Pgina |1

CENTRO DE FORMACIN TCNICA SANTO TOMS Sede Ovalle Tcnico en Educacin Especial Lengua de seas

Enfoques educativos
Caroline Castillo Toledo

Ovalle - 2010

1|Pgina

Pgina |2

NDICE

ndice Introduccin Enfoques educativos Enfoque oralista Enfoque auditivo verbal Enfoque comunicacin total Enfoque bimodal o comunicacin simultnea. Enfoque bilinge.. El enfoque ms indicado segn nuestra opinin Conclusin Bibliografa

2 3 4 4 4 5 5 6 7 8 9

2|Pgina

Pgina |3

INTRODUCCIN

La discapacidad auditiva se define como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interaccin entre una dificultad especfica para percibir a travs de la audicin los sonidos del ambiente y dependiendo del grado de prdida auditiva, los sonidos del lenguaje oral. El siguiente trabajo tiene como objetivo dar a conocer cuales son los enfoques educativos que se utilizan al trabajar con estudiantes sordos. En primer lugar se da a conocer una sntesis sealando las principales caractersticas de cada enfoque. Para luego sealar segn nuestra opinin cual es el mejor para trabajar con los estudiantes. Esperando que este trabajo sea de gran utilidad, le invito a leerlo.

3|Pgina

Pgina |4

ENFOQUES EDUCATIVOS

ENFOQUE ORALISTA

Se basa en la premisa que todo nio o nia sordo debe y puede desarrollara lengua oral. Para esto se combina el uso de diferentes tcnicas, tanto para el aspecto receptivo como expresivo de la lengua. Respecto a lo receptivo comprensivo, se privilegia el uso de los restos auditivos a travs de implementacin de prtesis acsticas, amplificadores y otros dispositivos que favorezcan la recepcin auditiva. Por otro lado, se enfatiza se enfatiza la lectura labio facial como un importante medio de recepcin de la lengua oral. En cuanto al aspecto expresivo, cobra vital relevancia la terapia del habla, centrada en los apoyos tctiles y kinsicos del aparato fonoarticulador. Este enfoque basa sus expectativas de logro en el diagnstico temprano del nio o nia, idealmente desde el nacimiento, ya que esto permitir implementar al menor con equipos de amplificacin rpidamente. Las escuelas especiales que han asumido este enfoque priorizan su trabajo pedaggico en el desarrollo de la lengua oral, dando, en algunos casos, menos importancia al aprendizaje de las reas curriculares establecidas en nuestro sistema educacional.

ENFOQUE AUDITIVO VERBAL

Se focaliza en el desarrollo de las habilidades comunicativas: escuchar (auditivo) y hablar (verbal). Enfatiza ensear al nio o nia utilizar con mxima eficiencia su audicin residual a travs de la ampliacin de los sonidos. Incluye el uso de un sistema de estrategias secuencial y estructurado que depende nicamente del sentido de la audicin a travs de sesiones de

4|Pgina

Pgina |5

adiestramiento adicionales, as como a travs de un estilo de aprendizajes a travs de la audicin. Por lo general, quienes se adscriben a este enfoque, optan por la alternativa del implante coclear y la posterior habilitacin de la discriminacin auditiva. Este enfoque necesita un alto grado de participacin de parte de los padres y madres, ya que deben incorporar en sus rutinas cotidianas diversas tcnicas que ejerciten la audicin y el habla. Por otra parte, este enfoque apunta a la integracin de los estudiantes en jardines y colegios regulares, no utilizando la opcin de la educacin especial, sino ms bien el apoyo de especialistas que supervisan y guan el proceso de integracin.

ENFOQUE COMUNICACIN TOTAL

Su principal caracterstica es que permite el uso de diversas estrategias para que las y los estudiantes sordos puedan alcanzar un adecuado nivel de comunicacin, centrndose en sus destrezas y no en sus deficiencias, aceptando todas las formas de comunicacin a las que el nio o nia pueda acceder. Entre stas podemos mencionar la lectura labio facial, la lengua de seas, la pantomima, habla, lectura y escritura, dactilologa, dibujo, etc.

ENFOQUE BIMODAL O COMUNICACIN SIMLTANEA

La propuesta que hace este enfoque es comunicarse oralmente, segn la estructura gramatical de la lengua oral, utilizando simultneamente los significantes gestuales de la lengua de seas como un recurso que complementa la informacin dada por la lectura labial. El uso simultneo de lengua de seas y habla tiene como propsito facilitar los intercambios comunicativos entre estudiantes sordos, sus padres y los educadores oyentes, constituyndose de esta manera en un facilitador del aprendizaje del lenguaje oral.
5|Pgina

Pgina |6

En resumen, una comunicacin es bimodal cuando se da un empleo simultneo del habla junto a seas, esto es, de una modalidad oral - auditiva junto a una modalidad visual gestual.

ENFOQUE BILINGE

Se basa en el uso y aprendizaje de dos lenguas, una de modalidad visual gestual (la lengua de seas) y otra de modalidad oral auditiva (la lengua oral). Su objetivo es favorecer el desarrollo de la lengua de seas, lengua natural de las personas sordas y de su comunidad, como primera lengua y el aprendizaje del espaol escrito u oral, espaol de Chile en nuestro caso, como segunda lengua. Con ello, se espera lograr una identidad que permita al nio, nia o joven sordo a desarrollar sus potencialidades dentro de la cultura sorda y aproximarse a travs de ella a la cultura oyente, en un ambiente apropiado y de respeto a las formas de procesamiento cognitivo y comunicativo. En este enfoque se espera que los nios, nias y jvenes sordos puedan adquirirla lengua de seas de manera natural, estando expuestos desde pequeos a las condiciones lingsticas y sociales propias de su cultura, tal como sucede con los hijos e hijas sordos de padres sordos. De esta manera, el nio o nia sorda se enfrentara luego a un proceso de aprendizaje de la segunda lengua contando ya con una base lingstica apropiada. Por lo tanto, una escuela que se defina como bilinge deber cumplir, entre otras cosas, con: El uso de la lengua de seas como va de comunicacin y de enseanza favoreciendo el acceso a todos los contenidos curriculares planteados en sus Planes y Programas de Estudio, dando un fuerte nfasis al subsector de lenguaje y comunicacin, especialmente al lenguaje escrito. La incorporacin en su equipo de trabajo de personas sordas adultas como modelos y referentes culturales

6|Pgina

Pgina |7

EL ENFOQUE MS INDICADO SEGN NUESTRA OPININ.

En nuestra opinin, consideramos que el enfoque ms indicado es el Enfoque Bilinge, ya que es el nico que considera la lengua de seas como la lengua natural de las personas sordas, por lo mismo considera que estas personas tienen su propia cultura, su propia identidad y que lo nico que los diferencia de las personas oyentes es que ellos escuchan y las personas sordas no. Adems, este enfoque se basa desde la mirada socio antropolgica que considera a la sordera no como un dficit, sino como una condicin, y a la persona sorda no como una persona discapacitada sino como miembro de una minora lingstica y social. Por lo tanto no este enfoque no discrimina y permite que las personas con discapacidad auditiva tengan su propia comunidad. En la comunidad sorda comparten un cdigo lingstico, es decir, la lengua de seas que les permite la pertenencia a esta comunidad. Esta comunicacin fortalece el vnculo en sus relaciones, permitindoles desarrollar un sentimiento de igualdad con sus pares. Tambin este enfoque le da gran importancia a los contenidos curriculares, por lo que los estudiantes no se retrasan en su formacin acadmica en relacin a su edad. Adems, incluye a personas sordas adultas como ejemplos para los estudiantes ms pequeos. Por otra parte, el Enfoque Oralista y el Enfoque Auditivo verbal, proponen que a travs de los restos auditivos a travs diversos implementos de algunas personas, estos puedan comunicarse con las personas oyentes, por lo tanto, proponen que las personas sordas se adapten a la comunicacin de las personas oyentes, y no estas quienes se adapten y acepten este sistema de comunicacin; y esto lo podramos considerar como discriminacin. Estos enfoques se basan desde el punto de vista mdico que se centra en el dficit y que se debe realizar todo lo posible para que la persona sorda pueda escuchar. La Comunicacin Total y el Enfoque Bimodal podran ser buenas alternativas, ya que tambin se basan en la mirada socio antropolgica, de aceptar a la sordera como una condicin y no una discapacidad. Pero en nuestra opinin consideramos sin lugar a dudas que el mejor enfoque es el Bilingista.
7|Pgina

Pgina |8

CONCLUSIN

Conocer cual es la forma para trabajar con estudiantes sordos es de gran importancia para nuestra carrera. Estos enfoques nos permiten tener claro cual va hacer el objetivo que queremos lograr y el camino que debemos seguir para ensear a estudiantes sordos.

Adems, como futuros Tcnicos en Educacin Especial necesitamos lograr una cultura escolar ms inclusiva, que sea capaz de responder a todas las Necesidades Educativas Especiales de los estudiantes, por lo que debemos ser capaces de potenciar las capacidades de nuestros estudiantes y ser capaces de aceptar las diferencias.

8|Pgina

Pgina |9

BIBLIOGRAFA

Necesidades Educativas Especiales asociadas a Discapacidad Auditiva Gobierno de Chile Ministerio de Educacin Unidad de Educacin Especial

Gua de apoyo para la familia de nios y nias sordos Gobierno de Chile Ministerio de Educacin Unidad de Educacin Especial

9|Pgina