Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CURRCULUM ENTRENAMIENTO BSICO DE PATROCINIO 1. DISEO CURRICULAR: Crtico-abierto, flexible. 2.

TIPO DE SOCIEDAD: Autnoma, independiente, autogestionaria, protagonista de la resolucin de sus problemas y desarrollo sostenible con valores cristianos. 3. TIPO DE HOMBRE Y MUJER: Formado en valores del Reino, lder; hombre y/o mujer que proponga, ejecute y evale soluciones a sus problemas y necesidades transformado su realidad y por ende de su comunidad, logrando su realizacin plena. 4. BASES FILOSFICAS DOCUMENTO BASE: Predominantemente humanista y cristiana. 5. BASES FILOSFICAS DOCUMENTO PROPUESTA: Eclctica, bblica y cristocntrica. 6. CORRIENTES EDUCATIVAS PROPUESTAS: Eclctica 7. NMERO DE MDULOS: 6 8. UNIDADES DIDCTICAS: 20 9. TRANSVERSALES: Formacin anti-fatalismo, anti-conformismo, anti-victimismo; pro desarrollo integral, pro-protagonismo de desarrollo. Valores: esfuerzo, honestidad y paciencia. 10. PILARES EDUCATIVOS: 10.1 APRENDER A CONOCER 10.2 APRENDER A HACER 10.3 APRENDER A CONVIVIR CON LOS DEMS 10.4 APRENDER A SER 11. DIMENSIONES: Conceptuales, actitudinales y aptitudinales. 12. OBJETIVO GENERAL: Formar y transformar vidas de ni@s y adolescentes para el desarrollo pleno. 12.1 OBJETIVOS ESPECFICOS 9.1.1 Estructurar propuesta de temticas, contenidos, medios y tcnicas ldico didcticas para ni@s y adolescentes de los PDAs. 9.1.2 Disear medios y tcnicas ldica-didcticas de los 6 mdulos EBP. 9.1.3 Validar contenidos y materiales ldico-didcticos elaborados. 12. ESTRUCTURA DOCUMENTO BASE EBP (Contenidos temticos) MDULO I QUIN ES VISIN MUNDIAL Y CMO TRABAJAMOS? Sesin 1.1 Quin es Visin Mundial? Sesin 1.2 Trabajando Junto con los Nios y las Comunidades

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sesin 1.3 Una Buena Vida para la niez Sesin 1.4 Construyendo una Comunidad Amistosa con la niez MDULO II QU ES PATROCINIO DE NIOS? Sesin 2.1 El Patrocinio Transforma Personas Sesin 2.2 Quines son los Patrocinadores? MDULO III ASOCINDOSE CON COMUNIDADES Y FAMILIAS Sesin 3.1 Movilizacin de la Comunidad Sesin 3.2 Los Procesos de Seleccin de Nios MDULO IV REGISTRO DE NIOS Y MANEJO DE REGISTROS Sesin 4.1 Registro de Nios Nuevos: acertar desde el Principio Sesin 4.2 Manejo de Registros: Mantenindolos Actualizados MDULO V ASEGURANDO EL BIENESTAR DE LOS NIOS Sesin 5.1 Proceso de Monitoreo de Nios de Patrocinio y Requisitos Sesin 5.2 Qu Hago Si? (Acercamiento de Cuatro Preguntas) Sesin 5.3 Integrando Monitoreo de Nios a Procesos de Desarrollo MDULO VI COMPROMISO TRANSFORMADOR Sesin 6.1 Divertido y Significativo: Trabajando con Nios Sesin 6.2 Aplicacin Prctica: Trabajando Con Nios Sesin 6.3 Comunicaciones escritas con los patrocinadores: Aprendiendo a ver a travs de los ojos del patrocinador Sesin 6.4 Cmo Iniciar Una Relacin a Larga Distancia (LA IL) Sesin 6.5 Qu Hay de Nuevo con Usted? El Reporte de Progreso Anual Sesin 6.6 Comunicacin Escrita con la Oficina de Soporte: Consultas de los Patrocinadores Sesin 6.7 La Visita del Patrocinador: Mxima Oportunidad para Transformacin del Patrocinador

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MDULO I

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------MDULO I QUIN ES VISIN MUNDIAL Y CMO TRABAJAMOS? SESIN 1 Quin es Visin Mundial? 1. OBJETIVO PEDAGGICO: Conocer los inicios e historia de Visin Mundial a travs de medios didcticos dinmicos, divertidos, amenos. 2. JUSTIFICACIN: El presente contenido es importante en el proceso formativo de ni@s y adolescentes puesto que concientiza sobre la importancia y magnitud de la labor efectuada por Visin Mundial desde sus inicios. 3. TEMA: La historia de Visin Mundial 4. UNIDAD DIDCTICA: N 1 5. TTULO: Visin Mundial en mi corazn 6. NMERO DE PARTICIPANTES: 1-15 PLANIFICACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES LUGAR INDICADORES Cmo medimos si l@s ni@s realmente lograron la competencia planteada? 1. Representa apropiadamente, a travs de dibujos, la historia de Visin Mundial. 2. Responde acertadamente a las preguntas realizadas sobre Visin Mundial. 3. Narra la historia de Visin Mundial.
EDAD EN AOS (Grupo etareo)

DIMENSIN

L@s ni@s de los PDAs conocen la historia de Visin Mundial.

1. Historia de Visin Mundial

2. Reglas de conducta social, reglas de conducta personal y reglas de conducta de trabajo en clase. 2.1 REGLAS DE CONDUCTA SOCIAL a) Tod@s debemos trabajar en orden. b) No se aceptan por ningn motivo palabras groseras, ofensivas, despectivas e insultos de ninguna naturaleza. c) No se aceptan los golpes o alguna otra actividad que dae la integridad fsica de l@s compaer@s.

Conceptual (conocer)

1. Bienvenida a tod@s l@s ni@s con la entonacin y sonrisa correspondiente. 2. Presentacin del facilitador y/o voluntario de lnea. 3. Presentacin y explicacin de reglas de conducta social, reglas de conducta personal y reglas de conducta de trabajo en clase. 4. Presentacin y explicacin de privilegios para los que cumplan las reglas establecidas. (Sea enftic@ y consecuente con las reglas establecidas).

1 Min.

Aula

1 Min. 5 Min.

-Cartelitos infantiles informativos Tam. Carta L/F -Cartelitos infantiles informativos Tam. Carta L/F

Aula Aula

6-12

3 Min.

Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.2 REGLAS DE CONDUCTA PERSONAL a) No se debe coger, bajo ninguna circunstancia, ningn objeto de los compaeros y/o del PDA. b) Todos los objetos deben ser manejados con el debido cuidado; puesto que cada uno es responsable del objeto confiado. c) Si alguien necesita decir algo debe pedir la palabra levantado la mano. d) No se debe salir de clases sin pedir permiso. 2.3 REGLAS DE TRABAJO EN CLASES a) Tod@s debemos adaptarnos a la actividad que se realiza. b) Atender cuando el/la facilitador/a o voluntari@ ensee. c) No se aceptan burlas respecto a las opiniones o equivocaciones de l@s compaer@s en clases. 3. Derechos de l@s que cumplen las reglas establecidas. 3.1 Derecho a participar en todos los juegos. 3.2 Derecho a ser el lder en los juegos. 3.3 Derecho a ser asistente del facilitador/a y/o voluntari@. 5. Juego rompehielos: Pasar mi barquito u otro juego que incluya la participacin de tod@s. 6. Penitencia sencilla para los que pierdan en el juego. (Imitar, cantar...). 7. Varios aplausos y felicitaciones expresas para l@s ganador@s en el juego. 8. Narracin de la historia de Visin Mundial Una vez finalizada la historia el facilitador/a corta el letrero FRASE CENTRAL y lo pega en un lugar visible en la pared. 9. Explicacin de la asignacin de reconocimientos a los trabajos esforzados del da (1 stiker por trabajo efectuado, 2 stikers por trabajo efectuado adecuadamente y 3 stikers al mejor trabajo del da). 10. Entrega del Libro Feliz (el llenado de los nombres y apellidos en l@s ni@s inscritos deber ser previo para evitar desorden). 10. Retroalimentacin: L@s ni@s dibujan y pintan la historia de Visin Mundial en sus LIBROS FELICES. Antes de comenzar el facilitado/a indica a l@s ni@s enfticamente: RECUERDA HACER TU MEJOR ESFUERZO! Los trabajos efectuados son reconocidos de acuerdo a lo sealado previamente. 30 Min. Aula o patio Aula o patio Aula o patio Aula

10 Min.

1 Min.

15 Min.

1 Min.

-Cartillas Full Color Tam. Carta -Chinches o cinta maskin -

Aula

1 Min.

-Libro Feliz

Aula

15 Min.

-Libro Feliz, -lpices, -borradores, -tajadores, -colores y -Stikers

Aula

82 Min. Aprox.= 1 Horas

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------MDULO I QUIN ES VISIN MUNDIAL Y CMO TRABAJAMOS? SESIN 2 Trabajando junto con l@s ni@s y las comunidades 1. OBJETIVO PEDAGGICO: Generar, en ni@s y adolescentes, la necesidad de mejorar sustancialmente su situacin actual y trabajar para alcanzar dicho objetivo. 2. JUSTIFICACIN: El presente contenido es relevante porque motiva y desafa para: pensar, actuar y ser diferente sin dar cabida a la indiferencia, resignacin o conformismo en ni@s y adolescentes; frente a la pobreza en todas sus dimensiones. Estudios cientficos sealan que ni@s y adolescentes con objetivos establecidos desde edad temprana tienen como finalidad ser concretados. 3. TEMA: La pobreza 4. UNIDAD DIDCTICA: N 2 5. TTULO: Los Tres Chanchitos PARTE I 6. NMERO DE PARTICIPANTES: 1-15 PLANIFICACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES LUGAR INDICADORES Cmo medimos si l@s ni@s realmente lograron la competencia planteada? 1. Relata con precisin el cuento de los Tres Chanchitos Parte I. 2. Comprende qu es la pobreza o qu es ser pobre. 3. Explica en sus propias palabras
EDAD EN AOS (Grupo etareo)

DIMENSIN

L@s ni@s de los PDAs entienden qu es la pobreza en base al cuento presentado.

1. Cuento los Tres adaptado PARTE I

Chanchitos

1. L@s ni@s saludan al facilitador/a o voluntario de lnea. 2. El/la facilitador/a o voluntario responde con la entonacin adecuada, una sonrisa y pregunta Cmo estn? a l@s ni@s. 3. Inmediatamente pide se haga una fila de chiquito a grande. Sienta a l@s ni@s ms peque@s adelante, a l@s ni@s median@s detrs de l@s peque@s y los ms grandes detrs de l@s ni@s medianos.

1 Min. 2 Min.

Aula Aula

Conceptual (conocer)

6-12

5 Min.

Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Seguidamente recuerda las reglas de conducta que se deben practicar. As como tambin los derechos de l@s ni@s que cumplen con las mismas. 5. A continuacin indica cuales son los reconocimientos al esforzado trabajo que vayan a realizar al finalizar (1 stiker por trabajo efectuado, 2 stikers por trabajo adecuadamente realizado y 3 stikers por el trabajo sobresaliente del da). 6. Inmediatamente se comunica a l@s ni@s que les contar una fabulosa historia. 7. Relato de la historia de los Tres Chanchitos. Parte I. Una vez finalizada la historia el facilitador/a corta el letrero FRASE CENTRAL y lo pega en un lugar visible en la pared. 8. Entrega del Libro Feliz 9. Retroalimentacin: L@s ni@s realizan plegado de papel origami de Tres Chanchitos. Primeramente en papel en desuso. Antes de comenzar el facilitador/a indica a l@s ni@s enfticamente: RECUERDA HACER TU MEJOR ESFUERZO! Luego se dan las hojas de color y se elaboran a los Tres Chanchitos. Seguidamente se pegan en las hojas correspondientes del Libro Feliz. Finalmente para identificarlos se pintan algunas caractersticas faciales y de vestimenta en los Tres Chanchitos origami. Se dejan los Libros abiertos para asegurarnos que no se peguen con las dems hojas hasta el secado. 5 Min. Aula que es la pobreza o qu es ser pobre.

2 Min.

Aula

1 Min.

Aula

10 Min.

-Cartillas de cuento los Tres Chanchitos L/FV -Chinches o cinta maskin -Libro Feliz -Papeles para reciclar -Papeles de color -Pegamento -Colores

Aula

1 Min. 30 Min.

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10. Juego de recreacin: El baile de las sillas o algn otro juego que incluya la participacin de tod@s. Los que pierden en el juego hacen una penitencia. 10. Reconocimiento al esfuerzo efectuado (se pegan en la parte correspondiente, de acuerdo a los logros efectuados del da 1, 2 3 stikers) 20 Min. -

5 Min.

-Libro Feliz -Stikers

82 Min. Aprox. = 1 Horas

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------MDULO I QUIN ES VISIN MUNDIAL Y CMO TRABAJAMOS? SESIN 3 Una buena vida para la niez 1. OBJETIVO PEDAGGICO: Generar, en ni@s y adolescentes, la necesidad de mejorar sustancialmente su situacin actual y trabajar para alcanzar dicho objetivo. 2. JUSTIFICACIN: El presente contenido es relevante porque motiva y desafa para: pensar, actuar y ser diferente sin dar cabida a la indiferencia, resignacin o conformismo en ni@s y adolescentes; frente a la pobreza en todas sus dimensiones. Estudios cientficos sealan que ni@s y adolescentes con objetivos establecidos desde edad temprana tienen como finalidad ser concretados. 3. TEMA: Causas e impacto de la pobreza. 4. UNIDAD DIDCTICA: N 3 5. TTULO: Los tres chanchitos Parte II 6. NMERO DE PARTICIPANTES: 1-15 PLANIFICACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES LUGAR INDICADORES Cmo medimos si l@s ni@s realmente lograron la competencia planteada?

EDAD EN AOS (Grupo etareo)

DIMENSIN

L@s ni@s de los PDAs comprenden varias causas y el impacto de la pobreza.

1. Cuento los Tres adaptado PARTE II

Chanchitos

1. L@s ni@s saludan al facilitador/a o voluntario de lnea. 2. El/la facilitador/a o voluntario responde con la entonacin adecuada, una sonrisa y pregunta Cmo estn? a l@s ni@s. 3. Inmediatamente pide se haga una fila de chiquito a grande. Sienta a l@s ni@s ms peque@s adelante, a l@s ni@s median@s detrs de l@s peque@s y los ms grandes detrs de l@s ni@s medianos.

1 Min. 2 Min.

Aula Aula 1. Identifica 3 causas concretas que generan pobreza en las vidas de los personajes del cuento. 2. Describe impactos negativos concretos 3

Conceptual (conocer)

6-12

5 Min.

Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Seguidamente recuerda las reglas de conducta que se deben practicar. As como tambin los derechos de l@s ni@s que cumplen con las mismas. 5. A continuacin indica cuales son los reconocimientos al esforzado trabajo que vayan a realizar al finalizar (1 stiker por trabajo efectuado, 2 stikers por trabajo adecuadamente realizado y 3 stikers por el trabajo sobresaliente del da). 6. Inmediatamente se comunica a l@s ni@s que continuar contndoles la fabulosa historia de los Tres chanchitos. 7. Previamente el facilitador/a o voluntari@ efecta preguntas sobre la trama del cuento del da anterior (conocimiento previo) Dnde quedamos ayer? 8. Relato de la historia de los Tres Chanchitos Parte II. Una vez finalizada la historia el facilitador/a corta el letrero FRASE CENTRAL y lo pega en un lugar visible en la pared. 9. Se hace la entrega respectiva del Libro Feliz. 10. El/la facilitador/a o voluntari@ indica a l@s ni@s que deben armar y descubrir qu estn haciendo los chanchitos con las piezas de rompecabezas. Adems se indica a l@s ni@s que son plenamente responsables de las piezas de rompecabezas que se les da puesto que no debe extraviarse ninguna, ni confundir o mezclar con las piezas de l@s otr@s ni@s. 5 Min. Aula generados por la pobreza en las vidas de los personajes del cuento. 3. Compara el pensamiento, conducta y actividades de los personajes del cuento. 1 Min. Aula

2 Min.

Aula

2 Min.

12 Min.

1 Min. 2 Min.

-Cartillas de cuento los Tres Chanchitos L/FV -Chinches o cinta Maskin -Libro Feliz -Libro Feliz -Piezas de rompecabezas

Aula

Aula Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------11. Retroalimentacin: L@s ni@s resuelven los rompecabezas de los Tres Chanchitos Parte II. L@s ni@s, una vez resuelto su rompecabezas, pegan las piezas como corresponde en las pginas asignadas para ello. Antes de comenzar el facilitador/a indica a l@s ni@s enfticamente: RECUERDA HACER TU MEJOR ESFUERZO! 12. Se deja el Libro Feliz abierto para el secado. 13. Juego de recreacin: Mancha Manchita o algn otro juego que implique movimientos del cuerpo y la participacin de tod@s. Los que pierden en el juego hacen una penitencia. 10. Reconocimiento al esfuerzo efectuado (se pegan en la parte correspondiente, de acuerdo a los logros efectuados del da 1, 2 3 stikers) 22-30 Min. -Piezas del rompecabezas -Libro feliz -Pegamento Aula

1 Min. 20 Min.

-Libros Feliz -

Aula Aula o patio

5 Min.

-Libro Feliz -Stikers

Aula

89 Min. Aprox.= 1 Horas

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------MDULO I QUIN ES VISIN MUNDIAL Y CMO TRABAJAMOS? SESIN 4 Construyendo una comunidad amistosa con la niez 1. OBJETIVO PEDAGGICO: Generar, en ni@s y adolescentes, la necesidad de mejorar sustancialmente su situacin actual y trabajar para alcanzar dicho objetivo. 2. JUSTIFICACIN: El presente contenido es relevante porque motiva y desafa para: pensar, actuar y ser diferente sin dar cabida a la indiferencia, resignacin o conformismo en ni@s y adolescentes; frente a la pobreza en todas sus dimensiones. Estudios cientficos sealan que ni@s y adolescentes con objetivos establecidos desde edad temprana tienen como finalidad ser concretados. 3. TEMA: Un nio exitoso 4. UNIDAD DIDCTICA: N 4 5. TTULO: Los tres chanchitos Parte III 6. NMERO DE PARTICIPANTES: 1-15 PLANIFICACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES LUGAR INDICADORES Cmo medimos si l@s ni@s realmente lograron la competencia planteada?

EDAD EN AOS (Grupo etareo)

DIMENSIN

L@s ni@s de los PDAs diferentes. deciden ser Inspirados por el cuento de los Tres Chanchitos.

1. Cuento los Tres adaptado PARTE III

Chanchitos

1. L@s ni@s saludan al facilitador/a o voluntario de lnea. 2. El/la facilitador/a o voluntario responde con la entonacin adecuada, una sonrisa y pregunta Cmo les fue? 3. Inmediatamente pide se haga una fila de chiquito a grande. Sienta a l@s ni@s ms peque@s adelante, a l@s ni@s median@s detrs de l@s peque@s y los ms grandes detrs de l@s ni@s medianos.

1 Min. 2 Min.

Aula Aula 1. Responde cmo termin la vida cada Chanchito del cuento. 2. Responde por qu termin as la vida de cada chanchito del cuento.

Actitudinal (ser)

6-12

5 Min.

Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Seguidamente pregunta cuales son las reglas de conducta que se deben practicar. As como tambin los derechos de l@s ni@s que cumplen con las mismas. 5. A continuacin pregunta cuales son los reconocimientos al esforzado trabajo: (1 stiker por trabajo efectuado, 2 stikers por trabajo adecuadamente realizado y 3 stikers por el trabajo sobresaliente del da). 6. Inmediatamente se comunica a l@s ni@s que continuar contndoles la fabulosa historia de los Tres Chanchitos. 7. Previamente el facilitador/a o voluntari@ efecta preguntas sobre la trama del cuento del da anterior (conocimiento previo) Dnde quedamos ayer? 8. Relato de la historia de los Tres Chanchitos Parte III. Una vez finalizada la historia el facilitador/a corta el letrero FRASE CENTRAL y lo pega en un lugar visible en la pared. 9. Se hace la entrega respectiva del Libro Feliz. 10. El/la facilitador/a o voluntari@ indica a l@s ni@s que deben armar y descubrir el rompecabezas. Adems se indica a l@s ni@s que son plenamente responsables de las piezas de rompecabezas que se les da puesto que no debe extraviarse ninguna, ni confundir o mezclar con las piezas de l@s otr@s ni@s. 5 Min. Aula 3. Reflexiona sobre la importancia de estudiar.

2 Min.

Aula

1 Min.

Aula

2 Min.

10 Min.

1 Min. 2 Min.

-Cartillas de cuento los Tres Chanchitos L/FV -Chinches o cinta maskin -Libro Feliz -Libro Feliz -Piezas de rompecabezas

Aula

Aula Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------11. Retroalimentacin: L@s ni@s resuelven los rompecabezas de los Tres Chanchitos Parte III. Antes de comenzar el facilitador/a indica a l@s ni@s enfticamente: RECUERDA HACER TU MEJOR ESFUERZO! L@s ni@s, una vez resuelto su rompecabezas, pegan las piezas como corresponde en las pgina asignada para ello. Finalmente el facilitador/a pregunta cmo cul de los chanchitos vamos a ser? 12. Se deja el Libro Feliz abierto para el secado. 13. Juego de recreacin: Sol y hielo o algn otro juego que incluya movimientos del cuerpo y la participacin de tod@s. Los que pierden en el juego hacen una penitencia. 10. Reconocimiento al esfuerzo efectuado (se pegan en la parte correspondiente, de acuerdo a los logros efectuados del da 1, 2 3 stikers) 22-30 Min. -Piezas del rompecabezas -Libro feliz -Pegamento Aula

1 Min. 20 Min.

-Libros Feliz -

Aula Aula o patio

5 Min.

-Libro Feliz -Stikers

Aula

87 Min. Aprox.= 1 Horas

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MDULO II

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------MDULO II QU ES PATROCINIO DE NIOS? SESIN 2 Quines son los patrocinadores 1. OBJETIVO PEDAGGICO: Cambiar paradigmas, en l@s ni@s y adolescentes de los PDA`s, respecto a quines son en realidad los patrocinadores, por qu ayudan y qu esperan: bsqueda de justicia, ayuda para el cambio y brindar oportunidades. 2. JUSTIFICACIN: La importancia del objetivo planteado radica en formar personas concientes que el patrocinador es una persona utilizada por Dios como mano que ayuda para levantar, que a travs de ellos brinda la oportunidad, a ni@s y adolescentes, para mejorar individualmente, familiarmente, en comunidad y como Pas. La importancia de generar la conciencia que nadie debe a nadie ayuda por ninguna razn. Por lo tanto la oportunidad de ser patrocinad@ no debe ser motivo de indiferencia, tergiversacin y subestimacin. 3. TEMA: El/la patrocinador/a 4. UNIDAD DIDCTICA: N 5 5. TTULO: Una mano en mi ayuda 6. NMERO DE PARTICIPANTES: 1-15 PLANIFICACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES LUGAR INDICADORES Cmo medimos si l@s ni@s realmente lograron la competencia planteada? 1. Representa, a travs de dibujos a su patrocinador/a 2. Imagina el esfuerzo que hace su patrocinador/a para mandar ayuda. 3. Piensa que su patrocinador/a no

EDAD EN AOS (Grupo etareo)

DIMENSIN

L@s ni@s de los PDAs comprenden quines son los patrocinadores, por qu ayudan y qu esperan.

1. Descubriendo patrocinador/a

al

1. L@s ni@s saludan al facilitador/a o voluntari@ de lnea. 2. El/la facilitador/a o voluntario responde con la entonacin adecuada, una sonrisa y pregunta Qu dicen ni@s?, cmo les fue? 3. El facilitador/a o voluntario/a pregunta al azar o espera que respondan por iniciativa, a l@s ni@s: cules son las nomas de conducta y luego cules son los derechos de l@s ni@s que las cumplen. 4. Se pregunta al azar qu hacen l@s ni@s que pierden en los juegos.

30 Seg. 30 Seg.

Conceptual (conocer)

-Aula o patio -Aula o patio

6-12

5 Min

-Aula o patio

1 Min

Aula o patio

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. Se pide a l@s ni@s hacer dos grupos iguales. De sobrar 1 participante, ste ser el asistente que ayude en el control del cumplimiento de las normas en el juego. Luego ambos grupos deben hacer dos filas de chiquito a grande. En seguida se har una slo lnea recta en el piso, frente a ambas filas. Luego se har otra lnea recta a 4 5 metros de distancia aproximadamente. El/a facilitador/a o voluntario explica en qu consiste el juego, demostrando con el ejemplo: Mejor si todos se amarran los pies juntos con las agujetas de sus zapatos. Se indica a ambos grupos que cada miembro debe ir saltando con los pies juntos, lo ms rpido que pueda, llevando una pieza hasta la otra lnea y dejarla ah. L@s ni@s que pierdan el equilibrio, deben volver a comenzar. No se puede partir antes de que la otra persona haya llegado nuevamente al punto de partida y haya dado la mano al siguiente ni@. No se deben arrojar las piezas, se las debe colocar con cuidado en un solo grupo. L@s ni@s que incumplan alguna de las reglas del juego deben comenzar nuevamente. Luego de haber llevado todas las piezas todos deben ir saltando hasta ellas, hacer un crculo alrededor, armar el rompecabezas y descubrir de quien trata, lo ms rpido. Quien termina primero gritan. PRIMEROS! 5. A jugar! 5-10 Min. - Agujetas de zapatos -2 Rompecabezas gigantes -Tiza, cinta Maskin - Aula o patio le enva el dinero que le sobra.

15-25 Min.

Agujetas de zapatos -2 Rompecabezas gigantes -Tiza, cinta maskin

- Aula o patio

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. Al haber descubierto de quin se trata; ambos grupos hacen una slo fila de chiquito a grande. Los primeros se sientan adelante y los ms grandes atrs. 7. Nuevamente el/a facilitador/a arma ambos rompecabezas delante de todos l@s ni@s y explica quienes son, dnde viven, sus edades, estado civil, se enfatiza en el esfuerzo que hacen ell@s para ayudar y que no envan el dinero que les sobra; por qu ayudan y qu esperan. 8. Entrega del Libro Feliz 9. Retroalimentacin: Se indica a l@s ni@s que deben dibujar y pintar, haciendo su mejor esfuerzo, a su patrocinador/a en su Pas y haciendo un esfuerzo para enviar ayuda para el/la ni@. Para concluir debe responder la pregunta qu est haciendo? En la parte de abajo. 10. Se da penitencias al equipo que perdi en la competencia. 11. Se efecta el reconocimiento al esfuerzo realizado. 1 Min. -2 Rompecabezas -2 Rompecabezas - Aula o patio - Aula o patio

10 Min.

1 Min. 15-20 Min.

-Libro Feliz -Libro Feliz -Lpices -Colores -Borrador -Tajador -Libro Feliz -Stikers

-Aula -Aula

10 Min. 5 Min.

-Aula o patio Aula

89 Min. Aprox.= 1 Horas

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------MDULO II QU ES PATROCINIO DE NIOS? SESIN 1 El patrocinio transforma personas 7. OBJETIVO PEDAGGICO: Generar responsabilidad social, respecto a las expectativas de su comunidad, patrocinadores y VM; por el rol confiado a cada ni@ o adolescente, en su condicin de representante o embajador. 8. JUSTIFICACIN: El futuro hombre y mujer, en proceso de formacin integral, bblica, cristocntrica; es conciente ante todo de sus deberes y los asume en la prctica. La bsqueda formativa equilibrada es saludable en todo sistema educativo, el legado de valores y conocimientos. 9. TEMA: Ni@s representantes 10. UNIDAD DIDCTICA: N 6 11. TTULO: Ante todo responsable 12. NMERO DE PARTICIPANTES: 1-15 PLANIFICACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES LUGAR INDICADORES Cmo medimos si l@s ni@s realmente lograron la competencia planteada? 1. Valora convenientemente la responsabilidad social que tiene en su calidad de representante, consigo mismo, su familia, comunidad,

EDAD EN AOS (Grupo etareo)

DIMENSIN

L@s ni@s de los PDAs asumen la responsabilidad que implica ser representantes de su comunidad de acuerdo a los objetivos de VMB

Actitudinal (ser)

1. Responsabilidades sociales del patrocinado.

1. L@s ni@s saludan al facilitador/a o voluntari@ de lnea. 2. El/la facilitador/a o voluntario responde con la entonacin adecuada, una sonrisa y pregunta cmo estn ni@s? 3. El facilitador/a o voluntario/a pregunta al azar o espera que respondan por iniciativa, a l@s ni@s: cules son las nomas de conducta y luego cules son los derechos de l@s ni@s que las cumplen.

30 Seg. 30 Seg. 5 Min

-Aula -Aula -Aula

6-12

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. El facilitador pide a l@s ni@s que se enumeren hasta el 2. Luego que todos los 1 hagan una fila de chiquito a grande; indica las mismas instrucciones l@s ni@s con el nmero 2. De quedar un ni@ ste es el asistente oficial en el juego colaborando en el control de las reglas. Inmediatamente se trazan la lnea de partida y la de meta a 4 5 metros de distancia. 5. El facilitador explica que el juego se llama La misin posible. donde todos tienen las siguientes RESPONSABILIDADES en el juego, a la vez hace la demostracin de cmo se debe hacer en el juego: -Tod@ ni@ debe saltar con los pies juntos llevando entre las piernas aprisionada una pelotita. -Ningn nio debe dejar caer la pelotita. De suceder esto debe retornar al punto de partida y comenzar nuevamente. -Deben llevar la pelotita saltando hasta pasar la lnea de meta y volver saltando de igual forma. -L@s ni@s que continan la fila no pueden partir desde dentro de la lnea de partida. -L@s ni@s que estn en la fila no deben hacer desorden, deben hacer barra por el/la ni@ que corre en ese momento. El facilitador pregunta: Qu pasar con el equipo perdedor? Y deja que l@s ni@s respondan. Se enfatiza que la responsabilidad en el juego: hacer el mejor esfuerzo por no dejar caer la pelotita adems de llevarla y devolverla rpidamente. 6. A jugar! 7. Se pide a l@s ni@s se sienten haciendo una ronda. 5 Min -Tiza o Cinta Maskin -Aula patrocinador/a, Visin Mundial y Pas. 2. Toma conciencia de la responsabilidad que implica ser representante de su comunidad en VM. 3. Demuestra conductas de aceptacin en cuanto a la labor confiada como representante de su comunidad en VM.

5 Min

.2 pelotitas

-Aula o patio

10-25 Min. 1 Min.

-Aula o patio -Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. El facilitador pregunta a tod@s Cul era la responsabilidad en el juego, con las pelotitas? Deje que se responda la pregunta de acuerdo a la secuencia de manos levantadas. Luego hace recuerdo que las mejores respuestas sern bien reconocidas al momento de evaluar el esfuerzo realizado. Luego pregunta Cul ser nuestra responsabilidad al ser patrocinados en Visin Mundial? Qu tendremos con cumplir con la comunidad? Deja que @s ni@s respondan de acuerdo a la secuencia de manos levantadas. El facilitador/a explica: La responsabilidad de cada ni@ y la confianza depositada en cada ni@ por su comunidad. Finalmente explica en palabras sencillas y comprensibles cul es la responsabilidad que cada ni@ debe cumplir con su familia, comunidad, patrocinador/a y Visin Mundial. Corta el el letrero Frase Central y lo fija en un lugar visible en la pared. 7. Entrega de Libros Felices 8. Retroalimentacin: L@s ni@s observan y recortan una o varias figuras de personas, cosas, acciones o situaciones que expresen cmo van a cumplir la responsabilidad confiada por su comunidad, familia, patrocinador/a y Visin Mundial. Puede ayudar brindndoles pautas cmo que piensan ser y qu van a hacer para cumplir con este objetivo. Antes de comenzar el facilitador/a pregunta al azar CMO DEBEMOS HACER NUESTROS TRABAJOS? Luego pegan estos recortes en la pgina asignada para ello. Finalmente deben escribir explicando de qu trata su trabajo. Dejan los Libros Felices abiertos para el secado. 9. El grupo ganador en la competencia da la penitencia al otro grupo. 10 Min. -Pelotitas -Chinches o cinta maskin -Aula

1 Min. 15 Min.

-Libro Felices -Peridicos, revistas, catlogos para reciclar. -Tijeras -Pegamento -Lpices

-Aula -Aula

10 Min.

-Aula o patio

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. Se efecta el reconocimiento al esfuerzo realizado. 5 Min. -Bolgrafo -Sper Libro -Aula

83 Min. Aprox.= 1 Horas

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MDULO III

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------MDULO III ASOCINDOSE CON COMUNIDADES Y FAMILIAS SESIN 1 MOVILIZACIN DE LA COMUNIDAD 1. OBJETIVO PEDAGGICO: Introducir a ni@s y adolescentes a comprender saludablemente su sexualidad. 2. JUSTIFICACIN: Brindar informacin adecuada, sobre el rea de la sexualidad a ni@s y adolescentes, se constituye en tarea fundamental frente a la multitud de informacin brindada por distintos medios caracterizada por la distorsin, improvisacin y otros aspectos negativos para la salud mental de l@s mism@s. 3. TEMA: EL CUERPO HUMANO 4. UNIDAD DIDCTICA: N 7 5. TTULO: LAS PARTES DEL CUERPO 6. NMERO DE PARTICIPANTES: 1-15 PLANIFICACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES LUGAR INDICADORES Cmo medimos si l@s ni@s realmente lograron la competencia planteada? 1. Identifica corectamrente todas las partes del cuerpo humano en los hombres. 2. Identifica corectamrente todas las partes del cuerpo humano en las

EDAD EN AOS (Grupo etareo)

DIMENSIN

L@s ni@s de los PDAs identifican correctamente las partes del cuerpo humano en hombres y mujeres..

Conceptual (conocer)

1. Partes del cuerpo humano en hombres y mujeres

1. L@s ni@s saludan al facilitador/a o voluntari@ de lnea. 2. El/la facilitador/a o voluntario responde con la entonacin adecuada, una sonrisa y pregunta cmo estn?

1 Min. 1 Min.

-Aula -Aula

6-12

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. El facilitador/a o voluntario/a pregunta al azar o espera que respondan por iniciativa, a l@s ni@s: cules son las normas de conducta y luego cules son los derechos de l@s ni@s que las cumplen. A las primeras 2 respuestas que den l@s ni@s pregunta Por qu? Ejemplo: Tod@s debemos trabajar en orden Por qu debemos trabajar en orden? Estimule a l@s ni@s a razonar, argumentar sobre sus conocimientos y convicciones. Respete siempre sus respuestas y no permita por ningn motivo sea ridiculizad@ por otr@s ni@s. 4. Pide a l@s ni@s enumerarse del 1 al 2. Entonces todos los nmeros 2 hacen un equipo y todos los nmeros 1 proceden haciendo lo mismo. Evite que l@s ni@s hagan trampa eligiendo a l@s mejores corredores para su equipo. Inmediatamente pide a todos formar dos filas de chiquito a grande. Ambos equipos deben tener el mismo nmero de participantes. De quedar un ni@ es el asistente oficial del facilitador/a. 5 Min. -Aula mujeres. 3. Nomina adecuadamente los genitales en hombres y mujeres.

2 Min.

-Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. El facilitador/a traza la lnea de partida y de llegada a 4 5 metros de distancia, explica y demuestra lo que se debe hacer y lo que no. - Designa a un equipo para armar a la nia y a otro para armar al nio. - Se pone en la lnea de llegada las piezas del rompecabezas gigante mezcladas para que l@s ni@s cojan las piezas de a uno. -Tod@s l@s ni@s deben traer una sola pieza, del rompecabezas que le corresponda a su equipo, hasta el punto de partida, a toda velocidad. -Luego debe colocar donde corresponda la pieza ensamblando el rompecabezas. -Los dems participantes deben controlar que las piezas de sus rompecabezas, en el armado sean las correctas. -De haberse equivocado de pieza, debe correr nuevamente, dejar la pieza equivocada y traer una que sea correcta. -Quien se equivoca al coger las piezas, no puede volver de medio camino. Debe correr hasta la lnea de partida, volver a correr nuevamente desde sta. -Ningn ni@ puede partir antes que el ni@ que retorna coloque su pieza donde corresponde, en el armado de su rompecabezas gigante. -No se puede partir desde dentro de la lnea de partida -No se debe traer doble pieza. -Quien se equivoca de pieza debe dejar la misma en la lnea de llegada. No se permite arrojar las piezas. -Los que terminen primero gritan STOP! Con las manos hacia arriba y ganan el juego. -Pueden haber variaciones entonces el facilitador/a debe proceder por lgica a quien corresponde ganar a tiempo de explicar las razones. 6. A jugar! 10 Min. -Tiza o cinta Maskin -2 rompecabezas gigantes de ensamble -Aula

20 Min.

-Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7. Se pide a las ni@s hacer una fila de grande a chiquito y luego sentarse en media luna. 8. Nuevamente arma los rompecabezas frente a l@s nios; mientras les dice que hoy hablarn de algo importante y muy natural en todas las personas. Y pregunta a l@s ni@s, al azar, como se llama cada parte del cuerpo que les seale. Deja para el ltimo preguntar las partes correspondientes a los pezones, glteos y genitales. Es probable que l@s ni@s se inhiban demasiado, muestren conductas de incomodidad como bajar la mirada, rubor, o algunas risas o simplemente indiquen no saber. Enfatiza nuevamente que se hablara de algo natural y normal en todas las personas. Es probable que los ni@s respondan o denominen a varias partes de forma errada o como se suele llamar con eufemismos a estos nombres. Luego de escuchar las respuestas de l@s ni@s el facilitador/a procede a explicar las partes del cuerpo a l@s ni@s, corrige con amabilidad las respuestas erradas y refuerza las respuestas correctas. 9. Se entrega los Libros Feliz 10. Retroalimentacin: Los ni@s pintan, recortan, arman, cuelan y escriben indicando con flechas como se llama cada parte del cuerpo humano en nios y nias. Se dejan los libros abiertos para el secado. Antes de comenzar el facilitador/a pregunta al azar CMO DEBEMOS HACER NUESTROS TRABAJOS? 11. El grupo ganador da penitencia al otro grupo. 12. Se hace el reconocimiento correspondiente al esfuerzo realizado en la clase del da. 1 Min. 10 Min. -Rompecabezas -Aula o patio -Aula

1 Min. 20 Min.

-Libros Feliz -Libros Feliz -Tijeras -Pegamento -Colores -Lpices -Borradores -Stikers -Libro Feliz

-Aula -Aula

10 Min. 5 Min.

-Aula -Aula

86 Min. Aprox.= 1 Horas

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------MDULO III ASOCINDOSE CON COMUNIDADES Y FAMILIAS SESIN 2 PROCESOS DE SELECCIN DE NIOS 1. OBJETIVO PEDAGGICO: Informar a ni@s y adolescentes sobre el proceso de la reproduccin humana. 2. JUSTIFICACIN: La presente temtica es relevante debido a que la informacin adecuada sobre la temtica es trascendental puesto que responde a interrogantes de ni@s y adolescentes sobre este proceso natural que forma parte de la vida. 3. TEMA: La reproduccin humana 4. UNIDAD DIDCTICA: N 8 5. TTULO: SHHHHH, DE ESO SE HABLA!!! 6. NMERO DE PARTICIPANTES: 1-15 PLANIFICACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES LUGAR INDICADORES Cmo medimos si l@s ni@s realmente lograron la competencia planteada? 1. Explica adecuadamente cmo se hacen los bebs. 2. Asume una conducta de aceptacin natural sobre la reproduccin humana. 3. Explica adecuadamente cmo nacen los bebs.

EDAD EN AOS (Grupo etareo)

DIMENSIN

L@s ni@s de los PDAs comprenden el proceso de reproduccin humana como un evento natural y normal en la especie.

1. La reproduccin humana: cmo se hacen l@s ni@s y cmo nacen l@s ni@s.

1. L@s ni@s saludan al facilitador/a o voluntari@ de lnea. 2. El/la facilitador/a o voluntario responde con la entonacin adecuada, una sonrisa y pregunta cmo les fue ni@s? 3. El facilitador/a o voluntario/a pregunta al azar o espera que respondan por iniciativa, a l@s ni@s: cules son las nomas de conducta y luego cules son los derechos de l@s ni@s que las cumplen. A las primeras 2 respuestas que sean distintas a las de la anterior vez; pregunta Por qu? Ejemplo: Nadie puede salir del curso sin permiso Por qu nadie debe salir del curso sin permiso? Estimule a l@s ni@s a razonar, argumentar sobre sus conocimientos y convicciones. Respete siempre sus respuestas y no permita por ningn motivo sea ridiculizad@ por otr@s ni@s.

1 Min. 1 Min. 5 Min.

-Aula -Aula -Aula

Conceptual (conocer

6-12

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Se pide a l@s ni@s sentarse haciendo una ronda 5. El facilitador/a indica a l@s ni@s que hoy hablarn de algo muy importante y tambin muy natural de lo contrario nadie estara con vida en este instante. As que pide a l@s ni@s la serenidad que corresponde. 6. El facilitador/a pregunta a l@s ni@s alguien sabe cmo se hacen l@s ni@s? Previa a las respuestas sean cuales sean, se debe dejar muy en claro que nadie debe hacerse la burla de ningn ni@, ni estar criticando porque de lo que se hablar ES NATURAL Y NORMAL EN LAS PERSONAS. Es probable que esta pregunte incomode un poco a algn@s ni@s, algunos nieguen saber tal informacin o al contrario alguno de ellos comparta su conocimiento al respecto con naturalidad, entonces se escucha a l@s ni@s; ninguna de estas conductas deben sorprender al facilitador/a. Por otra parte el facilitador/a debe tratar el tema y hablar del tema con naturalidad y la seriedad que corresponde. 7. El facilitador/a entonces explica la reproduccin en los seres humanos. cmo se hacen l@s ni@s? y luego cmo nacen l@s ni@s?. Aqu corrige con amabilidad las respuestas erradas de l@s ni@s y refuerza las respuestas correctas de la pregunta cmo se hacen l@s ni@s? 1 Min. 1 Min. -Aula -Aula

5 Min.

-Aula

12 Min.

-Cartillas -Muequita embarazada

-Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. Enseguida indica que jugarn AL DOCTOR. Para ello pide se hagan grupos de 5. El facilitador/a distribuye y adeca el juego al nmero de ni@s participantes. Luego indica a l@s ni@s que deben nombrar en su grupo: 1. A UN DOCTOR 2. DOS CAMILLEROS, 3. UN/A ENFERMERO/A, 4. UN FAMILIAR O RELATOR/A DE LO QUE EST PASANDO. Luego pregunta por grupo quien es qu. Enseguida indica lo que deben hacer: jugar a que estamos en un hospital y que una persona est por tener su hijito, entonces que deben hacer tod@s, puesto que sabemos ya como nace un nio. Adems les dice que prestar a l@s ni@s la muequita embarazada cuando les toque hacer su demostracin de la mam. El mejor grupo ser el ganador, tomando en cuenta que se elegir al mejor grupo a los que mejor expresen las ideas centrales, con claridad. Indica a l@s ni@s que tienen exactos 10 Min. para organizarse, que una vez se cumpla el tiempo sern llamados teniendo que presentarse tod@s l@s grupos. Se indica adems que nadie deber retrasarse, los grupos que lleguen tarde sern descalificados, se les explica que pueden usar lo que consideren o inventen, todo est claro? Pregunta; de haber dudas an las dilucida respondindolas LISTOS? Enfoca la atencin para comenzar la actividad YA! Dinamiza de esta forma la actividad. 9. L@s ni@s se organizan para jugar al doctor. Deje que representen cmo entendieron la explicacin que les dio. A los grupos que tengan dificultades an en su organizacin motvelos a trabajar junt@s. 10. Se incida la finalizacin del tiempo convocndose a tod@s los grupos de la siguiente manera: TIEMPO, HASTA CONTAR 3 TODOS LOS GRUPOS DEBEN ESTAR AQU! Y comienza a contar. 1, , 2, 2/2 y 3. 5 Min. -Aula

10 Min.

-Aula

1 Min.

-Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------11. Los grupos se presentan y los dems observan. 12. Se felicita al mejor grupo presentado. Se presta la muequita embarazada primero al grupo ganador indicndoles que el premio esta vez es ver PRIMERO A LA MUEQUITA EMBARAZADA y presta la muequita; luego al siguiente grupo que lo hizo bien y finalmente al grupo que no destac. 13. Entrega de Libros Felices 14. Retroalimentacin: El facilitador/a pide a tod@s los ni@s que lean qu es lo que deben hacer en la pgina X. Y pide que procedan como se seala ah. Antes de comenzar el facilitador/a pregunta al azar CMO DEBEMOS HACER NUESTROS TRABAJOS? L@s ni@s ejecutan su trabajo. Dibujan y pintan cmo nacen l@s ni@s y luego escriben que est pasando en su dibujo, en la parte inferior de la hoja. 15. Se procede a reconocer los trabajos de acuerdo al esfuerzo efectuado. 15 Min. 10 Min. -Muequita embarazada -Muequita embarazada -Aula -Aula

1 Min. 15 Min.

.Libros Felices .Libros Felices -Lpices -Colores -Tajadores -Borradores

-Aula -Aula

5 Min.

-Libros Felices -Stikers

-Aula

88 Min. Aprox.= 1 Horas

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MDULO IV

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------MDULO IV REGISTRO DE NI@S Y MANEJO DE REGISTROS SESIN 1 REGISTRO DE NI@S NUEV@S, ACEPTAR DESDE EL PRINCIPIO 1. OBJETIVO PEDAGGICO: Prevenir al abuso sexual en ni@s y adolescentes. 2. JUSTIFICACIN: La presente temtica es de suma importancia, en la formacin de ni@s y adolescentes, puesto que brindar informacin, educacin al respecto se constituye en un poderoso factor protector porque brinda mecanismos de defensa, orientacin, informacin para afrontar con xito, cualquier evento que ponga en peligro la integridad fsica, psicolgica y espiritual de ni@s y adolescentes. 3. TEMA: Abuso sexual 4. UNIDAD DIDCTICA: N 9 5. TTULO: MI HERMOSO CUERPECITO 6. NMERO DE PARTICIPANTES: 1-15 PLANIFICACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES LUGAR INDICADORES Cmo medimos si l@s ni@s realmente lograron la competencia planteada? 1. Demuestra que debe hacer si alguna persona quiere hacer cosas raras con el o ella. 2. Conoce que actitudes de las personas no son normales y no estn bien. 3. Indentifica que actitudes de las

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DIMENSIN

los de ni@s L@s PDAs identifican situaciones de riesgo y estn preparad@s para evitar el abuso sexual.

1. Qu es el abuso sexual y cmo evitarlo.

1. L@s ni@s saludan al facilitador/a o voluntari@ de lnea. 2. El/la facilitador/a o voluntario responde con la entonacin adecuada, una sonrisa y pregunta Quines estn alegres hoy? 3. El facilitador/a pregunta al azar a l@s ni@s: cules son las normas de conducta? y luego cules son los derechos de l@s ni@s que las cumplen? A la vez pregunta por qu permitiendo que l@s ni@s razones y argumenten sus conocimientos y convicciones. Respete siempre sus respuestas y no permita por ningn motivo sea ridiculizad@ por otr@s ni@s.

1 Min. 1 Min.

-Aula -Aula

Aptitudinal (hacer)

3 Min.

-Aula

6-12

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Pida a l@s ni@s formar los mismos equipos del concurso del rompecabezas gigante. Evite que l@s ni@s hagan trampa cambiando miembros por l@s mejores corredores/as para su equipo. Inmediatamente pida a tod@s formar dos filas de chiquito a grande. Ambos equipos deben tener el mismo nmero de participantes. De quedar un ni@ es el asistente oficial del facilitador/a. 5 Min. -Tiza o cinta Maskin -2 rompecabezas gigantes de ensamble -Aula personas estn bien o son normales al demostrarles cario.

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. El facilitador/a indica: Hoy se har un desempate del concurso de rompecabezas gigante! Traza la lnea de partida y de llegada a 4 5 metros de distancia, pregunta a l@s ni@s: cules son las reglas del juego? y demuestra lo que se debe hacer y lo que no. - Designa a un equipo para armar a la nia y a otro para armar al nio. - Se pone en la lnea de llegada las piezas del rompecabezas gigante mezcladas para que l@s ni@s cojan las piezas de a uno. -Tod@s l@s ni@s deben traer una sola pieza, del rompecabezas que le corresponda a su equipo, hasta el punto de partida, a toda velocidad. -Luego debe colocar donde corresponda la pieza ensamblando el rompecabezas. -Los dems participantes deben controlar que las piezas de sus rompecabezas, en el armado sean las correctas. -De haberse equivocado de pieza, debe correr nuevamente, dejar la pieza equivocada y traer una que sea correcta. -Quien se equivoca al coger las piezas, no puede volver de medio camino. Debe correr hasta la lnea de partida, volver a correr nuevamente desde sta. -Ningn ni@ puede partir antes que el ni@ que retorna coloque su pieza donde corresponde, en el armado de su rompecabezas gigante. -No se puede partir desde dentro de la lnea de partida -No se debe traer doble pieza. -Quien se equivoca de pieza debe dejar la misma en la lnea de llegada. No se permite arrojar las piezas. -Los que terminen primero gritan STOP! Con las manos hacia arriba y ganan el juego. -Pueden haber variaciones entonces el facilitador/a debe proceder por lgica a quien corresponde ganar a tiempo de explicar las razones. 10 Min. -2 rompecabezas gigante -Aula o patio

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. A jugar! 7. Se pide a las ni@s hacer una fila de grande a chiquito y luego sentarse en media luna. 20 Min. 1 Min. -Aula o patio -Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. Nuevamente arma los rompecabezas frente a l@s nios; mientras les dice que hoy hablarn de algo demasiado importante y pregunta a l@s ni@s, al azar, cmo se llama cada parte del cuerpo? que les seale. Deja para el ltimo preguntar las partes correspondientes a los pezones, glteos y genitales. Luego de escuchar las respuestas de l@s ni@s el facilitador/a procede a explicar: Qu acciones no estn mal y son normales cuando alguien nos muestra cario? -Pide un nmero a l@s ni@s del 1 al 10 y cuenta. L@ ni@s donde queden los nmeros vienen a su lado y demuestra que no es malo ni anormal cuando alguien nos demuestra cario: Abrazar al ni@, hacer carios en la cabeza y dar un beso en la mejilla. QU EST MAL Y NO ES NORMAL? El facilitador/a demuestra varias conductas, propuestas y situaciones incorrectas con la ayuda de los rompecabezas gigantes. QU DEBO HACER SI ESTO DICE, QUIERE HACER O HACE OTRA PERSONA? El facilitador/a brinda a ni@s varias alternativas para evitar el abuso sexual y buscar ayuda inmediata. QU NO DEBO HACER? El facilitador/a explica a l@s ni@s que no se debe hacer de presentarse estas situaciones. CON QUIN PUEDO CONTAR EN VISIN MUNDIAL? El facilitador/a debe generar la confianza correspondiente en l@s ni@s participantes brindndoles la seguridad plena de contar con VM para protegerlos. 12 Min. -2 Rompecabezas gigantes. -Aula

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9. Se entrega los Libros Feliz 10. Retroalimentacin: Los ni@s leen las instrucciones de lo que se debe hacer en sus Libros Felices. El facilitador/a entonces pregunta al azar cmo se deben hacer los trabajos? Luego por qu se debe hacer el mejor esfuerzo siempre? Corrige con amabilidad las respuestas equivocadas y refuerza las respuestas adecuadas. L@s ni@s recortan escenas de lo que es incorrecto y lo que no es al brindar amor a ni@s, en sus Libros Felices. Luego al pie escriben que est pasando en el dibujo y que se debe hacer. 11. El grupo ganador da penitencia al otro grupo. 12. Se hace el reconocimiento correspondiente al esfuerzo realizado en la clase del da. 1 Min. 20 Min. -Libros Feliz -Libros Feliz -Tijeras -Pegamento -Lpices -Borradores -Aula -Aula

10 Min. 5 Min.

-Stikers -Libro Feliz

-Aula -Aula

89 Min. Aprox.= 1 Horas

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------MDULO IV REGISTRO DE NI@S Y MANEJO DE REGISTROS SESIN 2 MANEJO DE REGISTROS, MANTENENDOLOS ACTUALIZADOS 1. OBJETIVO PEDAGGICO: Inducir a que nias y nios efectan el desahogo y expresin correspondiente sobre situaciones tristes o dolorosas vividas. 2. JUSTIFICACIN: El presente contenido es relavante porque hace posible la fuga de emociones negativas, tristes y dolorosas experimentadas por nios y nias; que obstaculizan su pleno desarrollo. Por otra parte con el abordaje de esta temtica se hace posible la comunicacin, comprensin y empata con las percepciones y pensamiento de nios y nias. Escuchar, ante todo transmite el mensaje que tod@ ni@ es importante y lo tenga que decirnos es importante. 3. TEMA: Catarsis 4. UNIDAD DIDCTICA: N 10 5. TTULO: ME PONE TRISTE 6. NMERO DE PARTICIPANTES: 1-15 PLANIFICACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES LUGAR INDICADORES Cmo medimos si l@s ni@s realmente lograron la competencia planteada?

EDAD EN AOS (Grupo etareo)

DIMENSIN

L@s ni@s de los PDAs expresan sus vivencias tristes y dolorosas a travs de sus dibujos..

Vivencias dolorosas nias.

tristes de nios

y y

1. L@s ni@s saludan al facilitador/a o voluntari@ de lnea. 2. El/la facilitador/a o voluntario responde con la entonacin adecuada, una sonrisa y pregunta Cmo estn ni@s? 3. El facilitador/a pregunta al azar a l@s ni@s: cules son las normas de conducta? y luego cules son los derechos de l@s ni@s que las cumplen? A la vez pregunta por qu permitiendo que l@s ni@s razones y argumenten sus conocimientos y convicciones. Respete siempre sus respuestas y no permita por ningn motivo sea ridiculizad@ por otr@s ni@s.

Aptitudinal (hacer)

6-12

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Pida a l@s ni@s formar los mismos equipos del concurso del rompecabezas gigante. Evite que l@s ni@s hagan trampa cambiando miembros por l@s mejores corredores/as para su equipo. Inmediatamente pida a tod@s formar dos filas de chiquito a grande. Ambos equipos deben tener el mismo nmero de participantes. De quedar un ni@ es el asistente oficial del facilitador/a.

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. El facilitador/a indica: Hoy se har un desempate del concurso de rompecabezas gigante! Traza la lnea de partida y de llegada a 4 5 metros de distancia, pregunta a l@s ni@s: cules son las reglas del juego? y demuestra lo que se debe hacer y lo que no. - Designa a un equipo para armar a la nia y a otro para armar al nio. - Se pone en la lnea de llegada las piezas del rompecabezas gigante mezcladas para que l@s ni@s cojan las piezas de a uno. -Tod@s l@s ni@s deben traer una sola pieza, del rompecabezas que le corresponda a su equipo, hasta el punto de partida, a toda velocidad. -Luego debe colocar donde corresponda la pieza ensamblando el rompecabezas. -Los dems participantes deben controlar que las piezas de sus rompecabezas, en el armado sean las correctas. -De haberse equivocado de pieza, debe correr nuevamente, dejar la pieza equivocada y traer una que sea correcta. -Quien se equivoca al coger las piezas, no puede volver de medio camino. Debe correr hasta la lnea de partida, volver a correr nuevamente desde sta. -Ningn ni@ puede partir antes que el ni@ que retorna coloque su pieza donde corresponde, en el armado de su rompecabezas gigante. -No se puede partir desde dentro de la lnea de partida -No se debe traer doble pieza. -Quien se equivoca de pieza debe dejar la misma en la lnea de llegada. No se permite arrojar las piezas. -Los que terminen primero gritan STOP! Con las manos hacia arriba y ganan el juego. -Pueden haber variaciones entonces el facilitador/a debe proceder por lgica a quien corresponde ganar a tiempo de explicar las razones.

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6. A jugar! 7. Se pide a las ni@s hacer una fila de grande a chiquito y luego sentarse en media luna.

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. Nuevamente arma los rompecabezas frente a l@s nios; mientras les dice que hoy hablarn de algo demasiado importante y pregunta a l@s ni@s, al azar, cmo se llama cada parte del cuerpo? que les seale. Deja para el ltimo preguntar las partes correspondientes a los pezones, glteos y genitales. Luego de escuchar las respuestas de l@s ni@s el facilitador/a procede a explicar: Qu acciones no estn mal y son normales cuando alguien nos muestra cario? -Pide un nmero a l@s ni@s del 1 al 10 y cuenta. L@ ni@s donde queden los nmeros vienen a su lado y demuestra que no es malo ni anormal cuando alguien nos demuestra cario: Abrazar al ni@, hacer carios en la cabeza y dar un beso en la mejilla. QU EST MAL Y NO ES NORMAL? El facilitador/a demuestra varias conductas, propuestas y situaciones incorrectas con la ayuda de los rompecabezas gigantes. QU DEBO HACER SI ESTO DICE, QUIERE HACER O HACE OTRA PERSONA? El facilitador/a brinda a ni@s varias alternativas para evitar el abuso sexual y buscar ayuda inmediata. QU NO DEBO HACER? El facilitador/a explica a l@s ni@s que no se debe hacer de presentarse estas situaciones. CON QUIN PUEDO CONTAR EN VISIN MUNDIAL? El facilitador/a debe generar la confianza correspondiente en l@s ni@s participantes brindndoles la seguridad plena de contar con VM para protegerlos.

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------9. Se entrega los Libros Feliz 10. Retroalimentacin: Los ni@s leen las instrucciones de lo que se debe hacer en sus Libros Felices. El facilitador/a entonces pregunta al azar cmo se deben hacer los trabajos? Luego por qu se debe hacer el mejor esfuerzo siempre? Corrige con amabilidad las respuestas equivocadas y refuerza las respuestas adecuadas. L@s ni@s recortan escenas de lo que es incorrecto y lo que no es al brindar amor a ni@s, en sus Libros Felices. Luego al pie escriben que est pasando en el dibujo y que se debe hacer. 11. El grupo ganador da penitencia al otro grupo.

89 Min. Aprox.= 1 Horas

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MDULO V

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MDULO V ASEGURANDO EL BIENESTAR DE LOS NIOS SESIN 1 PROCESO DE MONITORIEO DE NI@S DE PATROCINIO Y REQUISITOS 7. OBJETIVO PEDAGGICO: 8. JUSTIFICACIN: 9. TEMA: 10. UNIDAD DIDCTICA: N 10 11. TTULO: 12. NMERO DE PARTICIPANTES: 1-15 PLANIFICACIN EDUCATIVA
COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO MATERIALES LUGAR INDICADORES Cmo medimos si l@s ni@s realmente lograron la competencia planteada?

EDAD EN AOS (Grupo etareo)

DIMENSIN

L@s ni@s de los PDAs identifican situaciones de riesgo y estn preparad@ s para evitar el abuso sexual.

Aptitudina l (hacer)

6-12

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

89 Min. Aprox.= 1 Horas

Entrenamiento bsico de patrocinio contextualizado para ni@s -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sesin 5.2 Qu Hago Si? (Acercamiento de Cuatro Preguntas) Sesin 5.3 Integrando Monitoreo de Nios a Procesos de Desarrollo