas por grado escolar sugieren actividades especficas de expresin y apreciacin y las ubican de acuerdo con el nivel de desarrollo que los nios deben haber alcanzado al final del curso. Otras actividades no pueden ser programadas dentro de un grado, sino que corresponde al maestro darles una forma especfica y desarrollarlas reiteradamente a lo largo de la primaria. ste es el caso de las actividades de apreciacin artstica en particular. Las ocasiones y lugares en los cuales se puede ejercer la apreciacin artstica son muy diversos, pero no se utilizan como elementos educativos con la frecuencia deseable. En casi todas las comunidades del pas existen sitios y obras con valor histrico y artstico as como producciones de arte popular de gran inters. Por otra parte, la red de museos y zonas arqueolgicas abiertas al pblico ha crecido y es ms accesible. La visita a estos sitios y la observacin de sus particularidades son ocasiones inmejorables para despertar la curiosidad de los nios y estimular su percepcin de formas y matices de la expresin artstica. Para que este propsito se cumpla, no es conveniente la prctica comn de pedir a los nios que registren o copien los datos de las obras, lo que desva con frecuencia su atencin de la obra misma. Otro tipo de recurso como las reproducciones grficas de obras de arte es ahora ms accesible; algunas forman parte de las bibliotecas escolares y otras se pueden incorporar a ellas. Es recomendable que los nios puedan revisar y observar sus caractersticas y diferencias con el apoyo del maestro y que comenten en grupo sobre ellas. La televisin y la radio, aunque no con la frecuencia deseable, difunden diversas expresiones artsticas. El maestro

puede informarse oportunamente de estas emisiones y organizar a los nios para que las aprovechen como material educativo. Conviene insistir en que algunas de estas actividades pueden realizarse en la escuela, pero que muchas otras deben sugerirse para el empleo del tiempo libre de los nios y de sus familias.

Al desarrollar las actividades sugeridas en los programas, el maestro deber tomar en cuenta las relaciones que stas guardan con el conjunto del plan de estudios; de manera especial deben asociarse las actividades de msica, danza y expresin corporal con los contenidos de Educacin Fsica y la apreciacin y expresin teatral con la asignatura de Espaol Educacin Artstica. Programas Primer grado Expresin y apreciacin musical Identificacin de sonidos que se pueden producir con partes del cuerpo y con objetos del entorno Percepcin y exploracin de las caractersticas de los sonidos: intensidad (fuertes y dbiles); duracin (largos y cortos); altura (graves y agudos) Identificacin del pulso (natural y musical) Coordinacin entre sonido y movimiento corporal Apreciacin y prctica de rondas y cantos infantiles Danza y expresin corporal Exploracin del movimiento: gestos faciales y movimientos corporales que utilizan las articulaciones Tensin-distensin y contraccin-expansin de movimientos corporales Coordinacin del movimiento corporal: desplazamientos simples Representacin corporal rtmica de seres y fenmenos Prctica de juegos infantiles Apreciacin y expresin plstica Identificacin de formas, colores y texturas de objetos del entorno Identificacin de los colores primarios y experimentacin con mezclas Dibujo libre Manipulacin de materiales moldeables Representacin de objetos a partir del modelado Apreciacin y expresin teatral

 Juego teatral: representacin de objetos, seres y fenmenos del entorno y de situaciones cotidianas Animacin de objetos Construccin de tteres Representacin con tteres Representacin de ancdotas

Segundo grado Expresin y apreciacin musical Exploracin de percusiones con manos y pies Expresin rtmica con melodas infantiles Identificacin del acento en poemas y canciones Identificacin de contrastes en sonidos (duracin, intensidad y altura) Interpretacin del pulso y el acento en un canto Produccin de secuencias sonoras empleando con- trastes de intensidad Improvisacin de instrumentos musicales Danza y expresin corporal Exploracin de contrastes de movimientos (tensos distensos; contraccionesexpansiones) Exploracin de movimientos continuos y segmentados Desplazamientos rtmicos marcando pulso y acento Interpretacin corporal del acento musical Representacin con movimiento corporal de rimas y coplas Improvisacin de secuencias de movimientos Apreciacin y expresin plstica Aplicacin de texturas en una composicin plstica Identificacin de contrastes de color, tamao y forma Empleo de contrastes en una composicin plstica Utilizacin de diseos de contorno para el modelado Representacin de la figura humana Apreciacin y expresin teatral Representacin anmica de elementos de la naturaleza Representacin de estados de nimo mediante el gesto facial y el movimiento en juegos teatrales Construccin de tteres Representacin de ancdotas, cuentos o situaciones de la vida cotidiana, empleando tteres

Tercer grado Expresin y apreciacin musical

 Identificacin de sonidos y silencios como elementos fundamentales de la msica Identificacin del pulso y el acento en una meloda Interpretacin del ritmo de canto, coplas y melodas Utilizacin del eco en la imitacin del ritmo Creacin de cantos utilizando melodas conocidas Elaboracin de instrumentos musicales, utilizando objetos comunes Danza y expresin corporal Identificacin de las cualidades del movimiento (intensidad, duracin y velocidad) Interpretacin de secuencias rtmicas de movimientos Diseo rtmico de posturas y trayectorias Composicin con movimientos y desplazamientos corporales Organizacin de movimientos y desplazamientos grupales Interpretacin de poemas con movimientos y desplazamientos Apreciacin y expresin plstica Exploracin de los niveles de la intensidad en el color Manejo de la simetra (forma, espacio, color) en composiciones plsticas Combinacin de figuras, tamaos y colores en superficies y volmenes (contrastes, repeticin y superposicin) Apreciacin y expresin teatral Representacin de actitudes con mmica o juegos teatrales Interpretacin del personaje principal de un cuento Improvisacin de dilogos, partiendo de una fbula Representacin de una entrevista

Cuarto grado Expresin y apreciacin musical Manejo de sonidos y silencios en una composicin sonora Identificacin del timbre de materiales y objetos de la regin Acompaamiento marcando pulso, acento y ritmo, con percusiones corporales Interpretacin de cantos y juegos tradicionales Elaboracin de instrumentos musicales con materiales regionales Exploracin de la meloda como elemento musical Danza y expresin corporal Experimentacin de las cualidades de los movimientos Exploracin de los niveles de movimiento (alto, medio y bajo) Ejecucin de movimientos y desplazamientos en espacios limitados Caracterizacin de danzas o bailes tradicionales Organizacin de movimientos y desplazamientos colectivos en una composicin dancstica

 Ejecucin de una danza o baile Educacin fsica. Enfoque

La educacin fsica contribuye al desarrollo armnico del educando mediante la prctica sistemtica de actividades que favorecen el crecimiento sano del organismo, y propician el descubrimiento y el perfeccionamiento de las posibilidades de accin motriz. Asimismo, a travs de la prctica de juegos y deportes escolares se fortalece la integracin del alumno a los grupos en los que participa.

La educacin fsica es tambin un medio para promover la formacin de actitudes y valores, como la confianza y la seguridad en s mismo, la conciencia de las posibilidades propias, el respeto a las posibilidades de los dems y la solidaridad con los compaeros. Los programas de Educacin Fsica tienen caractersticas propias, pues sugieren actividades que el maestro debe seleccionar y organizar con flexibilidad, sin sujetarse a contenidos obligatorios ni a secuencias rgidas. El nico principio para organizar el trabajo es que las actividades correspondan al momento de desarrollo de los nios y tomen en cuenta las diferencias que existen entre ellos. De acuerdo con estas ideas, la evaluacin que realice el maestro no se guiar por el logro de determinados objetivos, sino por la participacin y el inters mostrado por los nios. El punto de partida de la educacin fsica como asignatura en la escuela primaria es el reconocimiento de las diversas capacidades fsicas, las posibilidades de accin motriz y los intereses hacia el juego y el deporte que poseen los nios. Este principio orientar al maestro para seleccionar actividades destinadas al grupo en su conjunto o a equipos de nios, que se realizarn en el momento oportuno y en forma adecuada para estimular el desarrollo fsico y el perfeccionamiento de habilidades. La educacin fsica lograr xito en la medida en que aproveche las tendencias espontneas de los nios hacia los juegos y la actividad fsica. Conforme se avance en la primaria, el inters y la aficin de muchos nios por los deportes deber estimularse en forma organizada. La prctica del deporte escolar, adems de sus propios fines recreativos, permitir identificar a los nios con facultades sobresalientes para que, si as lo desean, reciban atencin tcnica especializada y participen en el deporte competitivo.

La educacin fsica tiene una funcin muy importante en la orientacin de los nios para el uso de su tiempo libre. En realidad, slo una parte menor del tiempo que los nios dedican al juego fsico y al deporte lo ocupa la escuela; de ah la necesidad de que sta contribuya a que las actividades autnomas de los nios sean ms estimulantes y adecuadas al desarrollo de sus posibilidades. Propsitos generales

Estimular oportunamente el desarrollo de habilidades motrices y fsicas para favorecer el desarrollo ptimo del organismo. Fomentar la prctica adecuada de la ejercitacin fsica habitual, como uno de los medios para la conservacin de la salud. Promover la participacin en juegos y deportes, tanto modernos como tradicionales, como medios de convivencia recreativa que fortalecen la autoestima y el respeto a normas compartidas. Proporcionar elementos bsicos de la cultura fsica para detectar y resolver problemas motrices. Organizacin de los contenidos

Las actividades estn agrupadas en cuatro campos: desarrollo perceptivomotriz, desarrollo de capacidades fsicas, formacin deportiva bsica y proteccin de la salud. Los juegos, ejercicios y rutinas que se sugieren en cada grado deben ser seleccionados y organizados por el maestro, de manera que cumplan propsitos educativos de cada uno de los campos. Desarrollo perceptivo-motriz

En este aspecto se agrupan contenidos cuyo objetivo es estimular el desarrollo de la percepcin y la coordinacin motriz (ubicacin en el espacio y en el tiempo, equilibrio, lateralidad, coordinacin visomotriz y psicomotriz). Estos contenidos se enfatizan en los tres primeros grados de la educacin primaria y continan en los grados superiores para estimular las capacidades fsicas coordinativas. Desarrollo de las capacidades fsicas

Comprende los procesos de estimulacin, incremento y mantenimiento de la fuerza muscular, la resistencia cardiorrespiratoria, la velocidad y la flexibilidad articular y muscular. Las actividades que se proponen para este eje se presentan gradualmente, considerando los periodos biolgicos en los que se presenta cada capacidad, segn el ritmo de desarrollo de cada alumno. Formacin deportiva bsica

En este aspecto se aprovechan el inters y el entusiasmo del alumno por el deporte, para desarrollar movimientos bsicos y propiciar su prctica sistemtica atendiendo al momento de desarrollo individual. Durante los primeros grados se utiliza el juego como expresin natural y se contina con actividades predeportivas que incorporan cada vez mayor grado de dificultad motriz y de relacin interpersonal en una formacin deportiva inicial. Proteccin de la salud

En este aspecto se agrupan los contenidos cuyo propsito especfico es la formacin de hbitos. Se considera la actividad fsica un medio valioso que junto con la alimentacin balanceada, el descanso, la higiene personal y la conservacin del medio, condicionan la salud del ser humano.

Educacin fsica. Programas Primer grado

Desarrollo perceptivo-motriz Exploracin de diferentes formas de equilibrio corporal Ejercicios: - Caminar, trotar o gatear y detenerse cuando se indique, eliminando puntos de apoyo Exploracin de posibilidades de movimientos con uno y otro lado del cuerpo Ejercicios: - Lanzar, manipular, atrapar y rodar un objeto con una y otra mano - Saltar, patear y rodar un objeto con uno y otro pie Experimentacin del ritmo interno

Ejercicio: - Desplazamientos en forma libre Exploracin de trayectorias y direcciones Ejercicios: - Acciones al frente, atrs, cerca, lejos, adentro, afuera en diferentes trayectorias y direcciones a partir del cuerpo Coordinacin de movimientos combinados Ejercicios: - Lanzar objetos ligeros hacia arriba y dar una palmada, girar o tocar alguna parte del cuerpo antes de que el objeto regrese a las manos Conocimiento de posturas adecuadas para que la columna vertebral mantenga la posicin vertical Ejercicios: - Acostarse, recargarse en una pared, pararse espalda contra espalda con otros compaeros Contraccin y relajacin de diferentes partes del cuerpo Juego: - "El robot": tensar y aflojar partes del cuerpo Manifestacin de la respiracin torcica - Tomar aire por la nariz y expulsarlo al gritar un nombre, al silbar o al soplar hacia algn objeto - Inflar globos Desarrollo de las capacidades fsicas Manifestacin de la fuerza general Ejercicios: - Jalar y empujar objetos grandes y ligeros - Jalar una caja de cartn, rodar una llanta Juegos dirigidos: - "Doa Blanca" - "A la rueda de san Miguel" Manifestacin de velocidad de reaccin Juegos: - "Policas y ladrones" - "Mar y Tierra" - "Relevos" - "Lanzaderas" Manifestacin de resistencia en acciones continuas (caminar, trotar, correr sin detenerse) por tres minutos Juegos: - "La roa" - "Los encantados" sin bases

 Flexibilidad en movimientos amplios que involucren articulaciones y msculos de todo el cuerpo Juego: - Imitar movimientos de animales Ejercicio: - Sentarse con las piernas separadas, tratando de tocar el piso con la frente Formacin deportiva bsica Realizacin de movimientos bsicos para la iniciacin al deporte Ejercicios: - Caminar, correr, saltar, lanzar, trepar, patear, girar, atrapar, reptar, empleando globos, pelotas de vinil o de papel Proteccin de la salud La educacin fsica como actividad saludable y de diversin Importancia de la higiene despus de la prctica de ejercicios o deportes Importancia del descanso para recuperar energa Importancia de cuidar el lugar donde se realiza la actividad fsica

Segundo grado Desarrollo perceptivo-motriz Identificacin del equilibrio Ejercicios: - Diferentes formas de desplazamiento en reas delimitadas por llantas, figuras o lneas marcadas sobre el piso, disminuyendo puntos de apoyo Manifestacin de movimiento con uno y otro lado del cuerpo Ejercicios: - Lanzar, atrapar, golpear, botar, manipular con una y otra mano - Patear, girar y saltar con uno y otro pie, a pie firme y con desplazamientos Experimentacin del ritmo interno y estimulacin del externo Ejercicios: - Saltar la cuerda libremente - Saltar la cuerda siguiendo una meloda Orientacin en el espacio y el tiempo - Desplazamientos: afuera, adentro, atrs, adelante, arriba, abajo Coordinacin de movimientos secuenciados Juego: - "El marinero" Identificacin de posturas del cuerpo para evitar lesiones Ejercicios: - De pie, sentados, acostados Relajacin y contraccin muscular utilizando estmulos visuales y auditivos Juego:

- "Los enanos" Respiracin abdominal Ejercicios: - Inspiracin y espiracin por la boca, tratando de mantener un globo o una pluma en el aire al espirar Desarrollo de las capacidades fsicas Manifestacin de fuerza en diferentes partes del cuerpo: brazos, piernas, abdomen y torso Ejercicios: - Jalar o empujar objetos de diferente volumen con diversas partes del cuerpo Manifestacin de velocidad en carreras cortas (quince metros) Juegos: - "Pias y sandas" - "Lanzadera" - "Manitas calientes" - "Acitrn de un fandango" Estimulacin de la resistencia en acciones continuas de tres minutos Juegos: - "El pauelo" - "Robar bandera" - "Psala" Estimulacin de la flexibilidad en movimientos amplios Ejercicios: - Movimientos circulares con los brazos extendidos - Flexiones, torciones, extensiones y rotaciones con extremidades superiores, inferiores y tronco Formacin deportiva bsica Juegos organizados para la iniciacin en la prctica del deporte Ejercicios: - Manipulacin de pelotas de vinil similares a las que se usan en el futbol, volibol y beisbol Movimientos bsicos identificados como fundamentos deportivos Ejercicios: - Patear, saltar, botar y lanzar, utilizando pelotas de vinil Proteccin de la salud La actividad fsica como medio para conservar la salud Importancia de la higiene para la conservacin de la salud - La importancia del descanso para recuperar energa Importancia de cuidar el medio - Cuidado del espacio en el que se realiza la actividad fsica y la recreativa

Tercer grado Desarrollo perceptivo-motriz Equilibrio corporal en diferentes planos usando el tacto, el odo y la vista Juego: - "Las estatuas de marfil" Ejercicio: - Trotar, caminar y adoptar posturas convenidas de antemano Experimentacin del predominio motor Ejercicios: - Lanzar, atrapar, rodar, golpear, botar y patear pelotas de vinil o de papel Experimentacin del ritmo interno y externo en forma alternada en juegos tradicionales, como "Las sillas" y "Las ardillas en el bosque" Estructuracin del espacio y el tiempo - Acciones que involucren direccin, trayectoria, ubicacin, distancia, dimensin y velocidad, interactuando con sus compaeros Movimientos secuenciados con diferentes partes del cuerpo Ejercicio: - Saltar una cuerda dos veces, tomarla con una mano y girarla por arriba de la cabeza y despus por abajo de los pies, saltando Conocimiento y diferenciacin de la contraccin y la relajacin Ejercicio: - Empujar una pared con brazos, piernas o espalda y luego relajar estas partes del cuerpo Respiracin mixta (torcica y abdominal) - Ejercicios de inspiracin y espiracin nasal y bucal Juego: - "Futbolito soplado" con bolitas de papel Desarrollo de las capacidades fsicas Fortalecimiento de la fuerza en brazos, piernas, abdomen y torso - Ejercicios ligeros por tiempos cortos (de tres a cinco repeticiones) - Reptar, salto de rana, lagartijas Fortalecimiento de la velocidad en carreras cortas Juego: - "Gatos y ratones" Ejercicios: - Sentados o acostados, mover brazos y piernas con rapidez durante diez segundos; sentados en una silla o banca, golpear alternada y rpidamente el piso con los pies, durante diez segundos Estimulacin de la resistencia en acciones continuas durante cinco minutos en juegos tradicionales Estimulacin de la flexibilidad en movimientos amplios involucrando articulaciones y msculos de todo el cuerpo Ejercicio:

- Desarrollo de la habilidad en el manejo de cuerdas, listones y aros Formacin deportiva bsica Estructuracin de fundamentos deportivos Ejercicios: - Combinacin de movimientos como caminar, correr, lanzar, patear, saltar, atrapar en juegos predeportivos Proteccin de la salud La actividad fsica como una forma de liberar la tensin nerviosa Importancia de la higiene personal antes y despus del ejercicio fsico Importancia del cuidado del medio ambiente para conservar la salud

Cuarto grado Desarrollo perceptivo-motriz Ejercicios para mantener el equilibrio corporal sin emplear la vista Ejercicios: - Con los ojos cerrados, desplazarse en un rea determinada - Cambios de posicin: acostarse, sentarse, permanecer de pie e hincarse segn se indique, vigilando el equilibrio Juego: - "La gallina ciega" Percepcin de la contraccin y relajacin al ejercitar la respiracin Ejercicio: - Sostener en el aire una pelotita de papel al soplarle con un popote - Silbar repetidamente Experimentacin del ritmo externo en acciones que involucren orientacin y sincronizacin Ejercicios: - Desplazamientos por tiempos determinados combinando direccin, distancia y ubicacin en actividades recreativas Juegos: - "Al son que les toquen bailen" - "El marinero" - "El director de orquesta" Adopcin de posturas corporales adecuadas - Acciones y juegos involucrando diferentes posiciones, sentado, acostado, hincado, de pie Desarrollo de capacidades fsicas Manifestacin de fuerza enfatizando grupos musculares, brazos, piernas, abdomen y torso - Actividades recreativas individuales, por pareja o en equipo que impliquen jalar y empujar, saltar y lanzar

Juegos: - "Jalar la cuerda" - "Los gallitos" Manifestacin de la velocidad en movimientos variados Ejercicios: - Carreras de quince a veinte metros - Tres saltos y una rodada, tres pasos y un giro - Sentados en una silla golpear alternadamente el piso con los pies, lo ms rpido posible, durante quince segundos Estimulacin de la resistencia con trote continuo durante cinco minutos Ejercicio: - Trotar variando direcciones Estimulacin de la flexibilidad en articulaciones y msculos del cuerpo Ejercicio: - Movimientos de flexin, torsin y extensin en cuello, brazos, tronco y piernas Formacin deportiva bsica Formacin de fundamentos deportivos - Juegos organizados y predeportivos, utilizando material no reglamentario Ejercicios: - Combinaciones de movimientos con pelotas, dirigidos a la formacin de cuatro fundamentos de los deportes bsicos: botar y pasar, conducir y patear, saltar y bloquear, girar y lanzar Deporte escolar Ejercicio: - Reafirmacin de la tcnica de caminar y correr al participar en juegos predeportivos Proteccin de la salud Cambios que experimenta el organismo durante y despus de la actividad fsica: frecuencia respiratoria, pulso y sudoracin Importancia de la higiene personal antes y despus de la actividad fsica Acondicionamiento de reas para realizar la actividad fsica

Quinto grado Desarrollo perceptivo-motriz Experimentacin del equilibrio corporal empleando el tacto y el odo sin que intervenga la vista Ejercicio: - Dirigirse hacia un punto determinado con los ojos cerrados, guindose por el sonido y el tacto Juegos:

- "Pista ciega" - Juegos que requieran posturas especficas para lanzar, saltar, patear, caminar y correr Percepcin de la contraccin y relajacin al respirar - Estiramientos del cuerpo al inspirar y relajacin al espirar Sincronizacin de movimientos que involucren orientacin, trayectoria, direccin y ubicacin, siguiendo un ritmo propio o externo Ejercicios: - Movimientos simultneos de piernas, brazos y cadera a un ritmo rpido; estiramiento de brazos y piernas a un ritmo lento o viceversa - Desplazamientos caminando, corriendo, saltando al frente, atrs, a los lados, en lnea recta, curva, zig-zag, adentro, afuera, abajo y arriba, en situaciones de juego Juego: - "Psala" Ejercicios de ubicacin y orientacin que contengan los elementos de distancia, direccin y trayectoria, en actividades de iniciacin deportiva Desarrollo de las capacidades fsicas Manifestacin de fuerza en diferentes grupos musculares Ejercicios: - De piernas, abdomen, brazos y torso - Movimientos rpidos de siete a nueve repeticiones - Desplazamiento en cuatro puntos de apoyo durante treinta segundos, con treinta segundos de descanso Manifestacin de velocidad Ejercicios: - Carreras de veinte metros en un mnimo de tiempo - Tres saltos y una rodada, tres pasos y un giro, bicicletas de quince segundos Estimulacin de la resistencia en actividad constante Ejercicios: - De trote, caminata y carrera en superficies y planos diferentes durante siete minutos Estimulacin de la flexibilidad movilizando las articulaciones y los msculos de todo el cuerpo Ejercicio: - De pie, con las manos entrelazadas, pasar una pierna y luego la otra entre los brazos y regresar a la posicin inicial Formacin deportiva bsica Formacin de fundamentos deportivos - Prctica de juegos organizados y predeportivos que desarrollen en el alumno habilidades tcnicas para la prctica de los deportes bsicos Ejercicios:

- Botar un baln con mano derecha e izquierda sin desplazamiento y con desplazamiento: caminando, luego trotando para terminar corriendo Prctica de deportes bsicos, de conjunto e indivi-duales, en los que se utilicen los fundamentos deportivos adquiridos y se apliquen las reglas de juego Proteccin de la salud Identificacin del pulso Ejercicio: - Saltar en un mismo lugar, despus, cuando se indique, buscar y encontrar el pulso Importancia de la higiene personal y la higiene de la escuela

Sexto grado Desarrollo perceptivo-motriz Consolidacin del equilibrio corporal con ejercicios combinados: Ejercicio: - Correr seis metros libres, rodar al frente, saltar con medio giro y regresar al punto de partida Juego: - "Aromvil" Manifestacin de la relajacin como parte importante de la respiracin Juego: - "El mueco de alambre" Ejecucin de movimientos involucrando sincronizacin, orientacin, trayectoria, direccin y ubicacin, combinando ritmo interno y externo Ejercicio en circuito: - Correr describiendo una trayectoria curva, saltar con pies juntos en zig-zag, rodar al frente en diferentes posiciones, lanzar un objeto hacia arriba, pisar con uno y otro pie el centro de unas llantas dispuestas en hilera, regresar al punto de partida corriendo hacia atrs en lnea recta Juego: - "Lo que hace la mano hace la tras" Desarrollo de las capacidades fsicas Fortalecimiento de la fuerza en diferentes grupos musculares Ejercicios: - Empujar, jalar, transportar, lanzar objetos de diversos pesos en diferentes posiciones, con brazos y piernas - De abdomen y torso, de siete a nueve repeticiones, combinando treinta segundos de ejercicio con treinta de descanso - Ejercitacin de msculos abdominales e intercostales para fortalecer la respiracin

 Desarrollo de la velocidad Ejercicios: - Carreras de veinte a veinticinco metros en un mnimo de tiempo - Juegos que impliquen carreras cortas: relevos, beisbol Estimulacin de la resistencia en actividad constante Ejercicios: - Caminar, trotar, correr en reas y superficies diferentes sin parar, durante diez minutos - Estimulacin de la flexibilidad en ejercicios que hagan trabajar msculos y articulaciones de todo el cuerpo Formacin deportiva bsica Prctica de juegos organizados y predeportivos Ejercicios: - "Botibol", voleibol por tercias, "el que mete su gol para" Ejecucin de fundamentos deportivos en situaciones de juego Ejercicio: - "Minibol" Proteccin de la salud Importancia del ejercicio para ayudar al desarrollo fsico del cuerpo Importancia de la higiene personal y de la higiene en la comunidad Importancia de mantener en condiciones adecuadas el lugar donde se realiza la actividad fsica.