SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Moreno

Grado y Grupo: 4 B

Jardn de Nios: 20 de Noviembre Campo Formativo: Competencia: Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.

Fecha aplicacin: 10de octubre de 2011. Grado y Grupo: 3 A Aspecto: lenguaje oral. Manifestacin: formula preguntas sobre lo que desea saber de algo o alguien, al entrevistar a familiares u otras personas.

Propsito: Que los nios a travs de la expresin oral, obtenga y comparta informacin utilizando diversas situaciones comunicativas. Contenido: Actitudinal Actividad: El Calendario Espacio: saln Tiempo: 25 min Material: calendario Forma de organizacin grupal: Grupal SITUACIN DIDCTICA Inicio Desarrollo Iniciar la actividad mediante En cuanto los nios tengan ya entendida la cuestionamientos y comentarios acerca del actividad, les pedir que en un calendario tema en este caso el calendario. Proseguir marquen algunas de las fechas que saben son con la actividad con el establecimiento de importantes para el pas por consiguiente las normas y acuerdos para llevar a cabo la fechas que marca el calendario como ya actividad. establecidas. Les pedir que elijan mediante votos algn hecho histrico en el mes presente (12 de febrero descubrimiento de amrica .) y expliquen o soliciten explicacin acerca del suceso elegido. Tarea investigar sobre quien era Cristbal Colon Cierre Finalmente les pedir que enseguida de la fecha histrica elegida se conversara acerca del tema y lo que saben o quieren saber de esta. Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin: Alumnos Las explicaciones sobre sucesos. Fluidez en sus argumentaciones. Relato de sucesos. Tiempo en que sostiene una conversacin. Formulacin de preguntas. Exposicin de informacin acerca del tema. Intercambio de opiniones. Educadora Interpretaciones de las ideas de los nios. Mi explicacin ante situaciones imprevistas. Manejo de tiempos. Intervencin. Si se cumpli el propsito (de qu manera). Habilidades comunicativas. Apertura a las ideas de los nios. reas de oportunidad y retos.

__________________________________ Educadora

_______________________________ Vo. Bo. Asesora Ma Del Socorro Rincn Hernndez

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Grado y Grupo: 4 B Fecha aplicacin: 11 de octubre de 2011. Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Grado y Grupo: 3 A Campo Formativo: Aspecto: lenguaje oral. Competencia: Obtiene y comparte informacin a Manifestacin: formula preguntas sobre lo que travs de diversas formas de expresin oral. desea saber de algo o alguien, al entrevistar a familiares u otras personas. Propsito: Que los nios a travs de la expresin oral, obtenga y comparta informacin utilizando diversas
situaciones comunicativas.

Contenido: Actitudinal Actividad: El Reportero Espacio: Aula

Tiempo: 25 min

Material: Cmara
Micrfono Disfraces

Forma de organizacin grupal: Grupal

SITUACIN DIDCTICA
Inicio Iniciar la actividad mediante la informacin que se recab en la actividad del calendario y se realizara la asignacin de roles para llevar a cabo la entrevista. Desarrollo El reportero entrevistara a Cristbal Colon retomando la investigacin que quedo de tarea. en la entrevista todos los nios estn atentos a los eventos que el realizo y su biografas as como datos relevantes sobre su vida.

Cierre Se finalizara la actividad mediante una representacin dramtica en la cual Cristbal Colon represente algn hecho histrico para que los nios puedan saber ms sobre l, se comentara en plenaria sobre el hecho

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:

Alumnos Las explicaciones sobre sucesos. Fluidez en sus argumentaciones. Relato de sucesos. Tiempo en que sostiene una conversacin. Formulacin de preguntas. Exposicin de informacin acerca del tema. Intercambio de opiniones. Educadora Interpretaciones de las ideas de los nios. Mi explicacin ante situaciones imprevistas. Manejo de tiempos. Intervencin. Si se cumpli el propsito (de qu manera). Habilidades comunicativas. Apertura a las ideas de los nios. reas de oportunidad y retos

__________________________________ Educadora

_______________________________ Vo. Bo. Asesora Ma Del Socorro Rincn Hernndez

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Grado y Grupo: 4 B Fecha aplicacin: 12 de octubre de 2011. Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Grado y Grupo: 3 A Campo Formativo: Aspecto: lenguaje oral. Competencia: Obtiene y comparte informacin a Manifestacin: formula preguntas sobre lo que travs de diversas formas de expresin oral. desea saber de algo o alguien, al entrevistar a familiares u otras personas. Propsito: Que los nios a travs de la expresin oral, obtenga y comparta informacin utilizando diversas
situaciones comunicativas.

Contenido: Actitudinal Actividad: El debate biografico Espacio: aula Tiempo: 25 min

Material: imagen de la biografa y micrfono SITUACIN DIDCTICA

Forma de organizacin grupal: por equipos

Inicio Iniciar la actividad mediante la introduccin al debate los puntos importantes de la biografa antes vista de Cristbal Colon. La informacin ser expuesta antes los nios para simplificarla.

Desarrollo La informacin se sistematizar y se establecer lo ms simblico y significativo de su vida. Estos sern puestos en 2 puntos (equipos): los defensores y la parte opuesta de la propuesta. Se iniciar el debate cuestionando las posturas y cuestionar el por qu cre que esa postura es correcta y por qu no. Se utilizaran imgenes en la cual yo ser la mediadora del debate.

Cierre
Se finalizar la actividad mediante la exposicin de la finalidad de posturas y la argumentacin de est, mediante participaciones

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:

Alumnos Las explicaciones sobre sucesos. Fluidez en sus argumentaciones. Relato de sucesos. Tiempo en que sostiene una conversacin. Formulacin de preguntas. Exposicin de informacin acerca del tema. Intercambio de opiniones. Educadora Interpretaciones de las ideas de los nios. Mi explicacin ante situaciones imprevistas. Manejo de tiempos. Intervencin. Si se cumpli el propsito (de qu manera). Habilidades comunicativas. Apertura a las ideas de los nios. reas de oportunidad y retos

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Grado y Grupo: 4 B Fecha aplicacin: 13 de octubre de 2011. Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Grado y Grupo: 3 A Campo Formativo: Aspecto: lenguaje oral. Competencia: Obtiene y comparte informacin a Manifestacin: formula preguntas sobre lo que travs de diversas formas de expresin oral. desea saber de algo o alguien, al entrevistar a familiares u otras personas. Propsito: Que los nios a travs de la expresin oral, obtenga y comparta informacin utilizando diversas
situaciones comunicativas.

Contenido: Actitudinal Actividad: recolectando informacin Espacio: aula Tiempo: 25 min

Material: friso de preguntas

Forma de organizacin grupal: grupal

SITUACIN DIDCTICA
Inicio Iniciar la actividad les pedir que comentemos en clase la informacin que ya saben de Cristbal Colon. Existe algo mas no visto que quieran conocer acerca de este personaje. Desarrollo Se proseguir con el establecimiento de acuerdo para llevar a cabo esta actividad. En el pizarrn pondr 1 frizo en el cual las preguntas relevantes acerca del inters de los nios respecto a la vida del personaje . Se anotarn las cuestiones y la gua de observacin que se llevara para responder a est.

Cierre
Se finalizara la actividad mediante el otorgamiento de preguntas por equipos y se investigara con maestros, compaeros de otros grados, libros, cuentos etc. Para responder a las preguntas asignadas por las maestras. Se expondrn resultados de las entrevistas.

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:

Alumnos Las explicaciones sobre sucesos. Fluidez en sus argumentaciones. Relato de sucesos. Tiempo en que sostiene una conversacin. Formulacin de preguntas. Exposicin de informacin acerca del tema. Intercambio de opiniones. Educadora Interpretaciones de las ideas de los nios. Mi explicacin ante situaciones imprevistas. Manejo de tiempos. Intervencin. Si se cumpli el propsito (de qu manera). Habilidades comunicativas. Apertura a las ideas de los nios. reas de oportunidad y retos

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Grado y Grupo: 4 B Fecha aplicacin: 14 de octubre de 2011. Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Grado y Grupo: 3 A Campo Formativo: Aspecto: lenguaje oral. Competencia: Obtiene y comparte informacin a Manifestacin: formula preguntas sobre lo que travs de diversas formas de expresin oral. desea saber de algo o alguien, al entrevistar a familiares u otras personas. Propsito: Que los nios a travs de la expresin oral, obtenga y comparta informacin utilizando diversas
situaciones comunicativas.

Contenido: Actitudinal Actividad: la carta Espacio: aula

Tiempo: 25 min

Material: Sobres y buzon

Forma de organizacin grupal: grupal e Individual

SITUACIN DIDCTICA
Inicio En cuanto todos los nios conozcan un poco ms de Cristbal Colon, les pedir que mediante los comentarios y participaciones mencionen en plenaria lo que les gustara haberle dicho si an viviera. Desarrollo La carta ser dictada por ellos, referentes a las ideas que quieran plasmar, yo ir modificando e intervendr a realizar algunas correcciones al momento de relatarla. Ellos relataran.

Cierre
Finalizaremos exponiendo las cartas y si hubo alguna otra modificacin que realizaron de manera personal. Se entregaran en el buzn.

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:

Alumnos Las explicaciones sobre sucesos. Fluidez en sus argumentaciones. Relato de sucesos. Tiempo en que sostiene una conversacin. Formulacin de preguntas. Exposicin de informacin acerca del tema. Intercambio de opiniones. Educadora Interpretaciones de las ideas de los nios. Mi explicacin ante situaciones imprevistas. Manejo de tiempos. Intervencin. Si se cumpli el propsito (de qu manera). Habilidades comunicativas. Apertura a las ideas de los nios. reas de oportunidad y retos

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Grado y Grupo: 4 B Fecha aplicacin: 10 de octubre de 2011. Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Grado y Grupo: 3 A Campo Formativo: Exploracion y Conocimiento del Aspecto: mundo natural .
Mundo

Competencia: experimenta con diversos elementos,

Manifestacin: establece relacin entre las

objetos y materiales que no representan riesgo para caractersticas de los materiales y los usos de lso encontrar soluciones y respuestas a problemas y objetos que se construyen en ellos. preguntas acerca del mundo natural Propsito: Que los nios por medio de la experimentacin con diversos objetos logren reconocer las sensaciones y degustacin de alimentos por medio del sentido del gusto y fortalezcan sus habilidades cognitivas.

Contenido: conceptual Actividad: los 5 sentidos Espacio: aula

Tiempo: 25 min

Material: lamina de los sentidos, cartulinas SITUACIN DIDCTICA

organizacin : grupal

Inicio La actividad dar inicio platicando con los nios acerca de los cinco sentidos que tenemos como es el olfato, la vista, el tacto , la audicin, y el gusto enfocndome solo en el ltimo. Se realizaran cuestionamientos intermedios como Qu podemos hacer con el sentido del olfato? O Cmo podemos utilizar el sentido del gusto? Cundo los utilizamos? Para qu creen que nos sirve?

Desarrollo Se tomarn en cuenta los conocimientos previos de los alumnos, en seguida les mostrar una lmina del sentido del gusto en donde los nios observaran las diversas cosas que podemos probar con el sentido del gusto que despus se har un listado de las opiniones que aporten los nios quienes realizarn una comparacin entre lo que observan en la lamina y las ideas que aportan a la clase, como educadora participar organizando la informacin con apoyo de los nios y sus ideas se plasmaran en el papel bond.

Cierre Esta actividad finalizar haciendo una asamblea en donde daremos a conocer lo que aprendimos
hoy acerca del sentido de gusto los nios explicaran y describirn su produccin.

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin

Alumnos Realizacin de hiptesis Comprensin del sentido del gusto Internalizacin de los aprendizajes Actitud hacia el trabajo Comparacin de hiptesis Realizacin de inferencias Comparacin entre lo que observan y lo que dicen Anlisis durante la degustacin de alimentos acerca de lo que probaron y lo que registraron Educadora Indicaciones claras y sencillas Cmo me dirijo a los nios Seguimiento adecuado de las actividades Respeto de decisiones de los nios Observacin y valoracin de los trabajos de los nios Como fui guiando el proceso de enseanza-aprendizaje Realice cuestionamientos para propiciar la comunicacin de los nios

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SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR BENEMRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Grado y Grupo: 4 B Fecha aplicacin: 11 de octubre de 2011. Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Grado y Grupo: 3 A Campo Formativo: Exploracion y Conocimiento del Aspecto: mundo natural .
Mundo

Competencia: experimenta con diversos elementos,

Manifestacin: establece relacin entre las

objetos y materiales que no representan riesgo para caractersticas de los materiales y los usos de lso encontrar soluciones y respuestas a problemas y objetos que se construyen en ellos. preguntas acerca del mundo natural Propsito: Que los nios por medio de la experimentacin con diversos objetos logren reconocer las sensaciones y degustacin de alimentos por medio del sentido del gusto y fortalezcan sus habilidades cognitivas.

Contenido: conceptual Actividad: el gusto Espacio: aula

Tiempo: 25 min

Material: lupas y hojas imagen de una lengua SITUACIN DIDCTICA

organizacin : pares

Inicio Se iniciara cuestionando a los nios acerca del tema del que hablamos anteriormente se preguntar Por qu cree que podemos saborear la comida? con qu podemos hacerlo? Se har alusin a la lengua especialmente a las papilas gustativas que son las que nos ayudan a saborear la comida y que son muy sensibles al tacto.

Desarrollo Esta actividad se formaran en binas un nio observara la lengua de su compaero con una lupa en seguida despus pondr el espejo frente a l y comenzara a dibujar la lengua de su compaero cules son sus caractersticas, color, grosor, mientras realizan la observacin actuare como una gua durante este proceso realizando cuestionamientos Qu diferencias encuentran entre la lengua de su compaero y su lengua? Son del mismo color? Ser ms grande o ms pequea? Por qu? Los nios darn a conocer su hiptesis acerca de lo que dicen y lo que estn comparando.

Cierre Esta actividad concluir con las aportaciones de cada nio, en donde darn a conocer los registros
que realizaron de la lengua de sus compaeros y que fue lo que observaron en ella, realizare cuestiones acerca de: Cul es su color? Tamao? En que se diferencian? Se har una comparacin entre los conocimientos previos y lo que registraron.

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:

Alumnos Realizacin de hiptesis Comprensin del sentido del gusto Internalizacin de los aprendizajes Realizacin de inferencias Comparacin entre lo que observan y lo que dicen Anlisis durante la degustacin de alimentos acerca de lo que probaron y lo que registraron Educadora Indicaciones claras y sencillas Cmo me dirijo a los nios Seguimiento adecuado de las actividades Respeto de decisiones de los nios Observacin y valoracin de los trabajos de los nios Como fui guiando el proceso de enseanza-aprendizaje Realice cuestionamientos para propiciar la comunicacin de los nios

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Grado y Grupo: 4 B Fecha aplicacin: 13 de octubre de 2011. Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Grado y Grupo: 3 A Campo Formativo: Exploracion y Conocimiento del Aspecto: mundo natural .
Mundo

Competencia: experimenta con diversos elementos,

Manifestacin: establece relacin entre las

objetos y materiales que no representan riesgo para caractersticas de los materiales y los usos de lso encontrar soluciones y respuestas a problemas y objetos que se construyen en ellos. preguntas acerca del mundo natural Propsito: Que los nios por medio de la experimentacin con diversos objetos logren reconocer las sensaciones y degustacin de alimentos por medio del sentido del gusto y fortalezcan sus habilidades cognitivas.

Contenido: conceptual Actividad: Sabe a Espacio: aula

Tiempo: 50 min

Material: varios sabores. SITUACIN DIDCTICA

organizacin : grupal

Inicio Se iniciar la actividad cuestionando a los nios sobre Qu tipo de comida les gusta ms? Les gusta la comida salada? Les gustan los dulces? les gusta la comida acida? A partir de sus respuestas se dar entrada a la actividad en donde los nios tendrn que adivinar si es agrio, o Picoso. Se colocara una mesa en el centro del saln en donde se colocaran varios recipientes los cuales contendrn alimentos agrio, saldado, picoso y dulce.

Desarrollo Jugaremos a la papa caliente el nio que pierda se la vendaran los ojos y pasara el centro, como docente le dar una prueba de la comida y el nio tendr que adivinar por medio del sentido del gusto que sabor es si es Picoso, o agrio. Cuando los nios se encuentren en el centro probando el alimento preguntare Qu sabor tiene es salado, agrio, dulce o picoso? de que color crees que es? Qu sensacin te produce al probarlo? Se siente blando o duro? Te gusta o te desagrada? Por qu? El nio comparara los diferentes sabores que promueva e identificara cuales le agradan y la razn del porqu,

Cierre Se har una plenaria sobre las cuestiones inciales en la actividad, Qu sabor probaron? Qu fue lo
que les permiti saborear la comida? Retomando las pailas gustativas Para qu ms nos sirve el sentido del gusto? Se rescataran las ideas que proponen los nios. Se contrasta la hiptesis previas con los resultados es importante realizar preguntas clave que tengan relacin directa con los nios y la comprobacin de resultados

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:

Alumnos Realizacin de hiptesis Comprensin del sentido del gusto Internalizacin de los aprendizajes Realizacin de inferencias Comparacin entre lo que observan y lo que dicen Anlisis durante la degustacin de alimentos acerca de lo que probaron y lo que registraron Educadora Seguimiento adecuado de las actividades Respeto de decisiones de los nios Observacin y valoracin de los trabajos de los nios Como fui guiando el proceso de enseanza-aprendizaje Realice cuestionamientos para propiciar la comunicacin de los nios

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Grado y Grupo: 4 B Fecha aplicacin: 14 de octubre de 2011. Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Grado y Grupo: 3 A Campo Formativo: Exploracion y Conocimiento del Aspecto: mundo natural .
Mundo

Competencia: experimenta con diversos elementos,

Manifestacin: establece relacin entre las

objetos y materiales que no representan riesgo para caractersticas de los materiales y los usos de los encontrar soluciones y respuestas a problemas y objetos que se construyen en ellos. preguntas acerca del mundo natural Propsito: Que los nios por medio de la experimentacin con diversos objetos logren reconocer las sensaciones y degustacin de alimentos por medio del sentido del gusto y fortalezcan sus habilidades cognitivas.

Contenido: conceptual Actividad: los sabores se dividen Espacio: aula Tiempo: 25 min

Material: dibujos que identifiquen SITUACIN DIDCTICA

organizacin : grupal

Inicio Retomaremos la actividad del dia anterior sobre los sabores y analizaremos Qu fue lo que lograron saborear? Era dulce salado o agrio? Cmo pudimos saberlo? Todas las partes de la lengua son sensibles a todos los sabores? Todo sabe agradable? Por qu razn?

Desarrollo Se realizara la dinmica de la actividad anterior solo que en esta ocasin los nios colocaran los nombres de los sabores (amargo, dulce, salado) de acuerdo a los sabores antes presentados.

Cierre
Para concluir se observaran las cuatro clasificacin que los nios realizaron si lograron identificar los sabores clasificndolos correctamente, se realizaran cuestionamientos a los nios acerca de cmo lograron identificar los sabores, el sentido del gusto les ayudo a identificarlo, se realizara una comparacin entre lo que probaron y lo que registraron retomando la sensacin de la actividad anterior.

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:

Alumnos Realizacin de hiptesis Comprensin del sentido del gusto Internalizacin de los aprendizajes Actitud hacia el trabajo Comparacin de hiptesis Realizacin de inferencias Comparacin entre lo que observan y lo que dicen Anlisis durante la degustacin de alimentos acerca de lo que probaron y lo que registraron Educadora Indicaciones claras y sencillas Cmo me dirijo a los nios Seguimiento adecuado de las actividades Respeto de decisiones de los nios Observacin y valoracin de los trabajos de los nios Como fui guiando el proceso de enseanza-aprendizaje Realice cuestionamientos para propiciar la comunicacin de los nios

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Grado y Grupo: 4 B Fecha aplicacin: 11 de octubre de 2011. Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Grado y Grupo: 3 A Campo Formativo: desarrollo fsico y salud Aspecto: Equilibrio Competencia: Mantiene el equilibrio y control de Manifestacin: controla su cuerpo en movimientos que implican fuerza, resistencia, movimientos y desplazamientos alternando flexibilidad e impulso en juegos y actividades de diferentes velocidades direccin y posiciones.
ejercicio fsico. Propsito: Que los nios al participar en diversos juegos desarrollen la coordinacin fina para lograr movimientos coordinados

Contenido: Actitudinal Actividad: carrera de costales Espacio: patio Tiempo: 25 min

Material: costales

organizacin: por equipos.

SITUACIN DIDCTICA
Inicio Se iniciar preguntando sobre si saben cmo se juega la carrera de costales, lo que se necesita y como lo podemos llevar a cabo. Desarrollo Se formaran triadas y as dentro de un costal se realzarn carreras de relevos donde primero saldr un nio y al llegar a un punto lo relevar su compaero y as sucesivamente hasta llegar al punto de partida mientras tanto yo estar motivando a los nios para que realicen la actividad y se sientan seguros de que pueden hacerlo la forma de motivacin es verbal con palabras de nimo como t puedes, ya mero lo logras etc.

Cierre Al finalizar se comentarn las dificultades que se presentaron, las razones o causas de esa dificultad y como se resolvieron as tambin se pedir que los nios identifiquen cuales fueron las capacidades que pusieron en prctica.

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:

Alumnos La coordinacin de movimientos durante las actividades. Los logros al realizar las actividades donde se puso juego su coordinacin fina. Educadora Si las indicaciones fueron claras al momento de dirigir la actividad. Como fue mi intervencin (si fue dirigida o fue como gua para el desarrollo de las actividades y en la motivacin al nio). Si en realidad hubo congruencia en el desarrollo de la actividad con el propsito y la competencia que se persegua.

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Grado y Grupo: 4 B Fecha aplicacin: 12 de octubre de 2011. Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Grado y Grupo: 3 A Campo Formativo: desarrollo fsico y salud Aspecto: Equilibrio Competencia: Mantiene el equilibrio y control de Manifestacin: controla su cuerpo en movimientos que implican fuerza, resistencia, movimientos y desplazamientos alternando flexibilidad e impulso en juegos y actividades de diferentes velocidades direccin y posiciones.
ejercicio fsico. Propsito: Que los nios al participar en diversos juegos desarrollen la coordinacin fina para lograr movimientos coordinados

Contenido: Actitudinal Actividad: boliche Espacio: patio escolar

Tiempo: 25 min

Material: boliches

organizacin: por equipos

SITUACIN DIDCTICA
Inicio Se hablar sobre el boliche y sobre cmo se juega dejando claro el reto que sera lanzar la bola a una distancia determinada y tirar todas los pinos que se encuentran al final el nio deber poner en practica la coordinacin culo manual. Desarrollo En equipos se les dar un juego de boliche y a cada nio una pelota a una distancia considerable que implique un esfuerzo del nio que ser la coordinacin de movimientos con la vista se lanzar la pelota para tirar los pinos entre ms pinos tire mayor ser la precisin del tiro. Yo actuar como la gua para coordinar la actividad y haya organizacin de tal manera que se de en buenas condiciones la actividad y as como motivndoles a ellos.

Cierre Se cerrar la actividad identificando cual fue el reto de la actividad y rescatando los logros que se tuvieron.

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:

Alumnos La coordinacin de movimientos durante las actividades. Los logros al realizar las actividades donde se puso juego su coordinacin fina. Educadora Si las indicaciones fueron claras al momento de dirigir la actividad. Como fue mi intervencin (si fue dirigida o fue como gua para el desarrollo de las actividades y en la motivacin al nio). Si en realidad hubo congruencia en el desarrollo de la actividad con el propsito y la competencia que se persegua.

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Campo Formativo: Pensamiento matemtico Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones

Grado y Grupo: 4 B

Fecha aplicacin: 10 de octubre

de 2011.

variadas que implican poner en juego los principios de conteo. capacidad de resolucin de problemas.

Grado y Grupo: 3 A Aspecto: numero Manifestacin: identifica el orden de los nmeros de forma escrita dentro de las situaciones escolares y familiares..

Propsito: Que los nios utilicen los nmeros en diferentes situaciones de conteo para el desarrollo de su Contenido: conceptual. Actividad: numero tapado Espacio: aula escolar Tiempo: 25 min

Material: serie de 1 al 15 SITUACIN DIDCTICA

organizacin: grupal

Inicio Comenzar la actividad acomodando al grupo frente a m y preguntando si conocen los nmeros del 1 al 15 y los mencionaremos.

Desarrollo Dentro de la actividad mencionare que iremos mostrando los nmeros preguntando primero que numero va antes y que numero va despus segn corresponda ya que algunos nmeros estarn tapados para poder reconocerlos. Primero se cubrirn 2 nmeros posteriormente se incrementaran los nmeros tapados para problematizar la actividad. . Por ejemplo: es un nuero que va antes del cinco y despus del 3,.

Cierre para finalizar se comentara en grupo los logros y dificultades que se tuvieron al realizar la actividad

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:

Alumnos Participacin en las actividades La capacidad para la resolucin de problemas. Implemento de valores Externalizacin de los aprendizajes Cooperacin en los juegos y actividades. Tcnicas de conteo empeladas Educadora Apoyarme de aportaciones de los nios. Tomar en cuenta argumentos, opiniones, ideas personales. Involucrar conocimientos previos acerca de los nmeros. Planteamiento del reto Instrucciones claras y congruentes Formas en que se respetan las decisiones de los nios. Formas en que puedo cuestionar a los nios Retomar el reto cognitivo propuesto

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Campo Formativo: Pensamiento matemtico Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones

Grado y Grupo: 4 B

Fecha aplicacin: 12 de octubre

de 2011.

variadas que implican poner en juego los principios de conteo. capacidad de resolucin de problemas.

Grado y Grupo: 3 A Aspecto: numero Manifestacin: identifica el orden de los nmeros de forma escrita dentro de las situaciones escolares y familiares..

Propsito: Que los nios utilicen los nmeros en diferentes situaciones de conteo para el desarrollo de su Contenido: Actitudinal Actividad: numero pareja Espacio: patio escolar Tiempo: 25 min

Material: numeracin por pares del 1 al 15 SITUACIN DIDCTICA

organizacin: por parejas

Inicio Se iniciara con el repaso de la serie numrica n donde los nios nombraran y reconocern los nmeros del 1 al 15

Desarrollo Pasaremos al patio Se les repartirn a los nios de forma individual algunos nmeros los cuales tendrn y se les dar la indicacin que tendrn que encontrar su el nmero que es igual al de ellos ejemplo: el uno con el numero uno el dos con el nmero dos. Etc.

Cierre

Para finalizar analizaremos que nmeros faltaron en la serie numrica, si todos encontraron su pareja y quienes no y el porqu de esta situacin etc. Para brindar reas de oportunidad y creacin de posibles soluciones. Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:
Alumnos Participacin en las actividades La capacidad para la resolucin de problemas. Implemento de valores Externalizacin de los aprendizajes Cooperacin en los juegos y actividades. Tcnicas de conteo empeladas Educadora Apoyarme de aportaciones de los nios. Tomar en cuenta argumentos, opiniones, ideas personales. Involucrar conocimientos previos acerca de los nmeros. Planteamiento del reto Instrucciones claras y congruentes Formas en que se respetan las decisiones de los nios. Formas en que puedo cuestionar a los nios

Retomar el reto cognitivo propuesto

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Alumna Practicante: Ana Leticia Velzquez Moreno Jardn de Nios: 20 de Noviembre Campo Formativo: Pensamiento matemtico Competencia: Utiliza los nmeros en situaciones

Grado y Grupo: 4 B

Fecha aplicacin: 14 de octubre

de 2011.

variadas que implican poner en juego los principios de conteo. capacidad de resolucin de problemas.

Grado y Grupo: 3 A Aspecto: numero Manifestacin: identifica el orden de los nmeros de forma escrita dentro de las situaciones escolares y familiares..

Propsito: Que los nios utilicen los nmeros en diferentes situaciones de conteo para el desarrollo de su Contenido: Actitudinal Actividad: memorama de nmeros Espacio: saln de clases Tiempo: 25 min

Material: memoramas de numeros SITUACIN DIDCTICA

organizacin: por mesas de trabajo

Inicio Se iniciara preguntando a los nios si conocen o han jugado memorama Como son? Cmo se juega? Etc.

Desarrollo En base a sus respuestas mostrar un memorama diferente en base a la serie numrica y el numero pareja antes trabajadas con nmeros de 1 al 15 en donde tendrn que levantar las tarjetas para encontrar las parejas correspondientes el uno con las imgenes que tengan un solo objetos etc.

Cierre Analizaremos en conjunto las dificultades que se tuvieron al realizar la actividad Cmo se resolvieron] etc. Y posibles resoluciones apoyadas de los comentarios del grupo.

Valoracin de las relaciones de los nios y mi intervencin:

Alumnos Participacin en las actividades La capacidad para la resolucin de problemas. Implemento de valores Externalizacin de los aprendizajes Cooperacin en los juegos y actividades. Tcnicas de conteo empeladas Educadora Apoyarme de aportaciones de los nios. Tomar en cuenta argumentos, opiniones, ideas personales. Involucrar conocimientos previos acerca de los nmeros. Planteamiento del reto Instrucciones claras y congruentes Formas en que se respetan las decisiones de los nios. Formas en que puedo cuestionar a los nios

Retomar el reto cognitivo propuesto

__________________________________ Educadora

_______________________________ Vo. Bo. Asesora Ma Del Socorro Rincn Hernndez